【實(shí)用】語(yǔ)文教案錦集6篇
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 教學(xué)目標
1. 培養學(xué)生自主識字的能力，能認真觀(guān)察字形特點(diǎn)，正確、規范地書(shū)寫(xiě)田字格中的字；體會(huì )小魚(yú)睡覺(jué)做夢(mèng)時(shí)的優(yōu)美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。
2 . 在引導學(xué)生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進(jìn)行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內容，通過(guò)意境的創(chuàng )設使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習。
3. 培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，提高想象力。通過(guò)意境的創(chuàng )設使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習。
二、教學(xué)重點(diǎn)
繼續培養學(xué)生獨立識字的方法，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生豐富的表現力和想象力。
四、 教具準備： PPT
五、 教學(xué)過(guò)程：
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1 .課前互動(dòng)
大家都很喜歡小動(dòng)物，我們來(lái)玩一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的游戲，我問(wèn)你答，先說(shuō)聲音的：狗、貓、鴨子、青蛙，接著(zhù)來(lái)做動(dòng)作，小鳥(niǎo)、兔子、猴子、熊貓。
�。ǔ鍪拘◆~(yú)）我們第五單元的主題是動(dòng)物，老師請來(lái)了一條小動(dòng)物，瞧，它是？今天，這條小魚(yú)也要 走進(jìn)了我們的課堂， 它還帶來(lái)了一個(gè)生字小伙伴 ，這個(gè)字你們認識嗎？（出示：夢(mèng) ） 誰(shuí)能用它 組 個(gè)詞？
2. 在生活中你們做過(guò)夢(mèng)嗎？都夢(mèng)見(jiàn)過(guò)什么？同學(xué)們的夢(mèng)千奇百怪，你們知道嗎？當月亮露出溫柔的笑臉，星星也眨著(zhù)調皮的眼睛時(shí)， 我們這條 活潑可愛(ài)的小魚(yú)兒（出示圖片，貼圖）也會(huì )在池塘媽媽的懷里安然入睡，做著(zhù)甜甜的夢(mèng)呢�。ㄑa充題目：小魚(yú)的夢(mèng)） 我們一起讀讀題目。 （師做安靜的動(dòng)作，引導：A同學(xué)們讀的聲音這么大，會(huì )驚嚇到夢(mèng)中的小魚(yú)，要把聲音放低點(diǎn)，讀得更輕柔些，讀。B小魚(yú)的夢(mèng)可甜呢！它做夢(mèng)都在笑呢！再讀。）
看到這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（板書(shū)：什么夢(mèng)？為什么？）那就讓我們一起到課文中找找答案吧。
�。ǘ┏踝x感知
1 . 教師范讀課文，整體感知。
請同學(xué)們輕輕把語(yǔ)文書(shū)翻到25頁(yè)，用小手指指好課文中的每一個(gè)字，認真聽(tīng)清老師讀的每一個(gè)字音。
2 . 自由讀課文
喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧， 標 出 不熟悉的 生字，用我們學(xué)過(guò)的方法去解決它， 注意 要讀準字音，獨立完成后， 同桌兩人 相互考一考，不會(huì )的教一教。
3.指名讀文
課文總共有幾句話(huà)，趕快標出來(lái)？（指名讀四句話(huà)）
4 . 課文里的“詞娃娃”可調皮了，看到大家剛才讀得那么認真，故意跑出來(lái)要要當考官考考你們，下面誰(shuí)會(huì )讀，就請誰(shuí)當小老師帶著(zhù)大家讀。
(1) 認識生字 ： 玩、 懷里
出詞：懷里 懷里在哪兒？什么偏旁？離心很近的地方。
(2) 快看又有幾個(gè)詞寶寶跳出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
星星：誰(shuí)想個(gè)好辦法記住它？ 想著(zhù)一閃一閃的星星再讀讀它。
珍珠被 : 多美的珍珠被��！ “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關(guān)，
區分“被”“波” ， 你們快看，被和波這兩個(gè)字寶寶長(cháng)得可真像，你有什么好辦法記住他們嗎？
(3) 波浪 ： 指名讀、齊讀，它們都有三點(diǎn)水，說(shuō)明都和水有關(guān)系，再讀
推 ： 咱們來(lái)推推 ， 想 一想你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（商場(chǎng)的門(mén)上）反面寫(xiě)著(zhù)什么？（拉 ） 推和拉是一組——反義詞。
這些詞語(yǔ)在課文中組成了一句話(huà)，自己讀讀這句話(huà)？
出示：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
催眠曲的“曲”這個(gè)字以前在哪兒見(jiàn)過(guò)，在哪篇課文里呀？
出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。
當與音樂(lè )有關(guān)的時(shí)候它讀qǔ,表示不直時(shí)讀qū，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？我們一起再來(lái)讀一遍這兩句話(huà)。
(4) 做 、 甜甜的 ：
字音讀得很好，臉上也有表情。
你什么時(shí)候有甜的感覺(jué)呀？（吃糖的時(shí)候有甜的感覺(jué)）你們快看這個(gè)甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺(jué)到甜味的,。
咂咂嘴 ： 真甜呀！于是我們就會(huì )忍不住要咂咂嘴（出示咂 咂嘴）強調平舌音，你們 看著(zhù)三個(gè)字都是什么偏旁？表示和什么有關(guān)系？
擺 ： 同學(xué)們這個(gè)字你們認識嗎？它和推一樣也有一個(gè)提手旁，小魚(yú)擺尾巴的時(shí)候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個(gè)詞寶寶送回到句子中你們讀讀。
出示句子：小 魚(yú) 做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
5. 孩子們真能干！小魚(yú)獎勵大家做游戲�！皳屌菖荨�，泡泡里藏著(zhù)字詞，讀準了，小魚(yú)就到他家做客（獎勵小魚(yú)的圖片）
6.全班齊讀課文
�。ㄈ� 理解感悟
1. 小朋友們，小魚(yú)來(lái)到我們課堂之前已經(jīng)活動(dòng)多久了？課文怎么說(shuō)的？
�。�1）孩子們看哪，這是多么美麗的池塘��！綠綠的水上泛著(zhù)清波，上面飄著(zhù)幾朵美麗的荷花，不時(shí)散發(fā)出淡淡的清香。我們還可以從清澈見(jiàn)底的水中看到小魚(yú)在和小伙伴玩，你們能猜猜它們玩的是什么游戲嗎？
�。�2） 小魚(yú)玩了一天的水，累了，睡覺(jué)了。它在哪兒睡著(zhù)了？快讀讀那句話(huà)。
回憶一下，當你躺在媽媽的懷里時(shí)什么感覺(jué)？（溫暖，舒服）。所以小魚(yú)玩了一天的水，小魚(yú)有些累了，躺在媽媽?xiě)牙镆哺械綔嘏�、舒服，誰(shuí)能把小魚(yú)的舒服感覺(jué)讀出來(lái)？好舒服，真想伸伸懶腰！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？全班同學(xué)一起和小魚(yú)走進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉吧！
2. 小魚(yú)睡在媽媽的懷里很香呀，（播放課件）連天上星星 都 落下來(lái) 了 ，為它蓋床珍珠被。媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們再輕輕地為小魚(yú)蓋上珍珠被吧！
星星真的會(huì )落下來(lái)嗎？
原來(lái)是星星在水中的倒影。小魚(yú)蓋上這一床珍珠被什么情景？ 同學(xué)們 閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？成千上萬(wàn)的星星一閃一閃，亮晶晶的，可好看了！它們連在一起，倒映在水中，讓整個(gè)池塘也變的亮閃閃的，好象一床珍珠被，這是多么美麗，多么神奇��！
孩子們，你們想要這床用星星做成的珍珠被嗎？我在有些孩子眼睛里看到了他們很想，那自己再讀讀這句話(huà) 。
是呀！蓋著(zhù)珍珠被多美呀，連我都羨慕了！你能把這種美讀出來(lái)嗎？誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀，男女生賽讀）。
3. 當小魚(yú)正美美 地 睡覺(jué)的時(shí)候，我們來(lái)看看 除了池塘媽媽 還有誰(shuí)為小魚(yú)做了什么？ 是呀， 蓋著(zhù)漂亮的珍珠被，輕柔的風(fēng)兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。
誰(shuí)聽(tīng)過(guò)“催眠曲”？ （生讀詞，這首催眠曲課真動(dòng)聽(tīng)） 聽(tīng)著(zhù)催眠曲有什么感覺(jué)？ （ 插入音樂(lè ) ） 聽(tīng)，她唱的多輕多溫柔啊�，F在我們也來(lái)當風(fēng)兒，輕輕地為小魚(yú)唱唱催眠曲。
風(fēng)兒為小魚(yú)唱催眠曲了，小魚(yú)在哪里入睡？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？它是干什么用的？
波浪推的是誰(shuí)？（小魚(yú)）（貼魚(yú)）想想這時(shí)候小魚(yú)在睡覺(jué)呢，應該怎樣推呢？為什么？（輕輕的，慢慢的）輕輕地不能把小魚(yú)吵醒了。指名讀 ， 同學(xué)們和風(fēng)兒一樣有顆善良的心，所以才會(huì )體會(huì )這么深，誰(shuí)能讀好這一句，讓我們隨著(zhù)你的朗讀去體會(huì )浪的小心，風(fēng)的溫柔。 再讀。
平靜的池塘上吹過(guò)一陣微風(fēng)，水面上激起層層的波浪，搖曳的水面好象在為小魚(yú)溫柔的推著(zhù)搖籃，哄它入睡�，F在老師請孩子們再讀讀這個(gè)句子，丁丁再次提醒大家，輕聲點(diǎn)，別把小魚(yú)吵醒了！
出示：風(fēng)兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
_________ 為小魚(yú) _________，_________ 為小魚(yú) _________。
請你用誰(shuí)為誰(shuí)說(shuō)一句話(huà)： __________為_(kāi)_____________。
4. 從同學(xué)們的朗讀聲中，老師聽(tīng)到的是溫柔，是關(guān)愛(ài)，那么睡在夢(mèng)鄉中的小魚(yú)又有什么感受呢？先自己說(shuō)說(shuō)，再讀讀句子。 難怪課文會(huì )說(shuō) (課件出示：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。)
甜甜的夢(mèng)是怎樣的夢(mèng)呢？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？（美美的，香甜的，快樂(lè )的，甜蜜的……） 從哪兒知道小魚(yú)很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能說(shuō)出哪些？ （ 搖搖頭、點(diǎn)點(diǎn)頭 ）
5. 孩子們都成了快樂(lè )幸福的小魚(yú)！現在我們完整地感受小魚(yú)的美夢(mèng)。
6. 小魚(yú)快樂(lè )地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著(zhù)了，滿(mǎn)天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上了一床暖和的珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動(dòng)聽(tīng)的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚(yú)就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！它做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)什么了？音樂(lè )
�。ㄋ模┛偨Y
同學(xué)們，我們通過(guò)自己讀課文思考把我們提出的問(wèn)題都解決了，請你們再來(lái)讀讀課文，愿意背誦的同學(xué)試著(zhù)背背。
誰(shuí)愿意試著(zhù)來(lái)背背？齊背（動(dòng)作）
教學(xué)反思
這節課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生開(kāi)展對話(huà)。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計學(xué)生都在自讀自悟中進(jìn)行 。 隨文識字，多種方法的讀，調動(dòng)、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動(dòng)性，培養了學(xué)生朗讀的興趣和愛(ài)好，提高了朗讀的質(zhì)量�？雌匆�、讀生字；合作學(xué)習互相幫助識字；挑戰賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習活動(dòng)的組織者。而本節課課件的設計與運用成了課堂教學(xué)效率提高的重要手段。
1 . 運用多媒體幫助學(xué)生進(jìn)行隨文識字
教學(xué)中設計了四個(gè)課件環(huán)節。首先是初讀課文時(shí)，課件將全文出示，并且將本課需要會(huì )認會(huì )寫(xiě)的生字有層次標紅，孩子在聽(tīng)老師范讀和自讀時(shí)，都通過(guò)醒目的紅色生字進(jìn)行了隨文識字，隨后出示文章中生詞生字進(jìn)行認讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級教學(xué)中，識字任務(wù)重，可從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，運用多媒體來(lái)激趣識字，使教學(xué)內容變得有形、有聲、有色，創(chuàng )設了最佳情景，收到了良好的效果。
2 . 運用多媒體手段促進(jìn)學(xué)生對課文內容的理解
由于低年級閱歷淺，知識面窄，有時(shí)對于語(yǔ)言文字很難理解，這就促使教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用形象直觀(guān)的手段來(lái)幫助學(xué)生理解課文內容。品讀課文，體會(huì )意境時(shí)，我將“天天星星落下來(lái)，為它蓋上珍珠被�！迸渖狭瞬鍒D，美妙的畫(huà)面，美妙的意境躍然圖畫(huà)中，而下一個(gè)問(wèn)題：真的是星星掉下來(lái)為小魚(yú)蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什么？通過(guò)看圖朗讀，不需要老師解釋就迎刃而解，同學(xué)們的回答也格外精彩。
3. 運用多媒體手段培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力
低年級學(xué)生語(yǔ)言表述能力的提高是建立在形象感受基礎之上的，同時(shí)還要借助于豐富的語(yǔ)感訓練來(lái)實(shí)現。多媒體課件中通過(guò)錄音仿讀、音樂(lè )伴讀，結合視頻畫(huà)面來(lái)獲得形象感受，訓練形象表述能力。孩子們通過(guò)觀(guān)察插圖，指導朗讀的時(shí)候先看看月兒露出的溫柔笑臉，星星眨著(zhù)調皮的眼睛，小魚(yú)兒在池塘媽媽?xiě)牙锇踩蝗胨漠?huà)面，再美美地讀一讀，讓學(xué)生深入角色，在情境中反復朗讀，增強語(yǔ)感。
4. 利用多媒體幫助學(xué)生復述和背誦課文
在低年級語(yǔ)文教學(xué)中，先指導學(xué)生看書(shū)的方法，然后充分利用多媒體手段展示畫(huà)面，指導學(xué)生學(xué)習課文時(shí)做到圖文結合。學(xué)生理解課文后再次把圖畫(huà)展示出來(lái)，讓學(xué)生看圖復述或試背課文�！缎◆~(yú)的夢(mèng)》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠輕音樂(lè )中，學(xué)生不但體會(huì )大自然的美，而且加強了語(yǔ)感訓練，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和朗讀能力。
我們的常規教學(xué)手段，往往只能處理一些靜止的圖形畫(huà)面，給學(xué)生的觀(guān)察、想象帶來(lái)一定的困難，給老師的講解也帶來(lái)一些困難。而應用多媒體資源進(jìn)行課堂演示，通過(guò)精心設計的動(dòng)畫(huà)、插圖和音樂(lè )等，可以使抽象的事物形象、直觀(guān)的展現，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)過(guò)程中接受知識，受到思想教育，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
語(yǔ)文教案 篇2
【學(xué)習目標】
1、認識“頸、厲”等8個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養、近鄰”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )作者對動(dòng)物喜愛(ài)的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放錄像，進(jìn)入課文情境
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位朋友，看誰(shuí)來(lái)了?
(放白鵝走路、戲水錄像)
2、學(xué)生看錄像，老師問(wèn)：
覺(jué)得這些白鵝怎么樣?有沒(méi)有想起我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《詠鵝》?
師生齊背。
3、小結：
唐朝詩(shī)人駱賓王用純真、自然的語(yǔ)言向我們勾畫(huà)出一只美麗、可愛(ài)的大白鵝。
4、出示課題：
白鵝
今天我們學(xué)習的課文也和鵝有關(guān)。
板書(shū)：
白鵝
一起讀課題。
5、了解作者：
這篇課文的作者是豐子愷先生。想了解豐子愷先生嗎?讓我們一起走近他。
(師出示有關(guān)豐子愷生平簡(jiǎn)介。)
自己讀文字介紹，讀了關(guān)于豐子愷先生的簡(jiǎn)介，你了解到什么?
6、是啊，豐子愷先生一生成績(jì)最突出的就是他的散文，《白鵝》就是其中一篇。那么在豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文。
二、自讀課文，初步體會(huì )白鵝的“高傲”
1、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，采用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文，碰到難讀的字詞多讀幾遍，讀完以后想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象?
(生自學(xué))
2、檢查自學(xué)情況：
�、� 檢查字詞：
�、� 出示三組詞語(yǔ)：
第一組是二字難讀詞語(yǔ)，第二組是帶有多音字的詞語(yǔ)，第三組是難讀的四字詞語(yǔ)。
�、� 在檢查完學(xué)生字詞的讀音后，對多音字一組提問(wèn)：
大家有沒(méi)有發(fā)現這組詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)?
(每個(gè)詞語(yǔ)中有一個(gè)字是多音字。)
分別是哪幾個(gè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?它的另外一個(gè)讀音是什么?并且用它來(lái)組組詞。老師這里也給這三個(gè)多音字組了詞，我們一起讀一諞。
�、� 初步感知課文中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
通過(guò)剛才的自讀，誰(shuí)來(lái)談一談白鵝給你留下了什么印象?
�、� 預設一：
當學(xué)生說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí)，師小結：
是啊，你和豐子愷爺爺在課文中對白鵝的感受是一樣的，認為它是高傲的。大家找到這句話(huà)了嗎?一起讀。
板書(shū)：
高傲
出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
�、� 預設二：
當學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”中心句時(shí)，師小結：
同學(xué)們對白鵝的感受是多種多樣的，那么課文中豐子愷先生對白鵝的印象是怎樣的的，找到這句話(huà)了嗎?一起讀。
板書(shū)：
高傲
出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
3、學(xué)習第二自然段“承上啟下”作用：
�、� 那么這篇課文是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的?這是哪一自然段告訴我們的?
(出示第二自然段)
我們齊讀第二自然段。
�、� 那么第二自然段在全文中起了什么作用呢?讀讀書(shū)上的小云，它告訴你什么?從它的提問(wèn)中你知道了什么?“鵝的高傲”連接了哪一小節?“更表現在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節內容的概括，用一個(gè)“更”字將前后內容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節。大家把“承上啟下”作用寫(xiě)在第二自然段旁邊。
�、� 小節：
及時(shí)在書(shū)中作批注，是一種科學(xué)的學(xué)習方法。大家今后要多嘗試。
4、再次感知課文，自由談對“白鵝的高傲”的體會(huì )：
�、� 白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又分別在哪些自然段中?
(分別在3～7小節)
�、� 那么白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相又是怎樣來(lái)表現它的高傲的呢?請你再次默讀課文，邊讀邊劃邊體會(huì )，哪些句子表現出了白鵝的'高傲呢?聯(lián)系上下文體會(huì )體會(huì )。
�、� 學(xué)生再次感知完課文，師提問(wèn)：
誰(shuí)來(lái)談?wù)�，你找到了哪些表現白鵝高傲的句子呢?
�、� 小結：
大家還真會(huì )讀書(shū)，從不同的角度感受到了白鵝高傲的特點(diǎn)。
三、學(xué)習第三自然段，再識“高傲”
1、現在先讓我們去聽(tīng)聽(tīng)白鵝的叫聲。
(放白鵝叫聲)
誰(shuí)能形容一下你們剛才聽(tīng)到的白鵝的叫聲?
2、豐子愷爺爺又是怎樣描寫(xiě)白鵝的叫聲呢?請你默讀課文第三自然段，邊讀邊劃出最能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，也可以在這個(gè)詞語(yǔ)旁邊用你的畫(huà)畫(huà)出來(lái)，怎么樣?
3、反饋交流：
�、� 抓住重點(diǎn)詞“厲聲叫囂”：
�、� 找到了這個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀愕母惺�。那么你說(shuō)說(shuō)白鵝好象在怎樣厲聲叫囂啊?
�、� 出示象形字：囂
大家看，這個(gè)“囂”中間是一個(gè)頁(yè)，表示人怒氣沖天時(shí)候的樣子，那么人生氣的時(shí)候是忍不住大喊打叫，就好像有許多人在吵鬧，大聲喧嘩。
�、� 那么這時(shí)候白鵝說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?誰(shuí)能用很兇的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)?
板書(shū)：厲聲叫囂
�、� 抓住重點(diǎn)詞“厲聲呵斥”：
�、� 為什么這個(gè)詞語(yǔ)表現白鵝的高傲?厲聲呵斥是什么意思?那么說(shuō)話(huà)嚴厲、大聲斥責本應是人的動(dòng)作，這里用了擬人的表現手法，那么把白鵝當人，他會(huì )怎樣訓斥別人呢?
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?。厲聲呵斥時(shí)的態(tài)度是很兇的，讓我們一起用兇惡、生氣的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
�、� 抓住重點(diǎn)詞“引吭大叫”：
�、� 還有誰(shuí)用畫(huà)畫(huà)的形式感受來(lái)詞語(yǔ)。你把“引吭大叫”用畫(huà)畫(huà)表現出來(lái)了，畫(huà)得非常傳神、生動(dòng)。
�、� 鵝是怎樣引吭大叫的?想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?(放鵝引吭大叫的聲效)。聽(tīng)了這聲音，讓你有什么感受?
�、� 引吭大叫說(shuō)明鵝很兇，讓我們一起用很兇的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。
�、� 小結：同學(xué)們在這段學(xué)習中展開(kāi)了想象，理解了詞語(yǔ)的意思，還體會(huì )到作者觀(guān)察得非常仔細，用詞準確，把鵝的叫聲特點(diǎn)寫(xiě)得十分具體生動(dòng)。這種方法在今后學(xué)習中大家還可以多多嘗試。
4、升華“高傲”，體會(huì )作者對白鵝贊美之情：
�、� 讓我們再一次一起讀第三自然段，看看白鵝現在又給你留下了什么新的感受了?自己讀，想好了，四人小組討論一下。
�、� 誰(shuí)來(lái)談?wù)�，現在對白鵝你融入了什么感受呢?
�、� 正因為白鵝很兇，努力不讓生人進(jìn)，別的動(dòng)物看到生人早就逃跑，它卻會(huì )厲聲叫囂，所以就看出它的勇敢。正因為它勇敢，才能看守門(mén)戶(hù)，使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺(jué)是忠誠、盡職的，鵝也同樣是盡職、忠誠的。
板書(shū)：盡職、忠誠
�、� 小結：
同學(xué)們，我們讀書(shū)不能只從字面上去理解，還要深入到課文的字里行間去體會(huì )作者的思想感情，作者表面上寫(xiě)這只鵝很兇，很高傲，實(shí)際上是在贊揚它非常勇敢，對主人非常忠誠、盡職。
�、� 現在誰(shuí)帶著(zhù)你的感情來(lái)讀這句話(huà)，誰(shuí)想自己讀?讓我們一起帶著(zhù)對白鵝的喜愛(ài)這情讀這句話(huà)。
四、進(jìn)行單元整合，比較不同作家筆下對不同動(dòng)物叫聲的描寫(xiě)，并仿寫(xiě)“鳥(niǎo)叫聲”
1、在我們耳中如此單調的鵝的叫聲，豐子愷先生為什么能把它描摹得如此傳神呢?那是因為作者喜歡白鵝，融入了自己的真情實(shí)感。同樣是大作家，同樣是寫(xiě)叫聲，那么老舍爺爺筆下的動(dòng)物又是怎樣的呢?又抒發(fā)了什么情感呢?自己讀讀《母雞》和《貓》的片段。你能從中體會(huì )到他對動(dòng)物的什么感情嗎?
2、《貓》表達了作者什么感情呢?
(喜愛(ài))
你從哪些詞句中體會(huì )到的?《母雞》又表達了作者的什么感情?
(厭惡)
從什么地方感受到作者對它的厭惡之情?
3、品讀了作家的文章，我們也來(lái)試著(zhù)當一當小作家怎么樣?來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物的叫聲。為了能幫助大家寫(xiě)出精彩的片段，老師提供給大家一些好詞，自己先讀讀。
(悠揚、急促、長(cháng)鳴、嘹亮等)
待會(huì )邊聽(tīng)邊記邊感受，聽(tīng)，鳥(niǎo)叫聲來(lái)了。
4、聽(tīng)了剛才的鳥(niǎo)叫聲，你有什么感受?
5、你能不能用上采蜜卡中的一些詞語(yǔ)，把你剛才聽(tīng)到的鳥(niǎo)叫聲結合自己的感受寫(xiě)下來(lái)呢?
五、總結本課，提出下節課新任務(wù)
同學(xué)們，這節課我們一起學(xué)習了一篇有趣的課文，感受到了白鵝是一種非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，我們還學(xué)習作者用準確的詞，飽含自己真情實(shí)感的語(yǔ)言練習說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。下節課我們將繼續去感受白鵝步態(tài)和吃相的有趣和可愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)建議
一、中心與結構
同志把白求恩的共產(chǎn)主義精神概括為國際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面的內容，語(yǔ)文教案－紀念白求恩。為此，全文安排了四個(gè)段落。第一段號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習他的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。必須注意的是國際主義是包含在共產(chǎn)主義精神之中的，這里與共產(chǎn)主義精神并列提出，只是為了突出強調，所以本段的重點(diǎn)是闡述白求恩的國際主義精神。第二段是號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員都學(xué)習白求恩的毫不利己專(zhuān)門(mén)利人的精神。第三段是號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習白求恩對技術(shù)精益求精的精神。第四段是對全文的總結，講了兩層意思：（1）敘述往事，表達對白求恩逝世的悲痛。（2）闡述學(xué)習白求恩的重大意義。
所以，縱觀(guān)全文，結構上采用了總一分一總的形式，而國際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人、對技術(shù)精益求精這三個(gè)方面又是并列式的，共同構成了他的共產(chǎn)主義精神。全文的中心是：概括敘述了白求思不遠萬(wàn)里來(lái)到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價(jià)了他的國際主義、毫不利己專(zhuān)門(mén)利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習他的這種精神。
二、課文的論點(diǎn)
本文是一篇議論文。中心論點(diǎn)是：要求每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習白求恩的共產(chǎn)主義精神。分論點(diǎn)有三個(gè)，第一個(gè)分論點(diǎn)是：要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志的國際主義精神。第二個(gè)分論點(diǎn)是：要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人的精神。第三個(gè)分論點(diǎn)是：要求每一個(gè)中國共產(chǎn)黨黨員都要學(xué)習白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)是統帥與被統帥的關(guān)系，經(jīng)過(guò)證明了的分論點(diǎn)對中心論點(diǎn)來(lái)說(shuō)，是證明中心論點(diǎn)的依據和理由。
三、對比的寫(xiě)法
第二、三兩段里面都有對比。第二段里的對比明顯，白求恩同志“對工作的極端的負責任”與“不少的人對工作不負責任”相對比，白求恩同志“對同志對人民的極端的熱忱”與不少的人“對同志對人民不是滿(mǎn)腔熱忱”相對比，一正一反，分外鮮明。第三段運用對比的手法，筆法又顯得靈活。把批評那一班人的見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的內容組織到一個(gè)議論性的句子里去。
這種對比的寫(xiě)法能夠更鮮明地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。本文不僅是為了頌揚白求恩，而且是為了教育全黨學(xué)習白求恩，所以既評述白求恩，又批評黨內不良傾向。通過(guò)對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；通過(guò)對比，顯出差距，更加有力地證明了學(xué)習白求恩的必要性。本文目的既然在于號召全體黨員學(xué)習白求恩，那么，作兩方面的對比，更便于學(xué)習者對照檢查，比比白求恩，可以發(fā)覺(jué)自身的差距；看看“不少的人”，鏡子一照就知道應該怎樣做，不應該怎樣做，提倡什么，反對什么了。
四、夾敘夾議的寫(xiě)法
本文是一篇紀念文字，作者采用了夾敘夾議的寫(xiě)法。本文是議論文，以“議”為主，“敘”是議論文中的“敘”，是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據，“敘”中緊扣論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明，概括，本文敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合，初中一年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－紀念白求恩》。如第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個(gè)層次，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更明顯。
五、語(yǔ)言特點(diǎn)
這是一篇議論性的文章，其語(yǔ)言簡(jiǎn)練、鮮明、有力，極富說(shuō)服力和感染力。表現在句式上，文章的句子鏗鏘有力，擲地有聲，且句式整齊中有變化，富于節奏感。例如第二段的“從前線(xiàn)回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”，連用兩個(gè)雙重否定句，極其有力地強調了無(wú)一例外，每個(gè)人都佩服，每個(gè)人都感動(dòng)的事實(shí)，這比一般的陳述句顯得更斬釘截鐵不可動(dòng)搖。再如結尾部分，作者運用“一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人”這樣一組排比句，強調了學(xué)習白求恩精神的重大意義，感情真摯，句式流暢，極富號召力。另外，文中多處運用整齊的句式增強說(shuō)理力量。如第一段論述列寧主義原理，進(jìn)而強調世界無(wú)產(chǎn)階級要互相支援，才能“解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民”。這樣的句子都讓人感到氣勢宏大，富有感染力。
此外，文章在用詞方面也極其講究，因而非常準確、生動(dòng)、凝練。例如在解說(shuō)白求恩毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神時(shí)運用兩個(gè)“極端”，這個(gè)副詞從程度上深刻地體現了白求恩對工作對同志的態(tài)度，而在批評一些人時(shí)，運用了“拈輕怕重”“喜歡自吹”“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”等詞語(yǔ)，寥寥數語(yǔ)，入木三分地刻畫(huà)了一些人對工作對同志對人民的態(tài)度，與白求恩的兩個(gè)“極端”形成鮮明對照。這些詞和成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，非常生動(dòng)形象地表現中心。
六、課文最后一段分析
這一段包含兩個(gè)句群，前四句是一個(gè)句群，后四句是一個(gè)句群，先記敘自己同白求恩的交往，后論述學(xué)習白求恩精神的意義。
回憶同白求恩的交往，按時(shí)間順序，先后說(shuō)了會(huì )面和通信，語(yǔ)言非常樸實(shí)，感情非常真摯�！爸灰�(jiàn)過(guò)一面”的“只”字，表達了一種遺憾的心情�！昂髞�(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠。說(shuō)到回信，很有一點(diǎn)歉疚和痛惜的心情。寫(xiě)到自己對于白求恩同志逝世一事的感受時(shí)，說(shuō)“我是很悲痛的”，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達了一種沉痛哀悼的心情。比較一下“我很悲痛”與“我是很悲痛的”，就可以體會(huì )得到。
紀念白求恩的最好行動(dòng)無(wú)過(guò)于學(xué)習白求恩同志的精神。上文已經(jīng)具體闡述了白求恩精神，結束全文時(shí)緊扣中心，再次號召全黨同志學(xué)習白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，著(zhù)重闡明這種學(xué)習的意義。
從上一句群到下一句群，從我的心情擴大到大家的心情，思路十分順當。第二段說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”“無(wú)不為之感動(dòng)”，都從范圍來(lái)說(shuō)影響之廣，現在又說(shuō)“他的精神感人之深”，從一個(gè)新的角度再次推崇白求恩精神之偉大。
白求恩精神的核心是毫無(wú)自私自利之心，這是對上文的總結。接著(zhù)進(jìn)一步闡明學(xué)習的意義，同時(shí)也是對白求恩同志高風(fēng)亮節的崇高評價(jià)。先概括地說(shuō)一句：“從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜��！比绻痛私Y束，那么意味就顯得枯瘠，語(yǔ)氣就顯得窘迫，收束就顯得無(wú)力了。作者充分發(fā)揮“大有利于人民”這個(gè)意思，具體精微的分析闡述為五個(gè)方面，用五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成一組排比，議論得熱情洋溢，詩(shī)意盎然，意味非常豐美，語(yǔ)氣非常流暢，收束非常有力�！案呱小敝溉烁�，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養，“脫離了低級趣味。
語(yǔ)文教案 篇4
一、導入
初中時(shí)我們學(xué)過(guò)“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩(shī)，詩(shī)作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì )力量出現，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩(shī)的作者就是近代杰出的思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來(lái)學(xué)習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫(xiě)作對象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學(xué)生對照原文書(shū)下注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>
第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。
第3段：抒寫(xiě)自己辟館病梅的苦心。
3.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì )。
4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。
梅花：人才。
斫其正：對正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負之士受扼殺，迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習二、三。
語(yǔ)文教案 篇5
14、自己去吧 (第一課)
課時(shí)目標：
1、認識9個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)自、己2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、導入，我們知道鴨子很會(huì )游泳、老鷹能飛得很高、很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來(lái)的，你知道嗎？我們學(xué)習了這篇課文就能明白了。
2、出示課題：自己去吧
3、齊讀課題：認識自、己、吧（自是平舌音）
4、想：自己去吧這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？自己去干什么呢？
二、初讀課文
1、 聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文講了件什么事？
2、 學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。
3、 找一句你自己最喜歡的句子讀給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
三、識字
1、 請你再讀一讀課文第一自然段，把生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
2、 同桌讀一讀，想一想你是用什么方法來(lái)記的。
3、 老師檢查：
�。�1） 出示要認的生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記的。（學(xué)生說(shuō)到的字放大）
�。�2） 卡片齊讀。
�。�3） 開(kāi)火車(chē)讀。
四、朗讀課文
1、 選擇自己喜歡的一句話(huà)有感情地讀一讀。
2、 讀給四人小組的小朋友聽(tīng)。
3、 讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、 喜歡讀小鴨的話(huà)或鴨媽媽的話(huà)的同學(xué)一起讀。
5、 找學(xué)習小伙伴合作朗讀。
6、 和小伙伴一起演一演。
7、匯報演出。
五、指導寫(xiě)字
1、自己先看自、己兩個(gè)字在田格中的位置
2、學(xué)生先描，發(fā)現字的特點(diǎn)
3、師范寫(xiě)
4、學(xué)生練寫(xiě)、師巡視、糾正姿勢
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標:
1. 理解課文小標題的含義,并從中找出它和文章主旨的關(guān)系。
2. 品讀文中用來(lái)表現維吾爾人的優(yōu)美準確的語(yǔ)言,體會(huì )作者對維吾爾人樂(lè )觀(guān)豁達精神的由衷贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.重點(diǎn):理解小標題的內涵,品讀文中用來(lái)表現維吾爾人的優(yōu)美準確的語(yǔ)言。
2.難點(diǎn):找出它和文章主旨的關(guān)系。
三、教學(xué)方法:
誦讀、體悟、討論
四、教學(xué)準備:
1.維吾爾風(fēng)情圖片和民歌
2.要求學(xué)生朗讀課文兩遍。
五、教學(xué)過(guò)程:
1.新課導入:(播放維吾爾風(fēng)情圖片和維吾爾民歌)
從剛才大家觀(guān)看大屏幕專(zhuān)注的眼神,老師已經(jīng)感受到了你們對新疆地區、新疆的維吾爾人濃厚的好奇心,那么讓我們趕快進(jìn)入今天我們要學(xué)習的這篇與新疆有關(guān)的課文吧!請同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi),翻到127頁(yè),《和田的維吾爾》
2.解讀標題:首先老師要檢查一下你們的預習情況。昨天回家看過(guò)課文的同學(xué)舉手。讀過(guò)三遍的同學(xué)舉手。讀過(guò)五遍的同學(xué)舉手。(檢查預習,表?yè)P!)
能不能告訴老師,為什么作者認為“和田的維吾爾”才是“真正意義上的維吾爾” 呢?
明確:隨著(zhù)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加劇,維吾爾人的民族特色也在漸漸消失,只有在最邊遠的南疆農村和田地區,還保持著(zhù)濃郁的西域特色和維吾爾民族風(fēng)情!這里的“真正意義”也就是指原汁原味的維吾爾民族特色。
3.初步感知:文中第二自然段作者說(shuō):只有披著(zhù)塔克拉瑪干大沙漠沙塵的和田維吾爾人才能展示出原裝的“西域貨”,你們認為哪些東西可以稱(chēng)得上是原裝的西域貨?
沙土、花朵、謎、歌舞等,你們是在哪里很快發(fā)現這些事物的?
明確:通過(guò)文章的小標題能夠快速、準確地把握文章內容和寫(xiě)作意圖,有著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4.研讀文本:剛才我們借助小標題很快地把握了所謂的原裝“西域貨”的內涵,可是大家有沒(méi)有思考過(guò):
1).如何理解“土一樣的維吾爾”中的關(guān)鍵詞“一樣的”呢?
明確:維吾爾人生活的環(huán)境充滿(mǎn)了沙土——沙塵暴肆虐;維吾爾人的生活離不開(kāi)沙土——穿戴、食物;晾曬衣服。
土給人的感覺(jué)是什么?(純樸、豪放、粗獷)
維吾爾人對沙土懷有怎樣的態(tài)度?
明確:熱愛(ài),崇拜、眷戀,即使面對沙塵暴,展現出的也是特有的豪氣與樂(lè )觀(guān)。
語(yǔ)言品味:鋪天蓋地、撕扯、嘶、迎風(fēng)引吭、熱烈激昂、寂寞單調、平添、韻味
結論:和田的維吾爾人有著(zhù) 土 一樣的質(zhì)樸、粗獷和豪放。
2).為什么“花”也可以作為和田維吾爾人的一種象征呢?
明確:愛(ài)花是和田維吾爾人的天性,花兒不僅盛開(kāi)在南疆的沙土里,還盛開(kāi)在維吾爾的門(mén)框邊、房梁上、墻壁的掛毯上,姑娘的服飾上。姑娘有著(zhù)花一般的名字和美麗的容貌,她們美麗的外表下更隱藏著(zhù)堅韌的毅力,即使狂風(fēng)也吹不散。
結論:和田的維吾爾人有著(zhù) 花 一樣的美麗、幽香、情調、自信。
3).快速瀏覽第三、第四兩個(gè)標題的內容,完成下面的填空:
和田的維吾爾人好似 謎 一樣的神秘、不可思議、耐看。
和田的維吾爾人好似 歌 一樣的瀟灑、豁達、樂(lè )觀(guān)。
5.深化主旨:剛才我們從四個(gè)方面來(lái)概括了和田維吾爾人的特點(diǎn),下面哪位同學(xué)能不能只用一句話(huà)來(lái)概括一下和田維吾爾人的特點(diǎn)呢?
明確:生活在豁達樂(lè )觀(guān)、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。
大家有沒(méi)有注意到這句話(huà)中出現了一對反義詞,是什么?這樣使用矛盾么?
明確:和田維吾爾人的生活在沙土彌漫的自然環(huán)境中的確是苦的,然而他們憑著(zhù)樂(lè )觀(guān)豁達的精神,不僅戰勝了惡劣的自然環(huán)境,更在這樣的環(huán)境中,創(chuàng )造著(zhù)美,用歌聲和舞蹈來(lái)表現著(zhù)美,所以,心里感覺(jué)是甜的,生活是美好的。
6. 隨機討論:在你的生活中,有沒(méi)有體驗過(guò)“苦”與“甜”相生相伴的往事或感受呢?
六、布置作業(yè):完成一篇300字左右的隨筆,題目《維吾爾印象》。
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