【精選】語(yǔ)文教案模板集合7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習目標：
1、認識8個(gè)生字，認識三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字
難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。
三、課前準備：多媒體課件
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一：談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家帶來(lái)了好朋友。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著(zhù)大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書(shū)：在家里。齊讀課題。
設計意圖：
�。ㄉ鷦�(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)詞識字
1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著(zhù)哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節的詞語(yǔ)認讀。
沙發(fā)茶幾報紙書(shū)架臺燈掛鐘電視電話(huà)
強調：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過(guò)說(shuō)爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）
總結：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會(huì )讀
沙發(fā)電視臺燈報紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B出示生字條，圈畫(huà)生字。
沙發(fā)報紙臺燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習的生字，請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來(lái)圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節的詞語(yǔ)
沙發(fā)報紙臺燈電視
指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
5、去掉音節讀詞語(yǔ)
自由試讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
設計意圖：
�。ǔ跞雽W(xué)的孩子好動(dòng)，堅持不了一節課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì )和剛上課一樣高。）
6、出示單個(gè)生字認讀
沙發(fā)報紙臺燈電視
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
設計意圖：
�。ㄍㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單識記生字，再通過(guò)分步學(xué)習進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認得更牢固。）
三、識記生字鞏固練習
1、這節課的生字里還藏著(zhù)我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書(shū)：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？
課件出示：
沙--------三點(diǎn)水
報--------提手旁
燈--------火字旁
�。ㄗx報紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過(guò)的，它當偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請同學(xué)們再讀一次。
3、交流識字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎？你能說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報”的右邊在“服”中見(jiàn)過(guò)，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。
對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見(jiàn)=視火+丁=燈
對，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細觀(guān)察，認識更多的生字。
現在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認得怎么樣。
4、出示：我會(huì )讀
沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報電燈電視臺一臺電視機電話(huà)；
報紙白紙紙飛機
5、我能用它們說(shuō)一句話(huà)
報紙臺燈電視沙發(fā)
爸爸在看報紙。
我坐在臺燈旁寫(xiě)作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
6、讀一讀，連一連
報紙diànshì
臺燈bàozh
電視táidēng
沙發(fā)shāfā
7、摘蘋(píng)果
設計意圖：
�。ㄒ粋�(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復練習，及時(shí)反饋，來(lái)強化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，認更多的字。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1． 選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養良好習慣。
2、同時(shí)認真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生的口語(yǔ)表達力。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？
暢談感想
1．聽(tīng)了組內同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1、 培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、 自主發(fā)現引用人物的對話(huà)的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現
1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內容的小黑板或實(shí)物投影儀顯示，學(xué)生交流發(fā)現。
3．齊讀句子、體會(huì )。
4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話(huà)也閃耀著(zhù)思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．請各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4．想想這些名言的意思，并且試著(zhù)放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
總結：你有什么收獲？
第三課時(shí)
學(xué)習目標
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2． 讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
3． 培養學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀成語(yǔ)故事，了解故事內容。
教學(xué)過(guò)程：
1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著(zhù)一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì )使你獲得知識，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事——《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5 同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習、指正。
6 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì )想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
7、總結：你有什么收獲？
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、體會(huì )本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。
2、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。
3、體會(huì )文中的思想感情，陶冶學(xué)生的道德情操，健全學(xué)生的人格，培養學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
4、引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，用真實(shí)體驗理解文中的人情美。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住文中父親的語(yǔ)言、動(dòng)作、形象的刻畫(huà)，指導學(xué)生感悟作品文字中蘊含的父子深情，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
縮短學(xué)生與作者的時(shí)空距離，使學(xué)生受到感染，體會(huì )到作者的感情。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
1、導語(yǔ)。中國受長(cháng)期的農耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來(lái)，抒寫(xiě)親情成了文學(xué)的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來(lái)學(xué)習表現父子情深的散文《背影》。
2、簡(jiǎn)介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人�，F代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。1916年19歲時(shí)考入北京大學(xué)預科，1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年暑假以后到清華大學(xué)任國文系教授，當時(shí)只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學(xué)遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進(jìn)行中國文學(xué)的教學(xué)和研究的同時(shí)，很關(guān)心學(xué)生的愛(ài)國民主運動(dòng)。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續任清華大學(xué)中文系主任，并參加爭取民主的運動(dòng)，成為一個(gè)堅定的革命民主主義者。當時(shí)，美帝國主義一面用槍炮支持***反動(dòng)政府打內戰，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨；一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來(lái)籠絡(luò )人心。朱自清為了反對美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買(mǎi)政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現了我們民族的英雄氣概”。
3寫(xiě)作背景。關(guān)于寫(xiě)作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣(mài)局長(cháng)的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。朱鴻鈞沒(méi)有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時(shí)在北京大學(xué)讀書(shū)，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來(lái)，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢(qián)辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書(shū)，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車(chē)站依依惜別�！侗秤啊匪鶎�(xiě)的就是這一段史實(shí)。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡(jiǎn)圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
(二)聽(tīng)錄音朗讀，教師給以朗讀指導。
(三)學(xué)生自行查字典解決疑難字詞。
(四)整體感知課文。
問(wèn)：這篇文章什么地方令你感動(dòng)?
(鼓勵學(xué)生踴躍回答，簡(jiǎn)要說(shuō)明原因)
(五)仔細研讀重點(diǎn)段落。
1、研讀第一、二、三段。(學(xué)生讀課文，討論下列問(wèn)題，然后全班交流)
(1)第二段中父親“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”這句話(huà)包含著(zhù)什么意思?
(這時(shí)候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見(jiàn)兒子流淚的時(shí)候，便強抑悲苦，反過(guò)來(lái)安慰?jì)鹤�，表現了父親對兒子是多么的體貼、愛(ài)護。)
(2)變賣(mài)典質(zhì)、借錢(qián)辦喪事說(shuō)明了什么?這些內容和“背影”有什么關(guān)系?
(作者的父親在徐州當煙酒公賣(mài)局長(cháng)，不僅沒(méi)有發(fā)財，還要借了錢(qián)辦喪事，變賣(mài)典當了家財去償還虧空，這從一個(gè)側面反映了他父親的為人。父親失了業(yè)，又背了債，悲和愁相交煎。)
2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問(wèn)題，自由回答。)
(1)這一段中哪些地方說(shuō)明父親完全可以不必為“我”送行?父親“躊躇”了又“躊躇”說(shuō)明了什么?
(第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車(chē)；第三，“我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會(huì )”，寫(xiě)出了父親對兒子無(wú)微不至的關(guān)心。)
(2)“不要緊，他們去不好!”父親的這句話(huà)說(shuō)明了什么?
(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無(wú)關(guān)緊要。
“他們去不好”，是對兒子而言的，就怕別人照顧得不妥帖。
簡(jiǎn)短的一句話(huà)，說(shuō)明他關(guān)心兒子勝過(guò)關(guān)心自己，充分表現了父親的愛(ài)子之心。)
3、研讀第五段。(指名學(xué)生朗讀課文，要求讀出悔恨的語(yǔ)氣，然后思考下列問(wèn)題，發(fā)表己見(jiàn)。)
(1)作者為什么說(shuō)“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”，而且還要嘆氣說(shuō)“唉，我現在想想，那時(shí)真是太聰明了”?對“聰明”一詞應怎樣理解?
(這是作者的自責，責備自己那時(shí)年輕無(wú)知，不僅沒(méi)有體會(huì )出父親的一片愛(ài)心，反而嫌他“說(shuō)話(huà)不大漂亮”，“暗笑他的迂”�，F在想來(lái)，內心深感愧疚。)
(2)進(jìn)站上車(chē)，父親是怎樣無(wú)微不至地關(guān)心兒子的呢?
(兩個(gè)“忙著(zhù)”說(shuō)明父親全然不顧自己，只想著(zhù)為兒子勞神費力。一個(gè)“囑我”，一個(gè)“囑托”，說(shuō)明父親像慈母一樣對“我”關(guān)心體貼。即使是找一個(gè)座位，他也要認真地“揀定”進(jìn)出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。)
4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問(wèn)題，全班進(jìn)行交流。)
(1)“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)�！备赣H說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候心里是怎么想的?
(他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買(mǎi)些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。)
(2)第一次寫(xiě)看見(jiàn)父親的背影，作者是怎么描寫(xiě)的?
(主要寫(xiě)了父親的穿戴和一系列動(dòng)作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著(zhù)具體描寫(xiě)父親是怎樣穿過(guò)鐵道，爬上那邊月臺的�！佰橎堑刈摺�、“慢慢探身”，顯示了父親行動(dòng)的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫(xiě)出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買(mǎi)橘子，“我”怎能無(wú)動(dòng)于衷。因此，“看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了”。這是寫(xiě)第一次被父親的背影感動(dòng)得流淚。)
(4)寫(xiě)買(mǎi)橘子回來(lái)，父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。這一細節描寫(xiě)，反映了父親怎樣的內心活動(dòng)?
(這段時(shí)間父親的心情并不輕松，穿過(guò)鐵道，爬上爬下，也確實(shí)比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jì)鹤�。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的�?
(5)離別的時(shí)候，父親說(shuō)了兩句話(huà)，這兩句話(huà)表達了父親怎樣的感情?
(“我走了，到那邊來(lái)信!”表明父親這時(shí)仍在惦念著(zhù)兒子旅途的安全�！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人�！眱鹤铀透赣H下車(chē)，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開(kāi)車(chē)廂會(huì )丟失東西。臨別時(shí)這樣細心囑咐，真是關(guān)懷備至，可敬可親。)
(6)最后一句寫(xiě)第二次看見(jiàn)背影和第二次流淚，說(shuō)說(shuō)這時(shí)候“我”的心情。
(父親不顧艱難給“我”買(mǎi)橘子，使“我”感動(dòng)不已，現在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群里，自己回車(chē)廂坐下來(lái)的時(shí)候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來(lái)了”。這一段兩次寫(xiě)流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛(ài)。)
(六)引導學(xué)生弄清情節線(xiàn)索，體會(huì )取材角度。
1、本文在幾處寫(xiě)了“背影”?這幾處寫(xiě)“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點(diǎn)?(找出寫(xiě)背影的地方，分析特點(diǎn)。)
本文在四處寫(xiě)到“背影”。
第一次在開(kāi)頭，不忘背影。
第二次在浦口送別時(shí)，望父買(mǎi)橘時(shí)的背影。
第三次在車(chē)站話(huà)別，望著(zhù)背影消失在人群中。
第四次在結尾，淚光中再現背影。
2、作者選擇“背影”這樣的角度來(lái)命題立意，并用它來(lái)組織材料、結構成文有哪些好處呢?(教師可引導學(xué)生自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當補充。)
作者所以選取“背影”這種特殊的角度來(lái)反映父親的面貌，是基于表現內容的需要，體現著(zhù)高明的藝術(shù)構思：
(1)可以表現父親在特定環(huán)境中的形象特點(diǎn)。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂(yōu)郁，用“背影”來(lái)表現，最能體現人物的這種境遇與心境。
(2)可以給讀者以廣闊的自由想象天地。作者不正面描寫(xiě)父親的面貌，而以“背影”出現，
結合文章內容，讀者可以展開(kāi)自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內涵。
(3)藝術(shù)視角的創(chuàng )新。
(七)課堂練習(教師出示問(wèn)題，鼓勵學(xué)生積極參與，給平時(shí)發(fā)言較少的同學(xué)盡量多提供發(fā)言機會(huì )。)
1、父母對子女的愛(ài)是多方面的，而且大都在日常細微的事情上十分自然地流露出來(lái)。聯(lián)系自己的生活，用自己的真實(shí)體驗，選用生活瑣事來(lái)表述父愛(ài)或母愛(ài)。
2、結合第三題，說(shuō)說(shuō)油畫(huà)《父親》的感人之處。
3、結合第四題，用幾句形象化的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)一下養育你的親人。
(八)教師小結。
《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時(shí)的一番情景。這篇抒寫(xiě)父愛(ài)的精品，寫(xiě)的是普通的生活感受，用語(yǔ)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，卻感人至深，具有強烈的藝術(shù)效果。原因何在呢?
1、父親的來(lái)信是《背影》寫(xiě)作的契機。這信曾使作者大為感動(dòng)，寫(xiě)出了這樣感動(dòng)人的文章。
2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實(shí)，憑了其中表達的真情。老老實(shí)實(shí)，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時(shí)此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
(九)結束語(yǔ)。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個(gè)善良的人，飽含愛(ài)心的人。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能讀準8個(gè)生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思，語(yǔ)文教案-瑪麗婭的心愿。
2、能仿照第1自然段第1句話(huà)，第2自然段第1句話(huà)寫(xiě)句子。
3、感受中國產(chǎn)品在國外倍受歡迎的可喜情景，引發(fā)民族自豪感和商品意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，初步了解課文
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題激疑
1、齊讀課題
2、“心愿”是什么意思?瑪麗亞是誰(shuí)?瑪麗亞的心愿是什么呢?
二、初讀課文
1、自讀課文，學(xué)習生字詞。
2、檢查字詞：
(1)質(zhì)疑問(wèn)難(國際博覽會(huì )、阿根廷)
(2)多音字：應、差、興、卷
(3)詞語(yǔ)：琳瑯滿(mǎn)目、價(jià)廉物美、大洋彼岸、銷(xiāo)售一空
(說(shuō)說(shuō)“琳瑯、廉、彼、空”的意思)
3、討論：
瑪麗亞的心愿是什么?從哪里看出來(lái)?
4、給課文分段。
(1)分段。說(shuō)說(shuō)哪一段是重點(diǎn)段，為什么?
(2)討論段意。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀第一段。思考：主要寫(xiě)什么?
2、這一段的哪個(gè)句子給你留下了深刻的印象，為什么?
(1)我們的展品有200多種，從布匹、絲綢、掛毯到各種文具，應有盡有，把中國館裝點(diǎn)得五彩繽紛，琳瑯滿(mǎn)目。
(說(shuō)說(shuō)應有盡有、五彩繽紛、琳瑯滿(mǎn)目的意思，想象當時(shí)場(chǎng)面)
(2)仿寫(xiě)句子。
(3)熱情的阿根廷觀(guān)眾，每天都把中國館擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，爭相購買(mǎi)價(jià)廉物美的中國商品。
(中國的產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)低價(jià)，受到阿根廷人民的歡迎)
四、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-瑪麗婭的心愿》。
2、理解最后一個(gè)自然段重點(diǎn)句的含義。
3、感受中國產(chǎn)品在國外倍受歡迎的可喜情景，引發(fā)民族自豪感和商品意識。感受中阿人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引趣
1、瑪麗亞的心愿是什么?
她為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的心愿呢?
二、學(xué)習第二段
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)瑪麗亞一共幾次來(lái)到中國館，每次的表現怎樣?(邊聽(tīng)邊在書(shū)上作記號)
2、默讀，討論瑪麗亞三次來(lái)中國館的不同表現，這些表現反映了什么?
3、分析討論：
[板書(shū)：
第一次：沒(méi)了主意驚奇、喜歡
三次來(lái)到中國館 第二次：拉著(zhù)爸媽興高采烈喜歡中國產(chǎn)品
第三次：帶來(lái)同學(xué)一一介紹
下次再來(lái)(心愿)]
細讀細想：為什么每次來(lái)會(huì )有不同的表現?(為什么?)
4、指導朗讀。
(讀出驚喜、興高采烈、喜歡迷戀的語(yǔ)氣)
5、瑪麗亞的心愿只是她一個(gè)人的心愿嗎?
從哪里可以看出來(lái)?
(把中國館擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，把柜臺差點(diǎn)擠翻了)
為什么中國商品這么深受歡迎?從不同方面說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、學(xué)習第三段
1、指名讀最后一段，說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?
2、找出重點(diǎn)句。
優(yōu)質(zhì)的商品為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù)，在大洋彼岸播下了友誼的種子。
說(shuō)說(shuō)劃線(xiàn)詞語(yǔ)在句中所表示的意思。說(shuō)說(shuō)整個(gè)句子的意思。
3、思考：這些優(yōu)質(zhì)的商品是誰(shuí)制造的?
(這句話(huà)也可以這么說(shuō)：聰明、勤勞的中國人民為祖國贏(yíng)得了榮譽(yù))
4、對比：
(1)優(yōu)質(zhì)的商品在阿根廷人民中產(chǎn)生了對中國人民的友好感情。
(2)優(yōu)質(zhì)的商品在大洋彼岸播下了友誼的種子。
(簡(jiǎn)潔、含蓄。用“大洋彼岸”，使人產(chǎn)生距離遙遠的感覺(jué)，更學(xué)友誼的珍貴，又避免用詞重復，“播下了友誼的種子”，寫(xiě)得生動(dòng)形象，使人想到種子會(huì )發(fā)芽、生長(cháng)。)
5、背誦
四、齊讀全文，深入理解
1、瑪麗亞的心愿能實(shí)現嗎?為什么?
2、回顧全文，質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課堂作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內容。
3、能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習活動(dòng)。
4、認識閱讀課外書(shū)籍的重要性，養成廣泛閱讀的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握訪(fǎng)談的主要內容，能從對話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習的啟示。
課前準備：
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們，你知道哪些著(zhù)名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著(zhù)名的作家，還采訪(fǎng)過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪(fǎng)著(zhù)名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。（板書(shū)課題）
2、提出學(xué)習目標
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(cháng)的句子多讀幾遍。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
�。�3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？他們對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？
�。�4）朗讀課文并結合插圖，體會(huì )文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現出來(lái)
�。�5）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題）要求：小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內——抽查情況）
�。�、小組內學(xué)習展示。
�。�1）、這節課，我學(xué)會(huì )了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ)，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
�。�2）、我會(huì )用其中的一些詞語(yǔ)造句。
�。�3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
�。�4）、我知道了課文講了一件什么事。
�。�5）、我知道了這篇文章是一篇訪(fǎng)談錄，一問(wèn)一答等。
�。�、抽查學(xué)習情況。
抽查生字詞的.讀和說(shuō)的情況。（主要是針對中差生）
�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內容。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū).（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)……）
生2：21世紀的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展……）
生3：三貫通，這才是21世紀的青年.（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼備。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要……）
生4：古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長(cháng)的體驗，又有著(zhù)對中華傳統文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）
3、結合插圖，體會(huì )文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現出來(lái)。
苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿(mǎn)含著(zhù)對下一代的關(guān)愛(ài)之情。
4、品味題目寓意。
�。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長(cháng)知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。）
5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并說(shuō)出理由。
生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說(shuō)得形象生動(dòng)，聽(tīng)來(lái)如臨其境。
生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。有一回上數學(xué)課，我低著(zhù)頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑�(huà)語(yǔ)中可以感覺(jué)出苗苗的童稚與可愛(ài)。
……
三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習成果展示合為一體）
“閑書(shū)”指什么？談?wù)勀銓﹂e書(shū)的認識。
四、學(xué)習收獲展示
1、通過(guò)讀《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》，你有哪些收獲？
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪(fǎng)愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱，并做一份訪(fǎng)談?dòng)涗洝?/p>
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、5個(gè)生字，有感情朗讀課文。
2、小木偶的內心活動(dòng)。
3、從朗讀中體會(huì )故事蘊涵的道理。
4、反省自己的生活，感悟快樂(lè )的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )小木偶被誤會(huì )后的內心感受。
2、體會(huì )故事蘊涵的道理：生活中充滿(mǎn)酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
師：聽(tīng)遠處傳來(lái)了歡快的歌聲（播放歌曲《歌聲與微笑》）。
師：從歌聲中你聽(tīng)到了什么？
生：————————
師（鼓勵談話(huà)）：微笑是人類(lèi)最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)笑的四字詞語(yǔ)？
師（導入）：微笑的力量是偉大的。然而如果一個(gè)人只有微笑這一種表情，他會(huì )生活的快樂(lè )嗎？讓我們來(lái)看看一個(gè)小木偶的經(jīng)歷吧�。◣煱鍟�(shū)課題）
二、疏通思路，讀懂課文：
師：翻開(kāi)課本第12課，自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
師：剛讀了課文，問(wèn)中有寫(xiě)了哪寫(xiě)人物呢？
生：—————————
師：那小木偶和老木匠之間發(fā)生了什么事呢？
生：—————————
師：老木匠為什么要給小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里覺(jué)得怎么樣？
生：————————
師：那添之前呢？（板書(shū)）
生：————————
師：老木匠從困惑變成了心滿(mǎn)意足，那小木偶的心里又是怎么變化的呢？
生：———————
師：恩，那根據他們的心理變化你覺(jué)得分別要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
生：———————
師：那你就試著(zhù)有感情的讀讀吧！
生：———————
師：老木匠給小木偶表情之后把他送出了門(mén)。小木偶離家后第一個(gè)見(jiàn)到了？
生：—————————
師：（點(diǎn)評）
師：小紅狐，熊，和小木偶他們又怎么了呢？請同學(xué)來(lái)復述一下
生：—————————
師：小紅狐為什么可以這么快就騙走小木偶的包呢？他是怎么樣去哄騙的呢？
生：————————
師：恩，先是很熱情然后呢掙扎可以看出小紅狐的什么？（板書(shū)）
生：——————————
師：是啊，口齒伶俐。（板書(shū)）
師：被這么狡猾的小紅狐搶了包，小木偶、小熊又是怎么表現的呢？
生：—————————
師：（總結并板書(shū)）
師：他們三個(gè)人之間的對話(huà)要怎么讀呢，分別讀出什么語(yǔ)氣？
生：——————————
師：（總結）請三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下？我讀旁白。
師：（點(diǎn)評）小木偶現在包也丟了是帶著(zhù)怎么樣的心情一個(gè)人獨自往前走的？
生：——————————
師：恩，走著(zhù)走著(zhù)遇見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)）
生：——————————
師：小兔子見(jiàn)到小木偶的時(shí)候是怎么說(shuō)的？
生：——————————
師：小兔子說(shuō)了那些話(huà)實(shí)際上是什么意思，在怎么樣他？
生：—————————
師：（總結并板書(shū)）
師：如果你是小木偶聽(tīng)了小兔子的話(huà)心里會(huì )怎么想呢？
生：—————————
師：是啊，小兔子這么說(shuō)多讓人傷心啊，小木偶也肯定是一樣的。（板書(shū)）
師：那就請同學(xué)們帶著(zhù)小兔子嘲笑嘲笑的語(yǔ)氣，小木偶傷心的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這一段話(huà)吧。
生：（集體朗讀）
師：（點(diǎn)評）小木偶真是可憐這么傷心可就是沒(méi)人看的出來(lái)，接下來(lái)遇到的是誰(shuí)啊，他看出小木偶的傷心了嗎？
生：————————
師：老婆婆起先是怎么說(shuō)的？
生：————————
師：可以看的出著(zhù)個(gè)時(shí)候老婆婆對待小木偶是什么態(tài)度��？
生：————————
師：后來(lái)轉變了嗎，變成什么態(tài)度了？
生：————————
師：（總結并板書(shū)）
師：老婆婆嘟嘟囔囔的走開(kāi)了，可小木偶的頭卻疼的越來(lái)越厲害了，他這時(shí)真的希望自己真是一段沒(méi)有腦袋的木頭，正當他埋怨的時(shí)候，藍鼻子小女巫來(lái)了，請同學(xué)來(lái)朗讀一下藍鼻子小女巫和小木偶之間發(fā)生的事？
生：————————
師：通過(guò)剛才這位同學(xué)朗讀的部分看的出來(lái)藍鼻子小女巫對小木偶是怎么樣的呢？
生：————————
師：（總評并板書(shū)）
三、整體回歸，讀出啟示：
師：現在我們看到了一個(gè)小木偶的經(jīng)歷，從他的經(jīng)歷中我們學(xué)到了什么？
生：———————
師：課文當中有些句子已經(jīng)告訴我們了。（啟發(fā)學(xué)生在文中尋找）
生：———————
師：是啊，小木偶要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。還要會(huì )哭，會(huì )生氣，會(huì )著(zhù)急擁有所有人類(lèi)的表情，并且還要會(huì )向別人表示同情和關(guān)心，那樣小木偶才會(huì )快樂(lè )。同學(xué)們，我們在生活中也是這樣的，笑是非常美好的，可以給你帶來(lái)許多樂(lè )趣，誰(shuí)要是不會(huì )笑，就不能體驗到生活的快樂(lè )，可生活是豐富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè )，悲歡離合都需要我們去經(jīng)歷，去面對，這樣才是最真實(shí)、最完整的，最令人想往的生活。希望同學(xué)們在生活中能常常反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂(lè )的真諦。
四、續編故事（勵學(xué)生大膽想象，指點(diǎn)方法）：
提示學(xué)生把握故事主線(xiàn)，把握人物性格特點(diǎn)，無(wú)論怎么想象，怎么創(chuàng )造，故事主線(xiàn)不能變。
同學(xué)們，經(jīng)小女巫的點(diǎn)化，小木偶現在會(huì )哭，會(huì )笑，會(huì )生氣，會(huì )著(zhù)急，也會(huì )向別人表示
同情和關(guān)心了。在以后的日子里，小木偶的身上又會(huì )發(fā)生什么事呢？請你們接著(zhù)往下編故事。
五、板書(shū)設計：
12 小木偶的故事
老木匠：困惑——心滿(mǎn)意足
�。唬�
小紅狐：熱情——掙扎——口吃伶俐
�。鈶�、申辯）
熊：嚴厲、粗聲粗氣
小木偶 （傷心、無(wú)奈）
小兔子：嘲笑
�。▊模�
老婆婆：關(guān)切——責備、不屑
�。ǜ觽模�
小女巫：關(guān)心、和善
語(yǔ)文教案 篇7
一、談話(huà)激趣導入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節。
3.學(xué)生自己解決不認識的字。
4.同位之間互指互認。
5.教師出示本課要求會(huì )認的字，檢查認記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文主要寫(xiě)了什么？
3.小組內交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
四、合作探究，指導書(shū)寫(xiě)
1.小組合作，書(shū)空交流每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫(xiě)才能美觀(guān)。
3.學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4.小組互評，自我修正。
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