小學(xué)二年級語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教案3篇
作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教案1
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí)，利用自己的智慧創(chuàng )造了光明，讓醫生順利的做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇時(shí)要動(dòng)腦動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀、復述故事。
學(xué)情分析：
課文所展示的情景與學(xué)生的現實(shí)生活有較大的距離，但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補白，使學(xué)生聯(lián)系生活的已知，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達，激發(fā)學(xué)生獨特的體驗。
教學(xué)目標：
能力目標：學(xué)習默讀課文，會(huì )復述故事。
認知目標：學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標：學(xué)習愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)習默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復述故事
教法：
引導學(xué)生自己去觀(guān)察、思考、探究、發(fā)現、獲得。
學(xué)法：讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文，理解課文內容。
一、導入新課
1、小朋友，今天我們學(xué)習《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎？什么地方奇觀(guān)？
2、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事？晚上的“太陽(yáng)”指什么？
3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。
二、初讀指導
1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請醫生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何
一分一秒擋手簡(jiǎn)易
�。�1）各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
�。�2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機指導。
5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結。
三、作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：理解課文內容，學(xué)習愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng )造的精神。
一、復習檢查
讀詞語(yǔ)。
猶豫、手術(shù)、痛苦、發(fā)明、無(wú)可奈何
焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正經(jīng)
二、精讀訓練
1、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)主要內容
比較：·爸爸請來(lái)的醫生說(shuō)，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
·爸爸請來(lái)的醫生說(shuō)：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)�！�
讀第一自然段。（板書(shū)：要做手術(shù)）
2、輕輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)主要內容。
�。�1）思考：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險，當時(shí)人們的表現怎樣？
�。�2）提問(wèn)：“猶豫”是什么意思？醫生憂(yōu)郁的原因是什么？
�。�3）愛(ài)迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的？
�。�4）默讀課文，仔細看圖，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。
�。�5）討論：愛(ài)迪生為什么要這么做？
�。ò鍟�(shū)：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）
�。�6）指導朗讀
�。�7）指名讀，比比誰(shuí)的進(jìn)步快。
3、體會(huì )讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。
�。�1）醫生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
�。ò鍟�(shū)：用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
�。�2）用夸獎的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會(huì )說(shuō)些什么？
什么叫“一本正經(jīng)”？這個(gè)詞告訴我們什么？愛(ài)迪生的話(huà)什么意思？
�。ò鍟�(shū)：要造晚上的“太陽(yáng)“）
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問(wèn)：“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。
6、默讀全文，質(zhì)疑。
�。ò鍟�(shū)：發(fā)明了電燈）
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思？
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、默讀課文，復述故事。
2、寫(xiě)字指導。
一、復習
1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？
2、醫生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親？
二、默讀課文，復述故事。
1、回憶內容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺前一片光明（）手術(shù)成功，醫生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽(yáng)”（）發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
2、互相練習講故事。
3、當眾講故事。
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀(guān)察，交流
�。�1）“炎熱”的“炎”，由兩個(gè)“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
�。�2）“請”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫(xiě)三橫的時(shí)候，中間一橫最短，上面一橫比較長(cháng)，下面一橫最長(cháng)。
�。�3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)�！爱敗钡牡谝弧包c(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。
3、指導寫(xiě)字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀
小學(xué)二年級語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教案2
第一課時(shí)
一、導入：
1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)��？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？
�。ê�(jiǎn)介愛(ài)迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個(gè)窮苦的、只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的孩子，成長(cháng)為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛(ài)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，對周?chē)l(fā)生的一切，總是充滿(mǎn)著(zhù)好奇心。他30歲時(shí)發(fā)明留聲機，32歲時(shí)發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時(shí)發(fā)明電車(chē)，隨后又實(shí)驗并改進(jìn)了電話(huà)等。愛(ài)迪生一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)明，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，人們稱(chēng)他為發(fā)明。）
2、今天我們就要學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號？
晚上有太陽(yáng)嗎？
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？
3、帶著(zhù)問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿(mǎn)意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標明自然段號�！�
2、出示生字、詞語(yǔ)：
�。�1）自由讀
�。�2）我們要特別注意哪些字的讀音？
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、
�。ㄕ垇�(lái)醫生 急性闌尾炎 需要 無(wú)可奈何 一分一秒 擋手 簡(jiǎn)易）
�。íq豫 手術(shù) 痛苦 發(fā)明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經(jīng)）
3、你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（學(xué)生交流、教師指導）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時(shí)間漸漸地過(guò)去。
擋手：擋住了手。
無(wú)可奈何：沒(méi)有任何的辦法。
簡(jiǎn)易：簡(jiǎn)單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因為痛苦而發(fā)出聲音。
4、全文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）
5、分自然段指名讀讀文。師生評議。
6、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。
9、指導朗讀長(cháng)句。
“媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’�！�
“這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容：
�。�1）愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
�。�2）愛(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。
�。�3）手術(shù)順利做完，醫生夸獎愛(ài)迪生用智慧救了媽媽。
�。�4）愛(ài)迪生對媽媽說(shuō)要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”。
�。�5）愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈。
三、教學(xué)生字詞，指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書(shū)空）
急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）——生，橫之間距離相等。
炎：兩個(gè)火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭——而。
何：?jiǎn)稳伺浴�。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）
秒：禾木旁——少。
擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫(xiě)得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡(jiǎn)：竹字頭——間。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
四、作業(yè)設計：
1、熟讀課文
2、完成（習字冊）
第二課時(shí)
一、復習：
1、認讀詞語(yǔ)
2、書(shū)空筆順：
醫（）性（）
二、精讀課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、指名讀
2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫學(xué)知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì )怎么樣？
5、齊讀第一自然段�！窗鍟�(shū)：十萬(wàn)火急〉
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內容。
�。◥�(ài)迪生想辦法解決了照明問(wèn)題。）
2、當時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。（當時(shí)情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來(lái)照明做手術(shù)又很危險。）
3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險，當時(shí)人們的表現怎樣？
4、師引讀，可是那時(shí)——，醫生——。
醫生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會(huì )想些什么？（那時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈的光線(xiàn)很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個(gè)手術(shù)是做呢，還是不做？）
5、醫生的猶豫就意味著(zhù)手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著(zhù)急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì )體會(huì )。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛(ài)迪生當時(shí)會(huì )想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著(zhù)、爸爸無(wú)可奈何地搓著(zhù)手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì )。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著(zhù)——（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？（朗讀指導：醫生的“猶豫”，爸爸的“無(wú)可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛(ài)迪生的焦急、緊張）
8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
�。ㄒ螅喊训诙匀欢�5——9句多讀幾遍，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣做的。）
指導有條理地敘述：集中油燈——搬來(lái)大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說(shuō)明想出了辦法。
“誰(shuí)知”：別人都不知道愛(ài)迪生能想出一個(gè)巧妙的方法。
9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）
10、指導朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開(kāi)始，醫生不明白，還不住地搖頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書(shū)：急中生智〉使醫生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——“孩子，是你用智慧救了媽媽?zhuān) ?/p>
12、醫生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)俊窗鍟?shū)：化險為夷〉
13、同學(xué)們，如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)些什么？
14、指導朗讀第三自然段（夸獎的語(yǔ)氣）
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì )說(shuō)些什么？（感到光榮，為有這樣一個(gè)好兒子感到光榮）
3、〈出示愛(ài)迪生的話(huà)：
愛(ài)迪生拉著(zhù)媽媽的手，一本正經(jīng)地說(shuō)：“媽媽?zhuān)峭砩弦灿刑?yáng)該多好哇，我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’�！薄�
4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的'。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？（愛(ài)迪生對媽媽說(shuō)的話(huà)，是經(jīng)過(guò)認真思考的。）
5、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話(huà)中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
�。ㄒ粋�(gè)有雙引號，一個(gè)沒(méi)有。
一個(gè)指真的太陽(yáng)，一個(gè)指像太陽(yáng)一樣會(huì )發(fā)光的東西。）
6、愛(ài)迪生為什么會(huì )說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段：
1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說(shuō)明了什么？〈板書(shū)：發(fā)明電燈〉
2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì )發(fā)明電燈的呢？（正是因為愛(ài)迪生從小就善于動(dòng)腦，積極思考，并且一直這樣去做，長(cháng)大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng )造。）
3、指導朗讀
三、總結全文：
1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱(chēng)之為“發(fā)明”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業(yè)設計：
1、抄寫(xiě)、默寫(xiě)詞語(yǔ)
2、復述課文
第三課時(shí)
一、復習檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、愛(ài)迪生想了什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的？（集中油燈——搬來(lái)大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）
3、醫生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)浚ㄊ菒?ài)迪生想出辦法，解決了做手術(shù)的照明問(wèn)題，使手術(shù)順利進(jìn)行，媽媽脫離了危險。）
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功，醫生夸獎——鄭重表示，要造“太陽(yáng)”——發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
2、互相練習講故事，提出意見(jiàn)后再講。
3、指名講故事，評議補充。
三、填空練習：
1、愛(ài)迪生把（）油燈（）端了出來(lái)，又搬來(lái)一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術(shù)后，醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：“孩子，是你（）媽媽?zhuān) ?/p>
3、愛(ài)迪生（）地對媽媽說(shuō)：“我要造一個(gè)（）�！�
四、比一比，再組詞：
及（）需（）當（）請（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
五、填上合適的詞：
�。ǎ┑哪樕� （）的笑容 （）的明天
�。ǎ┑膼�(ài)迪生 （）的太陽(yáng)
�。ǎ┑卣f(shuō) （）地呻吟 （）地看著(zhù)
六、寫(xiě)出下列漢字的拼音和偏旁：
醫（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
簡(jiǎn)（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）
七、仿照例子，寫(xiě)句子：
例：同學(xué)們的張張笑臉像（朵朵盛開(kāi)的鮮花）。
一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像（）掛在枝頭。
�。ǎ┫瘢ǎ�。
八、作業(yè)設計：
1、完成同步測試
2、課后去找有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)讀一讀，了解愛(ài)迪生及其對社會(huì )的貢獻。
小學(xué)二年級語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )默讀課文，會(huì )復述這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、學(xué)習愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，解決問(wèn)題的愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng )造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的思想感情，努力做愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解課文內容，會(huì )復述這個(gè)故事。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、〈出示愛(ài)迪生畫(huà)像〉你們知道他是誰(shuí)��？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？
2、今天我們就要學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)迪生的課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑：
題目中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號？
晚上有太陽(yáng)嗎？
晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？
……
3、帶著(zhù)問(wèn)題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿(mǎn)意的答案。
二、初讀課文
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語(yǔ)句，讀通課文，標明自然段號�！�
2、出示生字、詞語(yǔ)：
請來(lái)醫生急性闌尾炎無(wú)可奈何
擋手簡(jiǎn)易手術(shù)一分一秒
自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀、
3、分自然段指名讀讀文。師生評議。
4、默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、指導朗讀長(cháng)句。
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
1、指名讀
2、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？
3、師簡(jiǎn)介“急性闌尾炎”的醫學(xué)知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì )怎么樣？
5、齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，說(shuō)主要內容。
2、當時(shí)情況怎樣？指名讀第一句。
3、思考，討論：沒(méi)有電燈，光線(xiàn)很暗，做手術(shù)很危險，當時(shí)人們的表現怎樣？
4、師引讀，可是那時(shí)——，醫生——。
醫生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì )想些什么？
5、醫生的猶豫就意味著(zhù)手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛(ài)迪和爸爸多著(zhù)急啊。自讀課文，用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì )體會(huì )。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛(ài)迪生當時(shí)會(huì )想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著(zhù)、爸爸無(wú)可奈何地搓著(zhù)手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì )。
7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著(zhù)——（指名說(shuō)）我們的心都好象被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔心，誰(shuí)來(lái)讀一讀這揪心的場(chǎng)面？朗讀指導。
8、突然之間，愛(ài)迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
9、愛(ài)迪生為什么要這么做呢？
10、指導朗讀：愛(ài)迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開(kāi)始，醫生不明白，還不住地搖頭說(shuō)——，而后來(lái)，手術(shù)臺前一片光明。愛(ài)迪生急中生智，想出了好辦法，使醫生順利地做完了手術(shù)，他高興地說(shuō)——“孩子，是你用智慧救了媽媽?zhuān) ?/p>
12、醫生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?zhuān)?/p>
13、同學(xué)們，如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )說(shuō)些什么？
14、指導朗讀第三自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四自然段
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會(huì )說(shuō)些什么？
3、出示愛(ài)迪生的話(huà)：
理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個(gè)詞語(yǔ)告訴我們什么？
4、大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的這句話(huà)中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？
5、愛(ài)迪生為什么會(huì )說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五自然段：
1、后來(lái)，愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說(shuō)明了什么？
2、同學(xué)們思考一下，愛(ài)迪生怎么會(huì )發(fā)明電燈的呢？
3、指導朗讀
四、總結全文
1、在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項發(fā)明，被人們稱(chēng)之為“發(fā)明”。學(xué)到這里，你還想知道什么？
2、課后去找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書(shū)籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
五、教學(xué)生字詞，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
六、課堂練習：
比一比，再組詞：
及（）需（）當（）請（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
板書(shū)設計：
晚上的“太陽(yáng)”（發(fā)明電燈）
愛(ài)迪生十萬(wàn)火急
�。ā鞍l(fā)明”）集中生智
化險為夷
小學(xué)二年級語(yǔ)文《晚上的太陽(yáng)》教學(xué)反思
這是一篇人物故事，課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候在媽媽生病時(shí)，發(fā)揮自己的聰明智慧，利用鏡子反光的原理，創(chuàng )造了光明，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。故事情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充分體現了愛(ài)迪生的智慧。同時(shí)也告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。
這節課是新授課的第二課時(shí)，在孩子們已經(jīng)讀通讀順，初步了解課文大意的基礎上，我首先確定這一節課的教學(xué)目標；
1、復習本課已學(xué)生字，學(xué)習、理解生詞“呻吟”。會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字。
2、抓住重點(diǎn)詞句，品讀文本，感受當時(shí)情況的緊急，和愛(ài)迪生在緊急關(guān)頭所表現出來(lái)的智慧。其中，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對愛(ài)迪生想出的辦法，我們的孩子不一定能夠理解，而如果理解不了，就無(wú)法體會(huì )到愛(ài)迪生的智慧。
所以，我把體會(huì )愛(ài)迪生的智慧設定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標展開(kāi)教學(xué)，并著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，積極倡導了自主、探究的學(xué)習方式，自我感覺(jué)，這節課是生動(dòng)的，開(kāi)放的，充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力。
一、自主探究，注重學(xué)習能力的培養。
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！睆土晫胫�，我給學(xué)生拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：手術(shù)明明是醫生做的，為什么醫生卻說(shuō)，孩子，是你用智慧就了媽媽?zhuān)∵@個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生探究的空間，也激起了學(xué)生探究的興趣，還給了學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的權力。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，自由尋找答案，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力不斷提高。同樣，在識記生字時(shí)，我也讓生自主記生字。學(xué)生八仙過(guò)海，各顯神通，用各種各樣的辦法來(lái)記住生字，這也同樣培養了學(xué)生的習能力。
二、角色體驗，注重朗讀能力的提高。
朗讀將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，能再現文章的內容和思想感情，起到教育人、感染人的作用。通過(guò)朗讀訓練，能培養學(xué)生確切表達自己思想感情的能力。因此，教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句，體驗角色，朗讀感悟。抓住文章故事性強的特點(diǎn)，以讀為本，誘導學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )人物的特點(diǎn)。在感受當時(shí)情況危急的這個(gè)環(huán)節，我著(zhù)重引導學(xué)生體驗愛(ài)迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭，焦急的神情來(lái)讀出他的焦急，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色。再比如，在感受愛(ài)迪生的智慧時(shí)，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，用愛(ài)迪生的辦法，讓原本昏暗的房間變得明亮起來(lái)。學(xué)生在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)演示的同時(shí)，也體驗著(zhù)愛(ài)迪生的智慧與快樂(lè )，于是，接下來(lái)的，朗讀更是水到渠成，無(wú)需贅述。讀的方式上，采取個(gè)別朗讀，另生評讀，教師范讀，男女生賽讀，教師情境引讀等多種方式，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。
三、課堂練習，注重說(shuō)話(huà)能力的訓練。
在本節課上，我一直堅持學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，對回答問(wèn)題不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機會(huì )，重視學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養。另外，在理解爸爸“無(wú)可奈何地搓著(zhù)手”時(shí)，我設置練習：爸爸一邊搓著(zhù)手，一邊說(shuō)：__________。讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。在手術(shù)成功之后，我又設置了練習，讓學(xué)生想象媽媽會(huì )怎樣夸兒子，再說(shuō)一說(shuō)自己準備怎么夸他。在引導學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養孩子說(shuō)話(huà)的能力，說(shuō)完整話(huà)的能力。
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