關(guān)于語(yǔ)文教案匯編6篇
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
“我會(huì )讀”中的短文《我發(fā)明的機器》和口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習成果，保護學(xué)生的自信心�！段磥�(lái)的橋》可以和《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習結合起來(lái)，但要避免學(xué)生設計的橋千篇一律，鼓勵學(xué)生設計多種多樣的橋。
這個(gè)園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導學(xué)生展開(kāi)合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來(lái)的。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫(huà)面上的事物(大樹(shù)、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀(guān)察細致入微。這次展示活動(dòng)的目的就是培養學(xué)生認真、仔細看圖和根據情況合理想像的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認其他字。能區分同音字、形近字在字形、字義上的區別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來(lái)的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。
�。�、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過(guò)組內的說(shuō)說(shuō)、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟學(xué)習內容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文，更愛(ài)生活。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生識字、讀書(shū)的興趣。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志向。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )想，并有自我展示的勇氣。
【教學(xué)建議】
這個(gè)教學(xué)內容分為四個(gè)教學(xué)板塊：
一、我的發(fā)現
教學(xué)時(shí)主要體現識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現學(xué)習的自主性，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論，在積極的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂(lè )的事。
�。�、讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。
�。�、找一找；短文一共講了幾個(gè)字?
�。�、想一想：用這種方法認字好嗎?
�。�、用一用：用這種方法認一認其他的字。
�。�、背一背：韻文短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來(lái)。
二、日積月累
�。�、我會(huì )填。先讓學(xué)生嘗試獨立填。然后小組合作交流，找一找幾組詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴詞。最后，補充幾組詞，讓學(xué)生在練習中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱(chēng)”和“秤”。
�。�、我會(huì )讀。采用小組合作形式，互讀互聽(tīng)，把短文讀正確讀通順，用擂臺賽等形式，鼓勵學(xué)生展示讀。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……
三、 口語(yǔ)交際
教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng )新能力的突出表現。教學(xué)中，要保護學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長(cháng)。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 結合課文《蘭蘭過(guò)橋》，引導學(xué)生設計“未來(lái)的橋”，并畫(huà)出大橋圖樣。
�、� 把各個(gè)小組的設計方案布置成一塊展版，請學(xué)生評選優(yōu)秀設計。
�。�、語(yǔ)言交際。
�、� 小組準備階段：研究已經(jīng)設計好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案?
�、� 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表，請其他小組的同學(xué)或老師當小猴子，介紹自己設計的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。
�、� 情境表演。
情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫生來(lái)看病�？墒�，河面上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設計專(zhuān)家走過(guò)來(lái)……
情境二：２０年后，我們都成了著(zhù)名的橋梁設計師。今天，恰好是一次大型交流會(huì )，大家都拿著(zhù)自己的設計成果談開(kāi)了……
四、展示臺
�。�、仔細觀(guān)察：圖上畫(huà)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
�。�、重點(diǎn)指導想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?
�。�、小組里把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、推薦代表上臺講，評比班中的故事大王。
�。�、把這個(gè)故事回家去講給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )認8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）
2、請一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、同學(xué)們的故事講得真好聽(tīng)，老師也請來(lái)了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？（翻開(kāi)課本）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)電腦博士是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師：聽(tīng)了電腦博士講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽(tīng)了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關(guān)生字。
2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
3、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。
三、認記生字。
1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音�！皾�、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲：字——組詞——說(shuō)句訓練。
7、小組合作學(xué)習：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結構的字）
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
8、小組匯報交流，師生共同評價(jià)、訂正。
四、寫(xiě)字指導。
1、讀“我會(huì )寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
�。ǘ际亲笥医Y構的字，每個(gè)字均為左窄右寬）
2、練習給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。
五、快樂(lè )復習。（課件出示）
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準，他就能順利回家了。
挑擔子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時(shí)候 ——施肥
第二課時(shí)
一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個(gè)生字，白菜就沒(méi)有了）
二、學(xué)習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖，并板書(shū)“相同”和“不同” ）（問(wèn)題用投影出示）
1、請小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現有幾個(gè)相同和不同的地方。
�。▽W(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，先不作出評議）
2、哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現相同的其中一個(gè)方面？
A、相同點(diǎn)之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1）說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里你讀懂了什么？ （板書(shū)：愛(ài)幫助別人）
B、相同點(diǎn)之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌 （板書(shū)：有禮貌）
4）分別請男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對老山羊說(shuō)的話(huà)，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：講它們相同的表現還有沒(méi)有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現？分別是？（指板書(shū)齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方
C、不同點(diǎn)之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
�。ò鍟�(shū)：要白菜 要菜子）
為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）
D、不同點(diǎn)之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜 （板書(shū)：自己種 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫(xiě)小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作）
3）課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì )有什么結果？（課件）
4）小白兔經(jīng)過(guò)努力，白菜很快就長(cháng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì )有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？
E、不同點(diǎn)之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著(zhù)一擔白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去 （板書(shū)：吃不完 吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話(huà)讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）
4）小白兔最后對小灰兔說(shuō)了一句什么話(huà)？你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話(huà)你會(huì )怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解課文中的事物，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)時(shí)間 :
2課時(shí)
教學(xué)準備:
課件 詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)目的
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
能讀準確通順地讀韻文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，今天王老師給大家帶了一個(gè)新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個(gè)小謎語(yǔ)，咱們一起來(lái)看一看吧。請聽(tīng)：有個(gè)地方真美麗，綠草紅花鋪滿(mǎn)地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)
過(guò)渡語(yǔ)：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學(xué)一學(xué)——出示課題 識字3(板書(shū)課題)
那王老師想讓大家想一想你覺(jué)得公園是怎么樣的，王老師覺(jué)得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導說(shuō)話(huà)。
二、指導看圖，初步感受詞串
由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學(xué)生學(xué)會(huì )看圖方法。
三、教學(xué)詞串，感悟詞串所描寫(xiě)的景色之美
(一)教學(xué)第一行(公園 綠樹(shù) 紅花)
請大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第62頁(yè)，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語(yǔ)，注 意一定要看清音節讀準字音哦。
1.指名讀。正音，讀準字音。
2.這一行中，有兩個(gè)表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)
3.(幻燈樹(shù)木圖片)學(xué)習：綠樹(shù)。你們瞧，公園里的樹(shù)怎么樣?(指名讀)
4.(出示圖)學(xué)習：紅花。這個(gè)詞，誰(shuí)能看著(zhù)圖讀好它。去掉圖，你還會(huì )讀嗎?指名讀。
師：藍天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。
(二)教學(xué)第二行(小橋 流水 寶塔)
1.公園里除了樹(shù)綠花紅，還美在哪里呢?
2.讀準字音，正音，指名讀。
3.練習說(shuō)話(huà)：公園里的游戲項目真多，誰(shuí)能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開(kāi)心。
4、出示前六行詞串，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)公園可真美啊，綠樹(shù)成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著(zhù)。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)
(三)教學(xué)第三、四行。
過(guò)渡語(yǔ)： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂(lè )設施.
1.哇，游樂(lè )場(chǎng)可熱鬧了，小朋友正開(kāi)心地玩呢?你們想不想玩?
2.想玩，就必須要認識每個(gè)娛樂(lè )設施的名稱(chēng)。
3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)
4. 游戲放松
想不想玩，好，我們一起來(lái)玩玩。
小朋友們，來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽(tīng)老師念
師：轉、轉、轉，轉什么? 生：轉、轉、轉，轉轉椅。
師：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)什么? 生：開(kāi)、開(kāi)、開(kāi)，開(kāi)火車(chē)。
師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。
師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。
師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。
師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬
5.大家玩得這么開(kāi)心，來(lái)一起讀出游玩的快樂(lè )。(男女生賽讀)
四、整篇朗讀
今天學(xué)的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?
齊讀、開(kāi)小火車(chē)讀一讀
【教學(xué)總結】
今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個(gè)重要特點(diǎn)。而本課是看圖會(huì )意識字。即利用看圖體會(huì )字義的形式幫助學(xué)生識字，既可以使學(xué)生學(xué)到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的`情感。其實(shí)我們教學(xué)中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調的漢字漸漸豐滿(mǎn)起來(lái)，學(xué)生就有了識字的興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常告訴孩子們漢字的演變、來(lái)歷，以及與漢字有關(guān)的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動(dòng)、鮮活起來(lái)，變成一幅幅圖畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事。在一年級，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了象形字、會(huì )意字、形聲字，對識字有了一些基礎和經(jīng)驗。我以舊引新導入教學(xué)，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個(gè)什么字?學(xué)生馬上就想到了“看”字。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試看圖識字，在交流的過(guò)程中體會(huì )這類(lèi)漢字的特點(diǎn)。只是美好的設想在具體實(shí)施的過(guò)程中遭遇了擱淺，由于提問(wèn)范圍過(guò)大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發(fā)現了什么)，學(xué)生的表述并不如我的預設，實(shí)際上仍是我的講多于學(xué)生的“發(fā)現”。很想讓學(xué)生在識字過(guò)程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口�？偟膩�(lái)說(shuō)，對每一節課，我都是用心來(lái)備課的。但是還有地方需要改進(jìn)，繼續努力吧!
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，疏通文字，了解文意。
2、理解文中的“物外之趣”，學(xué)習、發(fā)揮創(chuàng )造性想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，了解文意。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“物外之趣”的體味。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導入：
讓學(xué)生講述自己的童年趣事，導入《閑情記趣》。
二、總體把握課文內容：
學(xué)生欣賞帶有音樂(lè )背景的朗讀帶，思考：
1、文章圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)？
——趣
2、作者寫(xiě)了哪些“趣”事呢？讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)概括小標題。
——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀(guān)蟲(chóng)斗
三、認真分析到底怎樣有趣：
�。ㄒ唬跋囊箲蛭谩睂W(xué)生思考：
1、蚊子怎樣有趣呢？
——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。
2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事�！跋囊箲蛭谩苯o他帶來(lái)了什么趣味？
——怡然稱(chēng)快
�。ǘ吧裼瓮翂Α睂W(xué)生思考：
1、土墻、叢雜處有什么樂(lè )趣？（提示：作者把什么想象成什么？）
——作者把叢草想象成森林，把蟲(chóng)蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。
2、這時(shí)作者的心態(tài)又是怎樣的呢？
——怡然自得
�。ㄈ┩翂�、叢草不僅有神游之趣，那還有什么樂(lè )趣呢？
1、“草間觀(guān)蟲(chóng)斗”學(xué)生回答：
——觀(guān)蟲(chóng)斗。先是看到二只蟲(chóng)子相斗，接著(zhù)來(lái)了一只癩蝦蟆，把二只蟲(chóng)子給吃了。
2、思考：一只癩蝦蟆出現了，你會(huì )怎樣？請大家注意作者的動(dòng)作。
學(xué)生回答：
——驅蝦蟆。動(dòng)詞有捉、鞭、驅。
小結：從這里我們可以看到一個(gè)天真無(wú)邪的兒童身影。
�。ㄋ模┗貞涀髡咚鶎�(xiě)的童年趣事，說(shuō)說(shuō)作者的特點(diǎn)。
——作者不僅視力好，而且還想象豐富。
四、發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的想象力
出示圖片，配以背景音樂(lè )，讓學(xué)生看圖片，充分發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)圖片中是什么（可以添畫(huà)，也可以靈活轉動(dòng)紙張），話(huà)語(yǔ)要詳細。分小組討論，比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的最多、最詳細。
五、小結：
回顧全篇，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習了這篇文章的體會(huì )。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：習作3
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)生繼續習作；2、作后指導評改；3、工整謄抄。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生繼續習作，教師巡視。
�。òl(fā)現共性問(wèn)題，發(fā)現優(yōu)秀習作，解疑釋惑。無(wú)特殊情況，盡量不打斷習作思路，
引導學(xué)生養成良好的習作習慣，一氣呵成地真實(shí)表達）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
�。ㄍ队埃┬薷氖裁础�
△有無(wú)錯別字？△景物描寫(xiě)的順序是否恰當？
△景物有沒(méi)有色彩、聲音？△小動(dòng)物們在快樂(lè )地活動(dòng)嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習作，生讀師訓，師生現場(chǎng)共改。
5、再次修改自己的習作，為自己的習作起個(gè)名字，匯報、評議。
�。ㄍ队埃昂檬歉某鰜�(lái)的”——現代作家 趙樹(shù)理。
三、工整謄抄，及時(shí)鼓勵。
板書(shū)設計： 發(fā) 現
1、發(fā)現了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)內容
青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級上冊《青蛙和蛇》這篇童話(huà)中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛(ài)地建立起真誠的友誼，度過(guò)了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì )長(cháng)久嗎？這篇知識性很強的童話(huà)，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓學(xué)生們在為青蛙和蛇不能成為朋友而遺憾的同時(shí)，也清醒地認識到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì )長(cháng)久的。因為自然界中青蛙和蛇是一對天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話(huà)語(yǔ)言流暢、生動(dòng)有趣，對人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)細致，對話(huà)貼近兒童生活，在引導學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識7個(gè)字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此羨慕、臉色蒼白、習俗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗，了解人物的內心活動(dòng)。
3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認識到，青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動(dòng)。
2、認識到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對天敵。這是自然界的法則。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習內容：
1 初讀課文，學(xué)習生字，整體感知課文。
2 學(xué)習1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1板書(shū)課題：青蛙和蛇
說(shuō)說(shuō)你對青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì )發(fā)生什么古詩(shī)呢？
2今天我們就來(lái)學(xué)習這篇文章。
二、讀順課文，了解文章的大體內容。
1 匯報自學(xué)預習的情況。
認讀生詞：
恰好 臭美 彼此 羨慕 習俗 保佑 小蛇 準備 蒼老 教會(huì ) 擁有
使勁 接近 背后 骨頭 斷裂
2 指名讀課文，了解文章大體內容。
A 讀課文，疏通語(yǔ)句。
B 思考文章寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
C 讀了文章之后，你有哪些困惑？
3 識記生字。完成小字作業(yè)。
第二課時(shí)
一、媒體再現，引疑導入。
1、播放CAI課件，再現小青蛙和小蛇在一起快樂(lè )玩耍的情景。
師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興��！
2、他們會(huì )永遠成為朋友嗎？（在板書(shū)“成為朋友”后打上“？”）
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧！
二、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。
1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰(shuí)？他們在說(shuō)什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫(huà)出相關(guān)句子。
2、在小組里交流自己勾畫(huà)的句子。
3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演？
4、評評演得怎么樣？
在評議中體會(huì )“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。
5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
在討論中體會(huì )青蛙媽媽的擔心，體會(huì )青蛙媽媽對小青蛙的愛(ài)。
6、互相學(xué)著(zhù)演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)心自己孩子的媽媽?zhuān)?/p>
7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人，應該遠離他們。
8、看圖朗讀第四自然段。
過(guò)渡：小蛇的媽媽又會(huì )怎樣對小蛇說(shuō)呢？
9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話(huà)。
10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好？
11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎？指名學(xué)生找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì )做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”
12、帶著(zhù)這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。ǔ郧嗤苁俏覀兩呒易宓牧曀�。）
CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習俗嗎？
你能用不同的話(huà)來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎？
在句子變換中體會(huì )“習俗”的含義。
13、讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì )蛇的本性。
14、分角色讀一讀，演一演。
過(guò)渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？
三、引發(fā)思考，思辯明理。
1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內容。
小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？
2、指名讀六、七自然段。
指名說(shuō)說(shuō)，小青蛙會(huì )來(lái)和小蛇玩嗎？為什么？
3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀！請看一看——
CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對自然法則有直觀(guān)的感受。
4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現嗎？
學(xué)生結合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。
師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的！板書(shū)：（不能）
四、拓展表演，課堂延伸
1、請你來(lái)扮演小青蛙（帶上頭飾），對著(zhù)大屏幕上的小蛇說(shuō)說(shuō)，你們不能在一起的原因。
2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢？
同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機播放。
師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書(shū)：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著(zhù)你們去探索呢！
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《石榴》教案10-11
語(yǔ)文熱門(mén)教案11-13
語(yǔ)文《影子》教案12-09
語(yǔ)文下冊教案12-13