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《憶讀書(shū)》教案

時(shí)間:2022-06-21 11:06:06 教案 我要投稿

《憶讀書(shū)》教案

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編幫大家整理的《憶讀書(shū)》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《憶讀書(shū)》教案

《憶讀書(shū)》教案1

  憶讀書(shū)

  冰心

  一、教學(xué)設想:這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習、自由交流、合作的基礎上進(jìn)行探究,旨在引導青少年

  懂得“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,的道理。

  課文內容分析

  《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如:讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等,讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味,自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū),我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自己談活,一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中,完全是對自己親身經(jīng)歷的講述,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(cháng),直到文章結尾得出結論:“讀書(shū)好,

  多讀書(shū),讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ),如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中,讓他終身難忘。

  教學(xué)目標

 、偌ぐl(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。

 、谂囵B學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。

 、坼憻拰W(xué)生無(wú)拘無(wú)束,自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

  教學(xué)方式:采用座談的形式較好,可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間,培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,同時(shí)也

  為老師提供創(chuàng )新,靈活的教學(xué)方法。

  二、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導入。

  例如:

  謎語(yǔ)

  千層寶典一翻開(kāi),

  黑白縱橫一排排,

  歷代往事它記載,

  知識沒(méi)它傳不開(kāi)。

  名言:

   ’1.書(shū)是傳播知識的工具。

  2.書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

  (二)閱讀理解課文

  1.請同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。(約7分鐘)

  引導學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習課后的字詞積累,然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習。

  1、給下列的字注音:

  宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

  2、詞語(yǔ)解析

  津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味

  風(fēng)花雪月無(wú)病而呻

 。ɑ顒(dòng)目的):讓學(xué)生了解文章內容,在最短的時(shí)間內接受最大的信息量。培養學(xué)生快速閱讀的能力。

  2.問(wèn)題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予表?yè)P)

 。1)冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么?

 。2)哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”?

  設計說(shuō)明:此環(huán)節可以培養學(xué)生的團隊精神,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

《憶讀書(shū)》教案2

  一、教學(xué)目標。

  1、知識與技能:整體感受把握課文主要內容,理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語(yǔ);理清記敘的順序。

  2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生討論,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,深入理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):引導學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣,不斷的提高學(xué)生修養。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  深入理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  從整體上把握課文內容,培養分析概括能力。

  四、課前預習:要求如下:

  1、讀準字音,在文中圈畫(huà)出應積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。

  2、讀通課文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、讀懂文意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。

  4、讀出疑問(wèn),能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫(huà)出來(lái),以便于課堂上討論解決。

  第一課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  高爾基說(shuō):書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品!备璧抡f(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許許多多高尚的人談話(huà)!辈诲e,讀書(shū)給予我們知識,而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章,就猶如聽(tīng)美妙的音樂(lè ),似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái),就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì ),很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué),是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人,冰心,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。讓我們一起走進(jìn)冰心的讀書(shū)生活。(板書(shū)課題和作者。)

  二、作者及作品

  冰心,當代女作家,兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩,筆名冰心女士,男士等。原籍福建長(cháng)樂(lè ),生于福州。

  作品集:詩(shī)集《繁星》和《春水》被人稱(chēng)為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現力,比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說(shuō)集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。

  愛(ài)的哲學(xué):童心、母愛(ài)、自然美。

  三、檢查預習

  1、請學(xué)生快速瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋?zhuān)翎屢猓?/p>

  斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧

  氣憤填胸(義憤填膺)怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味風(fēng)花雪月無(wú)病而呻

  四、新課講授

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:

  1、請同學(xué)朗讀課文,按照接龍的方式,每個(gè)學(xué)生讀一段,一共是15個(gè)自然段。其他同學(xué)認真聽(tīng),指出對方朗讀時(shí)的失誤與不足。

  2、思考:

  冰心介紹了自己讀了哪些書(shū)?分別是什么時(shí)候讀的?

  什么樣的書(shū)是好書(shū)?

 。ǘ

  1、請同學(xué)指出能夠概括全文主要內容的一句話(huà)。

  讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  2、課文緊緊圍繞“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材,請學(xué)生說(shuō)出作者都讀了哪些書(shū)?

  《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說(shuō)岳》《茶花女遺事》

  這些內容體現了_____哪一中心思想?多讀書(shū)

  3、作者是按照什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)出表明順序的詞語(yǔ)。

  明確:時(shí)間順序。

  表時(shí)間的詞語(yǔ):七歲時(shí),同時(shí),到我十一歲時(shí),在我十二三歲時(shí),自1986年。

  4、學(xué)生概括本文的主要內容。

  課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷以及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗,勉勵青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”

  五、課內小結。

  “吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。因此,我們要多讀書(shū)。享受讀書(shū)給我們帶來(lái)的巨大歡樂(lè )。

  六、 作業(yè)。

  1。抄寫(xiě)本文的字詞。

  2。整理出三條有關(guān)“讀書(shū)”和“書(shū)”的名言,寫(xiě)到自己的摘抄本上,并寫(xiě)上日期。

  3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品,下節課請同學(xué)分享。

  第二課時(shí):

  一、導入。

  1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng )作。

  2、導入課文:

  正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛(ài)。

  巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō):過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星,愛(ài)海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)!F在我不能說(shuō)是不是那些著(zhù)作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對著(zhù)一盞油燈,聽(tīng)著(zhù)窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對微笑的情景。

  具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng )作之源是什么呢?

  成功的花兒,人們只驚羨她現時(shí)的明艷!然而當初她的芽?jì)航噶藠^斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。本詩(shī)通過(guò)比喻揭示:成功來(lái)自艱辛的奮斗的道理。(激勵青年努力學(xué)習,艱苦奮斗。)

  二、合作交流解讀探究

  1、請同學(xué)們速讀課文,圈畫(huà)出在字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ),進(jìn)行概括,同桌為一組,可以討論,:

  例如:《三國演義》讓作者感到津津有味,好聽(tīng)極了,還含淚上床,哭了一場(chǎng);

  《水滸傳》讓作者大加欣賞,氣憤填胸;

  《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到’滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味;

  現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動(dòng)神移,不能自已;

  《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)有了廣泛的興趣。

  以上內容體現了?一中心?———讀書(shū)好

  2、重點(diǎn)思考:

  問(wèn)題:本文作者講了很多讀書(shū)的好處,那么請同學(xué)將結合本文內容以及上一節課的感受,概括歸納讀書(shū)好的“好”字都體現在哪幾方面?在文中有哪些具體表現?同桌為一組,3分鐘的討論時(shí)間。

 、贂(shū)中生動(dòng)的故事情節和豐滿(mǎn)的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感,讓人獲得多種精神享受。

  讀者可以隨著(zhù)書(shū)中的情節和人物的遭遇有所感觸,體現在文中哪些地方:

  比如A《三國演義》先是聽(tīng)得“津津有味”,“含淚上床”3段;哭了...又哭了...5段;

  B《水滸傳》...氣憤填胸!7段;

  C《聲聲慢》“若有所失”的無(wú)聊情緒;

  D《紅樓夢(mèng)》起初的感受是....,中年以后、、、、、,

  這些都使讀者獲得了一個(gè)精神層面的享受,使讀者的感情更加豐富。

 、谧x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。

  第六段,作者并沒(méi)有讀過(guò)柳和李賀的文章,那么文章受到表?yè)P也是因為文章功底好。

 、圩x書(shū)能擴大知識面,提高能力,開(kāi)拓視野:

  A七歲時(shí)開(kāi)始讀《三國》,一知半解....居然懂了,————自身閱讀能力和理解能力的提高;

  B《三國》合久必分,分久必合的歷史發(fā)展規律,《水滸傳》當時(shí)的歷史狀況,《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過(guò)程,以及這些過(guò)程中所包含的道理,這些都是作者通過(guò)讀書(shū)獲得的。

 、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。

  11段,讀書(shū)使人更聰明,更善于思考。

  3、作者還提到了“讀好書(shū)”,那么在冰心眼里,什么樣的書(shū)是”好書(shū)”呢?請同學(xué)快速瀏覽12—13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。

  真情實(shí)感,引起共鳴的,語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的,哪怕篇幅不長(cháng),也能夠使我心動(dòng)神移,不能自已。

  因此我們可以總結出

  讀書(shū)是一種精神享受、

  讀好書(shū)是一種高級的精神享受,

  借助書(shū)本中的道理,

  能夠幫我們樹(shù)立正確的人生觀(guān),

  提高自身修養,更好的立足社會(huì )。

  三、提高升華。

  1、小結全文。

  學(xué)生活動(dòng)要求:概括本文主要內容,理清記敘文的順序,指出文章中總結性的語(yǔ)句。

  教師輔導策略:以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導,及時(shí)評價(jià)。

  2、請同學(xué)們思考,“書(shū)”為誰(shuí)而讀?

  是為家長(cháng)?老師?不明確。我們來(lái)回顧一下從古至今的人們是為了誰(shuí),或者說(shuō)的為了什么而讀書(shū)?

  我國古代文人是為了光宗耀祖,升官發(fā)財而讀書(shū),有“十年寒窗無(wú)人知,一舉成名天下聞”的說(shuō)法,當然,也有有節操的仁人志士為了“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”,“書(shū)中只有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”。

  偉大的周恩來(lái)總理,12、3歲時(shí),從小就有高尚的情操,目標遠大說(shuō)過(guò)“為中華之崛起而讀書(shū)”;

  那么新世紀的我們應當為什么讀書(shū)呢?請同學(xué)們談?wù)劇?/p>

  為祖國,為社會(huì ),為自己的未來(lái),實(shí)現正確的人生價(jià)值,為社會(huì )做貢獻。

  同學(xué)們,只有樹(shù)立了正確的、遠大的目標,那么我們讀書(shū)才會(huì )有動(dòng)力。

  四,作業(yè)布置。

  《憶讀書(shū)》學(xué)完了,但是我們的讀書(shū)之路才剛開(kāi)始。學(xué)完這篇文章,給我的啟示是,我們要多讀書(shū),讀好書(shū),做有用的人。那么又對你有什么啟發(fā)呢?是否有自己一直想讀卻沒(méi)有讀的書(shū)呢?寫(xiě)一篇日記。

《憶讀書(shū)》教案3

  教學(xué)目標

  1.整體感受把握課文主要內容,理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語(yǔ)。

  2.概括事例,理清記敘的順序。

  3.深入理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認識“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。

  難點(diǎn):整體把握課文內容,培養分析概括能力。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一 教學(xué)目標

  1.掌握生字、詞語(yǔ)。

  2.簡(jiǎn)單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。

  3.分析本文“讀書(shū)好”部分的內容并進(jìn)行整理、歸納。

  二 教具準備

  錄音機 課文朗讀磁帶

  三 教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲

  同學(xué)們,在我們進(jìn)入圖書(shū)館,閱覽室,書(shū)店的時(shí)候通常會(huì )看到這么一句話(huà):書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯,讀書(shū)給予我們知識,而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章,就猶如聽(tīng)美妙的音樂(lè ),似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái),就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì ),很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué),是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人,冰心女士,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。(簡(jiǎn)單介紹作者:冰心)

 。ǘ╅喿x理解課文

  1、讀準音,在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。

  2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。

 。ㄈ┱翎屃x

  1.笸籮:pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān

  無(wú)聊 朦朦朧朧 無(wú)病呻吟 不能自已 津津有味

  2.通過(guò)比較正確理解下列詞語(yǔ)在文中的意思

  懸念

  無(wú)病呻吟

 。ㄋ模┱w感知課文

  學(xué)生活動(dòng)與要求

  1.請同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。

  2.同桌為一組,交流意見(jiàn)。

 。ㄎ澹┙涣骰顒(dòng)

  1.關(guān)于本文的主要內容

  明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗,勉勵青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。

  2.課文緊緊圍繞著(zhù)“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)組材、選材的,請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。

  明確:在2-10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

  這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。

  3.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

  明確:時(shí)間順序。

  表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。

  4.提問(wèn):本文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪個(gè)內容?(讀書(shū)好)

  學(xué)生小組討論“好”具體表現在哪些地方,從文中找出這方面的語(yǔ)句,具體分析,小組整理后回答

 、贂(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。

  例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;

  《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;

  《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

  現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;

  《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

  以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。

 、谧x書(shū)能擴大知識面。

  例如:讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。

  讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

  讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)可以“知道許多國外的人情世故”。

 、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。

  讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

 、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。

  第11段“從讀書(shū)中……得不到的”

  小結:本節我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現在在四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗之談,希望我們讀后有所收益。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  1.分析“多讀書(shū)”、“讀好書(shū)”的有關(guān)內容。

  2.分析寫(xiě)作特色。

  3.組織討論(結合課后思考與練習二)。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵土暽瞎潈日n容

  1.字、詞

  2.課文所列舉的作者和作品名稱(chēng)

 。ǘ┓治觥岸嘧x書(shū)”、“讀好書(shū)”有關(guān)內容

  1.提問(wèn):誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話(huà)是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?

  2.明確:從時(shí)間上,種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)

  3.作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么?

  學(xué)生活動(dòng)與要求:請同學(xué)速讀12-13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。

  明確:書(shū)看多了,就會(huì )有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

  小結:最后一段,分析歸納了本文的要點(diǎn),深入理解了這句話(huà)的豐富內涵,體會(huì )了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn),相信會(huì )對同學(xué)們的讀書(shū)生活有指導意義。

 。ㄈ┨岣呱A

  1.小結全文。學(xué)生活動(dòng)要求:能夠概括本文主要內容,理清記敘的順序,指出文中總結性的語(yǔ)句。

  2、作者說(shuō):“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”請同學(xué)暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

 。ǔP(guān)鍵詞語(yǔ)外,提示學(xué)生文中的細節,如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注。)

 。ㄋ模┻w移活動(dòng)

  同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

  要求:可以是有感情地朗誦一首小詩(shī);可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章。

 。ü膭顚W(xué)生積極地表現自我,體會(huì )讀書(shū)要用心,要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng )造真我。)

  板書(shū)設計

  憶讀書(shū)

  中心內容 記敘順序

  獲得美感

  多讀書(shū) : 增長(cháng)知識

  知道寫(xiě)作

  提高修養

  讀書(shū)好 時(shí)間順序

  讀好書(shū)

  附:《蕩寇志》是我國古代小說(shuō)史最自覺(jué)的反動(dòng)小說(shuō)之一,是在竭力詆毀《水滸傳》中所體現的,它指寫(xiě)了梁山英雄被消滅的過(guò)程。書(shū)中不少場(chǎng)面寫(xiě)得生動(dòng)精彩,有意要與《水滸傳》抗衡,人物語(yǔ)言也達到了個(gè)性化的程度。從中國古代小說(shuō)發(fā)展史的角度,從研究文藝思想史的角度,《蕩寇志》這部反面教材有其不可替代的作用。

《憶讀書(shū)》教案4

  學(xué)習目標:

  1、了解作者有關(guān)常識。

  2、用普通話(huà)正確、流利的朗讀課文,了解文章大意。

  3、深入理解作者讀書(shū)的體會(huì ),培養“多讀書(shū)、讀好書(shū)”的習慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、分析、歸納“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。

  2、理解“讀書(shū)好”“多讀書(shū)”“讀好書(shū)”之間的內在聯(lián)系。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、名言導入

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品!备璧抡f(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許許多多高尚的人談話(huà)!眲e林斯基說(shuō):“書(shū)籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師!弊x書(shū)可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù),品味成長(cháng)過(guò)程中的煩惱、困惑,體悟作品中人物的性格及命運……我國現代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書(shū)的呢?我們從冰心的《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧!

  二、關(guān)于作者冰心及其創(chuàng )作

  冰心(1900年10月5日—1999年2月),原名謝婉瑩。福建長(cháng)樂(lè )人,F代女作家、兒童文學(xué)作家。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰爭的愛(ài)國海軍軍官,海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活,21年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì )”,努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨,27年留學(xué)美國,一生創(chuàng )作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名,直至老年,度過(guò)60多個(gè)創(chuàng )作春秋,“葉里深藏云外碧,枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開(kāi)時(shí)雨,仍伴梧桐落后風(fēng)!庇霉湃速澝倒寤ㄩ_(kāi)季節長(cháng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜,她的創(chuàng )作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰,長(cháng)年開(kāi)放出清露凝香的花朵,她的散文思路開(kāi)闊意境深遠,她的小說(shuō)構思靈巧寓意深邃,她的小詩(shī)語(yǔ)言清新,格調自然。她之所以成功,是因為4歲始認字,7歲始讀《三國志》,11歲就讀過(guò)“說(shuō)部叢書(shū)”,《西游記》,《水滸傳》,《紅樓夢(mèng)》等古典名著(zhù),并且自己嘗試著(zhù)寫(xiě)作。讀書(shū)創(chuàng )作的經(jīng)歷得出的結論是“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!庇谑悄伞稇涀x書(shū)》一文。

  三、錄音朗讀,解決字詞

  1、請學(xué)生隨錄音瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔、釋義。

  2、請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。

  懸念笸籮 天罡地煞 無(wú)聊消遣 朦朦朧朧

  無(wú)病呻吟 不能自已

  四、初讀課文,整體感知

  1、指導誦讀。誦讀要求:能準確、清晰地讀文,盡量做到生動(dòng)。

  2、自由朗讀課文,思考以下問(wèn)題:

  冰心介紹自己讀了哪些書(shū)、

  什么時(shí)候讀的、

  什么樣的書(shū)是好書(shū)、

  3、引導思考,解決以上問(wèn)題

 。1)課文緊緊圍繞“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材,請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。

  明確:在2—10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。(簡(jiǎn)單介紹這些作品,可組織討論。)

  這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。

 。2)作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的、在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

  明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

 。3)、作者八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么?可用文中哪句話(huà)概括?

  明確:“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!保ㄟ@句話(huà)是理解課文的關(guān)鍵。)

 。4)、文章的思路是怎樣的?

  明確:由“讀書(shū)好”引到應“多讀書(shū)”并要“讀好書(shū)”。

  五、課內小結

  吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以,我們要多讀書(shū)。

  六、課外作業(yè)

  1、請學(xué)生按時(shí)間順序,課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。

  2、查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

  3、課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見(jiàn)。

  第二課時(shí)

  一、導入新課:

  上節課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受,哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么?(“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!保┣懊嫖覀円呀(jīng)了解到了冰心老人是怎樣“多讀書(shū)”的,下面我們在來(lái)看看“讀書(shū)有什么好處”以及我們應該“讀什么好書(shū)”。

  二、精讀課文,深入探究

 。ㄒ唬┩罏橐唤M,交流意見(jiàn)并將文中關(guān)于“讀書(shū)好”的內容進(jìn)行概括。

  在字里行間體現作者“讀書(shū)好”體會(huì )的詞語(yǔ):

  例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;

  《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;

  《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

  現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;

  《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

 。ǘ┲攸c(diǎn)思考:

  1、請學(xué)生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結,概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。

 、賹W(xué)習知識,增加閱歷,提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達能力)。

 、谟鋹偵硇,豐富情感,獲得美感。

 、坼N煉思維,開(kāi)闊視野,擴大胸懷。

 、芴找鼻椴,培養雅趣,修養品德。

  2、作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么、

  學(xué)生活動(dòng)與要求:

  請學(xué)生速讀12—13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。

  明確:書(shū)看多了,就會(huì )有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

 。ㄈ┨岣呱A,總結歸納

  1、小結全文。

  學(xué)生活動(dòng)要求:

  能夠概括本文主要內容,理清記敘的順序。

  2、作者說(shuō):“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷和讀書(shū)感受,談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。(學(xué)生自由發(fā)言,暢所欲言。)

  教師輔助策略:

  除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細節,如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起學(xué)生的關(guān)注。

  3、教師總結歸納:

  常言道:讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家,與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有“多讀書(shū)”,“讀好書(shū)”,你才會(huì )體會(huì )到“讀書(shū)好”。希望同學(xué)們多讀書(shū)。

 。ㄋ模┻w移拓展,培養興趣

  學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

  要求:可以有感情地朗誦一首小詩(shī);可以背誦一段美文;也可以介紹一篇文章。

  策略:鼓勵學(xué)生積極地表現自我,體會(huì )讀書(shū)要用心,要能夠讀出真心、真人、真情,從而創(chuàng )造真我。

  附:板書(shū)設計

  憶讀書(shū)

  冰心

  能感染人、陶冶人

  讀書(shū)好能擴大知識面

  有助于寫(xiě)作

  讀書(shū)體會(huì ):有助于提高人的品德修養

  多讀書(shū):從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”

  讀好書(shū):會(huì )挑選、比較

《憶讀書(shū)》教案5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。

  3、能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的,并能夠向作者學(xué)習,檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”,認識到讀書(shū)的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,練習上下文和自己的積累,理解重點(diǎn)詞句的意思,體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠認識到讀書(shū)的重要性,并能夠真正做到“讀好書(shū),多讀書(shū),讀書(shū)好”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文,冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū):憶讀書(shū)

  2、(出示多媒體:冰心的照片)

  3、 冰心的資料交流

  小結:在中國的文學(xué)史上,女作家寥若晨星,冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù),從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作,她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。

  4、通過(guò)課題,你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內容嗎?

  課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì )。

  三、學(xué)習課文

  1、檢查預習,

  課前大家都進(jìn)行了預習,那我我就出題考考大家,小組搶答(出示課件)

  2、默讀課文,看看冰心奶奶要告訴大家的是什么?

  板書(shū):讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)

  2、交流

  讀書(shū)有什么好處?(結合書(shū)上的內容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結一下)

  讀書(shū)可以獲得美的享受(得快樂(lè ));讀書(shū)可以擴大知識面(長(cháng)知識);讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助(助寫(xiě)作),讀書(shū)有助于提高人的品德(學(xué)做人)。

  3、要想讀懂文章,了解作者的寫(xiě)作意圖,我們還要走進(jìn)作者的心靈,一起感受她的思想,請同學(xué)們認真默讀課文的2—11自然段,自由選擇1—2個(gè)自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì )。小組交流

  小結:剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗之談,希望我們讀后有所收益。

  4、齊讀第11自然段。理解“總而言之,統而言之”總結、概括的作用。(特殊的用法,起強調的作用)

  5、多讀書(shū):從時(shí)間上,種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”

  6、讀好書(shū):

  自由讀12—13段,冰心認為什么樣的書(shū)是好書(shū)?理解:無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月

  結合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷,你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)?

  四、總結本節課內容,教育學(xué)生:

  讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)——————這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ),是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結,也是作者讀書(shū)思想的結晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞:開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書(shū)為友,不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。

  教學(xué)反思:

  《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一,從四年級下學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料,五年級上個(gè)學(xué)期,孩子們基本養成了查閱資料的習慣,這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺。就是根據單元的內容,查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件,然后在班內進(jìn)行交流評比,學(xué)生非常感興趣,他們還有效的運用了信息課所掌握的知識,這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個(gè)過(guò)程。

《憶讀書(shū)》教案6

  學(xué)習內容 課題

  長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第一課時(shí)

  設計者 周節

  1、通過(guò)朗讀課文,把握課文記敘的主要內容。

  目標設定

  2、通過(guò)默讀、速讀,概括事例,理清記敘的順序。

  3、通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”,激發(fā)讀書(shū)興趣,引導學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣,提高學(xué)生分析能力。

  學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備

  1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習過(guò)程

  自主學(xué)習:(自學(xué))

  教師導學(xué)過(guò)程 一、揭題導入新課 導語(yǔ):

  【板書(shū)課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言,去結識一下這位愛(ài)讀書(shū)的女子吧!

  齊讀課題。,你從課題中知道

  二次備課

  1、讀準音,在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ),查什么?通過(guò)預習你了解到什字典,正音、釋義。

  么?你還想知道什么?

  2、讀順文,能夠流暢、清晰地朗讀課文。

  3、讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法,實(shí)效指時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。

  導。

  課前觀(guān)看學(xué)案,總結、發(fā)現、梳理問(wèn)題。

  合作交流:(互學(xué))

  小組長(cháng)檢查,匯報學(xué)案的內容。 展示點(diǎn)評:(群學(xué))

  請同學(xué)們快速瀏覽全文,閱讀后完成:

  1.讀準字音;

  2.注意句子通順、連貫 思考:

  小組展示字詞學(xué)習的情況,展示課文的朗1.梳理文章結構 :理解了文章的順序,我們看一看文章分為幾個(gè)部分? 明確:

  三、 學(xué)生展示交流、

  1、本文主要講了什么內容?(從題目中思師歸納講解。 考)冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么?(或她 對我們少年兒童的讀書(shū)有怎樣的建議?)課文重點(diǎn)寫(xiě)了這句話(huà)的哪個(gè)內容? 明確:

  2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書(shū)?覺(jué)得怎么樣?(請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。) 明確:

  3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?(在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。) 明確: 學(xué)習內容

  課題

  長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第二課時(shí)

  設計者 周節

  1、通過(guò)朗讀美文,了解冰心散文的藝術(shù)特色,品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。

  目標設定

  2讀好書(shū)”有比較透徹的理解。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,深入理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義,交流讀

  學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備

  1. 重點(diǎn):品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。 2. 難點(diǎn):通過(guò)與冰心的“對話(huà)”,體會(huì )讀書(shū)的好處。 課件

  教師導學(xué)過(guò)程

  二次備課

  學(xué)生學(xué)習過(guò)程

  復習導入:

  1.指名有感情朗讀。 2.提問(wèn):上節課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受,哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么?( “讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!保┣懊嫖覀円呀(jīng)整體把握了文章的內容,這節課我們來(lái)探討讀書(shū)到底有哪些好處?怎樣做到多讀書(shū),讀好書(shū)? 互學(xué):

  1、通讀全文回答:作者之所以喜歡讀書(shū),是因為讀書(shū)好。讀書(shū)

  有哪些好處呢?請你試著(zhù)概括。作者說(shuō)“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最明確:

  大的快樂(lè )!”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。

  引導學(xué)生結合課題,回顧上節課的學(xué)習內容,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內容。

  2、“多讀書(shū)”表現在哪些方面?明確: 明確:

  3、細讀12-13段回答:

  品味語(yǔ)言

  本文的語(yǔ)言平實(shí)自然,如話(huà)家常。作者

  作者說(shuō)要“讀書(shū)好”,那怎樣才是個(gè)對書(shū)非常有感情的人,你從文中哪能得到一本好書(shū)? 明確:

  些詞句能感受到這種感情?

  例:“一談到讀書(shū),我的話(huà)就多了!耙弧汀焙锰帲

  比較之后,作者喜歡讀哪一類(lèi)的悲慘。) 書(shū)?(請從原文中找句子來(lái)朗6.指導朗讀 讀)

  總之,作者認為怎樣的書(shū)才算是一本好書(shū)呢? 明確:

  1、請你搜集關(guān)于“讀書(shū)”的格言警句。2、遷移活動(dòng):有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語(yǔ)錄一:

  愛(ài)在右,同情在左,走在生命的路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(cháng)途,點(diǎn)綴得季花彌漫,使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心

  語(yǔ)錄二:成功的花,人們只驚慕她現時(shí)的明艷!然而當初她的芽?jì),浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》

  憶讀書(shū) 冰心

  能感染人、陶冶人

  板 書(shū) 設 計

  有助于寫(xiě)作 讀書(shū)體會(huì )

  有助于提高人的品德修養

  多讀書(shū):從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”

  讀好書(shū):會(huì )挑選、比較

  教 學(xué) 隨 筆

  讀書(shū)好 能擴大知識面

《憶讀書(shū)》教案7

  一、教學(xué)設想

  1、課文內容分析

  《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如:讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等,讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味,自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū),我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切,好像一位慈祥的奶奶在與自身談活,一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中,完全是對自身親身經(jīng)歷的講述,讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(cháng),直到文章結尾得出結論:“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ),如心底之泉水,綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中,讓他終身難忘。

  2、要達到的課標要求

  通過(guò)學(xué)習這一課,我們的目的是:

 、偌ぐl(fā)同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)科的興趣,培養同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。

 、谂囵B同學(xué)廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量。

 、坼憻捦瑢W(xué)無(wú)拘無(wú)束,自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。

  3、教學(xué)方式采用座談的形式較好,可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間,培養同學(xué)自主學(xué)習的能力,同時(shí)也為老師提供創(chuàng )新,靈活的教學(xué)方法。

  二、教學(xué)步驟

  (一)導入新課

  可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導入。

  例如:

  謎語(yǔ)

  千層寶典一翻開(kāi),

  黑白縱橫一排排,

  歷代住事它記載,

  知識沒(méi)它傳不開(kāi)。

  名言:

  1、書(shū)是傳達知識的工具。

  2、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

  (二)閱讀理解課文

  1、請同學(xué)們朗讀文章,遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。(約7分鐘)

  活動(dòng)目的:

  讓同學(xué)了解文章內容,在最短的時(shí)間內接受最大的信息量。培養同學(xué)快速閱讀的能力。

  2、問(wèn)題搶答。(可以小組為單位,優(yōu)勝組給予褒揚)

 。1)冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么?

 。2)哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”?

  設計說(shuō)明:此環(huán)節可以培養同學(xué)的團隊精神,調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性,鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。

  參考答案:

 。1)讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

 。2)

 、僮x書(shū)可以獲得美的享受。

 、谧x書(shū)可以擴大知識面。

 、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的協(xié)助。

 、茏x書(shū)有助于提高人的品德。

  (三)師生座談

  設計說(shuō)明:(因為這是一個(gè)比較輕松的話(huà)題,課堂形式可以采用圓桌會(huì )議來(lái)安排,這樣不只有利于同學(xué)陳說(shuō)自身的見(jiàn)解,也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離,增進(jìn)相互的親近感)

  1、為了活躍氣氛,教師可先帶頭講一下自身的讀書(shū)體會(huì )。

  2、同學(xué)之間交流發(fā)言。(在此過(guò)程中教師要恰當引導)

  和課堂發(fā)言實(shí)例:

  同學(xué)1:看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后,我也有了自身看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國演義》,剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了,關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄,三氣周瑜,借東風(fēng)大敗曹操,真是讓人佩服不已,從那以后,我就經(jīng)?礆v史故事,對我國的歷史也就略有了解。

  同學(xué)2:我也認為看書(shū)比看電視好,書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節,在電視中是無(wú)法表示出來(lái)的。只有自身體會(huì )。我還記得,老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子,葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙!倍嗝赖拿鑼(xiě)呀!我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。

  同學(xué)3:就是,多讀書(shū)對寫(xiě)作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí),媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍,比方:《安徒生童話(huà)》,《格林童話(huà)》,還有《小同學(xué)作文》,各種報紙雜志,我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級時(shí),我的作文還獲得全國小同學(xué)征文競賽優(yōu)秀獎呢。

《憶讀書(shū)》教案8

  教學(xué)目標

  通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè )讀”等形式,品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。

  語(yǔ)文基礎知識積累目標

  1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

 。1) 心往神馳:心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往,去。馳,飛馳。

 。2) “馳”的字形:“馬”字部首,合體字,左右結構。

  2.注音:

  酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi

  3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義:

 。1) 一知半解:知道得不全面,理解得不透徹。

 。2) 人情世故:為人處世的道理。

  4.積累含哲理的語(yǔ)句:

 。1) 天下大勢,分久必合,合久必分。

 。2) 物怕比,人怕比,書(shū)也怕比。

 。3) 讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  5.文學(xué)常識:

 。1) 古代四大名著(zhù);

  《三國演義》 明朝 羅貫中

  《水滸傳》 明朝 施耐庵

  《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹

  《西游記》 明朝 吳承恩

 。2)《聊齋志異》 清朝 蒲松齡

 。3)《茶花女遺事》 法國 小仲馬

 。4) 《聲聲慢》 宋朝 李清照(1084——1155),宋代女詞人。號易安居士,故 在文中又稱(chēng)李易安。歷城(今山東濟南)人。詞風(fēng)婉約,是婉約派的重要作家。

 。5) 《滿(mǎn)江紅》 宋朝 岳飛抗金名將

 。6) 冰心(1900——1999),現代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩,福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著(zhù)有《冰心散文選》等。

  突破口

  你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè )”?

  課時(shí)布置:一課時(shí)

  一.導入:請你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習的名句,并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。

  …… ……

  二.教師范讀、同學(xué)邊聽(tīng)邊散讀課文,整體感知,考慮:作者向我們敘述了怎樣一件事?

  同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內容:文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。并且告誡后輩:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  三.體驗文本,品味語(yǔ)句(同學(xué)誦讀2——11段,也可以師生共讀,研討如何讀出情感),理解課文:

 。ㄍ瑢W(xué)默讀課文,并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象?)

  1.如何體會(huì )“我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念,在母親的催促下,含淚上床”?

  動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),表示出“我”對《三國演義》這本書(shū)的戀戀不舍,卻又無(wú)可奈何的心情。

 。ùy人物心理:假如作者不聽(tīng)母親的催促,含淚上床,會(huì )如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親,同意作者再看一會(huì )兒《三國演義》?)

  2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了,哭了一場(chǎng),把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí),到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng),又把書(shū)丟了”?

  對自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷,表示“我”對閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。

 。ㄔO想一下,我哭的內容。)

  3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián),就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”,為什么?

  敘述“我”對外國小說(shuō)的閱讀興趣,迫切了解外國的人情世故。

  4.提出突破口,如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”?

  和自身的閱讀興趣想吻合;被書(shū)中的人物、故事內容、情節所感動(dòng);對自身的作文有益;人物刻畫(huà)傳神;能認識歷史和異國風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益,最大的快樂(lè )。

  四.接力朗讀文本,感悟文本,適時(shí)交叉口語(yǔ)交際設計(閱讀12——15段):

  1.作者晚年的閱讀,自認為“書(shū)看多了,我也會(huì )挑選、比較!蹦闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的呢?

  從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”;“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測出作者挑選書(shū)的規范是:

 。1)情節精彩 (2)人物生動(dòng) (3)語(yǔ)言質(zhì)樸 (4)感情真摯

  2.作者認為“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,請你解釋這句話(huà)的含義。聯(lián)系這句話(huà),請你談一談,你認為該如何讀書(shū)?

  讀書(shū)好:倡議大家讀書(shū),讀書(shū)有益。

  多讀書(shū):在讀書(shū)的數量上給予建議,多讀多收益。

  讀好書(shū):在讀書(shū)的選擇上給予指導,選好書(shū),收益無(wú)窮。

  總之,讀書(shū)是好的,但讀的不多,或者讀書(shū)沒(méi)有選擇,都不是真正的讀書(shū)。

 。ǖ趥(gè)問(wèn)題略)

  五.配樂(lè )朗讀文本,質(zhì)疑文本:

  第14——15段旨在指導少年兒童讀書(shū),不屬于作者回憶讀書(shū)的內容,能否刪去?為什么?

  不能刪去。因為這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ),是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結,也是作者讀書(shū)思想的結晶。

  六.安排回家作業(yè):

  1.造句:一知半解——

  堆 砌——

  2.請你告訴我們:你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)?你最喜歡的書(shū)是那一本?你最受益的一本書(shū)是那一本?為什么?

  3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示?寫(xiě)一篇三百字左右的短文。

 。ǖ谝、二題全班同學(xué)都做,第三題給有較好讀書(shū)能力的同學(xué)做)

《憶讀書(shū)》教案9

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┱w感受,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內容。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。

 。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書(shū)經(jīng)驗與體會(huì )。

  教學(xué)重點(diǎn):理清記敘順序,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”的意義。

  教具:PPT,黑板、音頻播放

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課并簡(jiǎn)介作者

  1、導入語(yǔ):板書(shū)題目作者

 。1)舊書(shū)不厭百回讀,熟讀精思子自知!K軾(古代北宋詩(shī)人)

 。ń(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩,多讀幾遍,多次品味,你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。)

 。2)“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候,真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè ),五官都受了感動(dòng),精神上好像復新了一般。在詩(shī)里,似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái),就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì ),很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué),音樂(lè )的領(lǐng)會(huì ),只有自己在那一瞬間覺(jué)得,不能分給旁人的!薄熘灸ΓìF代詩(shī)人)提問(wèn)讀發(fā)言

  表達過(guò)讀詩(shī),也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。

 。3)讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機智,作文使人準確!喔ㄍ鈬

  指出讀書(shū)對人的精神世界的豐富。

  而20世紀老人,冰心女士,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也有很多話(huà)要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢?在學(xué)習這篇文章之前,我們先來(lái)認識一下冰心是什么人?提問(wèn)發(fā)言

  2、作者簡(jiǎn)介

  冰心(1900—1999)原名謝婉瑩,福建長(cháng)樂(lè )人,中國詩(shī)人,著(zhù)有《繁星》、《春水》兩本現代詩(shī)集,F代作家,兒童文學(xué)作家,散文家,著(zhù)有《小桔燈》、《寄小讀者》(書(shū)信),筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱(chēng)為“世紀老人”。

  展示圖片:暮年之際仍保持著(zhù)讀書(shū)的習慣,在燈下看書(shū)的冰心

  字詞梳理(個(gè)別讀。齊讀,注意字形):懸念:笸籮:酷愛(ài):消遣:天罡:地煞:繁瑣:堆砌:水滸傳:津津有味:索然無(wú)味:怒發(fā)沖冠:義憤填膺:為人處世:

  根據意思猜成語(yǔ):個(gè)別問(wèn),齊讀

  氣憤填胸:形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中

  怒發(fā)沖冠:憤怒得頭發(fā)直豎,頂起帽子。比喻極度憤怒。

  若有所失:好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子,也形容心里感到空虛。

  無(wú)病呻吟:沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂(yōu)傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情,裝腔作勢。

  津津有味:津:唾液;味:興趣。津津:興趣濃厚的樣子。津津有味:形容趣味濃厚或有滋味的樣子。

  人情世故:人情:人之常情。世故:處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。

  二、整體感知課文

  學(xué)生聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊整體感知

  1、標段落序號(15個(gè)自然段)

  2、提問(wèn):作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)

 。〞r(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ):七歲時(shí);同時(shí);到我十一歲時(shí);在我十二三歲時(shí);到了中年以后)

  3、文中哪句話(huà)最能突出文章主題?怎樣給文章劃分層次?個(gè)問(wèn),分析,學(xué)生答不上來(lái)時(shí),可稍微分層次給他們,然后概括段意。

  主旨句:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)

  第一部分(1)總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì )的強烈

  第二部分(2—11)回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好,多讀書(shū)。

  第三部分(12—13)談“讀好書(shū)”

  第四部分(14—15)點(diǎn)明文章主旨。

  三、精讀課文

  解題:文章題目是“憶讀書(shū)”,那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),讀了哪些書(shū)?有什么樣讀書(shū)感受?(個(gè)問(wèn))

 。1)《三國演義》:讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節安排上給作者非常大的心理觸動(dòng),哭

 。2)《聊齋志異》:這對“我”的作文很有幫助。

 。3)《水滸傳》:書(shū)中人物讓作者“尤其欣賞”,“氣憤填胸”;比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了!宋镄蜗蟮乃茉

 。4)《精忠說(shuō)岳》:“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞,十分動(dòng)人的。

 。5)《茶花女遺事》林譯小說(shuō):知道了許多外國的人情世故。

  《紅樓夢(mèng)》:才嘗到“滿(mǎn)……一……”,“一個(gè)……的滋味”(不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對比)

 。5)《西游記》精彩(情節對比)《水滸傳》人物栩栩如生(人物對比)

  《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味

  現代文藝作品的比較:從腦中抹去;(語(yǔ)言風(fēng)格對比)

  心動(dòng)神移,不能自已

  記得寫(xiě)副板書(shū)1

 。6)第13自然段:物怕比,人怕比,書(shū)也怕比。(比較)

 。7)文章末尾:讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。

  過(guò)渡語(yǔ):看黑板,這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達作者對一些書(shū)的評價(jià)?(對比)

  情節對比、人物形象塑造的對比、語(yǔ)言風(fēng)格的對比,表達作者對書(shū)的好壞的評判。

  過(guò)渡語(yǔ):那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢?

  情節要精彩,人物形象塑造要如生,語(yǔ)言要質(zhì)樸,飽含情感——這也是作者評價(jià)好書(shū)的標準!

  副板書(shū)2

  探究:

 。1)“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”,(齊讀)這九個(gè)字是冰心老人指導兒童讀書(shū)的話(huà),結合課文,說(shuō)說(shuō)哪些話(huà)體現了這九個(gè)字所表達的一些意思。(合作探究,同桌討論,發(fā)言)

  讀書(shū)好:強調“好”,好處、幫助,那讀書(shū)有什么好處呢?找出文中表達讀書(shū)有好處的句子!獙(xiě)作有幫助;助寫(xiě)作板書(shū)

  讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè );得快樂(lè )

  從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學(xué)做人、增知識

  書(shū)看得多了,我也會(huì )挑選,比較欣賞美

  ——開(kāi)卷有益

  多讀書(shū):強調“多”,多多益善。從數量上來(lái)說(shuō),數量要多,品種要多,涉及古今中外,文史經(jīng)哲——博覽群書(shū)

  讀好書(shū):強調“好”,讀書(shū)要讀好書(shū),追求書(shū)的質(zhì)量!皶(shū)看得多了,要會(huì )挑選、比較”價(jià)值不大的書(shū)可以不讀!獡裆茝闹

  開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之,層層遞進(jìn)!箭頭指向

 。ㄈ嘣侔堰@句話(huà)齊讀一遍,注意重音的把握)

  說(shuō)一說(shuō):你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)?(小組討論,發(fā)言)

 。R讀第11節)這段在文中結構上起什么作用?個(gè)問(wèn)

  “總而言之”、“統而言之”是對前文的一個(gè)概括和總結。與前文是一個(gè)總寫(xiě)與分寫(xiě)的關(guān)系。升華文章的主題。

  四、全文總結:

 。1)敘述的順序是什么?

  全文緊扣題目“憶”字,按時(shí)間順序敘述,條理清晰。

 。2)本文主要運用了什么寫(xiě)作手法?

  對比手法的運用,表達作者評判書(shū)好壞的標準,突出作者的情感傾向。

 。3)文章的主旨是什么?(老師指著(zhù)板書(shū),試著(zhù)讓學(xué)生用“記敘了…表達了…希望…”總結。)

  本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷,表達了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè )的情感以及對讀書(shū)的認識,希望我們少年兒童認識到“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。

  五、作業(yè)布置

  1、必修作業(yè):積累詞語(yǔ),按格式抄寫(xiě);翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。

  2、選修作業(yè):你讀的書(shū)中,印象最深的是哪本書(shū)?準備一段內容簡(jiǎn)介,下節課與同學(xué)交流。

  六、知識拓展

  成功的花,人們只驚羨她現時(shí)的明艷!然而當初她的芽?jì),浸透了奮斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果,忽視了輝煌背后付出的艱辛,臺上一分鐘,臺下十年功;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)到彩虹。

  童年是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑。(回憶童年,像夢(mèng)一樣)

  星星——只能白了青年人的發(fā),不能灰了青年人的心。(白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心,要充滿(mǎn)活力與生機。)

  中國古典小說(shuō)四大名著(zhù):《水滸傳》(元末明初)施耐庵;《三國演義》(明)羅貫中;《西游記》(明)吳承恩;《紅樓夢(mèng)》(清)曹雪芹

《憶讀書(shū)》教案10

  《憶讀書(shū)》導學(xué)案

  晉江二中初一集備組

  課前引讀:書(shū),是知識的海洋,是精神的糧食,是人類(lèi)靈魂的彼岸,是人類(lèi)進(jìn)步的臺階。在這里我們認識了多彩世界,在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè )!在這里我們跨越時(shí)空,觸摸歷史滄!恳淮巫x書(shū),我們都心存一份感動(dòng);每一次讀書(shū),我們的心靈都得到一次凈化。

  學(xué)習目標:1、把握文章的內容要點(diǎn)。 聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際,學(xué)會(huì )讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。

  2、 逐漸學(xué)會(huì )平時(shí)在讀書(shū)中多思考,善體會(huì )。

  3、在老師的指導下,擬訂自己的讀書(shū)計劃。 并將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì )與同學(xué)交流。 課前準備:自主學(xué)習

  一.走進(jìn)冰心 (請利用圖書(shū)網(wǎng)絡(luò )等工具收集信息,完成下面填空題)

  二.讀準(給加下劃線(xiàn)的字注音)寫(xiě)對(好記性不如爛筆頭,在老師預留的橫線(xiàn)處將這些字詞字音用正楷抄寫(xiě)一遍吧)下列字詞,并在組內過(guò)關(guān)。 天罡( ) 懸念( ) 笸籮( ) 岳武穆( ) 煩瑣( ) 消遣( ) 堆砌( ) 聊齋( ) 地煞( ) 水滸( )

  三、結合課文,理解下列詞語(yǔ)的意義

  若有所失:

  人情世故:

  索然無(wú)味:

  無(wú)病而呻:

  風(fēng)花雪月:

  你認為文中還有那些成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)是需要注意的?請寫(xiě)下來(lái)。(不少于三個(gè)哦。

  四、課文緊緊圍繞著(zhù)“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)以選材的,課文2-10自然段是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的,我們可以從文中七歲時(shí)、 十一歲時(shí)、十二三歲時(shí) 這些詞句中看出來(lái)的。作者在文中回憶回

  課堂互動(dòng)探究題:

 。ɑA題)一、用1-2句話(huà)簡(jiǎn)要概述課文內容。

  概括模式:課文通過(guò)作者回憶 的經(jīng)歷及 的經(jīng)驗 ,從而引導青少懂得 。(概括文章內容學(xué)法指導:文章主要寫(xiě)了什么內容?表達作者怎樣的寫(xiě)作意圖?)

  二、“讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)”這久個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )。作者認為讀書(shū)有什么好處呢?怎樣的書(shū)才算是好書(shū)呢?

  “讀書(shū)好”的體會(huì )。

  讀書(shū)好① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。

 、 讀書(shū)能擴大知識面。 ③ 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。 ④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。

  好書(shū)的標準:書(shū)看多了,就會(huì )有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

 。ㄌ岣哳})三、冰心老人說(shuō):“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”文中體現出這一點(diǎn)了嗎?請找出一個(gè)證據。相信你也有類(lèi)似的讀書(shū)經(jīng)歷吧,寫(xiě)出一個(gè)與大家分享。

  當堂拓展,鞏固訓練 :閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。

  書(shū)

  書(shū)是我的一只美麗的小船。

  在人生的海洋里,它載著(zhù)我,駛向許多奇妙的港口、島嶼,甚至是險峻的礁巖。

  無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里,我和它一起,在碧波或惡浪中進(jìn)行。仿佛有只看不見(jiàn)得手,指點(diǎn)著(zhù)那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物,仿佛有張神奇的嘴,發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲,不停地給你講生活中的哲理,幻想各種各樣的現實(shí)。

  這是一只不會(huì )沉的船,風(fēng)浪不會(huì )把它吞沒(méi),大火也不能把它燒光,這是一只不知疲倦的船,它一直航行下去,不尋求任何棲息的港灣。在這只船上,我變得越來(lái)越清醒,也變得越來(lái)越充實(shí),而且和它一樣,祈求更遠更險的航行。

  讀書(shū)使我認識人生的意義,創(chuàng )造美好的生活。促使我追求更高更遠的人生目標。愛(ài)書(shū)吧,它將引領(lǐng)你創(chuàng )造絢麗的人生。(節選自劉湛秋的散文詩(shī)《書(shū)》)

 。1)作者采用了一種什么修辭手法來(lái)寫(xiě)對讀書(shū)的感受?請舉例來(lái)分析。

 。3)根據例句進(jìn)行仿寫(xiě)。 例句:書(shū)是我的一只美麗的小船,載著(zhù)我在知識的海洋暢游。

  仿句: ,

  作業(yè)布置:課后根據自己的實(shí)際情況,制定本學(xué)期的讀書(shū)計劃。

  【知識積累】:

  一、文體知識:散文是一種自由、靈活的書(shū)寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。它最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”,是指散文的題材廣泛和寫(xiě)作方法靈活多變;所謂“神不散”,是指散文所要表達的中心思想,必須明確而集中。根據表達方式的重點(diǎn)不同,散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。

  二、記憶關(guān)于“書(shū)”和“讀書(shū)”的名言(選兩條背下來(lái)哦。

  1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!郀柣

  2、書(shū)籍是巨大的力量!袑

  3、書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)

  4、讀一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友!乜思

  5、書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

《憶讀書(shū)》教案11

  教學(xué)目標:

  1.了解冰心及其代表作品。

  2.品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句,感受作者讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )的情感。

  3.通過(guò)學(xué)習本文,使學(xué)生體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣,引起讀書(shū)的興趣,能養成讀書(shū)的良好習慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解文中的主要觀(guān)點(diǎn)。

  2.了解文中提到的眾多作品。

  課前準備:

  1、搜集有關(guān)冰心極其作品的資料。

  2、摘錄有關(guān)讀書(shū)或書(shū)的名言。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、 名言導入:

  書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?v覽古今,橫觀(guān)中外,許多名人都和書(shū)結下了不解之緣。詩(shī)人汪國真說(shuō)過(guò):最優(yōu)秀的讀者,不一定是最優(yōu)秀的作家,最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來(lái)學(xué)習現代著(zhù)名的'女作家冰心的《憶讀書(shū)》。

  二、初步讀文 理解課文

 。ㄒ唬z查課前準備情況

  1、有關(guān)書(shū)或讀書(shū)的名言

  讀一本好書(shū),就是和許多高尚人談話(huà) 歌德

  任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足,越是多讀書(shū),就越是深刻地感到不滿(mǎn)足,越感到自己知識的貧乏。 馬克思

  2、作家作品介紹:

  3.自由朗讀課文,學(xué)習字詞

 。ǘ┰僮x課文,回答問(wèn)題

  1、指名讀文,思考冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )是什么?可用文中哪句話(huà)概括?(讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū))

  2、課文緊緊圍繞著(zhù)讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)這一中心內容來(lái)組材、選材的,請同學(xué)快速瀏覽課文在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。

  3、 作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?請默課文,在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、 檢查上一節課的作業(yè)情況:

  同學(xué)匯報:(1)按時(shí)間順序介紹自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。

 。2)向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

  二、導入新課。

  這節課我們繼續學(xué)習冰心的《憶讀書(shū)》,感受讀書(shū)帶給人的美好。

  三、深入讀文,品味語(yǔ)言

  1.冰心奶奶八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì ) 讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。 作者認為讀書(shū)好表現在哪?

  讀好書(shū)

  從以下四個(gè)方面來(lái)看:

 。1)書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受;

 。2)讀書(shū)能擴大知識面;

 。3)讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助;

 。4)讀書(shū)有助于提高人的品德修養。

  2.讀書(shū)有這么多好處,所以作者一談到讀書(shū),話(huà)就多了! 朗讀第1段,思考文中關(guān)聯(lián)詞一就的表達效果。

  讀好書(shū)

  作者告訴我們,她從七歲開(kāi)始讀《三國演義》,直至晚年仍在讀萬(wàn)卷書(shū)。

  讀好書(shū)

  作者說(shuō),她會(huì )挑選、比較。

  3.文中還有一句能表達作者讀書(shū)情感的句子?(我感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )。)

  結合課文內容或自己的讀書(shū)經(jīng)歷、感受,談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。

  四、總結提升

  讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以,我們要:(生齊讀)多讀書(shū),讀好書(shū)。

  吾生也有涯,而知也無(wú)涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失,豐富心靈,完善自我。所以,我們要:(生齊讀)多讀書(shū),讀好書(shū)。

  只有:(生齊讀)多讀書(shū),讀好書(shū),我們才能感受到(生齊讀)讀書(shū)好。

  附:板書(shū)設計

  憶讀書(shū)

  冰心

  能感染人、陶冶人

《憶讀書(shū)》教案12

  學(xué)習目標

  1、理解課文內容,把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)。

  2、理解讀書(shū)的好處,明確應該多讀書(shū),培養讀書(shū)的興趣,學(xué)會(huì )讀書(shū)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解文章的主要觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì )讀書(shū)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解文中提到的眾多作品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導入新課:

  以所學(xué)的《孫權勸學(xué)》導入

  二、介紹作者

  1、教師結合課本的注解,簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。

  學(xué)生認真聽(tīng)記,初步了解冰心。

  三、檢查預習情況

  四、整體感知

  1.學(xué)生朗讀課文并思考:本文的寫(xiě)作順序?在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?

  讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。(這句話(huà)是本文的中心)

  五、研讀課文

  1、“多讀書(shū)”表現在哪些方面?

  2、 讀書(shū)有哪些好處呢?

  學(xué)生討論“好”具體表現在哪些地方,從文中找出這方面的語(yǔ)句,具體分析。

 、 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受。

  例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;

  《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;

  《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

  現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;

  《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

  以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。

 、 讀書(shū)能擴大知識面。

  例如:讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。

  讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

  讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)可以“知道許多國外的人情世故”。

 、 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。

  讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

 、 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。

  第11段“從讀書(shū)中……得不到的”

  小結:本節我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現在在四個(gè)方面,這些都是作家的經(jīng)驗之談,希望我們讀后有所收益。

  3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應是如何的?

  在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”,仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后,分別從古典文學(xué)、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗。情節要精彩,人物要生動(dòng),感情真實(shí)質(zhì)樸。

  4、你是怎樣讀書(shū)的?

  5、 冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示?

  有選擇,然后廣泛涉獵,要有恒心。

  六、拓展延伸

  1、四大名著(zhù)是哪幾本書(shū)?

  2、 你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(學(xué)生交流)

  七、布置作業(yè)

  以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。

  板書(shū)設計: 憶 讀 書(shū)(冰心)

  一、多讀書(shū) :自認字后……晚年(從時(shí)間上寫(xiě))

  涉足古今中外,讀書(shū)萬(wàn)卷(從書(shū)的種類(lèi)、數量上寫(xiě))

  二、 讀書(shū)好:寫(xiě)作 情感 知識 思想品德

  三、讀好書(shū): 挑選、比較

  課后反思

  這篇文章是冰心晚年寫(xiě)的一篇回憶讀書(shū)的文章,目的是強調讀書(shū)好、多讀書(shū)和讀好書(shū) 。文章比較淺顯。雖然淺顯,但是對學(xué)生的意義是重大的,所以也不可輕視。我先布置學(xué)生預習,然后課堂上再閱讀,在此基礎上以時(shí)間為順序理清全文的內容,重點(diǎn)讓學(xué)生明白讀書(shū)的好處及該有選擇地讀書(shū),用來(lái)指導學(xué)生日常的讀書(shū)。整節課基本上完成了所預想的教學(xué)目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語(yǔ)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”,語(yǔ)文課文還是應該反復閱讀,讓學(xué)生自己在閱讀中有所感悟。

《憶讀書(shū)》教案13

  一、教學(xué)目標

  (一)整體感受,把握課文記敘的主要內容;理清記敘的順序。

  (二)通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”,激發(fā)讀書(shū)興趣。

  二、課時(shí)安排2課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)活動(dòng)導引

  課前預習。要求如下:

  1讀準音,在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。

  2讀順文,能夠流暢、清晰地朗讀課文。

  3讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。

  導入新課:

  讀好文章,猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè ),似乎每一個(gè)字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合在一起,就如同一個(gè)盛大的音樂(lè )會(huì ),各種樂(lè )器很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué),是自己在那一瞬間獲得的,是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士,在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí),也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。

  (二)快速閱讀——思考活動(dòng)

  1請學(xué)生快速瀏覽全文,找出生字生詞,查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔、釋義。

  請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。

  懸念、笸籮、天罡地煞、無(wú)聊、消遣、朦朦朧朧

  無(wú)病呻吟、不能自已

  2請學(xué)生瀏覽全文,圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。

  同桌為一組,交流意見(jiàn)。

  (三)誦讀活動(dòng)

  1男女生各為一組,互相聽(tīng)、讀,誦讀全文。誦讀要求:能準確、清晰地讀文,盡量做到生動(dòng)。

  2男女生互相提問(wèn),指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。

  3思考:

  冰心介紹自己讀了哪些書(shū)?

  什么時(shí)候讀的?

  什么樣的書(shū)是好書(shū)?

  (四)交流活動(dòng)

  1課文緊緊圍繞“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材,請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。

  明確:在2—10段,有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。

  這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。

  2作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

  明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。

  3關(guān)于本文的主要內容。

  明確:課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗,勉勵青少年“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。

  (五)課內小結

  “吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的,這就要求我們通過(guò)其他途徑,用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失,豐富心靈,完善自我。

  讀書(shū),是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以,我們要多讀書(shū)。

  (六)課外小結

  1請學(xué)生按時(shí)間順序,課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目,并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。

  2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)

  3課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見(jiàn)。

  第二課時(shí)

  (一)活動(dòng)導引

  1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。

  2導入課文:

  正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。

  巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō):“過(guò)去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星,愛(ài)海,而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)!F在我不能說(shuō)是不是那些著(zhù)作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對著(zhù)一盞油燈,聽(tīng)著(zhù)窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對微笑的情景!

  具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng )作之源是什么呢?

  (二)誦讀活動(dòng)

  1學(xué)生活動(dòng)與要求:

  請學(xué)生速讀課文,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。

  2教師輔助策略:

  同桌為一組,交流意見(jiàn)并將文中內容進(jìn)行概括。

  在字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ):

  例如:《三國演義》讓作者感到“津津有味”,“好聽(tīng)極了”,還“含淚上床”,“哭了一場(chǎng)”;

  《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,“氣憤填胸”;

  《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言,一把辛酸淚’,一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

  現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移,不能自已”;

  《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

  以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。

  重點(diǎn)思考:

  1請學(xué)生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結,概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。

 、賹W(xué)習知識,增加閱歷,提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達能力)。

 、谟鋹偵硇,豐富情感,獲得美感。

 、坼N煉思維,開(kāi)闊視野,擴大胸懷。

 、芴找鼻椴,培養雅趣,修養品德。

  2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么?

  學(xué)生活動(dòng)與要求:

  請學(xué)生速讀12—13段,圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。

  明確:書(shū)看多了,就會(huì )有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華

  1小結全文。

  學(xué)生活動(dòng)要求:

  能夠概括本文主要內容,理清記敘的順序,指出文中總結性的語(yǔ)句。

  教師輔助策略:

  以學(xué)生為主體,教師適時(shí)引導、及時(shí)評價(jià)。

  2作者說(shuō):“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”請學(xué)生暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己的啟示。

  教師輔助策略:

  除關(guān)鍵詞語(yǔ)外,教師可提示文中的細節,如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等,引起學(xué)生的關(guān)注。

  (四)遷移活動(dòng)

  學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。

  要求:可以有感情地朗誦一首小詩(shī);可以背誦一段美文;也可以介紹一篇文章。

  策略:鼓勵學(xué)生積極地表現自我,體會(huì )讀書(shū)要用心,要能夠讀出真心、真人、真情,從而創(chuàng )造真我。

《憶讀書(shū)》教案14

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認“滸、傳”等16個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。

  2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內容。

  3.了解作者及其代表作,把握文章要點(diǎn),更好地理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心。

  4.通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應該多讀書(shū),培養讀書(shū)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.把握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,掌握多音字。

  2.理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應該多讀書(shū),培養讀書(shū)的興趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標

  1.會(huì )認“滸、傳”等16個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“津、豪”等13個(gè)生字。掌握“津津有味、索然無(wú)味”等詞語(yǔ)。

  2.整體感知作品,理清記敘的順序,把握課文記敘的主要內容。

  3.了解作者及其代表作,把握文章要點(diǎn),更好地理解“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這一中心。

  教具準備

  課件

  教學(xué)設計

  一、激趣導入:(出示課件2)

  1.謎語(yǔ):“千層寶典一翻開(kāi),黑白縱橫一排排,歷代住事它記載,知識沒(méi)它傳不開(kāi)!保〞(shū))

  2.我們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言?

  生暢所欲言

  師:不同的人讀書(shū)有不同的感受。冰心的感受是什么呢?就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。

  板書(shū):憶讀書(shū)

  3.簡(jiǎn)介作者(出示課件3)

  冰心(1900 —1999),原名謝婉瑩,福建長(cháng)樂(lè )人,F代著(zhù)名女作家、兒童文學(xué)作家。五四運動(dòng)爆發(fā),她受到很大影響,從1919年9月起,以冰心為筆名寫(xiě)了許多問(wèn)題小說(shuō),如《兩個(gè)家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風(fēng)秋雨愁殺人》等,在社會(huì )上引起了較為強烈的反響。1920年開(kāi)始,受泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響,又寫(xiě)出了短詩(shī)集《繁星》和《春水》,為文壇矚目。1921年加入文學(xué)研究會(huì ),這時(shí)作品多圍繞著(zhù)母愛(ài)、童心和自然美描述“愛(ài)的哲學(xué)”。冰心的作品體裁廣泛,在小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等方面均有建樹(shù);但成就最大、影響最深的還是散文。作品有:《夢(mèng)》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》,散文集《往事》。

  二、初步閱讀,整體感知(出示課件4)

  小組活動(dòng),自主學(xué)習,合作探究

  1.默讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ)。

  2.借助工具書(shū)或向別人請教的方式,理解生字詞的意思。

  3.在默讀的時(shí)候思考,把握全文的結構。

  生小組合作解決生字詞,師巡回指導。

  三、再讀課文,理清條理(出示課件5)

  全文15個(gè)自然段,可以分為四個(gè)部分:

  第一部分(1):總說(shuō)。突出作者對讀書(shū)的感受和體會(huì )的強烈。

  第二部分(2—11):先分說(shuō)后總說(shuō),以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書(shū)好,多讀書(shū)”,說(shuō)明讀書(shū)是人生的最大快樂(lè ),從讀書(shū)中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

  第三部分(12、13):側重談“讀書(shū)好”,以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗說(shuō)明如何挑選、比較、選擇好書(shū)。

  第四部分(14、15):概括全文的主要內容“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)” 。

  四、教師小結(出示課件6)

  概括課文內容:作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)積累的寶貴經(jīng)驗,告訴我們讀書(shū)有好處,要多讀書(shū),讀好書(shū)。

  五、布置作業(yè)(出示課件7)

  掌握生字詞。

  繼續閱讀課文,把握課文內容。

  在閱讀中體會(huì )讀書(shū)的好處,以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標

  1.復習上一節課的主要內容。

  2.通過(guò)多種朗讀形式,品味文中富有感染力的語(yǔ)句,感受作者所表達的“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。理解讀書(shū)的好處,明確應該多讀書(shū),培養讀書(shū)的興趣。

  教具準備

  課件

  教學(xué)設計

  一、復習導入:(出示課件8)

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.回顧上節課,這篇文章的結構是怎樣的?

  生回顧并回答

  二、進(jìn)一步感知課文:(出示課件8)

  1.教師引導學(xué)生提出疑難問(wèn)題,并和學(xué)生討論、指正。學(xué)生提出疑難問(wèn)題,然后交流回答。(出示課件9)

  文中提到了作者讀到的哪些書(shū)?從讀書(shū)中,作者感受到了什么?

  生讀課文,總結

  歸納:讀了《三國演義》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《紅樓夢(mèng)》等。

  通過(guò)讀書(shū),作者感受到了最大的快樂(lè ),還得到了做人處世要獨立思考的大道理。

  板書(shū):

  讀書(shū)獲得快樂(lè )

  明白大道理(出示課件12)

  2.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

  明確:時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ):“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”等詞語(yǔ)。

  三、細讀賞析課文。思考下列問(wèn)題:

  1.齊讀課文第1段:文章開(kāi)篇的這句話(huà)有什么樣的表達作用?(出示課件13)

  明確:短短一句話(huà),讓我們感受到了作者那壓抑不住的情感,足見(jiàn)作者對讀書(shū)有多么濃厚的興趣和多么深切的體會(huì )。(出示課件14)

  2.默讀課文第2—13段,回答問(wèn)題:

 。1)作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)“讀書(shū)好”的?(提示:書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”的?)

 。2)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。)

  明確:全文第二、四、六、七、九自然段寫(xiě)的是“多讀書(shū)”,并且,在寫(xiě)多讀書(shū)的同時(shí),也簡(jiǎn)略地寫(xiě)出了每次讀書(shū)的不同感受。

 。3)作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”的?

  學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確:

  板書(shū):①書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感。

 、谧x書(shū)能擴大知識面。

 、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。

 、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。

  “讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)!逼渲小白x書(shū)好”是全文的重點(diǎn)。

  四、默讀課文,合作探究:(出示課件16)

  1. “讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”這九個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )。圍繞這幾個(gè)字,作者回憶了哪些具體事例?作者認為怎樣的書(shū)才算是好書(shū)?(出示課件17)

  明確:作者回憶了少年時(shí)期讀《三國演義》的情形并和《蕩寇志》進(jìn)行了比較;回憶了讀《紅樓夢(mèng)》的感受;回憶了自己如何選擇書(shū)等。

  作者認為那些帶著(zhù)真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章才是好書(shū)。

  2.作者說(shuō):“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷,談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。(出示課件18)

  3.作者對《水滸傳》的人物描寫(xiě)做出了怎樣的評價(jià)?這樣寫(xiě)有什么好處?

  明確:作者認為《水滸傳》中的人物都有極其生動(dòng)的性格。在對《水滸傳》人物做評價(jià)時(shí),作者還通過(guò)與《蕩寇志》中人物描寫(xiě)作比較,突出《水滸傳》中人物性格鮮明的特點(diǎn)。

  五、拓展延伸:

  1.四大名著(zhù)是哪幾本書(shū)?

  2.你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(出示課件20)

 。▽W(xué)生交流)

  六、布置作業(yè):

  1.完成課后練習第二題。

  2.完成課后練習第三題。

  板書(shū)設計:

  教學(xué)反思:

  1.這篇文章圍繞著(zhù)主題,用自己的經(jīng)歷告訴大家讀書(shū)的好處,并對大家提出建議。文章通俗易懂。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓孩子們通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)學(xué)習基礎知識,理解課文內容,效果較好。

  2.在教學(xué)過(guò)程中,我還抓住疑難句子,通過(guò)對疑難句子的把握,來(lái)提高學(xué)生對文學(xué)作品的興趣,同時(shí)又能加深對課文內容的理解。

  美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中,對學(xué)生的鼓勵不夠,希望在下次教學(xué)中注意。

《憶讀書(shū)》教案15

  教學(xué)目標

  文章的主要觀(guān)點(diǎn)讀書(shū)的好處培養讀書(shū)的興趣培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法

  教學(xué)方式

  運用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式,做到讓學(xué)生知識、能力、情感的全面提高,在教學(xué)中尤其重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。

  教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設計教學(xué)反思

  一、導入新課

  ↓

  二、介紹作者

  ↓

  三、導讀課文

  ↓

  四、感知課文

  ↓

  五、小結

  1.教師啟發(fā)學(xué)生:試著(zhù)說(shuō)出中國文學(xué)史上女作家的名字。

  學(xué)生積極思考,回答問(wèn)題。

  2.教師結合課本的注解,通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。

  學(xué)生認真聽(tīng)記,初步了解冰心。

  3.教師引導學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

  1.教師范讀課文,要求學(xué)生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。

  3.學(xué)生快速閱讀,了解文章大意。(培養學(xué)生在最短時(shí)間內接受最大的信息量。)

  1.教師引導學(xué)生提出疑難問(wèn)題,并和學(xué)生討論、指正。

  學(xué)生提出疑難問(wèn)題,然后交流回答。

  問(wèn)題設計如下:

  1)在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?

  2)讀書(shū)有什么好處?(提示:書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢?)

  3)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)

  4)全文哪些句段是寫(xiě)“讀好書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)

  學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確:

  1)“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”。

  2)讀書(shū)可以獲得美的享受;讀書(shū)可以擴大知識面;讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助;讀書(shū)有助于提高人的品德。

  3.引導學(xué)生根據剛才的討論和自己對課文的理解,思考,探究:本文結構上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次,怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由?

  學(xué)生思考,交流,教師巡視指導,最后指名學(xué)生發(fā)言,大家共同議論。

  注意:學(xué)生對分段的出發(fā)點(diǎn)不一,分法也不一,只要理由充分,思路正確,教師應該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。

  本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn),希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較觀(guān)照自己的讀書(shū)情況,認真體會(huì )讀書(shū)的好處。

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