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幼兒園學(xué)前班說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園學(xué)前班說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園學(xué)前班說(shuō)課稿1
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著(zhù)嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。故事極具創(chuàng )意，從問(wèn)題-沖突-解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(cháng)和老師，讀后發(fā)人深省。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨特性，應該用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去認識的對待它。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內容，能夠結合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的'提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著(zhù)的耳朵，你會(huì )怎樣？你會(huì )用什么方法讓耷拉著(zhù)的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)".遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
�。ㄒ唬�、出示耷拉著(zhù)一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平�？匆�(jiàn)的有什么不同？（請幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著(zhù)，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽(tīng)故事《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》嗎？
�。ǘ�、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應該和我們一樣才對。）b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話(huà)他。如果你是布布，你會(huì )怎么想呢？還會(huì )怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著(zhù)耳朵。）它想的這些辦法有沒(méi)有用？c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問(wèn)：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開(kāi)心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
�。ㄈ�、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。 此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：小兔子有著(zhù)一只耷拉著(zhù)的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì )很健康，各自也會(huì )慢慢長(cháng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話(huà)他們。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法".能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園學(xué)前班說(shuō)課稿2
我是來(lái)自車(chē)輞中心校的幼兒教師丁莉。今天我為大家說(shuō)課的題目是《怎樣預防火災》，這篇課文選自《中小學(xué)安全教育》一書(shū)中的第六章第一課。根據幼兒對身邊所有事物所產(chǎn)生的好奇心、以及想模仿等特點(diǎn)，隨著(zhù)大班幼兒的生活和知識經(jīng)驗的不斷積累和豐富，他們對火并不陌生，而且具有一定的自我保護意識。但當火災真正發(fā)生時(shí)，他們又會(huì )感到束手無(wú)策。本活動(dòng)就是想讓幼兒在充分認識火的特點(diǎn)的基礎上，讓幼兒知道當意外發(fā)生時(shí)，自己應該怎樣做，建立起初步的自我保護意識和基本的自救能力。作為一名幼兒教師我覺(jué)得很有必要給孩子們上一節有關(guān)怎樣預防火災的相關(guān)知識。
火災是幼兒生活身邊經(jīng)常發(fā)生的事情，如果在事故中幼兒不會(huì )保護自己，后果將不堪設想。在我們身邊也時(shí)有火災發(fā)生。因此，讓幼兒學(xué)會(huì )在火災中保護自己的生命由為重要。讓幼兒了解火災發(fā)生的種種原因以及火災發(fā)生后對生命財產(chǎn)的極大危害，通過(guò)學(xué)習，讓幼兒懂得在平時(shí)的生活中不能隨便玩火，培養他們的防火意識，學(xué)習在火災場(chǎng)景中正確的逃生技能和拔打火警電話(huà)119求助等方法。所以我認為：選擇此課題給幼兒講解，意義非常重大。讓他們在通過(guò)課件圖片學(xué)習和模擬練習中學(xué)會(huì )防火知識，提高他們的`安全意識。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況把學(xué)習目標定為以下幾點(diǎn)：
1、了解火災發(fā)生的多種原因，知道在平時(shí)生活中不能隨便玩火，不隨身攜帶和玩耍打火機、火柴、汽油和煙花爆竹等物品，在用電、用氣時(shí)要注意安全，以防火災。培養幼兒的防火意識。
2、了解安全標識、標志，并識記它們，正確拔打火警電話(huà)119等方法。
3、學(xué)習多種逃生的方法和技能，提高幼兒的自我保護能力。
根據課文目標，我把學(xué)習重點(diǎn)定位于：了解火災發(fā)生的各種原因，正確拔打火警電話(huà)119。
本節課的活動(dòng)難點(diǎn)是：在火災場(chǎng)景中的幾種逃生的方法和技能。 我決定先通過(guò)看多媒體課件來(lái)展示，再以游戲的方式進(jìn)行正確的演練。使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、形象，集學(xué)習于游戲之中。
說(shuō)教法：
活動(dòng)過(guò)程：
以猜謎語(yǔ)的形式，引出課題。
通過(guò)展示課件圖片，讓幼兒認識火是什么樣子的。
在展示圖片過(guò)程中向孩子們介紹火的特點(diǎn)：火是人類(lèi)生存和發(fā)展所離不開(kāi)的，我們生活中做飯、燒菜、用熱水都需要用火來(lái)幫忙（展示火的用途圖片）。倘若利用不當會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)巨大的災難，因此我們要了解，學(xué)習防火知識，減少、杜絕火災的發(fā)生。（展示火災圖片） 經(jīng)過(guò)觀(guān)看圖片之后，組織幼兒討論火的用途和危害。并請幼兒說(shuō)出火的用途有哪些？火對人類(lèi)的危害又是什么？大班的孩子已有一定的思維能力和分析能力，在此，我將他們分為男女兩組，以提問(wèn)的方式讓他們討論并回答問(wèn)題。（事先我會(huì )準備一些小禮物）教師鼓勵孩子想辦法，發(fā)散思維，切合身邊用火實(shí)際來(lái)回答提問(wèn)。答對的一方就獎勵一份小禮物，這樣有助于孩子們更積極的搶答問(wèn)題，更牢靠地記住火對人類(lèi)的好與壞。
課件展示打火機、火柴等火源；滅火器、消防車(chē)等滅火工具；以及防火安全標識讓幼兒們辨認和識記。
出示消防安全圖片，以此教育孩子們千萬(wàn)別玩火，更不能隨身攜帶打火機，火柴等火種。不能在人流密集的地方放煙花爆竹，點(diǎn)蚊香時(shí)要遠離可燃物等安全用火知識。
進(jìn)行火災模擬演練
在模擬練習之前，我會(huì )給孩子們講解有關(guān)火災發(fā)生后該如何逃生的相關(guān)知識。（比如拔打全國統一火警電話(huà)119，將發(fā)生火災的正確地理位置告訴消防隊員；告訴他們火災時(shí)不能鉆到閣樓、床底、大櫥柜內�；饎莶淮髸r(shí)，要披上浸濕的衣服或濕毛巾向外沖；濃煙彌漫時(shí)，應用濕毛巾捂住嘴和鼻，匍匐著(zhù)沿著(zhù)墻壁邊緣向外逃生；如身上已經(jīng)著(zhù)火應就地打滾把火撲滅等等方法進(jìn)行自救。
將班上孩子分為6個(gè)組，假設教室內突發(fā)火災，現場(chǎng)煙霧很重，教師發(fā)出著(zhù)火的警示：要求小朋友按組排序到衛生間迅速找出自己的小毛巾打濕后捂住嘴鼻，在老師的指引下往安全通道指示牌方向沿著(zhù)墻角匍匐前進(jìn)，進(jìn)行逃生訓練。（當然，在做模擬演練之前，我會(huì )事先做好安全工作，杜絕演練時(shí)發(fā)生安全事故）
通過(guò)這節課的學(xué)習，讓幼兒明白在生活中應正確使用火源。掌握怎樣去預防火災，時(shí)刻做到警鐘長(cháng)鳴，不亂玩火。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
幼兒園學(xué)前班說(shuō)課稿3
一、教材和學(xué)情分析
本次活動(dòng)我針對目前幼兒存在一些不良的行為習慣，如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。不愛(ài)惜自己的書(shū)包。同時(shí)，我還發(fā)現班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書(shū)包，在書(shū)包上亂寫(xiě)亂畫(huà)，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書(shū)包里。把書(shū)和本子弄皺了，整個(gè)書(shū)包看起來(lái)又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個(gè)活動(dòng)叫《我的好朋友—書(shū)包》。該活動(dòng)既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習興趣。幼兒能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，懂得怎樣愛(ài)惜物品，從而養成良好的行為習慣。
二、活動(dòng)目標
根據《幼兒園教育指導綱領(lǐng)》對學(xué)前班的要求和本課活動(dòng)的具體要求，我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標設置為：
1、知道要愛(ài)惜物品，不浪費、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會(huì )收拾整理自己的書(shū)包。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
在活動(dòng)中讓幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)準備
課件、彩色筆、書(shū)包、幼兒用書(shū)。
五、活動(dòng)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標、內容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：以課件講故事的形式引入課題，調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣。
《綱要》要求培養幼兒注意傾聽(tīng)對方講話(huà)的習慣，如何培養這一習慣，與老師的設計有著(zhù)直接的關(guān)系。根據幼兒思維的直觀(guān)形象的特點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時(shí)要求幼兒認真看、仔細聽(tīng)。這樣就容易記住故事的內容，看完故事后，我又運用啟發(fā)式提問(wèn)：“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼兒以小組的形式來(lái)討論，以此鼓勵幼兒用自己的語(yǔ)言把它表達出來(lái)。
第二個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應當愛(ài)惜?該怎樣愛(ài)惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動(dòng)腦尋找生活中的物品，知道多少就說(shuō)多少。
第三個(gè)環(huán)節：看圖辨析，培養幼兒的判斷能力
素質(zhì)教育要求體現兒童是學(xué)習的主體和主人，鼓勵他們在學(xué)習中充分顯示自主性和獨立性，因此，在這個(gè)環(huán)節中，我先讓幼兒看《幼兒用書(shū)》34頁(yè)—35頁(yè)的`幾幅圖，讓他們自己去辨析，然后再用多媒體顯示圖片，逐一讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)行為是否是愛(ài)惜物品的乖娃娃，并說(shuō)出為什么。這樣既培養了幼兒的判斷能力，又培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
第四環(huán)節：操作活動(dòng)，訓練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
為了鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒更加愛(ài)惜自己的東西，在這一環(huán)節，我采用“整理書(shū)包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書(shū)包的方法，從而達到人人都會(huì )按分類(lèi)的步驟來(lái)整理自己的小書(shū)包。
第五個(gè)環(huán)節：前后照應，緊扣課題。
在這一活動(dòng)課結束之前，再回頭來(lái)看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛(ài)惜物品，在這一環(huán)節中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著(zhù)講完，同時(shí)讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。
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