有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案合集10篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標：
看圖認識漢字8個(gè)漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準8個(gè)漢字的字音。
教學(xué)難點(diǎn)：認清8個(gè)漢字的字形。
教學(xué)準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學(xué)流程：
一、唱一唱，歌曲導入
喔、喔，天亮了，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒也笑了。我聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物樂(lè )園要舉行生日大會(huì )，許多小動(dòng)物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車(chē)出發(fā)吧�。ǔ怀�。
我們高興地來(lái)到了動(dòng)物樂(lè )園的門(mén)口，首先，我們看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們？（出示犬圖），來(lái)，讓老師去聽(tīng)聽(tīng)小狗在對我們說(shuō)些什么？嗅，它說(shuō)，非常歡迎我們來(lái)到動(dòng)物樂(lè )園，但進(jìn)去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個(gè)名字，聽(tīng)老師讀，發(fā)現了什么？）誰(shuí)會(huì )讀？
二、互動(dòng)交流，我會(huì )讀
(一)聽(tīng)讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說(shuō)）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來(lái)動(dòng)物樂(lè )園做客。來(lái)，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過(guò)渡：
1、進(jìn)入動(dòng)物樂(lè )園的大門(mén)（翻開(kāi)課文25頁(yè)），你最喜歡哪些小動(dòng)物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說(shuō)說(shuō)你認識哪些小動(dòng)物的名字？
�。ǘ┏怀�，認識鳥(niǎo)
1、讀一讀，你想請誰(shuí)讀？還有誰(shuí)想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥(niǎo)？長(cháng)得怎樣？說(shuō)說(shuō)看。（說(shuō)各種各樣的鳥(niǎo)）
3、今天，小主人過(guò)生日，你認為小鳥(niǎo)怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)，認識羊（識字方法）
今天，來(lái)參加生日大會(huì )的小動(dòng)物可真不少！你還認識誰(shuí)？來(lái)，說(shuō)一說(shuō).聽(tīng)，MIE
MIE誰(shuí)來(lái)了？
1、誰(shuí)認得它的名字？來(lái)，讀一讀。生讀，開(kāi)火車(chē)讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰(shuí)有比較好的方法記住羊字。
3、誰(shuí)再叫叫它的名字？MIE
MIE
小山羊（小綿羊）
�。ㄋ模┪枰晃�，認識鹿（生活中發(fā)現）
生日大會(huì )可熱鬧了，小鳥(niǎo)飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰(shuí)過(guò)生日。請你猜猜是誰(shuí)在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來(lái)了呢！來(lái)，誰(shuí)叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現了鹿字。誰(shuí)愿意學(xué)著(zhù)小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說(shuō)他的名字。
�。ㄎ澹┱勔徽�，認識魚(yú)龜貝
生日會(huì )上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動(dòng)物驚醒了，來(lái)，一起來(lái)看看。
1、誰(shuí)認識它（魚(yú)），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚(yú)嗎？來(lái)再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現的魚(yú)字
3、熱鬧聲還驚醒了誰(shuí)？（看看，說(shuō)說(shuō)）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
�。┛匆豢�，認識蟲(chóng)（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開(kāi)心啦，在草地上睡覺(jué)的小蟲(chóng)也開(kāi)了眼晴，豎起了耳朵，來(lái)，我們一起去看看蟲(chóng)兒，誰(shuí)認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
三、體驗感受，我會(huì )讀
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動(dòng)物一起為小鹿唱起生日快樂(lè )歌，來(lái)，我們一起來(lái)唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰(shuí)？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會(huì )上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來(lái)參加了？（生自由說(shuō)）時(shí)間不早了我們也該回去了，來(lái)，我們再次坐上健康快車(chē)回家吧！回家之前，與小動(dòng)物們說(shuō)聲再見(jiàn)，你想與誰(shuí)再見(jiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)。我們一同與它們再見(jiàn)。（再次讀8個(gè)字）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認一認2》教案之一，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
今天學(xué)習一篇有趣的童話(huà)，題目叫《院子里的悄悄話(huà)》。你能根據課前預習提出哪些問(wèn)題?
根據學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)行梳理，總結出以下幾個(gè)問(wèn)題：
1．誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話(huà)?
2．它們的悄悄話(huà)實(shí)際指什么?
3．它們說(shuō)了哪些悄悄話(huà)呢?
下面帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀文，思考：老槐樹(shù)和小槐樹(shù)說(shuō)了哪些悄悄話(huà)?
2。再讀課文，掃清學(xué)習障礙。
3．檢查效果，師生議答。
(1)指讀課文。(正音)
(2)引導學(xué)生對老槐樹(shù)與小槐樹(shù)談話(huà)的內容加以簡(jiǎn)單總結。
三、精讀課文，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
1．提供閱讀提示，幫助學(xué)生自主學(xué)習。
(1)年輪是什么?樹(shù)冠是什么?
(2)年輪和樹(shù)冠有什么作用?
2．學(xué)生根據提示自主閱讀。
(養成學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。)
3．小組討論，交流自讀情況。
4．全班交流，探究學(xué)習。
(1)聯(lián)系課文內容說(shuō)出什么是“年輪”、“樹(shù)冠”。
�、僖龑W(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出樹(shù)齡七年的年輪，體會(huì )年輪的形成過(guò)程。
(畫(huà)圖演示，加深認識。)
�、诙嗝襟w出示大樹(shù)圖，讓學(xué)生指出樹(shù)冠部分。
(2)引導學(xué)生理解“年輪”的作用。
�、俾�(lián)系語(yǔ)言文字說(shuō)出年輪的作用。
�、诔鍪径嗝襟w課件，樹(shù)木的年輪，學(xué)生辨別方向、氣候。
(讓學(xué)生在應用知識的過(guò)程中，加深對年輪作用的認識，形成認識事物的能力。)
(3)啟發(fā)學(xué)生理解“樹(shù)冠”的作用。
�、儆脮�(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)出樹(shù)冠的作用。
�、诙嗝襟w展示樹(shù)冠圖，讓學(xué)生辨別方向。
�、壑�(zhù)重強調修剪后的樹(shù)冠不能指示方向。
5．引導學(xué)生認識到小槐樹(shù)是個(gè)善于觀(guān)察、愛(ài)提問(wèn)題、聰明好學(xué)的好孩子。
(適時(shí)進(jìn)行思想教育，學(xué)生接受得自然，起到滋物無(wú)聲的作用。)
6．指導朗讀。
四、結合板書(shū)，全課總結。
五、課堂練習。
請你運用童話(huà)故事的方法給同學(xué)們講一個(gè)科普知識。
六、實(shí)驗活動(dòng)。
去野外觀(guān)察，發(fā)現大自然中更多的奇妙現象，再查閱資料，探尋其中的奧妙。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)目標]
1、知識目標：識記本課14個(gè)生字，能正確讀生字，能按正確筆順工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)會(huì )一個(gè)部首“夕”。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的識字能力、想像能力及自評能力。
3、過(guò)程與方法：綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、合作學(xué)習等各種方法，重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽(tīng)讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識字方法，自主認讀、識記本課生字及本課生字引出的生字，拓展識字目標，培養識字能力，讓學(xué)生邊閱讀邊想象，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)家小時(shí)侯細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，大膽的提出�?wèn)題，思考問(wèn)題的精神。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認識14個(gè)生字、書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能正確，流利的朗讀課文。
[課前準備]
1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。
2、多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，看到這個(gè)“?”，你能不能想起那些，曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。
生自由回答
師：你的小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號啊，那么今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇新課文《童年的問(wèn)號》?(板書(shū)課題)
二、新授：
(一)1、這篇文章短小而精美，我愿意來(lái)給大家讀一讀，好嗎?
師范讀(配樂(lè ))
2、你也來(lái)讀一讀，好嗎?遇到生字借助拼音讀準確，然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾個(gè)自然段。
我們來(lái)分自然段讀一讀，好嗎?
4.課文中都寫(xiě)了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事，
愿意給大家讀一讀嗎?
指生讀
小結：是啊，他們多么善于觀(guān)察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大，后來(lái)，牛頓、瓦特，都成了偉大的科學(xué)家�？磥�(lái)，科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)們，看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?
(二)1.出示詞語(yǔ)：
夢(mèng)鄉、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1)、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、認讀
2)、指讀
師：看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒(méi)難倒你們，不過(guò)這些字寶寶可要單獨來(lái)考一考你們了，愿意迎接挑戰嗎?
2.字卡認讀
認生字：
形聲字：頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師：你們和生字交上了朋友，字寶寶們真高興啊，他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見(jiàn)面了，你們愿意認識他們嗎?
3.出示詞語(yǔ)：
美夢(mèng)，而且，
4.讓我們一起來(lái)讀課文，把生字寶寶送回家
齊讀課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教具準備】
投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導言
同學(xué)們，你們都認識哪些鳥(niǎo)?(生答)大家認識的鳥(niǎo)真多!你們認識這種鳥(niǎo)嗎?(投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認識)它的名字叫翠鳥(niǎo)(板書(shū)課題)大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數是什么顏色?(綠色)那么翠就是綠色。
二、講授新棵
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象?(生答師板書(shū))美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段?每段都寫(xiě)了什么?
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習：
�、� 指生讀第一段：
想：
�、� 作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的(爪子、羽毛、眼睛和嘴)
�、� 翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的?(指生邊看投影邊結合課文說(shuō))
�、� 翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的?
�、� 了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
�、� 指導學(xué)生有感情朗讀第一段。
這一段作者用了總分的寫(xiě)法，并用了許多表示顏色的詞語(yǔ)把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得很美，那么翠鳥(niǎo)活動(dòng)有哪些特點(diǎn)?
�、� 默讀第二段：
�、� 邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)(生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等)
�、� 結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。
�、� 自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內容。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛
指導學(xué)生有感情地朗讀第二段。
�、� 自學(xué)第三段。
�、� 指一生有感情地朗讀全文。
三、小結
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護者。
四、布置作業(yè)
【板書(shū)設計】
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動(dòng) 等魚(yú)：貼、飛、停、注視等
翠鳥(niǎo) 捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛(ài)
住外：隱蔽
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標：
知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄�！�、“彌留之際”等詞語(yǔ)。
方法與過(guò)程：有感情地朗讀課文。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能想象說(shuō)話(huà);從礦工們長(cháng)期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。
1. 引入，配樂(lè )講述課文故事。
(幻燈1)有這樣一個(gè)故事。一位礦工在一次意外中去世了。貧窮、悲痛，而又無(wú)一技之長(cháng)的妻子，無(wú)法承受來(lái)自生活的壓力，決定回到閉塞的小山村。 這時(shí)，與他丈夫生前一同工作過(guò)的礦友卻伸出了援助之手，艱難地幫助這對母子維持生計。這一幫可就是十幾年啊!這個(gè)感人的故事就是我們今天要學(xué)習的課文。 [板書(shū)課題] 37 共同的秘密 指名讀
2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：
這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?
為什么是共同的秘密? 共同?
3.帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)課文，會(huì )讓我們學(xué)得更好?接下來(lái)請自由讀讀課文，先想想這個(gè)共同的秘密是什么?
(1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]：原來(lái)，這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。
就這樣，12個(gè)礦工做了一個(gè)約定，一個(gè)承諾，并共同遵守著(zhù)。
板書(shū)：12位礦工 約定
二、 深入學(xué)習，理解含義深刻的句子，感受人間的真情和溫暖：
(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線(xiàn)劃出來(lái)。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著(zhù)約定——?)
2.一起看看這幾句話(huà)，和老師配合讀讀吧!
引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。
3.十幾個(gè)春秋，幾千個(gè)日日夜夜，這12個(gè)礦工就這樣遵守著(zhù)當初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
教師質(zhì)疑：現在老師知道了，這個(gè)共同的秘密其實(shí)就是這12個(gè)礦工之間的秘密，對嗎?咦!他們的家人怎么會(huì )知道這個(gè)秘密?而且加入其中，遵守著(zhù)約定?
(二)學(xué)習第五小節
1.1人說(shuō)理解。你說(shuō)的是這一節，一起來(lái)看看。
[出示] 第5節，指名讀——
2誰(shuí)你為大家讀一下?
看，隊長(cháng)是在什么情況下說(shuō)這些話(huà)的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托，想想他會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，再請一位同學(xué)讀讀——
你聽(tīng)到了嗎，生命垂危的礦工隊長(cháng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——
3交流并指導朗讀隊長(cháng)的話(huà)：
是呀，念念不忘的是對礦友母子的承諾。這真是種不是親人，勝似親人的情誼啊!誰(shuí)能讀好他的話(huà)?——
你聲情并茂的朗讀，讓我仿佛看到了那張消瘦的臉龐，聽(tīng)到了那聲聲囑咐。誰(shuí)再來(lái)試試?——
你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——
4所以，前來(lái)吃餛飩的人，年輕的——，女人——。
現在你一定能選擇一段說(shuō)完整、說(shuō)清楚：
因為 ，所以女人代替了男人前來(lái)光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ �！� 這樣，餛飩攤前又多了一個(gè) 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”，無(wú)法預料的“天災人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著(zhù)生活的變化，也經(jīng)歷著(zhù)世事的滄桑。
引讀：所以，盡管前來(lái)光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過(guò)————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。
十幾年來(lái)，這不再是當初12個(gè)人的秘密，而是12個(gè)家庭共同的秘密。
引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛(ài)心。
指導朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛(ài)的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛(ài)更是種責任!——)
齊讀。
(三) 能想著(zhù)幫助別人，這是好事�？蓜偛糯蠹乙膊幻靼�，礦工們?yōu)槭裁匆阉斪饕粋�(gè)秘密保守著(zhù)，甚至連自己的妻子也不告訴呢?
交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。
怕去世礦工妻子會(huì )認為這是一種施舍，所以保密。
怕去世礦工妻子會(huì )內疚，所以保密�！�
小結：是呀，這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛(ài)心的同時(shí)，更小心地呵護著(zhù)這對母子的尊嚴和內心的感受。
(四)礦工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她卻又是幸運的，因為他得到了比金錢(qián)更重要，比財產(chǎn)更寶貴的東西——是什么呢?
生：得到了礦工們的愛(ài)/12顆金燦燦的愛(ài)心。
板書(shū)：愛(ài)
(五) 瞧，時(shí)光飛逝，當年礦工的兒子已經(jīng)——長(cháng)大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著(zhù)每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。
現在，你有什么疑問(wèn)?
交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養她，為什么還開(kāi)著(zhù)餛飩攤?臉帶微笑?
小結：受到他人關(guān)愛(ài)和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛(ài)!
她依然————那是——(發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\與善良。)
三、課外延伸，積累名言。
1.一起來(lái)讀讀這一句——
出示：有一種承諾可以抵達永遠，而用愛(ài)心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛(ài)可以永恒。
2.說(shuō)得多好呀，愛(ài)可以永恒!板書(shū)：愛(ài)能永恒!因此， 當初12個(gè)礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?
4.布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標
�、�、學(xué)習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、�、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
�、�、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、�、通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、理清課文的條理，練習給課文編寫(xiě)提綱。
�。�、了解外洞、內洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內洞的。
第一課時(shí)
一：預習探究
�。�、出示小黑板，朗讀生字。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
二：合作交流
1.談話(huà)引入，導入課題，板書(shū)題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
2、通讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大概寫(xiě)了什么。
3、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
4、理清條理，給課文分段。
�。�、問(wèn)：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導分段。
板書(shū)：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
三：品讀體驗
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說(shuō)
說(shuō)。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書(shū)：一片明艷）
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何？指導感情朗讀。
�。�、作者還聽(tīng)到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會(huì )有時(shí)而窄，時(shí)而寬，時(shí)而緩，時(shí)而急的變化？觀(guān)看錄相，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、作者為什么要寫(xiě)路上看到的景色？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：突兀森郁）理解這個(gè)詞是什么意思？
�。�、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細體會(huì )，然后說(shuō)說(shuō)。
�。�、觀(guān)看錄相，親自感受。感情朗讀寫(xiě)洞口和外洞的語(yǔ)句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
四：鞏固延伸
金華城的瀏覽路線(xiàn)還有嗎？
第二課時(shí)
一：預習探究
�。�、出示小黑板，朗讀生字。
2.復習舊課，導入新課。
二：合作交流
1、上一節課，我們初步學(xué)習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫(xiě)了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
�。�、誰(shuí)還記得作者的游覽路線(xiàn)是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結合板書(shū)：引導學(xué)生說(shuō)，先指名說(shuō)，再各自練說(shuō)）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過(guò)渡：從外洞到內洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
三：品讀體驗。
�。�、這孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問(wèn)：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙？（小船）這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書(shū)：窄）
�、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細體會(huì )一下。人要這樣貼著(zhù)船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書(shū):矮）
�、勰敲�，坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)�！币痪�，自由朗讀,讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？（擠過(guò)來(lái)，壓下來(lái)）為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)？（孔隙險板：險）
�。�、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是......（指著(zhù)板書(shū)理解）
�。�、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì )孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫(xiě)孔隙特點(diǎn)的內容設計）
5、經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內洞，內洞又有什么特點(diǎn)呢？
6、默讀第五段，思考這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
7、指導理解每句話(huà)講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞�！币痪�，概括出內洞的特點(diǎn)。（板書(shū)：黑、奇、大）
�。�、內洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀(guān)看錄相，欣賞體會(huì )。
�。�、下面請同學(xué)再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)內洞的？
�。�、讀到這里，你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎？哪個(gè)句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機點(diǎn)題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說(shuō)，再指名說(shuō)。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結：
第三課時(shí)
這一節課，我們學(xué)習四、五、六段，跟著(zhù)作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時(shí)間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會(huì )。）
教學(xué)要點(diǎn)：
�。�、朗讀課文，總結全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內容。
�。�、概括中心思想，指導給課文列寫(xiě)提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、有感情地朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么？
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛(ài)）板書(shū):可愛(ài)河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
四、質(zhì)疑，完成課后練習，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
六、總結全文：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會(huì )到了祖國山河的可愛(ài)。課后大家要認真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機會(huì )，我們親自到雙龍洞去游一游。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
本課主要介紹對“課余計劃”進(jìn)行文字格式修飾的方法，是對文本錄入之后的藝術(shù)加工，是最能夠培養和體現同學(xué)審美觀(guān)點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力的內容，由于相對簡(jiǎn)單，本課也最能激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，通過(guò)該內容的學(xué)習，將會(huì )帶給同學(xué)非常大的學(xué)習動(dòng)力，使同學(xué)切身體會(huì )到勞動(dòng)后的成績(jì)感，提高同學(xué)的審美能力和信息素養，并通過(guò)學(xué)習培養同學(xué)的自主學(xué)習的能力，協(xié)作能力，團隊精神。在介紹過(guò)程中復習了文字的選定方法，主要介紹了文字的字體、字號、顏色、字符間距等知識。
【教學(xué)目標】
1、知識性目標
掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以和字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標
通過(guò)教師演示和同學(xué)練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。
3、情感目標
注重對同學(xué)審美觀(guān)的培養；注重同學(xué)的個(gè)性發(fā)展；繼續培養同學(xué)“先選定，后操作”的操作習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較。
�。�2）文字顏色的設置方法。
�。�3）字符間距的設置方法；通過(guò)“字體”對話(huà)框美化文字的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）對文字進(jìn)行合理的美化。
�。�2）各種文字格式的搭配。
【教學(xué)布置】
課時(shí)布置：一課時(shí)，教師講解時(shí)間約15分鐘，同學(xué)操作時(shí)間約25分鐘。
教學(xué)方式：在電腦教室中，教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，同學(xué)利用word軟件進(jìn)行自主性研究學(xué)習。
【教學(xué)戰略】
以“比較法”引入新課，以強烈鮮明的對比效果激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，推動(dòng)同學(xué)探索知識的意向并轉化為動(dòng)力，提高同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性和思維積極性。
通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”方式進(jìn)行教學(xué)，因為文字處置的實(shí)際操作性較強，因此在教學(xué)過(guò)程中以完成一個(gè)小任務(wù)為目標，以教師講解、演示和同學(xué)實(shí)際操作有機結合的方式來(lái)進(jìn)行授課，便于同學(xué)理解和掌握，以調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣和積極性，加強同學(xué)的主體參與度。
因本課難度不大，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習和協(xié)作學(xué)習方式，讓同學(xué)在學(xué)習前面知識的基礎上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習，培養同學(xué)的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力。
【教學(xué)準備】
1、錄入“我的課余計劃”文章，并發(fā)送至每臺同學(xué)機，供同學(xué)調用。
2、 對“我的課余計劃”一文進(jìn)行美化，供上課時(shí)對比演示。
【教學(xué)過(guò)程】
第一階段：導入新課
導入新課——創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。�1）屏幕投影：美化前的文章“我的課余計劃”與美化后的文章“我的課余計劃”對比畫(huà)面。教師活動(dòng)：
提問(wèn)：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面？
同學(xué)活動(dòng)：觀(guān)察、小組討論，選出代表同學(xué)發(fā)表觀(guān)察結果：
同學(xué)1：字的大小粗細顏色不同，教師點(diǎn)評；
同學(xué)2：字與字間的距離不一樣，教師點(diǎn)評。
同學(xué)3：字的位置不同，教師點(diǎn)評。
同學(xué)4：……，教師點(diǎn)評。
第二階段：教師講解
根據課本“跟著(zhù)做”（課本第20頁(yè)）的步驟，電腦廣播演示對文檔進(jìn)行設置與美化。
一、設置字體與字號
標題的字號應該比正文的字號大，字體也應有所不同，這樣會(huì )使標題突出。
1、運行“word”軟件，打開(kāi)“我的課余計劃”文檔，選定標題文字，設置字號為“一號”。
2、設置標題文字為“華文彩云”。
二、設置字形與顏色
除字號與字體外，還需要設置標題的字形與顏色，使標題文字更加鮮艷奪目。
1、設置標題文字的字形為“加粗”。
2、設置標題文字的顏色為“綠色”。
三、設置特殊效果
以上設置的都是文字的基本格式，有時(shí)還要設置一些特殊的格式，如字符間距、著(zhù)重號等。
1、打開(kāi)“字體”對話(huà)框。
2、設置標題文字的字符間距為“加寬”、“6”磅。
四、美化正文文字
標題文字美化后，正文文字也要進(jìn)行相應的美化，使整篇計劃版面清晰。
1、選定正文第一段文字，并設置為“華文中宋”、“小三”。
2、將時(shí)鐘符號選定，設置為“楷體-GB2312”、“二號”、“藍色”、“加粗”。
3、將時(shí)鐘后面的文字選定，設置為“楷體-GB2312”、“四號”、“深綠色”。
4、將周末計劃文字選定并設置成“楷體”、“四號”、“藍色”。
5、將落款和日期文字選定并設置成“方正姚體”、“小三”。
第三階段：教師小結
展示同學(xué)設置的優(yōu)秀作品，激勵同學(xué)的學(xué)習興趣，并針對本課重要知識點(diǎn)，以和剛才同學(xué)們操作過(guò)程中的一些細節問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評。
1、打字時(shí)的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時(shí)進(jìn)行單獨打字訓練時(shí)，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時(shí)，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會(huì )養成良好的習慣的。
2、操作時(shí)一定要先選中文字，養成一個(gè)良好的習慣。
3、不能一個(gè)文字一個(gè)文字地設置顏色，大小等。
4、段前空兩格時(shí)擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養成隨時(shí)保管的好習慣。
第四階段：自主學(xué)習
根據教師的講解，同學(xué)自主學(xué)習再練習。
教師巡視，解決局部同學(xué)問(wèn)題，并對突出問(wèn)題進(jìn)行記錄。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞，理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子為什么能夠被人稱(chēng)為圣人。
2、教育學(xué)生學(xué)習孔子的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學(xué)的，知道孔子是怎么成為圣人的。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀孔子的語(yǔ)錄，導入新課。
1、出示：學(xué)無(wú)止境三人行必有我師焉。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
2、有感情地讀一讀，反饋搜集的資料，了解孔子。
3、師結：孔子是我國古代著(zhù)名的思想家、教育家、政治家。剛才我們讀的都是他的教育名言。他為什么能成為我國春秋時(shí)期著(zhù)名的思想家、教育家、政治家呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習他求學(xué)、成長(cháng)的故事。
二、提綱導路，合作學(xué)習。
1、借助拼音，認讀生字，把課文讀通順，讀準確。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了孔子的那些事情。
3、完成下面練習。
孔子是我國著(zhù)名的家、家、家。
孔子是一個(gè)家境的孩子。
孔子是一個(gè)的大學(xué)者。
孔子讀書(shū)。
孔子，，不管對方是什么身份。
4、檢查學(xué)生學(xué)習情況。
1）、仲是卷舌音慚、誦、祀是平舌音。
2）、艱的右邊不能寫(xiě)成良。懂是左右結構的'字，不能寫(xiě)成上下結構。
3）、分段讀課文，正音。
4）、全班齊讀課文。
三、集體反饋，整體感知。
1、指名完成上面的填空題。
2、用上雖然但是，不但而且，因為所以，把所填內容連成一段話(huà)。（孔子雖然家境貧寒，但是他讀書(shū)非常勤奮。而且他謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)，所以成了遠近聞名的大學(xué)者，是我國著(zhù)名的思想家、教育家、政治家。）
四、課堂小結：同學(xué)們，通過(guò)剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開(kāi)的。課文還給我們介紹了不少他求學(xué)的故事呢！下節課我們再來(lái)深入地了解孔子的故事。
五、作業(yè)。
六、1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字新詞。
第二課時(shí)
一、直接導入：
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境貧寒，但是他、終于成了春秋時(shí)期著(zhù)名的思想家、政治家、教育家。
二、品讀句子，深入認識。
1、同學(xué)們，課文在給我們介紹孔子的時(shí)候寫(xiě)了幾個(gè)故事？請大家說(shuō)一說(shuō)。
2、反饋。
1）、貴族請讀書(shū)人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開(kāi)。
2）、指名讀地二自然段，思考：為什么他會(huì )被大貴族孫氏趕出來(lái)呢？
因為他家境貧寒，根本沒(méi)有錢(qián)讀書(shū)。
3）、孔子沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，被趕走后心里是怎么想的？
引導學(xué)生想象。當時(shí)，孔子是怎么想的？
他滿(mǎn)臉羞愧，下定決心要好好讀書(shū)。
4）、從那以后，孔子讀書(shū)非�？炭�，他是怎么讀書(shū)的呢？他一邊給被人看倉庫和牛羊，一邊抽空讀書(shū)。
5）、用一邊一邊造句。
6）、孔子進(jìn)太廟不懂就問(wèn)。說(shuō)明他有什么品質(zhì)？謙虛好學(xué)，不懂就問(wèn)
7）、劃出有關(guān)句子，讀一讀。
8）、集體反饋。
9）、練習朗讀。
10）、師結：同學(xué)們，孔子就這樣孜孜不倦地學(xué)習，最后成了我們古代偉大的思想家之一，被后世成為圣人。
11）、讓我們懷著(zhù)對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。
三、拓展延伸，說(shuō)故事�？鬃訉W(xué)識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無(wú)類(lèi)及因材施教，成為當時(shí)學(xué)術(shù)下移，私人講學(xué)的先驅和代表，他的學(xué)生把他說(shuō)的話(huà)和一些事跡輯錄成了一本書(shū)《論語(yǔ)》。同學(xué)們，你們還收集了他哪些故事呢？
分小組講故事。
四、課堂小結：孔子的故鄉山東曲埠修有孔子廟，還舉辦孔子文化節，進(jìn)行紀念。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2、交流收集的孔子的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標：
1引導學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛(ài)的偉大，小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設計。
2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，繼續練習從內容中體會(huì )思想，掌握具體記敘和表達真情實(shí)感的方法。
3認真體會(huì )作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)，來(lái)表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握具體敘述和表達真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大。
教學(xué)準備：
磁帶、投影儀、錄音機 課件
一 導入新課,激發(fā)學(xué)習興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數讀者的心.今天我們就繼續學(xué)習<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生：文章講了我打獵回來(lái)，我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。
教師板書(shū):小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強)
二 感悟全文，體驗母愛(ài)
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰(shuí)的印象最深,你就勾畫(huà)出表現它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開(kāi)始吧。
學(xué)生獨自思考勾畫(huà)，教師巡視.
師:誰(shuí)先來(lái)回報？你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢？
生：老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。
生:它嘴角嫩黃，頭上長(cháng)著(zhù)絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的.說(shuō)明它很弱小。
師:小麻雀為什么會(huì )掉下來(lái)?
生:小麻雀太小站不穩。
生:可能是從窩里擠下來(lái)的。
生:書(shū)上有一句話(huà):風(fēng)猛烈的刮著(zhù)路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。
師：這是一處景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。
生:我覺(jué)得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài).
生:“我順著(zhù)林引路望去………… 看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著(zhù)小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.
(呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習,這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。
師:如果使你此時(shí)面對一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì )怎樣想怎樣做?
生回答。
評價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《麻雀》教學(xué)設計》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導朗讀。
師:弱小無(wú)依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎？
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛(ài)子心切。
導語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì )遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè ),仔細聽(tīng)你的心情怎么樣?
放《命運》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險了。
出示課件要求仔細看認真聽(tīng)認真體驗。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà))
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì )或不懂得問(wèn)題)
生:這句話(huà)可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近 嗅了嗅 張開(kāi) 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非�？�,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細觀(guān)察老麻雀.(重復兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)
生:就是羽毛豎起來(lái)?
師：是一般的豎起來(lái)嗎?
生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?
師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應重讀來(lái)表現獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段：
師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險的樹(shù)枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話(huà)，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報
師：在書(shū)中畫(huà)出你認為應該重讀的詞語(yǔ)，并練讀。1
找同學(xué)說(shuō)，并讀出來(lái)，齊讀。
三 感情升華，體驗母愛(ài)。
師：世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài)，母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài)，這種愛(ài)是一種奉獻，那么在你成長(cháng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘？
放音樂(lè )，學(xué)生回憶。師隨音樂(lè )說(shuō)起：記憶的長(cháng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛(ài)融入你的成長(cháng)，母親的手撫摸著(zhù)你，母親的言語(yǔ)叮嚀著(zhù)你。
學(xué)生匯報。
老師送給你一句話(huà)：“回報好媽媽的愛(ài)，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）
師：針對這句話(huà)你有什么問(wèn)題嗎？
生：我為什么急忙換回我的獵狗？
生匯報
四、小結全文
師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì )老麻雀的博愛(ài)與勇敢。
師：你能說(shuō)這節課你的收獲嗎或還有那些遺憾？
生：老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我
生：動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂(lè )教師朗誦）
日子像走在風(fēng)雨的路上，
母親在最前頭，
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，
母親又推給我。
啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，
雨不再是雨，
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè)：
展開(kāi)你豐富的想象，敘寫(xiě)小麻雀最后回巢了嗎？
自選題目：
《幸運的小麻雀》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。ǘ�、（6~11）介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。
�。ㄈ�、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習有關(guān)的字、詞。
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò )，出示思考題：
根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書(shū)上的字和畫(huà)。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復習檢查：
1、檢查復習課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
二、學(xué)習課文：
學(xué)習1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑W(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、刨根問(wèn)底是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據什么來(lái)推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的讀字應怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結全文：
1、說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)的含義。
2、教師小結：
今天我們隨著(zhù)作者閱讀了石頭書(shū)，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類(lèi)似的石頭書(shū)這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學(xué)習，長(cháng)大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結課文，指導實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請在文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
二、總結：
1、學(xué)習了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
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