天階閱讀理解及答案
(1)在一次晚會(huì )上,我朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)歌《二泉映月》。為朗誦伴奏的,是二胡表演藝術(shù)家閔惠芬。晚上演出,下午和她做準備。
(2)誠摯、率真、善良、熱烈,和閔惠芬對坐,心弦和琴弦共振。
(3)與音樂(lè )有生死之約,自8歲始,一把胡琴伴隨一生。
(4)二胡是東方樂(lè )器,亦是平民樂(lè )器。平民喜愛(ài),閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)。
(5)她去過(guò)蘇北高郵湖,登上船上的水上小學(xué),為漁家孩子演奏。恭敬虔誠,置身船頭仿佛置身維也納金色大廳。
(6)她去過(guò)甘肅煤礦,乘坐卡車(chē)跑了5個(gè)礦井,戈壁為劇場(chǎng),車(chē)廂為舞臺,她為礦工演出。獲得上海文聯(lián)授予的“德藝雙馨”稱(chēng)號,頒獎儀式,她請來(lái)甘肅鎳礦礦工。從礦工手上接過(guò)榮譽(yù)證書(shū),是她的最高榮譽(yù)。
(7)去過(guò)以干旱貧窮聞名于世的定西。坐在一個(gè)紅柳沙墩上拉琴,老鄉圍著(zhù)紅柳沙墩聽(tīng)琴。聽(tīng)眾之中還有一頭牛,這牛也奇,琴聲一起,它站定不動(dòng),仿佛一座生出耳朵的山,老牛知音,閔惠芬想與知音合影,牛卻俯首不動(dòng).閔惠芬懂得牛的心事,使專(zhuān)門(mén)為它加演了一曲,老牛這才樂(lè )了,巍峨大山溫順得像個(gè)孩子,依偎著(zhù)閔惠芬合影作別。
(8)曲終人不散,滿(mǎn)坡響起大西北“花兒”。
(9)重病,醫生從未見(jiàn)過(guò)的病。與死亡抗爭了17年。如何手術(shù)?從右肩到右肋得割出一條七八寸長(cháng)的口子。對于一位右手執弓的弦樂(lè )藝術(shù)家,這意味著(zhù)什么?
(10)琴手惶恐發(fā)問(wèn):“手術(shù)后,我還能拉琴嗎?”
(11)醫生悲愴作答:“要做好不能拉琴的準備�！�
(12)問(wèn)答之間,她們相擁而泣。
(13)三次手術(shù),三次化療,命運把閔惠芬推向地獄的門(mén)檻.眼睜不開(kāi),耳聽(tīng)不見(jiàn),她進(jìn)入混沌迷蒙。冥冥之中見(jiàn)一條藍色云帶,她向著(zhù)縹緲云帶飛去。就在那一刻,聽(tīng)見(jiàn)一段樂(lè )句。她知道,這是天籟。想記錄天籟,可是舉不起右臂。不能記錄,天籟就不肯離去。盤(pán)旋、依偎、纏繞,乃至支撐、激勵、召喚,直到她的體力漸漸恢復,直到她記下這段誕生在天堂的旋律。靜臥病床,閔惠芬把這段樂(lè )句發(fā)展并結構成為一部作品,她把作品命名為《音詩(shī)—心曲》,并委托弟子演奏。
(14)作品公演,閔惠芬去聽(tīng)了。
(15)她說(shuō):“音階,天階。歷經(jīng)劫難的我刻骨銘心,美的創(chuàng )造,當是生死攀援�！�
(摘自《讀者》2013年第2期)
小題1:請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文主要內容。(2分)
小題2:圍繞著(zhù)“平民喜愛(ài),閔惠芬便喜愛(ài)平民之喜愛(ài)”，作者寫(xiě)了哪兒件事?請用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。(3分)
小題3:試分析選文第(7)段詳寫(xiě)“老牛聽(tīng)琴”的作用。(2分)
小題4:從人物描寫(xiě)和修辭角度賞析第(5)段劃線(xiàn)的句子。(4分)
小題5:結合全文,找出最能表現閔惠芬的性格以及高度概括其品質(zhì)的詞語(yǔ)。(2分)
小題6:試分析本文以“天階”為題的含義。(3分)
參考答案：
小題1:本文記敘了二胡表演藝術(shù)家閔惠芬堅持為平民演奏(l分)以及她對二胡演奏藝術(shù)至死不渝的摯愛(ài)。
小題2:①閔崽芬去蘇北南水上小學(xué)為漁家孩子演奏:②閔惠芬去甘肅煤礦為礦工演出;:③|閔惠芬去十早貧窮的`定由為老鄉們演奏。
小題3:側面描寫(xiě)了閔惠芬蘭胡演奏技藝的精湛,(1分〉也表現了閔崽芬的平易近人以及她與老百姓親密無(wú)間的關(guān)系。(1分〉
小題4:恭敬虔誠'是對閔惠芬的神態(tài)描寫(xiě)〈1分), “置身船頭仿佛置身維也納金色大廳”是比喻，表現了閔惠芬對人民和對藝術(shù)的無(wú)限熱愛(ài)和尊重(2分)。
小題5:誠摯、率真、善良、熱烈(1分〉:德藝雙馨(l分〉。
小題6:用天階比喻音階(1分〉,生動(dòng)形象地表現了閔惠芬對二胡演奏藝術(shù)無(wú)止境的生死攀援,表達作者對閔惠芬高度贊揚、無(wú)比崇敬之情〈1分〉。
試題分析：
小題1:審題后從前往后讀文章，梳理選文情節可知,主人公是二胡表演藝術(shù)家閔惠芬，文章前半部分寫(xiě)她堅持為平民演奏,后面寫(xiě)她重病手術(shù)后仍不輟創(chuàng )作。用通順的語(yǔ)句表述出來(lái)即可。
小題2:審題后確定范圍，應在文章的前半部分尋找答案。從前往后讀文章前半部分，根據內容概括為三件事，一是去蘇北南水上小學(xué)為漁家孩子演奏，二是去甘肅煤礦，三是|去干早貧窮的定由為老鄉們演奏。
小題3:讀第七段可知，她去十早貧窮的定由為老鄉們演奏，老牛是她的聽(tīng)眾之一。此處用老牛的表現側面烘托出閔惠芬二胡演奏技藝的高超，同時(shí)，閔惠芬能夠為牛演奏，也更能表出她與老百姓的親密關(guān)系。
小題4:“從人物描寫(xiě)和修辭角度”是審題的重點(diǎn)，是擬答的具體要求�！肮Ь打\,置身船頭仿佛置身維也納金色大廳” 句中的恭敬虔誠'是對人物的神態(tài)描寫(xiě)，“置身船頭”是動(dòng)作描寫(xiě)，并且對此動(dòng)作運用了比喻的修辭加以描述，“仿佛置身維也納金色大廳”。從這些描寫(xiě)和修辭的描述中，可以看出，閔惠芬對人民的尊重和對藝術(shù)的熱愛(ài)。
小題5:通讀全文后，從前向后尋找切題的“詞語(yǔ)”，如文章第二段中的“誠摯、率真、善良、熱烈”，再如文章第六段中的“德藝雙馨”等。
小題6:結尾段中人物的話(huà)照應了題目，“音階,天階。歷經(jīng)劫難的我刻骨銘心,美的創(chuàng )造,當是生死攀援”，是理解題目的關(guān)鍵所在。結合全文內容，結合結尾段中的語(yǔ)句可知，天階即音階，“階”則是需要攀登的，讀文章可知，指閔惠芬對二胡演奏藝術(shù)的“生死攀援”，體現她對音樂(lè )的摯愛(ài)，表達了作者對人物的崇敬之情。
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