《愛(ài)心禮物》閱讀答案
俊浩一大早就醒了，沒(méi)用媽媽催促，一骨碌從床上爬起來(lái)，洗臉、刷牙、吃早飯……然后，背起書(shū)包鉆進(jìn)了就停在門(mén)口爸爸的專(zhuān)車(chē)上。
司機小劉很詫異：“咦，俊浩，今天怎么這么早？”
俊浩朝小劉扮了個(gè)鬼臉，故作神秘地說(shuō)：“就不告訴你！”
俊浩第一個(gè)來(lái)到教室，又打開(kāi)書(shū)包仔細看了看，昨晚睡覺(jué)前放進(jìn)去的那個(gè)東西依然在。這個(gè)東西是他想了好久才想到的，他打算等會(huì )給全班同學(xué)一個(gè)驚喜……想到這里，他會(huì )心地笑了。
上課了，班主任張老師來(lái)到了教室，說(shuō)：“同學(xué)們，上個(gè)星期就跟大家說(shuō)了，咱們今天召開(kāi)一次主題班會(huì )，主題是‘手拉手，走近大山里的小朋友’�，F在先看一段我們學(xué)校的小記者在大山里的小學(xué)拍攝的錄像�？赐旰�，大家談?wù)劯惺�，再把你們準備的小禮物捐出來(lái)，我們的代表送到山里……”
俊浩把雙手放在課桌時(shí)，坐得筆直，全神貫注地聽(tīng)著(zhù)張老師講話(huà)。
不一會(huì )兒，電視里出現了山里小朋友們的畫(huà)面�？『瓶吹嚼锩娴男∨笥迅约翰畈欢啻�，A可他們的衣服很舊，有的竟然打著(zhù)補丁……教室又矮又暗，課桌破破的，小小的，一張桌子旁坐著(zhù)三、四個(gè)小朋友……
此刻，俊浩轉頭看了看周?chē)耐瑢W(xué)，大家依然聚精會(huì )神地看，平時(shí)愛(ài)哭鼻子的李倩，居然眼睛還紅紅的�？『瓢涯抗馐栈貋�(lái)，可是他總是分神，因為他盼著(zhù)錄像能早一點(diǎn)放完……俊浩來(lái)回地搓著(zhù)他的小手，手心里竟然出了汗。
錄像終于放完了�？『朴滞χ绷搜�，把小手放進(jìn)了書(shū)包，嘴角露出了一絲淺淺的笑。
猴急的徐剛第一個(gè)沖上講臺，大聲地說(shuō)：“我喜歡踢足球，我把我最心愛(ài)的足球帶來(lái)了，希望山里的小朋友也喜歡�！闭f(shuō)完，徐剛笑呵呵地走下來(lái)，大家也跟著(zhù)笑呵呵地。
李倩拎著(zhù)一個(gè)大包，第二個(gè)走上講臺，聲音有點(diǎn)哽咽地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，今年山里遭了大雪，很冷，許多小朋友沒(méi)棉衣穿。我把過(guò)年的新羽絨服送給山里小朋友，讓她穿得暖和點(diǎn)�！边@回，大家沒(méi)有笑，張老師親切地摸了摸她的頭。
這時(shí)，俊浩早就按捺不住了，掌聲未落，他就站了起來(lái)，幾乎是小跑著(zhù)上了講臺。然后，他把手里的.東西鄭重地交給張老師，說(shuō)：“過(guò)年我收到許多這樣的小紅包，都是叔叔阿姨送的。媽說(shuō)，這些小紅包可值錢(qián)了，有的能買(mǎi)到小汽車(chē)呢，她就替我收著(zhù)。我找了一個(gè)大的，想送給山里的小朋友，這樣他們就能買(mǎi)到好多東西……”俊浩邊說(shuō)邊自豪地看著(zhù)張老師和同學(xué)們。
此刻，一旁的張老師手里拿著(zhù)俊浩捐贈的愛(ài)心禮物——一個(gè)紙做的大紅包，里面空空的，呆呆地站在那里，半晌無(wú)語(yǔ)。
俊浩見(jiàn)張老師沒(méi)有反應，有點(diǎn)失落地小聲問(wèn)道：“張老師，這個(gè)禮物不能捐嗎？”
張老師摸了摸俊浩的頭，沒(méi)有直接回答他的話(huà)，只是對著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)：“俊浩也是個(gè)有愛(ài)心的同學(xué)，讓我們?yōu)樗倪@份愛(ài)鼓掌�！�
這時(shí)，教室里又響起一陣掌聲。掌聲中俊浩笑得非常開(kāi)心，而張老師卻怎么也笑不出來(lái)。
�。ㄟx自《小小說(shuō)月刊》2008年第4期）
1．根據文章內容，梳理小說(shuō)情節，在下表空處填寫(xiě)相應內容。（2分）
師生觀(guān)看錄像
老師評價(jià)禮物
2．小說(shuō)中的“俊浩”是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）
3．小說(shuō)往往“言近旨遠”，將深刻的思想與情感蘊含在字里行間。根據小說(shuō)的這一特點(diǎn)，結合小說(shuō)內容，說(shuō)說(shuō)結尾“張老師卻怎么也笑不出來(lái)”有何深刻含義。（2分）
4．回答下面問(wèn)題。（4分）
�、判≌f(shuō)中畫(huà)線(xiàn)A句內容屬插敘，有人認為刪去此段內容不影響小說(shuō)情節，你是否贊同此看法？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�、普埬阏f(shuō)說(shuō)下面這個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用。
這時(shí)，俊浩早就按捺不住了，掌聲未落，他就站了起來(lái)，幾乎是小跑著(zhù)上了講臺。
5．這篇小說(shuō)是以俊浩這個(gè)孩子的口吻來(lái)敘述的，初中課本中許多作品都采用孩子的視角、口吻來(lái)敘述作品。請你依據下面提示，并結合某一篇作品的內容，說(shuō)說(shuō)這樣敘述的好處。（3分）
答案：
1．（2分）俊浩準備禮物????????同學(xué)捐獻禮物
2．（2分）俊浩是一個(gè)天真無(wú)邪、富有愛(ài)心的孩子。（答到“富有愛(ài)心”即可）??
3．（2分）為像俊浩所受到了家庭中負面教育擔憂(yōu)。（意近即可）??
4．（4分）⑴（2分）刪除后會(huì )影響表達效果。這段內容展現了山區孩子的貧窮，突出捐助禮物的意義，也更好地突出同學(xué)們純真善良的心靈。 ⑵（2分）“按捺不住”與“小跑著(zhù)”生動(dòng)具體地突出了俊浩的急切心理，也與前文俊浩的表現相呼應。（答到“急切心理”即可）??
5．（3分）開(kāi)放題，答案只要結合小說(shuō)中孩子的視角這一角度進(jìn)行探究分析即可。示例：以孩子的角度可以客觀(guān)地觀(guān)察、再現社會(huì )生活，如以“小弗郎士”的口吻敘述，就可以自然地將鎮上的情景（特別是普魯士兵操練）與學(xué)校的生活聯(lián)系起來(lái)，有機地組合在一起；可以用小孩子天真性格與成人的性格、成人的觀(guān)念形成反差，突出作品的主題，如若瑟夫對于勒的態(tài)度與家人的態(tài)度就形成了對比；可以通過(guò)小孩子的變化反映社會(huì )生活與揭示作品主題，如英子的成長(cháng)體現出爸爸的教育有方；以孩子的口吻敘述，充滿(mǎn)童趣，別有韻味。（談到相關(guān)的一點(diǎn)，結合具體小說(shuō)分析的，即可得滿(mǎn)分。分析不充分，酌情扣分。不屬于上述觀(guān)點(diǎn)，只要角度合適，也可以得分。）
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