精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
巴蜀小學(xué)（語(yǔ)文）學(xué)科教案人教版一冊漢語(yǔ)拼音 單元
教師：楊真
課題復習三
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、復習鞏固已學(xué)韻母，區別易混韻母，一冊拼音及一二三單元教案(十)。
2、鞏固音節拼讀，正確拼讀音節詞并看圖連線(xiàn)。
3、復習生字，能正確認讀詞語(yǔ)。
4、能借拼音讀兒歌，動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行拼圖練習。教學(xué)重點(diǎn)復習鞏固已學(xué)韻母，區別易混韻母。教學(xué)難點(diǎn)借拼音讀兒歌，動(dòng)腦、動(dòng)手，進(jìn)行拼圖練習。教學(xué)準備聲母、韻母、整體認讀音節、生字卡片，教學(xué)掛圖，畫(huà)紙板書(shū)設計yā zix yīfumāmax zobàbawán qiúxiohuáhuà huà
教學(xué)過(guò)程教學(xué)修改
一、復習1、指名說(shuō)說(shuō)我們學(xué)了哪些聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節。2、出示卡片認讀已學(xué)聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節及生字。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀1、個(gè)小動(dòng)物舉的牌子上都寫(xiě)著(zhù)什么？（兩個(gè)韻母）每組的兩個(gè)韻母都有什么特點(diǎn)？（字形相似）2、誰(shuí)會(huì )一口把這些韻母讀準？自己練一練；指名讀。3、分別指名說(shuō)說(shuō)ie和ei、iu和ui、ei和er的異同處。（字形、讀音）4、抽讀、齊讀，記熟。聽(tīng)寫(xiě)這些易混韻母，矯正。小游戲：把六個(gè)韻母的卡片發(fā)給六個(gè)學(xué)生（上講臺），老師隨意念其中的韻母對應的學(xué)生馬上高高舉起卡片，并領(lǐng)小朋友們大聲讀三遍。（二）我會(huì )連1、這里有幾幅圖？分別畫(huà)的是什么？有幾個(gè)音節詞，會(huì )拼讀嗎？2、指導看懂例子，明白怎么連。烏龜圖wūguī3、學(xué)生自己獨立完成拼讀、連線(xiàn)。指名上黑板做。4、集體訂正，（注意把線(xiàn)畫(huà)直）讀熟音節詞語(yǔ)。（擴展）語(yǔ)言訓練：利用圖，選擇自己喜歡的詞練習說(shuō)話(huà)，比比誰(shuí)說(shuō)的句子最美、最生動(dòng)、最精彩。
�。ㄈ┪視�(huì )認1、自己快速認讀一遍這些詞語(yǔ)。2、分小組開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)；齊讀；指名讀。3、誰(shuí)注意到這三行詞語(yǔ)是分類(lèi)寫(xiě)的？分成的哪幾類(lèi)？（人物稱(chēng)呼、動(dòng)物、做事情）4、擴展：這三類(lèi)事物你還能說(shuō)出哪些？學(xué)生充分發(fā)言。
�。ㄋ模┳x讀拼拼1、師教讀兒歌，學(xué)生跟讀。2、生讀兒歌，理解兒歌的意思。找到右上角的三個(gè)圓圈、三條直線(xiàn)。3、在已拼出的圖中找到哪是小鴨，哪是小兔？你怎么知道的？4、仔細看看，第三幅圖中少了什么？添上一個(gè)小扁圓，你能拼出什么？試試看。學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)筆拼圖；匯報，評議5、用所給的三個(gè)圓圈、三條直線(xiàn)，你還能拼出什么來(lái)？聰明的小朋友，快快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋，充分想象，比比誰(shuí)最能干�。ǹ梢栽诩埳袭�(huà)；也可以先剪出基本圖形，再進(jìn)行拼圖）6、匯報成果，充分表?yè)P拼得好拼得多的小朋友，教案《一冊拼音及一二三單元教案(十)》。
三、檢測1、讀書(shū)1-4題2、抄寫(xiě)2題中的6個(gè)音節詞。3、連詞成句:yāzixyīfumāmaxzobàbawán qiúxio huáhuà huà四、師小結今天我們學(xué)了復習三，小朋友們學(xué)得認真，積極動(dòng)腦筋，表現得真棒！教學(xué)反思：作業(yè)設計：巴蜀小學(xué)（ 語(yǔ)文）學(xué)科教案人教版一冊漢語(yǔ)拼音單元教師：楊真課題an en inun vn 第1課時(shí)教學(xué)目標1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an、en，整體認讀音節yuan及四聲。2、會(huì )拼讀韻母是an、en的音節，介母是u、ü的三拼音。教學(xué)重點(diǎn)掌握前鼻韻母的發(fā)音和拼讀教學(xué)難點(diǎn)掌握前鼻韻母的發(fā)音和拼讀教學(xué)準備漢語(yǔ)拼音卡片和教學(xué)掛圖板書(shū)設計anenyuand—an→danzh—en→zhen
教學(xué)過(guò)程教學(xué)修改
一、復習抽讀卡片：a、e、n。問(wèn)：a、e叫什么？n叫什么？又叫什么？（鼻音）這一課我們要學(xué)習幾個(gè)鼻韻母，它們都帶有鼻音n這個(gè)字母。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習鼻韻母an1、出示圖片問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（首都北京的天安門(mén)）2、出示卡片an，明確：an的讀音和天安門(mén)的“安”讀音相同。3、示范發(fā)音，講解：an是前鼻音，又叫前鼻韻母，它的尾音是鼻音n。發(fā)音時(shí)，先發(fā)a的音，然后用舌尖頂住上牙的背后（上牙床），使氣流從鼻腔出來(lái)，就是an的音。（可以指導學(xué)生先發(fā)鼻音n，口形微微張開(kāi)，舌尖頂住上牙的背后，發(fā)出的音是聲母n去掉e的音。）4、學(xué)生練習，老師正音。5、練讀an的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習鼻韻母en方法同an。觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，先要教會(huì )學(xué)生用普通話(huà)說(shuō)“摁門(mén)鈴”�！稗簟笔堑谒穆�，然后示范，教學(xué)第一聲。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節yuan1、出示圖片問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)什么？2、出示卡片yuan，告訴學(xué)生“圓”讀第一聲就是yuan的音，要注意讀準鼻尾音。3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。指名讀。4、分析記憶yuan。（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記。）（先寫(xiě)yu，再寫(xiě)an）5、學(xué)習yuan的四聲，并分別組詞。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)。1、學(xué)習聲母與鼻韻母an、en的拼音。（1）兩拼的d—an→danzh—en→zhen要求：復習兩拼的方法。t—an→tanch—en→chen注意讀準翹舌音。n—an→nansh—en→shen基礎好的嘗試直呼。（2）三拼的gguanjjuank—u—ankuanq—v—anquanhhuanxxuan要求：（1）復習v上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。（2）復習三拼連讀的方法。2、出示36頁(yè)上面六種物品：轉筆刀、字典、文具盒、鉛筆、圓珠筆、寫(xiě)字本。問(wèn)：你們認識這些東西嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生回答后出示音節詞（如書(shū)上36頁(yè)所寫(xiě)），讓學(xué)生認讀。個(gè)別讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。（注意三拼音節和v上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。）
三、檢測1、讀本課已學(xué)部分，及時(shí)矯正。2、針對性抽認前鼻韻母、整體認讀音節及其四聲、音節、音節詞3、正確抄寫(xiě)六個(gè)音節詞。
四、師小結今天的學(xué)習真不容易，小朋友學(xué)得怎樣？你學(xué)會(huì )了什么？教學(xué)反思：作業(yè)設計：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))
2、了解小珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過(guò)程；理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點(diǎn))
3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、 上節課我們認識了一種觀(guān)賞鳥(niǎo)類(lèi)，一起喊出它的名字：珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)。
2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：我、鳥(niǎo)）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說(shuō)邊出示：我為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過(guò)了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì )是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》。
二、出示教學(xué)目標，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來(lái)明確本節課的學(xué)習目標吧，出示教學(xué)目標：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子，并用著(zhù)重號標出形容小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)的詞語(yǔ)。
�。�2）用自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，畫(huà)出你認為重要的詞語(yǔ)、句子，想一想，小珍珠鳥(niǎo)是如何一步一步接近我、信賴(lài)我的，可以把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解信賴(lài)的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標，圍繞目標進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動(dòng)，學(xué)習課文
1、小珍珠鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子呀？誰(shuí)知道 ？
相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
�。�1）讀這句話(huà)，你感覺(jué)這是一只怎樣的鳥(niǎo)兒？從哪里可以看出來(lái)。出示：這是一只____________的鳥(niǎo)兒。指名說(shuō)，再朗讀。（能把你的理解讀出來(lái)嗎？）
�。�2）出示詞語(yǔ)：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現文中有許多帶小的詞語(yǔ)，讀一讀。都指誰(shuí)呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說(shuō)，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）
尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現過(guò)好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫(huà)下來(lái)。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個(gè)小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著(zhù)了。
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙。
女生齊讀。你覺(jué)得用小家伙有什么好處呢？指名說(shuō)，讀（帶著(zhù)這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時(shí)長(cháng)輩會(huì )把孩子稱(chēng)為小家伙，聽(tīng)起來(lái)特親切。如果作者直接寫(xiě)成珍珠鳥(niǎo)會(huì )有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情（板書(shū)： 喜愛(ài)），那么小珍珠鳥(niǎo)呢，它會(huì )待我如何呢？剛才大家都認真學(xué)習了第四自然段，現在回想一下，小珍珠鳥(niǎo)首先為我們描繪了怎樣的畫(huà)面呢？
�。�1）指名說(shuō)，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書(shū)架上，__________把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。
指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì )兒的內容去掉嗎？比較一下，這樣寫(xiě)有什么好處？（具體生動(dòng)地表現了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來(lái)飛去。
老師覺(jué)得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說(shuō)，讀。
小珍珠鳥(niǎo)真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說(shuō)。
3、 小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我越來(lái)越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。讀一讀，找一找讓你體會(huì )深刻的詞語(yǔ)、句子。
一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過(guò)臉 時(shí)間順序詞語(yǔ)（生談體會(huì )，帶著(zhù)理解讀句子）
4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)都能看出小珍珠鳥(niǎo)的變化，這一步步的變化一定有其內在的心理活動(dòng)，現在在座的同學(xué)愿意成為可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)嗎？讓我們走進(jìn)它的內心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯�？（師生對�?huà)）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥(niǎo)一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì )到了“我”與小珍珠鳥(niǎo)之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現出來(lái)嗎？）
6、小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì )到什么？
7、是啊，它越來(lái)越離不開(kāi)我了，以至于有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，出現了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫(huà)面------
�。�1）出示插圖，配樂(lè )，你看到了什么？指名說(shuō)。
�。�2）誰(shuí)能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
�。�3）趴在我的肩上睡著(zhù)了，它把我的肩當成什么了？懷抱。你在媽媽?xiě)牙锸裁锤杏X(jué)？聽(tīng)你這么一說(shuō)，老師也想把這溫馨的一幕讀出來(lái)。用心聽(tīng)，好嗎？師配樂(lè )朗讀。
�。�4）做夢(mèng)？會(huì )夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來(lái)吧。
8、這溫馨的畫(huà)面、美好的夢(mèng)境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著(zhù)這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎？ 換句話(huà)說(shuō)，指名說(shuō)陳述句
齊讀第七自然段
四、總結課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習了這篇課文，老師終于明白：信賴(lài)，源于一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句輕輕的問(wèn)候；信賴(lài)，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴(lài)，可以創(chuàng )造美好的境界。
信賴(lài)，是搭建友誼的橋梁。
信賴(lài)，____________________。（指名說(shuō)）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴(lài)，可以讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，可以讓世界變得更加和諧。板書(shū)：和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時(shí)間，請大家對照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì )兒______________，一會(huì )兒__________________，一會(huì )兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見(jiàn)我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉________________。后來(lái)，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫(xiě)下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書(shū)設計：
珍珠鳥(niǎo)
我
喜愛(ài)信賴(lài)
和諧
鳥(niǎo)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)會(huì )“廬、瀑、爐”三個(gè)生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：能結合課文注釋或、體會(huì )詩(shī)句含義。在反復誦讀中，想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后，小組合作交流中，質(zhì)疑解難加深體會(huì )。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會(huì )大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面，品讀重要詞語(yǔ)，體會(huì )詩(shī)人的情感。
教具準備：
音樂(lè )、板畫(huà)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )境導入，初讀感知。
1、配樂(lè )范讀
2、談話(huà)揭題，揭題。學(xué)習“瀑”字。
3、版畫(huà)，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩(shī)。要求讀正確，有節奏。
二、學(xué)生選擇學(xué)法，批注學(xué)習古詩(shī)。
1、可以用什么方法學(xué)習古詩(shī)。
2、自己先學(xué)學(xué)，拿著(zhù)筆，圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，把讀懂的和讀不懂的做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動(dòng)對話(huà)談瀑布。
1、交流體會(huì )詩(shī)意及想像畫(huà)面。
2、根據學(xué)情，結合板畫(huà)、配樂(lè )，通過(guò)想像，誦讀互動(dòng)對話(huà)，相機引導讀悟，體會(huì )情感。
�。�1）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學(xué)生說(shuō)感受，生再補充（香爐指香爐山）。
b、引導其他學(xué)生想像，想像大河。
c、教師相機板畫(huà)，引導再想像：瀑布還像什么？
d、體會(huì )“生、掛”字用得生動(dòng)，形象。
e、引導學(xué)生再讀。
�。�2）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說(shuō)體會(huì )。體會(huì )“飛流、直下、落”用詞準確，感受瀑布高，水流快急的特點(diǎn)。
b、生補充“銀河，九天”傳說(shuō)的資料，感受祖國民間動(dòng)人傳說(shuō)，豐富學(xué)生。
c、啟發(fā)想像。
d、旁征博引：“白發(fā)三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時(shí)復西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導感受詩(shī)人李白神話(huà)般的想像風(fēng)格。
�。�3）放樂(lè )閉眼，在腦海中勾畫(huà)，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創(chuàng )設情境：此時(shí)此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說(shuō)什么？
2、當小詩(shī)人，吟詩(shī)。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學(xué)生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業(yè)：想給自己留什么作業(yè)？
八、結課。
九、板書(shū)：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的
1．熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。
2．熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。
3．學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。
教具：掛圖、成語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)成語(yǔ)
1．審題。
2．自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準確。
3．通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補充。
4．出示掛圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
�、磐换フf(shuō)。
�、浦该f(shuō)，評議。
5．開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。
6．指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，齊背。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1．自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。
2．出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。
3．指名讀。
4．指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
5．寫(xiě)得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛(ài)讀出來(lái)。
6．指導背誦。
�、抛员�，同座位互背。
�、浦该�，評議。
�、驱R背。
三、教學(xué)生字
1．審題
2．認清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序。
3．這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同之處？
4．教師范寫(xiě)。
5．生仿寫(xiě)，師巡視指導。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：觀(guān)察圖畫(huà)，根據問(wèn)題說(shuō)幾句連貫的話(huà)，學(xué)會(huì )道歉。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1．揭題。
2．學(xué)生借助拼音自讀要求。
二、指導第1幅圖
1．（出示掛圖）指導學(xué)生仔細看圖，初步理解圖意。
�、艌D上有幾個(gè)？他們在干什么？他們會(huì )說(shuō)些什么？
�、浦该f(shuō)。
�、窃俅慰磮D，分步細說(shuō)。
2．分角色扮演第1幅圖的內容。
�、胖该蟻�(lái)表演。
�、颇銈儗Ρ硌莸耐瑢W(xué)滿(mǎn)意嗎？怎樣說(shuō)才會(huì )令人滿(mǎn)意？
�、巧谠u議的同時(shí)，相機讓他們表演。
3．小結。
通過(guò)討論，同學(xué)們學(xué)會(huì )了如何道歉，道歉要及時(shí)，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。
三、練習反饋
1．依照以上步驟，指導學(xué)生說(shuō)另處三幅圖。
2．任意選一幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3．指名說(shuō)，互相說(shuō)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話(huà)。
2、觀(guān)察投影1：
(1)師演示“蹦”的.動(dòng)作后問(wèn)：看到了什么?
(2)還聽(tīng)到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著(zhù)“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀(guān)察投影2：
(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)
(2)誰(shuí)來(lái)讀小蟋蟀的話(huà)?(指名讀)
(3)用贊美的語(yǔ)氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀(guān)察投影3：
根據第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報學(xué)習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據板書(shū)，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續邊讀邊想。
8、學(xué)習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話(huà)?再想想每句話(huà)寫(xiě)什么?
(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?
“小露珠反射著(zhù)霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現出生機�！薄八ダ稀钡幕ú輼�(shù)木原先是什么樣?現在又是什么樣?(用漸強的語(yǔ)氣讀這句話(huà))
“數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區別?(組詞體會(huì ))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(cháng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì )，是小露珠把數不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著(zhù)、滾著(zhù)、笑著(zhù)。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。
想象“越來(lái)越輕”的結果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì )大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂(lè )齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
出示：( )的小露珠
板書(shū)揭示：無(wú)私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說(shuō)“越來(lái)越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
知識能力目標：
1、培養讀古詩(shī)的興趣，感悟詩(shī)的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩(shī)的詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)的內容。
3、能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的整體能力，培養學(xué)生主動(dòng)參與的精神。
人文教育目標：
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的愛(ài)心。同時(shí)還要培養學(xué)生學(xué)習不怕吃苦，有恒心的精神。
教學(xué)準備：
1、齊白石畫(huà)像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話(huà)或編寫(xiě)童話(huà)。
課時(shí)安排：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀讀背背。
1、導入課題。
你們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？誰(shuí)愿意背一首自己喜歡的詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)�，F在我們來(lái)讀、背一首新的古詩(shī)《登飛來(lái)峰》。
師范讀——自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么�！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點(diǎn)撥�！熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說(shuō)說(shuō)你對齊白石有了哪些了解�！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛(ài)的齊白石書(shū)畫(huà)刻印作品。
第二課時(shí)
1、導入課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么事，牽動(dòng)著(zhù)你的感情—高興的、委屈的或者難過(guò)的。
舉例：你喂的小動(dòng)物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過(guò)努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習作題材，思考習作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見(jiàn)。老師巡視，了解、指導。
4、指名介紹自己習作的內容和敘述順序。教師順著(zhù)學(xué)生思路適當點(diǎn)撥。
5、教師提出習作要求：寫(xiě)一件事要寫(xiě)具體，要表達真實(shí)的感情。還要一邊寫(xiě)一邊讀，注意把語(yǔ)句寫(xiě)通順。
6、習作起草。
第三課時(shí)
一、了解學(xué)生習作起草的情況。讓沒(méi)有完成草稿的，繼續進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習作內容與語(yǔ)言表達狀態(tài)。
二、選兩篇內容與表達方法不相同的作文當堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書(shū)寫(xiě)認真、工整。
第四課時(shí)
一、導語(yǔ)。
今天的實(shí)踐活動(dòng)，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習、鍛煉的語(yǔ)文活動(dòng)。同學(xué)們要主動(dòng)參與，珍視展示自我的機會(huì )，要發(fā)揮講演的才能，體驗合作的樂(lè )趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話(huà)故事”講演活動(dòng)。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過(guò)3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認真傾聽(tīng)，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）
三、小組活動(dòng)�；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話(huà)整理、裝訂成冊。
2、挑選一個(gè)新穎有趣的故事改編成童話(huà)劇，自導自演。
教后小結：
口語(yǔ)訓練，貴在有序地練。這個(gè)練不是個(gè)別的練，而是讓每一個(gè)孩子充分參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)同桌互相講、評價(jià)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力、鑒賞語(yǔ)言的能力，大大方方在眾人面前講話(huà)的能力。長(cháng)期堅持，必獲碩果。
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