【實(shí)用】語(yǔ)文教案匯總8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、了解課文內容，學(xué)習作者用第一人稱(chēng)對人說(shuō)話(huà)的寫(xiě)作方法，分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì )“走路”和“生活”的內在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
2、激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗，有感情的朗讀課文，體會(huì )作者的感情變化。
2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地實(shí)地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走�！�
教學(xué)準備：
嬰兒學(xué)步的圖片及課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1、（音樂(lè )響起）師敘述：時(shí)光飛逝，轉眼同學(xué)們就要小學(xué)畢業(yè)了，回顧這十多年你們走過(guò)的每一步，就好似一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌，那份快樂(lè )時(shí)時(shí)洋溢在心頭。今天讓我們一同回到呀呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步的時(shí)候吧！
2、齊讀課題。
二、合作交流
1、指名讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
2、出示生字詞：檢查讀音。
三、品讀體驗
1、課文圍繞著(zhù)一個(gè)什么事情來(lái)寫(xiě)的？（兒子學(xué)走路）同學(xué)們你們是什么時(shí)候學(xué)會(huì )走路的呢？當時(shí)你父母的心情是怎樣的？最難忘的場(chǎng)景是什么？生充分說(shuō)。
2、、勾劃出與你學(xué)步時(shí)的情景相似的句子。
3、、將“你”改成“我”，以“小時(shí)候，我是這樣學(xué)步的……”句式開(kāi)頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語(yǔ)氣表示，真實(shí)的體驗配以完美的句子。
4、、自己當時(shí)的心理感受如何（自豪、興奮、勇敢、新奇、堅持不懈……）師相機板書(shū)，為什么會(huì )有這種感受呢？然后請生用體會(huì )到的語(yǔ)氣再讀給同桌聽(tīng)。
5、、欣賞嬰兒學(xué)步的圖片，思考：從嬰兒的學(xué)步中，你體會(huì )到什么？再把自己想象成文中的兒子，完成填空：你咧開(kāi)嘴笑了，似乎在說(shuō)：“（）”�？纯凑n件中，父母的表情，體會(huì )到父母看到兒子會(huì )走路的既興奮又緊張的心情。再想一想：兒子會(huì )走什么樣的路？體會(huì )孩子學(xué)步的艱辛。
過(guò)渡：無(wú)論是怎樣的路，兒子都在大膽地走。面對如此優(yōu)秀的兒女，父母的感受又會(huì )如何呢？請用波浪線(xiàn)勾畫(huà)描寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)孩子的（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的）句子并批注體會(huì )到的父母的心情。（課件出示學(xué)習步驟：找句子、劃詞語(yǔ)、讀一讀、寫(xiě)心情、讀出情。）
匯報：
�。ㄒ唬w會(huì )父母的驚喜與擔憂(yōu)之情。（讀句子——說(shuō)體會(huì )——再讀）
�。�1）兒子，你居然會(huì )走路了！我和你母親永遠不會(huì )忘記那一天。母親偶一回頭，突然……
抓“居然”“永遠不會(huì )”體會(huì )父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔憂(yōu)）
�。�2）當你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí)，你卻掙扎著(zhù)拼命要下地。
抓住“沖過(guò)去”體會(huì )母親對孩子的關(guān)心與愛(ài)護。（師補充舉例：自己孩子沒(méi)有學(xué)步的照片）
�。�3）兒子，你不會(huì )想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著(zhù)危險。
抓“處處潛伏著(zhù)危險”，想象會(huì )有哪些危險呢？體會(huì )父親對孩子的擔憂(yōu)與無(wú)微不至的關(guān)心。
�。�4）我們在你身后，眼看著(zhù)你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……
體會(huì )出父母的心痛和愛(ài)。5自然段描寫(xiě)很詳細，我們來(lái)體會(huì )學(xué)步要付出的艱辛和代價(jià)。拓展將來(lái)會(huì )有哪些艱辛，然后體會(huì )：人生之路不易，它遠比學(xué)走路艱難千萬(wàn)倍，要付出更大的代價(jià)。
�。�5）但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
�。ㄈ松愤h比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因為跌倒就失去剛開(kāi)始的那份熱情和勇氣。）
過(guò)渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無(wú)比驚喜與擔憂(yōu)，充滿(mǎn)濃濃的愛(ài)。從文中作者對自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話(huà)語(yǔ)中，我們還能體會(huì )到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達父母贊美之情的語(yǔ)句。
�。ǘw會(huì )父母的贊美與期望之情。
1、你似乎對平坦的路不感興趣,哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒,你總是樂(lè )此不疲。（重點(diǎn)理解：樂(lè )此不疲。即：形容人對某件事情非常喜歡不顧身體疲倦。贊美兒子的勇敢）有感情地讀。
2、你的生活從此有了全新的內容和意義。理解“全新的內容”和“全新的意義”分別指什么？（內容：從無(wú)法支撐小小的身軀到能獨立行走對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的飛躍，從此能獨立行走到他想到的地方，是非常奇妙與美好的感覺(jué)。同時(shí)也預示出未來(lái)人生的曲折，這也是“走路”與“生活”的內在聯(lián)系。意義：從此踏上人生之路。）
用關(guān)聯(lián)詞連接“不但……而且……”再讀該段落。
3、師說(shuō)：有一次摔得最嚴重，留下了學(xué)步的代價(jià)和紀念。父親雖心疼，但仍寄予兒子什么？是啊，期望。期望兒子怎樣？引讀課文六自然段。（師板書(shū)：勇敢地走，腳踏實(shí)地地走）：理解：腳踏實(shí)地。即：做事踏實(shí)，不虛浮。充分談出自己對這句話(huà)的理解。說(shuō)說(shuō)你打算怎樣走未來(lái)的人生之路。
4、師小結：
人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長(cháng)。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開(kāi)始邁上了漫長(cháng)的人生之旅。因此，父母會(huì )驚喜、贊美、還有擔憂(yōu)和期望。
四、鞏固延伸
1、面對父母的一片深情和良苦用心，你想說(shuō)什么，在“我的視角”里寫(xiě)幾句。指名說(shuō)。
2、師總結：我們每個(gè)人都要經(jīng)歷由稚嫩到成熟的過(guò)程，從幼兒時(shí)期邁開(kāi)艱難的第一步起，就開(kāi)始了我們人生的漫長(cháng)旅途。這最初的幾步，涵蓋著(zhù)父母的欣喜與擔憂(yōu)，這最初的幾步，飽含著(zhù)父母對我們的美好期望與祝愿，這最初的幾步，對于我們來(lái)說(shuō)有非常重要的人生意義！人生道路是坎坷的，我們應該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰吧！《學(xué)步》父母對兒女人生之路的期望，希望兒女戰勝困難，走好人生的每一步。
板書(shū)設計：
學(xué)步
第二人稱(chēng)親切感人
細致描寫(xiě)情景生動(dòng)
恰當議論揭示哲理
教學(xué)反思：
教學(xué)本課時(shí)，注意引導學(xué)生自主學(xué)習，自行探究，自我體驗。在充分朗讀的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌的大意，通過(guò)熟讀成誦，體會(huì )詩(shī)句的含義，讓學(xué)生感悟到“我們在路上”會(huì )遇到各種困難、艱險、挫折、失敗以及毫不畏懼的頑強意志。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)和現代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：體會(huì )登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著(zhù)3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類(lèi)為之夢(mèng)想了數千年的月球，讓我們再來(lái)重溫一下這激動(dòng)人心的大場(chǎng)面。
(課件演示登月實(shí)況)
2、師：看了這個(gè)短片，你最想說(shuō)什么?可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。
(人類(lèi)終于實(shí)現了登月的夢(mèng)想，跨出了飛向太空的第一步)
(二)繼續學(xué)習課文第二部分
1、學(xué)生自主學(xué)習課文第二部分，找出你最感興趣的語(yǔ)句，畫(huà)起來(lái)，讀一讀，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你的感想。
2、學(xué)生自主學(xué)習
3、討論，交流。
脫離地球引力，產(chǎn)生失重現象。
●讀一讀課文中描寫(xiě)失重的句子
“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在座艙里站穩，稍一抬腳，就會(huì )跳起來(lái)三四米高�！�
“他們在座艙里飄來(lái)飄去……”
抓住“輕飄飄、無(wú)法站穩、稍……就、飄來(lái)飄去” 這些詞，讓學(xué)生體會(huì )失重的感覺(jué)，指導朗讀。
●怎樣睡覺(jué)：
“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著(zhù)睡�！�
●怎樣吃東西。
“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放進(jìn)塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類(lèi)的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚(yú)兒覓食一樣在空中捕捉�！�
這里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
為了說(shuō)清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?
(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會(huì )感覺(jué)，指導朗讀。
●在飛船中看宇宙的景象：
月球：隨著(zhù)光線(xiàn)角度變化，呈現奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)
地球：藍色和白色的光芒
(三)學(xué)習第三部分:
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，人類(lèi)離夢(mèng)想中的月球越來(lái)越近了。宇航員登月的過(guò)程像我們想象中的那么容易嗎?
學(xué)生自讀第三部分，找一找從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)過(guò)程不容易。
齊讀
2、師：這時(shí)正是1969年7月20日美國時(shí)間22點(diǎn)56分20秒，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間準備，阿姆斯特朗沿著(zhù)扶梯緩慢下來(lái)。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。這時(shí)——(人類(lèi)終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)
3、師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
(課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類(lèi)第一個(gè)腳印)
師：面對沉睡已久的月球，你覺(jué)得此時(shí)此刻宇航員最想說(shuō)什么呢?
(千百年的夢(mèng)想終于實(shí)現了，我們終于登上了心馳神往的月球)
師：阿姆斯特朗登月后曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)邁出的一大步�！�
(課件演示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類(lèi)邁出的一大步!——阿姆斯特朗)
師：自己讀讀這句話(huà)，想想阿姆斯特朗這句話(huà)是什么意思?
學(xué)生自由讀
師：多么意味深長(cháng)的一句話(huà)啊!你能讀懂它的意思嗎?
(對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)從懸梯到月球是一小步，但對科學(xué)來(lái)說(shuō)～～)
(這一登月計劃凝聚著(zhù)多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻了多少個(gè)日夜～～)
(這一小步跨過(guò)了五千年的時(shí)光)
師：誰(shuí)能讀好這句話(huà)?指名讀
師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰(shuí)能再來(lái)讀一讀?指名讀
齊讀
4、阿姆斯特朗是人類(lèi)登上月球的第一人，此時(shí)此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動(dòng)、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話(huà)。(人類(lèi)終于登上了千百年來(lái)心馳神往的月球。)
(四)學(xué)習第7自然段
過(guò)渡：那么月球上真實(shí)的情況又是如何的呢?請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
1.齊讀第7自然段。
2、完成填空
根據這段話(huà)，同學(xué)們來(lái)試著(zhù)來(lái)完成下面這個(gè)填空題，只要你會(huì )填，就說(shuō)明你已經(jīng)理解了。
月球上既沒(méi)有 ，也沒(méi)有 ，只有 �？茖W(xué)家分析研究從月球上采集的 ，得出結論 。
(指名填空，齊讀)
三、總結升華，拓展延伸
1、(補充板書(shū))：這次飛向月球的旅行是人類(lèi)千百年來(lái)的(夢(mèng)想)，在今天終于(實(shí)現)了，這是借助什么力量實(shí)現的?(科學(xué))
2、阿姆斯特朗是人類(lèi)登上月球的第一人，而我們中國目前還沒(méi)有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著(zhù)“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成為中國飛上太空第一人。隨著(zhù)“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。
3、同學(xué)們，月球在那里，它永遠不會(huì )阻止我們探索的腳步，你們想不想通過(guò)自己的研究、設計讓月球為我們服務(wù)呢?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙中藏著(zhù)數不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習，將來(lái)去研究他們，開(kāi)發(fā)他們，讓更多的資源為人類(lèi)造福。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫(xiě)一份板報稿。
【教學(xué)總結】
課文中知識涉及面廣、內涵豐富。通過(guò)這些知識的綜合，使學(xué)生了解人類(lèi)離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說(shuō)的話(huà)中，體會(huì )科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)發(fā)展的重要性。
課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，將其作為重點(diǎn)展開(kāi)了描寫(xiě)，首先交代宇航員離開(kāi)地球的時(shí)間和方法，接著(zhù)寫(xiě)了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫(xiě)飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著(zhù)陸。寫(xiě)得十分具體，讀后會(huì )覺(jué)得十分真切。
雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣非常重要。針對這一情況，開(kāi)課前，我指導學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識和相關(guān)材料，通過(guò)了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。
課上，我鼓勵學(xué)生在熟讀課文的基礎上，交流登月過(guò)程中使自己感興趣的事。當講到失重現象時(shí)，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結合，使學(xué)生充分理解課文內容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚(yú)兒覓食的'動(dòng)作，其中有一位男同學(xué)做的魚(yú)兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機，引導學(xué)生理解其中的比喻句，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
4、仿寫(xiě)第五小節。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長(cháng)河中，涌現出了許多愛(ài)國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書(shū)課題：鄭成功）
2、聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長(cháng)
�、谱⒁庾中�。指導寫(xiě)“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內容。
想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設臺灣的歷史事件。
�、筛鶕崾纠砬逦恼旅}絡(luò )。
初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）
那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫(xiě)了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫(xiě)了鄭成功是怎么建設臺灣的。）
三、學(xué)習課文第1-3小節。
1、指名讀，思考：第1-3小節主要寫(xiě)什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫(xiě)出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫(xiě)出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話(huà)的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀第1-3小節。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創(chuàng )新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀(guān)”這句話(huà)展開(kāi)。為了說(shuō)明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫(xiě)了橋長(cháng)和橋寬，再具體描寫(xiě)了橋的建筑設計是建橋史上的一大創(chuàng )舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動(dòng)的排比句詳細描寫(xiě)了欄板上雕刻著(zhù)的精美圖案，栩栩如生的描寫(xiě)給人以身臨其境之感。
學(xué)情分析：
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握歸納文章內容的方法。前面的學(xué)習有所設計，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內容必須要介紹的?”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎上教師應進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng )造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
教學(xué)目標：
1、自主識字若干個(gè)，積累詞語(yǔ)“創(chuàng )舉、沖毀、節省、堅固、美觀(guān)、雕刻、纏繞、智慧、遺產(chǎn)”等。
2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或“既……又……”寫(xiě)句。
3、繼續學(xué)習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歸納文章內容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )趙州橋單孔弧形設計的特點(diǎn)，體會(huì )文章所含思想感情。
教學(xué)準備：搜集我國古代的重大建筑。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?
2、理解“石拱橋”的含義。
3、出示課題。
4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。
5、說(shuō)說(shuō)讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。
(設計說(shuō)明，從整體入手，幫助學(xué)生初識趙州橋。)
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一節：
�、龠@節向我們介紹哪些內容?
地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。
�、趯W(xué)著(zhù)第一節簡(jiǎn)單介紹趙州橋。
2、學(xué)習有重點(diǎn)地介紹趙州橋。
�、儆懻摚褐攸c(diǎn)介紹什么內容?(提示：雄偉堅固、美觀(guān))
�、趯W(xué)習第二節：
A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)
C、理解“創(chuàng )舉”的詞義和文中意義。
提示：趙州橋與普通石板橋比較。
�、蹖W(xué)習第三節
A、默讀圈劃表現趙州橋美觀(guān)的句子。
B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀(guān)”。
提示：理解“相互纏繞、互相抵著(zhù)、回首遙望、雙龍戲珠”之意;
造句：不但……而且……
C、背誦第三節
(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)
�、茉O計一段解說(shuō)詞
要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關(guān)內容。
(設計說(shuō)明：這一環(huán)節，讓學(xué)生再一次熟悉課文內容，把文中的語(yǔ)言轉化成自己的語(yǔ)言。)
三、拓展延伸
選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關(guān)資料作介紹。
(設計說(shuō)明：拓展延伸，增加學(xué)生的知識面，還讓學(xué)生得到了一次語(yǔ)言訓練的機會(huì )。)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己做過(guò)的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，做了好事你的心情怎樣？在遙遠的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書(shū)：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀感知，自主識字
1．自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式記下來(lái)。
2．小組學(xué)習“開(kāi)火車(chē)”分自然段朗讀課文，讀準字音。
三、以讀為本，精讀細品
l．請同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？
2．你是從哪些詞句中讀懂的？
3．誰(shuí)能把同學(xué)了解的內容聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)這是件怎樣的好事。
4．通過(guò)讀課文，我們了解了這么多的內容，請同學(xué)們再讀讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問(wèn)題在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
�。�1）可能會(huì )問(wèn)：
�、贋槭裁催@是一件好事？
�、诎职譃槭裁磽u頭？為什么又笑了？
�。�2）小組討論交流以上兩個(gè)問(wèn)題，教師巡視參與討論，指導討論。
例：解決問(wèn)題：為什么這是一件好事？
�、俳處燑c(diǎn)撥：你從哪些話(huà)中可以看出幫助人是件好事？
課件出示：
然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂(lè )，可是他們還有貧窮的父母呢。
師：我們來(lái)讀讀這句話(huà)，想一想，得到救助的是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會(huì )有怎樣的表現。
�、谡n件2：
“當然，一件非常好的事情，別人快樂(lè )，我們也快樂(lè )�！笨死f(shuō)。
師：克拉拉說(shuō)這些話(huà)時(shí)心情怎樣？我們帶著(zhù)快樂(lè )的心情再來(lái)讀讀這些話(huà)。
解決問(wèn)題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
學(xué)生討論后指1－2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
[問(wèn)題是思維火花的閃現，發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎上，提出問(wèn)題才能自覺(jué)自主地對課文進(jìn)行深入思考，激活思維，感悟文章內容，受到良好的教育]
四、游戲鞏固識字
1．“跑火車(chē)”活動(dòng)來(lái)認讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
2．“提個(gè)醒”生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意些什么呢？
比較“姐”與“組”，擴展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
學(xué)完本課，我們該向克拉拉姐弟倆學(xué)習什么呢？你打算今后怎樣做？
語(yǔ)文教案 篇6
能力目標：
以小組合作探究的方式，整體感知課文內容,概括作者五次讀《海的女兒》的感受，理清文章論證思路，學(xué)習本文寓理于事，以敘事的方式闡述深刻的道理。
情感目標：
學(xué)習人魚(yú)公主頑強.堅定.永不放棄的精神，做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)，有精神追求的人。
教學(xué)重點(diǎn)
同能力目標教學(xué)難點(diǎn)能力目標和情感目標
教學(xué)設計：
一、導入
二、檢查預習情況學(xué)生舉手回答
鞏固基礎知識
三、學(xué)生速讀課文，篩選有用的信息培養學(xué)生篩讀能力和對有用信息
把握能力
提問(wèn)：
1、作者幾次讀《海的女兒》提問(wèn)由易到難。能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又
都在什么時(shí)間？（讓學(xué)生明白自己的不足。）
2、作者為什么更喜歡人魚(yú)公主這個(gè)名字？
3你最欣賞人魚(yú)公主什么品質(zhì)？（方法總結，學(xué)生各抒己見(jiàn)）
教師明確
篩讀方法：1、從題目入手，抓住主要內容。
2學(xué)會(huì )自問(wèn)，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
3、重點(diǎn)抓住細節描寫(xiě)
4、次要內容一眼帶過(guò)
四、分析課文
本文作者敘述了自己在不同年齡段讀《海的女兒》，的不同感受，究竟要告訴我們什么道理？她每次讀書(shū)都有什么感受呢？讓我們一起走進(jìn)課文！
1教師范讀一段二段，提朗讀要求。
2指一名學(xué)生朗讀第三段，其他同學(xué)方法指導1先讀課文，總體感知劃出描寫(xiě)作者感受的關(guān)鍵語(yǔ)句。2細細揣摩，抓住關(guān)鍵
3通過(guò)作者的感受，你能用四個(gè)字簡(jiǎn)單3總結概括，提煉感受概括嗎？
作者后四次讀《海的女兒》的感受，按讓學(xué)生了解論證思路照我們分析第三段的方法依次進(jìn)行。（提高學(xué)生從文中提取信息的能。朗讀能力和歸納概括能力。）
2作家畢淑敏讀童話(huà)《海的女兒》竟然經(jīng)學(xué)生談體會(huì )，教師多角度指導，對歷了四十年的過(guò)程。通過(guò)她的不同感受學(xué)生進(jìn)行情感教育。你能知道他要告訴我們什么道理嗎？學(xué)完這篇文章你有什么啟示？（對學(xué)生口頭表達能力的培養)
五.教師小結。
六.作業(yè)
1生字解詞
2.寫(xiě)一篇讀后感
七，進(jìn)行課堂檢測
七板書(shū)設計
8歲同情人物
18歲讀出愛(ài)情
讀人魚(yú)公主28歲讀出親情常讀常新
38歲探討結構
48歲感悟內涵
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
二、學(xué)習目標
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
三、教學(xué)建議
（一）識字寫(xiě)字
1．識字。
�。�1）本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調，“數”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
�。�2）教師要調動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
熟字加偏旁：清、問(wèn)、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識記。
�。�3）鞏固認字的方法。
�、倏梢越柚娔X課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。圖畫(huà)“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著(zhù)音節，圖畫(huà)“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著(zhù)生字，把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
�、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴詞）。
2．寫(xiě)字。
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨體字。注意指導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫(huà)的高低長(cháng)短，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
方：注意強調筆順。為使字寫(xiě)得美觀(guān)，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線(xiàn)上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長(cháng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫(xiě)得太短。
（二）朗讀感悟
1．本課詞語(yǔ)淺顯易懂。個(gè)別詞語(yǔ)如“數不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
2．練習朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，注意讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
3．朗讀最后一段，結合電腦課件觀(guān)察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試@“你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？”引導學(xué)生感悟雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語(yǔ)速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
4．可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。
（三）課后練習
學(xué)生練讀“我會(huì )讀”中的三句話(huà)，可以讓學(xué)生模仿這三句話(huà)，用“從”說(shuō)句子。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1．課余時(shí)間，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導學(xué)生觀(guān)察下雨或澆水以后花草的變化。
2．唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
（一）問(wèn)題導入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰(shuí)呢？
（二）初讀課文，識記生字
1．聽(tīng)課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰(shuí)呢？（雨點(diǎn)兒或雨娃娃）板書(shū)課題。
2．借助拼音，讀通課文。
3．同桌交流，學(xué)習生字。
（三）分段學(xué)習，朗讀感悟
1．看下雨的課件，自讀第一自然段。
結合電腦動(dòng)畫(huà)理解“數不清”“飄落”。
2．借助課件，學(xué)習第二—五自然段。
�。�1）聽(tīng)聽(tīng)雨聲，雨娃娃們在說(shuō)話(huà)呢!他們在說(shuō)什么呢？你能聽(tīng)得懂嗎？
�。�2）學(xué)生朗讀第二—四自然段，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。
練習分角色朗讀課文。
�。�3）學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？看課件，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你喜歡文中的誰(shuí)？為什么？
（四）復習鞏固生字
1．借助電腦課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。
2．讀一讀大雨點(diǎn)兒身上的字。
3．給“大雨點(diǎn)兒”找朋友（擴詞）。
（五）指導寫(xiě)字
（六）實(shí)踐活動(dòng)
五、資料袋
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類(lèi)一樣。人類(lèi)吃不到足夠的食物，會(huì )覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會(huì )餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì )干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(cháng)大。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀(guān)這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì )捕捉美！
�。�、舉辦自然景觀(guān)展示會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國的山山水水。
�。�、尋找身邊的美麗的自然景觀(guān)，用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，讓大家一起分享。
�。�、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。
【教具準備】
�。�、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀(guān)的圖片、音像資料及文字材料。
�。�、實(shí)物投影儀。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
�。�、導入：
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
�。�、指名一生上臺交流：
聽(tīng)眾反饋：
聽(tīng)了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：
介紹一處美麗的自然景觀(guān)，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現出來(lái)，讓大家隨著(zhù)你的視線(xiàn)去觀(guān)察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀(guān)之美。
�。�、自由準備，稍作調整。
�。�、再次指名交流：
�、� 聽(tīng)眾要做到認真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補充。
�、� 介紹者做到準備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。
�。�、四個(gè)小組交流，每組評出一名美的使者。
�。�、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
�。�、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：
用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書(shū)。課后分組舉辦祖國一日游風(fēng)景名勝展示會(huì )。
第二課時(shí)
習作指導
�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習我的發(fā)現，日積月累）
�。�、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
�。�、搜索你的記憶，哪一處自然景觀(guān)令你印象深刻？
�、� 可以是著(zhù)名的大型風(fēng)景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區。
�、� 也可以是身邊的微型景觀(guān)，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
�、� 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
�。�、你準備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
�、� 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
�、� 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀(guān)的特色上。
�、� 聯(lián)系我的發(fā)現：
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現。你有何發(fā)現？
�。ㄊ艿降膯l(fā)是把畫(huà)面呈現于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。）
�。�、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示日積月累：
�、� 看看下列這些詞句對你有何幫助？
自由讀，指名讀。
�、� 你發(fā)現了什么？
�。恳唤M中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。）
�、� 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
�、� 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著(zhù)說(shuō)幾句。
�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
�。�、學(xué)生作文，教師巡視指導，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
�。�、課外寫(xiě)作文。
第三課時(shí)
作文講評
�。�、挑選若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補充，著(zhù)重留意：
�、� 語(yǔ)句是否通順恰當。
�、� 語(yǔ)言是否準確精妙。
�。�、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）
�、� 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
�、� 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
�。ń處熞龑W(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。）
�、� 還可以四人小組組成評審團，派代表發(fā)言。
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