【熱門(mén)】語(yǔ)文教案模板8篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1．知識目標：學(xué)習片段刻畫(huà)方法，并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。掌握片段組合的方法。
2．能力目標：培養口語(yǔ)交際能力，做到有條理，有中心的說(shuō)話(huà)。培養文字表達能力。
二．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習片段刻畫(huà)方法，并將各個(gè)片段進(jìn)行組合連綴成篇。
2．教學(xué)難點(diǎn)：掌握片段組合的方法。
三.課時(shí)安排：一小時(shí)
【教學(xué)設計】
作文是學(xué)生思想水平和文字表達能力的具體體現，它是學(xué)生語(yǔ)文素養的綜合體現，是學(xué)生人格理想的集中反映，它蘊藏著(zhù)學(xué)生的真實(shí)情感。在作文教學(xué)中應先幫學(xué)生建立情感系統，喚起學(xué)生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產(chǎn)生不吐不快的強烈沖動(dòng)。贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想、感情和詞語(yǔ)�！痹诮虒W(xué)中，教師應創(chuàng )設相關(guān)的情境、選取相關(guān)的話(huà)題，讓學(xué)生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲，表達真實(shí)的思想，真正做到“我手寫(xiě)我心”。
作文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是指導學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )相關(guān)的表達技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。當學(xué)生的情感被有效激發(fā)起來(lái)后，教師應因勢利導，指導學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技法，使學(xué)生有所收獲。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
師：進(jìn)入初二后同學(xué)們有什么感受？學(xué)生紛紛談自己的感受，感覺(jué)好象越來(lái)越緊張忙碌。
師：假如你要與一位美國中學(xué)生通信，你將如何表現這緊張忙碌的一天呢？是不是要把整個(gè)一天的生活全部寫(xiě)出來(lái)呢？學(xué)生表示可以選取一天中早晨、中午、晚上三個(gè)片段加以表現。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上。
教師繼續引導：像緊張的早晨你是不是一定要把整個(gè)早晨全寫(xiě)出來(lái)呢？學(xué)生表示可只進(jìn)行片段的刻畫(huà)，表現出早晨上學(xué)的緊張。
教師引出課題：片段組合出佳篇。明確片段組合的含義。所謂片段組合就是根據文章的中心通過(guò)一定的角度選取幾個(gè)相關(guān)的片段進(jìn)行刻畫(huà)表現。并舉柯達廣告的例子使學(xué)生對片段組合有更深的感性認識。
進(jìn)行片段選取的練習。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿(mǎn)成功。假如讓你用片段組合的方法表現整個(gè)神六載人飛行，你選取哪幾個(gè)片段？學(xué)生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個(gè)片段進(jìn)行刻畫(huà)。
二、明確片段組合寫(xiě)法的要領(lǐng)
教師：我們同學(xué)感覺(jué)到初二生活的緊張忙碌，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受。出示例文《生活寫(xiě)真》。學(xué)生仔細閱讀例文。
教師：作者對高三生活有什么感受？他是如何來(lái)表現的？（引導學(xué)生把握文章的主要內容，學(xué)習作者截取片段的方法。）
學(xué)生：作者覺(jué)得高三生活既緊張忙碌又有價(jià)值和意義。截取了三幅片段進(jìn)行描繪加以表現。
教師：在第一幅片段中作者是如何表現早晨的緊張呢？（引導學(xué)生學(xué)習片段刻畫(huà)的方法。）
學(xué)生：作者選取上學(xué)這個(gè)片段進(jìn)行細致的刻畫(huà)。
教師：三幅片段的順序能否調換？（引導學(xué)生意識到片段的組合應按一定的順序進(jìn)行。）
學(xué)生：文章是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。
教師：片段與片段之間我們可以通過(guò)什么方法來(lái)銜接呢？（請學(xué)生注意片段之間的銜接、過(guò)渡）
學(xué)生：文章是通過(guò)用鏡頭一、鏡頭二的方式進(jìn)行。
教師進(jìn)一步引導：除此以外還可以采用什么方法進(jìn)行銜接？
學(xué)生：可采用小標題的形式進(jìn)行。
教師引導學(xué)生歸納片段組合式作文的要點(diǎn)。教師：片段組合作文寫(xiě)作的幾個(gè)關(guān)鍵，同學(xué)們能看得出來(lái)嗎？
學(xué)生：
1、先要確定好文章的中心；
2、要圍繞中心通過(guò)一定的角度選取片段；
3、要對片段進(jìn)行細致的刻畫(huà)；
4、片段的安排要注意順序和銜接。
三、進(jìn)行作文練習
教師：我們平時(shí)的生活是緊張、忙碌的，但如果我們用心靈去感受、去體驗，我們會(huì )發(fā)現在緊張忙碌的同時(shí)，愛(ài)也在我身邊。請同學(xué)們想想看，在我們身邊有哪些愛(ài)？
學(xué)生：有父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)等。我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中成長(cháng)。
教師：對于父母的愛(ài)、老師的愛(ài)、朋友的愛(ài)分別可以選取哪些片段來(lái)表現。學(xué)生進(jìn)行思考、交流。
引導學(xué)生自選一個(gè)角度進(jìn)行片段刻畫(huà)訓練。學(xué)生當場(chǎng)作文。請部分學(xué)生進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
四、學(xué)習片段對比組合
師引導：剛才我們選取的片段都是同一角度類(lèi)型的，有時(shí)我們將兩個(gè)不同情況的片段放在一起會(huì )很有意思。比如說(shuō)，同學(xué)們現在最怕什么？
學(xué)生：最怕考試。
教師：是的，“分分分，學(xué)生的命根”，為什么這么說(shuō)？
學(xué)生：考得不好……考得好…
請同學(xué)分別想象考得好時(shí)和考得不好時(shí)的結果場(chǎng)景，進(jìn)行口頭作文訓練。
教師：通過(guò)這兩個(gè)截然不同的場(chǎng)景刻畫(huà)，可見(jiàn)分數對我們同學(xué)是多么的重要。難怪說(shuō)“分分分，學(xué)生的命根”。
五、小結
教師：本節課我們重點(diǎn)學(xué)習了片段組合式文章的寫(xiě)法，生活有如一個(gè)萬(wàn)花筒，五彩斑斕。如果我們能學(xué)會(huì )裁剪生活，經(jīng)常將生活的一個(gè)個(gè)片段放在一起來(lái)比較、把玩，我們會(huì )對生活有更深的`領(lǐng)悟，同時(shí)我們會(huì )發(fā)現同一個(gè)片段與不同的片段放在一起會(huì )截然不同的效果，它是多么的有趣。從某種意義上說(shuō)，寫(xiě)作是一件快樂(lè )的事情，好玩的事情。希望同學(xué)們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦，體會(huì )到寫(xiě)作的樂(lè )趣。
【教學(xué)反思】
從課上學(xué)生的反應和課后聽(tīng)課教師的評價(jià)來(lái)看，本節課教學(xué)目標基本實(shí)現，較為成功。究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、在本節課中注意從學(xué)生的日常生活感受入手，選取話(huà)題，注意了對學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機的激發(fā)。由于話(huà)題貼近學(xué)生的生活，容易激發(fā)起學(xué)生表達的欲望，使學(xué)生有話(huà)可講，能以積極的態(tài)度投入到寫(xiě)作訓練之中去。
2、教學(xué)的主題鮮明，層次清晰，做到了“一課一得”。在本節課上緊緊圍繞“如何進(jìn)行片段組合”這個(gè)中心逐層深入，使學(xué)生基本掌握了片段組合式作文的寫(xiě)法要點(diǎn)。
3、范文引路，講練結合。在本節課上注重以范文引路，對范文進(jìn)行深入分析，使學(xué)生對寫(xiě)法要點(diǎn)有了感性的認識，在訓練時(shí)有了“描紅”的底子。在此基礎上，及時(shí)進(jìn)行片段訓練，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。
反思本節課，還存在著(zhù)以下的不足之處：
1、在課堂上，對學(xué)生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當學(xué)生在進(jìn)行作文交流后，僅是教師進(jìn)行了點(diǎn)評，還可讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行評點(diǎn)，使得訓練的效果得到進(jìn)一步深化。
2、教師的追問(wèn)意識不夠強烈。當學(xué)生進(jìn)行了片段的截取之后，教師沒(méi)有進(jìn)一步追問(wèn)一句“為何選取這個(gè)鏡頭”，沒(méi)有進(jìn)一步引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。
語(yǔ)文教案 篇2
把下面的字音讀準：
廬lú 瀑pù 爐lú 紫zǐ 川chuān
三、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
這是學(xué)習古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人，語(yǔ)文教案－望廬山瀑布。
�。ǘ巴麖]山瀑布”是什么意思？
查字典“望”當什么講？
“望”與“看”的區別是什么？
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－望廬山瀑布》。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀(guān)賞了瀑布，寫(xiě)下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學(xué)習古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。
�。ㄈ┳x一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解文中詞語(yǔ)的意思。
3、了解小雞孵化的過(guò)程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀生字卡片
2、“世界多美好”誰(shuí)說(shuō)的？
3、指名分段讀課文。
二、細讀第1自然段
1、自讀第一自然段
2、讀完后，你知道了什么？
3、水能用“先......后......”說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4、它怎么會(huì )認為世界是黃色的呢？它認為世界美麗嗎？
�。úシ哦嗝襟w課件：小雞在蛋殼里的活動(dòng)）
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。
6、你現在能不看書(shū)，為我們的電視配音嗎？
指導背誦
三、細讀第二自然段
1、指名讀第二自然段
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）
你能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎？
4、小雞看到了什么？
�。�1）（出世句子）它看見(jiàn)天空是藍湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
�。�2）句種哪些詞是表示顏色的？
�。�3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？
A、（多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空”，下面是淡藍、藍、深藍）
B、“藍湛湛”表示什么顏色？
�。�4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹(shù)木看上去怎么樣？
邊說(shuō)邊放多媒體課件
A、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
�。�5）多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）
A、你認為哪條小河是綠澄澄的？為什么？
B、學(xué)生交流、討論
C、還能說(shuō)說(shuō)ABB的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會(huì )怎樣說(shuō)？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)，看多媒體課件聯(lián)系背誦。
7、指導有感情得背誦。
四、細讀第三自然段
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來(lái)了！
老師范讀第三自然段。
2、聽(tīng)完后，你感受了小雞非常想出來(lái)嗎/
指導有感情地朗讀。
3、你還體會(huì )動(dòng)了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎？
指導有感情地朗讀。
5、現在，我們也來(lái)做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細讀第四自然段
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì )說(shuō)些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、水愿意當當這只小雞來(lái)贊贊這美麗的世界？
4、指導有感情地朗讀課文。
指導有感情地杯背誦課文。
六、總結
1、學(xué)完課文后，你收獲了些什么？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧！
齊聲朗讀課文。
板書(shū)設計：
黑乎乎
語(yǔ)文教案 篇4
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )比較具體地寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。
2、初步學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察圖畫(huà)，并且會(huì )展開(kāi)合理的想象。
3、懂得愛(ài)惜糧食的道理，并在行動(dòng)上落實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )比較具體地寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，并展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題后，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題意，現雯過(guò)去我們寫(xiě)過(guò)哪些記事的文章。
2、學(xué)習課文課文，明確“習作要求”
�、�、要仔細觀(guān)察圖畫(huà)，理解圖章；②要發(fā)揮想象。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，理解圖章。
按課文中的第1、2、兩題邊想象，然后口述圖章。
4、指名說(shuō)說(shuō)圖章，進(jìn)行口頭作文。
圖章內容：屋子里一家三人正在吃午飯，小明嫌菜差不喜歡吃，一碗飯沒(méi)有吃完正要把剩下的半碗飯倒掉。這時(shí)，爸爸媽媽連忙過(guò)來(lái)阻止。爸爸告訴小明，飯不能倒掉。又指著(zhù)門(mén)外正在插秧的農民伯伯說(shuō)：“要愛(ài)惜糧食，你看農民伯伯是怎么種糧食的？現在，他們正彎著(zhù)腰在插秧，以后要耕田除草、收割。糧食是農民伯伯辛辛苦苦用汗水換來(lái)的，怎么能隨便地浪費呢？”小明一拍腦袋說(shuō)：“對！我怎么忘了。以前學(xué)過(guò)的兩篇課文都是講糧食來(lái)之不易的，一篇是《白米飯和花衣裳》，還有一篇是《鋤禾》�！眿寢屨f(shuō)：“既然你已經(jīng)懂得了愛(ài)惜糧食的道理，就要落實(shí)到行動(dòng)上��？這樣吧，你嫌菜不合口味，我去給你燒雞蛋湯吧�！毙∶髡f(shuō)：“謝謝爸爸媽媽?zhuān) 闭f(shuō)著(zhù)，轉過(guò)身回到飯桌旁又去吃飯了。
5、評議后老師小結：看圖作文，注意兩點(diǎn)（1）要仔細看圖，正確理解圖意。（2）想象要合理，事情經(jīng)過(guò)要寫(xiě)得具體些。
6、讓學(xué)生思考課后第3題�？紤]怎樣寫(xiě)好這篇作文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能根據圖意口述自己要寫(xiě)的內容。
2、能按事情經(jīng)過(guò)順序寫(xiě)好這篇作文。
教學(xué)過(guò)程：
1、指名口述自己要寫(xiě)的內容。有不符合要求的提出來(lái)討論糾正。
2、讓學(xué)生根據要求進(jìn)行習作。老師巡視指導習作有困難的學(xué)生。
3、交流習作。進(jìn)行評議。
4、修改習作。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字：象系栽澆
2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2今天我們學(xué)習一篇跟環(huán)境保護有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書(shū)課題）請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習。
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。
3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區分。
培：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字�！芭唷弊值牡谄吖P是撇。
澆：這是左右結構的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。
象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。
栽：先寫(xiě)“土”字頭，再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
4）理解詞意。
�。ńY合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查）
5）要求會(huì )認的字，讓學(xué)生結合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：
“小兔氣憤地說(shuō)�！�
“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了�！�
“野豬刨坑，大象栽樹(shù)�！�
“溪水變成渾渾的了�！�
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標
1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
3.認識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
課前準備
1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
2.搜集有關(guān)xq自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1.談話(huà)導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(cháng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請教老師或同學(xué)。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標出。
�。�1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
�。�2）出示三個(gè)問(wèn)句。
�、購哪膬嚎吹贸隽熊�(chē)在前進(jìn)呢？
�、跒槭裁此@么直，長(cháng)得這么大？
�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號。
�。�1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習收獲。
三、初步感知，交流體會(huì )
�。�1）對這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�2）指導學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)
�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應筆畫(huà)�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤�(xiě)，注意與“滔、焰”區別。
�。�2）學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導入新課
今天，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習爸爸第一次沉思的內容。
1.默讀1～4小節，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.展示，帶學(xué)生入境。
出示：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)�。ó�(huà)面上出現一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對話(huà)打斷了他的沉思。
3.學(xué)習的5～13小節，分角色朗讀，以讀代講。
�。�1）提出讀書(shū)要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話(huà)讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話(huà)和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�2）學(xué)生分角色朗讀。
4.學(xué)習第14小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話(huà)。
過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話(huà)：為什么它這么直，長(cháng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(cháng)的話(huà)。
出示：
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�1）提出讀書(shū)要求：自由輕聲讀一讀這段話(huà)，運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話(huà)中讀懂了什么?
�。�2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話(huà)。
�、賹W(xué)生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”一句后，老師引導學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？
�、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干�！币痪浜�，老師更進(jìn)一步引導理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話(huà)里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：你能把白楊生命力如此頑強的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
�、蹖W(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�
◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話(huà)里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？
◇指導練讀：你能讀出白楊樹(shù)堅強不屈的品格嗎？
◇當堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅強不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習。
風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù)___________________________________________________________
雨雪打來(lái)，白楊樹(shù)___________________________________________________________
面對干旱，白楊樹(shù)___________________________________________________________
面對洪水，白楊樹(shù)___________________________________________________________
�。�3）有感情朗讀第14小節。
5.學(xué)習第15小節，抓三個(gè)“只知道”體會(huì )爸爸的心。
過(guò)渡:爸爸的這番話(huà)只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書(shū)：畫(huà)上一顆心的圖案。）孩子們現在還不能理解。（在心形圖案上畫(huà)一個(gè)“？”）
出示：
他們只知道爸爸在xq工作，媽媽也在xq工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到xq去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道xq是個(gè)很遠很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
�。�1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到xq去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�2）老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到xq去，你們知道嗎？
�。�3）老師引讀：“他們只知道……”
可他們卻不知道xq是個(gè)偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？
�。�4）小結：看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)“不知道”，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著(zhù)往下學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習爸爸第二次沉思的內容。
出示：
爸爸摟著(zhù)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
1.鼓勵學(xué)生針對這段話(huà)大膽質(zhì)疑。
2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設想學(xué)生可能會(huì )提的問(wèn)題：
�。�1）爸爸望著(zhù)窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì )想些什么？
�。�2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？
3.學(xué)生交流討論。
4.理解爸爸的心。
�。�1）出示“心”在字典里的兩種解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。
�。�2）請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴詞，老師相機板書(shū)：心情、心思、心愿。
�。�3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。
�。�4）老師小結：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著(zhù)崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著(zhù)這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)“只知道”中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？（指板書(shū)回答，并擦掉心中的“？”號。）
三、想象拓展，布置課后小練筆
1.大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車(chē)上，爸爸那番意味深長(cháng)的話(huà)。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來(lái)自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著(zhù)當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著(zhù)兩個(gè)在xq出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著(zhù)兩個(gè)小孫孫，俯視著(zhù)舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì )有一段怎樣的對話(huà)呢？
2.布置小練筆作業(yè)：同學(xué)們可根據以上的設想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》
語(yǔ)文教案 篇7
一、回顧課文,導入新課：
1、復習輕聲和詞組
2、上節課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？
�。ňЯ�；一朵朵，冰花。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來(lái)，上節課你聽(tīng)得很認真，希望你這節課表現得更出色。）
冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。
二、品讀重點(diǎn)，感悟美麗：
1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
2、我發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著(zhù)老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）
大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。R讀）
3、①老師想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）
�、诶蠋煾杏X(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。
�、坂�，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？
�、苣阕x得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿(mǎn)，你能把這句話(huà)讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
�、菸覀儸F在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。
評價(jià)：男生棒；女生美。
�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機會(huì )好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。
學(xué)生評價(jià)。老師會(huì )永遠記得你們的鼓勵的。
�、呶蚁嘈拍銈兗w的力量會(huì )更大，大家一起讀，一定會(huì )比老師讀得更美。
齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。
4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說(shuō)的呢？
5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）��！真漂亮！
三、創(chuàng )設情境，培養語(yǔ)感：
小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭湍銈儗�(shí)現這個(gè)愿望。
好，現在呀，天黑了——我們要睡覺(jué)了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂(lè )《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。
我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。
引導背誦：
當你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結了——
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì )驚奇地喊——
啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。
窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙，按照課文內容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，
四、發(fā)揮想象,合作探究：
大家說(shuō)得真精彩！
聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組自己動(dòng)手設計一幅你們想象的冰花。
要求：
�、傩〗M內大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后就請把畫(huà)交給
老師，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《冰花》。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪個(gè)小組合作得最好！
請一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。
�、� 展示：談?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像 。）
�。ê５资澜�，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）
�、� 小結：老師驚奇地發(fā)現，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線(xiàn)的照射下會(huì )折射出不同的顏色。
五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓練：
1．現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）
同學(xué)們邊看邊想——
這是茂密的森林還是滿(mǎn)天烏云
這是滿(mǎn)天的星星還是跳躍的水滴
這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉
你會(huì )不會(huì )從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)
你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線(xiàn)
放長(cháng)再放長(cháng)
還有無(wú)窮的神奇和美麗
等著(zhù)你們去猜想
�。ㄅ园捉Y束，音樂(lè )和畫(huà)面繼續進(jìn)行）
---------------------------
看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？
2．過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。
�。�1）自己讀讀第三段，哪句話(huà)告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
�。�2）其實(shí)呀，老師告訴大家：
�。ㄕn件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。
跟著(zhù)老師小聲讀一遍。
這兩句話(huà)表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話(huà)換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話(huà)，再讀一讀課文中媽媽的話(huà)，你喜歡哪一句？（生答）
�。�3）媽媽的話(huà)說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話(huà)。
�。�4）我們平時(shí)也可以把有些話(huà)說(shuō)得更有趣一些。
訓練：
�。ㄕn件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。
六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè )）：
過(guò)渡——你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯。說(shuō)到這兒呀，老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì )看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花�，F在因為人類(lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。
七、總結、作業(yè)：
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀(guān)察，也會(huì )
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過(guò)程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，閱讀猜想。
1、（板書(shū)：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對機器人有哪些了解。
2、（板書(shū)：果園機器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會(huì )干哪些
活？
二、自讀自悟。
1、打開(kāi)課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設計得非
�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會(huì )將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農在大片密密的果
樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛�(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農抗議，感到非常生動(dòng)有趣。）
O 六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說(shuō)說(shuō)機器人還能干什么。
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