在規則面前低頭閱讀訓練題附答案
閱讀下文，完成問(wèn)題。
在規則面前低頭
�、僮罱x到一篇短文：中國的留德大學(xué)生見(jiàn)德國人做事刻板，不知變通，就存心捉弄他們一番。中國大學(xué)生們在相鄰的兩個(gè)電話(huà)亭上分別標上了“男”“女”的字樣，然后躲到暗處，看“死心眼”的德國人到底會(huì )怎么做。結果他們發(fā)現，所有到電話(huà)亭打電話(huà)的人，都像是看到了“男”“女”廁所的標志那樣，毫無(wú)怨言地進(jìn)入自己該進(jìn)的那個(gè)亭子。有一段時(shí)間，“女亭”這邊電話(huà)閑置，“男亭”那邊的人寧可排隊也不往“女亭”這邊移動(dòng)。中國大學(xué)生們驚訝極了，不明白德國人何以“呆”到了這個(gè)份兒上！面對中國學(xué)生們的疑問(wèn)，德國人平靜地聳聳肩說(shuō)：規則嘛，還不就是讓人來(lái)遵守的嗎？
�、跓o(wú)獨有偶。有一個(gè)中國學(xué)生參觀(guān)團在澳大利亞一所中學(xué)就餐，餐廳的各個(gè)窗口都分別標有類(lèi)別，有“高年級窗口”，有“教師窗口”，學(xué)校還特別為中國學(xué)生參觀(guān)團開(kāi)辟了一個(gè)窗口。到了就餐時(shí)間，窗口前排起了長(cháng)長(cháng)的隊伍，而中國學(xué)生隊伍旁的“教師窗口”前沒(méi)有一個(gè)人。于是，有些中國學(xué)生便跑到“教師窗口”去打飯，很快，中國學(xué)生們個(gè)個(gè)都打好了飯。他們回轉身來(lái)，發(fā)現澳大利亞的當地學(xué)生們都還在排隊，沒(méi)有人到空無(wú)一人的“教師窗口”打飯，中國學(xué)生都感到奇怪。帶隊的老師專(zhuān)門(mén)為此詢(xún)問(wèn)了學(xué)校的副校長(cháng)。副校長(cháng)說(shuō)：“這不是我們的校規，但這可能是一個(gè)習慣�！焙髞�(lái)，帶隊的老師又有意就這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了那所中學(xué)的澳大利亞學(xué)生，一名讀初二的當地男孩告訴他：“這是規則，規則不就是讓人遵守的？否則要它干什么！”
�、鄣聡撕桶拇罄麑W(xué)生的回答讓我們汗顏。我們也該靜下心來(lái)想一想了——我們漠視規則已經(jīng)多久了？也許我們背負了太久的思想枷鎖，以至于“翻身”以后也敢于漠視對社會(huì )有益的規則。我們常�！奥斆鳌钡卣J為，規則是死的，人是活的，活人何必被死規則套住�？墒俏覀儜撓氲�，當規則被視為可以漠視或變通以后，就會(huì )出現一系列現實(shí)問(wèn)題——人情、金錢(qián)、權力……倘若一切都可以改變規則，那我們來(lái)之不易的民主社會(huì )又如何維系？
�、芪蚁�，世界上如果真有所謂的天堂和地獄，那么，天堂的規則應該比地獄的規則更詳細。因為，甘愿接受規則約束的心靈才是真正自由的心靈。相反，無(wú)視規則、對抗規則的心靈是被魔鬼鉗制著(zhù)的不自由的心靈。在規則面前低頭，是人類(lèi)崇高精神的最佳體現。
�、萦幸巹t看守的`世界，才是高貴生命的圣潔花園。
1、這篇文章中，作者要闡述的道理是什么？
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2、第④段主要是用什么方法闡明道理的？結合內容說(shuō)說(shuō)這樣闡明道理有什么好處？
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3、根據要求，回答下列問(wèn)題。
�。�1）中國大學(xué)生們驚訝極了，不明白德國人何以“呆”到了這個(gè)份兒上！結合文章內容，說(shuō)說(shuō)“呆”的意思。
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�。�2）有規則看守的世界，才是高貴生命的圣潔花園。結尾這句話(huà)有何深層含義？
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4、在我們的身邊經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到漠視規則的行為，請列舉出2-3個(gè)漠視規則的行為，并談?wù)勀銓@些行為的看法。
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參考答案：
1、我們每個(gè)人都應該遵守規則，遵守規則是人類(lèi)崇高精神的最佳體現。
2、對比論證，有力地闡明了遵守規則的重要性，揭示了甘愿接受規則約束的人，是一個(gè)有著(zhù)崇高精神的人這一道理。
3、（1）原指刻板，不知變通的意思，這里加引號，意為嚴謹，堅守規則的意思。
�。�2）運用比喻，深刻地揭示了規則在人的生命中的深遠影響，突出強調了堅守規則能讓我們的生命變得高貴，我們的生活空間變得圣潔。
4、示例：
在擁堵的道路上，以見(jiàn)縫插針的方式駕駛汽車(chē)穿越障礙；在長(cháng)不見(jiàn)尾的隊列前，以“聰明的”方式插隊站隊；
在紅燈高懸但空無(wú)一車(chē)的斑馬線(xiàn)前，旁若無(wú)人般橫過(guò)馬路等等。能結合選文內容談看法，又明確的觀(guān)點(diǎn)，有一定的理由即可。（至少舉出兩例）
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