《夏感》閱讀附答案

　　梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，以下是小編為大家收集的祝福語(yǔ)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標志著(zhù)事物的終極。夏正當春華秋實(shí)之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著(zhù)七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著(zhù)喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不進(jìn)發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細滋慢長(cháng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著(zhù)最后的沖刺。

　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，只是想著(zhù)快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著(zhù)快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來(lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水�！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。

　　遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

　　閱讀題：

　　1、作者為什么說(shuō)夏天是“一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”?(不超過(guò)25字)(2分)

　　2、簡(jiǎn)要回答選文第(2)節是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。(2分)

　　3、作者要“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的真正目的是什么?(2分)

　　參考答案：

　　1、(2分)收獲之已有而希望還未盡(或：麥子剛收，田間其它作物正充滿(mǎn)旺盛活力)(意思正確且符合要求即可)

　　2、(2分)①夏收;②田間管理(或：①從白天到夜里，人們的神經(jīng)都不能松弛。②在整個(gè)夏天里，人們不但忙夏收，還要忙著(zhù)管理秋收作物。)(每答對一方面得1分，意思正確即可)

　　3、(2分)贊美夏季是為了歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農民。(意思正確即可)

　　拓展：

　　教案

　　一、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)朗讀感知文意，了解夏天的特點(diǎn);2.品讀語(yǔ)言體會(huì )課文表達的思想感情。

　　3、學(xué)習對比和比較的寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：品味文章充滿(mǎn)活力的語(yǔ)言。2.難點(diǎn)：體會(huì )作者在文中表達的思想感情。

　　三、教具準備

　　教師：多媒體課件;夏天的圖片。學(xué)生：搜集夏天的詩(shī)句。

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們，這個(gè)單元里我們一起誦讀了朱自清充滿(mǎn)生機的春天;也欣賞了老舍筆下溫晴慈善的濟南的冬天，今天我們要一起來(lái)聊聊夏，首先讓大家一起欣賞幾幅圖片，(請看大屏幕)

　　請問(wèn)大家對夏日的印象如何呢?那在作家梁衡的眼里夏天又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)夏天的文章——《夏感》。

　　師板書(shū)課題，全班齊讀課題。

　　二、聽(tīng)讀課文，感知文意

　　1、請男女生各選一位代表朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得棒。其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，并在腦海里想象畫(huà)面。

　　師生交流點(diǎn)評：字音要準確，語(yǔ)速適中，聲音響亮。

　　2、請以“這是一個(gè)xx的夏”，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感悟，并說(shuō)明理由。

　　教師小結：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機蓬勃的夏，這是一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。

　　板書(shū)(緊張、熱烈、急促)

　　下面讓我們一起來(lái)品析作者是如何來(lái)寫(xiě)這個(gè)夏的。

　　三、研讀課文，合作探究

　　1.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏天景色的?(先自主思考，后小組討論)

　　(1)、夏天的自然景色;

　　(2)、夏天的色彩;

　　(3)、夏天的旋律。

　　2.作者為什么不歌頌春花秋月，而要贊美這充滿(mǎn)緊張、急促旋律的夏天呢?

　　明確:采用對比手法，欲揚先抑，作者寫(xiě)夏天的原因，在于歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞動(dòng)的農民。

　　作者這種贊美辛勤勞作農民的感情集中在文章第幾段?齊讀第五段。

　　贊美夏天，其實(shí)是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)師候學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，描繪的是烈日當空的正午時(shí)分，農民面朝黃土背朝天，揮汗如雨地勞作……同學(xué)們，告訴老師，是哪一首詩(shī)(李紳《憫農》)，學(xué)生齊背，感受農民的辛勞，對農民的尊重。

　　3、首段和尾段在文中各起什么作用?全文的結構怎么樣?

　　交流、明確：首段，總領(lǐng)全文;尾段，深化中心�？偂�—分——總。

　　合作探究中我們了解了課文的主要內容，也感受到了文章的語(yǔ)言美，下面就讓我們一起來(lái)品味文章的語(yǔ)句。

　　4、賞析句子：

　　請你找出課文中你最喜歡的一個(gè)句子，并說(shuō)出理由。

　　老師先做個(gè)示范：

　　范例：“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細草長(cháng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(cháng)墻�！�

　　示范：“沸騰”二字讓人體會(huì )到夏天的熱烈，此句運用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結合，形象地寫(xiě)出從春到夏的過(guò)程。

　　賞析語(yǔ)句時(shí)我們要注意抓住語(yǔ)句中的中心字詞來(lái)賞析。

　　同學(xué)們，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，從這些優(yōu)美的語(yǔ)言中，你讀出了作者蘊涵其中的情感是什么嗎?

　　四、感悟情感

　　請完成下面的句式：這是一份xx的感情。

　　教師小結：這是一份熱愛(ài)自然，熱愛(ài)夏季的感情，這是一份對旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。板書(shū)：熱愛(ài) 贊美

　　六、課堂小結

　　本節課通過(guò)對文章內容的感知，文章語(yǔ)句的賞析我們感受到了作者筆下夏天的熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(cháng)的景象，表達了對夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農民。

　　七、作業(yè)布置

　　搜集有關(guān)寫(xiě)夏天的詩(shī)句或文章。

　　附：板書(shū)設計

　　緊張 熱烈 急促

　　景美 贊美

　　(總——分——總)

　　人勤

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