鄉間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案4篇
在學(xué)習、工作生活中，我們經(jīng)常跟閱讀答案打交道，閱讀答案是我們解答閱讀題的金鑰匙。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編收集整理的鄉間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
鄉間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案1
�、倌鞘翘K北鄉間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光，又在那里度過(guò)了最初六年的教書(shū)生涯，我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧靜的鄉間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉間學(xué)校的記憶里，王老師是無(wú)法抹掉的人。
�、谧x中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個(gè)，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說(shuō)話(huà)。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著(zhù)細細的線(xiàn)繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說(shuō)話(huà)，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。有時(shí)候，他還會(huì )在上課的鈴聲里笑著(zhù)對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著(zhù)!”
�、酆髞�(lái)，做老師的我常常與他面對面地說(shuō)些家長(cháng)里短的話(huà)，就看出了他獨有的善良來(lái)，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著(zhù)學(xué)校很多的工作。那個(gè)時(shí)候，打鈴表面上看著(zhù)輕松，實(shí)則不然。這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。
�、艹税磿r(shí)打鈴，最常見(jiàn)的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來(lái)。
�、菀荒甓煜逻^(guò)一場(chǎng)大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門(mén)被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應著(zhù)，問(wèn)他什么事。他說(shuō)你有電話(huà)。打開(kāi)門(mén)，王老師已頂著(zhù)隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著(zhù)他的腳印也深一腳淺一腳地走著(zhù)。那時(shí)，學(xué)校只有一部手搖電話(huà)，每個(gè)老師有外來(lái)電話(huà)都是王老師到各個(gè)辦公室去叫人，如果遇到非上班時(shí)間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，多數老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師，無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
�、捱@些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來(lái)有多長(cháng)呢?他那一推一抬一翻一張講義的動(dòng)作誰(shuí)知道重復過(guò)多少遍?他喊過(guò)的電話(huà)誰(shuí)還能記得?……在那所鄉間學(xué)校里，他，就像一個(gè)守夜的人。
�、唠x開(kāi)那所學(xué)校數年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說(shuō)到王老師，說(shuō)他待人的真誠，說(shuō)他干活的實(shí)在……恍惚間耳畔又傳來(lái)那所鄉間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。
(選自《時(shí)文熱讀》第3輯，有刪改)
1.文中寫(xiě)了王老師的哪幾件事情?請簡(jiǎn)要概括。(4分)
2.根據第⑤段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句，展開(kāi)合理想像，寫(xiě)出我當時(shí)的心理活動(dòng)(40個(gè)字左右)。(4分)
3.文章第⑥段中作者為什么說(shuō)“他，就像一個(gè)守夜的人”?(4分)
4.閱讀全文，簡(jiǎn)要分析文章結尾再次寫(xiě)到鈴聲有什么作用。(5分)
答案：
1.(4分)
答：⑴打上課鈴時(shí)友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著(zhù)；⑵為學(xué)生周而復始印講義、刻鋼板；⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來(lái)電話(huà)。
2.(4分)
示例：心頭一陣高興，這會(huì )是誰(shuí)打給我的電話(huà)呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽?zhuān)繜o(wú)論是誰(shuí)，盡管王老師沒(méi)說(shuō)，但是他的這種頂風(fēng)雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無(wú)比的溫暖。
3.(4分)
答：在一個(gè)偏僻的農村學(xué)校，沒(méi)有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒(méi)有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話(huà)，默默無(wú)聞，雖沒(méi)有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。
4.(5分)
答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫(xiě)照。
鄉間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案2
�、倌鞘翘K北鄉間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光，又在那里度過(guò)了最初六年的教書(shū)生涯，我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧靜的鄉間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉間學(xué)校的記憶里，王老師是無(wú)法抹掉的人。
�、谧x中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個(gè)，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說(shuō)話(huà)。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著(zhù)細細的線(xiàn)繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說(shuō)話(huà)，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。有時(shí)候，他還會(huì )在上課的鈴聲里笑著(zhù)對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著(zhù)！”
�、酆髞�(lái)，做老師的我常常與他面對面地說(shuō)些家長(cháng)里短的話(huà)，就看出了他獨有的善良來(lái)，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著(zhù)學(xué)校很多的工作。那個(gè)時(shí)候，打鈴表面上看著(zhù)輕松，實(shí)則不然。這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26 次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。
�、艹税磿r(shí)打鈴，最常見(jiàn)的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來(lái)。
�、菀荒甓煜逻^(guò)一場(chǎng)大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門(mén)被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應著(zhù)，問(wèn)他什么事。他說(shuō)你有電話(huà)。打開(kāi)門(mén)，王老師已頂著(zhù)隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著(zhù)他的腳印也深一腳淺一腳地走著(zhù)。那時(shí)，學(xué)校只有一部手搖電話(huà)，每個(gè)老師有外來(lái)電話(huà)都是王老師到各個(gè)辦公室去叫人，如果遇到非上班時(shí)間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，多數老師的宿舍離教務(wù)處都 有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師，無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
�、捱@些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來(lái)有多長(cháng)呢？他那一推一抬一翻一張講義的動(dòng)作誰(shuí)知道重復過(guò)多少遍？他喊過(guò)的電話(huà)誰(shuí)還能記得？……在那所鄉間學(xué)校里，他，就像一個(gè)守夜的人。
�、唠x開(kāi)那所學(xué)校數年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說(shuō)到王老師，說(shuō)他待人的真誠，說(shuō)他干活的實(shí)在……恍惚間耳畔又傳來(lái)那所鄉間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。
�、轿闹袑�(xiě)了王老師的哪幾件事情？請簡(jiǎn)要概括。（4分）
答： 。
�、靖鶕冖荻萎�(huà)線(xiàn)語(yǔ)句，展開(kāi)合理想像，寫(xiě)出我當時(shí)的心理活動(dòng)（40個(gè)字左右）。（4分）
答： 。
�、课恼碌冖薅沃凶髡邽槭裁凑f(shuō)“他，就像一個(gè)守夜的人”？（4分）
答： 。
�、篱喿x全文，簡(jiǎn)要分析文章結尾再次寫(xiě)到鈴聲有什么作用。（5分）
答： 。
參考答案：
�、剑�4分）
答：⑴打上課鈴時(shí)友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著(zhù);⑵為學(xué)生周而復始印講義、刻鋼板;⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來(lái)電話(huà)。
�、荆�4分）
示例：心頭一陣高興，這會(huì )是誰(shuí)打給我的電話(huà)呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽?zhuān)繜o(wú)論是誰(shuí)，盡管王老師沒(méi)說(shuō)，但是他的這種頂風(fēng)雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無(wú)比的溫暖。
�、浚�4分）
答：在一個(gè)偏僻的農村學(xué)校，沒(méi)有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒(méi)有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話(huà)，默默無(wú)聞，雖沒(méi)有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。
�、溃�5分）
答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的.人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫(xiě)照。
上面的閱讀題目同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們都能很好的理解鄉間學(xué)校的敲鐘人，同學(xué)們努力學(xué)習哦。
鄉間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案3
�、倌鞘翘K北鄉間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光，又在那里度過(guò)了最初六年的教書(shū)生涯，我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧靜的鄉間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉間學(xué)校的記憶里，王老師是無(wú)法抹掉的人。
�、谧x中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個(gè)，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說(shuō)話(huà)。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著(zhù)細細的線(xiàn)繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說(shuō)話(huà)，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。有時(shí)候，他還會(huì )在上課的鈴聲里笑著(zhù)對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：慢一點(diǎn)兒，別磕著(zhù)！
�、酆髞�(lái)，做老師的我常常與他面對面地說(shuō)些家長(cháng)里短的話(huà)，就看出了他獨有的善良來(lái)，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著(zhù)學(xué)校很多的工作。那個(gè)時(shí)候，打鈴表面上看著(zhù)輕松，實(shí)則不然。這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。
�、艹税磿r(shí)打鈴，最常見(jiàn)的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來(lái)。
�、菀荒甓煜逻^(guò)一場(chǎng)大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門(mén)被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應著(zhù)，問(wèn)他什么事。他說(shuō)你有電話(huà)。打開(kāi)門(mén)，王老師已頂著(zhù)隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著(zhù)他的腳印也深一腳淺一腳地走著(zhù)。那時(shí)，學(xué)校只有一部手搖電話(huà)，每個(gè)老師有外來(lái)電話(huà)都是王老師到各個(gè)辦公室去叫人，如果遇到非上班時(shí)間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，多數老師的宿舍離教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師，無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
�、捱@些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來(lái)有多長(cháng)呢？他那一推一抬一翻一張講義的動(dòng)作誰(shuí)知道重復過(guò)多少遍？他喊過(guò)的電話(huà)誰(shuí)還能記得？在那所鄉間學(xué)校里，他，就像一個(gè)守夜的人。
�、唠x開(kāi)那所學(xué)校數年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說(shuō)到王老師，說(shuō)他待人的真誠，說(shuō)他干活的實(shí)在恍惚間耳畔又傳來(lái)那所鄉間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。
1、文中寫(xiě)了王老師的哪幾件事情？請簡(jiǎn)要概括。
答：_______________________________________。
2、根據第⑤段畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句，展開(kāi)合理想像，寫(xiě)出我當時(shí)的心理活動(dòng)（40個(gè)字左右）。
答：_______________________________________。
3、文章第⑥段中作者為什么說(shuō)他，就像一個(gè)守夜的人？
答：_______________________________________。
4、閱讀全文，簡(jiǎn)要分析文章結尾再次寫(xiě)到鈴聲有什么作用。
答：_______________________________________。
題型：閱讀理解與欣賞難度：中檔江蘇中考真題
答案 1、答：⑴打上課鈴時(shí)友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著(zhù)；⑵為學(xué)生周而復始印講義、刻鋼板；⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來(lái)電話(huà)。
2、示例：心頭一陣高興，這會(huì )是誰(shuí)打給我的電話(huà)呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽?zhuān)繜o(wú)論是誰(shuí)，盡管王老師沒(méi)說(shuō)，但是他的這種頂風(fēng)雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無(wú)比的溫暖。
3、答：在一個(gè)偏僻的農村學(xué)校，沒(méi)有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒(méi)有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話(huà)，默默無(wú)聞，雖沒(méi)有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。
4、答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫(xiě)照。
�。ㄒ鈱纯桑�
鄉間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案4
�、倌鞘翘K北鄉間最普通的一所學(xué)校。我在那里度過(guò)了六年的中學(xué)時(shí)光，又在那里度過(guò)了最初六年的教書(shū)生涯，我人生最青澀也最燦爛的時(shí)光都交給了那所非常寧靜的鄉間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉間學(xué)校的記憶里，王老師是無(wú)法抹掉的人。
�、谧x中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。他中等個(gè)，瘦瘦的，看上去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說(shuō)話(huà)。他是學(xué)校打上課鈴的人，每天總是拉著(zhù)細細的線(xiàn)繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說(shuō)話(huà)，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。有時(shí)候，他還會(huì )在上課的鈴聲里笑著(zhù)對急忙忙沖向教室的學(xué)生喊：“慢一點(diǎn)兒，別磕著(zhù)!”
�、酆髞�(lái)，做老師的我常常與他面對面地說(shuō)些家長(cháng)里短的話(huà)，就看出了他獨有的善良來(lái)，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔著(zhù)學(xué)校很多的工作。那個(gè)時(shí)候，打鈴表面上看著(zhù)輕松，實(shí)則不然。這是一件要時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)的事，每天從早晨六點(diǎn)鐘的起床鈴到晚上九點(diǎn)半的熄燈鈴，一天要打26 次，到點(diǎn)就得拉鈴繩，容不得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。
�、艹税磿r(shí)打鈴，最常見(jiàn)的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一張地推出來(lái)。
�、菀荒甓煜逻^(guò)一場(chǎng)大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門(mén)被敲響了，王老師在外面喊我的名字。我高聲答應著(zhù)，問(wèn)他什么事。他說(shuō)你有電話(huà)。打開(kāi)門(mén)，王老師已頂著(zhù)隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了，我踩著(zhù)他的腳印也深一腳淺一腳地走著(zhù)。那時(shí)，學(xué)校只有一部手搖電話(huà)，每個(gè)老師有外來(lái)電話(huà)都是王老師到各個(gè)辦公室去叫人，如果遇到非上班時(shí)間，他就要跑到老師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，多數老師的宿舍離教務(wù)處都 有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過(guò)一個(gè)老師，無(wú)論刮風(fēng)下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。
�、捱@些工作王老師一直干到退休才算終了。那些年間，他的鈴聲接起來(lái)有多長(cháng)呢?他那一推一抬一翻一張講義的動(dòng)作誰(shuí)知道重復過(guò)多少遍?他喊過(guò)的電話(huà)誰(shuí)還能記得?……在那所鄉間學(xué)校里，他，就像一個(gè)守夜的人。
�、唠x開(kāi)那所學(xué)校數年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說(shuō)到王老師，說(shuō)他待人的真誠，說(shuō)他干活的實(shí)在……恍惚間耳畔又傳來(lái)那所鄉間學(xué)校響起的鈴聲，不緊不慢，節奏勻稱(chēng)。
�、轿闹袑�(xiě)了王老師的哪幾件事情?請簡(jiǎn)要概括。(4分)
答： 。
�、靖鶕冖荻萎�(huà)線(xiàn)語(yǔ)句，展開(kāi)合理想像，寫(xiě)出我當時(shí)的心理活動(dòng)(40個(gè)字左右)。(4分)
答： 。
�、课恼碌冖薅沃凶髡邽槭裁凑f(shuō)“他，就像一個(gè)守夜的人”?(4分)
答： 。
�、篱喿x全文，簡(jiǎn)要分析文章結尾再次寫(xiě)到鈴聲有什么作用。(5分)
答： 。
參考答案：⒔(4分)
答：⑴打上課鈴時(shí)友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著(zhù);⑵為學(xué)生周而復始印講義、刻鋼板;⑶不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來(lái)電話(huà)。
�、�(4分)
示例：心頭一陣高興，這會(huì )是誰(shuí)打給我的電話(huà)呢?莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽?無(wú)論是誰(shuí)，盡管王老師沒(méi)說(shuō)，但是他的這種頂風(fēng)雪的精神足以讓我在冰雪天里感受到無(wú)比的溫暖。
�、�(4分)
答：在一個(gè)偏僻的農村學(xué)校，沒(méi)有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒(méi)有高工資，然而王老師卻承擔了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話(huà)，默默無(wú)聞，雖沒(méi)有驚天地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。
�、�(5分)
答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)，既有升華主題，也有強調反復的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡，催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫(xiě)照。
上面的閱讀題目同學(xué)們已經(jīng)很好的完成了吧，希望同學(xué)們都能很好的理解鄉間學(xué)校的敲鐘人，同學(xué)們努力學(xué)習哦。
初中語(yǔ)文課外閱讀題精選之有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)
有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)，下面我們來(lái)看看這份感動(dòng)吧。
有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)
�、傩^里常見(jiàn)一對相濡以沫的老人，或相互攙扶著(zhù)，慢慢向前走著(zhù);或一前一后，老太太在前，用一根拐杖牽著(zhù)后面的老頭。兩位老人總是那么有說(shuō)有笑、幸福而又安詳地從我面前走過(guò)。兩位相依相攜的老人，成了小區最美麗的一道風(fēng)景。
�、诶项^是一個(gè)瞎子，聽(tīng)說(shuō)在一次礦難中被人從礦井里救出時(shí)，眼睛沒(méi)遮擋，被強烈的陽(yáng)光刺瞎了。礦上也沒(méi)賠上幾個(gè)錢(qián)，輾轉來(lái)到我們這里，就買(mǎi)了底樓的兩間車(chē)庫，一間住人，另一間堆放廢品，靠收廢品為生。
�、坶_(kāi)始時(shí)，老人們總是隔三四天，趁著(zhù)晌午上門(mén)去各家收些廢品。收廢品的那天，他倆早早吃了午飯，輕敲著(zhù)各家的門(mén)，許多人當初還以為他倆是要飯的，沒(méi)幾個(gè)有好臉色。后來(lái)知道了原委，許多人家一有廢品就主動(dòng)送上門(mén)。等廢品積到了一定數量，廢品站就派小貨車(chē)專(zhuān)門(mén)來(lái)拖貨。
�、茏沂諒U的兩位老人十分知足。為了回報小區住戶(hù)，他倆還和小區保安一起，每天戴著(zhù)紅袖章，轉悠在小區各樓道里，防著(zhù)小偷小摸的事發(fā)生。盡管老頭是個(gè)瞎子，但義務(wù)巡邏的時(shí)候總愛(ài)戴著(zhù)一副墨鏡，倆人面前掛著(zhù)個(gè)哨子，這陣勢也挺雷人的。有兩次，小偷剛準備作案，老頭就急促地吹響了哨子，穿透力極強，小區保安一聽(tīng)到信號，迅速趕到，將小偷拿下。
�、萦袔状纬烤�，我都見(jiàn)到兩位老人坐在花園里的石凳上，老太太拿著(zhù)一份報紙，一字一句地讀給老頭聽(tīng)。老頭一旁端坐著(zhù)，似在傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，又像在傾聽(tīng)整個(gè)世界，神態(tài)是那么安詳、專(zhuān)注。
�、尬壹矣喠藥追輬蠹�，一看完，便疊好送給兩位老人。那時(shí)候，老頭的臉上像是綻開(kāi)了花，一個(gè)勁地言謝。老太太告訴我，他倆都讀過(guò)書(shū)，但膝下無(wú)兒無(wú)女，老頭原來(lái)就愛(ài)看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽(tīng)。
�、咭�(jiàn)我常年免費送報紙，他們竟買(mǎi)了一箱牛奶，說(shuō)是給我女兒的。我堅決不收，他們就差下跪求我了，沒(méi)辦法只好收下。兩位老人平時(shí)從不貪人便宜，收廢品也從不少給人一分錢(qián)，跟大伙兒相處十分融洽。有一次，鄰居們提出幫他們辦一份低保，當即被他們謝絕，說(shuō)大伙兒給予他們的已經(jīng)夠多了，不能再給大家添麻煩，現在的日子，他們很滿(mǎn)足……
�、嗄翘煸缟舷麓笥�，我突然想起兩位老人，怕他們摔倒在那兒，沒(méi)人知道。來(lái)到小區廣場(chǎng)上，讀完了報，老太太撐起雨傘，扶著(zhù)老頭，依然有說(shuō)有笑地往家走去……
�、崮且豢�，望著(zhù)風(fēng)雨中相依相攜，我似乎感到陽(yáng)光早已從天而降，穿透風(fēng)雨，穿透塵世無(wú)數守望的靈魂。這世界的雨兀自下著(zhù)，可老人們的心頭卻燃著(zhù)陽(yáng)光，這陽(yáng)光里有溫暖，有珍愛(ài)、有牽手、有希翼，還有一縷穿過(guò)我的記憶，叫感動(dòng)。
(選自《散文選刊》20xx年第3期，有改動(dòng))
18.本文的題目為《有一縷陽(yáng)光叫感動(dòng)》。閱讀全文，用簡(jiǎn)短的文字概述“我”被“一對老人”的哪些事情感動(dòng)了。(4分)
答： 。
19.文章中沒(méi)有多少直接贊揚“一對老人”，但從字里行間可以看出這是一對品質(zhì)優(yōu)秀的老人。請你結合下列兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對這對老人作出評價(jià)。(4分)
�、攀諒U品的那天，他倆早早吃了午飯，輕敲著(zhù)各家的門(mén)。
�、朴袃纱�，小偷剛準備作案，老頭就急促地吹響了哨子，穿透力極強，小區保安一聽(tīng)到信號，迅速趕到，將小偷拿下。
評價(jià)： 。
20.說(shuō)出文中畫(huà)線(xiàn)句子運用的修辭手法，并簡(jiǎn)析這個(gè)修辭方法的作用。(3分)
老太太告訴我，他倆都讀過(guò)書(shū)，但膝下無(wú)兒無(wú)女，老頭原來(lái)就愛(ài)看報，報紙成了他的“兒子”，每天都讓她找報紙讀給他聽(tīng)。
修辭方法： 作用：
21.這篇散文寫(xiě)了一對老人，同時(shí)也寫(xiě)了他們的鄰居。假如你生活在這個(gè)小區，請寫(xiě)一段文字。說(shuō)說(shuō)你會(huì )怎么想，怎么做?(80-100字)(6分)
參考答案：18.(4分)⑴相依相攜;⑵有說(shuō)有笑;⑶參加巡邏(捉拿小偷);⑷收廢度日;⑸婉拒低保;⑹回贈牛奶(不占便宜);⑺熱衷讀報。(意思對即可，每點(diǎn)1分，得滿(mǎn)4分為止。)
19.(4分)這對老人有比較好的修養，有禮儀，也很自愛(ài)，盡量不打擾別人。(2分)反應敏捷，他們盡心盡力為大家做好義務(wù)巡邏。(2分)(兩個(gè)詞語(yǔ)綜合起來(lái)看，如回答“表現出老人愛(ài)憎分明的品質(zhì)，即對人民熱心服務(wù)，對丑惡現象絕不姑息�！笨傻�4分，意思對即可。)
20.(3分)比喻(1分)。突出老頭愛(ài)看報的程度(1分)，對報紙充滿(mǎn)了感情(1分)。(如回答“報紙成為老人的精神寄托”可得2分。意思對即可。)
21.(6分)評分標準：抓住“老人”或“鄰居”的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)談自己的想法、感受2分;根據“老人”或“鄰居”的優(yōu)秀品質(zhì)談?wù)勛约航窈蟮淖龇?分;語(yǔ)句通順2分。事例僅作參考，意思正確即可。如不能扣住老人及鄰居的優(yōu)秀品質(zhì)作答，東拉西扯，不應得分。
示例一：這兩位老人樂(lè )觀(guān)、自強的精神真令人感動(dòng)，他們真是寒暑奈何不得、風(fēng)雨動(dòng)搖不得的兩棵松柏。在今后的生活中，我一定要向他們學(xué)習，勇敢地面對生活中的風(fēng)雨，迎難而上，做一個(gè)堅強的人。
示例二：兩位老人面對風(fēng)雨，攜手同行，在任何苦難面前從不低頭，保持著(zhù)人格的尊嚴，令人肅然起敬。在今后學(xué)習生活中，我要嚴格要求自己、不斷磨礪自己、不斷反思自己，敢于直面困難，敢于迎接挑戰，做一個(gè)精神強健的大寫(xiě)的人。
示例三：這兩位老人身處困境卻從不喪失對生活的信心，勇于面對生活中的風(fēng)雨，他們是那樣自信、自愛(ài)、樂(lè )觀(guān)。我也要像老人的鄰居一樣，盡可能幫助他們以及和他們一樣身處困境中的人，使他們能夠在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的環(huán)境中生活。
示例四：“遠親不如近鄰”，兩位老人時(shí)幸運的，他們有一批富有愛(ài)心的鄰居，這是他們得以安度晚年的條件之一。在今后的生活中，我要努力做一個(gè)尊老愛(ài)幼、遵守公德、充滿(mǎn)愛(ài)心的“鄰居”，為創(chuàng )造美好生活作出自己的貢獻!
初中語(yǔ)文課外閱讀題精選之鞋
下面是一篇關(guān)于寫(xiě)鞋的記敘文，希望同學(xué)們認真完成下面的題目練習。
鞋
�、倌贻p人的鞋壞了，去修。街口就有一個(gè)修鞋的，攤子不大，一個(gè)戴著(zhù)單帽的人在埋頭干活兒。年輕人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，說(shuō)過(guò)半個(gè)小時(shí)就可以來(lái)取。
�、谀贻p人就離開(kāi)了，往街上走。年輕人心里正煩，大學(xué)畢業(yè)有一陣子了，始終找不到合適的工作。有人介紹一份，年輕人嫌工資太低，而且給一個(gè)連高中都沒(méi)有讀過(guò)的老板打工，年輕人覺(jué)得有點(diǎn)那個(gè)。年輕人找了不下二十份工作，都覺(jué)得不太滿(mǎn)意，沒(méi)有去做。他每天都注意看報紙上的用工信息，每天都去聯(lián)系，有時(shí)上門(mén)去毛遂自薦，結果，都沒(méi)有談成。年輕人自然心里不是滋味，別的不用說(shuō)，光鞋就走壞了兩雙。鞋走壞了可以修，往修鞋攤兒上一放就行了，可工作始終沒(méi)有影子，這讓年輕人很是心焦。
�、廴⌒臅r(shí)候，年輕人付了錢(qián)，正要走，寫(xiě)鞋人問(wèn)：“還沒(méi)有找到工作?”年輕人一愣，說(shuō)：“沒(méi)有�！鞭D身悶悶不樂(lè )地走了。
�、懿痪�，年輕人又去那兒修鞋，卻先愣了一下。原來(lái)的修鞋攤兒不見(jiàn)了，被一間干干凈凈的小屋取代了。修鞋人坐在屋里，正捧著(zhù)一份雜志看。年輕人走進(jìn)屋里看了看，放下鞋說(shuō)：“這小屋不錯，你發(fā)財了�！苯挚谶@地段，金貴，能有一間屋，是許多人眼饞的事。修鞋人說(shuō)：“夏天省得風(fēng)吹日曬，冬天省得挨凍，享點(diǎn)福吧�！蹦贻p人說(shuō)：“你把一個(gè)小小的修鞋攤兒干大了，不簡(jiǎn)單�！毙扌朔畔码s志，開(kāi)始干活兒。
�、菽贻p人沒(méi)有出去，拿起雜志一看，竟是一本文學(xué)雜志。年輕人問(wèn)：“你喜歡?”修鞋人說(shuō)：“喜歡�！鞭D眼就修好了。修鞋人問(wèn)：“這么久了，應該找到工作了吧?”年輕人有點(diǎn)不高興，覺(jué)得修鞋人多嘴。但他不好跟一個(gè)修鞋人發(fā)火。年輕人沒(méi)有說(shuō)話(huà)。修鞋人真是多嘴了，年輕人往外掏錢(qián)時(shí)，又說(shuō)：“這個(gè)小攤兒，我干了兩年多，總算有一點(diǎn)模樣了，我挺高興的�！蹦贻p人覺(jué)得修鞋人說(shuō)的話(huà)是給自己聽(tīng)的，有挖苦人的味道，放錢(qián)時(shí)就把不滿(mǎn)表現出來(lái)了，他沒(méi)有放，而是扔。修鞋人似乎看出來(lái)了，淡淡地笑了一下。
�、弈贻p人再次來(lái)修鞋時(shí)，修鞋人放下雜志，請他先坐下，還倒了一杯水。年輕人頗覺(jué)迷惑，不知道修鞋人為什么這么客氣。修鞋人說(shuō)：“我們是校友�！蹦暾埲艘惑@，認真地看修鞋人，卻想不起來(lái)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)人。修鞋人說(shuō)：“你大學(xué)沒(méi)畢業(yè)的時(shí)候，有一年寒假你到我這兒來(lái)修鞋，我見(jiàn)你戴著(zhù)�；�，知道咱兩是一個(gè)大學(xué)的校友�！蹦贻p人吃驚了，目不轉睛地看著(zhù)修鞋人。修鞋人說(shuō)：“我畢業(yè)已經(jīng)兩年了。我高你兩界，算是師兄了，我叫釘子�！蹦贻p人似乎一下想起了什么，說(shuō)： “釘子?對了，是釘子。我在校報上見(jiàn)過(guò)這個(gè)名字。釘子就是你呀?你好像寫(xiě)了幾首詩(shī)，發(fā)表在校報上�！毙扌苏f(shuō)：“沒(méi)錯，釘子就是我。我挺喜歡文學(xué)的，覺(jué)得生活中如果有文學(xué)相伴，那感覺(jué)是不一樣的。我畢業(yè)后沒(méi)有找到合適的工作，也不能啥都不干啊，就干起了這個(gè)。我父親是鞋廠(chǎng)的技師，擺弄鞋有一套，我學(xué)來(lái)了�！�
�、吣贻p人不解地看著(zhù)修鞋人，心里覺(jué)得一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生修鞋，咋想咋有點(diǎn)那個(gè)。修鞋人開(kāi)始干活兒。年輕人翻著(zhù)雜志，竟看到了釘子的名字，雜志上登了他的一篇小說(shuō)。年輕人一目十行地看了一遍，寫(xiě)的就是修鞋的事�！靶尥炅��！毙扌苏f(shuō)：“鞋穿在腳上，所以鞋聽(tīng)腳的。我只會(huì )修鞋，不會(huì )告訴腳怎么走路。所以我和你說(shuō)過(guò)的話(huà)，你可以不聽(tīng)，或者只當沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)�！�
�、嗄贻p人拿出錢(qián)。修鞋人說(shuō)：“這次不要錢(qián)了�！薄盀槭裁�?”年輕人問(wèn)�！安粸槭裁��！毙扌舜�。年輕人看了修鞋人一眼，似有所悟……
�、崮贻p人走出小屋，在門(mén)外站了好一陣，才慢慢離去。
15.本文記敘了年輕人大學(xué)畢業(yè)后三次修鞋的經(jīng)過(guò)。閱讀作品，填寫(xiě)下面的表格。(4分)
修鞋人的表現年輕人的感受
第一次關(guān)心年輕人的工作①
第二次② ③
第三次述說(shuō)從事修鞋的緣由并啟發(fā)年輕人④
16.文中兩處“有點(diǎn)那個(gè)”中的“那個(gè)”分別指的是什么，表現了年輕人一種怎樣的心理?(4分)
17.結合作品，分析修鞋人是如何影響年輕人的，從中可以看出修鞋人這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)?(不超過(guò)150個(gè)字)(7分)
參考答案：15.①悶悶不樂(lè ) ②再次關(guān)心年輕人的工作并述說(shuō)修鞋經(jīng)歷
�、凼艿酵诳�，感到不滿(mǎn) ④似有所悟
16.第一處“那個(gè)”，指給比自己學(xué)歷低的人打工，掙錢(qián)還少，感到丟人。
第二處“那個(gè)”，指一個(gè)大學(xué)生畢業(yè)后去修鞋，大材小用。
17.答案示例：修鞋人大學(xué)畢業(yè)后，憑自己的努力將修鞋攤兒變成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有樣;修鞋之余，還在雜志上發(fā)表小說(shuō)，追求自己的夢(mèng)想;他能夠面對現實(shí)，在生活中找到自己的位置。這些都對年輕人轉變思想、思考自己的人生道路產(chǎn)生了影響。由此看來(lái)，修鞋人這一人物形象的主要特點(diǎn)是腳踏實(shí)地和有人生追求。
相信上面的題目知識，同學(xué)們都能很好的完成了吧，希望同學(xué)們在考試中取得很好的成績(jì)哦，加油吧。
初中語(yǔ)文課外閱讀題：回家
回家是一份喜悅的寄托，是一份溫馨的港灣，有時(shí)間要經(jīng)�；丶铱纯窗�。
回家
海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區上中學(xué)，距家20余里，公共汽車(chē)車(chē)票是八分錢(qián)。每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨不誤地乘車(chē)趕回家。
那一天，海子的弟弟妹妹們，會(huì )早早地立在門(mén)口，等海子回來(lái)，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常略微強一點(diǎn)的飯菜。第二天，再跟海子哥到城外的小河套里去玩去瘋。
有一回，爹對海子說(shuō)：“海子，你……以后不到過(guò)節或放長(cháng)假，平常就不要回來(lái)了……”
爹說(shuō)得挺 ▲ (猶豫 堅決)。海子知道，爹每月工資76元。海子還有兩個(gè)哥哥，都很有出息，在外地上大學(xué)，娘沒(méi)有工作。海子每個(gè)星期的來(lái)回路費，一角六分錢(qián)，對這個(gè)家庭很重要。
于是，海子連著(zhù)兩個(gè)星期沒(méi)有回家。
又一個(gè)星期六，天已很晚，風(fēng)刮得很大，海子突然回來(lái)了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子就氣喘吁吁地說(shuō)：“爹，娘，你們別不高興，我沒(méi)坐車(chē)，我是跑著(zhù)回來(lái)的�！�
爹和娘一時(shí)無(wú)語(yǔ)。
過(guò)后，娘趕忙給海子做飯，熱幾個(gè)煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心放了好幾滴葷油，很幸福地看海子唏哩呼嚕地大口喝，喝得很香。
就這樣，日子滑過(guò)很長(cháng)的一段。
又有一回，娘思慮許久，還是對海子說(shuō)：“海子，這樣下去還是不行啊!你看你的鞋，過(guò)去半年一雙，現在兩個(gè)月就得一雙……”
海子不語(yǔ)。
海子又是好幾個(gè)星期沒(méi)有回家。
海子再回家時(shí)，地凍天寒，娘老遠看見(jiàn)，海子赤著(zhù)雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。
娘愣住了，爹愣住了。
海子看著(zhù)爹娘，怯怯地說(shuō)：“我沒(méi)有穿鞋，我是光著(zhù)腳跑回來(lái)的�！�
娘猛地摟住海子，緊緊摟住，紅著(zhù)眼睛流淚。爹卻轉身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一動(dòng)不動(dòng)。
這些都是許多年以前的事情了。
現在的海子已近中年，是一名威風(fēng)凜凜的警官。
每到周末，海子的父母家會(huì )很紅火很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會(huì )帶著(zhù)家人來(lái)看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁……親情洋溢，其樂(lè )融融。
可海子卻極少回來(lái)。倒是海子的媳婦常領(lǐng)著(zhù)女兒回來(lái)，拎一堆花花綠綠的營(yíng)養品，說(shuō)是海子讓帶來(lái)的。
有時(shí)候，娘就會(huì )忍不住對爹說(shuō)：“原先天再冷，光著(zhù)腳跑再遠的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，海子怎么就不回來(lái)了呢?”
爹就會(huì )對娘說(shuō)：“你又不是不曉得，海子是做警察的，工作忙哩�！钡湍锒贾�，海子是個(gè)好警察，海子任所長(cháng)的派出所連續幾年被省公安廳評為先進(jìn)基層單位。
后來(lái)，在處理一起突發(fā)案件時(shí)，走在最前面的海子受了重傷，當時(shí)就有些不行了。送醫院急救的路上，海子拉著(zhù)同事的手，說(shuō)：“我想回家……看我娘……我三個(gè)多月沒(méi)回家了……”說(shuō)完，就真的不行了。
娘哭，爹也哭。
親戚朋友也都哭，后來(lái)，就不得不忍著(zhù)悲痛勸花甲暮年的老人：“……海子沒(méi)給您二老丟臉……海子走的時(shí)候是鮮花簇擁，身上蓋著(zhù)國旗的……”
爹嗚咽：“海子是好樣的!可海子再也回不了家了…… ”
娘卻說(shuō)：“不，海子永遠回到了家，再也不走了�！蹦锱踔�(zhù)海子的遺像，淚珠兒滴滴掉在海子臉上。
17.閱讀一篇敘事性的文學(xué)作品，我們必須首先梳理故事情節�！痘丶摇芬晃墓矓�(xiě)了以下情節：風(fēng)雨不誤趕車(chē)回家—— ( )回家——( )回家——( 不能)回家——( )回家(4分)(每個(gè)空格不得超過(guò)六個(gè)字。)
18.“細微處見(jiàn)真情”，關(guān)注文學(xué)作品的細節描寫(xiě)是我們實(shí)現和作品心靈溝通的重要方法。請你就文中的一處細節描寫(xiě)談?wù)勊淖饔谩?3分)
細節：
作用：
19.你認為文章空缺處應該選擇的一個(gè)詞語(yǔ)是 (2分)
20.請結合上下文說(shuō)說(shuō)選文劃線(xiàn)句子的作用。(3分)
21.閱讀選文，你認為海子是一位愛(ài)家的人嗎?為什么?(請結合你對“家”的理解來(lái)談。)(60字左右)(3分)
參考答案：
17. (4分)狂風(fēng)之夜跑步——天寒地凍赤腳——忙于工作——生死彌留渴望(大意吻合即可)(每個(gè)空格1分，超過(guò)六個(gè)字不給分。)
18. (3分)示例一：細節①狠狠心放了好幾滴葷油 作用：生動(dòng)形象地表現了家庭的貧困及母親對兒子深沉的愛(ài) 示例二：細節②娘猛地摟住海子，緊緊摟住，紅著(zhù)眼睛流淚。爹卻轉身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一動(dòng)不動(dòng)。作用：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了貧窮人家生活的辛酸。表現了父母對海子疼惜和憐愛(ài)。(能找出文中的細節描寫(xiě)得1分;并能結合文章內容答出細節描寫(xiě)的作用即可得2分。)
19. (2分)猶豫
20. (3分)這屬于文學(xué)作品中的場(chǎng)景描寫(xiě)，在文中起著(zhù)渲染氣氛的作用，襯托出海子一心為公的好警察形象。(大意吻合即可)
21. (3分)答案略。(提示：答題時(shí)首先應該肯定“海子愛(ài)家”，然后可以從他讀書(shū)時(shí)克服一切困難回家，生死彌留之際渴望回家等方面去闡釋。對于“家”這一概念，學(xué)生答卷時(shí)應表現出一種“大家”意識，從而在海子的形象理解上、文章的主旨探究上有更高的認識。答出“愛(ài)家”1分;闡述理由如果未能從“大家”的角度出發(fā)回答，只可給1分，能夠站到“一心為公”的“大家”的角度回答方能給2分。)
回家吧，我們的父母在家等我們呢，世界再大，我們也要回家哦。同學(xué)們打起你的行李，我們一起回家吧。
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