幼兒詩(shī)歌(15篇)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對詩(shī)歌都再熟悉不過(guò)了吧，詩(shī)歌具有精煉、集中，節奏鮮明，富有韻律的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的詩(shī)歌才經(jīng)典呢？以下是小編整理的幼兒詩(shī)歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒詩(shī)歌1
《中秋》
如果
那也算作一次分離
在我年輕的`心中
是否可以原諒你
就像落葉
可以原諒野風(fēng)無(wú)禮
青春可以原諒歲月
將她抹去
蟋蟀停止了吵鬧
石榴樹(shù)掛滿(mǎn)了羞紅的果
最后那一場(chǎng)雨
淋濕了野玫瑰（他們說(shuō)湖邊的玫瑰喜歡歌）
你會(huì )不會(huì )坐在月下
聽(tīng)我唱
聽(tīng)我的歌
飛進(jìn)山林
飛越湖水
飛向那一輪圓月
4歲兒童幼兒詩(shī)歌朗誦稿四：
幼兒詩(shī)歌2
有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，
有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)，
有一個(gè)人最要感謝，
有一個(gè)人最應感恩，那就是我們的父母！
媽媽的手粗了，
她把溫暖的陽(yáng)光給了我；
爸爸的腰彎了，
他把挺直的脊梁給了我；
媽媽的眼花了，
她把明亮的雙眸給了我；
媽媽的皺紋深了，
她把美麗的青春給了我；
我們沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大！
我們滋潤著(zhù)人間的真情成長(cháng)！
多少次帶著(zhù)幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉！
多少回含著(zhù)感動(dòng)的淚花暢想未來(lái)！
如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望；
那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠航的'風(fēng)帆。
拿什么來(lái)感謝你，我的父母！
父母的愛(ài)說(shuō)不完、道不盡
所有的恩情我們銘記于心。
祝愿天底下所有的父母：健康快樂(lè )！永遠幸福！
幼兒詩(shī)歌3
活動(dòng)目標：
1.幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2.嘗試仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力。
3.熱愛(ài)地球，培養幼兒環(huán)保意識。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
藍天、白云，樹(shù)林、小鳥(niǎo)，草地、羊，小河、魚(yú)，紅花、蝴蝶，幼兒園、小朋友，圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
播放音樂(lè )《我愛(ài)我的家》進(jìn)場(chǎng)。
“你們喜歡這首歌好聽(tīng)嗎?今天張老師不但給小朋友們帶來(lái)了這首好聽(tīng)的歌，還帶來(lái)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。詩(shī)歌的名字叫――“家”。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里都有什么�！�
二、完整欣賞詩(shī)歌。
1.幼兒完整欣賞詩(shī)歌。
“你喜歡詩(shī)歌中的哪一句，說(shuō)給同伴們聽(tīng)聽(tīng)”。
2.幼兒大膽表達。
三、師幼互動(dòng)。
1.現在，老師說(shuō)詩(shī)歌的前半部分，你們說(shuō)詩(shī)歌的后半部分。
2.師幼交換。
四、游戲《找家》。
1.“每人從籃子里選一張自己喜歡的圖片，貼在自己的衣服上去找好朋友，找好后兩個(gè)好朋友現在一起“你們是一堆對好朋友，你能用詩(shī)歌中什么是什么的家說(shuō)出來(lái)嗎?”
2.小朋友們都找到自己的好朋友，自己的家了，現在請小朋友們把圖片寶寶藏在自己的小椅子下面。
五、培養幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩(shī)歌。
1.藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰(shuí)的家?(太陽(yáng))
藍藍的天空是太陽(yáng)的.家
2.密密的樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家，還可以是誰(shuí)的家?(兔子)
密密的樹(shù)林是兔子的家
3.綠綠的草地除了是小羊的家，還可以是誰(shuí)的家?(牛)
綠綠的草地是牛的家
4.清清的河水除了是小魚(yú)的家，還可以是誰(shuí)的家?(小鴨)
清清的河水是小鴨的家
5.紅紅的花朵除了是蝴蝶的家，還可以是誰(shuí)的家?(蜜蜂)
紅紅的花朵是蜜蜂的家
6.快樂(lè )的幼兒園除了是小朋友的家，還可以是誰(shuí)的家?(老師)
快樂(lè )的幼兒園是老師的家
小結:小朋友們真厲害都會(huì )編詩(shī)歌了，學(xué)了這首好聽(tīng)的詩(shī)歌后，我們知道每種動(dòng)物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動(dòng)物、植物和人類(lèi)都有一個(gè)共同的家，那就是地球。
六、活動(dòng)延伸。
“地球是我們共同的家。所以，我們要熱愛(ài)自己的家，熱愛(ài)地球，我們怎樣愛(ài)護地球呢?
教學(xué)反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺(jué)不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法，無(wú)論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。
幼兒詩(shī)歌4
學(xué)習目標
專(zhuān)心聽(tīng)，理解內容，體驗幫助他人的快樂(lè )。
通過(guò)回答問(wèn)題和討論，發(fā)展傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達能力。
教案準備
熊先生手偶。
親子《快樂(lè )的熊先生》（《誰(shuí)來(lái)幫忙》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第2—9頁(yè)）。
教案過(guò)程
1、出示熊先生手偶，告訴幼兒熊先生非常樂(lè )于幫助別人，請幼兒猜猜他是做什么工作的。
2、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)，講述親子《快樂(lè )的熊先生》：
熊先生在游樂(lè )場(chǎng)的失物招領(lǐng)處工作，他每天都會(huì )幫助別人找回遺失的物品。因為自己的工作能夠幫助別人，所以熊先生每天都很快樂(lè )。
這天，兔媽媽和小兔子來(lái)游樂(lè )場(chǎng)玩，當他們離開(kāi)時(shí)，突然下起雨來(lái)。兔媽媽說(shuō)：“幸好我帶了雨傘來(lái)�！笨墒峭脣寢屧诎镎襾�(lái)找去，都沒(méi)有找到雨傘。兔媽媽說(shuō)：“一定是在游樂(lè )場(chǎng)丟了�！痹愀�，沒(méi)有雨傘，小兔子會(huì )被雨淋濕的。于是，兔媽媽和小兔子便到游樂(lè )場(chǎng)的失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙�！靶芟壬�，您能幫我找回雨傘嗎？”兔媽媽問(wèn)。熊先生說(shuō)：“請你們稍等一會(huì )兒，我幫你找找看�！毙芟壬贸龇艥M(mǎn)失物的箱子，東找找，西翻翻。過(guò)了一會(huì )兒，熊先生找到了兔媽媽丟失的雨傘，兔媽媽高興地說(shuō)：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了兔媽媽和小兔子，感到很快樂(lè )。
一位老伯伯來(lái)游樂(lè )場(chǎng)散步，等他想回家時(shí)，卻發(fā)現拐杖不見(jiàn)了。糟了，老伯伯不能沒(méi)有拐杖。于是老伯伯到失物招領(lǐng)處找熊先生幫忙�！靶芟壬�，您能幫我找回拐杖嗎？”老伯伯問(wèn)。熊先生說(shuō)：“請您稍等一會(huì )兒，我幫您找找看�！毙芟壬跀[放失物的柜子里，東找找，西翻翻。過(guò)了一會(huì )兒，熊先生幫老伯伯找到了拐杖。老伯伯感激地說(shuō)：“謝謝熊先生！”熊先生幫助了老伯伯，感到很快樂(lè )。
豬先生和豬太太帶著(zhù)小豬到游樂(lè )場(chǎng)玩耍，突然豬先生發(fā)現家門(mén)鑰匙不見(jiàn)了。糟了，沒(méi)有鑰匙可怎么回家呢？豬先生和豬太太趕緊來(lái)到失物招領(lǐng)處，找熊先生幫忙�！靶芟壬�，您能幫我找回鑰匙嗎？”豬先生問(wèn)。熊先生說(shuō)：“請稍等一會(huì )兒，我幫您找找看�！毙芟壬谙渥永飽|找找，西翻翻。過(guò)了一會(huì )兒，就找到了豬先生丟失的鑰匙。豬先生高興地說(shuō)：“謝謝熊先生！”幫助了小豬一家，熊先生感到很快樂(lè )。
熊先生今天真忙碌，很多人都來(lái)找他幫忙。
一位小妹妹心愛(ài)的`小兔布偶不見(jiàn)了，熊先生連忙幫她找……終于找到了！小妹妹接過(guò)熊先生找到的布偶，高興地笑了起來(lái)，說(shuō)：“謝謝熊先生！”
一位阿姨遺失了名貴的手機，她找熊先生幫忙，熊先生很快幫這位阿姨找回了手機，她感激地對熊先生說(shuō)：“謝謝熊先生！”
長(cháng)頸鹿哥哥遺失了漂亮的圍巾，他請熊先生幫忙，熊先生努力地找，終于幫長(cháng)頸鹿哥哥找回了圍巾。長(cháng)頸鹿哥哥高興地對熊先生說(shuō)：“謝謝熊先生！”
還有張先生，他心愛(ài)的小狗不見(jiàn)了，他立刻找熊先生幫忙，熊先生很快幫張先生找回了小狗。張先生抱著(zhù)心愛(ài)的小狗，感激地對熊先生說(shuō)：“謝謝熊先生！”熊先生喜歡幫助別人，看見(jiàn)別人找回失物時(shí)高興的樣子，他感到特別快樂(lè )！
3、與幼兒討論：
熊先生幫助了誰(shuí)？為他們找回了哪些東西？（熊先生為兔媽媽找回了雨傘、為老伯伯找回了拐杖、為豬先生找回了鑰匙、為小妹妹找回了小兔布偶、為一位阿姨找回了手機、為長(cháng)頸鹿哥哥找回了圍巾、為張先生找回了小狗。）
熊先生幫別人找回失物，別人怎樣感謝他？（對熊先生說(shuō)謝謝。）
熊先生為什么感到快樂(lè )？（因為能夠幫助別人。）
4、請幼兒分享曾經(jīng)幫助別人的經(jīng)驗和感受。
活動(dòng)評價(jià)
能專(zhuān)心聽(tīng)，回答有關(guān)的問(wèn)題。
能用合適的詞匯表達幫助別人的感受。
活動(dòng)建議：
教師可以利用時(shí)間或者過(guò)渡環(huán)節，再次講述，使幼兒熟悉內容，進(jìn)而能夠大致講述。
幼兒詩(shī)歌5
《春節素描》
春風(fēng)鬧，喜鵲叫，
農歷新年已來(lái)到。
貼春聯(lián)，放鞭炮，
給您拜年拿紅包。
東家歡，西家笑，
萬(wàn)家團圓樂(lè )逍遙。
男孩調，女孩俏，
幸福時(shí)光在今宵。
親人到，美酒飄，
祝福聲聲耳邊擾。
鑼鼓敲，社火鬧，
五谷豐登節節高。
吃也好，喝也好，
健康飲食要記牢。
天歡笑，地歡笑，
年年歲歲有今朝。
幼兒詩(shī)歌6
不去那凄清的山麓，
雪花的高興
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑
我一定認清我的.偏向——
飛飏，飛飏，飛飏，——
這地面上有我的偏向
不去那冷寞的深谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去難過(guò)——
飛飏，飛飏，飛飏，——
你看，我有我的偏向。
在半空里娟娟的飛舞，
認明了那清幽的住處，
等著(zhù)她來(lái)花圃里探望——
飛飏，飛飏，飛飏，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時(shí)我憑籍我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
幼兒詩(shī)歌7
一、活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩(shī)歌內容，并學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽(tīng)同伴發(fā)言。
二、活動(dòng)準備：
活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書(shū)三本、磁帶
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵幼兒以小圖片交流對春景的認識，并初步以詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達。
�。�1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導語(yǔ)：今天，小燕子給我們帶來(lái)了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說(shuō)說(shuō)你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽(tīng)的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？引導幼兒用詩(shī)歌語(yǔ)句進(jìn)行表達。
�。�2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌語(yǔ)句。
2、引導幼兒根據詩(shī)歌內容進(jìn)行圖片分類(lèi)，借助禮物分類(lèi)的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結構。
�。�1）觀(guān)察老師收到的禮物（三本不一樣的.書(shū)）請幼兒說(shuō)說(shuō)三本書(shū)不同的地方，說(shuō)說(shuō)這是三本什么樣的書(shū)？
過(guò)渡語(yǔ)：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書(shū)）
�。�2）教師小結：噢，原來(lái)這是一本彩色的書(shū)，這是一本會(huì )笑的書(shū)，還有一本是會(huì )唱的書(shū)。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應的書(shū)里。
教師指導語(yǔ)：彩色的書(shū)里會(huì )有些誰(shuí)呢？誰(shuí)會(huì )藏進(jìn)會(huì )笑的書(shū)里？會(huì )唱歌的書(shū)里又會(huì )是誰(shuí)？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
�。�3）集體檢查并分類(lèi)的說(shuō)說(shuō)理由。
3、分段理解詩(shī)歌內容，并引導幼兒逐段有表情地誦讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪本書(shū)？為什么？整理幼兒的語(yǔ)句并集體誦讀。
�。�2）重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在春天里歌唱，引導幼兒用五個(gè)字的句子總結。
�。�3）聽(tīng)錄音：《春天》
過(guò)渡語(yǔ)：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《春天》。
�。�4）詩(shī)朗誦，采用分組對誦的方式練習誦讀兒歌。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒開(kāi)展創(chuàng )編活動(dòng)。
教師指導語(yǔ)：春天是一本彩色的書(shū)，春天是一本會(huì )唱的書(shū)，春天是一本會(huì )笑的書(shū)。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書(shū)呢？我們一起到外面找找看，待會(huì )兒我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)我們心中的春天，說(shuō)說(shuō)我們找到的春天。
幼兒詩(shī)歌8
感恩的心詩(shī)歌朗誦稿
落葉在空中盤(pán)旋飄蕩，
描繪著(zhù)一幅幅感人的畫(huà)面
那是大樹(shù)感恩大地對她的滋養
浪花在大海中翻騰歌唱
譜寫(xiě)著(zhù)一曲曲感恩的樂(lè )章
那時(shí)浪花對哺育塔的大海的頌揚
不要抱怨上蒼給予你太多的坎坷與滄桑
也不要悲嘆命運中有太多的曲折和跌宕
常懷一顆感恩的心
我們體驗生活的快樂(lè )，沐浴著(zhù)愛(ài)的陽(yáng)光成長(cháng)
有人說(shuō)——
善良的本質(zhì)就是擁有一顆感恩的心也有人說(shuō)——
感恩是人世間的美德，它至高無(wú)上
感恩我的父母，因為他們給予我寶貴的生命，哺育我們健康的成長(cháng)感恩我的老師，因為他們帶我品嘗知識的瓊漿，叫我放飛青春的夢(mèng)想
感恩親愛(ài)的黨，因為它為我們創(chuàng )造和平安定的環(huán)境，播灑陽(yáng)光讓新苗茁壯
感恩偉大的祖國，因為它賦予我們中國人的尊嚴，巍然屹立于世界東方
多少次帶著(zhù)幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉
多少次滿(mǎn)含著(zhù)感動(dòng)得淚花把未來(lái)暢想
學(xué)會(huì )感恩，就會(huì )虔誠的面對生活的挑戰
學(xué)會(huì )感恩，帶著(zhù)欣喜與熱愛(ài)去進(jìn)行生命的遠航
感恩，是一種力量
感恩，是一種境界
擁有一顆感恩的心
我們就會(huì )擁有快樂(lè )、擁有幸福，擁有一個(gè)美好的未來(lái)。
詩(shī)歌朗誦：《感恩父母和師長(cháng)》
甲:小時(shí)侯媽媽一天一天啲給我洗腳一天一天啲洗去我啲調皮和頑皮
乙:長(cháng)大了我也給媽媽洗腳卻怎么也洗不掉媽媽一天一天啲牽掛和辛勞
甲:媽媽是一盞油燈燃燒了自己畢生啲心血陪伴我慢慢成長(cháng)
乙:母親是顆太陽(yáng)奉獻了渾身啲熱量把嚴寒啲季節變成一個(gè)個(gè)暖爐掛在我啲心房甲:媽媽啊你喋喋啲嘮叨是我催眠啲歌謠
乙:好想永永遠遠偎在你啲懷里
甲:好想永遠永遠跪在你啲膝前
合:默默啲為你洗腳感謝
甲:爺爺奶奶曾這樣對我說(shuō)孩子,你們都是幸福啲一代天天生活在濃濃啲關(guān)愛(ài)里
乙:我想對爺爺奶奶說(shuō):是呀,這得感謝您,為我們奉獻了一切而您啲頭上,卻白發(fā)蒼蒼甲:爸爸媽媽曾這樣對我說(shuō)孩子,你們都是幸運啲一代天天生活在暖和啲陽(yáng)光里
乙:我想對爸爸媽媽說(shuō);是呀,這得感謝您為我們創(chuàng )造了一切而您啲額頭,卻布滿(mǎn)了皺紋甲:老師也曾這樣對我說(shuō)同學(xué)們,你們都是快樂(lè )啲一代天天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,自由安閑
展開(kāi)理想啲翅膀翱翔在知識啲海洋里
乙:我想對老師說(shuō):是呀,這得感謝您為我們付出了多少啲心血
而您年輕啲身影,卻刻在了那黑板上,作業(yè)里,書(shū)本中.此時(shí)此刻,我多想變成一束飄滿(mǎn)芳香啲鮮花開(kāi)放在爺爺奶奶窗前讓微笑永遠留在您啲臉上
甲:此時(shí)此刻,我多想化作一縷不倦啲涼風(fēng)給爸爸媽媽帶去清涼不再讓汗水揮灑乙:此時(shí)此刻,我多想化做一杯清茶讓老師啲聲音永遠圓潤,不再嘶啞
合:此時(shí)此刻,我多想緊緊依在您啲懷抱里
深深地說(shuō)一聲:謝謝你們!
詩(shī)歌朗誦《感恩的心》
甲:我們沐浴著(zhù)愛(ài)啲陽(yáng)光長(cháng)大乙:我們滋潤著(zhù)人間啲真情成長(cháng)
丙:多少次帶著(zhù)幸福啲感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉丁:多少回含著(zhù)感動(dòng)啲淚花暢想未來(lái)
甲:11月啲最后一個(gè)星期四是感恩節,雖然它已遠去,但一顆感恩啲心,
一腔感激啲情,卻永駐我們啲心間
甲乙:常懷感恩之心啲人是最幸福啲
丙丁:常懷感激之情啲生活是最甜美啲
甲:感激我啲父母,因為他們給了我寶貴啲生命
乙:感激我啲老師,因為他們給了我無(wú)窮啲知識
丙:感激我啲朋友,因為他們給了我克服困難啲力量
丁:感激我四周啲一切,因為他們給了我和諧健康啲成長(cháng)空間
合:
甲:有一個(gè)詞語(yǔ)最親切乙:有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)
丙:有一個(gè)人最要感謝丁:有一個(gè)人最應感恩
合:它就是—“媽媽”
甲:媽媽啲皺紋深了,她把漂亮啲青春給了我
乙:媽媽啲手粗了,她把暖和啲陽(yáng)光給了我
丙:媽媽啲腰彎了,她把挺直啲脊梁給了我
丁:媽媽啲眼花了,她把明亮啲雙眸給了我
甲乙:面對媽媽深沉啲感情
丙丁:聆聽(tīng)媽媽殷切啲心愿
合:我們應該學(xué)會(huì )感恩,應該學(xué)會(huì )感激
甲:假如說(shuō)母愛(ài)是船,載著(zhù)我們從少年走向成熟
乙:那么父愛(ài)就是一片海,給了我們一個(gè)幸福啲港灣
丙:假如母親啲真情,點(diǎn)燃了我們心中啲希望
丁:那么父親啲厚愛(ài),將是鼓起我們遠航啲風(fēng)帆
甲乙:父母啲愛(ài)說(shuō)不完、道不盡
丙丁:我們卻不知拿什么來(lái)感謝你,
合:我啲父母
我們只有把所有啲恩情我們銘記于心
好好學(xué)習,用我們啲知識往返報您
感恩父母的詩(shī)歌朗誦稿
男生：落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)一曲感人的樂(lè )章，
男生齊：那是樹(shù)葉對大地的感恩；
女生：白云在天上飄蕩，繪畫(huà)一幅動(dòng)人的`畫(huà)面，
女生齊：那是白云對藍天的感恩；
男生：我們沐浴著(zhù)父愛(ài)的陽(yáng)光長(cháng)大；
女生：我們滋潤著(zhù)母親的真情成長(cháng)；
合：今天，就讓我們用自己的心聲，感恩我們親愛(ài)的父母；（出牌）
男生：是他們讓我們體驗了生命；
女生：是他們讓我們茁壯地成長(cháng)；
男生：父愛(ài)是天下最廣闊、最博大、最真誠的愛(ài)；
女生：母愛(ài)是人間最圣潔、最崇高、最無(wú)私的愛(ài)；
男生：父愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，熾熱而光明。
男生齊：他能消融冰川、凈化心靈、蓬勃生機。他以博大的胸襟照耀世界、溫暖人間。
女生：母愛(ài)是盎然的綠地，芳菲而宜人。女生齊：她使空氣清新、百花吐艷、彩蝶飛舞。她以寬容的情懷哺育生命、滋潤萬(wàn)物。
男生：父愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的道路，寬闊而深遠。
男生齊：無(wú)論你走到哪里，他都伴你延伸、暢游。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，保你一路走好。
女生：母愛(ài)是一池明澈的山泉，潔凈而碧澈。
女生齊：無(wú)論你身在何方，她都陪你漂流、闖蕩。那濃濃的思念，那絲絲的真情、讓你魂牽夢(mèng)繞，護你一生平安。
男生：父愛(ài)是一座高高的山。
男生齊：無(wú)論你有多大困難，他總是依靠的屏障。那偉岸的身軀，能遮風(fēng)擋雨，令你心安神怡。女生：母愛(ài)是一泓深深的潭。女生齊：無(wú)論你有多少苦惱，她總是默默的傾聽(tīng)。那寬廣的胸襟，可容納百川，讓你幸福久遠。
男生：父愛(ài)是永恒的，不管風(fēng)雨如何肆虐，他總是完美無(wú)損、永不褪色；
女生：母愛(ài)是質(zhì)樸的，不管冰霜怎樣打磨，她總是心清如水、原汁原味；
男生：父愛(ài)是執著(zhù)的，不管命運如何苦澀，他總是掏心吐哺、從不打折。
女生：母愛(ài)是堅強的，不管生活多么困苦，她總是默默承受、決不退縮。
男生：父愛(ài)像一輪永遠不落的太陽(yáng)，驅走我們世界的一切的黑暗和陰冷；
女生：母愛(ài)如一盞長(cháng)久不滅的明燈，消融我們旅途中所有的坎坷和障礙；
男生：父愛(ài)崇高偉大，他剛中有柔。當你學(xué)習在深夜時(shí)，父愛(ài)是暖暖的熱茶；當你離家遠行時(shí)，父愛(ài)是無(wú)聲的牽掛；
女生：母愛(ài)深明大義、她柔中有剛。當你啼哭于襁褓時(shí)，母愛(ài)是溫馨的懷抱，當你呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，母愛(ài)是耐心的教導；
齊：父母的愛(ài)是慷慨的，他們把愛(ài)灑給了春露，灑給了秋霜；留給了清晨，留給了黃昏；父母的愛(ài)沒(méi)有陌路、地域、種族的界限，是體貼、慰藉、寬容、理解、
男生：父愛(ài)之恩，與江河同流，與日月同輝。女生：母愛(ài)之情，能驚動(dòng)天地，能感泣鬼神。
合：愿天下父母，別忘了留一份愛(ài)給自己。愿天下兒女，別忘了回報父母一縷濃濃的芳馨。讓我們真誠地祝愿天下父母：健康快樂(lè )！
幼兒詩(shī)歌9
春天來(lái)到，
春天來(lái)到，
小鳥(niǎo)在喳喳叫，
春風(fēng)呼呼的笑，
河柳跳起了舞蹈，
落葉飄了，
樹(shù)木也笑了，
小河的魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，
蹦蹦跳跳春天來(lái)到，
興奮的在說(shuō)，
我要來(lái)到，
路邊的草兒在偷笑，
好像在說(shuō)，
我也要來(lái)到，
風(fēng)兒在笑，
云兒也在跑，
小鳥(niǎo)還在喳喳叫，
仿佛在喚醒著(zhù)，
沉睡已久的花花草草，
讓它們伸起懶腰，
剎那間我發(fā)現沉睡已久的.草兒花兒，
早已伸起的懶腰，
我高興的唱起了動(dòng)人的歌謠！
春天真的來(lái)到！
感謝風(fēng)兒！
感謝鳥(niǎo)兒！
喚醒春天的草兒花兒！
幼兒詩(shī)歌10
媽媽?zhuān)?/p>
我不曾多想，
因為我的頑皮，
把干凈的'衣服弄臟，
是誰(shuí)為我洗凈，
再給我換上。
媽媽?zhuān)?/p>
我不曾遺忘，
您為了我終日匆忙，
是誰(shuí)伴我上下學(xué)堂，
又是誰(shuí)唱著(zhù)兒歌，
伴我睡入夢(mèng)鄉，
媽媽?zhuān)?/p>
我想為你歌唱，
感謝您呵護我成長(cháng)，
感謝你為我付出的憂(yōu)傷
我愛(ài)你媽媽?zhuān)?/p>
我要好好學(xué)習天天向上，
快快成長(cháng)，
快快成長(cháng)，
長(cháng)大了我為你天天把歌唱，
長(cháng)大了我為你做飯洗衣裳!
幼兒詩(shī)歌11
我愛(ài)清晨，
清晨那蔚藍的天空。
看不見(jiàn)的空氣雨
洗綠小樹(shù)
洗綠草坪。
看不見(jiàn)的空氣雨，
噴吹著(zhù)我的臉，
又鉆進(jìn)鼻孔。
哦，
胸腔充滿(mǎn)朝氣，
渾身好像透明；
伸開(kāi)雙臂如鳥(niǎo)兒展翅，
就要飛上高空。
我愛(ài)清晨，
清晨那林間的小徑。
不知名的鳥(niǎo)兒們
唱別月亮，
唱來(lái)黎明。
好聽(tīng)的鳥(niǎo)歌曲，
像山溪叮叮咚咚，
像風(fēng)鈴叮叮鈴鈴。
哦，
甩掉一切煩惱，
忘掉昨夜舊夢(mèng)；
像進(jìn)入童話(huà)王國，
溶化在詩(shī)歌意境。
清晨，
想起我自己，
想起少年兒童。
想起我們不高的身軀、
不大的年齡，
還有稚氣的.笑臉、
多情的眼睛。
想起我們活潑的性格、
純潔的心靈，
還有那
清晨般美好的家園，
清晨般明亮的前程……
幼兒詩(shī)歌12
活動(dòng)目標：
1、初步感知理解詩(shī)歌中"家"的含義，讀準"樹(shù)林、田野、花園"的字音。
2、借助教師提供的圖片，學(xué)習詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗仿編后的成功感。
4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
磁性圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友；天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲《辦家家》
音樂(lè )起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )邊唱歌邊表演《辦家家》。
二、引導幼兒觀(guān)察圖片，初步了解詩(shī)歌的內容。
教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友，提問(wèn)：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說(shuō)出：天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。
三、教師采用提問(wèn)的方式，鼓勵幼兒講出詩(shī)歌的部分內容。
1、教師指著(zhù)天空，說(shuō)：藍色的天空是誰(shuí)的家？
2、教師指出田野，說(shuō)：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著(zhù)往下說(shuō)出：是花朵的家。
3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復說(shuō)一遍。
四、教師帶領(lǐng)幼兒根據圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
五、教師采用提問(wèn)的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的.聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)藍色的天空是云朵的家？
2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家？
3、按照上述方法，引導提問(wèn)，理解詩(shī)歌的含義。
六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，閱讀"幼兒觀(guān)察圖夾文"，閱讀詩(shī)歌《家》。
七、教師引導幼兒根據原詩(shī)歌的結構仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn)：
1、藍色的天空是云朵的家，還是誰(shuí)的家？還有誰(shuí)在天空上？
2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家？
3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？
4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家？還是誰(shuí)的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫(huà)在紙上，然后，帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵幼兒仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
我選擇“家”這首詩(shī)歌，是因為幼兒喜歡小動(dòng)物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個(gè)活動(dòng)的設計，我以啟發(fā)和誘導為主，加之配樂(lè )詩(shī)朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學(xué)習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行�；顒�(dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習詩(shī)歌；有學(xué)習表演、學(xué)習詞組；有將詩(shī)歌內容用美術(shù)活動(dòng)形式表現出來(lái)。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學(xué)習的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演，我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學(xué)習詞組，他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美，幼兒完全進(jìn)入角色，既理解了詩(shī)歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學(xué)習詞組�？傊�，詩(shī)歌“家” 的活動(dòng)設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物，加之符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學(xué)習詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習詞組，用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴密，環(huán)環(huán)相扣，互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)習詩(shī)歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學(xué)目標教學(xué)效果很好。
幼兒詩(shī)歌13
幼兒課前學(xué)習活動(dòng)設計：
活動(dòng)前，請幼兒觀(guān)察春天，了解春天動(dòng)物植物的變化，同時(shí)了解下雨后動(dòng)植物的狀態(tài)，引導幼兒感知春雨帶給我們生活的變化，感知動(dòng)植物對春雨的喜悅之情。
課堂教學(xué)活動(dòng)設計：
1.鼓勵幼兒大膽表達。語(yǔ)言是交流和思維的工具，幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，所以，我們設計的每一節語(yǔ)言教育活動(dòng)，都應充分滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言表達的愿望�；顒�(dòng)中，我以幼兒個(gè)別表述和小組討論的形式，鼓勵幼兒將所思所想進(jìn)行表達，我們都是傾聽(tīng)者，任何一種場(chǎng)合都是幼兒表達的舞臺。
2.鼓勵幼兒大膽想象。在此活動(dòng)中，我設計了例如：誰(shuí)會(huì )來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他呢？小聽(tīng)眾會(huì )怎么聽(tīng)？花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么聽(tīng)的？三個(gè)問(wèn)題類(lèi)似卻又層層遞進(jìn)，細看問(wèn)的越來(lái)越細的問(wèn)題，引導幼兒大膽想象后能將回答的范圍逐漸縮小具體。
3.回歸生活。教育來(lái)自于生活，當我們把生活中的細節變成課堂活動(dòng)時(shí)，孩子們在已有經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行提升，重新生成新經(jīng)驗，我們要把孩子們的新經(jīng)驗送回去，所以，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，仿編的小動(dòng)物會(huì )怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？引導幼兒結合生活經(jīng)驗，回憶小兔子、小燕子等動(dòng)物在下雨時(shí)會(huì )怎么做？會(huì )怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒將經(jīng)驗用美好的文字表達，進(jìn)行仿編。生活是美好的，語(yǔ)言是優(yōu)雅的，回歸生活，讓幼兒在語(yǔ)言的熏陶中感受生活的美好，這來(lái)自于語(yǔ)言的魅力。
完整的活動(dòng)方案：
活動(dòng)名稱(chēng)：
中班語(yǔ)言活動(dòng)--春雨的吉他（詩(shī)歌）
年齡段：
中班幼兒
領(lǐng)域：
語(yǔ)言
活動(dòng)目標:
1.理解詩(shī)歌內容，知道都有誰(shuí)是春雨的聽(tīng)眾。（重點(diǎn)）
2.能用好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試替換詩(shī)歌中的詞句進(jìn)行仿編，豐富詞匯：聽(tīng)眾、陶醉。（難點(diǎn)）
3.感受詩(shī)歌中春雨的美，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
經(jīng)驗準備：認識吉他并感受吉他的聲音，了解有關(guān)春天大自然的變化
物質(zhì)準備：詩(shī)歌圖片、輕音樂(lè )、下雨的聲音
活動(dòng)過(guò)程:
一、聲音導入，激發(fā)幼兒興趣
1.播放春雨的聲音，引導幼兒感受春雨的聲音。
提問(wèn)：這是什么聲音？是什么發(fā)出來(lái)的？引導幼兒用語(yǔ)言模仿水滴的聲音。
2.再次傾聽(tīng)春雨的聲音，出示背景圖片，理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌第一段內容。
教師用詩(shī)歌中的語(yǔ)言提升梳理，并鼓勵幼兒模仿學(xué)說(shuō)。
二、出示并觀(guān)察圖片，初步理解詩(shī)歌內容
1.出示吉他圖片，引導幼兒想象：春雨在彈吉他，聽(tīng)眾會(huì )是誰(shuí)呢？豐富詞匯“聽(tīng)眾”。鼓勵幼兒大膽想象春天的動(dòng)物或者物體。
2.出示“花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹”的圖片，引導幼兒猜想這幾位小聽(tīng)眾會(huì )怎么聽(tīng)春雨彈吉他呢？鼓勵幼兒大膽猜想與表達。
三、朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容學(xué)說(shuō)詩(shī)歌
1.教師第一遍完整朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：春雨在彈吉他，花婆婆等是怎么做的呢？為什么豎起了耳朵、伸長(cháng)了脖子、停止了飛舞呢？
利用活動(dòng)式的圖片，引導幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言說(shuō)出花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹是怎么樣聽(tīng)春雨的。
2.教師第二遍完整朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣聽(tīng)呢？豐富詞匯：陶醉。
小結：春雨的吉他聲太好聽(tīng)，所以它們都陶醉在春雨的吉他聲中。
3.幼兒完整學(xué)說(shuō)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌意境的美。
提問(wèn)：朗誦詩(shī)歌的時(shí)候有什么感覺(jué)？我們應該用什么樣的聲音和表情朗誦？鼓勵幼兒用好聽(tīng)的聲音和表情完整的朗誦。四、仿編詩(shī)歌，體驗仿編詩(shī)歌的樂(lè )趣
1.結合圖片，引導幼兒仿編詩(shī)歌。
討論：還有哪些小聽(tīng)眾在聽(tīng)春雨彈吉他呢？他們是怎么聽(tīng)的呢？2.請幼兒分組說(shuō)一說(shuō)自己仿編的詩(shī)歌，師幼完整朗誦仿編詩(shī)歌。
五、活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區將春雨的聽(tīng)眾用繪畫(huà)的'形式進(jìn)行表征，并能自己創(chuàng )編成詩(shī)歌.
課后延伸活動(dòng)設計：
《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出4--5歲幼兒“愿意與他人交談，喜歡談?wù)?/p>
自己感興趣的話(huà)題”，所以，在本次活動(dòng)結束后，我鼓勵幼兒將自己對詩(shī)歌以及仿編的詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)，重點(diǎn)在于請幼兒在語(yǔ)言角結合自己的繪畫(huà)作品進(jìn)行表達，如果說(shuō)畫(huà)出來(lái)是將幼兒大腦中虛擬的畫(huà)面變成跳躍在畫(huà)紙上的音符，那么想象、表達與表征是緊密聯(lián)系在一起好朋友，它們相輔相成的同時(shí)，幼兒才能得到全面的發(fā)展。
課后反思
一、反思教師的作為
1.課前帶幼兒找春天，發(fā)現春天的變化，了解吉他以及聲音特點(diǎn)。
在本次的教育活動(dòng)中，我重視請幼兒收集有關(guān)真的生活經(jīng)驗。
首先，我引導幼兒從認真觀(guān)察春天開(kāi)始，鼓勵小朋友從植物和動(dòng)物，從眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的等不同的方面進(jìn)行觀(guān)察與表達，引導幼兒用多種感官接觸春天，了解春天。用同樣的方法，了解春雨，觀(guān)察春雨中和春雨后動(dòng)植物的變化，對大自然產(chǎn)生強烈的好奇心，能進(jìn)行語(yǔ)言分享。
其次，請幼兒了解吉他，以及吉他的聲音特點(diǎn)：清脆、悅耳、輕巧，引導幼兒有自己用手指彈一彈吉他的經(jīng)驗。
2.猜想討論，充分挖掘教材隱藏的價(jià)值。
在理解詩(shī)歌的過(guò)程中，我首先請幼兒猜想會(huì )有誰(shuí)可能是春雨的聽(tīng)眾，引導幼兒發(fā)現春天的動(dòng)物植物等，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，孩子們集中到了自己的家人這個(gè)話(huà)題上，于是我結合自己的肢體動(dòng)作，鼓勵幼兒跳出來(lái)，來(lái)到圖片和大自然這兩個(gè)點(diǎn)上。
接著(zhù)在討論花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹為什么出現了詩(shī)歌中的各種的狀態(tài)時(shí)，我在間接的引導孩子發(fā)現他們和春雨的關(guān)系：花婆婆有了春雨變得滋潤與鮮活，蝸牛喜歡潮濕的環(huán)境，蝴蝶姐妹在大樹(shù)上避雨，靜靜的等待與欣賞。有了這樣的引導，幼兒更容易理解詩(shī)歌，并發(fā)現詩(shī)歌中語(yǔ)言的優(yōu)美。
3.鼓勵幼兒仿編詩(shī)歌并大膽表達。
在充分的欣賞與理解詩(shī)歌之后，我們引導幼兒進(jìn)行仿編，有了前期大膽想象春雨的聽(tīng)眾會(huì )有誰(shuí)之后，我們將范圍逐漸縮小，重點(diǎn)引導幼兒猜想小蜜蜂、烏龜、小兔子等小動(dòng)物會(huì )怎么聽(tīng)春雨彈吉他，中班幼兒兩兩一組，互相合作分享與溝通，充分挖掘詩(shī)歌中的含義。
二、反思幼兒的表現
幼兒在活動(dòng)中非常積極，能認真傾聽(tīng)，也能大膽表達，有著(zhù)良好的學(xué)習品質(zhì)，尤其是在思維轉換與語(yǔ)言表達上，當我提出問(wèn)題：花婆婆為什么要豎起耳朵、蝸牛弟弟為什么要伸長(cháng)的脖子和蝴蝶姐妹為什么要停止了舞蹈來(lái)聽(tīng)春雨彈吉他時(shí)，小朋友們能認真思考，并積極表達自己的想法。
在仿編詩(shī)歌時(shí)，小朋友們討論比較熱烈，個(gè)別幼兒也能互相被吸引一起參與詩(shī)歌的仿編。大班幼兒紛紛有自己的想法，小蜜蜂笑著(zhù)聽(tīng)、小白兔豎起耳朵聽(tīng)等等，很有趣味性。
三、反思教具的提供
教具的提供方面，我以紙質(zhì)圖片的形式，出示春雨背景圖，請幼兒結合春雨的聲音感受春雨的美妙，當出示吉他的圖片時(shí)，直接請幼兒理解春雨彈吉他的妙處。請幼兒想象都會(huì )有誰(shuí)聽(tīng)春雨彈吉他呢？孩子們盡情的表達之后，我直接出示花婆婆、蝸牛弟弟和蝴蝶姐妹，請幼兒猜想他們會(huì )怎么聽(tīng)春雨彈吉他，在柔美的輕音樂(lè )下，當我朗誦詩(shī)歌的時(shí)候，我結合圖片為幼兒加深了印象。
在幫助幼兒理解詩(shī)歌時(shí)，我將圖片進(jìn)行了巧妙的處理，花婆婆豎起了耳朵，我直接將哭臉變成了笑臉，花瓣豎起來(lái)了，蝸牛弟弟伸長(cháng)了脖子，我直接將蝸牛的圖片脖子伸展開(kāi)，圖片很形象的展示伸長(cháng)了脖子的動(dòng)態(tài)，幫助幼兒理解詩(shī)句。以上是我針對本次活動(dòng)的反思。
幼兒詩(shī)歌14
月亮對我笑教案適用于大班的中秋節主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒感受詩(shī)歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩(shī)歌，在觀(guān)察、表達圖片內容的過(guò)程中，理解、學(xué)習詩(shī)歌，快來(lái)看看幼兒園月亮對我笑教案吧。
主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言
活動(dòng)目標：
1.在觀(guān)察、表達圖片內容的過(guò)程中，理解、學(xué)習詩(shī)歌。
2.感受詩(shī)歌的'情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩(shī)歌。
3.知道節日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。
4.簡(jiǎn)單了解節日的來(lái)歷，知道其全稱(chēng)、日期和意義。
活動(dòng)準備：實(shí)物投影圖片供老師操作，圖片內容有月亮(各種表情、可移動(dòng))、云朵、電視機、小朋友(可移動(dòng))、小床等。
活動(dòng)過(guò)程：
1.傾聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌，引起興趣。
(1)欣賞教師操作教具、朗誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌內容。
(2)根據幼兒的問(wèn)題進(jìn)行討論。
2.在圖片的提示下，學(xué)念詩(shī)歌。
(1)再次欣賞教師朗誦并輕聲跟念。
(2)嘗試在圖片的提示下朗誦詩(shī)歌。
3.分角色朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓幼兒了解了中國傳統節日的許多習俗，更讓幼兒學(xué)會(huì )了分享，提高了對我國民族傳統文化的興趣，加深了對祖國的熱愛(ài)之情。
小百科：中秋節自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。中秋節與端午節、春節、清明節并稱(chēng)為中國四大傳統節日。
幼兒詩(shī)歌15
您從執手天涯里飄逸
清飛春風(fēng)里的清歌
溫暖溫柔 芬芳 詩(shī)的溫馨
輕訴輕言 您的執著(zhù)辛勞……
感謝您，龍翔天下老師
您那句精語(yǔ)錦言——
“每一首詩(shī)，都是我們的孩子”
讓清藍感懷 感激 感恩……
感謝您，龍翔天下老師
您對詩(shī)歌的深情深?lèi)?ài)
您對詩(shī)人的'尊重關(guān)懷
沉醉天涯愛(ài)的蒼穹 不再蒼�！�
那首永不褪色《愛(ài)的奉獻》老歌
還在繼續播放……
因為您……
訴說(shuō)您……
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