實(shí)用的語(yǔ)文教案范文5篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
知識技能
理清文章思路，整體把握文章內容，深入理解作者的思想感情。
過(guò)程與方法
研讀重點(diǎn)段落，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )作者樸素純美的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
作者有關(guān)生活哲理的提示。
三、教與學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)
在中國現代文學(xué)史上，幾個(gè)屈指可數的著(zhù)名女作家中，冰心是最有成就。最有影響的一個(gè)。她以樸素。流暢的筆力為我們展現了一幅幅人情美的畫(huà)卷，今天讓我們走近冰心，再次聆聽(tīng)她親切的呼吸。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建長(cháng)樂(lè )人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰爭的愛(ài)國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營(yíng)中冰心度過(guò)了著(zhù)男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛(ài)國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預科學(xué)習。1914年就讀于北京教會(huì )學(xué)校貝滿(mǎn)女中�！拔逅摹睍r(shí)期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉文學(xué)系學(xué)習，曾被選為學(xué)生會(huì )文書(shū)，投身學(xué)生愛(ài)國運動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì )，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說(shuō)集《超人》，詩(shī)集《繁星》等。1923年赴美留學(xué)，專(zhuān)事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國內發(fā)表，結集為《寄小讀者》，舉世為之矚目，至今仍然聲譽(yù)不衰。1926年回國后，相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1929年至1933年寫(xiě)有《分》、《南歸》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅·紀伯倫的《先知》�？箲鹌陂g，在重慶用“男士”筆名寫(xiě)了《關(guān)于女人》�？箲饎倮蟮饺毡�，1949—1951年曾在東京大學(xué)新中國文學(xué)系執教。1951年回國后，除繼續致力于創(chuàng )作外，還積極參加各種社會(huì )活動(dòng)，曾任中國民主促進(jìn)會(huì )中央名譽(yù)主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì )名譽(yù)主席、顧問(wèn)、中國翻譯工作者協(xié)會(huì )名譽(yù)理事等職。
冰心著(zhù)譯作品：
主要著(zhù)作有散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著(zhù)譯選集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。
主要譯作有：（敘）凱羅·紀伯倫《先知》（人民文學(xué)出版社，1957年），穆拉·安納德《印度童話(huà)集》（上海少年兒童出版社，1955年），（印度）泰戈爾《吉檀迦利》（人民文學(xué)出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈爾劇作選》（人民文學(xué)出版社，1958年），《園丁集》（人民文學(xué)出版社，1961年），《詩(shī)集》（合譯，人民文學(xué)出版社，1958年），《詩(shī)選》（合譯，人民文學(xué)出版社，1980年），《泰戈爾抒情詩(shī)選》（香港萬(wàn)里書(shū)店，1959年），《泰戈爾劇作集》（中國戲劇出版社，1959年），《泰戈爾小說(shuō)選》（合譯，貴州人民出版社，1981年），《泰戈爾詩(shī)選》（《吉檀迦利》、《園丁集》，湖南人民出版社，1982年），馬亨德拉《馬亨德拉詩(shī)抄》（合譯，作家出版社，1966年），安東·布蒂吉格《燃燈者》（人民文學(xué)出版社，1981年）等。
�。ㄋ模┲R要點(diǎn)的學(xué)習及目標完成過(guò)程
思考
1、《霞》一文，選材上跨越了廣闊的時(shí)空，表現在
時(shí)間上———————— 空間上—————————
2、文中說(shuō)“但我直到幾十年以后，才體會(huì )到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的�！弊屑毚@幾句話(huà)，回答以下問(wèn)題。
�。�1）這句如何理解？（2）這兩句中蘊含了怎樣的人生哲理？
3、本文的神聚表現在全文處處圍繞對人生的感悟上，且這種感情是不斷深刻的。試以說(shuō)明。
4、<我的家在哪里？>中說(shuō)：”只有住著(zhù)我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家�！�
作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個(gè)字？
5、<我的家在哪里？>結尾處說(shuō)”我這人真是”一無(wú)所有””。作者為什么這樣說(shuō)？你認為她真的”一無(wú)所有”嗎？為什么？
板書(shū)
<霞>
眼見(jiàn)——————云翳—————————————霞光
對生活的哲學(xué)思考
所想——————痛苦—————————————快樂(lè )
<我的家在哪里？>
夢(mèng)（迷惘的精神）—————————————尋找家
走過(guò)甜酸苦辣的生命路途后，魂牽夢(mèng)繞的精神家園。
現——————————————————————尋找靈魂永久的家
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能夠認識１１個(gè)生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片云彩）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。那云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？我請小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，它是我們今天的新朋友，給我們帶來(lái)了禮物，要送給能干的孩子。
二、初讀課文，認識生字
�。�、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請你坐端正了，哦，xxx很能干，雨點(diǎn)兒樂(lè )于和你交朋友。（獎勵雨點(diǎn)）
�。�、你們都自己學(xué)習過(guò)了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認識了誰(shuí)？（指名讀──同桌讀）
�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開(kāi)火車(chē)讀字）
�。�、看看小朋友的反應怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)。（數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（理解詞語(yǔ)：數不清）
除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清？還從其它地方讀懂什么了嗎？（理解詞語(yǔ)：飄落、云彩）
�。�、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）
�。�、我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對話(huà)，知道了什么？（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
�。ㄓ挈c(diǎn)兒愛(ài)和認真聽(tīng)的小朋友做伙伴）
�。�、這主要是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)話(huà)。我先請你們同桌兩個(gè)小朋友，讀雨點(diǎn)兒們的對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)話(huà)。大雨點(diǎn)兒是綠顏色的，就讀綠顏色的字，小雨點(diǎn)兒是黃顏色的，就讀黃顏色的字。哪兩個(gè)小朋友愿意試試，一個(gè)做大雨點(diǎn)兒，一個(gè)做小雨點(diǎn)兒，分別來(lái)讀它們的話(huà)，我來(lái)讀提示語(yǔ)。你們覺(jué)得他們讀得怎樣？（生評）
男女生分角色朗讀。
想讀大雨點(diǎn)兒的小朋友請起立，想讀小雨點(diǎn)兒的小朋友坐在座位上，我讀提示語(yǔ)。
�。�、大雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)兒各自去了自己要去的地方。它們去的地方是（板書(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
我們先跟著(zhù)小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（看圖說(shuō)話(huà)）小雨點(diǎn)兒來(lái)到之后，怎樣了呢？（出示句子）請你自己讀一讀，讀給同學(xué)聽(tīng)。
接下來(lái)，我們要去大雨點(diǎn)兒去的地方了，你先想象一下那會(huì )是個(gè)怎樣的地方？（沒(méi)有花沒(méi)有草，比如：戈壁灘，沙漠，缺水的城市、村莊等等）（指名說(shuō)）有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。�、你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話(huà)嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“方”（機動(dòng)內容）
指導書(shū)寫(xiě)“方”字。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，想象畫(huà)面，知道店主為什么會(huì )把貴重的項鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩，體會(huì )姐姐、妹妹、店主的真情。
2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠對待真誠。
3、有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解店主說(shuō)的那句話(huà)：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無(wú)法用金錢(qián)衡量的道理。
2、學(xué)習如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩人物的內心。
教學(xué)準備：
課件(柔美的音樂(lè ))
一、課前導入——引真情
師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來(lái)給大家上課的時(shí)候，看見(jiàn)前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來(lái)攙扶著(zhù)他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動(dòng)了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現擋住了我過(guò)道，連忙讓在一邊，還輕輕地說(shuō)了句：“老師，您好!您先過(guò)”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡(jiǎn)短的話(huà)，一個(gè)不起眼的細微動(dòng)作，讓人倍感溫暖。
好，現在就讓我們帶著(zhù)這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂，用心去感受人間的另一份真情。
二、初讀課文——找真情
1、請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)108面，請大家用自己習慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么?
2、交流：故事中出現了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書(shū)人物和買(mǎi)，退，送)
3、誰(shuí)能把黑板上的這6個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內容?
三、品讀課文——悟真情
A、第2段
過(guò)渡：看來(lái)，是一條藍寶石項鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。
這到底是一條怎樣的項鏈呢?請同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來(lái)做個(gè)價(jià)格推測，這樣貨真價(jià)實(shí)的寶石項鏈，你認為大概值多少錢(qián)?
2、從大家列舉的數字中可以得出一個(gè)答案，這條藍寶石項鏈是相當名貴的，而小女孩準備用多少錢(qián)去買(mǎi)這條項鏈呢?請大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)
3、釋?zhuān)骸靶⌒囊硪怼�。小女孩為什么�?huì )小心翼翼的解開(kāi)手帕包?(課件出示課文插圖)
師：小女孩矮矮的身材還沒(méi)有柜臺高，裙子上還打著(zhù)補丁呢，對于這樣一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)雖然只有幾枚硬幣，攢起來(lái)該會(huì )多么的不容易!
請大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來(lái)的呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來(lái)的，難怪小女孩會(huì )把硬幣“攤”在柜臺上。
4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢(qián))
難怪小女孩當時(shí)會(huì )出現這樣的神情，請找出描寫(xiě)小女孩神情的詞。為什么會(huì )這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢(qián)了，可以買(mǎi)項鏈送給姐姐當生日禮物了)
5、從這些動(dòng)作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛(ài)、單純)的小女孩。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛(ài)吧!
B、第3、4段
1、小女孩為什么要送項鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當做)
師：是呀，這是她最?lèi)?ài)的姐姐呀!因為在媽媽去世之后，姐姐就像媽媽一樣照顧著(zhù)她們，請同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，想象一下她會(huì )怎樣照顧妹妹呢?
我們用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：(課件出示)
當小女孩 時(shí)，姐姐就像媽媽一樣 。
小結：從這里，我們不僅讀懂了她買(mǎi)項鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請大家再次朗讀小女孩說(shuō)的這段話(huà)，讀之前想想，小女孩會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣對店主說(shuō)這番話(huà)?(激動(dòng)，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著(zhù)這樣的語(yǔ)氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀打動(dòng)了老師，小女孩的話(huà)語(yǔ)感動(dòng)了店主，當時(shí)店主會(huì )想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請大家默讀課文第四段，圈出表示店主動(dòng)作的詞。學(xué)生反饋
師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會(huì )怎樣做這些動(dòng)作呢?你能不能在括號里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)
師：從這一系列的動(dòng)作中，我們可以體會(huì )到店主包裝這條項鏈特別的細心，同學(xué)們，你們想想，店主細心包裝的僅僅是一條名貴的項鏈嗎?他細心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。
當時(shí)，店主還說(shuō)了一句暖人心的話(huà)是 ------- 拿著(zhù)吧，小心點(diǎn)兒 。
小結：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項鏈啊，她融入了妹妹對姐姐的一份報答之情，一顆感恩之心。
C、第5-11段
過(guò)渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以?xún)數啬玫搅隧楁�，她滿(mǎn)心歡喜、連蹦帶跳地把項鏈帶回家了，可是姐姐卻把項鏈退了回去，這是為什么呢?
1、找出寫(xiě)姐姐退項鏈過(guò)程的自然段(5—11段)。
2、分角色朗讀該部分。
3、姐姐為什么要退回項鏈?看來(lái)，姐姐的生活經(jīng)驗可比妹妹強多了，她明知這條項鏈是貨真價(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠實(shí)、很善良 。
4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項鏈，可店主堅持把項鏈再次送給了姐姐，當時(shí)他說(shuō)了這樣一句話(huà)：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢(qián)——她付出了她所擁有的一切�！睂W(xué)生齊讀。
�、拧八鶕碛械囊磺小笔侵甘裁�?
�、茙酌队矌艦槭裁凑f(shuō)是比任何人都高的價(jià)錢(qián)，有多高?(傾其所有，一切。)
師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說(shuō)：
(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。
小結：對，是真情!是姐妹之間濃濃的愛(ài)，深深的情。這種愛(ài)，這份情是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，是最高的價(jià)錢(qián)，所以正如我們的課題所說(shuō)的是“真情無(wú)價(jià)”。(板書(shū)課題)
體會(huì )店主的真情
1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項鏈賣(mài)給她?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。
2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣(mài)給了她。你覺(jué)得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛(ài)心，慷慨。欣賞真情)
3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺(jué)得課題中的真情指的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫(huà)：心。
同學(xué)們，親人朋友間的真情是無(wú)價(jià)的，是常見(jiàn)的。而陌生人之間的真情更讓人稱(chēng)贊。
讓我們再輕輕地讀讀這句話(huà)，感受這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們再高昂地讀讀這句話(huà)，贊美這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們再深情地讀讀這句話(huà)，記住這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內的暖暖真情。來(lái)，我們讀讀姐姐對這真情的感動(dòng)吧!(齊讀最后一段)。
四、拓展延伸——說(shuō)真情
師：小店里蕩漾著(zhù)真情，其實(shí)在我們的生活中真情無(wú)處不在。(課件出示)現在請大家仔細回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻真情)
五、情感升華——寫(xiě)真情
通過(guò)你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿(mǎn)真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節：扭傷腳的同學(xué)看見(jiàn)擋住了我過(guò)道，輕輕地說(shuō)了句：老師您好，您先過(guò)。那我可不可以這樣說(shuō)：(課件出示)
語(yǔ)文教案 篇4
一、用品性引領(lǐng)品性，用人格感染人格
一個(gè)正直、善良、有慈愛(ài)之心的人，總會(huì )受到別人的尊重和愛(ài)戴。而一個(gè)尊重學(xué)生，平等愛(ài)護學(xué)生的老師更會(huì )受到學(xué)生的喜愛(ài)。試想，一個(gè)老師只喜歡成績(jì)好的和只關(guān)注家里有錢(qián)有權的學(xué)生，他能得到學(xué)生的愛(ài)戴嗎？更何況，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，除了要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識的任務(wù)外，還要培養學(xué)生優(yōu)秀人文情懷。一個(gè)老師，如果本身就有一種謙虛謹慎、勤學(xué)上進(jìn)的優(yōu)良教學(xué)作風(fēng)；有一顆寬容善良、善解人意的同情心；有一種驅惡揚善的正義之氣；那么他的一舉一動(dòng)肯定會(huì )潛移默化地熏陶學(xué)生，使學(xué)生自覺(jué)養成良好的道德情操。
二、用激情點(diǎn)燃語(yǔ)文課堂，專(zhuān)心行走于課堂間
如果語(yǔ)言教師自身都古板、僵化，缺乏對生活和教育的激情，你又怎么能不斷進(jìn)步，你的課堂又怎么能鮮活生動(dòng)呢？學(xué)生又怎么能從你的教學(xué)中獲得靈感呢？所以，語(yǔ)文教師一定要有意識訓練自己對語(yǔ)文教育無(wú)比熱愛(ài)的美好激情。這就要求我們，一要把語(yǔ)文教學(xué)當成你生命中不可缺少的.一部分來(lái)看待；二要把你的學(xué)生當成延續自己生命的一部分來(lái)看待，而不僅僅是把他們當成你生命中的一個(gè)過(guò)客。只有這樣，你才能傾注自己生命所有去關(guān)注它，熱愛(ài)它，你才能想盡一切辦法去豐富它，完善它，也只有這樣，你才會(huì )認真研究語(yǔ)文教學(xué)中的每一個(gè)細節，讓它在你的心田激起火花，讓它與你的心靈產(chǎn)生共鳴，從而以一種感人的、可愛(ài)的形式展現出來(lái)，也只有這樣，你才會(huì )去不斷吸收專(zhuān)業(yè)知識，充實(shí)和完善自己，這一切的付出，你都會(huì )從中收獲到一種生命意義得以充實(shí)的無(wú)限樂(lè )趣，而不會(huì )是一種負擔。所以，改變心態(tài)對教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)至關(guān)重要。
三、修煉自己，學(xué)會(huì )等待，靜等花開(kāi)，游刃有余
作為一個(gè)語(yǔ)文老師，如果不樹(shù)立終身學(xué)習的思想，不注重知識的自我更新，肯定不能適應新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)，更談不上要站在學(xué)科的前沿。教師就是一個(gè)教育者、實(shí)踐者、研究者，是一個(gè)通過(guò)不斷學(xué)習從而帶領(lǐng)學(xué)生不斷成長(cháng)的發(fā)展者。有很多優(yōu)秀的教育先行者已經(jīng)給我們做出了榜樣，李鎮西、王崧舟、薛法根、張祖慶、管建剛、常麗華、李虹霞，他們在自己的領(lǐng)域獨具風(fēng)騷，開(kāi)辟了一片新天地，“詩(shī)意語(yǔ)文”、“組塊教學(xué)”、“創(chuàng )意語(yǔ)文”、“作文訓練系統”、“美文
誦讀”，他們帶給我們的不僅僅是他們的教學(xué)成果，更多的是教育理念和理論的沖擊，持之以恒的、數十年如一日的堅持，一種觀(guān)念的引領(lǐng)，一種思路的升華，一種創(chuàng )意的快感，一種由心而生的做語(yǔ)文教師的幸福感！也許我永遠不會(huì )成為像他們那樣的語(yǔ)文教師，但是語(yǔ)文信念的種子和燈塔已經(jīng)明確地告訴我應該怎樣做才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，怎樣走才能在這條語(yǔ)文教學(xué)道路上越走越遠，越走越堅實(shí)
四、不斷反思，不斷追問(wèn)，只要開(kāi)始永遠不算晚
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)生動(dòng)的、很有個(gè)性的再創(chuàng )造過(guò)程，無(wú)論你的見(jiàn)解多么新穎，你的教法多么獨特，也難免受到自我思維的約束和限制，而如果我們能虛心聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，對自己的教學(xué)又可以增添新活力，在這個(gè)過(guò)程中我又想到了孔子的一句話(huà)：“不恥下問(wèn)”，不論是學(xué)歷不及你高還是經(jīng)驗不及你豐富的老師，我們都可以從他們身上吸取到很多自己沒(méi)有的東西，從而使你的教學(xué)更顯個(gè)性風(fēng)采。同時(shí)，在聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)后，再結合自身的教學(xué)分析得失、利弊，認真反思下一次教學(xué)應該如何處理才能收到更好的教學(xué)的效果，然后把這些點(diǎn)滴的思維火花記錄下來(lái)，日積月累，又可以得到許多新的教學(xué)感悟。這樣，自己的教學(xué)就會(huì )越來(lái)越有獨創(chuàng )。
因此，每一位教師在不斷提升自己專(zhuān)業(yè)水平的道路上，必須學(xué)會(huì )調整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專(zhuān)業(yè)尊嚴感的幸福，這樣語(yǔ)文教師就走向了大氣象——努力成為一個(gè)教育者，而不是教書(shū)匠。這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師就成為三尺講臺上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書(shū)香四溢的大書(shū)！
文品高了，人品高了；人品高了，教品自然也就高了。一句話(huà)，什么樣的教師也就帶出了什么樣的磁場(chǎng)，什么樣的深度也就擁有了什么樣的深度課堂。高度不一定是目標，向上才是語(yǔ)文教師應有的姿態(tài)。真正的彼岸也許永遠無(wú)法抵達，但是憑著(zhù)對教育、對孩子的良心，我想，更多有著(zhù)同樣教育理想和追求的老師們會(huì )并肩前行
語(yǔ)文教案 篇5
一、走近陶淵明
1、根據提示，說(shuō)出下面這些課分別指的是哪些人？
孤高情懷有誰(shuí)知，獨與天地相往來(lái)。
一個(gè)人，登臺長(cháng)吟：念天地之悠悠，獨愴然而涕下；
一個(gè)人，登高作嘯：萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨登臺；
一個(gè)人，獨往湖心亭：惟長(cháng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；
一個(gè)人，寒江釣雪：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪……
一個(gè)人，采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山……
2、復習桃花源記：
根據圖片說(shuō)出桃花源記中的相應句子。
3、陶淵明簡(jiǎn)介：
“田園詩(shī)人”
“隱逸詩(shī)人”
“靖節先生”
“五柳先生”
二、詩(shī)文誦讀
1、學(xué)生自由朗誦。
2、單個(gè)學(xué)生誦讀。（糾正字音）
3、聽(tīng)詩(shī)文范讀。
4、配樂(lè )朗誦。
三、詩(shī)文品析
1、疏通詩(shī)意；
2、問(wèn)題思考；
歸園田居：這是詩(shī)人辭舊我的別詞，迎新我的頌歌。它反映出作者的深刻思想變化。
請找出詩(shī)中寫(xiě)景和寫(xiě)情的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么思想感情？
明確：這首詩(shī)表現了田園勞作之樂(lè )，從中流露了詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)和歸隱農村的自豪之情。
探究：詩(shī)的末句“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？
明確：這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰”強。體現出作者要按照自己的意愿生活，不想在現實(shí)中失去自我。
語(yǔ)言特點(diǎn)：《歸園田居》用語(yǔ)平淡自然，樸素隨口而出，“種豆南山下”、“夕露沾我衣”之語(yǔ)不見(jiàn)絲毫修飾，平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧地統一起來(lái)。
小結：作者通過(guò)這首詩(shī)，向我們展示了一幅辛勤勞作而心情閑適的農村生活畫(huà)面，抒發(fā)了他辭官歸隱，遠離污濁的愿望�！稓w園田居》：抒發(fā)了詩(shī)人不愿再混跡污濁的官場(chǎng)，而歸園田居以求返璞歸真的情感。
四、課外拓展
陶淵明的《歸園田居》共五首，有寫(xiě)農村生活風(fēng)貌的，有寫(xiě)詩(shī)人跟鄉鄰們交往的，有寫(xiě)詩(shī)人出游的，這一首專(zhuān)寫(xiě)詩(shī)人的勞動(dòng)，這些詩(shī)都以抒情為主，表現了詩(shī)人對田園生活的熱愛(ài)和終生隱居的意愿，用語(yǔ)自然樸實(shí)，很值得品味。下面我們從這組詩(shī)中另?yè)駧讉�(gè)“鏡頭”供大家欣賞：
“曖暖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中；雞鳴桑樹(shù)顛�！�(其一)
“時(shí)復墟曲中，披草共來(lái)往。相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(cháng)�！�(其二)
漉我新熟酒，只雞招近局(鄰居)�！�
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