小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集六篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
知識、能力：
1、理解“瘋長(cháng)”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思，能用因果關(guān)系（含倒置）的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，歸納相關(guān)內容；
2、指導依據提示語(yǔ)的提示有感情地朗讀課文。
過(guò)程、方法：
1、找出課文中“滿(mǎn)懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文體會(huì )“我”當時(shí)的心情，并體會(huì )課文內在邏輯聯(lián)系；
2、通過(guò)應用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì )課文內容的學(xué)習方法；
3、在讀講中，學(xué)習運用正反法反復說(shuō)明道理的方法。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀、理解、感悟，明白剪枝的學(xué)問(wèn)的兩層含義：
�。�1）剪去無(wú)用的枝是為了來(lái)年結出更多更好的桃子；
�。�2）“減少”是為了“增加”的道理；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、剪枝的學(xué)問(wèn)的第二層含義的體悟；
2、聯(lián)系課文內容，體會(huì )描寫(xiě)心理變化的詞語(yǔ)，了解內在邏輯聯(lián)系及表現文章中心的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，求得學(xué)問(wèn)：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習了第26課《剪枝的學(xué)問(wèn)》，認識了一位了不起的人，他就是——（王大伯），他是一位遠近聞名的——（種桃能手），他家樹(shù)上結的桃子——（總是那么大，那么甜。）
2、（打亂順序圖）看看這幾幅圖，排列的順序對嗎？（指名說(shuō)）
應該怎么排呢？為什么？（出示正確順序和提示）表?yè)P：真會(huì )觀(guān)察，善于思考這應該按什么順序排列的？
3、會(huì )用所給的提示，說(shuō)說(shuō)課文內容嗎？
評價(jià)：看來(lái)，一件事情的發(fā)展是有先后順序的，我們可以根據時(shí)間的變化來(lái)把事情敘述清楚。今天這節課我們繼續來(lái)探討剪枝的學(xué)問(wèn)。
4、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的？能找到嗎？（2-3）好，自由地讀一讀
直接寫(xiě)剪枝有什么學(xué)問(wèn)的句子有嗎？再讀讀2-3自然段，用筆畫(huà)出來(lái)。（指名讀 出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5、這是王大伯說(shuō)的一番話(huà)呀，你們懂嗎？用這樣的句子說(shuō)一說(shuō)。
�。ǔ鍪咎羁眨杭羧ィ撸撸撸撸撸咧l
留下＿＿＿＿＿＿枝條） 剪去就是“減少”（板書(shū)）
只有一種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)會(huì )說(shuō)？
如果有學(xué)生光說(shuō)粗壯的枝，引導：就是因為它長(cháng)得粗壯嗎？是啊，剪去的是這些只吸收營(yíng)養，不結果實(shí)的枝條。
相機理解“瘋長(cháng)”：你懂嗎？對，一個(gè)勁地長(cháng)枝長(cháng)葉，這有什么不好？
引導：不懂沒(méi)關(guān)系，這是我們平時(shí)生活所不熟悉的，老師也是通過(guò)了解才知道的。（板書(shū)：養分）枝葉長(cháng)那么密，那么嚴嚴實(shí)實(shí)，擠擠挨挨就怎么樣？太陽(yáng)光？空氣流通？（板書(shū)：光照、通風(fēng)）沒(méi)了光照、通風(fēng)，就可能有——（蟲(chóng)害 板書(shū)）
總結板書(shū)：是啊，有了瘋長(cháng)的枝，果實(shí)就不多不好了！
6、小結：王大伯的話(huà)告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問(wèn)，咱們可要多讀讀，記住它。
記憶很講究方法，王大伯說(shuō)了幾句話(huà)?(2句)
從正面說(shuō)的是——（第一句），第二句從——（反面說(shuō)）
掌握方法，看看誰(shuí)能最先記住。
王大伯還說(shuō)了什么？
出示：王大伯撫摸著(zhù)那些留下的枝條，充滿(mǎn)信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結桃子 ！”
誰(shuí)會(huì )讀？
評：你看看王大伯怎么說(shuō)的？你充滿(mǎn)信心了嗎？信心不夠，頂多五分信心！現在十分信心，現在是信心百倍！信心滿(mǎn)滿(mǎn)！
7、他這么有把握，到了春天就已經(jīng)看出來(lái)了！
引讀：（出示圖片）春天到了，我來(lái)到王大伯的桃園，那里桃花全都——（開(kāi)了），仿佛片片——（紅云），濃郁的花香引來(lái)了——（無(wú)數的蜜蜂），它們歡天喜地地——（在花間飛舞）。
8、花開(kāi)得這樣好，桃子一定差不了！快找找課文里的話(huà)。（指名讀，兩句話(huà)出示）
�。ㄕ堊x的人）能說(shuō)說(shuō)看你讀了這段話(huà)有什么感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？
體會(huì )詞語(yǔ)：“一棵棵、掛滿(mǎn)、一個(gè)個(gè)”
“光鮮紅潤”，見(jiàn)過(guò)光鮮紅潤的桃子嗎？（出示圖）能說(shuō)說(shuō)嗎？
評價(jià)：對，這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì )課文內容。（還有其他感覺(jué)嗎？從哪里感覺(jué)到的？）
適時(shí)板書(shū)：多 大 好 甜
誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這樣的體會(huì )表達出來(lái)嗎？
評：桃子不夠多！還太少，要能一眼看上去樹(shù)上就滿(mǎn)是桃子！桃子是多了，不誘人！現在我仿佛看見(jiàn)成片的桃子正向我們張開(kāi)笑臉呢！
評：你看，朗讀是可以幫助我們體會(huì )課文內容還能給我們帶來(lái)樂(lè )趣。
9、（出示填空：結出＿＿＿＿＿＿果實(shí)）（出示填好空）你有什么發(fā)現嗎？
引導：剪枝是在減少，這兒桃子更多更好，這其實(shí)就是——（增加）板書(shū)
二、抓詞語(yǔ)，讀體會(huì )：
1、這篇課文還處處寫(xiě)到了“我”，從王大伯剪枝開(kāi)始，到春天里桃花盛開(kāi)，再到夏天碩果累累，都寫(xiě)了我的什么？默讀課文，思考思考（心理活動(dòng)）
引導：若有說(shuō)到動(dòng)作、語(yǔ)言，每個(gè)部分都寫(xiě)到了嗎？
請同學(xué)們把課文中描寫(xiě)我心理活動(dòng)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。（指名說(shuō)）
出示：滿(mǎn)懷好奇 著(zhù)急 一臉疑惑 將信將疑（意思就是？）
盼望 又驚又喜
2、請同學(xué)們再讀讀這6個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，聯(lián)系上下文，體會(huì )體會(huì )“我”的心理變化。想一想這些變化都是因為什么而發(fā)生的？
�。▽W(xué)生自由讀）
�。�1）在哪句話(huà)里出現了？（指名讀）
“滿(mǎn)懷好奇”什么？（指名說(shuō)）
評價(jià)：能準確地聯(lián)系前面的課文來(lái)理解，真會(huì )學(xué)習！
�。ǔ鍪荆和醮蟛沁h近聞名的種桃能手，他家樹(shù)上結的桃子總是那么大，那么甜。）
請一位同學(xué)來(lái)讀讀這段話(huà)（指名）你還滿(mǎn)懷好奇什么？
能用這樣的方法來(lái)體會(huì )體會(huì )剩下的心理變化嗎？
�。�2）哪里說(shuō)到了？（指名讀句子）“一臉疑惑”什么？（指名說(shuō)）
�。ǔ鍪荆何抑�(zhù)急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”）
這句話(huà)會(huì )讀好嗎？有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話(huà)。（著(zhù)急）誰(shuí)來(lái)試試？
評：你是在心平氣和的說(shuō)；你有疑問(wèn)，但不著(zhù)急；不僅著(zhù)急，還在為王大伯擔心呢！
順水推舟：同學(xué)們，這些在“我”眼里好好的枝條，在王大伯眼里呢？（無(wú)用的）（標出來(lái)）你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�3）“將信將疑”怎么理解呢？
對什么是又相信又不相信？為什么相信？為什么懷疑？
�。�4）讀“盼望”一句話(huà)
引讀：看著(zhù)滿(mǎn)樹(shù)的桃花——（我盼望著(zhù)這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。）
�。�5）又驚又喜表示驚和喜是并列的，“我”驚什么？喜什么？
引導：請大家再聯(lián)系前面的課文，王大伯開(kāi)始是——剪枝，照理說(shuō)枝都剪了，桃子結的.地方就少了，可結果卻是——非但沒(méi)減少，反而增加了，而且還結得更好！驚訝不驚訝？
喜的是？（王大伯的話(huà)還真有道理，說(shuō)得沒(méi)錯）
齊讀
3、收攏：你看，課文把“我”的心理變化寫(xiě)的非常具體，從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜，這個(gè)過(guò)程就是隨著(zhù)桃園的變化而變化，更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。
4、同學(xué)們，課文中的“我”明白了王大伯說(shuō)話(huà)的道理，你能明白嗎？請用筆在課文后空白處寫(xiě)寫(xiě)你的感想或者你的收獲。
�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因為…所以…”“之所以…是因為…”）
全班交流：誰(shuí)愿意和大家來(lái)一起分享？ 根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)（多少 舍得）
小結：通過(guò)學(xué)生發(fā)言歸納：有的時(shí)候減少是為了收獲更多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：知識技能按要求用四個(gè)詞語(yǔ)合成句子，再根據句子的內容編故事。要求故事要完整而有趣。
過(guò)程與方法根據平時(shí)積累，利用小組合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：抽簽選詞選句
教學(xué)難點(diǎn)：根據組合的句子編一個(gè)小故事
教具：兩同類(lèi)佳作
教學(xué)方法：引導、點(diǎn)撥，讀、議、寫(xiě)相結合
教學(xué)流程：
一、課前：同學(xué)們，你們會(huì )編故事嗎？今天老師要教同學(xué)們編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。
二、明確目標：引導學(xué)生解題
三、習作構思
1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標。
2、讀完后想一想：由花你會(huì )聯(lián)想到哪些景物？這些景物你最喜歡哪一種？哪些景物聯(lián)想最合情合理？
3、從這些景物中選取出你最熟悉的、最喜歡的一種，進(jìn)行思維加工。
4、學(xué)生討論交流怎樣入手來(lái)寫(xiě)，師指導。
四、資料共享
1、先確定自己要寫(xiě)的內容，再分小組交流討論
2、交流過(guò)程中豐富自己的材料，并對小組內同學(xué)的材料提出合理化建議，供其。
五、習作方法
1、聯(lián)想要豐富而合理，語(yǔ)言要流暢，過(guò)渡要自然。
2、感受要真實(shí)自然，不能做作、捏造。
3、語(yǔ)言要生動(dòng)、流暢，可適當采用擬人的方法，增加習作的可讀性。
六、佳作賞析
重點(diǎn)關(guān)注：1、別人是如何展開(kāi)想象的？2、別人的感受是否真實(shí)、發(fā)自?xún)刃牡模?/p>
七、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著(zhù)手寫(xiě)想象部分的精彩片斷。
八、交流探究
1、學(xué)生以四人小組交流所的片斷。
2、小組推薦寫(xiě)得好的學(xué)生在全班交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結合語(yǔ)境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過(guò)小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò )。
3.從故事中體會(huì )“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)幾次情節的對比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò )。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白故事帶來(lái)的深刻道理并運用到生活實(shí)際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng )設法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
故事導入：請同學(xué)上臺講童話(huà)故事《皇帝的新裝》。
導入語(yǔ)：同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話(huà)故事?誰(shuí)上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事，你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習新的童話(huà)故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學(xué)習生字詞，疏通文意)
1.讀準字音，認識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個(gè)什么故事?請同學(xué)簡(jiǎn)單復述。
(生回答并總結)(三)抓住重點(diǎn)，體會(huì )情感
1.請兩名同學(xué)，一個(gè)扮演旁白，一個(gè)扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時(shí)的朗讀指導。
2.接下來(lái)請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過(guò)程中，鍛煉同學(xué)們結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語(yǔ)的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這句話(huà)讓學(xué)生進(jìn)行換句表達，增強表達能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。
(五)總結全文，回顧知識
請同學(xué)上臺當小老師，總結本節課后所學(xué)習的內容，可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話(huà)故事來(lái)讀一讀，下節課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
狼和小羊
1 談話(huà)引入
1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?老師今天從童話(huà)王國里請來(lái)了兩位朋友.大家掌聲歡迎他們.(貼圖)
2、 誰(shuí)來(lái)告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結:大家都說(shuō)的非常好,狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì )發(fā)生什麼故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文,請大家翻開(kāi)書(shū)本132頁(yè).
二.初讀課文.整體感知
1.自由朗讀課文,標出自然段序號,畫(huà)出生字.注意讀準字音,讀通句字,做到不加字、不丟字,遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師,并多讀幾遍.
過(guò)渡:同學(xué)們讀的很認真,我們一起來(lái)看看這些詞語(yǔ)寶寶你會(huì )讀嗎?
2、檢查字音
【詞語(yǔ)】(請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì )請你來(lái)讀.)
誰(shuí)來(lái)讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽(tīng),待會(huì )請你做小老師來(lái)評評他讀的怎麼樣?【誰(shuí)來(lái)評評?】你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀
小結并過(guò)渡:哇,真棒!我們不僅會(huì )認詞語(yǔ)寶寶,還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了評價(jià),這是會(huì )學(xué)習的表現.除了這些我們還要學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )表達.
過(guò)渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書(shū)快速地數數狼和羊進(jìn)行了多少對話(huà)?(指名回答)同意嗎?
3 細讀課文、品讀三次對話(huà)
4 默讀課文
現在請大家默讀課文2-6自然段,畫(huà)出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次對話(huà).想想狼是怎樣找碴兒的?說(shuō)說(shuō)你從中你讀懂了什么?
4 指名匯報7
過(guò)渡：同學(xué)們,學(xué)得那么起勁.老師真高興!誰(shuí)來(lái)把狼第一次找碴兒的話(huà)讀一讀?(指名讀)
2 狼為什么要這么說(shuō)?它說(shuō)得對嗎?【沒(méi)錯,狼的無(wú)理取鬧就叫找碴兒,也是找借口】那應怎樣讀這句話(huà).【指導讀】
3 〖T范讀
過(guò)渡:小羊不會(huì )把水弄臟的理由是什么?它當時(shí)的心情怎樣?應怎樣來(lái)讀這句話(huà).
1 這句話(huà)說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪個(gè)位置?】
我們再把狼和羊的第一次對話(huà)讀一讀,誰(shuí)愿意來(lái)讀狼說(shuō)的話(huà),羊說(shuō)的話(huà)?【注意讀出狼和羊的語(yǔ)氣,其他同學(xué)讀旁白】
�、诶沁�找了什么借口?小羊是怎么說(shuō)的?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)?】你從中讀懂了什么?
3.師生合作讀三次對話(huà)(男女)
過(guò)渡:大家能讀出狼和羊各自的語(yǔ)氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
4 演一演(小組練習表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺演,齊評議
小結過(guò)渡:大家真不簡(jiǎn)單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì )了思考,學(xué)會(huì )了表達,還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了表演!
可是可愛(ài)的小羊糟了(請看大屏幕:演示狼撲向小羊)
五.延伸拓展
過(guò)渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì )被狼吃了?【誰(shuí)來(lái)說(shuō)】
學(xué)到這里,你們還有什麼話(huà)想對狼或小羊說(shuō)的?
六、總結、布置作業(yè)
總結:今天我們傾聽(tīng)了狼和小羊的故事,掌握了很多的學(xué)習方法.詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋?代表小羊謝謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法.
請聰明的你,接著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)狼和小羊的故事?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)”認清筆順“
1．審題。
�。�1）引導學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
�。�3）老師小結，明確要求：讀準每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
�。�1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
�。�2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導。
�。�1）指名認讀生字，并書(shū)空筆順，相機糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
�。�3）強化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
�。�5）教師小結。
4．練習。
�。�1）強調保持正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“
1．審題。
�。�1）練讀題目。
�。�2）引導與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
�。�1）認讀生字。
�。�2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
�。�3）強調描紅要求與寫(xiě)字姿勢。
�。�4）學(xué)生完成描紅練習，師個(gè)別輔導。
3．點(diǎn)撥筆順規則，仿影體會(huì )。
�。�1）師生談話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現筆順規則——先橫后豎。
�。�2）學(xué)生仿影體會(huì )。
4．指導臨寫(xiě)。
�。�1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(cháng)。
�。�2）教師在田字格中范寫(xiě)”干“。
�。�3）學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)”干“。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。
�。�5）反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.認識“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊體會(huì )夏夜的美。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件、生字卡
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“他、她”等2個(gè)字。
2、練習正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“他、她”等2個(gè)字。
教學(xué)準備：
課件 生字卡 頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳x題，問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ﹦�(chuàng )設意境
1、出示圖畫(huà)，觀(guān)察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè )朗讀課文）
�。ㄈ┏踝x課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。
4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
�。ㄋ模└形蛭囊�，理解課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話(huà)。
�。�2）指名讀對話(huà)
�。�3）從他們的對話(huà)中，你知道什么啦？
�。�4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？
�。�5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話(huà)，男生讀螞蟻的話(huà)。
2、理解第二部分。
�。�1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著(zhù)圖給大家講講下面的故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？
�。ㄎ澹�、指導寫(xiě)字
1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)合適？
2、完成“我會(huì )寫(xiě)”：教師重點(diǎn)指導“也”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)，注意糾正寫(xiě)字姿勢。
3、評選“小小書(shū)法家”。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。
青青的小路青青的（ ）
綠綠的草坪綠綠的（ ）
彎彎的假山彎彎的（ ）
3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀(guān)察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補充說(shuō)。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì )夏夜之美和助人為樂(lè )的精神之美。
2、 保護環(huán)境，愛(ài)護昆蟲(chóng)。
3、 正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)圖 生字卡 頭飾
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查生字、詞語(yǔ)
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、分析本課生字并記憶
�、�、以小組為單位討論識記生字的方法。
�、�、學(xué)生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
�、�、猜字游戲。
�。ǘ┰僮x課文，加深感悟。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察要書(shū)寫(xiě)的4個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。
4、展示評價(jià)。
�。ㄋ模�、課后延伸：觀(guān)察美麗的夏夜（課件）
引導學(xué)生去觀(guān)察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
板書(shū)設計
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