消失的無(wú)忌童言閱讀理解與答案
孩子說(shuō)話(huà)本來(lái)是沒(méi)有顧忌的，看到皇帝赤身裸體，他就敢與大人們唱反調：皇上什么也沒(méi)有穿呀!現在，皇帝早已作古，而無(wú)忌的童言好像也漸漸遠去。朋友是教師，一次去某小學(xué)里聽(tīng)一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，看到授課教師在黑板上先寫(xiě)了3個(gè)錯別字，課后他便有意考問(wèn)一個(gè)孩子：老師剛才寫(xiě)的字都正確嗎?孩子搖搖頭：錯了3個(gè)。朋友頓時(shí)意識到有些不妙，便又追問(wèn)：那你怎么不當場(chǎng)指出來(lái)?小孩壓低聲音說(shuō)：我怕
孩子究竟怕什么，無(wú)需刨根問(wèn)底。記得我在小學(xué)里上《自然》課的時(shí)候，代課老師說(shuō)魚(yú)鰓讀作魚(yú)思，一個(gè)調皮的孩子當場(chǎng)糾正老師的讀音，哪知那位平時(shí)還算斯文的老師立刻將課本狠狠地往講臺上一甩：你什么都懂了?你來(lái)講!
老師的勃然大怒，果然有殺雞嚇猴的效果，我們從此都不敢隨便插嘴，后來(lái)讀到《皇帝的新裝》，認識了一個(gè)敢說(shuō)真話(huà)的外國孩子，但并沒(méi)有見(jiàn)賢思齊的念頭，身邊的現實(shí)有說(shuō)服力嘛!其實(shí)，那時(shí)候，我已略略知道見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)了。因為這個(gè)，父母鄰居時(shí)常給我較高的口頭鼓勵：這孩兒，懂事!
如今，懂事的孩子就更多了，而且他們懂事更早。星期六，乘電梯上樓，同梯的有一位長(cháng)者、一個(gè)中年人、一個(gè)兒童，長(cháng)者見(jiàn)背著(zhù)書(shū)包的孩子便關(guān)切地問(wèn)：小朋友，今天還上課呀?小孩子不吱聲，長(cháng)者又問(wèn)了一聲，小孩子依然沒(méi)反應，直到下電梯時(shí)那孩子才做了一個(gè)鬼臉，中年人搖搖頭：哎，現在的孩子怎么一點(diǎn)不懂禮貌?我終于忍無(wú)可忍哪是不懂禮貌?那是他家里訓練好了的，在外面不能隨便跟生人搭腔!當然，家長(cháng)們在提醒孩子時(shí)可能還要添油加醋：當心，現在拐子很多呦，把你拐到山溝里賣(mài)了怎么辦?你千萬(wàn)別理會(huì )陌生人!我的'同事就時(shí)不時(shí)地給他好動(dòng)的孩子上課：一個(gè)人在家，不管是誰(shuí)，都不得開(kāi)門(mén)，防止為了強化孩子的決心，家長(cháng)們還不惜把我們的社會(huì )渲染成一個(gè)充滿(mǎn)暴力、色情的罪惡世界。電視臺的叔叔阿姨為了配合家長(cháng)們的行動(dòng)，還在小學(xué)門(mén)口對孩子的警惕性進(jìn)行隨機測試，以你爸爸(媽媽)讓我接你走為由，先后帶走十多個(gè)孩子上了車(chē)，只有一兩個(gè)孩子斷然拒絕。節目播出后，許多家長(cháng)都為自己的教育失敗、為孩子的。意志松懈。而捏了一把汗。
我們正處于一個(gè)日漸開(kāi)放的社會(huì )，而我們的教育，似乎正試圖將天真無(wú)邪的孩子引向一個(gè)個(gè)封閉的胡同：不要隨便說(shuō)話(huà)，以防鬧出幼稚的笑話(huà);不要發(fā)表與長(cháng)輩相左的意見(jiàn)，以防有失禮節;不要跟陌生人搭理，以防被人利用當孩子的話(huà)語(yǔ)權被逐步剝奪以致出現自我封閉的傾向后，他們則反過(guò)來(lái)苦口婆心引導孩子融入主流社會(huì )，又是帶孩子看心理醫生，又是四處為孩子尋找或創(chuàng )造表現自我的機會(huì )這是折騰，哪是教育?
我們在政治、經(jīng)濟、文化生活中，一直倡導人希望實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡;而現在家庭、學(xué)校乃到社會(huì )卻是肆意扼殺童言，不給孩子說(shuō)話(huà)的自由，同時(shí)成人群體還在不時(shí)地誘導他們說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，這種自相矛盾的社會(huì )教育體系，到底要在白紙上畫(huà)什么畫(huà)?
無(wú)忌童言的消失，實(shí)在是文明社會(huì )大忌!
閱讀題：
1.文中懂事的孩子是指怎樣的孩子?
2.作者認為，造成童言有忌的原因是什么?
3.無(wú)忌童言的消失，實(shí)在是文明社會(huì )之大忌!請談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
4.為了孩子真正的健康成長(cháng)，全社會(huì )應該做些什么?讀這篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>
參考答案：
1.對人有戒備心理，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話(huà)，不敢說(shuō)真話(huà)的孩子。
2.①學(xué)校教育中存在著(zhù)簡(jiǎn)單壓制現象;
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�、凵鐣�(huì )教育中的錯誤導向。
3.孩子養成自我封閉的傾向，缺乏適應社會(huì )的能力，與社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化生活中所倡導的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)、知無(wú)不信、言無(wú)不盡相背離。
例：學(xué)校教育要以人為本，尊重其個(gè)性。要教導學(xué)生正確認識世界，不能片面認識世界。
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