【精品】語(yǔ)文教案匯編6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，引導學(xué)生學(xué)習作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細致的描寫(xiě)。
�。�、讀背并積累中華傳統美德的名言警句。
【教學(xué)準備】
學(xué)生收集有關(guān)中華傳統美德的名言警句。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺
�。�、學(xué)生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用：
�、� “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！保�
�。▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔�(ài)。）
�、� “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”：
�。ū砻魃Ｄ确浅Ｉ屏�，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。）
�、� “林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”：
�。ū憩F了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿(mǎn)了信心。）
�。�、回憶本組課文，找出其他類(lèi)似的句子，交流各自的體會(huì )和感受。
�。�、交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
�。�、課后積累相關(guān)的句子。
評：通過(guò)交流讓學(xué)生再次回顧本單元文章中，作者是如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習作中這樣的典型描寫(xiě)，使學(xué)生的學(xué)習落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì )了學(xué)生理性寫(xiě)作，從而進(jìn)一步提高學(xué)生習作的能力。
二、日積月累
�。�、誠信是中華民族的傳統美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統美德的名言警句。
�。�、自由讀句子，把句子讀通順。
�。�、同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
�。�、全班交流，交流句意：
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。
“不精不誠，不能動(dòng)人”意思是不真誠就不能打動(dòng)別人。
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
�。�、學(xué)生自由吟誦。
�。�、學(xué)生交流課前收集的名言警句。
三、課外書(shū)屋
�。�、自由讀。
�。�、交流最感興趣的地方。
�。�、交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
�。�、拓展閱讀：
綠山墻的安妮（片段）
那天晚上的節目是一連串“激動(dòng)人心的節奏”，至少對于觀(guān)眾席上的一位傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)是這樣的。當唱詩(shī)班唱起《飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著(zhù)天花板，好像那上面有著(zhù)彩繪的天使；當薩姆·斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來(lái)，不過(guò)他們是受了她的感染，并非覺(jué)得有趣，因為這個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語(yǔ)調朗誦馬克·安東尼在凱撒遺體前的演說(shuō)時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì )當場(chǎng)站起來(lái)參加叛變。
只有一個(gè)節目使她不高興。當吉爾伯特·布萊恩背誦《萊茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達默里從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，一直看到他背誦結束，而當她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著(zhù)時(shí)，黛安娜卻把手掌都拍痛了。
她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂(lè )，又懷著(zhù)更大的喜悅議論將要到來(lái)的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟了，房子里靜悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著(zhù)腳尖輕輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長(cháng)的屋子，有門(mén)通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。
評：語(yǔ)文教材及其課堂，對學(xué)生的學(xué)習起到的應該是鑰匙作用，它通過(guò)有限的篇章，開(kāi)闊學(xué)生眼界，打開(kāi)學(xué)生心門(mén)，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀(guān)的樹(shù)立，高尚人格的形成，都應該來(lái)自于學(xué)生廣博的閱讀，故學(xué)生的學(xué)習不應局限于課堂，不應局限于教材。這兩個(gè)環(huán)節特別注重課外的積累，使課內外閱讀有機結合起來(lái)，使學(xué)生對人間真情的體會(huì )從課內延伸到課外，最延展至自己的生命。
語(yǔ)文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè )的鑒賞能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動(dòng)人民的同情心。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
學(xué)習貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過(guò)欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè )之美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)法引導
�。� 一）教師教法
創(chuàng )設情境法，引導與點(diǎn)撥。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法、直觀(guān)感受法、討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
皮鞋匠眼前出現的景象和貝多芬彈奏的曲子有什么聯(lián)系？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、圍繞重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞句，反復讀、思、議，穿插教師的點(diǎn)撥。
2、傾聽(tīng)《月光曲》，感受曲子的情緒變化，想象其意境。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
導入新課，組織學(xué)生讀書(shū)與交流，給學(xué)生播放《月光曲》錄音，布置作業(yè)。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1、讀書(shū)、感悟。
2、小組內交流與研討。
3、班上匯報。
4、聽(tīng)鋼琴曲《月光曲》。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮魳�(lè )導入
1、播放鋼琴曲《月光曲》。
2、讓學(xué)生自由暢談聽(tīng)后感受。
3、簡(jiǎn)介《月光曲》。
剛才我們聽(tīng)的這首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢？它是怎樣譜成的呢？今天，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：10月光曲
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的詞句。
2、匯報初讀收獲。
�。�1）字、詞的掌握情況。
�、僬J讀生字、生詞。（出示生詞卡片）
�、谡f(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。
�。�2）朗讀自己最喜歡的段落。
�。�3）交流初讀感受。
�、儇惗喾覟樨毟F的盲姑娘彈曲子，說(shuō)明他有同情心。
�、谪惗喾覟槊す媚飶椬嗟牡诙浊泳褪恰对鹿馇�，是他即興創(chuàng )作的。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。
貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首？第二首曲子在怎樣的情境下創(chuàng )作出來(lái)的？皮鞋匠眼前出現的景象與此曲有什么聯(lián)系？
�。ㄈ┱n堂練習
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ǎ⿵土晫�
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)已懂了什么。
2、明確本節課探究目標。（學(xué)生提出的疑點(diǎn)）
�。ǘ┨骄空n文
1、自讀，圍繞重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟，將感悟結果以批注的形式寫(xiě)在書(shū)上。
2、小組內進(jìn)行交流，教師巡視時(shí)加以引導或點(diǎn)撥。
3、班上匯報。
針對貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？這一問(wèn)題進(jìn)行交流。
�。�1）貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時(shí)，無(wú)意中聽(tīng)到一所茅屋里傳出鋼琴聲，走近時(shí)又聽(tīng)到屋內窮兄妹倆的對話(huà)，貝多芬被感動(dòng)，于是推門(mén)進(jìn)屋，彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。
引導：貝多芬作為大音樂(lè )家，到各地演出還到小鎮上演出，并且無(wú)償為盲姑娘彈奏，這一切說(shuō)明什么？
�。ㄕf(shuō)明貝多芬沒(méi)有架子，生活在人民之中，同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民，心地善良。）
�。�2）貝多芬彈完一曲，盲姑娘說(shuō)：彈得多純熟呀！感情多深哪！這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )，很有音樂(lè )素養。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用我再給您彈一首來(lái)回答盲姑娘。
引導：盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。
�。á儇惗喾艺谛℃偵涎莩�；②彈得如此純熟，對樂(lè )曲的感情體會(huì )得這么深刻，只有曲子的創(chuàng )作者貝多芬本人才能做到。）
練習朗讀，把握好窮兄妹倆對話(huà)中的互相體貼及盲姑娘聽(tīng)完一曲后的激動(dòng)的評價(jià)。
關(guān)于第二首曲子（即《月光曲》）是在怎樣的情境下創(chuàng )作出來(lái)的？這一問(wèn)題，應引導學(xué)生弄清以下內容：
�。╨）貝多芬心情激動(dòng)。
�。�2）當時(shí)風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿(mǎn)銀光，茅屋里的一切好像披上了銀紗，這景色很美，這美蓋過(guò)了茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng )作靈感，懷著(zhù)對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂(lè )奉獻給這貧窮而愛(ài)好音樂(lè )的人。于是貝多芬即景抒情，彈奏出了《月光曲》。
關(guān)于皮鞋匠眼前出現的景象與貝多芬彈奏的曲子有何聯(lián)系？這一問(wèn)題的交流，讓學(xué)生領(lǐng)悟出：
�。�1）皮鞋匠眼前出現的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境。
�。�2）皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè )曲旋律起伏跌宕的表現。
�。�3）樂(lè )曲與意境的具體聯(lián)系：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時(shí)音樂(lè )一定是舒緩的，輕柔的，表現了月光下的一切都很幽靜。接著(zhù)月亮升高，穿過(guò)微云，這時(shí)音樂(lè )逐漸增強，有了曲折，表現微云開(kāi)始破壞幽靜。忽然風(fēng)起浪涌，寧靜被完全破壞了，這時(shí)的音樂(lè )一定是高昂激越的，表現整個(gè)世界充滿(mǎn)了風(fēng)浪。
�。�4）再放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生感受旋律的進(jìn)展，并想象樂(lè )曲的意境變化。
�。�5）有感情地朗讀8、9自然段，感受貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的過(guò)程正是他當時(shí)激動(dòng)心情的真實(shí)抒發(fā)。
�。ㄈ┛偨Y擴展
1、感情朗讀全文。
2、再聽(tīng)貝多芬的《月光曲》。
3、說(shuō)說(shuō)學(xué)文后或聽(tīng)樂(lè )曲后的感受。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、認真書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、摘抄文中像幽靜的小路斷斷續續的鋼琴聲這樣的詞語(yǔ)。
3、課外自主了解貝多芬：查書(shū)籍或上網(wǎng)。
4、選一首自己喜歡的曲子，聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
本文選自魯迅的散文詩(shī)集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩(shī)，文章成功地運用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類(lèi)型的人物性格，借以寄寓作者強烈的愛(ài)憎感情。因此，教授本文時(shí)，應聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )現實(shí)和作者的思想感情，重點(diǎn)理解景物的象征意義，并體會(huì )象征手法的表達作用，同時(shí)輔以一定的練習，加深對文章的理解，培養動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分體現學(xué)生主體原則。
二、教案設計
[教學(xué)目標]
1、 通過(guò)本文的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )象征手法的表達作用。
2、 體會(huì )文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛(ài)憎情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會(huì )象征手法的表達作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何將不同性質(zhì)的兩類(lèi)事物加以區分，從而體會(huì )作者愛(ài)憎情感。
[教學(xué)準備]
投影儀及投影練習5張，鞏固性講義練習一份。
[教學(xué)方法]
通過(guò)閱讀引導學(xué)生分析課文內容，輔以練習檢測鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。
[教學(xué)過(guò)程]
1、 布置預習：
認真閱讀《秋夜》，標出自然段落，分清結構層次，劃出重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，思考其 深層含義。
2、導入：
1924年初，國共兩黨實(shí)現了第一次合作，一個(gè)新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺，一方面殘酷鎮壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運動(dòng)， 為此，魯迅先生寫(xiě)下了一篇寓意深刻、動(dòng)人心弦的戰斗篇章——《秋夜》（板書(shū)課題）
3、 簡(jiǎn)介《野草》（投影下列內容，并指名朗讀）
《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩(shī)集，收作品二十三篇，大部分寫(xiě)于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀(guān)飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊�！保ā度e集我和〈語(yǔ)絲〉始終》）
4、 研讀文前提示，出示教與 學(xué)的目標（投影）
a) 體會(huì )象征手法的表達作用。
b) 體會(huì )含蓄雋永的意境。
c) 感受作者的情感。
5、 檢查預習，思考：
文中作者寫(xiě)了秋夜中的哪 些景物。作者對這些景物寄寓了強烈的愛(ài)憎感情，哪些是作者所熱愛(ài)的 ？哪些是憎惡的？（歸納板書(shū)）
棗樹(shù) 天空
熱愛(ài)（光明） 青蟲(chóng) 憎惡（黑暗） 月亮
紅花 惡鳥(niǎo)
6、 以上都是些很常見(jiàn)的景物，但在作者筆下卻蘊含著(zhù)悠遠的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來(lái)是運用了象征手法（板書(shū)），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細研讀課文）
課文第一節：作者為什么不說(shuō)“有兩株棗樹(shù)”卻用“一株……還有一株……”？
�。ㄓ懻撁鞔_）：這是運用反復的修辭手法，指出贊頌對象，使讀者有一個(gè)突出而強烈的印象。
7、 為什么說(shuō)奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？
明確：
�。�1）“微笑”是指反動(dòng)軍閥表現出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。
�。�2）“繁霜”實(shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。
8、 指名朗讀第4節，思考：
�。�1） 棗樹(shù)有哪些特征？找出描繪棗樹(shù)的句子。（略）
�。�2） 為什么“只有創(chuàng )傷，其他一無(wú)所有”的棗樹(shù)卻欠伸得很“舒服”？
討論明確：“一無(wú)所有”的棗樹(shù)更便于戰斗，因為折磨增強了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。
�。�3） 文中寫(xiě)棗樹(shù)時(shí)用了三個(gè)“直刺”，其含義是否相同？
討論明確：一二兩個(gè)“直刺”表明了棗樹(shù)的斗爭對象，第三個(gè)“直刺”寫(xiě)出了棗樹(shù)那種頑強和堅忍不拔的戰斗風(fēng)格。
�。�4） 由上面的分析，我們可以看出棗樹(shù)的象征意義是什么呢？（板書(shū)：）
堅毅不屈的戰士形象，是作者著(zhù)力贊頌的對象。
9、 小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題）
�。�1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對其的感情是：同情………………………………………………………………（ ）
�。�2）第三段化用了英國詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》中的“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”告訴人們黑暗不會(huì )永遠地統治大地，光明終將到來(lái)�！� ）
�。�3）紅花的夢(mèng)——秋后有春，堅信春天必然到來(lái)，充滿(mǎn)勝利的信心。落葉的夢(mèng)——春后是秋，明白斗爭有反復，是艱難曲折，錯綜復雜的，因而必須進(jìn)行韌性 的抗爭�！� ）
10 、 分析：小青蟲(chóng)形象：
快速閱讀（7-9）節，思考：
�。�1） 7節和9節中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？
明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰。
第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對未來(lái)的神往。
�。�2） 文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？
明確：具體指小青蟲(chóng)
�。�3） 這些小青蟲(chóng)又象征了什么呢？作者對其態(tài)度是什么？
明確：象征追求光明，不怕?tīng)奚倪M(jìn)步青年
態(tài)度：a 批評其亂撞，不講策略的弱點(diǎn)。
b 更敬佩（板書(shū)：）其追求光明，不怕?tīng)奚亩窢幘瘛?/p>
11、 作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥(niǎo)”等景物又有哪些特點(diǎn)？他們的象征意義是什么呢？作者對其是什么態(tài)度？
討論明確： （1）天空：奇怪而高 月亮：圓滿(mǎn) 惡鳥(niǎo)：夜游
�。�2）象征：陰險冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢力。
�。�3）態(tài)度：鞭撻
12、 在鐵枝似劍的棗樹(shù)的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語(yǔ)可以看出其狼狽象來(lái)。（投影下列判斷題）
�。�1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（ ）
�。�2）“哇”的一聲，是惡鳥(niǎo)絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動(dòng)勢力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹(shù)的戰斗威力。（ ）
�。�3）兩三個(gè)青蟲(chóng)休息在燈的紙罩上喘氣，是因為看到同伴葬身火海后產(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動(dòng)。（ ）
13、 有人說(shuō)：有意境的作品能夠用各種藝術(shù)方法使讀者產(chǎn)生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點(diǎn)呢？
自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來(lái)刻畫(huà)形象，用“棗樹(shù)”與“天空”這兩種景物構成了一幅大有深意的畫(huà)面，因而意境深遠而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術(shù)手法，增強了文章的表達作用，那么象征手法的表達作用到底是什么呢？
�。ㄍ队跋铝袃热荩�
象征手法的表達作用：把現實(shí)和幻想融為一體，確切真實(shí)生動(dòng)形象地表現了人格化的景物所代表的社會(huì )力量，寄托作者的愛(ài)憎情感，表現作者自身的戰斗精神，運用象征手法的課文還有：《海燕》 、《松樹(shù)的風(fēng)格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。
14、 總結課文，進(jìn)行思想教育。
本文刻畫(huà)的棗樹(shù)形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個(gè)寓于人生經(jīng)驗的堅強斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞感蜗��？梢哉f(shuō)，散文《秋夜》形象地體現了魯迅敢于直面慘淡的人生，執著(zhù)于現在的戰斗的偉大精神，作為我們中學(xué)生也應向魯迅學(xué)習，既要學(xué)會(huì )作文，更要學(xué)會(huì )作人，努力使自己成為一個(gè)對社會(huì )有益的人。
15、 練習鞏固（略）
附板書(shū)
棗樹(shù)：堅毅不屈的戰士形象（贊頌）
熱愛(ài)（光明）青蟲(chóng)：追求光明，不怕?tīng)奚倪M(jìn)步青年（敬佩）
紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情）
秋夜（象征）
天空（奇怪而高）
憎惡（黑暗）月亮（圓滿(mǎn)） 陰險冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢力（鞭撻）
惡鳥(niǎo)（夜游）
三、 教后感
教授這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：
1、 教學(xué)目標要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時(shí)時(shí)檢查教師的教學(xué)環(huán)節是否正確。
2、 要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習積極性。除了調動(dòng)積極性啟發(fā)回答問(wèn)題外，還要輔以一定的練習加以檢測反饋，這樣比單純的講課要實(shí)在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習的方法：授人 以魚(yú)， 不如授人以漁“。
3、 當學(xué)生遇到較深、較難的問(wèn)題時(shí)，要善于啟發(fā)誘導。例如本課中第一個(gè)問(wèn)題為什么不寫(xiě)兩株棗樹(shù)，而用“一株…… 還有一株……”，學(xué)生回答認為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯誤的，如何引導呢？我舉例：假如你考試成績(jì)差了，老師對你說(shuō)，學(xué)習第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強調，所以很自然地解決了“反復修辭強調作用”這個(gè)問(wèn)題，所以教師的臨場(chǎng)發(fā)揮駕馭課堂的能力要強。
4、 要利用電教設備，擴大課堂的容量。
語(yǔ)文教案 篇4
繪本課《祝你生日快樂(lè )》
繪本《祝你生日快樂(lè )》講述的是一個(gè)關(guān)懷生命的動(dòng)人故事：患癌癥的小姐姐因為經(jīng)常打針吃藥，頭發(fā)都掉光了，所以戴著(zhù)一頂帽子。當風(fēng)把她的帽子吹走的時(shí)候，小丁子騎著(zhù)腳踏車(chē)來(lái)到她的身邊，為她追回了帽子。他們一起做游戲、說(shuō)故事。一天，小姐姐帶來(lái)了“開(kāi)心鎖”，他們把它掛在樹(shù)上，約定在小姐姐生日那天一起許愿，并打開(kāi)鎖�？墒切〗憬阕≡喝チ�，沒(méi)有如約來(lái)和小丁子過(guò)生日。但是小丁子還是用手指頭做了一個(gè)心意“蛋糕”，為她許了一個(gè)愿。
當孩子遇到人生中親人或朋友的變故，該如何面對和理解，如何感受生命的另一份“禮物”呢？《祝你生日快樂(lè )》幫助孩子感受生活的美好，理解生命的意義。
《祝你生日快樂(lè )》教學(xué)設計
教學(xué)目標:尊重生命，感恩惜福，體會(huì )友情的可貴，
用憐憫的心、溫暖的手，關(guān)懷病痛傷殘者。課前準備：
1.繪本《祝你生日快樂(lè )》
2.收集兒童傷殘、病患等相關(guān)醫學(xué)信息
3.紙扎花朵或鮮花每人一朵
4.圖畫(huà)紙
5.彩色筆
活動(dòng)流程：
一、情境引導：
一年中什么日子令人快樂(lè )而且期待？
為什么生日令人期待？幾乎每個(gè)人都期待吃生日蛋糕、收到禮物。板書(shū)：生日
貼一個(gè)蛋糕
1.有沒(méi)有小朋友今天或是這個(gè)月生日？老師想送他一個(gè)生日蛋糕，但是現
場(chǎng)并有沒(méi)有準備啊，怎么辦呢？老師示范用雙手圍成蛋糕的形狀，小朋友一起做。
2.每人的雙手手掌靠近，手指向上伸直微彎，像一個(gè)蛋糕，10根手指頭假
想是蠟燭。
3.
4.
5.
6.合唱生日快樂(lè )歌或一起說(shuō)「祝你生日快樂(lè )」，并讓壽星許愿。鼓勵運用想象力，大家各自對著(zhù)蠟燭用力一吹，手指收緊成拳頭即完成壽星收到了祝福，請上臺說(shuō)說(shuō)心情。是呀，生日對于我們每個(gè)人是意義非凡的慶祝生日讓我們懂得生命的美
好�？墒怯械娜松@得脆弱，讓人無(wú)奈和痛心。今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，仔細看封面的這個(gè)小男孩也像我們剛才一樣正在用手做一個(gè)蛋糕呢，他在為誰(shuí)慶祝生日快樂(lè )呢？
8、一起來(lái)看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)老師講述這個(gè)感人的故事「祝你生日快樂(lè )」吧！——讀，封面的題目？
9、
二、展示繪本并導讀：
1、小朋友們認真看著(zhù)書(shū)中的畫(huà)面，仔細聽(tīng)老師講這個(gè)故事吧！——
P三句話(huà)擴大句子
2、同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，你的感受是怎樣的？
3、欣賞了這個(gè)「有一點(diǎn)點(diǎn)哀傷」卻又充滿(mǎn)「期待」的故事后，我們很期盼奇
跡出現，對不對？
4、生命的可貴，在于努力不懈的精神，當一個(gè)人像小姐姐一樣，面對生命中如此嚴重的疾病，痛苦的時(shí)刻，該如何建立信心、勇敢地面對呢？
4、來(lái)！讓我們一起來(lái)靜靜地回味這篇故事。
三、回顧深化
一）小姐姐為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)頭髪？P解釋癌癥
1、來(lái)，大家仔細地看圖，癌癥的病痛折磨著(zhù)小姐姐，可是小姐姐的表情是怎樣
的？P
2、小姐姐，身受痛苦，為什么還能笑得這么美呢？
�。ㄊ茄�！小姐姐很堅強勇敢地面對病痛，相信自己一定能戰勝病魔。）
3、
我們不僅從小姐姐的表情上，還可以從她說(shuō)的話(huà)中感受到小姐姐的堅強——
P三句話(huà)
分男女生讀和齊讀
4、小結：孩子們，繪本故事就是這樣值得我們反復回味，才能把它讀到心里去的，發(fā)現故事中有意思的內容。
二）讓我們再回顧這個(gè)故事看看你還能感悟到些什么？
1、小姐姐和小丁子是不是好朋友？從哪里看出來(lái)呢？P
小姐姐
1、小姐姐在書(shū)里說(shuō)了一個(gè)小烏龜的故事，小朋友，你可以跟同桌的小朋友一起講講這個(gè)故事嗎？
2、「烏龜灑種子」的故事，有什么特別含意嗎？
�。ā缎觚敒⒎N子》，傳達了人生最美好的紀念是自己能為別人留下
些什么，而不是為自己留下什么。）
小丁子
1、小丁子為什么把開(kāi)心鎖掛在樹(shù)上？他把開(kāi)心鎖掛上去后，為什么雙手合十呢？
2、小姐姐和小丁子相約哪一天見(jiàn)面？小姐姐有沒(méi)有來(lái)？為什么
3、請你也為小姐姐許個(gè)愿吧！
五、延伸活動(dòng)
P小姐姐到底會(huì )不會(huì )回來(lái)打開(kāi)開(kāi)心鎖呢？——
1、數花瓣：
讓我們一起來(lái)數一數手中的花瓣吧，大家一邊數，一邊可以與同桌討論，為故事設想一下結局會(huì )是怎樣的？（音樂(lè )）
※（如果小姐姐回不來(lái)，你想想她會(huì )變成怎樣的一個(gè)小天使呢？）
小結：孩子們，你們和小丁子一樣都有一顆憐憫的心，溫暖的手。
2、制作關(guān)懷卡（我溫暖的小手）
1）P在我們的生活中，在我們的身邊也有許多像小姐姐一樣的患病，受疾病折磨的人。我們也可以伸出一雙溫暖的小手去關(guān)懷幫助他們。
2）請小朋友拿出課前發(fā)的小手印，在上面寫(xiě)出你認為需要關(guān)懷的人。下面寫(xiě)出你會(huì )如何幫助他。
3）孩子匯報，把“小手”貼板書(shū)
六、總結
P孩子們，你們看在今天這本《祝你生日快樂(lè )》這本圖畫(huà)書(shū)的蝴蝶頁(yè)上，作
者：方素珍阿姨寫(xiě)下了這樣一句話(huà)——
只要你愿意，“心情”可以為別人也為自己——天天過(guò)生日！
七、在這節課的最后，老師還要推薦幾本有意思的課外書(shū)給大家看——《爺爺沒(méi)有穿西裝》、《獾的禮物》
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)，在朗讀中讀出自己獨特的感受。
2．進(jìn)行口頭表達訓練及比喻句的練習。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解比喻句。
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：把第一節課認寫(xiě)的生字卡片讀一讀。
一、導入：
1．同學(xué)們，今天風(fēng)和日麗，我們一起去爬山，好不好？現在我們就來(lái)到了青山綠樹(shù)之中（實(shí)物投影：青山綠水的照片）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
[評析：一方面為了激發(fā)興趣，一方面為了給講“千丈青山襯著(zhù)一道白銀”做好鋪墊。]
2．快聽(tīng)（課件放萬(wàn)座青山重疊的靜止圖片，播瀑布的聲音）是什么聲音？（生猜）
[板書(shū)：瀑布]邊板書(shū)“瀑”邊引導學(xué)生觀(guān)察“瀑”字的書(shū)寫(xiě)筆順。
3．讓我們在默讀中走進(jìn)課文，邊讀邊想象：這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？
二、細讀課文，理解感悟。
�。ǖ谝恍」潱�
1．回答這個(gè)瀑布給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：美）
2．再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)瀑布的聲音，你來(lái)讀讀下面的兩句話(huà)。（生自由讀）
課件：好像浪涌上岸灘，好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像風(fēng)吹過(guò)松林。又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
3．哪個(gè)說(shuō)得更準確？
4．在課件上再添上：還像__________________________。（生自由說(shuō)）
5．就聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的瀑布。（生自由說(shuō)）
6．能把你感受到的讀出來(lái)嗎？（自由讀、指名讀）
7．師生對讀：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，______________________，
�。ㄒ龑П痴b）好像___________________________________，
又像_________________________________。
過(guò)渡語(yǔ)：瀑布就在不遠，想看嗎？我也想，我累得走不動(dòng)了，你們去看，待會(huì )兒告訴我瀑布什么樣？（引導讀2、3小節）
[學(xué)生可以隨便匯報2或3小節中的任意一個(gè)。]
�。ǖ诙」潱�
1．瀑布什么樣？
2．課件出示句子：千丈青山襯著(zhù)一道白銀。
3．快用你的語(yǔ)言形容一下，我特別想知道到底什么樣？（生自由說(shuō)）
4．你有什么不明白的嗎？（如：白銀說(shuō)的是什么？）（生互相解答）
5．課件：（千）丈青山襯著(zhù)（一）道白銀
讀讀，你感覺(jué)到了什么？讀出來(lái)。
6．課件：千丈（青）山襯著(zhù)一道（白）銀。
你又有了什么感受？比讀。
讓我們來(lái)一起看看吧�。ㄕn件：瀑布圖片）
帶著(zhù)你的感受來(lái)讀讀這一段。（自由讀）指名讀、評讀。
你覺(jué)得他像白銀，還像什么？
這是從哪兒看的情景（從正面看的）[板書(shū)：正面。幫助識記](méi)
過(guò)渡句：瀑布還是什么樣的呢？（讀第三節）
1．質(zhì)疑：你有什么不太明白的問(wèn)題嗎？
�。ㄈ纾骸罢渲榈钠痢笔裁礃�？等）
2．“屏”指的是什么？聯(lián)系你生活中見(jiàn)到的事物，你覺(jué)得__________像“珍珠的屏”。（如：下雨時(shí)，屋檐流下的水像珍珠的屏。）
3．這段里你還喜歡哪一句？
生讀，師出課件：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
4．你們喜歡嗎？也來(lái)讀一讀。
5．男女生對讀：男生讀：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，女生讀：把它吹得如煙，如霧，如塵。
6．你們讀的真美，讓我們來(lái)看看這人間仙境吧！
�。ㄕn件：如煙、如霧的珍珠瀑布）
老師配樂(lè )介紹詞：你看那清水從高高的崖口奔涌而下，在青山的襯托下似玉帶、似白銀、似銀絲從天上懸垂下來(lái)，那姿態(tài)宛如圣潔的仙女，宛如一串串銀白的珍珠。沖下來(lái)的水流在下邊濺起無(wú)數水汽，隨風(fēng)飄舞，時(shí)常還能見(jiàn)到繽紛的彩虹。
7．面對美景，你想說(shuō)什么？（生自由說(shuō)，最好說(shuō)出“偉大”）
8．出課件：好偉大呀，一座珍珠的屏。
好偉大呀，一座珍珠的屏！
你想讀哪句話(huà)？（引導生讀出感嘆的語(yǔ)氣）
9．這是從瀑布腳下仰望瀑布，（板書(shū)：仰望，引導背誦）
�。ㄒl(fā)聯(lián)想）
�。�1）同學(xué)們，假如我們現在就站在瀑布腳下，你能看到什么？
�。ㄈ纾嚎吹较旅媲迩宓乃�，水里五顏六色的沙石……）
�。�2）你能感覺(jué)到什么？
�。ㄈ纾焊杏X(jué)到小水珠灑在我的臉上，涼絲絲的，非常舒暢、高興等）
�。�3）讓我們帶著(zhù)這樣的心情，一起配著(zhù)音樂(lè )，欣賞著(zhù)美景，來(lái)歌頌它吧！
�。R背《瀑布》）
用詩(shī)來(lái)贊美她真是：（生說(shuō)）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
三、課外拓展
同學(xué)們，我知道你們還收集了許多有關(guān)瀑布的資料，大家一起來(lái)交流交流吧！
四、總結
你們喜歡瀑布這一大自然的美景嗎？可你們知道嗎？現在由于地下水匱乏，許多的瀑布都開(kāi)始了斷流，要想讓我們的.子孫后代都看到這一美景有什么好辦法？我還沒(méi)想明白，你有什么好建議？
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3認真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
4感受作者對貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握課文主要內容，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
難點(diǎn)：品悟作者對貓的喜愛(ài)之情以及作者表達情感的細致入微。
教學(xué)準備：
學(xué)生：想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師：搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè )、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。（板書(shū)課題）
二、課前預習
1.自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。
2.熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3. 研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
三、展示交流
1．學(xué)生自主匯報字詞：
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 性格古怪 粗細各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
�。ㄟ@篇課文寫(xiě)了貓的古怪性格，并寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，抒發(fā)了作者對貓的喜愛(ài)之情。）
3 閱讀全文，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受貓性格古怪的特點(diǎn)
�。�1）讀讀課文，看看老舍先生家里養的是只什么樣的貓，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書(shū)
老實(shí)貪玩盡職
可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓
�。ㄌ詺猓┠懶∮旅�
�。�2）有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。
理解：
�、僬n件……無(wú)論誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。（想一想會(huì )有誰(shuí)呼喚它。）
……無(wú)論怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。（想象一下他們會(huì )怎么呼喚它。）
�、诶首x句子，讀出貓的貪玩。
讀出表現貓盡職的句子，標畫(huà)有關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
理解：①投影出示有關(guān)句子，出示貓“屏息凝視”的圖片，它在做什么？再讀讀這段話(huà)，看看它在想什么？
�、谧x出貓的盡職
�。�3）貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？
�、倌隳軓暮诎迳先Τ鲆粋�(gè)詞語(yǔ)嗎？
�、谠僮x讀這兩段話(huà)，讀出貓性格的古怪。
�。�4）在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
�、僬埬阃ㄟ^(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現了貓的性格古怪。
�、谔羁眨贺埖男愿駥�(shí)在有些古怪。它
既（ ），又（ ）；
既（ ），又（ ）；
既（ ），又（ ）。
你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話(huà)加在這些句子開(kāi)頭或結尾嗎？
同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號）
�、鬯哉f(shuō)：（貓的性格實(shí)在有些古怪，字幕變色）齊讀第一句話(huà)。
四、反饋檢測
�。甭�(tīng)寫(xiě)生字。
�。灿懈星樽x文。
第二課時(shí)
一、課前預習
�。�. 研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓的思想感情。
�。�. 練習用一兩句話(huà)，帶著(zhù)感情描述自己喜歡的小貓
二、導入
1上節課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
2上節課的學(xué)習，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什么？
理解“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：）
三、匯報展示
�。ㄒ唬┰僮x課文，研讀有關(guān)句段，感受貓的可愛(ài)，體會(huì )作者愛(ài)貓的思想感情。
1 哪里讀出貓的可愛(ài)，請讀出有關(guān)的內容。
2 感受貓的可愛(ài)
�、偻队俺鍪荆盒∝垵M(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話(huà)和書(shū)上的有什么不同？
投影出示：小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解？
�、谧x讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內容，邊讀邊想象。
讀出小貓淘氣可愛(ài)的樣子來(lái)了嗎？播放視頻，進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
�、圩x讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關(guān)內容，看有什么新的體會(huì )。
讀出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
�、苄〗Y：老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓，是因為他非常熱愛(ài)生活，下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
�。ǘ┩卣寡由�
1 觀(guān)賞貓的圖片，練習抓住特點(diǎn)表達對貓喜愛(ài)的情感。
�、偻队柏埖膱D片，學(xué)生觀(guān)賞。
通過(guò)剛才的朗讀比賽，看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪只小貓，用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，表達一下你對他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓？學(xué)生練習用一兩句話(huà)，帶著(zhù)感情描述自己喜歡的小貓。
2 小結：同學(xué)們說(shuō)的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀(guān)察，你也一定會(huì )寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。
四、反饋檢測
1. 讀句子，回答括號里的問(wèn)題。（課后練習第3題）
2. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)。（課后練習第4題）
五總結全文：
這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現、享受這種美。今天，老師和大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì )更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？
板書(shū)設計：
貓
古怪 老實(shí) 念玩 盡職
膽小 勇猛
課后反思：
教學(xué)《貓》這一課，我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間（兩課時(shí)合起來(lái)）先讓學(xué)生依據預習提綱，然后小組進(jìn)行分工，學(xué)生在小組內進(jìn)行有效的合作，學(xué)生們或查字典，或翻工具書(shū)，不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫(huà)，還有小聲的討論交流，最后讓學(xué)生在小組內暢所欲言，各抒己見(jiàn)，取長(cháng)補短，這樣學(xué)生所學(xué)的知識不是教師“告訴”的，而是通過(guò)一系列學(xué)習活動(dòng)主動(dòng)獲取的。
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