有關(guān)語(yǔ)文教案模板錦集8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。并能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內容。
2、通過(guò)學(xué)習，懂得自覺(jué)遵守規則的重要性、必要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。
3、調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入，引出課題。
同學(xué)們，昨天老師讓大家到生活中尋找規則，誰(shuí)能把自己收集到的規則說(shuō)出來(lái)和大家一起交流？（學(xué)生紛紛匯報收集到的規則。）原來(lái)規則就在我們的生活中，社會(huì )生活有規則，學(xué)校生活有規則，家庭生活也有規則，規則與我們密不可分，今天我們一起來(lái)學(xué)習一首小詩(shī)――《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規則》。
二、初讀詩(shī)歌，學(xué)習生字。
1、自由讀詩(shī)歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學(xué)會(huì )它。
2、“開(kāi)火車(chē)”檢測學(xué)生掌握生字詞的情況。
3、抓住重點(diǎn)字詞（如“餅”“喂”“瞪”）理解字義，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。
三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、四人小組選擇喜歡的小節讀一讀，讀后討論
�。�1）這節小詩(shī)寫(xiě)了什么規則？
�。�2）主人公為什么不遵守規則？
�。�3）要讀好這小節該注意哪個(gè)詞語(yǔ)？用怎樣的語(yǔ)氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報本組學(xué)習情況。（教師相機抓住“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關(guān)鍵詞語(yǔ)指導學(xué)生感情朗讀各小節詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內容。）
3、師生感情朗讀詩(shī)歌。
4、同桌結合插圖說(shuō)一說(shuō)，假如像詩(shī)中的主人公那樣不遵守規則會(huì )發(fā)生什么后果？
5、結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，我們該如何遵守規則？
四、拓展學(xué)習，發(fā)散思維。
1、四人小組說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現校園里、大街上有哪些不守規則的不良現象？
2、根據觀(guān)察到的不良現象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。
3、大組活動(dòng)：交流作品，推薦佳作。
4、作品展示。
五、總結延伸，培養興趣。
1、學(xué)生談學(xué)小詩(shī)后的感受。
2、布置活動(dòng)，課后延伸。
規則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時(shí)痛快而不遵守規則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺(jué)遵守規則，從現在做起，從遵守身邊的小規則做起，養成良好的習慣。為了把遵守規則落實(shí)到實(shí)際中，我建議同學(xué)們從今天開(kāi)始開(kāi)展“做守規則的小學(xué)生”活動(dòng)，人人充當監督員，爭做守規則的小學(xué)生，學(xué)期結束評出班中“最守規則的小學(xué)生”。
語(yǔ)文教案 篇2
1、新聞兩則
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握新聞知識。
難點(diǎn)：體會(huì )作者遣詞造句的語(yǔ)言美。 教學(xué)思路：嘗試既從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，又從題材上抓住戰爭的主題。
教學(xué)類(lèi)型：講讀 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、本課目標
1、 學(xué)習《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》。
2、 掌握新聞常識，感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢，體會(huì )作者遣詞造句的語(yǔ)言美。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入：以介紹人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江時(shí)的背境導入。
2、課前熱身： a、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音 潰.退( ) 要塞.( ) 阻遏.( ) 銳不可當.( ) b、解釋下列詞語(yǔ) 業(yè)已： 銳不可當.
3、合作探究： a、整體感知：介紹本課內容梗概。 b、四邊互動(dòng)： 互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素? 明確閱讀新聞要的“三五六”(即三個(gè)特點(diǎn)，結構的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素)。
互動(dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流。
互動(dòng)3：再讀課文，劃分結構層次并概括主要內容。
互動(dòng)4：導語(yǔ)前面的電頭起什么作用?
互動(dòng)5：導語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文?
互動(dòng)6：主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的?為什么要按這樣的順序來(lái)敘述?西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻 作戰的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍?
互動(dòng)7：文中寫(xiě)西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”，請你用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。
互動(dòng)8：作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論?詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒?為什 么?
互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?請找出文中的詞加以說(shuō)明。
4達標反饋：討論課后練習三。
5、學(xué)習小結：內容總結;方法歸納。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標
1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、了解先抑后揚和由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。
3、體悟生命的意義，引導積極，認真對待生命的態(tài)度。
學(xué)習過(guò)程
一、基礎知識
1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
收斂()顫動(dòng)()聒聒()寬恕()
短暫()脆弱()卑微()一絲不茍()
2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎上，請揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續寫(xiě)一句，表達你對四季的感受。
春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰鼓;
秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候;
冬天的雪，，。
二、理解探究
1、《蟬》一文里有一句話(huà)是全文的文眼，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2、《貝殼》一?文中，作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?
三、合作釋疑
3、《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?
4、《貝殼》—文中的“是不是也應該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加的—絲不茍呢”體現了作者怎樣的思想情感?
5、《貝殼》最后一段說(shuō)：在千年之后，也許會(huì )有人對我留下的痕跡反復觀(guān)看，反復把玩，并巳會(huì )忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)-的心”?
6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。
四、課內精讀
1.作者從蟬。貝殼這些細小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理?又作了怎樣的追問(wèn)與思索?
2.文中，朋友說(shuō);那本來(lái)的生活歷程就是這樣.請問(wèn)“這樣”指什么?結合你的體驗，你覺(jué)得它還有什么深刻含義?
3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請結合全文舉例說(shuō)說(shuō)這些字在文中的作用。(分析2個(gè)即可)
4、結合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫(xiě)①段的最后一句，與上文銜接自然。
第一、二課時(shí)
復習內容
1、名著(zhù)導讀。
一掌握名著(zhù)導讀的知識點(diǎn)。
1、教師引導學(xué)生明白本冊三本名著(zhù)的主要內容及相關(guān)知識點(diǎn)。
2、老師設計幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，讓學(xué)生去找答案。
3、問(wèn)題的反饋。教師歸納答題的技巧。
如：
《愛(ài)的教育》：情感的熏陶和品德的啟示
1、作家、作品。
A、《愛(ài)的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng )作的一部小說(shuō)。
B、采用日記體形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(cháng)的故事。故事主題：真摯的愛(ài)。
C、全書(shū)共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。
2、問(wèn)題設計。
A、《愛(ài)的教育》一書(shū)中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么?
B、讀了《愛(ài)的教育》，你感受最深的是什么?試舉例說(shuō)明。
C、《愛(ài)的教育》的故事中，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么?
《繁星》《春水》：母愛(ài)、童真、自然
1、作家、作品。
A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的。主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的內容：①對母愛(ài)與童真的歌頌。②對大自然的崇拜。③對人生的思考和感悟。
2、問(wèn)題設計
A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩(shī)給你印象最深?并談?wù)勀阌畜w會(huì )。(如《紙船》)
《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力
1、作家、作品。
《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。
2、了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。
3、閱讀其中的一些寓言故事，認識故事提示的寓意。
4、練習鞏固。
A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事?請說(shuō)說(shuō)理由。(最少兩則)
B、你能從《伊索寓言》中說(shuō)出一則警示人們做好事也要看對象，以免上當受騙的故事嗎?
第三、四課時(shí)
1、復習本冊學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。
2、熟練運用學(xué)過(guò)的生字詞。
第五、六課時(shí)
復習內容
1、復習古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。
復習過(guò)程
一、學(xué)生復習要求背誦古詩(shī)和名篇。
1、學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩(shī)。
2、教師指導學(xué)生熟記一些名句，會(huì )默寫(xiě)。
3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì )含義深刻的句子。
二、默寫(xiě)練習。(主要針對后進(jìn)生，以激勵為主)
第七課時(shí)
復習內容
1、仿寫(xiě)句子。
2、復習比喻、擬人等修辭方法的辨別和運用。
第八、九課時(shí)
復習內容
1、本冊書(shū)中的課內講讀課文。
2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容。
3、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
4、理解文章的主題思想。
5、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
復習過(guò)程
一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內容
1、指導學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò )，理清思路。
2、閱讀訓練(下發(fā)練習卷)
二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )有不同的含義，或更具深刻的含義。
2、指導學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。
A、上下文的聯(lián)系。
B、詞語(yǔ)句子的言外之意。
C、作品的寫(xiě)作背景。
如何理解“無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”(結合寫(xiě)作背景)
三、理解文章的主題思想。
1、理解作者表達的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結合主題思想有較深的理解。
2、理解文章的主題思想的方法有：
A、看文章的題目。
B、看文章的開(kāi)頭和結尾。
C、看文章的抒情、議論部分。
D、分析人物的性格。
E、綜合各段段意。
F、分析文章的寫(xiě)作背景。
這些方法要結合具體的文章去感悟，去理解，去運用，多做專(zhuān)題訓練，才能提高自己的閱讀水平。
四、聯(lián)系自己的生活體驗，對課文的內容和表達有自己的心得。
第十、十一課時(shí)
復習內容
1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。
2、文言文翻譯。
3、文言文主要內容和寫(xiě)作特色。
4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。
5、重要的作家作品常識。
第十二、十三課時(shí)
復習內容
1、本冊各單元的綜合性學(xué)習。
2、本冊中各單元的作文指導。
3、一些常用文體的寫(xiě)作指導。
第十四、十五課時(shí)
綜合測試，講練結合
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：在初步學(xué)習文言文時(shí)，指導學(xué)生正確朗讀課文。背誦課文。學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我師”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我師”的意思。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：在初步學(xué)習文言文時(shí)，指導學(xué)生正確朗讀課文。學(xué)會(huì )2個(gè)生字，認讀2個(gè)字。初步懂得“三人行，必有我師”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“三人行，必有我師”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題“論語(yǔ)一則”，解題：什么叫論語(yǔ)？
二、初讀課文
1、自己讀，把字音讀準
2、同桌互相讀，互相訂正字音
3、匯報讀
4、應該怎樣停頓？師指導，生試讀
三、理解課文
1、再讀課文，你讀懂了什么？從哪里知道的？
2、說(shuō)說(shuō)你周?chē)耐瑢W(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你會(huì )怎么做？
試著(zhù)讓學(xué)生用論語(yǔ)中的句子說(shuō)一說(shuō)。
四、背誦課文。
教學(xué)反思：論語(yǔ)是學(xué)生首次接觸的知識內容，對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件簡(jiǎn)單的事。于是我采用和學(xué)生生活緊密相連的話(huà)題出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)入課堂，這樣既讓學(xué)生感到所學(xué)的內容離自己很近，又使他們大致了解了課文的內容，為后來(lái)的學(xué)習打下基礎。第一次學(xué)習古文主要是讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀。
板書(shū)設計：14、論語(yǔ)一則
三人行，必有我師焉
第二課時(shí)（4月25日星期三）
教學(xué)目標：指導學(xué)生正確背誦，學(xué)習六個(gè)生字。感受文言文的文字特點(diǎn)和魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導難寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名正確讀課文。
說(shuō)說(shuō)文章的意思。
二、學(xué)習生字。
1、出示生字，學(xué)生認讀。
必擇善而之改
2、你用什么方法記住這些字？學(xué)生當小老師把自己的記字方法介紹給大家。
3、觀(guān)察怎樣把這些字寫(xiě)好，描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
三、指導背誦。
指名讓背下來(lái)的同學(xué)背。說(shuō)說(shuō)自己是怎么背下來(lái)的。不會(huì )的同學(xué)練習背誦。
課后反思：本課生字雖然筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，但是結構比較復雜，寫(xiě)好很難，所以注重了書(shū)寫(xiě)上的指導。
板書(shū)設計：14、論語(yǔ)一則
必擇善而之改
語(yǔ)文教案 篇5
【教材分析】
《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書(shū)二年級上冊第五單元的一篇課文，全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環(huán)境，刻不容緩！
全詩(shī)緊緊圍繞“保護環(huán)境”這一主題，分四個(gè)小節來(lái)寫(xiě)，每個(gè)小節都以“我真希望”開(kāi)頭，前三節還運用“不是……而是……”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
【學(xué)習者分析】
受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語(yǔ)言能力都存在著(zhù)差異。一些學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言理解與表達能力強，善于交流，樂(lè )于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內容，口語(yǔ)表達能力相對較弱。在教學(xué)中，應關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行指導，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導。
【教學(xué)目標】
1.認識“希、囪、而”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“而、囪、揚、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ)：而是、潔白、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內容，引導學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境，使學(xué)生具有環(huán)保意識和保護環(huán)境的行動(dòng)。
【教學(xué)理念】
依據課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，設計理念有以下幾點(diǎn)：
1.根據學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的感受。
2.根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的識字興趣。
3.創(chuàng )設情境，使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環(huán)境做出自己的貢獻。
4.在朗讀課文的過(guò)程中，培養學(xué)生的理解、感悟能力。
【應用信息技術(shù)依據】
1.利用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，再現生活，使學(xué)生產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。
2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生字的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習欲望。
【課前準備】
1.字卡、詞卡。
2.多媒體課件。
3.環(huán)境污染的資料。
【教學(xué)中可能出現的問(wèn)題】
學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì )表達不準確，這時(shí)教師應注意保護學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達能力。另外，在課外調查實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡較小，調查的內容可能會(huì )局限于某些方面，教師需要課前準備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料，以提綱挈領(lǐng)的方式呈現給學(xué)生，教給學(xué)生搜集資料的途徑，處理信息的方法，幫他們擴大調查內容的范圍。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入
同學(xué)們，我們的家——地球（出示地球）曾是一顆明凈而美麗的星球，可是，隨著(zhù)工業(yè)化的到來(lái)，這顆星球并不像從前那么美了，它在痛哭，它在呻吟，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)地球的聲音吧。（播放視頻）
看了視頻，你有什么感受？
是呀，我們賴(lài)以生存的環(huán)境正被肆意地破壞，真不敢想象，多年以后的地球將會(huì )是什么樣子。很多人也意識到了這一點(diǎn)，紛紛發(fā)出倡議，保護我們脆弱的星球。連一個(gè)小朋友都寫(xiě)了一首環(huán)保小詩(shī)，針對周?chē)拇髿馕廴咎岢鱿Ｍ�，今天我們繼續學(xué)習這首小詩(shī)。打開(kāi)書(shū)79頁(yè)。
昨天我們已經(jīng)初讀了課文，現在請大家快速瀏覽課文，找一找，課文中的小朋友都提出了哪些希望？他為什么要提出這些希望呢？（出示煙囪）
二、學(xué)習第一小節
1、我們來(lái)看他的第一個(gè)希望。出示第一小節。
2、指名讀。
他希望，煙囪里飄出來(lái)的是，板書(shū)：煙囪———輕盈潔白的云彩
什么是潔白？填空：潔白的
輕盈呢？（輕飄飄的）
怎樣讀好這一小節？“我真希望”怎么讀？“不是濃濃的黑煙”怎么讀？“輕盈潔白的云彩”怎么讀？
重音應落在“真”上，突出一片真心。后兩句“不是……而是……”，語(yǔ)調應由低沉，逐漸轉向明快；用輕柔、向往的`節奏和語(yǔ)調讀好每小節的最后一句話(huà)，把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達出來(lái)。
3、指名比賽讀，男女生比賽讀。
4、這里有個(gè)“彩”字需要學(xué)習。指導書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習第二小節
1、接下去的兩小節也跟第一節差不多，請兩名同學(xué)讀一下。
他也希望，煙囪里噴出來(lái)的是，板書(shū)：清澈晶瑩的泉水
2、什么是清澈？（結合圖片：干凈透明見(jiàn)底）什么是晶瑩？
填空：晶瑩的（結合“晶”字的寫(xiě)法：光亮透明）什么東西是光亮透明的呢？（葡萄、淚珠、雨水、玻璃球、噴泉、露珠等）
3、教學(xué)“晶”字的書(shū)寫(xiě)。（三日結合亮晶晶）
4、他還希望，煙囪里吐出來(lái)的是，板書(shū)：淡淡的芬芳
什么是芬芳？
四、學(xué)生合作讀二、三小節
1、二、三小節在結構上與第一小節一樣，我們可以模仿第一小節的讀法，請四人小組練讀。
2、分組比賽讀。評價(jià)。
五、學(xué)習第四小節
連煙囪里都能吐出香味來(lái)了，在這位小朋友的美好愿望中，我們的地球是怎樣的呢？一起來(lái)看第四小節。
1、指名讀第四小節
�。ㄋＭ覀兊牡厍颍┌鍟�(shū)：樹(shù)更綠花更紅動(dòng)聽(tīng)悠揚
什么是動(dòng)聽(tīng)？填空：動(dòng)聽(tīng)的
看著(zhù)小鳥(niǎo)的動(dòng)畫(huà)說(shuō)說(shuō)什么是悠揚？（聲音高低起伏持續和諧）
2、你打算怎樣讀這一小節？
這小節有兩個(gè)真希望，怎么讀呢？（一個(gè)比一個(gè)高，或第一個(gè)高，第二個(gè)低。尊重學(xué)生自己的閱讀體驗）（主要強調小朋友內心希望的強烈和真摯）
表?yè)P強調更綠、更紅、更動(dòng)聽(tīng)、更悠揚的學(xué)生。
3、全班一起讀。
4、同學(xué)們讀得真棒！能不能把整首詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀呢？（配樂(lè )朗讀）
六、背誦整篇詩(shī)歌
1、同學(xué)們，這篇小詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、深沉的心情，表達了小朋友希望治理煙塵、清凈空氣、還我藍天的美好愿望，寫(xiě)得非常優(yōu)美，想不想把它背下來(lái)呢？那就先看著(zhù)板書(shū)背一背吧。學(xué)生自由背。全班背。
七、課后調查匯報
昨天，我們對環(huán)境污染做了資料的搜集和調查，你能說(shuō)說(shuō)大氣的污染除了煙囪排出的氣體，還有什么原因？我們的地球正遭受哪些方面的污染呢？
八、仿寫(xiě)
1、看了視頻，再次震撼了我們的心，上了這節課，做了這么多的調查，你有了新的希望嗎？
2、請大家模仿課文中詩(shī)歌的表達形式，用上“我真希望”的開(kāi)頭，把自己對改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)一段，也可以寫(xiě)二至三段。
3、展示作業(yè)
九、全課小結
學(xué)了這一課，讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái)，為保護環(huán)境，保護地球母親，做出自己的貢獻吧！
課后反思：
這是一篇環(huán)保類(lèi)的文章，從人文的角度上來(lái)說(shuō)，一看到這個(gè)文章我就是從教育孩子保護環(huán)境入手的，下了兩個(gè)視頻，目的是從感官上激起學(xué)生的環(huán)保欲望。另外，讓學(xué)生收集資料在課堂上匯報也增強了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入地分析課文，我發(fā)現這篇詩(shī)歌看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含著(zhù)很多新知識，比如說(shuō)“輕盈潔白、清澈晶瑩、芬芳、動(dòng)聽(tīng)悠揚”等詞語(yǔ)的理解，我用了結合圖片、分析字形、字義等方法。而學(xué)習關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不是……而是……”、給潔白、晶瑩、動(dòng)聽(tīng)搭配詞語(yǔ)等我又是運用了填空的方法�！拜p盈、清澈、悠揚”等詞語(yǔ)也是可以詞語(yǔ)搭配的，但考慮二年級的學(xué)生認知水平還沒(méi)到，如果進(jìn)行詞語(yǔ)搭配就難了點(diǎn)，就只是理解了。在朗讀方面，我是從情感入手，用集體評價(jià)的方式指導學(xué)生讀好第一小節，在后面的二三小節與第一小節結構相同，朗讀可以參照，所以就放手讓學(xué)生在四人小組里練習。讀的方式有指名讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、全班讀、配樂(lè )讀。最后一小節由于有兩個(gè)我真希望，所以著(zhù)重指出必須有高有低，至于哪一句高，哪一句低，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，只要讀出強烈的希望就行，這里交給了學(xué)生這個(gè)朗讀技巧，碰到連續兩個(gè)重復的句子時(shí)，朗讀時(shí)候要高低分明才能讀出韻味。背誦時(shí)，我結合提示和板書(shū)，目的是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)背誦讓學(xué)生在課堂上都能初步背誦出來(lái)，達到事半功倍的效果。然后是仿寫(xiě)一段小詩(shī)，表達對保護環(huán)境的愿望，我怕學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)，就降低了難度，讓他們選擇我出示的幾段話(huà)里的一段填空，或者自己寫(xiě)。最后，在板書(shū)這一塊，我力求精簡(jiǎn)但是又能反映課文內容，還能幫助背誦，一舉兩得。也根據字理識字教學(xué)了兩個(gè)生字。但由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)試教，很多問(wèn)題可能出現，內容也許多了一些，上課有些趕，希望老師們提出寶貴的意見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.積累疊詞和反義詞，并能正確運用。
2.積累名人名言，并從中受到啟示和教育。
3.舉辦故事會(huì )，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造。
重難點(diǎn)
培養學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識。
樂(lè )學(xué)善思辦法
以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)流程
一、導入
1.又到了檢測大家對這一單元知識掌握情況的時(shí)候了，大家準備好了嗎？
2．板書(shū)課題
二、解決問(wèn)題
1.練
疊詞訓練。生自由做，指生回答，其他學(xué)生補充，師指導。
填反義詞。同桌合作填，指生回答，其他學(xué)生補充。
2.日積月累。
�。�1）小組內書(shū)讀。
�。�2）引導學(xué)生感受名人名言的意思。
�。�3）練習背誦
3.知識窗。
(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？
(2)學(xué)生知道哪天是國際盲人節。
4．大家一起來(lái)。
�。�1）指生說(shuō)自己搜集的小笑話(huà)。
�。�2）分組互評。
(3)上臺講故事。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當運用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當運用詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、發(fā)現許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學(xué)生認讀。
B、引導學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺板書(shū)。
C、出示書(shū)上內容，讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習伙伴的話(huà)。
B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚”
B、 引導口述：什么東西會(huì )“漂浮”？什么東西會(huì )“飄揚”？修改意見(jiàn)
C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)
D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話(huà)
a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
b、 展示例話(huà)，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話(huà)。
d、 評議部分學(xué)生寫(xiě)的話(huà)。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評選最佳資料。
C、 引導學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類(lèi)多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(cháng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對人類(lèi)的貢獻。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結、頒獎
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：1．認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發(fā)展的順序復述課文。
3．能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育和啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復述課文。難點(diǎn)：體會(huì )查理三世因為少釘一個(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國家的前因后果，從中受到教育和啟發(fā)。
教具圖片幻燈
(一)出示圖片，導入新課
1．出示馬掌圖片，認識馬掌，簡(jiǎn)介給馬兒釘馬掌的作用。
2．出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。
3．導入新課：
英國著(zhù)名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會(huì )讓一個(gè)國家傾覆呢?今天我們要學(xué)的這課文就與這句名言有關(guān)。(二)初讀課文，整體感知
1．學(xué)生輕聲自由讀，要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。
本課要求認讀5個(gè)生字，“鞭”是三拼音節，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個(gè)多音字，在文中反復出現，注意辨別。
ding釘馬掌釘扣子
ding馬掌釘釘鞋鐵釘
2．在學(xué)生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。
3．初步了解課文大意，用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
課文按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。開(kāi)頭交代了這場(chǎng)戰斗的重要性；接著(zhù)詳細描寫(xiě)了鐵匠給戰馬釘馬掌釘的過(guò)程：缺少材料，戰事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫(xiě)國王戰場(chǎng)失利，成了
俘虜；最后的段落很有特點(diǎn)，從“少了一個(gè)鐵釘”，到“失了一個(gè)國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫(huà)龍點(diǎn)睛的。
4．快速默讀課文，劃分課文層次。
(1)第一部分(第一自然段)：決戰即將打響。
(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。
(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。
(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰敗原因。
(三)自學(xué)交流，引導思考
1．根據課后練習第2題“查理國王戰敗的原因是什么”，學(xué)生自由讀文，獨立思考。
2．小組探討交流，教師相機重點(diǎn)指導。
(1)閱讀了解釘馬掌的過(guò)程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。
讀了課文第二部分，你覺(jué)得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師適時(shí)點(diǎn)評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務(wù)，結果查理國王的戰馬上只釘了三個(gè)馬掌，第四個(gè)馬掌只是草草掛住。
(2)了解查理國王騎上這匹戰馬作戰是如何打敗仗的。
戰斗打響了，查理國王是怎么表現的?當一個(gè)馬掌掉了之后，情況發(fā)生了什么變化?結果呢?指導學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì )掉馬掌給查理國王帶來(lái)的悲痛與絕望。
(3)多種形式朗讀民謠，體會(huì )民謠中用詞的準確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。
討論：因為一個(gè)馬掌丟了一個(gè)國家，你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。教師點(diǎn)評，引導學(xué)生透過(guò)現象去看本質(zhì)：因為馬夫與鐵匠的疏忽，一個(gè)馬掌沒(méi)有釘牢才釀成查理國王的慘敗，真是因小失大。
(四)全文，感悟明理
1．學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
2．全班交流：如果時(shí)間可以倒流的話(huà)，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話(huà)，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他坐騎的話(huà)；如果……事情又會(huì )怎樣呢?學(xué)習這課文后你得到了什么啟示?你有哪些話(huà)想說(shuō)聽(tīng)?
(1)聯(lián)系生活，舉例說(shuō)明。
(2)互相提醒，少犯錯誤。
附板書(shū)設計：
26少一個(gè)馬掌釘
少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文《鶯》教案02-19
語(yǔ)文影子教案07-16
燕子語(yǔ)文的教案07-05
語(yǔ)文《望月》教案01-05