《梔子花之謎》語(yǔ)文閱讀題及答案
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們最不陌生的就是閱讀答案了，閱讀答案是教師進(jìn)行閱卷打分時(shí)的參考，有著(zhù)不可或缺的作用。你知道什么樣的閱讀答案才是規范的嗎？下面是小編收集整理的《梔子花之謎》語(yǔ)文閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《梔子花之謎》語(yǔ)文閱讀題及答案 1
�、僮晕沂䴕q起，每逢生日，總有一束白色的梔子花從天而降，沒(méi)有附卡片，詢(xún)問(wèn)花店也打聽(tīng)不出誰(shuí)是定花者，因為這花是被付現金買(mǎi)走的。
�、谖矣谑峭Ｖ勾蚵�(tīng)送花者的身份，只是來(lái)愉快地欣賞這束襯托在粉紅花紙中潔白美麗的鮮花。
�、鄣俏覐奈赐Ｖ瓜胂窈筒聹y這花是誰(shuí)送給我的。我常常激動(dòng)地做著(zhù)白日夢(mèng)，想像著(zhù)這個(gè)害羞而古怪的人為什么不讓人知道他的身份。
�、軏寢屢龑疫M(jìn)一步的猜測和想像，她問(wèn)是不是我曾對某個(gè)人做了特別的好事從而使他有此贈花之舉?是不是我曾幫忙卸貨的那位鄰居為了表達謝意而贈花與我?也許是正在馬路的那個(gè)老人送給我的花吧，冬天的時(shí)候，我經(jīng)常替他取回郵件，這樣老爺爺就不用冒著(zhù)在冰上滑倒的危險去取信。雖然我只是個(gè)十來(lái)歲的小姑娘，但開(kāi)玩笑地說(shuō)也不排除某一個(gè)男孩送花給我，我們曾偶然相遇，他注意上了我而我卻沒(méi)有注意到他。
�、菰谖沂邭q的時(shí)候，一個(gè)男孩子傷透了我的心，在他給我最后一次電話(huà)的那個(gè)夜晚，我哭著(zhù)哭著(zhù)就睡著(zhù)了。
�、耷宄啃褋�(lái)，我突然發(fā)現鏡子上用口紅潦草地寫(xiě)著(zhù)“失去一半，還會(huì )獲得一個(gè)”。在愛(ài)默生這句名言前我默視良久，心情慢慢地平靜了下來(lái)。于是我離開(kāi)媽媽寫(xiě)的字去取了一塊抹布，當我擦掉玻璃上的字時(shí)，媽媽知道我的感情風(fēng)波已經(jīng)成為過(guò)去。
�、咴谖壹磳厴I(yè)前夕，爸爸因心肌梗塞猝死。巨大的悲痛壓倒了我。失去父親是我人生中最大的打擊。我對畢業(yè)前夕的舞會(huì )及一切活動(dòng)都失去了興趣。但媽媽在自己巨大的悲哀中并沒(méi)有忘記我的這些活動(dòng)。
�、喔赣H去世的前一天，媽媽曾為這個(gè)舞會(huì )帶我去采購裙裝。我們發(fā)現一件鑲著(zhù)花邊，紅白藍點(diǎn)相間的裙子，它使穿上就像《飄》中的郝思嘉，但衣服雖然漂亮，尺寸卻不適合我。而且爸爸過(guò)世，我就忘了這件衣服。
�、岬珛寢寷](méi)有忘記它。舞會(huì )前一天，我發(fā)現這件衣服神奇般地被放在我臥室的沙發(fā)上，而且正合我的身材，顯然是特意定做的。它是那么美麗，那么藝術(shù)，那樣可愛(ài)。那時(shí)我沒(méi)有心情介意自己是否需要一件新裙裝，可媽媽在乎。
�、馑胱屗暮⒆痈惺艿綈�(ài)與被愛(ài)；擁有創(chuàng )造力與想像力；感知大千世界的不可思議；并且具有一種信念，即使面對逆境，在不幸與災難中也能發(fā)現美的存在。
�、鲜聦�(shí)上，我的媽媽已讓她的孩子就像那些梔子花一樣，追求可愛(ài)、強壯和完美，充滿(mǎn)迷一樣的靈氣，或許還有一點(diǎn)神秘和不可思議。
�、形叶䴕q結了婚，婚后十天，媽媽過(guò)世，自從那時(shí)起，我再也收不到梔子花了。
1． 本文是用第幾人稱(chēng)展開(kāi)敘述的?
2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言根據出本文具體敘述母親關(guān)愛(ài)“我”的一件事。
3．本文采用的寫(xiě)作順序是 ，寫(xiě)出語(yǔ)言標志的詞語(yǔ)
——，其中第 段運用了插敘。
4．用橫線(xiàn)標出議論、抒情句，簡(jiǎn)述其作用。
5．文中哪句話(huà)寫(xiě)出了母親的關(guān)愛(ài)對“我”產(chǎn)生了影響?
6．根據文章的內容推斷，文中的送花者是 。
閱讀答案：
1．第一人稱(chēng)。
2．引導“我”想像和猜測是誰(shuí)送的花。
3．順敘或時(shí)間順序“自我十二歲起”、“在我十七歲的時(shí)候”、“在我即將畢業(yè)前夕”、“父親去世的前一天”、“我二十二歲結了婚” 8
4．第10段；贊揚了母親對“我”的教導，表達了“我”熱愛(ài)母親的心情。
5．“追求可愛(ài)、強壯和完美，充滿(mǎn)迷一樣的靈氣，或許還有一點(diǎn)神秘和不可思議”。
6．“我”的母親。
《梔子花之謎》語(yǔ)文閱讀題及答案 2
一朵梔子花
從沒(méi)留意過(guò)那個(gè)女孩子，是因為①她太過(guò)平常了，甚至有些丑-皮膚黝黑，臉龐寬大，一小眼睛老像睜丕開(kāi)似的。成績(jì)也平平，字寫(xiě)得東扭西歪，像被狂風(fēng)吹過(guò)的小草。老師們都極少關(guān)注到她，她自己也寡言少語(yǔ)。
有一次，班里搞集體活動(dòng)，老師數來(lái)數去，還差一個(gè)人。問(wèn)同學(xué)們缺誰(shuí)了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起來(lái)缺了她。那時(shí)，她正一個(gè)人伏在課桌上睡覺(jué)。
她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守著(zhù)那個(gè)位置，仿佛守住一小片天，孤獨而蕭索。
某一日課堂上，我讓學(xué)生們自習，而我則在課桌間不斷來(lái)回走動(dòng)，以解答學(xué)生們的疑問(wèn)。當我走到最后一排時(shí)，突然聞到一陣花香，濃稠的，甜蜜的。窗外風(fēng)正輕拂，是初夏的一段和煦時(shí)光。②教室門(mén)前，玉蘭花都開(kāi)了，一朵一朵碩大的花，棲在枝頭，白鴿似的。我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執地繞鼻不息。
我的眼睛搜尋了開(kāi)去，發(fā)現一朵凝脂樣的小白花，白蝶似的，正棲落在她的發(fā)際里。是梔子花呀，我最喜歡的一種花。忍不住向她低頭去，笑道，好香的花!她當時(shí)正在紙上信筆涂鴉，一道試題，被她肢解得七零八落。聞聽(tīng)我的話(huà)，顯然一愣，抬了頭怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的臉色迅速潮紅，不好意思地抿嘴一樂(lè )。那一刻，她笑得美極了。
余下的時(shí)間里，我發(fā)現她坐得端端正正，認真地做著(zhù)試題。中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)撥，她便懂了。我在心里嘆，原來(lái)，她也是個(gè)聰明的孩子啊。
隔天，我發(fā)現我的教科書(shū)里，不知什么時(shí)候多了一朵梔子花�；ㄉ泻�，但香氣卻裹也裹不住地漫溢出來(lái)。我猜是她送的，走進(jìn)教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我對她笑著(zhù)一頷首，表示感謝。她臉一紅，再笑，競有著(zhù)羞澀的嫵媚。其他學(xué)生不知情，也跟著(zhù)笑。而我不說(shuō)，只對她眨眨眼，就像守著(zhù)一段秘密，她知道，我知道。在這樣的秘密守候下，她發(fā)生了翻天覆地的變化，人變得活潑多了，愛(ài)唱愛(ài)跳，同學(xué)們也開(kāi)始喜歡她。她的成績(jì)也大幅度提高，讓所有教她的老師，再不能忽視。老師們都驚訝地說(shuō)，呀，看不出這孩子，挺有潛力的呢。
幾年后，她出人意料地考上一所名牌大學(xué)。在一次寄我的明信片上，她寫(xiě)了這樣一段話(huà)：老師，我有個(gè)愿望，想種一棵梔子樹(shù)，讓它開(kāi)許多許多可愛(ài)的梔子花。然后，一朵一朵，送給喜歡它的人。那么這個(gè)世界，便會(huì )變得無(wú)比芳香。
是啊，有時(shí)，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一生。
(作者：丁立梅選自《中華活頁(yè)文選》05年第10期)
24．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)如何理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義或作用。
(1)中間居然還主動(dòng)舉手問(wèn)我一個(gè)她不懂的問(wèn)題，我稍一點(diǎn)拔，她便懂了。
答：
(2) 我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執地繞鼻不息。
答：
25．對文中畫(huà)線(xiàn)的描寫(xiě)句子，有人作出下面的分析，你是否贊同，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)第①處描寫(xiě)，寫(xiě)出了小女孩受到老師冷落的原因，老師以貌取人。
�。�2）第處描寫(xiě)，寫(xiě)出了初夏校園內環(huán)境的.美麗、芬芳。
26．試概括“一朵梔子花”的特征和它所蘊含的深層意義。
答：
27．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是：( )
A．這文章以敘事、描寫(xiě)為主，記敘了“那個(gè)女孩子”成長(cháng)的點(diǎn)滴經(jīng)歷，寫(xiě)出了“她”轉變與成長(cháng)的過(guò)程。
B．“一朵梔子花，，貫穿了全文，是全文的敘事線(xiàn)索，也是文章材料的一個(gè)連結物。
c．那女孩發(fā)生“翻天覆地的變化’’的原因是由于我倆共同“守著(zhù)一段秘密”。
D．“有時(shí)，對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)須整座花園，只要一朵梔子花。一朵，便足以美麗一
生�！贝司浜庳S富，蘊含著(zhù)深刻的人生哲理。
參考答案：
24、(1 )強調這種變化是意料不到的，表現“我”的關(guān)愛(ài)對她產(chǎn)生的積極影響，促使她學(xué)習上發(fā)生了轉變。 (2)是擬人化寫(xiě)法，突出了梔子花香的濃(強烈)
25、(1)①贊同。是老師以貌取人，對“平�！钡膶W(xué)生缺少“關(guān)注”。②不贊同。此處描寫(xiě)是為了突出女孩子的“平�！�(平凡)，也寫(xiě)出了老師對她缺少“關(guān)注”和“留意”。
評分意見(jiàn)：本題有開(kāi)放性，答出①或②均可。
(2)不贊同。以玉蘭花的多、大，反樹(shù)出梔子花的芳香。
26、梔子花的特征：芳香、可愛(ài)、潔白。
深層含義：梔子花包含著(zhù)對人的一種關(guān)愛(ài)、尊重、鼓勵(理解、肯定)。也象征人的美好心靈。
27、C
《梔子花之謎》語(yǔ)文閱讀題及答案 3
�、抛詈蟮镍澣簬е�(zhù)低弱的噪音在微風(fēng)里滑過(guò)一個(gè)圈子之后消失在遙遠的天際。夕陽(yáng)帶著(zhù)對大地的一絲留念披著(zhù)一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。(A)一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，樹(shù)葉搖了搖身子，落葉在樹(shù)枝與地面間飛舞著(zhù)，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來(lái)助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
�、七@一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來(lái)的校長(cháng)卻像鳥(niǎo)兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過(guò)來(lái)了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著(zhù)一些火藥味兒。
�、悄泻⒆谧孕熊�(chē)上，側著(zhù)身跟女孩說(shuō)話(huà)，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著(zhù)一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信，校長(cháng)站在女孩的對面。三個(gè)人站著(zhù)像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來(lái)得容易吵架一樣，這跟數學(xué)并沒(méi)有矛盾。
�、取斑@么晚還不回家啊�！毙ｉL(cháng)首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著(zhù)這兩個(gè)學(xué)生�，F在的中學(xué)生真的不像話(huà)了，還小小年紀，唉，想當年我們這個(gè)年紀男女連互看一眼都不敢……校長(cháng)浮光掠影了他當時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來(lái)了精神�！笆堑�，校長(cháng)，因為有點(diǎn)事兒�！迸察o而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
�、�(B)風(fēng)似乎有些大了，樹(shù)葉開(kāi)始沙沙作響著(zhù)，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多。
�、省澳膫�(gè)年級的?”校長(cháng)問(wèn)�！案呷�，校長(cháng)�！迸⒒卮鸬�。都高三了還有這心思，現在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長(cháng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
�、恕斑@封信是給他的?”校長(cháng)指著(zhù)男孩問(wèn)著(zhù)女孩�！笆堑�，校長(cháng)�！比耘f是女孩從容的回答�！靶�，嗯，讓我看一下�！毙ｉL(cháng)有點(diǎn)不自然說(shuō)道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了�！靶ｉL(cháng)，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西�！迸⑿α诵φf(shuō)�！斑@……”校長(cháng)突然有點(diǎn)尷尬了。
�、�(C)好像真的要下雨了，夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒(méi)有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來(lái)之前它依然頑強的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……
�、湍泻⒌哪樕坪跤行┥n白，他拉了拉女孩的衣角說(shuō)，“給校長(cháng)看吧!”校長(cháng)看了看男孩，眼神之中掠過(guò)一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長(cháng)。
�、闻浜系枚嗪昧税�。校長(cháng)來(lái)不及多想，忙打開(kāi)信：放心，好好治病，一切都會(huì )好起來(lái)的。學(xué)習不用怕落下，全班同學(xué)都會(huì )幫你的。大家都在等著(zhù)你回來(lái)呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會(huì )好起來(lái)的，因為不只是你一個(gè)人，你還有大家呢!接下來(lái)，是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(cháng)的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說(shuō)什么才好。
�、闲ｉL(cháng)信看完了嗎?我們到時(shí)間晚自習了。校長(cháng)，其實(shí)這世上除了愛(ài)情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說(shuō)是嗎?校長(cháng)�！迸⑷耘f笑著(zhù)說(shuō)。
�、惺前�!為什么這么多年來(lái)自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話(huà)!是啊!不是童話(huà)。校長(cháng)突然笑了。
�、堰@笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(D)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹(shù)葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿(mǎn)了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
1．請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的思想內容.（2分）
2．本文對“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫(xiě),請從文中劃線(xiàn)的（A）（B）（C）（D）四句中任選一句,試分析其作用.（2分）
3．文中第⑼和⑿兩段都寫(xiě)了校長(cháng)的“笑”,你能說(shuō)說(shuō)校長(cháng)這兩次“笑”所表達的意思嗎?（2分）
4．請你試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用.（2分）
5．異性間交往是人際交往的重要組成部分,異性友誼是男女之間的純真友情.你覺(jué)得應如何正確對待異性之間的友情?面對父母、師長(cháng)的誤會(huì )時(shí),你會(huì )如何處理?（3分）
答案：
1．本文講述了一位校長(cháng)從開(kāi)始誤會(huì )學(xué)生早戀到后來(lái)誤會(huì )消除的故事,表達了異性之間是存在純真的友情這一主題.
評分標準：（2分）內容扣“誤會(huì )”即可,主題要體現“異性友情”字樣.
2．示例：
�。ˋ）句是環(huán)境描寫(xiě),渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍,為后文表現美好的情感作鋪墊.
�。˙）句是環(huán)境描寫(xiě),推動(dòng)了故事情節的發(fā)展.
�。–）句是環(huán)境描寫(xiě),推動(dòng)了故事情節的發(fā)展,側面烘托了人物的性格與情感.
�。―）句是環(huán)境描寫(xiě),借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”,含蓄地表達了主旨：異性之間存在著(zhù)像梔子花一樣芬芳美好的友誼.
評分標準：（2分）點(diǎn)明環(huán)境描寫(xiě)1分,作用寫(xiě)出任一點(diǎn)即可得1分.
3．示例：
�、投蔚摹靶Α弊�,體現了校長(cháng)自以為捉住學(xué)生早戀把柄時(shí)自信、得意的心理.
�、卸蔚摹靶Α弊�,體現了誤會(huì )消除后,校長(cháng)對純真友情的認知失而復得時(shí)欣慰、愉悅的情感.
評分標準：（2分）一處1分,意對即可.
4．示例：“梔子花笑了”運用擬人化的手法,形象生動(dòng)地表現了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意,表達了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情.以其為題,并在行文中反復體現,最后在結尾處又再次提及,形成首尾的呼應,都能更好突顯主題.
評分標準：（2分）含義（即主旨）1分,作用1分（首尾呼應、突顯主旨等）.
5．示例：應正確區分異性愛(ài)情和異性友情的區別,把握好尺度.及早樹(shù)立理想抱負,并努力為之奮斗.用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花.如果師長(cháng)、父母有誤解,我會(huì )心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解,并用實(shí)際行動(dòng)和學(xué)習成績(jì)證明自己.
評分標準：（3分）前一問(wèn)1分（思想健康,回答合理即可得分）,后一問(wèn)2分（方法合理有效,不激進(jìn)得1分,語(yǔ)言表述通順準確得1分）
【《梔子花之謎》語(yǔ)文閱讀題及答案】相關(guān)文章：
橡樹(shù)之謎閱讀題答案03-30
《旅鼠之謎》閱讀題及答案07-04
旅鼠之謎的閱讀題及答案11-25
《宇宙生命之謎》閱讀題答案07-28
火星黑洞之謎閱讀題及答案07-12
動(dòng)物游戲之謎閱讀題答案06-12
動(dòng)物導航之謎閱讀題及答案06-12
《破碗之謎》的閱讀題及答案12-25
荷花之謎閱讀題及答案11-19