有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合六篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.通過(guò)閱讀故事,懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法.
2.認識要求認識的10個(gè)生字,鼓勵學(xué)生采用多種方法增識漢字.
教學(xué)難重點(diǎn)：通過(guò)引導學(xué)生朗讀體會(huì )文彥博機智、聰明和善于思考得性格特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課文插圖的掛圖。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)流程：
1．初讀感知。
讓學(xué)生選擇自己習慣的方式初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。
2.再讀體會(huì )
選擇自己喜歡的學(xué)習小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語(yǔ)言動(dòng)作及神態(tài)。
3.表演體驗.
鼓勵學(xué)生在充分閱讀的基礎上,嘗試表演,體驗人物角色.師生共同,重點(diǎn)體會(huì )在其他人都無(wú)法解決問(wèn)題的情況下,文彥博世怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋想法的.
4.同桌互相檢查識字情況,交流識字方法.
5.實(shí)踐活動(dòng).
收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問(wèn)題的事例的有關(guān)資料，在班內交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1.詞語(yǔ)超市：復習鞏固要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的詞。
2.金鑰匙：培養學(xué)生在閱讀好文章時(shí)，品味好詞好句的能力。
3.語(yǔ)文故事：培養學(xué)生抓住文章主要內容的能力；通過(guò)對“一字師”的理解，了解修改對寫(xiě)作的重要性。
4.古詩(shī)誦讀：使學(xué)生在讀背中感悟古詩(shī)的意境，領(lǐng)略西湖之美，達到積累的目的。
5.語(yǔ)文生活：通過(guò)說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，提高學(xué)生的演講能力。
6.習作：寫(xiě)在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事，注意寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出真實(shí)感受。
教學(xué)準備
課前準備一些紙條，紙條上分別寫(xiě)上“向老師說(shuō)”“向同學(xué)說(shuō)”“向母校說(shuō)”“向家長(cháng)說(shuō)”“向自己說(shuō)”等。
教學(xué)時(shí)數
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、詞語(yǔ)超市
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，復習會(huì )認詞、會(huì )寫(xiě)詞。
2.多種方式認讀第一組詞語(yǔ)。指名讀，檢查掌握情況。
3.認讀、練習第二組詞語(yǔ)�？梢月�(tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話(huà)練習。
二、金鑰匙
1.導言：《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章，這篇課文對母親描寫(xiě)非常細致，詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。
2.自主朗讀，抓住帶點(diǎn)的地方細細品讀，想想這些地方寫(xiě)出了母親的什么內心活動(dòng)？
3.指名讀，并談?wù)勛x后的體會(huì )。
4.教師小結：閱讀好文章時(shí)，一定要培養一邊標記、一邊思考的習慣，這樣既有助于對文章的理解和感悟，也可以從中學(xué)習好的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。
5.拓展：用一邊標記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
三、語(yǔ)文故事
1.導語(yǔ)激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師？“一字師”講述的又是怎樣的故事呢？
2.自讀故事，完成以下自學(xué)要求。
�。�1）正確、流利地讀短文。
�。�2）邊讀邊想：短文講了一件什么事？
�。�3）讀了短文，你有什么樣的啟發(fā)？
3.匯報交流自學(xué)情況。
鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受，可以談對故事的看法，也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。
四、古詩(shī)誦讀
1.導言：《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩(shī)你們會(huì )背嗎？（指名背或齊背），這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了西湖美麗的風(fēng)光，今天我們再來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)西湖的古詩(shī)，再一次領(lǐng)略西湖的美。
2.自主朗讀，讀準字音，把這首詩(shī)讀熟，質(zhì)疑。
3.檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀，在難讀處指導，解疑。
�。�2）通過(guò)引讀，指導學(xué)生讀出韻味。
師：烏云洶涌像把墨汁潑翻，但不能遮住青山，白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠，打入游船。
生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
…………
4.品讀，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
5.練習背誦。
�。�1）同桌合作背誦或自己背誦。
�。�2）齊背。
第二課時(shí) （語(yǔ)文生活）
一、談話(huà)導入主題
六年的小學(xué)生活就要結束了。六年來(lái)多少事令我們回憶：老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛(ài)、有趣的活動(dòng)……即將要分別了，你一定有許多話(huà)想要對老師、對同學(xué)、對朋友說(shuō)！
今天，就請同學(xué)們到講臺前，作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)你們想說(shuō)的話(huà)。
二、出示發(fā)言的要求
1.抽簽確定發(fā)言?xún)热�，內容有：向老師說(shuō)、向同學(xué)說(shuō)、向母校說(shuō)、向家長(cháng)說(shuō)、向自己說(shuō)……抽簽后，準備幾分鐘。
2.要抓住主要內容說(shuō)，不必面面俱到。要根據抽到的說(shuō)話(huà)對象使用稱(chēng)謂語(yǔ)。
3.上臺后不要慌張，態(tài)度自然，發(fā)言口齒要清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不要太快。
4.認真聽(tīng)別人的發(fā)言，聽(tīng)完后要掌聲鼓勵。
5.發(fā)言后，同學(xué)之間相互評價(jià)一下，看看發(fā)言的內容是否符合確定的內容，語(yǔ)言是否流暢，是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。
三、組內發(fā)言，相互評價(jià)
1.四人為一小組，組內抽簽，確定內容。
2.各自準備幾分鐘。
3.組內發(fā)言，同學(xué)評價(jià)。
四、全班交流
1.指名發(fā)言（或小組內推薦發(fā)言人）。
2.全班同學(xué)評價(jià)。
五、教師總結
這一次說(shuō)畢業(yè)感言的活動(dòng)，就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力，這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀(guān)察、積極思考，還要求我們有比較強的語(yǔ)言表達能力，落落大方的講話(huà)姿態(tài)。只要我們在生活中做個(gè)有心人，多找機會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，多與人交流，就會(huì )提高自己的講能力。
第三課時(shí) （習作）
一、激發(fā)興趣，拓寬思路
1.談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷：第一次背著(zhù)書(shū)包步入校園；因為做了錯事挨了老師的批評；考試得了高分贏(yíng)得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家，與同學(xué)們分享嗎？
2.說(shuō)一說(shuō)你最難忘的那件事。（同學(xué)自由說(shuō)，教師給予肯定和鼓勵，糾正學(xué)生表述不清的語(yǔ)句）
根據學(xué)生說(shuō)的內容，教師要及時(shí)適當歸納。
二、閱讀習作提示，明確習作要求
三、自主習作
1.學(xué)生構思后自主習作。
2.教師幫助有困難的學(xué)生，根據情況進(jìn)行個(gè)別指導。
第四課時(shí)
�。曌髟u改）
一、學(xué)生朗讀習作，進(jìn)行自改
二、指名朗讀習作，師生共同評議
請3—4名學(xué)生讀習作，一個(gè)一個(gè)評，相機指導，肯定優(yōu)點(diǎn)，引導補充修改。通過(guò)典型習作的評議，使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評，對習作提出修改意見(jiàn)
四、進(jìn)一步修改習作
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng )新。
2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內容，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，來(lái)檢查學(xué)生識字、讀詩(shī)的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續寫(xiě)課文，培養想象力。
2、在學(xué)生理解詩(shī)的內容的基礎上，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文錄音
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入;
師板書(shū):我想，釋?zhuān)合刖褪窍Ｍ�，愿望，那�?shī)歌中的小朋友有什么愿望呢？你想知道嗎？他把他的愿望寫(xiě)成了一首小詩(shī)，快來(lái)讀讀吧。
二、初讀感知
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
�。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的同學(xué)。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細聽(tīng)準你不認識的字的讀音，一邊體會(huì )詩(shī)歌的韻味。）
教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、柳絮、蒲公英
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
4、對于個(gè)別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來(lái)記憶字形。
汲——吸 縷——樓
�。▽W(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。
�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書(shū)中的句子，結合上下文來(lái)理解。
�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。）
三、再讀質(zhì)疑
6、再自由讀一遍課文。
7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”
�。▽W(xué)生整體感知后表達自己的見(jiàn)解。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
濕;與溫區別。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟情感
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節，就去讀哪個(gè)小節？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內交流、討論，同學(xué)之間可以取長(cháng)補短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）
注：學(xué)生圍繞著(zhù)課文內容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問(wèn)題）
�。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節，教師引導學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
也可以鼓勵學(xué)生根據第3小節再編一段。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認鐘、零等9個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l．學(xué)生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書(shū)寫(xiě)。
元、欠：上窄下寬。
包：將巳寫(xiě)在勺內，寫(xiě)緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點(diǎn)。
鬧：半包圍結構，門(mén)里是市字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組的字最多。
钅十中=鐘 門(mén)十口=問(wèn) 口十欠=吹 口十合=哈 井十辶＝進(jìn) 門(mén)十市二鬧 尺十辶=遲）
3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
一、復習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學(xué)習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
�。[鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟�(shū)：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀一分鐘，表現出一分鐘的無(wú)足輕重。
三、學(xué)習第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
�。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词�？）
2他是怎么說(shuō)的？
�。ò鍟�(shū)：要是早一分鐘就好了。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng )設情景，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識的拓展。引導學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò )以及參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)生字，認識“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)流程
一、激情導課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認識這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認識這個(gè)詞？（指名讀。會(huì )讀的同學(xué)一起讀。）
�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。
�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識。
2．引出新課。
�。�1）教師范讀課文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的`蘋(píng)果樹(shù)請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節重在使學(xué)生通過(guò)對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)�！�
�。�3）學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
教師提問(wèn)：
�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)？反復朗讀并體會(huì )。（教師指導朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話(huà)。
�。�4）教師重點(diǎn)指導啄木鳥(niǎo)這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？
�、壅f(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？
【這一環(huán)節學(xué)生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學(xué)生的合作學(xué)習能力�！�
�。�8）分小組按課文內容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)。
【這一環(huán)節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì )感情。重在培養協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價(jià)和自我評價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學(xué)生的現實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng )造性地學(xué)習語(yǔ)文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�
三、總結。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
評析
本節課的成功之處在于：當學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習的同時(shí)，能加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對所討論的問(wèn)題有更明確的認識，獲得了知識，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿(mǎn)足。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )10個(gè)字，會(huì )認4個(gè)字，正確理解“沉靜、目不轉睛、活蹦亂跳”等詞。
2.能用普通話(huà)有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩(shī)。
3.對照1、2自然段中的古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
4.懂得面對突發(fā)情況，要善于觀(guān)察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.想象“秋江獨釣圖”的情景。
2.體會(huì )紀嘵嵐的機智。
【教學(xué)準備】
學(xué)生：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩(shī)句。
教師：字、詞卡片，掛圖
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一.導入新課：
1.學(xué)生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。
2.板書(shū)課題，讀題。
二、檢查預習情況。
1.認讀生字，生詞。
2.指導難寫(xiě)、易錯的漢字。
3.讀通課文。
三、感知課文
1.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.讀讀給你印象最深的地方?
四、詩(shī)文對照，想象獨釣圖。
1.請學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀中想想：一人獨占一江秋
2.請學(xué)生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩(shī)想想，古詩(shī)的哪些詩(shī)句就是文中哪些句子描寫(xiě)的情景。
3.同桌分工，對照著(zhù)讀詩(shī)和文對應的句子，想象詩(shī)文描繪的畫(huà)面。
4.學(xué)生背誦古詩(shī)一次，然后閉者眼睛默默想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。
5.齊讀古詩(shī)后，指名說(shuō)說(shuō)“一人獨占一江秋”的語(yǔ)意。
6.評議補充，深化感悟。
五、指導讀悟第5自然段。
1.學(xué)生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會(huì )本段所表達的思想感情。
2.同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問(wèn)題。
3.班級交流，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
(1) 朗讀訓練(先指名后齊讀)
(2) 討論
乾隆皇帝說(shuō)的話(huà)，前兩個(gè)“好”字怎么理解，后兩個(gè)“好”字各應怎么理解?
作者為什么連用四個(gè)“好”，表達出怎樣的思想感情。
作者是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達思想感情的?
4.思考乾隆皇帝所說(shuō)的話(huà)該怎么朗讀，根據自己的設計練習朗讀。
5.組織賽讀、評讀活動(dòng)，開(kāi)展感情朗讀訓練。
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