瓷葫蘆(王雪濤)的閱讀答案總結
瓷葫蘆
王雪濤
劉家灣小學(xué)在一座大山里。山很大，只有一個(gè)村；村很小，只有一所小學(xué)，學(xué)校則更小，只有一位老師。
老師姓尚，早已過(guò)了退休年齡，因為村里請不來(lái)老師，大城市里的老師誰(shuí)也不愿意到這窮得只有石頭的地方來(lái)，村長(cháng)趙秋貴就又把他請了回來(lái)。尚老師不忍看著(zhù)孩子們沒(méi)人管，二話(huà)沒(méi)說(shuō)背上鋪蓋、提著(zhù)一口掉了耳朵的鐵鍋就住到學(xué)校里了。
尚老師對學(xué)生極嚴格，完不成作業(yè)的要用荊條抽手心。那荊條是山里特有的，柔軟堅韌，能盤(pán)成圈握在手里，山里的孩子都知道它的厲害，一條抽下去，手心像烙鐵烙了一樣火辣辣地疼。這天，二年級的趙鐵鎖沒(méi)有交昨天布置的作業(yè)，尚老師問(wèn)：“鐵鎖，你昨兒個(gè)放學(xué)干啥去了？”
“放牛�！�
“誰(shuí)讓你放牛的？”
“俺爹�！�
“聽(tīng)我的還是聽(tīng)你爹的？”
“聽(tīng)俺爹的�！�
“為啥？”
“俺爹是村長(cháng)�！�
“村長(cháng)也是我的學(xué)生！”尚老師一聽(tīng)，拍著(zhù)桌子說(shuō)，“伸出手！”
“偏不！”說(shuō)完，鐵鎖猛地沖出教室，頭也不回地往外跑。
“你給我回來(lái)！”尚老師一邊喊一邊站起身追。但還沒(méi)有走出教室的門(mén)就一頭栽倒在地上。學(xué)生一看不好，驚呼著(zhù)涌過(guò)來(lái)，幾個(gè)膽小的女生嚇得哭了起來(lái)，有學(xué)生飛快地跑去找人。
一會(huì )兒工夫，村長(cháng)領(lǐng)著(zhù)一大群人來(lái)了，大家七手八腳把尚老師抬上板車(chē)送往醫院。
經(jīng)診斷，尚老師患的是心臟病，已有幾年的病史了，這次幸虧搶救及時(shí)。
幾天后，尚老師又走上了講臺。他像往常一樣環(huán)視了一圈教室，然后打開(kāi)書(shū)本開(kāi)始講課。忽然像想起來(lái)什么似的說(shuō)：“我的藥在右邊的衣袋里，如果老毛病又犯了，請大家幫我服藥�！闭f(shuō)著(zhù)掏出藥瓶讓大家看了看，是一個(gè)小小的瓷葫蘆，“我可不想死這么早�！�
教室里一片沉寂。大家知道，這句話(huà)隨時(shí)可能成為尚老師的遺囑。
這一節課，同學(xué)們聽(tīng)得最認真。
尚老師哪天換了一身衣服，上課前還特別提醒說(shuō)：“今天我的救命葫蘆在左上衣口袋里，大家一定要記準，千萬(wàn)別找錯了地方�！�
學(xué)生就死盯著(zhù)尚老師的左上衣口袋，好像那里真有能救尚老師的寶葫蘆一樣。
學(xué)期快結束的時(shí)候，尚老師也最忙。五年級的學(xué)生要升學(xué)，其他的學(xué)生又不能撇下不管，于是尚老師的小油燈常常亮到半夜。第二天起床，窗臺上總是時(shí)不時(shí)放著(zhù)一只熟雞蛋，一把紅棗，偶爾還有幾朵野菊花——尚老師愛(ài)喝菊花茶。而每當問(wèn)起時(shí)，同學(xué)們卻說(shuō)不知道。
最近一段，尚老師發(fā)現班里老是有人遲到，好幾次都是快到上課時(shí)間了，幾個(gè)學(xué)生才氣喘吁吁地趕來(lái)，身上臟得像泥猴似的，臉上有時(shí)還掛有幾道血痕。尚老師很生氣，在這關(guān)鍵時(shí)候，居然有人敢貪玩。
一天，已上課十幾分鐘了，趙鐵鎖脖子上掛著(zhù)書(shū)包才出現在校門(mén)口。尚老師停下課，問(wèn)他干什么去了。鐵鎖低著(zhù)頭，背著(zhù)手倚著(zhù)門(mén)框一聲不吭�！拌F鎖，伸出手，”尚老師抓起荊條，要抽鐵鎖手心，“你老子我都打過(guò)！”
同學(xué)們望著(zhù)尚老師氣得鐵青的臉不知如何是好，一時(shí)間教室里的氣氛緊張起來(lái)。
“尚老師，別打他了，”春妞站起來(lái)，“我們看你整天操心，又沒(méi)錢(qián)給你買(mǎi)藥，就趁放學(xué)到山上挖藥材曬干賣(mài)給收購站，因為怕你知道了生氣，所以沒(méi)敢給你說(shuō)。鐵鎖為了多挖些藥材，還摔傷了腿�！贝烘ぷ叩借F鎖身邊，挽起鐵鎖的褲腿，露出膝蓋上的傷疤。
鐵鎖松開(kāi)緊攥的手，手心里是一只小小的瓷葫蘆，他小心地捧著(zhù)，像捧著(zhù)一件稀世珍寶，眼里滿(mǎn)是淚花�！吧欣蠋�，是我不對，不該惹你生氣，你打我吧……”鐵鎖哽咽著(zhù)。
“尚老師，您別生氣，是我讓大家挖藥材的，”班長(cháng)壯子站起來(lái)，“我們怕你犯病，每人都買(mǎi)了藥隨身帶著(zhù)�！闭f(shuō)著(zhù)伸開(kāi)手，手心里捧著(zhù)一只一模一樣的瓷葫蘆。
一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……全班同學(xué)都站了起來(lái)，像一片小樹(shù)林，每人手里都捧著(zhù)一只瓷葫蘆，教室里傳來(lái)低低的`啜泣聲。
尚老師望著(zhù)學(xué)生手里的一只只瓷葫蘆，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，兩行熱淚沿著(zhù)飽經(jīng)風(fēng)霜的臉龐無(wú)聲地滑落……
1．小說(shuō)以“瓷葫蘆”為標題，有何妙處？（4分）
2．如何理解文中畫(huà)線(xiàn)的句子在結構上的作用？（5分）
3．小說(shuō)著(zhù)意設計了尚老師對學(xué)生“用荊條抽手心”的情節，請你談?wù)勛约旱睦斫�。�?分）
4．結合小說(shuō)情節內容，試析小說(shuō)中鐵鎖性格的轉變。（6分）
答案;
1．參考答案：①瓷葫蘆是小說(shuō)的敘事線(xiàn)索，起著(zhù)組織材料、推動(dòng)情節發(fā)展的作用。（2分） ②瓷葫蘆既是尚老師的救命藥，也是孩子們熱愛(ài)老師的體現，以“瓷葫蘆”作標題，簡(jiǎn)潔明了，有力表現主題。（2分）
2．參考答案：承上啟下。（1分）①承接上文，同學(xué)們聽(tīng)講認真是因為被老師的偉大精神感動(dòng)，變得懂事了；（2分）②開(kāi)啟下文，正因為孩子們懂事了，才會(huì )發(fā)生下文的送雞蛋、采藥等事件。（2分）
3．參考答案：①體現尚老師對學(xué)生的嚴格要求，飽含著(zhù)尚老師對山村孩子的希望。
�、谟忻黠@的鄉土氣息，符合尚老師這個(gè)的山村老教師的人物身份。
�、墼獾借F鎖的反抗，引發(fā)尚老師的心臟病，推動(dòng)小說(shuō)情節的發(fā)展。
4．參考答案：①鐵鎖是村長(cháng)的兒子，他在小說(shuō)開(kāi)頭部分，表現得并不懂事，他以他的父親是村長(cháng)而驕傲，尚老師因為他沒(méi)有完成作業(yè)而要打他的手心的時(shí)候，他表現出了反抗，沖出了教室，并因此引發(fā)了老師的心臟病。這時(shí)的鐵鎖是一個(gè)調皮的小孩（3分）
�、谏欣蠋煹牟“l(fā)作以后，同學(xué)們都受到了教育，尤其是鐵鎖，發(fā)生了很大的轉變，他和同學(xué)們趁著(zhù)放學(xué)到山上挖藥，摔傷了腿也繼續堅持。第二次老師要打他的時(shí)候，他沒(méi)有反抗，而是非常懂事地理解和關(guān)心老師。這時(shí)的鐵鎖是一個(gè)懂事的學(xué)生。（3分）
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