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桐花滿(mǎn)地現代文閱讀理解答案
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，我們都不可避免地會(huì )接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？以下是小編整理的桐花滿(mǎn)地現代文閱讀理解答案，希望對大家有所幫助。
�、倨鸪�，我是不喜歡桐花的。
�、谕┗v，粉不粉艷不艷的，大朵大朵地開(kāi)著(zhù)，形狀也散。因為大，覺(jué)得沒(méi)了形似的。更有那顏色，有灰敗的暗在里面，所以，我初見(jiàn)桐花，便覺(jué)得不是我的花。只因為它沒(méi)有靈性，好像一個(gè)呆滯的鄉下女子。
�、酆髞�(lái)喜歡了看電影，發(fā)現電影院里有幾棵泡桐，高大健碩，足有幾十年了吧？三四月間，一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，粉灰色的桐花開(kāi)遍了天空。我恰是十五六歲的年齡，一下子驚艷過(guò)去。
�、苣鞘枪枢l的老電影院，院子里因為有幾棵泡桐，顯得鬼魅而虛幻。我常常和同學(xué)跑去看電影，當然是要逃課的。電影票兩毛錢(qián)一張，今天是粉的明天是藍的，細細的長(cháng)條，前面印了座位，多少排多少號，后面是日期。我們偶爾也逃票，如果當天恰好是藍色的票，而我們前幾天恰好用過(guò)藍色的票，于是混進(jìn)去，感覺(jué)占了極大便宜。無(wú)限的快樂(lè )，賊的快樂(lè )。
�、菽菚r(shí)玲是我的蜜友，她總是與我一起跳過(guò)一中的墻去看電影，有時(shí)去得早，就撿幾朵桐花放到書(shū)里。玲說(shuō)，這花要是不敗該多好啊。這句話(huà)多傻��！我笑話(huà)她總是說(shuō)傻話(huà)，她又說(shuō)，花無(wú)百日紅。
�、藓髞�(lái)她轉學(xué)走了，我一個(gè)人再去看電影時(shí)總是會(huì )想起她。
�、呶野淹┗▕A在信里寄給她。我問(wèn)她，你那里有桐花嗎？問(wèn)她的時(shí)候，她就哭了。因為我發(fā)現，信紙是濕的。
�、嗝刻焐蠈W(xué)都要過(guò)電影院，我總是不經(jīng)意地扭頭看那些泡桐，春去春回，看了三年。我離開(kāi)了故鄉，從此再也沒(méi)有回去。小城的桐花，已散落在記憶河岸上，桐花穿過(guò)兩岸光陰，只是無(wú)比的凄美。慘綠的少年就那樣一揮而去。
�、嵩倩毓枢l，卻不見(jiàn)了桐花。
�、怆娪霸涸缇忘S了，于是拆掉，蓋了商城，里面無(wú)限的熱鬧。電影院不復存在，當然也沒(méi)有桐花了。正是人間四月天，我卻惶惶然，好像失了什么，無(wú)限地惆悵。
�、隙嗄曛�，我和玲再度聯(lián)系上。她沒(méi)有考上大學(xué)，一個(gè)人在異鄉奔波，不停地在路上奔波。下崗失業(yè)，做生意賠本，失戀離婚，玲的命運一波三折，但她卻沒(méi)有抱怨過(guò)。我想起桐花，那樣努力地開(kāi)著(zhù)，不好看，可是，為了春天的到來(lái)，一直努力著(zhù)。
�、形覇�(wèn)玲還記得我寄給她的桐花嗎？她在電話(huà)中說(shuō)，已經(jīng)干掉了，沒(méi)了顏色�？墒�，她一直留著(zhù)。因為，上面有光陰的痕跡。
�、堰�有一次去開(kāi)會(huì )，我覺(jué)得悶，出來(lái)透氣，在窗口，忽然看到了桐花。一枝枝伸展著(zhù)，在三樓的窗前，那些桐花幾乎伸手可及。天正在下雨，落花人獨立，微雨燕雙飛。地上有一片落花，真是桐花萬(wàn)里路。我伸出手去，摘下一朵，那朵又軟又綿的桐花，就在我的手上，上面有雨露兒，顫抖著(zhù)，微張著(zhù)，這是一朵還沒(méi)有完全開(kāi)的花，還有著(zhù)青澀的美。我捧著(zhù)它，想起與桐花的初見(jiàn)，我并不喜歡它。如今，與君再相見(jiàn)，我心中，俱是歡喜的花兒，一朵、兩朵地開(kāi)著(zhù)，桐花滿(mǎn)地。我記得故鄉的桐花，也更喜這眼前的一朵。
�、椅医o玲發(fā)了一條短信：“玲，有空回來(lái)看桐花吧，它們又開(kāi)了呢�！�
�、恿岷芸旎亓硕绦�。她說(shuō)：“人生若只如初見(jiàn)，我們還當去跳墻偷看電影的少年吧。因為那里有我和你的桐花萬(wàn)里路�！�
1.文章以“桐花滿(mǎn)地”為題，有什么作用？(3分)
答：
2.結合語(yǔ)境，品味語(yǔ)言，回答下列問(wèn)題。(4分)
(1)從修辭的角度賞析第②段中畫(huà)線(xiàn)句。(2分)
答：
(2)第(13)段畫(huà)線(xiàn)句中的“捧”字能否換成“端”或“拿”，為什么？(2分)
答：
3.“我”與玲逃課看電影這一情節，在文中有什么作用？(3分)
答：
4請用文中詞語(yǔ)概括出“我”對桐花的認識和情感變化。(3分) 不喜歡→ → → →喜歡
5.有人認為，文中的桐花是“玲”的化身，你對此有何看法？(3分)
答案
1.(3分)奠定了文章的感情基調；含蓄地暗示了文章的主題；富有詩(shī)意，引起讀者的閱讀興趣。(每點(diǎn)1分，共3分)
2.(4分)(1)(2分)運用比喻的修辭手法，把桐花喻為“一個(gè)呆滯的鄉下女子”(1分)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了桐花在“我”心中的情態(tài)，表明了“我”不喜歡桐花的緣故(1分)。
(2)(2分)不能(1分)�！芭酢痹谶@里是細心地放在手里，能表現“我”對不喜歡的桐花的懺悔與敬重桐花的心理，而“端”和“拿”則表達不出這種心理(1分)。
3.(3分)表明“我”與玲的密友關(guān)系(1分)，描述“我”與玲在一起議論桐花的情景(1分)，為下文寫(xiě)“我”多年之后和玲再度聯(lián)系上，并且問(wèn)起桐花的情節埋下伏筆(1分)。
4.(3分)驚艷、凄美、惆悵(每點(diǎn)1分，共3分)
5.(3分)文中寫(xiě)桐花“命賤”“無(wú)比的凄美”，讓人心生憐憫(1分)，這與命運多舛的玲非常相似(1分)。作者正是通過(guò)這雙重形象的映襯，表達了對弱者的同情與關(guān)愛(ài)之情(1分)
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