《蘭草》閱讀題附答案
�、傩r(shí)候，常常遇到一些女孩用“蘭”字作名，干嗎要用“蘭”作名呢？我產(chǎn)生了好奇心，去問(wèn)父親。父親說(shuō)，蘭是一種草，開(kāi)的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛(ài)，因此人們愛(ài)用“蘭”為女孩子命名，希望他們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長(cháng)。父親的話(huà)我似懂非懂，但產(chǎn)生了想見(jiàn)蘭草的愿望。
�、诘亦l沒(méi)有蘭草，后來(lái)，我上了初中、高中，來(lái)到縣城，那里也沒(méi)有蘭草。
�、廴ツ昃旁轮醒�，我們奉命來(lái)到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經(jīng)露出了水面。少數回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時(shí)災棚，等候著(zhù)重建家園。為了迎接行洪區中小學(xué)生歸校，我們急于了解學(xué)校受災情況。這是一所我十分熟悉的學(xué)校；雄偉的教學(xué)大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長(cháng)年青翠，滿(mǎn)園秀色。而現在展現在我們面前的這所學(xué)校，除傷痕累累的教學(xué)大樓，依然倔強地挺立著(zhù)，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹(shù)、廣玉蘭、女貞樹(shù)等，渾身泥土，成了朽木枯枝；至于那些名花們，早已杳無(wú)蹤跡。一片泥沼，滿(mǎn)目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。
�、芫驮谠{咒洪水的肆虐時(shí)，我眼前一亮，忽然發(fā)現遠處的淤泥堆上，像是誰(shuí)散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗！我不顧一切，從沒(méi)膝的淤泥中了蹚了過(guò)去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾！我大聲叫喊起來(lái)；這里有抗御洪水的英雄！同行的校長(cháng)告訴我們，這堆淤泥下是一個(gè)圓形的大花臺，周?chē)N的是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長(cháng)不過(guò)五寸。竟意想不到，它會(huì )在二個(gè)多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著(zhù)與洪水頑強拼博后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩、更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。[A]在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜恬淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚；[B]在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發(fā)向上，散發(fā)出縷縷清香，不為淪落深山而自棄；[C]在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草 。
�、菸姨痤^來(lái)，遠遠望見(jiàn)守候在殘堤上的父老鄉親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性[秉(bǐng)性：性格]；在蘭草的'身上，我看到了父老鄉親的希望。
1．這篇文章寫(xiě)蘭草，著(zhù)力表現了蘭草_________________的特性。文中有兩個(gè)詞語(yǔ)表達了作者在不同時(shí)期對蘭草的思想感情，這兩個(gè)詞語(yǔ)是：（小時(shí)候）_______________；（救災時(shí)見(jiàn)了蘭草）________________。
2．第③段中畫(huà)線(xiàn)部分寫(xiě)樹(shù)和名花，這對表現蘭草起了什么作用？（2分）
3．“走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者發(fā)現蘭花時(shí)怎樣的情感？（2分）
4．第④段里畫(huà)浪線(xiàn)的句子中用了“頑強拼搏”一詞，本段中能具體表現這種精神的語(yǔ)句子是：（2分）
5．第④段有兩個(gè)層次。在下面題目中的橫線(xiàn)里各填寫(xiě)一個(gè)恰當的詞，概括層意。（2分）
答：①第一層：_________________蘭草；②第二層：_________________蘭草。
6．第④段末畫(huà)橫線(xiàn)部分有A、B、C三個(gè)分句，請你根據本段的內容，給C句的空缺處補寫(xiě)2—4個(gè)短句，與A、B兩個(gè)分句構成排比。（2分）
答：在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草________________________________
7．“在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性；在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望�！边@句話(huà)對全文內容的表達起什么作用？你怎樣理解這句話(huà)的含義？（3分）
《蘭草》答案
1．具有超強的生命力
想見(jiàn)；肅然起敬。
2．反襯（襯托）
3．吃驚（驚喜）、敬佩
4．不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。
5．描寫(xiě)（描繪）；贊美（歌頌）
6．只需合理，形成排比即可：
原文語(yǔ)句：威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發(fā)展的總機。
7．作用：揭示主旨，深化主題
理解：①兩者都有頑強生命力
�、趹饎贋暮�，重建家園。
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