【精選】語(yǔ)文教案范文匯編6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.能借助字典認識生字，積累描寫(xiě)“笑”的詞語(yǔ)。
2.在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文，體會(huì )“父親的教誨使我一生受用”的含義。背誦課文第一小節和最后一小節。
3.在語(yǔ)言環(huán)境中理解破折號的作用。
4.了解課文內容，懂得無(wú)論做人還是做事都要“實(shí)事求是”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能借助字典認識生字，積累描寫(xiě)“笑”的詞語(yǔ)。
2.在體會(huì )“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )“父親的教誨使我一生受用”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入學(xué)習。
1.“叮囑”什么意思？平時(shí)誰(shuí)經(jīng)常叮囑你？叮囑你什么？出示課題。
2.齊讀課題。
3.看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（叮囑什么？為什么要叮囑？）
二、初讀課文。
1.檢查課文朗讀，指名讀課文，聯(lián)系課文內容完成填空。
2.交流。
答案：楊桃、五個(gè)角的什么東西、你看見(jiàn)對象是怎樣的，就得把它畫(huà)成怎樣，不要想當然、哈哈大笑、 給予肯定
三、研讀課文。
1.父親的叮囑是什么？在文中用“----”劃出來(lái)。
指名回答。
“你看見(jiàn)對象是怎樣的，就得把它畫(huà)成怎樣，不要想當然�！�
齊讀這句話(huà)。
父親在什么情況下說(shuō)的？
引讀課文第一小節。
背誦課文第一小節。
2.輕聲讀課文，邊讀邊想：我在什么時(shí)候想起了父親的叮囑？
畫(huà)楊桃的時(shí)候，我想起了父親的叮囑。
最后，老師在教育其他學(xué)生的時(shí)候，父親的叮囑讓我選擇了實(shí)事求是。
3.齊讀課文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)和烘托手法的運用。
2．認識信陵君“仁而下士”的可貴作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。
3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見(jiàn)的文言句式。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：傳記主人公信陵君形象的分析。
難點(diǎn)：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫(xiě)作此人物時(shí)的思想寄托。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠。
2、學(xué)習塑造人物的手法。
3、積累“遺”“下”“過(guò)”“贊”“長(cháng)者”“睥睨”等實(shí)詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
魏公子，何許人也？
魏公子無(wú)忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。
戰國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）
二、介紹時(shí)代背景。
語(yǔ)言描寫(xiě)，請同學(xué)品味。
6、什么事件可以力證信陵君確實(shí)是“仁而下士”之人？
置酒大會(huì )賓客請侯生。
7、品味這段的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫(xiě)。對比的寫(xiě)法令人過(guò)目不忘。
全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現來(lái)體會(huì )司馬遷的對比手法運用的妙處。
8、身邊的一些人如何反應？
將相宗室----
市人-----
從騎-----
賓客-----
9、讀
自由討論。
提供幾種意見(jiàn)供參考：
明·陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門(mén)擘畫(huà)，勢必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。
明·徐中行：侯生度公子竊符，計必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠報公子，即死耳，何必數公子至晉鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報公子，余謂謝晉鄙也。
今人
韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來(lái)強化信陵君的信念，叫他到時(shí)候不要手軟。
6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著(zhù)司馬遷為人處世的一種什么樣的道德觀(guān)念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀(guān)念？
“士為知己者死”。
他歌頌侯生的“士為知己者死”，正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì )的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當他犯了法，“家貧，財賂不足以自贖”的時(shí)候，“交游莫救，左右親近不為一言”。只有到了這種時(shí)刻，他才深切地體會(huì )到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢利小人是多么的可憎。
“一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見(jiàn)�！�
7、請同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的史記中的人物，你還會(huì )想起誰(shuí)？
試比較侯生、荊軻、田光與專(zhuān)諸、豫讓、聶政等人的死的不同。
后者這些都是一個(gè)下層的人被某個(gè)上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統治階級的內部矛盾，實(shí)際上也并無(wú)什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個(gè)人的恩怨，是一種收買(mǎi)與被收買(mǎi)、豢養與被豢養的關(guān)系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀(guān)上言確是“士為知己者死”，但從客觀(guān)上言他們又都是為“國”而死，他們是在國家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的，他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色彩�？峙逻@也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。
四：布置作業(yè)
整理文中重要字詞句。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、復習重要字詞句，積累“德”“功”“讓”實(shí)詞。
2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
3、評價(jià)信陵君的“竊符救趙”。
4、補充材料，關(guān)于信陵君的結局，體味司馬遷對傳記主人公的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一：檢查課文重要字詞句。
二：研讀課文
1、讀課文，請同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。
信陵君歸軍于魏而與客留趙。
3、但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？
“意驕矜而有自功之色”
“公子立自責，似若無(wú)所容者”
寫(xiě)出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點(diǎn)，體現出司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫(xiě)史精神。當然也再次寫(xiě)出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對他所起的作用。
4、評價(jià)信陵君的“竊符救趙”。
三：拓展閱讀
公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請公子。公子恐其怒之，乃誡門(mén)下：“有敢為魏王使通者，死�！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見(jiàn)公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”語(yǔ)未及卒，公子立變色，告車(chē)趣駕歸救魏。
魏王見(jiàn)公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān)，抑秦兵，秦兵不敢出。當是時(shí)，公子威振天下，諸侯之客進(jìn)兵法，公子皆名之，故世俗稱(chēng)魏公子兵法。
秦王患之，乃行金萬(wàn)斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時(shí)定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之�！鼻財凳狗撮e，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長(cháng)夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂(lè )飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。
秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。
1、這是選文中刪去的信陵君的結局片段，說(shuō)說(shuō)你的讀后感。
明 唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見(jiàn)信陵系國之存亡。
明
王世貞：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？
難怪文中通篇都洋溢著(zhù)司馬遷對信陵君的敬慕、贊嘆之情，當然也有無(wú)限的惋惜之意。
2、總結信陵君其人
明
茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。
教學(xué)反思：學(xué)生課前預習較為充分，能在掌握字詞的基礎上很好地分析人物形象。課堂氣氛較好。
語(yǔ)文教案 篇3
復習要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習生字詞語(yǔ)，并能正確默寫(xiě)。
3．能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．照樣子填空：“為了……我們可以……”
5．鞏固練習4中的題目，復習省略號的幾種用法。
6．復習例文《和書(shū)籍交朋友》，會(huì )寫(xiě)板報稿。
復習重點(diǎn)：
1．認讀生字詞語(yǔ)，并能正確默寫(xiě)。
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子。
3．會(huì )用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略號的幾種用法。
5．復習例文《和書(shū)籍交朋友》，會(huì )寫(xiě)板報稿。
復習時(shí)間：
二教時(shí)
復習過(guò)程：
一、生字詞語(yǔ)
1．認讀生字詞語(yǔ)。
2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
申請銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學(xué)習學(xué)習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照樣子寫(xiě)句子。
�、購土暰毩�4第3題。②做練習冊第55頁(yè)第四題。
2．造句。
�、儆绕洹�
�、趩⑹尽�
�、鄣嗡┦�
3．照樣子填空。
為了提高讀書(shū)效率，我們可以訂一個(gè)讀書(shū)計劃。
開(kāi)闊眼界，
四、省略號的用法.
1.復習練習4第4題。
2.教師強調省略號的幾種用法：①表示列舉事物的省略；
�、诒硎菊f(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續續。
3．完成練習冊第56頁(yè)第六題。
六、。寫(xiě)一板報稿
1．填空：板報稿的標題要（），幅要（），語(yǔ)言要（），還要寫(xiě)上作者的名字。
2．說(shuō)寫(xiě)一板報稿。（見(jiàn)學(xué)生各自的）
第四單元姓名
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照樣子分別寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學(xué)習學(xué)習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、把句子寫(xiě)具體。
1．看了《火燒圓明園》，爺爺說(shuō)：“落后就要挨打呀！”
看了《火燒圓明園》，爺爺說(shuō)：
“落后就要挨打呀！”
2．姑媽說(shuō)：“對岸就是我們的祖國�！�
姑媽說(shuō)：“對岸就是我們的祖國�！�
3．張老師說(shuō)：“你發(fā)燒了，休息一會(huì )兒吧？”
張老師說(shuō)：“你發(fā)燒了，休息一會(huì )兒吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．啟示——
3．滴水穿石——
五、寫(xiě)出下面句子中省略號的作用。
1．桂林的山姿態(tài)奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
駱駝……
這句話(huà)中的省略號的作用是：
2．小冬邊劃著(zhù)水，邊喘著(zhù)粗氣對大伙兒嚷著(zhù)：“我……我總
算……會(huì )……會(huì )游泳了！”
這句話(huà)中的省略號的作用是：
六、。
1.填空：板報稿的標題要（），幅要（），語(yǔ)言要（）。
2。學(xué)寫(xiě)一板報稿。
語(yǔ)文教案 篇4
一、復習
指名讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
二、了解文章結構
1、讀第一段與最后一段，看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系?(總起、總結)
2、寫(xiě)作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說(shuō)明。
三、了解本文的表達方法
1、比較句子。
�、倌阒绬�?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。
�、谀阒绬�?現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。
(通過(guò)比較，了解表達方法，通過(guò)三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時(shí)增強語(yǔ)勢，強調激光的神奇。)
2、進(jìn)行語(yǔ)言訓練：把激光作為主語(yǔ)表達?
(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語(yǔ)言文字很有魅力。)
句子(1)：太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(cháng)距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。
作者運用了什么寫(xiě)作方法?
(作者運用了對比的寫(xiě)作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個(gè)方向發(fā)光，所以很亮。)
句子(2)：最亮時(shí)它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢。
作者運用的寫(xiě)作方法：列數據，以數據說(shuō)話(huà)，以數據來(lái)說(shuō)清道理。
句子(3)：打個(gè)比方說(shuō);如果看太陽(yáng)的話(huà)，就會(huì )有暫時(shí)的目眩感覺(jué);我們如果對著(zhù)激光看，眼睛就會(huì )嚴重受損以至永久地失明。
寫(xiě)作方法：作者運用了舉例子、對比的說(shuō)明方法，更加突出激光是最亮的。
四、知識擴展
指名說(shuō)一說(shuō)自己所收集的有關(guān)激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。
五、課堂總結
這節課，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習了運用作比較、舉例子、列數據的說(shuō)明方法，來(lái)把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫(xiě)作中來(lái)。
六、布置作業(yè)
用如果……就會(huì );如果……就……;如果……就會(huì )……。練習寫(xiě)一段話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音的聲母，韻母，聲調，能整體認讀音節，學(xué)會(huì )拼音方法。
2. 運用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統整理知識,同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。
3. 結合時(shí)勢，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語(yǔ)。今天，老師請小朋友們猜一個(gè)，仔細聽(tīng)。
�。ㄐ⌒∫槐緯�(shū)，每天翻一頁(yè)，翻完這本書(shū)，大家過(guò)新年。）
貼：日歷
2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細看，日歷上寫(xiě)的是哪一天？（20xx年9月1日）
9月1日是什么日子？
3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書(shū)包,高高興興地到我們園南小學(xué)來(lái)上學(xué),成為一名光榮的一年級小學(xué)生了。開(kāi)學(xué)快八個(gè)星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養料，學(xué)知識長(cháng)本領(lǐng)，長(cháng)輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長(cháng)壯了沒(méi)有，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復習課中向大家匯報一下取得的成績(jì)。老師希望每位小朋友都能夠積極開(kāi)動(dòng)小腦筋，讓大家看一看，誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)最好。
二、知識匯報
�。ㄒ唬� 小朋友，記得語(yǔ)文書(shū)的第一部分是什么？
�。ㄕJ真學(xué)語(yǔ)文）還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen
小結：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語(yǔ)文課不僅要教我們讀書(shū)，寫(xiě)字，說(shuō)話(huà)，還能讓我們參加許多語(yǔ)文的課外活動(dòng)。
接著(zhù)，我們學(xué)習了語(yǔ)文的第二部分，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
出示：xue xi han yu pin yin
�。ǘ� 接著(zhù)，我們學(xué)習了語(yǔ)文的第二部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
1． 那么，拼音有幾個(gè)零件，分幾表呢？
�。�63個(gè)零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認讀音節表。）
2．好，按照表的順序整理成三部分。（學(xué)生整理）
3．大家理得可真快，聽(tīng)老師發(fā)音，快速拿出卡片，請最快的小朋友上來(lái)。（師：u u I o e a）
4．誰(shuí)來(lái)當小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫(huà)畫(huà)》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）
5．小朋友，你們可真不簡(jiǎn)單，能利用兒歌來(lái)記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準，分清前后鼻韻母和平翹舌音。
A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來(lái)。（整理）
B. 師念，生舉卡片。
C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)�；煜�，請理出平翹舌音。
過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手做，大家一定很累了，下面，請小朋友歇一會(huì )兒，邊休息，邊分給大家蘋(píng)果。
�。ㄈ┞暷�。
1．小朋友，拿到蘋(píng)果后，記住蘋(píng)果后面的字母。在大家享受的時(shí)候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）
2．老師請兩位小畫(huà)家上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。在畫(huà)的時(shí)候，我們來(lái)做一下歌唱家，請**來(lái)當小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫(huà)同時(shí)進(jìn)行）
3． 看看小畫(huà)家是怎么畫(huà)出來(lái)的？
4． 誰(shuí)來(lái)當小老師讀一讀？（指名）
5． 好，請男同學(xué)一起來(lái)畫(huà)黑貓警長(cháng)的身子。
6． 女同學(xué)來(lái)畫(huà)畫(huà)唐老鴨的身子。
7．剛才，我們吃的是思考蘋(píng)果，現在我們獨立地來(lái)排列聲母，請**當小教練。（吹哨按順序跟上來(lái)）
小結：
看來(lái)小朋友都能獨立排列聲母表了。剛才，我們也復習了讀音上容易混淆的韻母，接著(zhù)，我們看圖拼讀音節，看看小朋友拼讀熟練嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活。
1．故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候，它看見(jiàn)了什么？（掛圖：出示車(chē)）
A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）
B． 你見(jiàn)過(guò)哪些車(chē)？
C． 接著(zhù)，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？
D． 貼chuan （方法同上）
小結：
剛才，我們通過(guò)看看，拼拼，想想，說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)會(huì )了拼讀音節，還能聯(lián)想到生活中見(jiàn)到過(guò)的車(chē)和船。下面，請小朋友也應用上面看看，拼拼，想想，說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)展開(kāi)一次思考比賽�，F在我們要一組組地拼，看誰(shuí)拼得最熟練。
2．第一組說(shuō)球，第二組說(shuō)筆，第三組說(shuō)魚(yú)，第四組說(shuō)花，呆會(huì )兒將進(jìn)行評選，優(yōu)勝小組獲獎。（板書(shū)：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎）
過(guò)渡：小朋友，平時(shí)你們也一定很愛(ài)看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。
�。ㄎ澹┟缑缈瘩R戲。（幻燈出示）
1． 共有幾個(gè)節目？
2． 名稱(chēng)是什么？（單個(gè)）
3． 誰(shuí)來(lái)當報幕員？（苗苗馬戲表演現在開(kāi)始，第一個(gè)節目是……）
�。┢醋x句子。
1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運會(huì )更精彩了。讀讀看，有沒(méi)有問(wèn)題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）
A．b d 的混淆。（手指操）
B．整體認讀音節的運用。
C．i u 在一起，調號標在后。
�。ㄆ撸┛倧土�。
學(xué)拼音兒歌。（快板）
�。ò耍┢匆艟毩�。
通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習，小朋友已經(jīng)會(huì )讀，會(huì )拼，而且會(huì )寫(xiě)拼音了。今天早上，我們就動(dòng)筆自己寫(xiě)了一句話(huà)給爸爸，媽媽和老師�，F在講給大家聽(tīng)好嗎？
三、授獎
剛才，我們通過(guò)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，演演，向到會(huì )的家長(cháng)匯報了開(kāi)學(xué)以來(lái)學(xué)到的本領(lǐng)，
學(xué)到的知識，藝術(shù)創(chuàng )新等方面誰(shuí)做得最好。
我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過(guò)班級評比和老師的意見(jiàn)，評出
了一批好苗苗。下面，請小朋友來(lái)領(lǐng)獎。
[大雁獎（守紀）采蜜獎（勤學(xué)）白鴿獎（衛生）]
四、總結
我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長(cháng)是最好的評論家。再次感謝各位家長(cháng)在百忙之中來(lái)參加，觀(guān)看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻上一封信，讀讀好嗎？（讀信）
語(yǔ)文教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過(guò)川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現了兩個(gè)孩子熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個(gè)自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個(gè)孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。ǘ�、（6~11）介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。ㄈ�、（12~14）石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)真不少，石頭書(shū)的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字和5個(gè)二類(lèi)字，理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習，理解"石頭書(shū)"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解有關(guān)化石的知識，培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習有關(guān)的`字、詞。
一、導入新課，激發(fā)興趣：
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習用品，從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書(shū)有關(guān)，齊讀課題：石頭書(shū)
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點(diǎn)。
三、弄清課文脈絡(luò )，出示思考題：
根據下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書(shū)。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書(shū)”上的字和畫(huà)。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書(shū)。
四、學(xué)習生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習10個(gè)生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類(lèi)字
3、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ)。
五、布置作業(yè)：
1、練寫(xiě)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復習檢查：
1、檢查復習課后的詞語(yǔ)。
2、自由提問(wèn)：
我們今天一起來(lái)學(xué)習課文，看了課題，你想知道哪些問(wèn)題？
二、學(xué)習課文：
學(xué)習1~5自然段。
1、朗讀課文：
過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì )神看著(zhù)什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書(shū)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法
4、指導朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書(shū)？
�。ㄒ龑W(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫(huà)，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫(huà)指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話(huà)，為什么“不禁笑了起來(lái)”，“不禁”是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�。�2）、"刨根問(wèn)底"是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了什么？這本書(shū)究竟有什么用？只是根據什么來(lái)推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說(shuō)石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多？這里的"讀"字應怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結全文：
1、說(shuō)說(shuō)"石頭書(shū)"的含義。
2、教師小結：
今天我們隨著(zhù)作者閱讀了"石頭書(shū)"，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類(lèi)似的"石頭書(shū)"這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現在應努力學(xué)習，長(cháng)大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè)：
練習朗讀課文。
第三教時(shí)
教學(xué)目的：總結課文，指導實(shí)踐活動(dòng)。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線(xiàn)索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過(guò)程中是在不斷變化，請在文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀
二、總結：
1、學(xué)習了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習了課文，你有什么想法？
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡(jiǎn)單介紹一些內容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站。
附：板書(shū)
17、石頭————像————書(shū)
一層一層 一冊
雨痕波痕礦物字
樹(shù)葉貝殼小魚(yú)畫(huà)
告訴 知識
課后小記：
本文共有14個(gè)自然段，通過(guò)人物間的6次對話(huà)，寫(xiě)出了石頭像書(shū)的原因：1、外形：石頭一層一層就像書(shū)一頁(yè)一頁(yè)。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書(shū)上的字。3、石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)等化石就像書(shū)上的畫(huà)。4、人們通過(guò)石頭上的化石能知道許多知識，就像書(shū)本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問(wèn)底”一詞，從而培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求知識的意識。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生分對話(huà)通過(guò)自學(xué)交流，從而培養學(xué)習的能力。具體方法如下：
1、看了課題，你有哪些疑問(wèn)？
2、課文寫(xiě)了幾次對話(huà)？
3、你提的問(wèn)題分別能在第幾次對話(huà)中找到答案？
4、各自找伙伴分組學(xué)習：分角色讀——說(shuō)說(shuō)知道的知識——看課件理解。
5、總結，說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
操作發(fā)現有以下的優(yōu)點(diǎn)：
1、課文的條理清晰，整體感知好。
2、學(xué)生的學(xué)習興趣濃，積極性高。
3、朗讀，理解、說(shuō)話(huà)的訓練量大面光。
能順利的理解“刨根問(wèn)底”一詞。
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