《有些人》閱讀答案5篇
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們都經(jīng)�？吹介喿x答案的身影，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對今后的學(xué)習做出調整。你知道什么樣的閱讀答案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《有些人》閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《有些人》閱讀答案1
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著(zhù)——像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學(xué)二年級，有一個(gè)女老師——我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的（有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢!），也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì )寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì )!”
我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。
那天，放學(xué)的時(shí)候，當同學(xué)們齊聲向她說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我真高興。我今天多學(xué)會(huì )了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)�！�
我立刻快樂(lè )得有如脅下生翅一般——我平生似乎再沒(méi)有出現那么自豪的時(shí)刻。
那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數學(xué)者，他們尊嚴而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱(chēng)贊，使我突然間長(cháng)大了。
如果她不會(huì )寫(xiě)“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
有一次，我到一家米店去。
“你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎?”"“能�！蹦莻�(gè)胖女人說(shuō)。
“我已經(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據呢?”
“啊!”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的�！�
她說(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣(mài)米行業(yè)?還是“舉頭三尺即有神明”?
她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì )想起她——為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢!
有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著(zhù)，黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什么?
他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂(yōu)傷，需要一兩句鼓勵的話(huà)。雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。
我站了一會(huì )兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
那個(gè)人是誰(shuí)?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤(pán)踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(cháng)久的自責里。
上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權漠視他的痛苦?我何以懷著(zhù)那么可恥的自尊?如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢?
我們并非永遠都有行善的機會(huì )——如果我們一度錯過(guò)。
那陌生的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。
對于代數中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，當我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)得整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，無(wú)憂(yōu)的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預測自己在考場(chǎng)后的人生?
想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì )奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現，是頗令人感到意外的。
接著(zhù)，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著(zhù)，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì )過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得，他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
那天，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再沒(méi)有碰過(guò)代數書(shū)，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂的課室里結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數老師姓什么?我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點(diǎn)內疚。如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎?
1.作者寫(xiě)了自己記憶中的四個(gè)人，請你分別概括四個(gè)人的事跡以及他們被作者記在心中的理由。（8分）
2.請簡(jiǎn)要分析文中"雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。"這句話(huà)的表達效果。（4分）
3.作者對四個(gè)人物的描寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，各具特色。請你選擇兩個(gè)人物，從描寫(xiě)手法的運用和表達效果的角度作簡(jiǎn)要點(diǎn)評。（6分）
4.米店胖女人的一聲"不敢"，讓作者感慨"為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢"!請你結合現實(shí)生活談?wù)勀銓δ欠N"無(wú)所畏懼"的人的看法。（4分）
參考答案：
1、小學(xué)老師：以謙遜和毫不吝惜的稱(chēng)贊，挖掘出我心中的自信；米店老板：對誠信、良知的敬畏；街邊中暑的男人：他的無(wú)助，路人的冷漠，我沒(méi)有幫助他的自責；代數老師：對學(xué)生負責，真心為學(xué)生好，體現了君子謀道的精神。
2、運用借代手法，用皮鞋指代穿皮鞋的人，美麗的皮鞋、美麗的人行道與衣衫檻褸者形成鮮明對比，表達出了現實(shí)生活中的物質(zhì)條件富裕者對貧困落難者的無(wú)視和冷漠。
3、一位老師蹲在泥地上，全身心投入地為學(xué)生講題，希望她能在人生關(guān)鍵的考試中取得好成績(jì)，擁有美好的未來(lái)。這種行為超出了師生之情，是人與人之間最純粹、最美好的關(guān)愛(ài)。他是一位負責任的老師，更是一個(gè)高尚的人，讓我真正體會(huì )到君子謀道的精神。
4、（1）小學(xué)女教師：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)充分表現出這位女教師善于理解學(xué)生、抓住一切時(shí)機教育孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。米店老板：通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)充分表現出了她對誠信和良知的敬畏之情。街邊中暑的男人：通過(guò)肖像描寫(xiě)充分表現出了他困苦無(wú)助的處境。代數老師：抓住典型細節充分表現出代數老師對學(xué)生高度負責的精神。
�。�2）生活中這種無(wú)所畏懼的人缺乏良知，沒(méi)有誠信，我們應該加以批判，應該從自身做起，樹(shù)立良好的品德，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。
《有些人》閱讀答案2
有些人
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著(zhù)像晴空，在整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學(xué)二年級，有一個(gè)女老師我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的(有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢?)也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她挖字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：
這個(gè)字我不會(huì )寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì )?
我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。
那天，放學(xué)的時(shí)候，當同學(xué)們齊聲向她說(shuō)：再見(jiàn)的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：我真高興，我今天多學(xué)會(huì )了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。
我立刻快樂(lè )得有如脅下生翅一般一一我生平似乎再沒(méi)有出現那么自豪的時(shí)刻。
那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數學(xué)者，他們尊嚴而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠不及那個(gè)女老師為多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱(chēng)贊，使我忽然間長(cháng)大了。
如果她不會(huì )寫(xiě)挖字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
有一次，我到一家米店去。
你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎?
能。那個(gè)胖女人說(shuō)。
我已經(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，我不放心地說(shuō)，我們又有什么證據呢?
啊!她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，做這種事，我們是不敢的。
她說(shuō)不敢兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢?是尊貴古老的賣(mài)米行業(yè)?還是舉頭三尺即有神明
她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì )想起她為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢!
有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。
忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，她的眼睛閉著(zhù)，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?
他也許是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也許很憂(yōu)傷，需要一兩句鼓勵的話(huà)，但滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但沒(méi)有人佇足望他一眼。
我站了一會(huì )兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我于是我扼殺了我的同情，讓自己和別人一樣地漠然離去。
那個(gè)人是誰(shuí)?我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤(pán)據了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(cháng)久的自責里。
上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權漠視他的痛苦?我何以懷著(zhù)那么可恥的自尊?如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢?
我們并非永遠都有行善的機會(huì )如果我們一度錯過(guò)。
那陌生人的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。
對于代數中的行列式，我是一點(diǎn)也記不清了。倒是記得那細瘦矮小貌不驚人的代數老師。
那年七月，當我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，無(wú)憂(yōu)的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預測自己在考場(chǎng)后的人生?
想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì )奔波過(guò)兩個(gè)城市而在考場(chǎng)上出現，是頗令人感到意外的。
接著(zhù)，他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯的`我講起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著(zhù)，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì )過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆我第一次懂得，他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂君子謀道的精神。
那天，很不幸的，行列式?jīng)]有考，而那以后，我再沒(méi)有碰過(guò)代數書(shū)，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂的課室里結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數老師姓什么?我竟不記得了，我能記得國文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點(diǎn)內疚。如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎?
1、 請給2---9自然段擬一個(gè)小標題( )
2、 概括2---9自然段段意( )
3、 老師為什么要給同學(xué)說(shuō)她不會(huì )寫(xiě)挖字?
4、 請理解下列句子的深刻含義：如果她不會(huì )寫(xiě) 挖字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
《有些人》閱讀答案：
1、挖字的故事。
2、一位同學(xué)問(wèn)老師挖字怎么寫(xiě)，老師說(shuō)她不會(huì )，我幫她寫(xiě)出來(lái)了。
3、也許老師是為了鼓勵我們相互幫助，自覺(jué)學(xué)習，也許老師真的不會(huì )寫(xiě)挖字，所以她告訴同學(xué)說(shuō)不會(huì )寫(xiě)。
4、如果老師不會(huì )寫(xiě)挖子也沒(méi)有關(guān)系，她挖掘出了我們心中的自信。這句話(huà)贊美了老師謙遜的態(tài)度，善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情的巧妙的教學(xué)方法。也說(shuō)明自信的重要性。
《有些人》閱讀答案3
有些人
有些人，他們的姓氏我已經(jīng)遺忘，他們的臉卻時(shí)常浮著(zhù)——像晴空，在整個(gè)雨季中我們可能不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學(xué)二年級，有一個(gè)女老師——我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的。有哪一個(gè)學(xué)生心目中的老師不美呢!也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：
“這個(gè)字我不會(huì )寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì )?”
我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。
那天，放學(xué)的時(shí)候，當同學(xué)們齊聲向她說(shuō)“再見(jiàn)”的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：
“我真高興，我今天多學(xué)會(huì )了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)�！�
我立刻快樂(lè )得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒(méi)有出現那么自豪的時(shí)刻。
那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數學(xué)者，他們尊嚴而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱(chēng)贊，使我突然間長(cháng)大了。
雖然她不會(huì )寫(xiě)“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
清晰——( )
謙遜——( )
2.將下面的句子改成陳述句。
有哪一個(gè)學(xué)生心中的老師不美呢!
________________________________________________________________
3.對文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子理解正確的一項是[ ]
A.那個(gè)女老師教給“我”的知識比所有的老師都多。
B.那個(gè)女老師用她的稱(chēng)贊，激發(fā)了“我”心中的自信，使“我”充滿(mǎn)了力量。
C.表達了“我”對那些無(wú)所不知的老師的強烈不滿(mǎn)。
4.對下列句子中畫(huà)線(xiàn)的詞語(yǔ)理解正確的一項是
雖然她不會(huì )寫(xiě)“挖”字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。[ ]
A.“挖掘”在這里的意思是“挖，發(fā)掘”。
B.“挖掘”在這里的意思是“我”寫(xiě)出了—個(gè)“挖”字。
C.“挖掘”在這里的意思是女老師的謙遜和稱(chēng)贊激發(fā)了“我”的自信心。
5.小朋友，你認為文中的女老師是不是真的不會(huì )寫(xiě)“挖”呢?她這樣做的目的是什么呢?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________?
參考答案：
1.模糊 驕傲
2.每一個(gè)學(xué)生心中的老師都是美的。
3.B
4.C
5.老師會(huì )寫(xiě)“挖”字。老師假裝不會(huì )寫(xiě)，是想給學(xué)生一個(gè)表現的機會(huì )，讓學(xué)生找到自信。
(意思對即可)
《有些人》閱讀答案4
閱讀下面的文章，完成文后題目。（20分）
有些人張曉風(fēng)
�、儆行┤�，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著(zhù)——像晴空，有整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
�、谀且荒�，我讀小學(xué)二年級，有一個(gè)女老師，她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她“挖”字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)：“這個(gè)字我不會(huì )寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì )？”我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。那天，放學(xué)的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)：“我真高興，我今天多學(xué)會(huì )了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)�！�
�、畚伊⒖炭鞓�(lè )得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒(méi)有出現那么自豪的時(shí)刻。
�、苣且院�，我遇見(jiàn)無(wú)數學(xué)者，他們尊嚴而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱(chēng)贊，使我突然間長(cháng)大了。
�、萦幸淮�，我到一家米店去。
�、蕖澳忝魈炷馨衙姿偷轿覀兊臓I(yíng)地嗎？”“能�！蹦莻�(gè)胖女人說(shuō)。
�、摺拔乙呀�(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，”我不放心地說(shuō)，“我們又有什么證據呢？”“��！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，“做這種事，我們是不敢的�！�
�、嗨f(shuō)“不敢”兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣(mài)米行業(yè)？還是“舉頭三尺即有神明”？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì )想起她——為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢！
�、嵊幸粋�(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疲軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著(zhù)，黝黑的臉曲扭如一截枯根。他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水；他也許很憂(yōu)傷，需要一兩句鼓勵的話(huà)。雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。
�、馕艺玖艘粫�(huì )兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
�、夏莻�(gè)人是誰(shuí)？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻占據了我的心，他無(wú)助的影子使我陷在長(cháng)久的自責里。
�、心悄吧哪樣谖沂怯肋h不可彌補的遺憾。
�、褜τ诖鷶抵械男辛惺�，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，當我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì )奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現，是頗令人感到意外的。
�、医又�(zhù)，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著(zhù)，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì )過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆。他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。
�、幽翘�，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再沒(méi)有碰過(guò)代數書(shū)，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂的課室里結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
�、源鷶道蠋熜帐裁�？我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點(diǎn)內疚。
�、杖绻胰ツ感２橐幌�，應該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎？
《張曉風(fēng)經(jīng)典散文集》
小題1:文章共寫(xiě)了我記憶中的四個(gè)人，請補充女老師和中年人讓我覺(jué)得難忘的原因。（4分）
�、倥蠋煟篲______________________________
�、诿椎甑呐峙耍簩φ\信、良知的敬畏
�、垡律酪h褸的中年人：_______________________________
�、艽鷶道蠋煟簩W(xué)生負責，真心為學(xué)生好，體現了君子謀道的精神。
小題2:品味下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的妙處。（4分）
�、拧鞍�！”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案。
�、朴谑俏叶髿⒘宋业耐�，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
小題3:文章⒂段寫(xiě)到：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美�！闭埥Y合文章，說(shuō)說(shuō)你的對這句話(huà)的理解。（4分）
小題4:從內容和結構上分析文章第⒄段的作用各是什么？（4分）
內容上：_______________________________
結構上：_______________________________
小題5:通讀全文，你認為題目所說(shuō)的“有些人”指的是什么樣的人？并結合生活實(shí)際，列舉一個(gè)你生命中的“有些人”。（4分）
參考答案：
小題1:①謙遜、對人毫不吝惜的稱(chēng)贊（2分）；③他的無(wú)助，路人的冷漠，“我”沒(méi)有幫助他的自責（2分）。
小題1:（1）大詞小用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出胖女人認為做生意不講誠信是不可饒恕的罪過(guò)，（1分）表達了作者對胖女人的誠實(shí)守信品質(zhì)的贊揚。（1分）（2）生動(dòng)形象地寫(xiě)出我殘忍地打消了幫助別人的念頭，善心被摧殘和壓制（1分），表達了作者的懺悔和不安。（1分）
小題1:指很多年以后，我才慢慢體會(huì )到當一位老師蹲在泥地上，全身心投入地為學(xué)生講題（結合文章內容2分），希望她能在人生關(guān)鍵的考試中取得好成績(jì)，擁有美好的未來(lái)的這種師生之情，是人與人之間最純粹、最美好的關(guān)愛(ài)，讓我真正體會(huì )到“君子謀道”的精神和骨髓。（意義2分）
小題1:內容上：點(diǎn)明中心，深化主題，有些人給我們帶來(lái)心靈上對真善美的感動(dòng)比名字更重要（2分）；結構上：與第一段照應、首尾呼應，使結構更加嚴謹。（2分）（注：此題不能程式化答題，必須結合文章內容，比如只答點(diǎn)明中心不得分，要結合文章答出中心才得分。）
小題1:能給我們的心靈帶來(lái)真、善、美的觸動(dòng)并使我們難以忘記的人。（2分）示例略。（2分）
小題1:學(xué)生感知文本內容，學(xué)會(huì )在文章中找出照應的內容，又要學(xué)會(huì )概括內容的能力�？偨Y概括合理即可
小題1:語(yǔ)言賞析主要從詞語(yǔ)運用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義，再答出詞語(yǔ)表達效果。學(xué)會(huì )結合語(yǔ)段具體問(wèn)題具體分析。能準確表述出詞語(yǔ)在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:學(xué)生應培養理解語(yǔ)句在語(yǔ)境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。
小題1:分析語(yǔ)段在文章中的作用，學(xué)生應觀(guān)察語(yǔ)段所在文章的位置來(lái)判斷其在文章中結構與內容的作用。此處，在結構上是與第一段照應、首尾呼應，使結構更加嚴謹，在內容上點(diǎn)明中心，深化主題，有些人給我們帶來(lái)心靈上對真善美的感動(dòng)比名字更重要。
小題1:這是一道開(kāi)放性試題，只要結合自己生活實(shí)際，內容設計合理，表述正確，文通句順，書(shū)寫(xiě)認真即可。
《有些人》閱讀答案5
閱讀能提升我們的閱讀，寫(xiě)作能力，今天我們就一起來(lái)看看有些人的精彩閱讀答案吧！
有些人，他們的姓氏我已遺忘，他們的臉卻恒常浮著(zhù)——像晴空，有整個(gè)雨季中我們不見(jiàn)它，卻清晰地記得它。
那一年，我讀小學(xué)二年級，有一個(gè)女老師——我連她的臉都記不起來(lái)了，但好像覺(jué)得她是很美的。有哪一個(gè)小學(xué)生心目中的老師不美呢！也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過(guò)我們些什么，我完全沒(méi)有印象，但永遠記得某個(gè)下午的作文課，一位同學(xué)舉手問(wèn)她"挖"字該怎么寫(xiě)，她想了一下，說(shuō)："這個(gè)字我不會(huì )寫(xiě)，你們誰(shuí)會(huì )！"我興奮地站起來(lái)，跑到黑板前寫(xiě)下了那個(gè)字。
那天，放學(xué)的時(shí)候，當同學(xué)們齊聲向她說(shuō)"再見(jiàn)"的時(shí)候，她向全班同學(xué)說(shuō)："我真高興。我今天多學(xué)會(huì )了一個(gè)字，我要謝謝這位同學(xué)。"
我立刻快樂(lè )得有如肋下生翅一般——我平生似乎再沒(méi)有出現那么自豪的時(shí)刻。
那以后，我遇見(jiàn)無(wú)數學(xué)者，他們尊嚴而高貴，似乎無(wú)所不知。但他們教給我的，遠不及那個(gè)女老師多。她的謙遜，她對人不吝惜的稱(chēng)贊，使我突然間長(cháng)大了。
如果她不會(huì )寫(xiě)"挖"字，那又何妨，她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信。
有一次，我到一家米店去。
"你明天能把米送到我們的營(yíng)地嗎？""能。"那個(gè)胖女人說(shuō)。
"我已經(jīng)把錢(qián)給你了，可是如果你們不送，"我不放心地說(shuō)，"我們又有什么證據呢？""��！"她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽(tīng)見(jiàn)一件聳人聽(tīng)聞的罪案，"做這種事，我們是不敢的。"
她說(shuō)"不敢"兩字的時(shí)候，那種敬畏的神情使我肅然，她所敬畏的是什么呢？是尊貴古老的賣(mài)米行業(yè)？還是"舉頭三尺即在神明"？她的臉，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨認，但我每遇見(jiàn)那無(wú)所不為的人，就會(huì )想起她一為什么其他的人競無(wú)所畏懼呢！
有一個(gè)夏天，中午，我從街上回來(lái)，紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來(lái)似的。忽然，我看到一個(gè)衣衫襤褸的中年人疫軟地靠在一堵墻上，他的眼睛閉著(zhù)，黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什么？他也許是中暑了，需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂(yōu)傷，需要一兩句鼓勵的話(huà)。雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。
我站了一會(huì )兒，想去扶他，但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌，如果他是瘋子，如果他的行動(dòng)冒犯我——于是我扼殺了我的同情，讓我自己和別人一樣漠然地離去。
那個(gè)人是誰(shuí)？我不知道，那天中午他在眩暈中想必也沒(méi)有看到我，我們只不過(guò)是路人。但他的痛苦卻盤(pán)踞了我的心，他的無(wú)助的影子使我陷在長(cháng)久的自責里。
上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點(diǎn)手足之情，為什么我有權漠視他的痛苦？我何以懷著(zhù)那么可恥的自尊？如果可能，我真愿再遇見(jiàn)他一次，但誰(shuí)又知道他在哪里呢？我們并非永遠都有行善的機會(huì )一如果我們一度錯過(guò)。
那陌生的臉于我是永遠不可彌補的遺憾。
對于代數中的行列式，我是一點(diǎn)也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月，當我們趕到聯(lián)考考場(chǎng)的時(shí)候，只覺(jué)得整個(gè)人生都搖晃起來(lái)，無(wú)憂(yōu)的歲月至此便渺茫了，誰(shuí)能預測自己在考場(chǎng)后的人生？想不到的是代數老師也在那里，他那蒼白而沒(méi)有表情的臉竟會(huì )奔波過(guò)兩個(gè)城市在考場(chǎng)上出現，是頗令人感到意外的。
接著(zhù)，他蹲在泥地上，撿了一塊碎石子，為特別愚魯的我講起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著(zhù)，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì )過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流利的彩筆——我第一次懂得。他使我在書(shū)本上的朱注之外了解了所謂"君子謀道"的精神。
那天，很不幸的，行列式并沒(méi)有考，而那以后，我再沒(méi)有碰過(guò)代數書(shū)，我的最后一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個(gè)的中學(xué)教育也是在那無(wú)墻無(wú)頂的課室里結束的，事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數老師姓什么？我竟不記得了，我能記得語(yǔ)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數老師的名字，心里總有點(diǎn)內疚。如果我去母校查一下，應該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎？
19。作者寫(xiě)了自己記憶中的四個(gè)人，請你分別寫(xiě)出是哪四個(gè)人以及他們被作者記在心中的理由。（6分）
小學(xué)老師：以謙遜和毫不吝惜的稱(chēng)贊，挖掘出"我"心中的自信;
米店老板：對誠信、良知的敬畏;
街邊中暑的男人：他的無(wú)助，路人的冷漠，"我"沒(méi)有幫助他的自責;
代數老師：對學(xué)生負責，真心為學(xué)生好，體現了"君子謀道"的精神。
20。請簡(jiǎn)要分析文中"雖然滿(mǎn)街的人潮流動(dòng)，美麗的皮鞋行過(guò)美麗的人行道，但是沒(méi)有人佇足望他一眼。"這句話(huà)的表達效果。（3分）
運用借代手法，用皮鞋指代穿皮鞋的人，"美麗的皮鞋、美麗的人行道"與"衣衫檻褸者"形成鮮明對比，表達出了現實(shí)生活中的物質(zhì)條件富裕者對貧困落難者的無(wú)視和冷漠。
21。文章最后一部分寫(xiě)代數老師在考試前蹲在泥地上給自己講題，"事隔十多年，才忽然咀嚼出那意義有多美"，你怎么理解這句話(huà)？究竟這件事有什么樣的意義？（3分）
一位老師蹲在泥地上，全身心投入地為學(xué)生講題，希望她能在人生關(guān)鍵的考試中取得好成績(jì)，擁有美好的未來(lái)。這種行為超出了師生之情，是人與人之間最純粹、最美好的關(guān)愛(ài)。他是一位負責任的老師，更是一個(gè)高尚的人，讓我真正體會(huì )到"君子謀道"的精神。
22。在下面兩題中，任選一題作答。字數不少于60個(gè)。（6分）
�、僮髡邔λ膫�(gè)人物的描寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，各具特色。請你選擇兩個(gè)人物，從描寫(xiě)手法的運用和表達效果的角度作簡(jiǎn)要點(diǎn)評。
小學(xué)女教師：通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)充分表現出這位女教師善于理解學(xué)生、抓住一切時(shí)機教育孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。
米店老板：通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)充分表現出了她對誠信和良知的敬畏之情。
街邊中暑的男人：通過(guò)肖像描寫(xiě)充分表現出了他困苦無(wú)助的處境。
代數老師：抓住典型細節充分表現出代數老師對學(xué)生高度負責的精神。
�、诿椎昱峙说囊宦�"不敢"，讓作者感慨"為什么其他的人竟無(wú)所畏懼呢"！請你結合現實(shí)生活談?wù)勀銓δ欠N"無(wú)所畏懼"的人的看法。
生活中這種"無(wú)所畏懼"的人缺乏良知，沒(méi)有誠信，我們應該加以批判，應該從自身做起，樹(shù)立良好的品德，營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。
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