于敏閱讀理解答案

　　做閱讀題要通讀全文，把握文章內容，理清脈絡(luò )。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個(gè)整體的認識和理解�！队诿簟返拈喿x題對策答案是什么?

　　氫彈研制“首功”——于敏

　�、�2015年1月9日，中國“氫彈之父”“兩彈一星”元勛之一的于敏，獲2014年度國家最高科技獎。他，是我國自主培養的杰出的核物理學(xué)家、核武器研究的領(lǐng)軍人物之一，在研制核武器的權威物理學(xué)家中，于敏幾乎是惟一一個(gè)未曾留過(guò)學(xué)的人。他為了我國的核武器研究而“隱身”長(cháng)達三十年之久。

　�、�1926年，于敏出生于天津。高中時(shí)，他就以門(mén)門(mén)功課第一的成績(jì)聞名全校。1944年，于敏考進(jìn)了北大機電系，1946年，出于對理論研究的熱愛(ài)，轉到物理系，并將自己的專(zhuān)業(yè)方向定為理論物理。1951年從北大畢業(yè)后，他被慧眼識才的錢(qián)三強調到中科院近代物理研究所，25歲的于敏開(kāi)始了他的科研生涯。

　�、郛敃r(shí)，國內沒(méi)人懂原子核理論，基本粒子研究尚無(wú)大進(jìn)展，于敏的研究對于中國來(lái)說(shuō)是一項開(kāi)創(chuàng )性的工作。他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國際前沿。于敏在平均場(chǎng)獨立粒子運動(dòng)方面發(fā)表了《關(guān)于重原子核的殼結構理論》《關(guān)于原子核獨立粒子結構的力學(xué)基礎》等頗有分量的論文。錢(qián)三強稱(chēng)，于敏的工作“填補了我國原子核理論的空白”。

　�、�1957年，以朝永振一郎為團長(cháng)的原子核物理訪(fǎng)華代表團來(lái)華訪(fǎng)問(wèn)，于敏的才華給對方留下了深刻的印象。他們回國后，發(fā)表文章稱(chēng)于敏為中國的“國產(chǎn)土專(zhuān)家一號”。

　�、菰谘兄茪鋸椫�前，于敏的研究興趣一直在原子核理論研究。1961年，錢(qián)三強找于敏談話(huà)，要求他“轉行”，參與氫彈原理研究。于敏答應了：“國家需要我，我一定全力以赴�！�

　�、拮源�，于敏走上了氫彈等核武器研制的道路，他愿“了卻君王天下事”，但并不為了“贏(yíng)得生前身后名”，于敏的身影在這條道路上漸行漸遠，消失于公眾的視野。

　�、弋敃r(shí)，處在氫彈研究重大成果突破的關(guān)鍵時(shí)刻，以我國當時(shí)的條件，想要快速突破氫彈著(zhù)實(shí)困難重重。不過(guò)，“土專(zhuān)家”有自己的“土”辦法，他領(lǐng)導工作組人手一把計算尺，廢寢忘食地計算著(zhù)。于敏“善于抓住主要矛盾”解決問(wèn)題的特質(zhì)得以發(fā)揮。1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對氫彈原理和結構作了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應用問(wèn)題。

　�、�1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員奔赴上海華東計算技術(shù)研究所，利用該所的計算機，才完成了加強型原子彈的優(yōu)化設計。同年10月，于敏提出了兩級氫彈的原理和構形的設想，并在計算機上進(jìn)行了數值模擬計算。經(jīng)歷了我國核武器

　　研究史上著(zhù)名的“百日會(huì )戰”之后，于敏帶領(lǐng)的科研隊伍形成了一套從氫彈初級到能量傳輸，到氫彈次級的原理，到構形基本完整的氫彈理論方案，實(shí)現了氫彈原理的重大突破。朱光亞院士評價(jià)稱(chēng)，在突破氫彈的技術(shù)途徑的過(guò)程中，“于敏發(fā)揮了關(guān)鍵作用”。于敏被同事們直接評價(jià)為氫彈的“首功”。

　�、嵊诿粼诨貞涀约旱摹稗D行”心路歷程時(shí)說(shuō)到，“童年亡國奴的屈辱生活給我留下慘痛的記憶，中華民族不欺負旁人，也不能受旁人欺負，核武器是一種保障手段，這種民族情感是我的精神動(dòng)力�！�

　�、庥诿粽f(shuō)，自己是一個(gè)和平主義者。正是因為懷著(zhù)對和平的強烈渴望，才讓他將一生奉獻給了默默無(wú)聞的核武器研發(fā)�！拔耶斎徊辉敢獯蛘�，我打心眼里希望造成的核武器最好都徹底銷(xiāo)毀、完全禁止�？墒�，在50年代，核大國幾次威脅要使用核武器來(lái)打我們，你要想不受人家欺負的話(huà)，就不能沒(méi)有核武器�！�

　�、夏壳�，88歲高齡的于敏仍是單位的重要的“顧問(wèn)”。每每遇到難題或重大決策時(shí)，單位就會(huì )想到要請“于老爺子”出山，于敏則以他平生所學(xué)，繼續為祖國的核物理事業(yè)提供著(zhù)寶貴的建議。

　　(節選自《光明日報》，有刪改)

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　�、佟皩W(xué)術(shù)如山，性情如水�！庇诿舨粌H以其學(xué)術(shù)貢獻令后輩們高山仰止，更以平和善良的性格贏(yíng)得了身邊人的愛(ài)戴。

　　學(xué)生藍可說(shuō)，老師最大的特點(diǎn)就是愛(ài)國。

　　兒子于辛說(shuō)，“淡泊明志，寧靜致遠”是父親的座右銘，父親從我們小時(shí)起就教育我們“只有淡泊名利潛心做事，才能有所成”。

　�、谟诿粽f(shuō)，我國的核武器是威懾力量，主要用于防備他國干預我國國政，屬于戰略防御性質(zhì)，完全是為了自衛。因此，技術(shù)路線(xiàn)也和國外不同。我國的核武器是用先進(jìn)技術(shù)打破核壟斷，并不追求核武器的多樣化。

　　(節選自“鳳凰新聞網(wǎng)”)

　　閱讀題

　　(1)下列對材料有關(guān)內容的分析和概括，最恰當的兩項是 (5分)

　　A.于敏天資聰慧，讀高中時(shí)門(mén)門(mén)功課第一，25歲時(shí)進(jìn)入中科院現代物理研究所參與氫彈原理研究，開(kāi)始了他的科研生涯。

　　B.于敏“善于抓住主要矛盾”解決問(wèn)題，實(shí)現了氫彈原理的重大突破。錢(qián)三強稱(chēng)于敏在突破氫彈的技術(shù)途徑的過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

　　C.童年亡國奴的屈辱生活給于敏留下慘痛的記憶，繼而產(chǎn)生的民族情感，成為他研究氫彈并將一生奉獻給祖國核事業(yè)的精神動(dòng)力。

　　D.盡管于敏已是88歲高齡的老人，但當單位遇到難題或重大決策時(shí)，他總是以平生所學(xué)，繼

　　續為祖國的核物理事業(yè)做出自己的貢獻。

　　E.“學(xué)術(shù)如山，性情如水”指的是，于敏不僅有極高的學(xué)術(shù)素養，而且淡泊名利，甘于為祖國的核事業(yè)而“隱身”長(cháng)達三十年之久。

　　(2)于敏被稱(chēng)為中國的“國產(chǎn)土專(zhuān)家一號”，其原因和表現有哪些?(6分)

　　(3)于敏的學(xué)生藍可說(shuō)“老師最大的特點(diǎn)就是愛(ài)國”，請結合文本概括于敏愛(ài)國的具體體現。(6分)

　　(4)于敏說(shuō)自己是一個(gè)和平主義者，但他又把自己的'一生奉獻給了核武器研發(fā)事業(yè)。追求和平與武器研發(fā)，二者矛盾嗎?請他結合文本內容談?wù)勀愕恼J識及給你的啟示。(8分)

　　答案

　　(1)答C給 3分，答D給 2分，答E給 1分，答A、B不給分。(A項，“25歲時(shí)進(jìn)入中科院現代物理研究所參與氫彈原理研究，開(kāi)始了他的科研生涯”錯，他開(kāi)始研究的是原子核理論，后“轉行”參與氫彈原理研究。B項，張冠李戴，對他作出這樣評價(jià)的是朱光亞院士。E項，表述不全，“性情如水”，亦指其平和善良。)

　　(2)①于敏未曾留過(guò)學(xué)，是我國自主培養的杰出的核物理學(xué)家、核武器研究的領(lǐng)軍人物之一。②在國內沒(méi)人懂原子核理論的基礎上，于敏靠自己的才智填補了我國原子核理論的空白。③于敏采用自己的“土”辦法，領(lǐng)導工作組人手一把計算尺，廢寢忘食地計算，并利用我國的計算技術(shù)完成了一整套氫彈理論方案，實(shí)現了氫彈原理的重大突破。

　　(3)①為了國家氫彈研究的需要，他放棄了自己的研究興趣，“轉行”進(jìn)行氫彈原理研究。②為了國家民族不受欺辱，他廢寢忘食的工作，參與核武器研究，并為此而甘于“隱身”長(cháng)達三十年之久。③民族情感是他的精神動(dòng)力，他將一生奉獻給了國家的核事業(yè)，88歲高齡依然在為祖國做貢獻。(每點(diǎn)2分)

　　(4)不矛盾。(2分)

　　認識：①于敏童年亡國奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，他渴望祖國國防強大，不受欺辱，才轉行研究核武器。(轉行的原因)(2分)②他研制的核武器是屬于戰略防御性質(zhì)，維護和平，完全是為了國家民族的自衛，并不追求核武器的多樣化。(研究的目的)(2分)

　　啟示：①我們要珍惜現在的和平安定的生活。②核大國要削減核武器，減少軍備競賽，縮減軍費開(kāi)支。(2分,可以有其他答案，只要言之成理即可

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