小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總8篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、理解課文內容，知道老師非常辛苦。
2、初讀課文，學(xué)認生字。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字。
2、啟發(fā)學(xué)生想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么？
3、體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
三、教學(xué)準備
紫丁香的圖片，有關(guān)贊美老師的詩(shī)歌。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹫D片道入，引出課題。
1、（出示圖片）談話(huà)：同學(xué)們，你們看，這是什么花
板書(shū)：紫丁香。
簡(jiǎn)要介紹：紫丁香是一種喬木，開(kāi)的花是紫色或白色，有香味，大多生長(cháng)在我國南方，可供人們觀(guān)賞。
2、板書(shū)課題。
提問(wèn)：這首詩(shī)告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？
3、齊讀課題。（注意知道逗號的停頓）
�。ǘ┏鯇W(xué)課文，了解大意。
1、借助拼音逐漸讀準生字的字音。
2、思考：紫丁香是誰(shuí)栽的？為什么栽？
3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上做記號。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，體會(huì )情感。
1、輕聲讀第一小節，回答問(wèn)題，紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒？
�。ㄗ隙∠闶菍W(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現，所以輕輕地踮起腳尖兒走。）
2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
3、自己練習，指名讀。
4、朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。
�。ˋ、因為紫丁香有香味，它在夜間時(shí)香氣就會(huì )散發(fā)，老師聞到它會(huì )很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）
5、這一節該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀夜夜，表達對老師的一份愛(ài)心。）
6、自由練讀，指名讀。
7、默讀第三第五小節，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？
�。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開(kāi)的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）
8、指導朗讀。
第三、四小節中的您聽(tīng)您看反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，解除疲倦感謝牽掛都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。
9、自由練習，齊讀。
10、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩(shī)里找出來(lái)嗎？
11、引導想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（a、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì )夢(mèng)見(jiàn)我又得了一張榮譽(yù)證書(shū)。C、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。）
12、朗讀全詩(shī)，體會(huì )情感。
�。ㄋ模┲笇П痴b
1、這首詩(shī)一共5小節，請你回憶一下，各小節寫(xiě)的是什么
2、隨著(zhù)學(xué)生的回答板書(shū)。
3、學(xué)生讀課文，試背課文。
板書(shū)設計
1、窗前，一株紫丁香
熱愛(ài)
綠葉沙沙響解除疲倦
盛開(kāi)的小花感謝牽掛
老師
花香飄進(jìn)夢(mèng)里又香又甜
作業(yè)設計
從文中摘錄幾個(gè)贊美老師的語(yǔ)句，讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標。
1、搜集贊美老師的詩(shī)歌進(jìn)行賞析。
2、指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
3、鞏固背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。
三、教學(xué)準備
生字、新詞卡片，搜集贊美老師的詩(shī)歌。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復習
1、游戲：老師舉生字卡片，學(xué)生認讀字音，看誰(shuí)學(xué)得快。
2、檢查背誦課文。
�。�1）同桌互相背誦。
�。�2）指名背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習生字。
1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。
濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜
2、學(xué)生用自己喜歡的識字方法識記字形。
3、全班交流匯報。
窗：上下結構。
紫：上下結構。
腳：左右結構。
進(jìn)：半包圍結構
枝：左右結構。
歌：左右結構。
困：全包圍結構。里面是木，注意第4筆是點(diǎn)。
甜：左右結構。甘左邊加舌即為甜
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)字頭，老師行間巡視指導。
�。ㄈ⿺U詞練習
歌：唱歌歌詞高歌
甜：甜蜜甘甜香甜
忘：忘記忘懷難忘
進(jìn)：進(jìn)門(mén)前進(jìn)進(jìn)軍
板書(shū)設計
窗紫腳進(jìn)枝歌困甜
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示“風(fēng)”字，認讀。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）
3、小結過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊�，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷�，F在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會(huì )發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習《北風(fēng)和小魚(yú)》。
二、初讀課文，學(xué)習字詞（略）
�。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習課文中的生詞詞）
三、學(xué)習第一自然段
1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫(huà)？
4、小結：大自然真是千變萬(wàn)化，每個(gè)季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè )呀！
第二課時(shí)
一、導入新課
呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！
二、學(xué)習2——5自然段
1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢？
2、學(xué)習2——5自然段
�。�1）自由朗讀課文
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)故事
�。�3）小組合作準備表演故事
�。�4）故事表演
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評價(jià)。）
3、談話(huà)明理，深入理解
�。�1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？
�。�2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎上，可引導學(xué)生觀(guān)察課文中的最后一幅插圖）
�。�3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節里找到了快樂(lè )，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè )趣。
設計說(shuō)明：筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現所有執教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風(fēng)是一種自然現象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(cháng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè )地生活成長(cháng)。
我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習，他是否能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè )，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。
于是筆者在進(jìn)行設計時(shí)，重視和生活相結合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木�；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習奠定了一個(gè)基調。而在第二課時(shí)的學(xué)習時(shí)，變對單個(gè)形象（北風(fēng)）的評價(jià)為對整體環(huán)境（冬天）的評價(jià)，不引導學(xué)生去評價(jià)北風(fēng)，而引導孩子去評價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè )的時(shí)候，而這快樂(lè )是北風(fēng)贈送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè )趣，在冬天里快樂(lè )地成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
孔子及其門(mén)人創(chuàng )立的儒家思想，在當時(shí)的春秋時(shí)代就有一定影響。到了漢代"罷黜百家，獨樹(shù)儒術(shù)"以后，統治階級更是把儒家思想視為教化中國百姓的正統文化。如今，兩千多年過(guò)去了，儒家思想仍然反映在中國的政治、經(jīng)濟、文化、教育、倫理等各個(gè)方面。對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認識他，了解他�；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會(huì )體會(huì )出一些面對新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的經(jīng)驗。
《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學(xué)習彈琴的一個(gè)小故事。表現了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
課文第１自然段概括介紹孔子是位思想家、教育家，有多方面的特長(cháng)，還向師襄學(xué)習彈琴。表現了孔子從不自滿(mǎn)、謙遜好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。從已經(jīng)"是位音樂(lè )行家"了，"尤其彈得一手好琴。"五十歲的人了"還特意向魯國的著(zhù)名音樂(lè )家師襄學(xué)彈琴"可以看出。
課文第２～６自然段寫(xiě)的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)，表現出孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精�？鬃訉W(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會(huì )內容；四是體會(huì )作者，最終達到"爐火純青"。
孔子學(xué)曲譜用了將近十天，從“畢恭畢敬”彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí)，"彈完一遍又彈一遍"說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì )了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習練習。
“手指運用自如，樂(lè )曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"說(shuō)明孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿(mǎn)足，師襄勸他學(xué)習一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應該認真體會(huì )曲子的思想內容，只有這樣，彈奏起來(lái)才能感人。
師襄第三次看孔子彈琴，被孔子"激情洋溢的樂(lè )曲聲迷住了””聽(tīng)得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地"表明孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現樂(lè )曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿(mǎn)足，因為他要研究、發(fā)現更深層的東西，即從樂(lè )曲的內容與風(fēng)格中體會(huì )樂(lè )曲的作者，這是音樂(lè )鑒賞的更高境界。最終，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，孔子成功了。所以師襄稱(chēng)孔子的琴藝達到了爐火純青的境界。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課7個(gè)生字，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確有感情的朗讀課文，體會(huì )謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神。
過(guò)程與方法：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養學(xué)生思維的條理性，口頭表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值：能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內容，初步了解孔子，學(xué)習孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍精益求精的品質(zhì)。
課前準備：查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、師：上節課，我們知道了司馬遷寫(xiě)過(guò)《史記》，《史記》里有一篇寫(xiě)孔子的文章，今天我們就來(lái)拜讀一下好嗎？
2、出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學(xué)生讀一下。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：下面我們家來(lái)看看現代文是怎樣寫(xiě)孔子學(xué)琴的，首先我們要把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等。
2、檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習慣的詞語(yǔ)“盤(pán)坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
三、讀中感悟，深入品味。
1、教師引導學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的.？勾畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)？（指導學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品位與理解）
3、第二自然段重點(diǎn)理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì )了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習練習。體會(huì )孔子做事很塌實(shí)。
4、第三自然段重點(diǎn)理解"手指運用自如，樂(lè )曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)"這句話(huà)，這是他學(xué)琴的第二階段，說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿(mǎn)足，還要領(lǐng)會(huì )曲子的思想內容。
5、孔子學(xué)琴的第三個(gè)階段是那段？他領(lǐng)會(huì )了什么？滿(mǎn)足了嗎？最后呢？他彈琴的水平達到了什么境界？
6、在學(xué)生理解課文的基礎上，還可以讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學(xué)琴"的故事。。
7、從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
四、拓展延伸
結合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
五、記憶字型，指導書(shū)寫(xiě)。
1、認讀本課生字詞卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、知道重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生進(jìn)行獨立的寫(xiě)字訓練。
與第一課內容聯(lián)系起來(lái)，承上啟下，增加學(xué)生學(xué)習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。
用多種方法來(lái)理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識字方法，提高自主識字能力。
在分析課文的過(guò)程中，體會(huì )孔子治學(xué)的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。
培養學(xué)生思維的條理性，提高學(xué)生學(xué)習課文的興趣，加深對課文的理解。
擴大閱讀面，提高學(xué)生閱讀的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第二課時(shí)
1、復習導入
課文可以分幾段，各寫(xiě)了什么？
2、精讀訓練
�。�1）學(xué)習第二段。
�、儆^(guān)察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內容？
�。ㄈ龑�，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點(diǎn)及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
�、诶斫獾谝粚觾热�。
a、指名讀。
b、為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？
�。ń撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？
�、劾斫獾诙䦟觾热�。
第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)；為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層再寫(xiě)是不是有點(diǎn)多余？為什么？
�。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點(diǎn)，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時(shí)也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關(guān)系。）
g、引導體會(huì )。
�、芾斫獾谌龑觾热�。
默讀思考。課文是從哪幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過(guò)九個(gè)半月，比其它鹿類(lèi)長(cháng)；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）
�。�2）學(xué)習第三段。
�、僦缸x課文。
�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。
理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。
�、蹫槭裁凑f(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿(mǎn)傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂(lè )朗讀二、三段。
第三課時(shí)
1、復習導入
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。
2、精讀訓練第一段
�。�1）輕聲讀第一段。
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃海灘涂自由活動(dòng)的句子，結合第一幅圖說(shuō)說(shuō)對在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象。
�。�3）為什么說(shuō)大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場(chǎng)所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
�。�4）通過(guò)對課文二、三段的學(xué)習，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫(xiě)第一段？可以去掉嗎/
�。�5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
�。�1）祟課后第5題。
�。�2）交流復述方法。
�、俳Y合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個(gè)部分的特點(diǎn)介紹它的體形及生活習性。
�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。
�、垡獙W(xué)習講解員講解的神情和語(yǔ)氣。
4、練習復述
《麋鹿》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1.學(xué)習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認識7個(gè)生字，寫(xiě)好6個(gè)字。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準備
1.雪景圖片、錄像。
2.生字、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1．同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2．播放下雪的錄像帶。
導語(yǔ)：同學(xué)們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來(lái)。它們飄呀飄呀，落到樹(shù)上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著(zhù)這漂亮的雪花，你想說(shuō)些什么？
3．有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來(lái)讀讀課文。
（二）自讀課文，自學(xué)生字。
1．請同學(xué)們自由讀課文，然后把生字圈出來(lái)，再多讀幾遍。
2．同桌同學(xué)互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。
3．反饋生字的讀音。請學(xué)生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌指讀，小組長(cháng)帶讀等。
如：紛紛揚揚——揚
小仙女——仙
裁剪——剪
4．把生字詞語(yǔ)放回到課文中你還認識嗎？請同學(xué)們再讀讀課文，要把語(yǔ)句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語(yǔ)言，指導朗讀。
1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場(chǎng)什么樣的雪？作者喜歡這場(chǎng)雪嗎？你能從哪兒體會(huì )出來(lái)？
2.根據學(xué)生的匯報，重點(diǎn)指導學(xué)生有感情地朗讀。在匯報中防止學(xué)生不按順序匯報，教師可根據某一個(gè)學(xué)生發(fā)言，讓其它學(xué)生對這一部分的內容進(jìn)行補充。重點(diǎn)指導如下語(yǔ)句。
�。�1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。
�、倌阌X(jué)得這場(chǎng)雪下得怎么樣？
�、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感受。
�、蹘е�(zhù)你的感受讀讀這句話(huà)。
�、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀，請學(xué)生評一評哪里讀得好，然后再請學(xué)生練習。
�。�2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮��！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
�、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂�？想不想看一看？
�、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌�。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的雪花什么樣，并完成填空練習。
�。ǎ┑难┗�
�、蹘е�(zhù)你的體會(huì )再讀讀這句話(huà)。
�。�3）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱��！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開(kāi)心哪！
�、倌阍谙卵┑臅r(shí)候喜歡干什么？你的心情怎樣？
�、趲е�(zhù)你的感受再來(lái)讀讀這兩句話(huà)。
�。�4）大地鋪上了潔白的地毯。樹(shù)上掛滿(mǎn)了盛開(kāi)的“梨花”。
�、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁�？為什么這么說(shuō)？
�、诶婊ㄊ鞘裁搭伾�？樹(shù)上掛的是“梨花”嗎？說(shuō)明什么？
�、墼僮x一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
�。�5）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著(zhù)，小嘴還不停地吮吸著(zhù)甘美的乳汁�！�
�、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌�，麥苗兒睡著(zhù)，小嘴還吮吸著(zhù)乳汁。讀一讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)和課文原句比，有什么不一樣？
�、谡f(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪兒。
你能讀出來(lái)嗎？
�、劬毩暲首x。
�。�6）不僅小作者喜歡這場(chǎng)雪，農民伯伯也特別喜歡這場(chǎng)雪。你們知道為什么嗎？讀讀書(shū)上的句子。
�、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎？
�、谠僮x一讀書(shū)上的句子。
（四）練習背誦，深入體會(huì )。
1.導語(yǔ)：這么美的景色，用這樣優(yōu)美的語(yǔ)言描述下來(lái)，多值得我們積累下來(lái)呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2.學(xué)生選擇背誦的段落練習背誦。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一段，然后再背誦。
（五）語(yǔ)言訓練，回歸整體。
欣賞了這么美的雪景，你最想說(shuō)什么？
（六）作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.繼續背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
（一）復習課文，檢查背誦。
1.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
2.老師用引讀的辦法，引導學(xué)生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農民伯伯為什么喜上眉梢？
3.請學(xué)生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，為什么背誦這一段。讓聽(tīng)的同學(xué)評一評，是否背誦正確、流利、有感情。
（二）復習生字，自主識記。
1.認讀生字、詞語(yǔ)卡片，讀準字音，讀準“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)的讀音。
2.同桌同學(xué)互相指讀，互相幫助。
3.說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。（讓學(xué)生能夠自主記憶，學(xué)生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語(yǔ)記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
（三）指導書(shū)寫(xiě)，細致到位。
1.請學(xué)生認真觀(guān)察8個(gè)范字，說(shuō)一說(shuō)，這幾個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
2.認真觀(guān)察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導學(xué)生先整體觀(guān)察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置。
3.請學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
4.請學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5.反饋糾正、評議。
6.學(xué)生再次練習書(shū)寫(xiě)。
7.再選擇其他漢字練習書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計
28.雪花
美麗→快樂(lè )→豐收
�。�2）柳絮——絮
�。�3）花瓣——瓣
�。�4）裁剪——裁
�。�5）茫�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字，只識不寫(xiě)。認識4個(gè)偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運動(dòng)知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運動(dòng)，樹(shù)立為國爭光的遠大志向。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能認識本課所有的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格內書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。�1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
�。�2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球
�。�1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
競走
�。�1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
�。�2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
跳高、跳遠
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
四、教學(xué)生字
1、今天，我們學(xué)習4個(gè)生字，還要學(xué)習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成�！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，認識1個(gè)多音節，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的認識能力。
3．認識本課生字的構字規律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識記漢字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的認識能力。
3．認識本課生字的構字規律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
、導入新課。
1．教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)“日、月、 、 ”的演變過(guò)程，圖文結合。
2．這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。
3．新授“日、月、 、 ”偏旁。
1．看圖，試著(zhù)讀讀詞，你發(fā)現了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達出來(lái)的）
2．今天，我們就來(lái)學(xué)習識字4。
一、 自主識字。
a) 請你用自己最喜歡的方式認讀詞語(yǔ)。
b) 四人一組交流，看誰(shuí)讀得最正確。
c) 出示： wen shai
晴空 溫暖 晾曬
miao
眼 睛 瞄準 眺望
dongjie
寒冷 凍結 冰雪
東海 黃海 長(cháng)江
�、胖该x。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結”是多音字。）
�、讫R讀，男、女生比賽讀。
�、沁@些生字哪些是你已經(jīng)認識了，你是怎么認識的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報交流。
�、稍僮x詞語(yǔ)。
二、 探究規律
a) 你們有沒(méi)有發(fā)現每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？
b) 討論交流。
第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。
第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。
第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。
第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。
c) 齊讀課文。
三、 教學(xué)字形，指導書(shū)寫(xiě)。
a) 認讀生字詞。
b) 按照筆順書(shū)寫(xiě)生字。
c) 教師范寫(xiě)。
溫、曬：左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。
d) 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
四、 作業(yè)設計
a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。
b) 擴詞。
溫（ ）（ ）（ ）
凍（ ） （ ）（ ）
c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
日：
月：
�。矗嘁糇纸M詞。
Jie ( ) zhang ( )
結 長(cháng)
jie ( ) chang ( )
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生的認識能力。
�。常笇�(xiě)好生字。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）、生字卡片
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
�。保� 指名說(shuō)說(shuō)上節課所學(xué)的偏旁。
�。玻� 抽讀生字卡片。
二、質(zhì)疑解疑。
1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。
�。玻懻摻涣鳎�
晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。
瞄準：把視力集中在一點(diǎn)上。
看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？
眺望： 從高處往遠處看。
看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。
凍結：液體或含水分的東西遇冷凝結。
長(cháng)江：我國第一大河。長(cháng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區，在上海市吳淞口附近如東海。
在長(cháng)江上橫跨著(zhù)兩座大橋，就是——南京長(cháng)江大橋、南京長(cháng)江二橋。
黃河：我國第二大河，全長(cháng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米，后流入渤海。
東海：我國三大邊緣海之一，面積79.48萬(wàn)平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。
3．齊讀詞語(yǔ)。
三、拓展延伸
你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么認識的？
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1．出示：瞄 凍
2．學(xué)生描紅。
3．教師范寫(xiě)。
注意都是左窄右寬。
4．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
一、 作業(yè)設計。
1．比一比，再組詞。
晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）
睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）
2．選詞填空。
眺望 仰望
我站在山頂上（ ）著(zhù)遠方。
夏天，我常常（ ）著(zhù)天空，數著(zhù)星星。
溫暖 溫和
李老師的態(tài)度總是（ ）的。
媽媽的懷抱總是（ ）的。3．給下面的字先組詞，再造句。
凍（ ）
瞄（ ）
4．猜字謎。
左邊缺點(diǎn)水，右邊滿(mǎn)是水。 謎底（ ）
六、板書(shū)設計：
晴空 溫暖 晾曬
眼睛 瞄準 眺望
寒冷 凍結 冰雪
東海 黃河 長(cháng)江
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．朗讀課文，學(xué)會(huì )生字、詞。
2．理解課文內容。
三、教學(xué)準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題質(zhì)疑
1．小朋友們，有人給你鼓過(guò)掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過(guò)掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是：掌聲
�。ò鍟�(shū)：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問(wèn)題嗎？（誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題認真地讀書(shū)，遇到不認識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節，讀準字音。
反饋檢查。重點(diǎn)讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3．請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。讀完、寫(xiě)完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語(yǔ)你會(huì )不會(huì )讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時(shí)候愿意持久結束
殘疾猶豫講述鎮定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語(yǔ)我們都會(huì )讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會(huì )讀了，現在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過(guò)讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
8．小結：這節課小朋友們通過(guò)自己的努力，不僅讀準了生字、詞語(yǔ)的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過(guò)認真讀書(shū)，讀懂了一些詞語(yǔ)的意思。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節課，我們將繼續學(xué)習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來(lái)。
三．描紅生字
1．認讀書(shū)后要描紅的生字。
2．學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文內容。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
時(shí)候愿意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然后驟然間
二．精讀課文
1．請小朋友們自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。
2．分小組討論：從這些變化中，你體會(huì )到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
3．反饋交流，指導朗讀。
�。�1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。
指導學(xué)生運用“因為……所以……”的句式，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。
通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會(huì )小英自卑的心理。
�。�2）輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什么立刻把頭低了下去？
練習朗讀，體會(huì )小英自卑的心理。
�。�3）小英猶豫了一會(huì )兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
討論讓學(xué)生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不愿意讓人看到她走路的樣子�！把廴杭t了”，是小英覺(jué)得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會(huì )小英復雜的心理變化。
�。�4）那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
討論讓學(xué)生明白：同學(xué)們的掌聲是小英感到大家的關(guān)心和鼓勵，她感動(dòng)得流淚了。
練習朗讀體會(huì )小英感激的心情。
�。�5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著(zhù)走下講臺。
討論讓學(xué)生明白：小英深鞠一躬是感謝同學(xué)們在一次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
�。�6）她不再憂(yōu)郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……
聯(lián)系小英來(lái)信中的話(huà)交流討論：小英為什么回有這些變化？通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英從同學(xué)們的掌聲中獲取了動(dòng)力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學(xué)們的掌聲。
練習朗讀。
4．有感情的朗讀的第1~6自然段，說(shuō)說(shuō)從小英的變化中，你想到了什么。
5．顯示最后一段，讀一讀再討論：這段話(huà)告訴我們什么？你是怎樣理解的？引導學(xué)生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這里的“掌聲”只是指鼓掌嗎？
三．總結課文
1．讀課文
2．教師總結：《掌聲》這篇課文，通過(guò)身患殘疾而自卑憂(yōu)郁的小英在同學(xué)們的掌聲里上臺演講，在同學(xué)們掌聲激勵下變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四．作業(yè)
完成《習字冊》上的書(shū)寫(xiě)練習。
板書(shū)設計：
15掌聲
默默地
把頭低了下去
自卑
眼圈兒紅了
淚水流了下來(lái)感激
深深地鞠了一躬
交談?dòng)螒蛱韫钠鹆松畹挠職?/p>
要珍惜別人的掌聲要把自己的掌聲獻給別人
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