精選語(yǔ)文教案匯總6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步認識橡筋的彈力，力的大小與小車(chē)運動(dòng)速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì )用橡筋和螺旋槳給小車(chē)安裝動(dòng)力，培養學(xué)生動(dòng)手能力。
3.通過(guò)實(shí)驗初步了解螺旋槳的作用。
4.引導學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動(dòng)力進(jìn)行比較，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )用橡筋和螺旋槳給小車(chē)安裝動(dòng)力，認識橡筋絞緊的圈數與小車(chē)行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題。
教學(xué)準備
1.每組學(xué)生：小車(chē)、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準備：裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1.出示螺旋槳：誰(shuí)知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？
2.觀(guān)看裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料，向學(xué)生介紹用螺旋槳帶動(dòng)的船和飛機等機械。
3.上節課我們給小車(chē)裝上橡筋使它運動(dòng)起來(lái)，今天我們能不能給小車(chē)裝上螺旋槳，也讓它運動(dòng)起來(lái)？
二、給小車(chē)安裝螺旋槳
1.觀(guān)察材料、認識材料。
2.分組討論：①怎樣運用這些材料組裝螺旋槳小車(chē)？
�、谠鯓佑寐菪龢剐≤�(chē)運動(dòng)起來(lái)？
�。ㄟ�需要哪些材料來(lái)幫忙？）
3.動(dòng)手組裝。
4.請個(gè)別小組派同學(xué)上臺演示，并介紹他們組小車(chē)制作和運動(dòng)的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系
1.請兩個(gè)小組來(lái)比一比哪一輛小車(chē)開(kāi)的遠，并說(shuō)說(shuō)可能是什么原因。引導學(xué)生提出研究問(wèn)題：橡筋絞緊的圈數會(huì )影響小車(chē)的運動(dòng)嗎？
2.預測：橡筋絞緊的圈數與小車(chē)行駛的距離有怎樣的關(guān)系？
3.小組討論：如何設計實(shí)驗來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？
4．匯報實(shí)驗，得出需要注意的問(wèn)題：
�、�、對比實(shí)驗中，除橡筋絞緊的圈數不同外，其余條件都相同。
�、�、絞緊橡筋方法：用手撥動(dòng)螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。
�、�、確定每次實(shí)驗橡筋絞緊的圈數（區別要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）
�、�、正確測量小車(chē)行駛的距離。
�、�、每個(gè)實(shí)驗要多做幾次，并及時(shí)記錄。
5．分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗數據。教師巡視指導。
記錄表：
橡筋絞緊的圈數和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數
小車(chē)行駛的距離
我們的發(fā)現
第一次
第二次
第三次
6．匯報交流，分析實(shí)驗數據。
7．歸納：橡筋絞緊的圈數越多，小車(chē)行駛的距離越遠。
語(yǔ)文教案 篇2
古詩(shī)三首
教材說(shuō)明
使至塞上（節選）
〔解題〕
這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元７３６年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國小勃律（在克什米爾北）。開(kāi)元二十五年，即公元７３７年，唐河西節度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪(fǎng)軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。
《使至塞上》共８句，本課節選其中４句，即３、４、５、６句。原詩(shī)第１、２句是“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延”；第７、８句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”。詩(shī)中直寫(xiě)作者奉命出使，前去慰問(wèn)將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸，描繪了大沙漠上奇異壯觀(guān)的景象，表達了詩(shī)人對戍邊將士的深情贊美。
〔結構分析〕
本課節選的４句詩(shī)，在內容上可分兩部分。
第一部分（前兩句），寫(xiě)詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程。這是敘事，敘寫(xiě)出使的季節和遙遠艱苦的行程。
第二部分（后兩句），寫(xiě)大漠邊塞的奇異景觀(guān)。這是寫(xiě)景，描寫(xiě)大沙漠上孤煙垂直，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。
〔語(yǔ)意理解〕
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�
“征蓬”，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草�！皻w雁”，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人�！皾h塞”，即邊塞�！昂臁�，即胡地，古代將北方和西方的少數民族稱(chēng)“胡人”，胡人居住的地方稱(chēng)“胡天”。兩句詩(shī)表明出使的季節（南雁北歸為春季）和遙遠艱苦的行程。
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！�
“大漠”，大沙漠。邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以稱(chēng)“大漠”�！肮聼熤薄�，烽火臺燃起的濃煙，沙漠荒涼，沒(méi)有別的景觀(guān)因此稱(chēng)“孤煙”�！爸薄�，表現煙的勁拔、堅毅�！伴L(cháng)河”，指黃河。大沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(cháng)”�！奥淙請A”，傍晚圓圓的太陽(yáng)。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓。這兩句貼切自然的寫(xiě)景，表現了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上，一股烽煙筆直上沖，單調而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映，構成凄涼壯美的景觀(guān)。
〔寫(xiě)作特點(diǎn)〕
１．抓住了有代表性的事物。
作者寫(xiě)沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫(huà)�？坍�(huà)煙為“孤煙直”，刻畫(huà)“河”與“日”為“長(cháng)河落日圓”，形象地描述了大沙漠既單調，又雄渾的景物，勾勒出闊大、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。
２．敘事、寫(xiě)景、抒情交融。
前兩句寫(xiě)作者出使，途中見(jiàn)數行歸雁北翔。這既是敘事，也是寫(xiě)景。后兩句寫(xiě)大漠、烽煙、長(cháng)河、落日，活現出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī)，使人可以感受到邊塞的荒涼、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰，實(shí)在可歌可泣�！盁煛彪m“孤”，但卻“直”，大有頂天立地之感。長(cháng)河落日本極平常，但作者卻有獨特感受。說(shuō)“長(cháng)河落日圓”，流露出親切、喜悅之情，足見(jiàn)詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟。
語(yǔ)文教案 篇3
【設計理念】
鑒于對披文得意緣意學(xué)文的思考，堅持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結合的教學(xué)理念，以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對話(huà)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教材簡(jiǎn)析】
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露著(zhù)作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
制作課件、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
�。�、教師激趣導入，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入課文學(xué)習。
�。�、板書(shū)課題：
白鵝
說(shuō)寫(xiě)鵝字。
�。�、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
�。�、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、教師巡視指導，點(diǎn)撥。
�。�、檢查讀書(shū)情況：
根據學(xué)生情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
�。�、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書(shū)體會(huì )。
�。�、引出高傲并板書(shū)。
�。�、明確高傲表現在那些方面。讀書(shū)交流。
�。�、引導學(xué)生展開(kāi)想象，讀中感悟。
四、內化感受，運用語(yǔ)言
五、簡(jiǎn)介作者，課外延伸
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
1.了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng )作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng )作風(fēng)格。
2.理解詩(shī)的思想內容,準確流暢地背誦。
能力目標
1.加強朗讀教學(xué),提高朗讀水平,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
2.把握重點(diǎn)詞語(yǔ),分析景物意象,體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)學(xué)習《望岳》,體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國河山的感情,學(xué)習他不怕困難,敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣慨。
2.通過(guò)學(xué)習《春望》《石壕吏》,深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解每首詩(shī)的內容和思想感情。
2.把握詩(shī)歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現手法,感悟詩(shī)歌的意境。
教學(xué)方法
1.誦讀教學(xué)法:詩(shī)歌教學(xué)必須讓朗讀貫穿始終,反復朗讀、吟誦,感知詩(shī)歌的韻律美,把握詩(shī)歌內容。
2.合作探究法與點(diǎn)撥法相結合:充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生真正成為詩(shī)歌學(xué)習的主體。老師盡量少講,可稍作點(diǎn)撥引導。學(xué)生討論,生生互動(dòng);老師點(diǎn)撥,師生互動(dòng),從而提高學(xué)生的自主學(xué)習和合作探究的能力。
石壕吏
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境,導入新課
二、初讀課文,喚醒情感
1.聽(tīng)讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)字詞、生字詞,感受課文的感情基調。
2.學(xué)生自由誦讀。
3.用一句話(huà)概括故事內容
三、細讀課文,品味探討
1.觀(guān)官吏之舉
通過(guò)詩(shī)文改動(dòng)讓學(xué)生品味語(yǔ)言,體會(huì )感情。
2.聽(tīng)老婦之訴
文中有一個(gè)字最能表現老婦的心情,找出具體的語(yǔ)句談?wù)劇?/p>
想象當時(shí)具體的情景。
3.察作者之情
四、展讀課文,深入探究
1.領(lǐng)會(huì )杜甫矛盾的心理
2.試背詩(shī)文。
板書(shū)設計:
觀(guān)官吏之舉——毒
聽(tīng)老婦之訴——苦
察作者之情——憂(yōu)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )g、k、h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著(zhù)彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的'形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。
第三部分是g、k、h的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節guā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著(zhù)媽媽在一邊看。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備
1、配合學(xué)習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)復習單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
(二)學(xué)習聲母g
1、看圖，.教學(xué)聲母g。
(1) 指導看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么?誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰(shuí)認識?請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3) 指名試讀
2、學(xué)生練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來(lái)記憶g的形。
小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學(xué)生試著(zhù)拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節。
4、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標 ：
知識目標：了解課文按事情發(fā)展順序敘述的特點(diǎn)，理解課文內容。
能力目標：通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養學(xué)生自讀自悟、合作探究的能力。
德育目標：學(xué)習小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
創(chuàng )新點(diǎn)：在小珊迪受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性想象。
教學(xué)準備：
課件、實(shí)物投影
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
內容安排：
第一課時(shí)：帶著(zhù)學(xué)生整體感知課文，以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情。重點(diǎn)落實(shí)能力目標和德育目標。第二課時(shí)：引導學(xué)生繼續學(xué)習課文，了解敘述順序，并沿著(zhù)文中的“我”的感情的變化深入到語(yǔ)言文字中去研讀，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標 。
�。ū驹O計為第一課時(shí)教案）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入 ：
同學(xué)們，你們都有幸福美好的童年�？赡銈冎绬�？在一百多年前的英國，社會(huì )上貧富懸殊，許多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞討或做小買(mǎi)賣(mài)為生。(出示圖片，包括課文插圖)在他們當中，有一個(gè)可憐的孩子，為了賣(mài)出一盒火柴，而悲慘的離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了他唯一的親人。今天，讓我們走近這個(gè)可憐的孩子，他的名字叫小珊迪。（板書(shū)課題：小珊迪）
二、整體感知：
1、師述：昨天，大家已經(jīng)預習了課文。為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習讀好嗎？讀完后，再把自己喜歡的部分多讀幾遍。
2、自由讀全文，要求：努力做到讀得正確、流利
3、讀后反饋：將自己最想讀的那個(gè)部分讀給大家聽(tīng)。相機提示字音。評價(jià)。
4、默讀課文，讀的時(shí)候注意在腦海里形成畫(huà)面，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？
5、反饋：一句話(huà)告訴老師，你仿佛看到一個(gè)什么樣的小珊迪？（依學(xué)生發(fā)言板書(shū)：可憐、誠實(shí)、善良等）
三、研讀悟情：
1、師述：你從課文的哪些地方感受到小珊迪的可憐、誠實(shí)、善良的呢？你最想研究哪一方面呢？請你再讀課文，將最打動(dòng)你心靈的句子劃下來(lái)，在旁邊作批注，然后多讀幾遍。
2、小組交流。（訓練小組長(cháng)）
3、全班反饋研讀情況。（以下教學(xué)要依照學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行組織，注意師生評價(jià)及生生評價(jià)，引導學(xué)生有感情地朗讀）
例如：
�、偎麑ξ覀冋f(shuō)：“先生，請買(mǎi)盒火柴吧!”(a．請注意冷的感覺(jué)。b．體會(huì )一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得友青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說(shuō)話(huà)能這樣輕松、這樣有力嗎?c．人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺(jué)。)
�、凇鞍�!請您現在就買(mǎi)吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求道，“我給您去換零錢(qián)�！�(a．請注意餓的感覺(jué)。b．餓了還有力氣嗎?餓了還會(huì )大聲說(shuō)嗎?c．他是怎么說(shuō)的?是乞求說(shuō)。怎樣的請求叫乞求?可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來(lái)。)
�、劭蓱z的小珊迪躺在一張破床上，一看見(jiàn)我，就難過(guò)地說(shuō)：“先生，我換好零錢(qián)往回跑的時(shí)候，被馬車(chē)撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)照顧你呢?”(a．請注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死的孩子說(shuō)的話(huà)。b．請注意這是一個(gè)臨死前還擔心著(zhù)弟弟、掛念著(zhù)弟弟的人說(shuō)的話(huà)。)
4、激發(fā)情感。
師述：同學(xué)們，這就是咱們的小珊迪，他的遭遇是那樣的不幸；他的死去是那樣的痛苦。然而，在他去世之前，他首先想到是要找還那四個(gè)便士；他首先想到是那個(gè)可憐的小弟弟。這樣的一個(gè)孩子，為了一盒小小的火柴，為了那四個(gè)便士，就這么走了，就這么永遠地離開(kāi)人世。咱們拿起書(shū)，一起讀課文的最后一段。（生齊讀）
同學(xué)們，為了那一盒小小的火柴；為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可憐的孩子永遠地離開(kāi)了我們。全體女同學(xué)一起再讀課文最后一段。（全體女生讀最后一段）
同學(xué)們，為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了�。ㄈw男生讀最后一段）
為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找回的便士，一個(gè)可敬的孩子永遠地離開(kāi)了我們。全體男同學(xué)一起讀課文最后一段。(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)
四、小結全文：
1、師：同學(xué)們，假如你就是那個(gè)買(mǎi)火柴的先生，親眼目睹了小珊迪被馬車(chē)軋斷雙腿后仍不忘歸還那四個(gè)便士，目睹了小珊迪在臨死前仍然掛念著(zhù)弟弟的感人情景。此時(shí)此刻，你最想對臨死前的小珊迪說(shuō)的一句話(huà)是什么？拿起筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧。
2、寫(xiě)好后，請大家自己站起來(lái)，用你的感情、用你的聲音、用你的朗讀告訴大家吧。
3、同學(xué)們，正是小珊迪的誠實(shí)換來(lái)了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏(yíng)得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現了他的心愿。是的，同學(xué)們，我們永遠忘不了他那誠實(shí)的面容；我們永遠忘不了他那使人信任的神情；我們永遠忘不了他臨死之前還牽掛著(zhù)他的弟弟；我們永遠忘不了他臨死之前還想到找還那四個(gè)便士的先生。一個(gè)多么可憐的孩子，一個(gè)多么可敬的孩子。讓我們永遠的記住他。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)，多一點(diǎn)守信。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì )一定會(huì )更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì )充滿(mǎn)歡笑。
五、板書(shū)設計 ： 小珊迪
�。S學(xué)生的回答板書(shū)）
可憐
誠實(shí)
守信
善良
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