小學(xué)語(yǔ)文教案合集五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1. 認識“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。
3. 能從詩(shī)句中體會(huì )詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。
4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養學(xué)生審美情趣。
5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
2．理解“含”的意思。
教學(xué)準備：
生字卡、圖、音樂(lè )
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：
要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預習課文
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）
2．通過(guò)預習，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？
二、 學(xué)習《望廬山瀑布》
1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。
2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準確、讀得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺認讀生字，并當小老師教讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字。
5、你們發(fā)現這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？
�。◤]和爐相似，字音相同，都有戶(hù)字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）
6．抽生讀詩(shī)，其他生評議。要求：字音準確，讀得流利。
7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì )到的？
8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機指導。
�。ǖ谝�、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！边h望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔菍�(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢。）
9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。
10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。
如：生——升騰、升起。
川——河流。
紫煙——紫色的云霧。
疑——可能、好象。
11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著(zhù)自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè )）
12、抽生讀，評議。比賽讀。齊讀。
13、練習背誦。
三、 學(xué)習《絕句》
1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。
2、出示生字卡，小老師教讀。
�。ㄗ⒁猓簬X是邊音、后鼻韻、三聲。）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、同桌檢測讀。
5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準確，讀得流利。
6、齊讀。
7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）
8、交流自學(xué)情況。
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！睂�(xiě)春光明媚，一對黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍藍的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！睂�(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠的江岸邊，�？恐�(zhù)等待遠航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）
�。ㄎ彝ㄟ^(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達了詩(shī)人安適愉快的心情。）
9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評議誰(shuí)學(xué)得最好？
10、帶著(zhù)自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè )）
11、齊朗誦
12、練習背誦。
四、 拓展訓練
1． 背兩首古詩(shī)
2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 背誦古詩(shī)
2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)
二、 寫(xiě)字教學(xué)
1、 認讀要寫(xiě)的字。
注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。
2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？
3、 擴詞練習。（吳字除外）
4、 自己觀(guān)察這些字在田字格里的位置，看看左右結構的字、上下結構的字、上中下、左中右結構的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀(guān)？
5、 自己把生字描一描。你發(fā)現寫(xiě)哪些字要小心？
�。ㄈ纾汉稚厦媸墙褡�，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(cháng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）
6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？
7、 自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視
8、 同學(xué)之間互相評議所寫(xiě)的字。
9、 完成我會(huì )填的作業(yè)。讀一讀。
三、 作業(yè)：
1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。
2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。
板書(shū)：古詩(shī)兩首
望廬山瀑布 絕句 唐
生 含 李白
川 杜甫
疑
18、雷雨
教學(xué)目標：
1、 認識“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。
2、 理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。
3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、 感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容
教學(xué)準備：
課件、圖
課前準備：
學(xué)生預習課文，觀(guān)察天氣變化
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識生字，看圖學(xué)習課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？
齊讀課題。
二、 初讀課文，認識生字。
1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。
2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。
�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）
3、 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀
4、 擴詞練習
5、 說(shuō)記字方法
6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議
三、 學(xué)習課文
1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）
2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什么感受？帶著(zhù)這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。
3、 不一會(huì )兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。
4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺展示。
5、 雨后的景色多美��！小朋友，請你們看著(zhù)畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè )的青蛙，你會(huì )說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過(guò)，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀(guān)察，把觀(guān)察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。
四、 拓展訓練
1、 感情朗讀
2、 觀(guān)察天氣，寫(xiě)日記。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：寫(xiě)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習
1、 讀文
2、 讀好日記
二、 寫(xiě)字教學(xué)
1、 認讀生字
注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）
3、 說(shuō)記字方法
4、 寫(xiě)字指導
�。�1） 自己分析所有字的結構，觀(guān)察在田字格里的位置。
�。�2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現。
�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(cháng)，最后一橫最短，其余兩橫長(cháng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）
�。�3） 請小書(shū)法家上臺表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。
�。�4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。
�。�5） 互相學(xué)習、評價(jià)。
5、 完成讀讀抄抄。
6、 作業(yè)：
1、 抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
2、 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。
板書(shū)：雷雨
前：悶、壓抑、可怕
中：雨越下越大
后：清新、愉悅
19．最大的“書(shū)”
教學(xué)目標
1． 認識“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“冊，巖”等12個(gè)字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 識字，寫(xiě)字。
2． 讀好人物的對話(huà)。
教具準備：生字卡片，小黑板。
第一課時(shí)
一．導入新課：
書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書(shū)課題：最大的“書(shū)”
讀了課題，你想知道什么？
二．初讀課文，學(xué)習生字
1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話(huà)讀通。
2． 認讀生字
1) 生字都認識了嗎？誰(shuí)能當小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 開(kāi)火車(chē)認讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會(huì )認”中去拼音的生字，糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪個(gè)字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫〈〈紅巖〉〉�！皟浴�，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級下冊”。
6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三．再讀課文，感悟內容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號了嗎？“書(shū)”指的是什么？
2）為什么把巖石稱(chēng)為“書(shū)”呢？
3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？
2、讀中學(xué)
1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話(huà)，想想，你學(xué)到了什么？
川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對話(huà)，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)
創(chuàng )編動(dòng)作爸爸在文中一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，你能設計出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評一評
哪個(gè)角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學(xué)習小伙伴的話(huà)）你能猜出川川長(cháng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學(xué)他嗎？
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車(chē)讀
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏
3． 搶讀
二、寫(xiě)字指導
1、齊讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、分小組學(xué)習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀(guān)察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯。
4、全班交流觀(guān)察結果。
5、師重點(diǎn)指導。
厚：上下都無(wú)點(diǎn)
底：上下都有點(diǎn)
寶：下邊是“玉”不是“王”。
�。河疫吺菃味�，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區分。
6、學(xué)生自由觀(guān)察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。
8、向老師請教難寫(xiě)的字。
9、自己練寫(xiě)1個(gè)。
10、同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課后“我會(huì )填”中紅花里的字，你發(fā)現規律了嗎？你會(huì )填嗎？
學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語(yǔ)積累
認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底
1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)?wèn)句：哪里有書(shū)��？
這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
這能說(shuō)明什么呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！
四、實(shí)踐活動(dòng)
課文中的學(xué)習小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話(huà)時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書(shū)〉〉一類(lèi)的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
20 要是你在野外迷了路
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì )大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周?chē)挛�、發(fā)現科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 激趣導入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì )怎么辦？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文，學(xué)習生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周?chē)耐瑢W(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、積累生詞識字
�。�1） 默讀全文，畫(huà)出 自己喜歡的生詞。
�。�2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識字，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節展示給同桌聽(tīng)，請他評價(jià)。
9、抽生分節課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文，感悟內容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報，老師板書(shū)
�。�1） 太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹(shù) （4）雪
3、提問(wèn)設疑，小組研讀
�。�1） 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
�。�2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、 拓展延伸，引導發(fā)現
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀(guān)察，注意發(fā)現還有哪些辨別方向的方向。
五、 借助圖片，引導背誦
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫(xiě)字
1、齊讀要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、觀(guān)察字形、書(shū)空筆順。
3、觀(guān)察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫(xiě)扁，下橫要長(cháng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。
5、臨寫(xiě)第二個(gè)字
三、積累運用
1、詞語(yǔ)積累
野外 溝渠 向導 忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴詞比賽
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導： 積：
忠： 慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
(一)、圖片激趣，揭示課題
多媒體出示課件，觀(guān)看圖片。
師：我們剛才看到的都是關(guān)于手指的圖片，今天我們就來(lái)學(xué)習第五課《手指》。
(二)、作者簡(jiǎn)介：
(課件出示，學(xué)生默讀)
豐子愷(1898～1975)現代散文家、畫(huà)家。浙江崇德縣(今桐鄉縣)人。長(cháng)期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學(xué)創(chuàng )作。他的漫畫(huà)、書(shū)法自然瀟灑，風(fēng)韻別致，稱(chēng)譽(yù)藝壇。他的散文，先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車(chē)廂社會(huì )》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語(yǔ)言樸素灑掊，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見(jiàn)真情，如同他的漫畫(huà)、書(shū)法一樣，寫(xiě)意傳神，別具風(fēng)采。他還勤于翻譯工作，譯過(guò)屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長(cháng)篇古典文學(xué)名著(zhù)《源氏物語(yǔ)》譯成中文。
(三)、談話(huà)導入、整體感悟：
生活中平凡的人和事，常常會(huì )帶給我們啟示，像那個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著(zhù)勃勃生機的.桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細觀(guān)察、認真思考，這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。下面，我們一起走進(jìn)課文。
(四)、初讀課文，理解大意
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ);
2、邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容;
(五)、自學(xué)感悟，讀文明理
1、默讀課文，畫(huà)出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由讀書(shū)并標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析、交流：
�、倌霉P的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會(huì )最多。
這句話(huà)是對食指的描寫(xiě)，運用了排比的句式，寫(xiě)出了食指的作用及他勤奮賣(mài)力、敢于探險、不怕?tīng)奚男愿裉卣鳌?/p>
�、谒肋h不受外物沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示著(zhù)養尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置，受到無(wú)名指和食指的保護，所以才有“曲線(xiàn)優(yōu)美”的姿態(tài)，“養尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設問(wèn)的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。
�、苁种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨�？山Y合生活實(shí)際引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)蘊含的道理。
4、適時(shí)指導學(xué)生朗讀課文，根據手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì )五根手指各自不同的特點(diǎn)。小組合作完成表格：
手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
大拇指
食指
中指
無(wú)名指、小指
6、匯報交流：
�、糯竽粗浮烫帲鹤藨B(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節;長(cháng)處：最肯吃苦。
�、剖持浮烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn);長(cháng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。
�、侵兄浮烫帲吼B尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(cháng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線(xiàn)優(yōu)美。
�、葻o(wú)名指和小指——短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(cháng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
(六)、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、作者通過(guò)描寫(xiě)五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們怎樣的道理?反復朗讀品味課文最后一段;
2、你覺(jué)得作者喜歡哪根手指?本文的描寫(xiě)真的“無(wú)愛(ài)恨在其中”嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
課堂練習：
有感情的朗讀課文， 了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類(lèi)不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著(zhù)人們的生活。本冊第六組課文向我們展示了一個(gè)神奇的科技世界。如《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的密切關(guān)系。選學(xué)課文《妙不可言的位置》這一篇科學(xué)常識文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。
學(xué)習目標預設：
�。�、認識本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。
�。�、培養學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家園、保護地球的意識與行動(dòng)。
學(xué)習重難點(diǎn)預設：
了解地球所處位置的妙不可言。
利用資料交流等手段，引導學(xué)生裝真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備：
收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料、圖片
課時(shí)安排：
１課時(shí)
教學(xué)過(guò)程預設：
一、揭題導入
�。�、認識幾組數字
1.496×108公里1.082×108公里480攝氏度
�。�、《太陽(yáng)》一課講述了太陽(yáng)的遠、大、熱的特點(diǎn)以及與美麗可愛(ài)的地球的密切關(guān)系，選學(xué)課文《妙不可言的位置》則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題）
二、初步感知，掃清閱讀障礙
�。�、自由讀短文：畫(huà)出不會(huì )讀的字查字典，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
�。�、認讀生字詞（同時(shí)解決部分詞義）
認讀生字詞
宇宙、奇跡、誕生、液態(tài)水、觀(guān)測、籠罩、天堂、地獄、照射、水蒸氣、照射、紫外線(xiàn)、輻射、妙不可言
解決部分詞義：
誕（dàn）生：出生。
輻射：從熱源沿直線(xiàn)向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
�。�、指名逐節讀文，正音。
三、深入學(xué)文，明白道理
�。�、自由讀課文，邊讀邊思考：為什么說(shuō)地球所處的位置是妙不可言的？
�。ㄟ呑x邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，留下閱讀思考的痕跡）
�。�、了解文章的大意。思考：為什么說(shuō)地球所處的位置妙不可言？
�。�、反饋交流：
�、疟鹊厍蚩拷�(yáng)的行星，水被揮發(fā)。
�、频厍蚺c太陽(yáng)的距離不遠不近，有液態(tài)水————生命必不可少的條件。
�、潜鹊厍蜻h離太陽(yáng)的行星，水以冰的形式存在。
四、拓展延伸
�。�、聯(lián)系課文《太陽(yáng)》，談?wù)劦厍虺霈F生命的原因
�。�、課外收集的有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，請學(xué)生結合課文，再談?wù)勛约旱囊恍┦斋@或交流自己學(xué)會(huì )的新知
五、小結
啟發(fā)引導學(xué)生熱愛(ài)自己的家園————地球，為環(huán)保做實(shí)事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語(yǔ)感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風(fēng)情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法，學(xué)著(zhù)寫(xiě)一段先概括后具體的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，初識泰象
1、顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書(shū)象，你在哪里看到過(guò)它們?看到它，你想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龐然大物，巨大無(wú)比，力大無(wú)窮等)
2、板書(shū)與象共舞，誰(shuí)與象共舞?一看到這四個(gè)字時(shí)，你有什么感覺(jué)?
可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。
3、簡(jiǎn)介泰國。問(wèn)：你對泰國了解多少?
師補充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬(wàn)象之國”的美稱(chēng)!腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節。今天，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)泰國，“與象共舞”!
二、詞語(yǔ)引路，初步感知
1、以課件展示如下詞語(yǔ)
(1)朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)讀了這些詞語(yǔ)你們發(fā)現了什么?
(3)咱們給這些詞語(yǔ)歸歸類(lèi)?
大象勇猛的詞語(yǔ)：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百;
大象神態(tài)的詞語(yǔ)：熟視無(wú)睹、 不慌不忙、悠閑沉著(zhù)、 晶瑩溫和;
大象動(dòng)作的詞語(yǔ)：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿;
詞語(yǔ)朗讀指導。第一組：讀出大象的勇猛來(lái)。指讀，齊讀。
第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。
第三組：讀到這些詞語(yǔ)，你的眼前就會(huì )浮現出怎樣的畫(huà)面?詞語(yǔ)里面隱含著(zhù)一幅幅畫(huà)面，一邊讀詞語(yǔ)，一邊想象畫(huà)面，你就會(huì )讀出詞語(yǔ)含著(zhù)的意思與感情，現在我們試試，一邊想象畫(huà)面，一邊讀。
現在叫你用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大象，你腦中積累的詞語(yǔ)是否比剛才更多了。
2、讀了這些詞語(yǔ)，大家又讀了五遍書(shū)，說(shuō)說(shuō)你對泰國的大象留下什么印象?
3、老師有個(gè)問(wèn)題：在泰國，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是導讀中的問(wèn)題。板書(shū)：人 象 (和諧，親密)
大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來(lái)證明?
三、整體研讀，感受和諧
1、默讀課文，在每段中找到能說(shuō)明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫(huà)上波浪線(xiàn)。等下把理由說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。
2、交流句子。
預設
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無(wú)睹。板書(shū)：熟視無(wú)睹
點(diǎn)撥：(熟視無(wú)睹)什么意思?熟視無(wú)睹到何種程度?為什么這樣熟視無(wú)睹。(不再害怕，戒備，而是對人產(chǎn)生了信任的感情)
�、谙笫翘﹪膰鴮�。
點(diǎn)撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話(huà)概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重。 板書(shū)：國寶
�、墼谔﹪�，人和象之間沒(méi)有距離。
點(diǎn)撥：沒(méi)有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?
泰國人對于大象是
板書(shū)：平靜坦然
�、艽笙鬄橛慰捅硌�，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì )和人開(kāi)開(kāi)玩笑。(多么可愛(ài)頑皮的大象，給游客帶來(lái)多大的快樂(lè )呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
板書(shū)：(表演、按摩、開(kāi)玩笑)
�、荼硌莸奈猜�，也是最……感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
四、重點(diǎn)研讀，“與象共舞”
1、課文寫(xiě)了這么多內容，為什么題目單單叫做“與象共舞”?(因為與象共舞最能體現人和象的和諧與親密關(guān)系。)在板書(shū)中做上箭頭。
2、好，我們就來(lái)研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂(lè )的音樂(lè )聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì )笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
3、哪一句最能體現人和象之間的親密，和諧?(指一生朗讀，用黃色字樣標出)
說(shuō)說(shuō)你的感受。(隨即點(diǎn)撥)
人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被歡樂(lè )的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對大象由衷的喜愛(ài)，情不自禁想親近大象，遠遠看著(zhù)不過(guò)癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛(ài))
此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指導朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，顯得更加的——興奮、高興。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著(zhù)的人們就像( )
5、讓我們走進(jìn)人和象的內心，出示填空題，訓練說(shuō)話(huà)。
此刻，如果你就是與象共舞的游客，你會(huì )激動(dòng)地想
如果你就是在舞動(dòng)的大象，你可能會(huì )想
師：這一舞，舞出了快樂(lè )，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
6、帶著(zhù)各種感受，有滋有味地再讀這一段。
7、這一段主要寫(xiě)什么?哪一句話(huà)概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現這個(gè)段落的結構特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。(板書(shū))先概括地寫(xiě)最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫(xiě)大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫(xiě)法。我們回到上文看看哪些段落也是這樣的結構?找出來(lái)
課件一句一句出示概括的句子：象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒(méi)有距離。
據說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
有四段都是采用先概括再具體的寫(xiě)法。使條理非常清楚。
五、總結課文，遷移寫(xiě)法
1、老師小結課文。
這節課我們細細研讀了課文，深深感受到了泰國獨特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。想看看這些畫(huà)面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著(zhù)�？赡苣銓θ撕痛笙蟮暮椭C親密會(huì )有更深的感受。
2、這節課我們還學(xué)到了一種寫(xiě)法：先概括介紹后具體描寫(xiě)。如課文的2-5小節。
3、課堂練習
人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!
板書(shū)設計：
與象共舞
↓
和諧親密
人←———→象
平靜坦然 熟視無(wú)睹
國寶 表演、按摩、開(kāi)玩笑
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中入境悟情，并學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解課文內容。
2、 理解課文“放魚(yú)”與“得到啟示”部分的內容，體會(huì )課文蘊含著(zhù)的深刻的做人道理，從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
品詞品句，體會(huì )父親要“我”把魚(yú)放回湖里去的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文倒數第二段話(huà)的含義，通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶，獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。
2、提問(wèn)檢查上節課學(xué)習內容（釣魚(yú)部分）
�。�1）“我”釣到一條怎樣的魚(yú)？
�。�2）釣到這條魚(yú)后“我”的心情怎樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（得意，欣賞）
3、指名配樂(lè )讀，生邊欣賞畫(huà)面邊體會(huì )當時(shí)作者與父親的愉悅心情。（播放課件：“我”釣到魚(yú)的過(guò)程。）
二、 思維拓展、遷移
過(guò)渡：是啊，在這么美的夜晚，釣到這樣大的一條鱸魚(yú)，真是一件人生快事啊，如果你就是當時(shí)文中的那個(gè)小作者，想想看，你準備怎樣處理這條魚(yú)？（把你的想法寫(xiě)在紙上）
1、生寫(xiě)自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的內容。
3、指名部分學(xué)生把自己寫(xiě)的紙條貼在黑板上。
三、 學(xué)習“放魚(yú)”部分
過(guò)渡：同學(xué)們的處理方法豐富多彩，但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚(yú)放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內容，找出放魚(yú)的內容。
1、抽生說(shuō)放魚(yú)部分的段落（4-9自然段）
�。�1） 自由讀這部分內容，邊讀邊思考：（課件出示思考內容）
a、請找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語(yǔ)言，聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的？
b、找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，體會(huì )“我”當時(shí)心理的變化。
�。�2）抽生解決“思考”中的問(wèn)題。
�。�3）小組內分角色練讀。
�。�4）指名朗讀，抽生，師適當點(diǎn)拔。
�。�5）抽兩小組分角色朗讀。
2、最后“我”放了“魚(yú)”嗎？為什么要“放”？“我”愿意“放”嗎？從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放？
3、討論：為什么父親一定要“我”放魚(yú)回湖？
�。�1）抽生匯報。
�。�2）師。
四、 學(xué)習“得啟示”部分
過(guò)渡：盡管“我”極不情愿地放魚(yú)回了湖，但這件事卻影響了“我”的一生，我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢？
1、自由讀課文第十自然段，邊讀邊把你不理解的作上記號。
2、抽生說(shuō)自己不理解的句子。（相機出示課件）
�。�1）齊讀句子一，想想應該怎樣理解這句話(huà)？（但是，在人生的旅途中……誘惑人的“魚(yú)”。）
�。�2）還有不理解的句子嗎？（句子二，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。）
a、聯(lián)系課文內容“放魚(yú)，留魚(yú)”來(lái)理解第一句話(huà)。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的意思嗎？
3、看課件（播放生活中的實(shí)例1、2、3），邊看邊想：誘惑人的魚(yú)是什么？道德的“是”與“非”又是什么？
4、拓展，升華
生活中有許多這些誘惑人的“魚(yú)”，如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚(yú)，你現在又會(huì )怎么處理它？寫(xiě)在紙條上。
�。�1）抽生讀自己寫(xiě)的內容。
�。�2）指名把寫(xiě)的紙條貼在黑板上。
5、師。
6、齊讀最后兩段話(huà)。
五、 延伸：
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。
板書(shū)設計：
29
放 釣 留
魚(yú)
的
啟
示
是 非
道德 實(shí)踐
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