幼兒園說(shuō)課稿 (15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的幼兒園說(shuō)課稿 ，歡迎大家分享。
幼兒園說(shuō)課稿 1
“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
1．活動(dòng)目標
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
�。�1）幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2）養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
�。�3）引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[分析垃圾的種類(lèi)繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類(lèi)有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)�；顒�(dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說(shuō)活動(dòng)準備
1．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片）。
2．知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象），提問(wèn)討論。
提問(wèn)設計：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”
解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理
提問(wèn)設計：“垃圾可以分成幾類(lèi)？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”
解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
環(huán)節三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問(wèn)設計：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”
解決的問(wèn)題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。
提問(wèn)設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”
解決的問(wèn)題：鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
說(shuō)活動(dòng)特色
1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2．先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應�；顒�(dòng)的延伸在于激勵幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng )造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿<<頑皮的小雨滴>>
各位領(lǐng)導、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，因此，我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)的觀(guān)看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經(jīng)驗，又在現場(chǎng)觀(guān)看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀(guān)察的更清楚、仔細。在設計中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀(guān)察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導。充分體現了“教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀(guān)察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話(huà)做了鋪墊。在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節中，我貫徹了《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話(huà)。這一環(huán)節我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀(guān)的依據。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如：根據課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去？并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中的小雨滴，進(jìn)而突出談話(huà)的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環(huán)節中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造、肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。
幼兒園說(shuō)課稿 2
一.活動(dòng)教材
1.設計意圖
2--3歲的幼兒由于大腦神經(jīng)發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調能力較差，所以我們應該注重對幼兒這方面能力的培養。經(jīng)觀(guān)察，我發(fā)現我班幼兒對爬比較感興趣，在平時(shí)的活動(dòng)中，他們也很喜歡爬。根據幼兒的這些年齡特點(diǎn)，運用螞蟻爬著(zhù)行走的特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)習螞蟻爬的動(dòng)作，我選用了“螞蟻搬豆”的游戲活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉幼兒的四肢協(xié)調動(dòng)作，激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣，體驗體育游戲的快樂(lè )。
2.根據設計意圖我制定了以下目標
A.發(fā)展幼兒雙手，雙膝著(zhù)地爬的能力。
B.激發(fā)幼兒積極嘗試活動(dòng)的興趣。
3.本次活動(dòng)的重點(diǎn)
練習幼兒雙手，雙膝著(zhù)地爬的能力。
4.活動(dòng)準備
A.螞蟻的頭飾教師的教具應能激發(fā)幼兒嘗試活動(dòng)的欲望.幼兒一戴上胸飾，就能很快展開(kāi)想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。
B.豆豆的卡片來(lái)當做幼兒爬行的目的。
二.活動(dòng)流程
首先讓幼兒認識螞蟻，通過(guò)認識螞蟻進(jìn)入主題，知道螞蟻是爬行昆蟲(chóng)，出示螞蟻頭飾，教師扮演螞蟻帶上頭飾，告訴幼兒螞蟻肚子餓了，要去找食物吃，為下面的活動(dòng)作下了鋪墊工作。
其次教師先講解示范了一次找食物，告訴他們是要用雙手雙膝著(zhù)地爬著(zhù)去找的，在示范爬到豆地里，告訴幼兒我在這找到了許多豆豆，引起他們的興趣。告訴幼兒搬不回這么多的豆豆，去找小螞蟻幫忙。然后請6名幼兒示范,看他們學(xué)的怎么樣了，最后請全體幼兒一起學(xué)習螞蟻搬豆的樣子，讓他們多次練習爬的動(dòng)作。
最后告訴幼兒豆豆搬完了，螞蟻要回家了，請幼兒和螞蟻說(shuō)再見(jiàn)。
三.活動(dòng)設計亮點(diǎn)
1.根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀(guān)法是因為小小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。以看老師示范的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。而采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。
2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看教師示范直接獲得印象。讓幼兒在游戲中，練習雙手,雙膝著(zhù)地爬和跨的技能，體現了活動(dòng)的趣味性。
幼兒園說(shuō)課稿 3
一、設計意圖
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認識桃花，并能學(xué)習運用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的方法來(lái)表現桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng )作的過(guò)程中既能體驗其中的樂(lè )趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的.手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。
二、活動(dòng)目標
再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1.了解桃樹(shù)和桃花的基本特征。(認知)2.能用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)來(lái)表現桃樹(shù)和桃花(技能)3.體驗吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的樂(lè )趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法表現桃樹(shù)和桃花的基本特征。
活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫(huà)的方式吹出樹(shù)枝
三、活動(dòng)準備
為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.經(jīng)驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話(huà)法②操作法③觀(guān)察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)本環(huán)節我將以春天為主題，談話(huà)引出課題，如詢(xún)問(wèn)小朋友："春天到了，花都開(kāi)了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀(guān)看多媒體課件，了解桃花的結構通過(guò)播放桃花的圖片，引導幼兒觀(guān)察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會(huì )通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細、專(zhuān)注地觀(guān)察圖片。
3、引導幼兒學(xué)習吹畫(huà)的方法
(1)在本環(huán)節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫(huà)法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
(2)然后示范講述吹畫(huà)桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著(zhù)黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹(shù)枝的適當位置畫(huà)出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫(huà)面干凈、整潔，畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當指導。
幼兒在畫(huà)面上練習吹畫(huà)桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè )。
5、總體評價(jià)，結束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng )作內容但是采用了棉簽畫(huà)、吹畫(huà)這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫(huà)法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng )作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng )作經(jīng)驗舉一反三。
我的說(shuō)課結束了，謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿 4
現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知道如何去關(guān)心別人，讓幼兒初步了解并體驗人與人，人與整個(gè)環(huán)境和協(xié)相處的快樂(lè )感覺(jué)，學(xué)習并嘗試與他人相處的方式，促進(jìn)社會(huì )交往能力的發(fā)展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育，我生成了本次故事教育活動(dòng)。
一、說(shuō)教材內容
《微笑》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
為了提高幼兒素質(zhì)，引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美，根據我班幼兒的認知水平和心理發(fā)展的特點(diǎn)是，我確定了本次活動(dòng)目標：
知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱(chēng)，角色和故事的
主要情節。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達能力。
情感目標：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以去幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，因此使幼兒理解故事情節和內容，了解故事的含義是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)讓幼兒理解“微笑”的真正含義來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè )則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準備：
為了更好的開(kāi)展活動(dòng)，我自制了多媒體課件，運用課件可以符合故事情節的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助于幼兒觀(guān)察。還給每個(gè)幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深幼兒對故事含義的理解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而應采用恰當的教學(xué)方法。根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
學(xué)法指導主要采用了欣賞法，發(fā)現法，講述法。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要分為三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：導入部分，激發(fā)學(xué)習興趣，引出主題。
我在此環(huán)節注意引導（幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣，引出主題。我會(huì )出示兩個(gè)表情圖片，提問(wèn)：“小朋友，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一個(gè)表情呢？為什么？”鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
第二環(huán)節：利用多媒體課件引導幼兒欣賞理解故事情節。
在此環(huán)節我主要采用了多媒體課件教學(xué)。（播放課件）在播放課件后提問(wèn)：“小朋友們，這個(gè)故事叫什么名字呀？故事講了誰(shuí)？你最喜歡誰(shuí)呢？”引導幼兒回答問(wèn)題時(shí)把話(huà)說(shuō)完整。
幼兒欣賞完第一遍故事后，對故事的名稱(chēng)，角色都有一定的了解。這時(shí)我會(huì )出示第一個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？（小鳥(niǎo)為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信）小蝸牛怎么了？（不高興）它為什么不高興？（只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）我們一起來(lái)幫助小蝸牛，幫它想想還可以為朋友們做什么？”在這里我鼓勵幼兒結合自己的經(jīng)驗充分想象并大膽發(fā)表出自己的觀(guān)點(diǎn)。也許有的孩子會(huì )說(shuō)：可以預報天氣，講故事，畫(huà)畫(huà)等等。
接著(zhù)我會(huì )出示第二個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“小蝸牛是怎樣做的？（把微笑送給大家）”
出示第三個(gè)場(chǎng)景圖引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？（喜歡）
通過(guò)觀(guān)察圖片，幼兒對故事的主要情節有了更進(jìn)一步的掌握。我會(huì )再次播放課件，讓幼兒一邊欣賞一邊復述故事，加深幼兒對故事的完整印象。這個(gè)環(huán)節重在揭示思想內涵，滲透情感教育。我將它貫穿到整個(gè)情節中，它是解決難點(diǎn)突出重點(diǎn)的最關(guān)鍵的環(huán)節。欣賞完后引導幼兒討論，我作出小結：是的，小朋友，小蝸牛雖然能力很小，只會(huì )爬，但是它有一顆愛(ài)心，它想到了讓朋友快樂(lè )一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂(lè )，所以大家都覺(jué)得它很了不起。
第三環(huán)節：遷移故事主題，滲透思品教育。
本環(huán)節通過(guò)幼兒實(shí)際操作，激發(fā)幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達到了教學(xué)的目標。
首先，制作”微笑“標志。給每個(gè)幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆，讓幼兒在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。制作好后我會(huì )啟發(fā)幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前，另一枚標志則送給自己的好朋友。
“小朋友，對你的好朋友笑一個(gè)吧，看看微笑的時(shí)候眼睛是什么樣子的，嘴巴是怎樣的？”“對，你說(shuō)的真好，微笑的時(shí)候眼睛彎彎向下，嘴巴彎彎向上。來(lái)，我們在這兩張卡片上畫(huà)上微笑的表情吧!”（在圖片上作畫(huà)）“好了，小朋友，大家都很喜歡小蝸牛的微笑，我們也把微笑送給自己的好朋友吧！”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。
幼兒都戴好標志后，我會(huì )播放音樂(lè )《笑一個(gè)吧》讓幼兒跟著(zhù)老師邊唱邊跳，在愉快，溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結束。
“小朋友，微笑使人快樂(lè )，讓我們把微笑帶給我們身邊每一個(gè)人，來(lái)!笑一個(gè)吧！”（放音樂(lè )跳舞）
幼兒園說(shuō)課稿 5
一、設計來(lái)源及意圖
《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友已經(jīng)通過(guò)圍繞“傘”來(lái)展開(kāi)的一系列活動(dòng)，對傘的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個(gè)基礎上，進(jìn)一步深化，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì )吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛(ài)的傘，小朋友看見(jiàn)蘑菇都會(huì )忍不住拿來(lái)玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時(shí)，蘑菇的味道鮮美，營(yíng)養價(jià)值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛(ài)的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長(cháng)，特此設計了《吃“傘”!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、 引導幼兒觀(guān)察認識不同的像傘一樣的菇類(lèi)食品，激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認識各種食用菇)
2、 培養幼兒的分析和觀(guān)察能力
3、 體驗嘗試合作烹飪的樂(lè )趣
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、 購買(mǎi)各類(lèi)食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹(shù)菇、草菇等
2、 一把美麗的傘，錄音機，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件
3、 不少于師幼人數的碗筷，盤(pán)子多個(gè)
4、 電磁爐，烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等
四、活動(dòng)程序
(一) 我和傘來(lái)做游戲
活動(dòng)開(kāi)始，老師指著(zhù)場(chǎng)地中央放著(zhù)的一把傘，用游戲的口吻說(shuō)：“喲!太陽(yáng)都老高了，傘還在睡懶覺(jué)呀，真羞!小朋友，我們去捉弄一下傘，把它叫醒，好不好?”小朋友就會(huì )很高興的響應。音樂(lè )聲中，幼兒快樂(lè )的進(jìn)行游戲，或碰或拍或摸傘。
游戲的時(shí)候，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結構上，用動(dòng)作或語(yǔ)言進(jìn)行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導的話(huà)，小朋友碰摸傘的位置大多數都會(huì )集中在傘的一個(gè)地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結構就會(huì )被小朋友忽略了。因為這個(gè)環(huán)節主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固傘的基本結構，為后來(lái)的“認識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結構都注意到了。
游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著(zhù)幼兒背對著(zhù)傘躲起來(lái)，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到，否則會(huì )影響游戲的效果。
(二) 通過(guò)傘來(lái)變魔術(shù)，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇
很快的，幼兒就會(huì )發(fā)現“傘不見(jiàn)了”，小朋友正在奇怪的時(shí)候，傘出現在大屏幕上。
通過(guò)課件，讓傘來(lái)告訴小朋友，傘躲起來(lái)是在玩變魔術(shù)，傘變了好多“樣子長(cháng)的像它的，可以煮來(lái)吃的菌”出來(lái)。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它們找出來(lái)。小朋友看完了以后，就會(huì )很開(kāi)心的一邊猜一邊找。
可能大多數幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時(shí)候，不單把場(chǎng)地周?chē)孪确胖玫哪⒐秸页鰜?lái)，也會(huì )把用來(lái)裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來(lái)，教師就可以提示：“它可以煮來(lái)吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類(lèi)放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因為這個(gè)對中班小朋友來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。
這個(gè)環(huán)節通過(guò)外形的聯(lián)系，讓傘來(lái)變魔術(shù)引出蘑菇，幼兒在找的過(guò)程中，也提高了他們想認識蘑菇的興趣。
(三) 讓幼兒認識常見(jiàn)食用菇以及它的簡(jiǎn)單結構，在這部分解決“讓幼兒觀(guān)察和認識各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)
1、 識蘑菇的簡(jiǎn)單構造
蘑菇和傘的結構很相似，基本的部分都可以找到相對應的地方
比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌
老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結構。在前面“我和傘來(lái)做游戲”這個(gè)環(huán)節中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng)。
2、 認識常見(jiàn)食用菇
(1)結合識字，讓幼兒認識各種食用菇的名稱(chēng)
老師分別向幼兒提問(wèn)：你喜歡哪一種蘑菇?
你吃過(guò)哪一種蘑菇，什么味道的?
你剛才找到了哪一種蘑菇?
每次提問(wèn)后，請發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒(méi)有所說(shuō)的，如果有，就拿起來(lái)向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱(chēng)，或者叫法不是很規范，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱(chēng)告訴幼兒。在幼兒認識名稱(chēng)的同時(shí)，選擇有代表性的蘑菇出示相應的識字卡，讓幼兒進(jìn)行識字
(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同
蘑菇的外形看起來(lái)都像一把傘，但仔細看來(lái)各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無(wú)條理性和系統性，只要他們能夠仔細觀(guān)察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵和表?yè)P。
(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進(jìn)行比較，老師要充分的引導幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來(lái)進(jìn)行觀(guān)察
觀(guān)察能力越強的幼兒發(fā)現的東西也就越多，比如：平菇長(cháng)得像一把油紙傘，開(kāi)的平平的，草菇長(cháng)得像一把還沒(méi)打開(kāi)來(lái)的傘;香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀(guān)察能力弱一點(diǎn)
幼兒的也能區別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等，老師可根據幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導。
(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同
拿到蘑菇后，小朋友都會(huì )摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個(gè)和磨菇玩的過(guò)程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴大家，很快的，幼兒就會(huì )發(fā)現不同的選擇居然會(huì )出現不同的結果，比如：香菇有時(shí)變高了，有時(shí)又變矮了;茶樹(shù)菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……，這會(huì )讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來(lái)越濃，激發(fā)了幼兒喜愛(ài)蘑菇的這種情感。
幼兒園說(shuō)課稿 6
一、教材
《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動(dòng)應是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)，有趣地去觀(guān)察、實(shí)踐、創(chuàng )造、體驗，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)�！庇纱�，我設計了這一科學(xué)活動(dòng)《找規律》，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng )設活動(dòng)、參與活動(dòng)，積極投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。
二、目標
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)習按某一特征有規律的間隔排列。
2、在探索尋找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；并培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng )造力。
三、重點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規律。
四、難點(diǎn)
活動(dòng)的難點(diǎn)：在有規律的排列中會(huì )表現2-3種規律。
五、教法
整個(gè)活動(dòng)中，我運用了游戲法、觀(guān)察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。
六、活動(dòng)流程
活動(dòng)分為三大部分。即自由探索——動(dòng)手操作感知各種物體排列的規律——嘗試自由排列。
第一部分是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開(kāi)始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀(guān)察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的興趣大大的提高。
第二部分是通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，發(fā)現、感知各種物體排列的規律，學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培養幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線(xiàn)上，所以在補規律的操作活動(dòng)中準備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來(lái)分，能力強的有2-3種規律，能力弱的有一種規律，再根據幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。
第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2-3種規律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
幼兒園說(shuō)課稿 7
1、活動(dòng)目標：
根據本班幼兒情況和教材特點(diǎn)，我認為該活動(dòng)應達到如下目標：
�。�1）借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽�；ǖ纳L(cháng)特點(diǎn)。
�。�2）利用掛圖，學(xué)習理解新詞--籬笆。
�。�3）通過(guò)理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂(lè )，促進(jìn)幼兒活潑開(kāi)朗性格的形成。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂(lè )，達到正確的背誦。
3、準備：為了較好的突破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點(diǎn)，我準備了一幅教學(xué)掛圖：牽�；ㄅ郎细邩�，樹(shù)梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。
幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周?chē)囊磺锌醋髋c自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。另外，與教材內容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。
2、說(shuō)教學(xué)設計
�。�1）說(shuō)教法�？菰锏恼f(shuō)教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個(gè)活動(dòng)的個(gè)體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話(huà)法和直觀(guān)教學(xué)法，以適應幼兒形象思維的特點(diǎn)，通過(guò)面向全體的談話(huà)，調動(dòng)每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。
�。�2）說(shuō)學(xué)法。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師和幼兒同時(shí)參與的過(guò)程，完整的教學(xué)活動(dòng)不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會(huì )走向混亂，因此我決定采用集體問(wèn)答于個(gè)別問(wèn)答相結合的方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問(wèn)題請幼兒個(gè)別回答，做到動(dòng)靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。在練習鞏固的環(huán)節中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進(jìn)一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動(dòng)的順利完成。
3、說(shuō)教學(xué)程序
�。�1）開(kāi)始部分：談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，觀(guān)察掛圖，初步感知畫(huà)面內容。
談話(huà)：今天老師給小朋友帶來(lái)了一幅好看的畫(huà)，想看嗎？
提出要求：安靜地，認真地看，把畫(huà)記到腦子里。
提問(wèn)：畫(huà)上畫(huà)的是什么？你還看到了什么？
你看到的牽�；ㄊ窃谑裁吹胤降�？牽�；槭裁匆赖竭@些東西上呢？（隨機介紹籬笆）
�。ǎ玻�、介紹牽�；ǖ纳L(cháng)特性
蔓細長(cháng)，軟，不能自己直立，必須纏繞著(zhù)別的物體往上爬。
可是有一朵牽�；▍s沒(méi)有往上爬，她在那呢？（出示活動(dòng)牽�；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏�？過(guò)渡到下一環(huán)節
�。ǎ常┲虚g部分，學(xué)習兒歌，理解兒歌內容
�。�、示范朗誦，掌握兒歌主要內容
提問(wèn)：現在知道牽�；槭裁匆稍诘厣狭税�？先來(lái)告訴老師別的牽�；ㄅ赖侥娜チ�？（集體回答：幼兒看掛圖，聽(tīng)老師提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有這一朵，哪也沒(méi)爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)別回答）
小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語(yǔ)言找出原因。
�。�、學(xué)習朗誦兒歌
這朵牽�；扔腥�，又可愛(ài)，我們來(lái)學(xué)一下她的兒歌好嗎？
�。ㄓ酶鷮W(xué)法結合掛圖朗誦兒歌）
采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說(shuō)，幼兒大聲說(shuō)；請一幼兒指著(zhù)掛圖領(lǐng)大家說(shuō)。
�。�、聯(lián)系鞏固兒歌
連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣
�。ǎ矗┭由觳糠�，連鎖調：小苗圃
談話(huà)：這首兒歌讀起來(lái)感覺(jué)怎么樣？為什么會(huì )這樣呢？這種兒歌叫什么？我們以前也學(xué)過(guò)一首這樣的兒歌是《小苗圃》。
�。ǎ担┙Y束部分，背誦《小苗圃》《牽�；ā�，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 8
【說(shuō)設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！彼蚤_(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。還能滿(mǎn)足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。
【說(shuō)活動(dòng)目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果。根據大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標為：發(fā)展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng )造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動(dòng)作技能，又增強幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現、新的創(chuàng )新、新的提高，其創(chuàng )造性培養就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng )造力。
2.培養幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現各個(gè)環(huán)節的銜接和連貫性，達到活動(dòng)目標。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動(dòng)作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；2.幼兒已經(jīng)會(huì )做瓶子操；3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。
【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】
體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力，增強幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著(zhù)興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強，追求比賽結果，難免會(huì )出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說(shuō)教和硬性規定就可以做到，重要的是培養，需要我們在活動(dòng)中的堅持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規則。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個(gè)環(huán)節的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節適當的采用，因為我要把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規則的不能完全領(lǐng)會(huì )。所以，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動(dòng)中實(shí)現的情感目標的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì )及時(shí)給予幼兒激勵和表?yè)P，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時(shí)有助于目標的達成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且幫助其達到動(dòng)作協(xié)調、靈活的目標，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程，體驗體育游戲的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習法：幼兒對動(dòng)作的練習有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機會(huì )給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節的開(kāi)展。
幼兒園說(shuō)課稿 9
一、 說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合
�。ㄒ唬�，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè )地和同伴玩，融入到了集體當中的故事�，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(cháng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì )哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩大領(lǐng)域相結合。
二、 教學(xué)目標：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極的應答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì )和新朋友一起玩的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩定，會(huì )有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達自己的想法。
四、活動(dòng)準備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學(xué)法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。
2、提問(wèn)法：幼兒認真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說(shuō)話(huà)積極融入到集體當中。六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛(ài)的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽(yáng)底下吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設計適合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫(huà)”活動(dòng)，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用吹泡泡的方法作畫(huà)的技能，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。根據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見(jiàn)顏色的認識，感受色彩的美。2、技能目標：大膽選色，學(xué)習用吹泡泡的方法作畫(huà)。3、情感目標：體驗與同伴合作活動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅�；顒�(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用吹泡泡的方法作畫(huà)，注意衛生，體驗活動(dòng)的快樂(lè )�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用吹泡泡的方法作畫(huà)的技巧�；顒�(dòng)的準備：（詳見(jiàn)活動(dòng)設計的準備）。充分有效的活動(dòng)準備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實(shí)用性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長(cháng)的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫(huà)紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫(huà)紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作，不用擔心會(huì )吹出紙外。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了1、情景教學(xué)法：在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了“小魚(yú)吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀(guān)察法：在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，請幼兒仔細觀(guān)察泡泡水的顏色。通過(guò)觀(guān)察，使幼兒對顏色進(jìn)行辨別。3、提問(wèn)法：對幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問(wèn)，有助于幼兒對顏色有進(jìn)一步的認識�；顒�(dòng)中孩子們運用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、按一按等多種方法來(lái)獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。2、操作法：幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫(huà)，在與教材的相互作用的過(guò)程中探索和學(xué)習，獲得泡泡畫(huà)的技能。操作法對幼兒學(xué)習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，以獲得技能�；顒�(dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn)，第一個(gè)上來(lái)示范吹泡泡的女孩在后來(lái)的操作中成功了。
三、說(shuō)活動(dòng)程序
總的設計思路是：根據小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，設計以“向小魚(yú)學(xué)習吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程是：出示范畫(huà)導入→介紹作畫(huà)工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示范（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒的泡泡畫(huà)，請爸爸媽媽觀(guān)賞）。（具體的活動(dòng)程序見(jiàn)活動(dòng)教案）
四、說(shuō)反思
情景創(chuàng )設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，所以在看教師繪畫(huà)的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)著(zhù)。小班幼兒對于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫(huà)能激發(fā)他們對繪畫(huà)的興趣，由此發(fā)展幼兒的認知能力，積累相關(guān)的繪畫(huà)經(jīng)驗，讓幼兒對美術(shù)課產(chǎn)生喜愛(ài)之情�；顒�(dòng)中，以師幼合作的形式來(lái)示范泡泡畫(huà)的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱情�？墒�，活動(dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
幼兒園說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)設計意圖
《綱要》明確指出：教育內容應“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗的視野”，幼兒園數學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯、穿反。根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設計了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數學(xué)活動(dòng)，引導孩子在原有的生活經(jīng)驗上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對。在游戲中自然滲透數學(xué)的概念，達到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標對活動(dòng)起著(zhù)導向性作用，根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，具體目標是：
1、認識目標：
(1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。
(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對。
2、能力目標：發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力和想象力。
3、情感目標：體驗與教師、同伴游戲的快樂(lè );初步感受改編兒歌的樂(lè )趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
《綱要》指出：“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現象作為科學(xué)探索的對象�！被顒�(dòng)準備是服務(wù)于活動(dòng)目標，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟悉的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，愿意去動(dòng)手操作，有信心配合老師共同探索。因此，我為幼兒準備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是根據小班幼兒年齡特點(diǎn)，設計有情節的活動(dòng)容易引起幼兒積極參與，能自然而然的轉換活動(dòng)場(chǎng)所，銜接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。知識準備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》
四、說(shuō)教學(xué)方法、重點(diǎn)
(一)這是一次數學(xué)配對活動(dòng)，其中有機整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認識、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對這一環(huán)節上。由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性;幼兒的注意力不宜持久、容易分散;對生活和周?chē)氖挛锔信d趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過(guò)操作法、游戲法和引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
(二)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
說(shuō)課的要素及特點(diǎn)
1.說(shuō)課的要素
說(shuō)課者、聽(tīng)說(shuō)課者、課程標準(或教學(xué)大綱)、說(shuō)課的教材(包括教師自己設計的教學(xué)內容)，是構成說(shuō)課的四個(gè)基本要素。另外，切實(shí)可行的教具也是輔助要素。
2.說(shuō)課的基本特點(diǎn)
(1)理論性
不但要求教師說(shuō)出“教什么”和“怎樣教”，更要求說(shuō)清楚“為什么這樣教”。這個(gè)“為什么這樣教”，就是“說(shuō)理”，它使得說(shuō)課十分必然地帶上了很強的理論性。因為要對“為什么這樣教”作出解釋?zhuān)處熅捅仨毦C合運用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育教學(xué)理論知識去闡明內中的道理。
(2)合理性
說(shuō)課中的教學(xué)環(huán)節設計，必須要符合教學(xué)實(shí)際。也就是說(shuō)，不僅要能說(shuō)出來(lái)，而且要在課堂教學(xué)中能夠實(shí)施。無(wú)論是對教材的分析處理，還是對教學(xué)方法的選擇創(chuàng )新，無(wú)論是對教學(xué)手段的篩選應用，還是對評價(jià)手段的探究實(shí)踐等，都必須說(shuō)出合理的依據，擺出充分的理由。
(3)綜合性
說(shuō)課需要說(shuō)課者從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)程序、評價(jià)方式、板書(shū)設計甚至精彩教學(xué)片段等多方面說(shuō)明自己的操作辦法和實(shí)施理由，其綜合性既體現在說(shuō)課環(huán)節的多樣化，也表現在說(shuō)課者素質(zhì)的全面化等方面。
(4)靈活性
說(shuō)課，所說(shuō)的是針對教學(xué)正常實(shí)施的情況。然而，我們在教學(xué)實(shí)踐中，難免會(huì )遇到備課時(shí)意料之外的情況，比如對學(xué)生情況的估計偏差，對教材內容的分析欠缺，對實(shí)際生活的聯(lián)系不緊等，那么就需要教師在說(shuō)課中體現對臨場(chǎng)異常情況的處理辦法，也就是針對具體學(xué)情，采取行之有效的措施。
幼兒園說(shuō)課稿 12
活動(dòng)由來(lái):
1、剛入園的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽(tīng)習慣對于兒童的生活和學(xué)習是非常重要的。
2、我班兒童人數是50名,在這個(gè)大集體中,每一個(gè)孩子都是家中的“小太陽(yáng)”,做起事來(lái)往往以自我為中心,傾聽(tīng)習慣的培養能讓他們逐漸學(xué)會(huì )尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應集體生活。
活動(dòng)目標:
1、培養兒童認真傾聽(tīng)的習慣。
2、學(xué)會(huì )辨別聲音的音色、語(yǔ)義。
3、體驗傾聽(tīng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、經(jīng)驗準備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準備:各種動(dòng)物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動(dòng)物叫聲課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜
(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音,請兒童逐個(gè)猜一猜是什么小動(dòng)物在叫,兒童每猜對一種小動(dòng)物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動(dòng)物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽(tīng)的興趣,區分不同的音色、語(yǔ)義。
(此環(huán)節設計比較簡(jiǎn)單,每名兒童都能聽(tīng)清并說(shuō)出是那種小動(dòng)物在叫,設計這個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節目的是先引起兒童傾聽(tīng)的興趣,并引導兒童從單音節的聲音開(kāi)始聽(tīng)起。)
(2)、請兒童聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物給咱們帶來(lái)了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請兒童說(shuō)一說(shuō)都有什么好吃的。告訴兒童現在天氣干燥了,要多吃水果。
(此環(huán)節設計較上一環(huán)節增加了難度,兒童要聽(tīng)兩個(gè)字的聲音,并要連續聽(tīng),這就要求兒童要注意去傾聽(tīng),這一環(huán)節中有大部分兒童可以說(shuō)出來(lái),但必須是在注意聽(tīng)的情況下。這個(gè)內容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒(méi)有多大難度。)
(3)、小朋友一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲(chóng)子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚(yú)”請兒童說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物喜歡吃什么?
(到這個(gè)環(huán)節就有了一定的難度,兒童要傾聽(tīng)的是四個(gè)小短句,聽(tīng)一個(gè)字——聽(tīng)兩個(gè)字的詞——聽(tīng)一個(gè)小短句,聽(tīng)的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽(tīng)還要能夠很好地去表達,對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個(gè)拔高的環(huán)節,兒童不光要認真地聽(tīng),要認真的記憶,還要有會(huì )說(shuō)完整話(huà)的意識。)
小結:小朋友們說(shuō)得都非常好,表?yè)P自己“我真棒”,胡老師送給你們小動(dòng)物的帽子,戴上帽子來(lái)跳個(gè)舞。
2、游戲:《碰一碰》
兒童集體聽(tīng)音樂(lè )玩《碰一碰》的游戲,在音樂(lè )中兒童注意傾聽(tīng)當音樂(lè )停下時(shí),小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽(tīng)的快樂(lè )。
(在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗傾聽(tīng)帶來(lái)的快樂(lè )。)
整個(gè)活動(dòng)兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動(dòng)目標基本完成。
各位家長(cháng)觀(guān)看完本次活動(dòng)之后,您對這節活動(dòng)、對我們小二班的各項活動(dòng)有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。
幼兒園說(shuō)課稿 13
一、分析教材幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實(shí)際和知識經(jīng)驗來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節課要求幼兒對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認識，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。選取此教材有必須的必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既貼合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選取感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。一般來(lái)說(shuō)，兒童每一天起床、吃飯、上課都要按照必須的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
二、目標定位活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為:1、認知目標:透過(guò)觀(guān)察、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結構及時(shí)針、分針的運轉、規律，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)、半點(diǎn)。2、潛力目標:透過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標:培養幼兒的觀(guān)察力和操作潛力，建立初步的時(shí)間概念。重點(diǎn):充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法;難點(diǎn):了解時(shí)針、分針的運轉關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn)。教學(xué)準備:1、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。2.幼兒人手一只操作的模型鐘。
三.教法與學(xué)法新《綱要》指出:“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“構成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)、推拙的形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有:操作法:它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面，不僅僅增強了他們學(xué)習的興趣，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。演示法:是指教師透過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲得必須的理解。本次活動(dòng)中的演示法是透過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物，讓幼兒在觀(guān)察中認識鐘面結構以及時(shí)針、分針的運轉規律。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，到達了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒主要采取視、聽(tīng)、講結合法來(lái)引導幼兒充分觀(guān)察鐘面的結構，時(shí)針和分針之間的運轉關(guān)系。2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。3、體驗法:心理學(xué)指出，“凡是人們用心參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象，采用了游戲體驗法，引導幼兒對時(shí)鐘的運轉規律有了一個(gè)體驗。與此同時(shí)，我們還透過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、活動(dòng)過(guò)程第一部分、開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)資料，然后出示實(shí)物鐘，請幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，總結出鐘能告訴我們時(shí)間，人們的學(xué)習、生活、工作都離不開(kāi)它。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間必須要珍惜。(打一日常用品)(出示鐘的實(shí)物)第二部分:讓幼兒觀(guān)察鐘面，指導幼兒仔細觀(guān)察�；顒�(dòng)中鼓勵幼兒發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)求知。師問(wèn):小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現鐘面上有什么?(鐘面上有兩根針，還有12個(gè)數字。)然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn)，引出時(shí)針和分針的概念。再透過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請幼兒仔細觀(guān)察一下，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快?分針走一圈時(shí)針走多少?鐘面上的時(shí)針、分針是怎樣走的?在幼兒主動(dòng)探知的基礎上，教師小結:鐘面上有1-12的數字，有時(shí)針和分針。時(shí)針又短又粗，分針又長(cháng)又細，時(shí)針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉的。第三部分:認識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現他們之間的規律，建立正確概念在這一環(huán)節中，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn)、1點(diǎn)、2點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)察、比較有沒(méi)有相同的地方?最后得出分針指向12，從而總結出分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊之后又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識立刻得以鞏固，而且透過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。之后透過(guò)教師的操作演示，幼兒的細心主動(dòng)觀(guān)察，了解分針與時(shí)針的運轉關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎樣變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈，時(shí)針走一格。之后我又以相同的方式認識了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運轉關(guān)系。
幼兒園說(shuō)課稿 14
各位評委老師：
早上好！
今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《制作月餅》。
一、說(shuō)教材
《綱要》中明確指出："教育活動(dòng)內容的選擇既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個(gè)節日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設計了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對月餅制作方法的學(xué)習，加深對月餅的種類(lèi)、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的教育。
二、說(shuō)目標
根據綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標如下：
�。�1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節，感受中秋節的歡樂(lè )氣氛。
�。�2）掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)在注重健康、社會(huì )的同時(shí)突出了藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程�；顒�(dòng)難點(diǎn)為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。
四、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準備：
1。環(huán)境創(chuàng )設：在活動(dòng)室準備8張方形桌子，便于操作、評價(jià)。
2。物質(zhì)準備：不同造型的月餅實(shí)物、面團、餡泥、月餅模型；
3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、制作月餅的錄像帶。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習刻、印的技能。
2、演示法：我通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀(guān)看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運用現代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。
3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗�；顒�(dòng)中的《月餅展覽會(huì )》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗成功的喜悅。
4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
六、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)對月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀(guān)察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。
4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過(guò)程和結果。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看熱鬧的中秋節進(jìn)一步了解中秋節，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節都做些什么，從而引出活動(dòng)主題——月餅。
�。ǘ┯^(guān)察、討論首先出示讓幼兒觀(guān)察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動(dòng)起幼兒對動(dòng)手操作制作月餅的興趣。
�。ㄈ┕餐剿�，及時(shí)評價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。
�。ㄋ模┲谱魍瓿珊�，采用小組形式開(kāi)展了幼兒自評、互評活動(dòng)。首先是幼兒展示并評價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機評價(jià)。此環(huán)節較好地完成了對幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià)，讓幼兒充分體驗到了創(chuàng )造新事物的樂(lè )趣。
幼兒園說(shuō)課稿 15
一、活動(dòng)目標
1、初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習踩泥巴、捏泥球、拋泥球等舞蹈基本動(dòng)作。
2、創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作感知音樂(lè )。
3、感受樂(lè )曲的歡快情緒，體驗共同表演舞蹈的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、黎族舞蹈DVD光碟、舞蹈《泥球樂(lè )》音樂(lè )、影碟機。
2、泥球、黎族飾品若干。
三、指導要點(diǎn)
1、引導幼兒感受樂(lè )曲的歡快情緒，初步了解黎族舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒大膽地用肢體動(dòng)作表現音樂(lè )，體驗共同表演的樂(lè )趣。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、暖身活動(dòng)。
老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )做暖身活動(dòng)。
2、欣賞黎族舞蹈，初步了解《拋泥球》的起源。
�。�1）、觀(guān)看舞蹈光碟，交流體會(huì )。
�。�2）、介紹黎族舞蹈《拋泥球》。
3、熟悉樂(lè )曲旋律，創(chuàng )造性地運用肢體動(dòng)作感知音樂(lè )。
4、學(xué)習舞蹈基本動(dòng)作。
�。�1）、踩泥巴。
教師示范踩泥巴動(dòng)作，幼兒進(jìn)行動(dòng)作練習。
(2)、捏泥球。
突出黎族舞蹈動(dòng)作“三道彎”的特點(diǎn)，提升幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作練習。
(3)、比泥球。
幼兒擺出各種造型互相欣賞。
�。�4）、拋泥球。
幼兒進(jìn)行突出手部動(dòng)作的伸展練習。
�。�5）、跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行完整地動(dòng)作練習。
第一遍音樂(lè )：幼兒跟著(zhù)老師進(jìn)行徒手練習。
第二遍音樂(lè )：幼兒手拿道具“泥球”跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行完整地動(dòng)作練習。
5、表演舞蹈《泥球樂(lè )》。
�。�1）幼兒戴各種黎族首飾進(jìn)行表演。
�。�2）邀請觀(guān)摩現場(chǎng)的老師一起跳舞。（活動(dòng)自然結束）
五、評價(jià)要素
1、能否感受樂(lè )曲的歡快情緒，并能大膽地用肢體動(dòng)作表現、匹配音樂(lè )。
2、能否獨立、連貫地隨著(zhù)音樂(lè )跳舞，體驗共同表演的快樂(lè )。
六、活動(dòng)建議
1、節假日或雙休日請家長(cháng)帶幼兒到戶(hù)外活動(dòng)，豐富幼兒有關(guān)踩沙、踩泥巴、玩泥的經(jīng)驗。
2、家長(cháng)和幼兒一起收集有關(guān)黎族的民俗、文化信息，對黎族的民俗、文化有初步的了解。
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