初一英語(yǔ)作文【經(jīng)典】

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的初一英語(yǔ)作文，希望對大家有所幫助。

初一英語(yǔ)作文1

　　李先生是我的英語(yǔ)老師，三十歲了。他非常喜歡運動(dòng)，所以他看起來(lái)既強壯又年輕。他也喜歡唱歌。當我們在課堂上感到累的時(shí)候，他會(huì )教我們一些英文歌。有時(shí)他給我們講一些有趣的故事。他經(jīng)常鼓勵我們用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)。雖然我們有時(shí)會(huì )犯錯，但他總是耐心地糾正錯誤，并告訴我們如何正確寫(xiě)作。他真是個(gè)好老師。我們都愛(ài)他和他的.班級。

　　李先生是我的英語(yǔ)老師。他三十歲了。他非常喜歡運動(dòng)，所以他看起來(lái)年輕又強壯。他喜歡唱歌。當我們在課堂上感到累的時(shí)候，他教我們唱一些英文歌。有時(shí)他給我們講一些有趣的故事。他經(jīng)常鼓勵我們多說(shuō)，多寫(xiě)英語(yǔ)。雖然到現在為止我們總是出錯，但他總是耐心地糾正錯誤，并告訴我們如何糾正。他真是個(gè)好老師。我們都愛(ài)他和他的班級。

初一英語(yǔ)作文2

　　英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)，其重要地位越來(lái)越得到大家的共識。因為，“我們不能忽視一個(gè)巨人的存在”（英國某語(yǔ)言專(zhuān)家語(yǔ)）。所以，我們要下定決心，排除萬(wàn)難，掌握英語(yǔ)。而構建你英語(yǔ)大廈的基礎，就是詞匯。

　　1．詞匯學(xué)習的重要性。英語(yǔ)能力培養程序：詞匯-語(yǔ)法-聽(tīng)-說(shuō)-讀-寫(xiě)。英語(yǔ)高分訓練程序：詞匯-讀-寫(xiě)。這兩套程序是語(yǔ)言學(xué)和認知學(xué)研究的成果，次序千萬(wàn)不能顛倒。詞匯是基礎，是素材，是細胞，不要指望詞匯基本功不扎實(shí)的人能夠考出高分；閱讀是中國人學(xué)習外語(yǔ)的最佳途徑，也是目前各類(lèi)外語(yǔ)考試的最主要題型；寫(xiě)作是掌握外語(yǔ)，檢驗自己水平的最主要方式。有興趣的人可以參考這方面的專(zhuān)著(zhù)。

　　2。詞匯的學(xué)習最困難。如果有人說(shuō)不，他保證是“唯心主義”。那既然如此，有無(wú)捷徑？這兒就有一條捷徑，穿越時(shí)空隧道，到達夢(mèng)幻之境。詞匯的學(xué)習要以變應變，在不同的階段，要有不同的方法。想一想你是如何記住face和pencil的？死記硬背，“無(wú)他法，唯手熟爾”（賣(mài)油翁）。所以，從原理上來(lái)說(shuō)，詞匯的學(xué)習離開(kāi)死記硬背是不行的，因為，外語(yǔ)的學(xué)習要點(diǎn)在于記憶，死記硬背好比打基礎，離開(kāi)了他，毫無(wú)大廈可言。如果你的詞匯量在5000以下，買(mǎi)一本詞匯書(shū)，詞匯量在3000（背功不行）5000（背功還行）7500（背功很好）。選擇標準有三：1。有音標；2有詞性；3內容簡(jiǎn)單，沒(méi)有例句。

　　你是如何記住facial,surface,deface;acclaim,declaim,proclaim的'？因為你知道-face-,-claim-的意義。所以，詞根詞綴法是你學(xué)習詞匯第二階段的方法。詞根詞綴法的意義我就不多說(shuō)了，你是如何記住flagrant和fragrant的？因為你知道-l-(一根大棒),-r-(一朵鮮花)，所以他們的意義就井然分明了。聯(lián)想記憶法是你學(xué)習詞匯第三階段的方法。唯有聯(lián)想，才能強力擴大詞匯范圍。聯(lián)想記憶法有時(shí)也叫做邪門(mén)記憶法，這方面的書(shū)很多。

　　3.如何運用詞典擴大詞匯量。關(guān)于辭典。詞匯的學(xué)習離不開(kāi)詞典，如何選用她至關(guān)重要。我做一個(gè)Prediction，70%的人用的是牛津和朗文。但是你如果看一下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的考試大綱的話(huà)，你會(huì )發(fā)現，COLLINSCOBUILD和WEBSTER’SCOLLEGEDICTIONARY才是最好的工具書(shū)。我用的就是后者。為什么要推薦這倆本呢？1、釋義詳細，簡(jiǎn)練；2、提高詞匯在上下文的理解能力；3、后者還提供詞源，方便理解與記憶。

　　4.詞匯量大對閱讀的幫助。閱讀有三個(gè)層次：字面意義，行間意義，言外之意。試題考察的比例一般為2：2：1。字面意義不必多說(shuō)，對于行間意義和言外之意的理解，需要高超的技巧，一般的閱讀書(shū)上都有，在此我提一下篇章結構的作用。篇章結構對于解答行間意義和言外之意的提問(wèn)特別有效。

初一英語(yǔ)作文3

　　TheWinterHoliday

　　Ilikethewinterholidayverymuch。Thoughit‘sverys IcanenjoytheSpringFestival。Icanwatchcartooneveryday。SometimesIcangotoplaywithmyfriendoutside。Withthefestivalcoming，Icanplayallthetime。IamgoodatplayingPCgame。SoIoftenbeatsmybrother。Thenmoreandmorerelativecametomyhome。Wehaddinnertogether。I’amveryhappy。ButIstillhavetodomyhomework。Ilovethewinterholiday。

初一英語(yǔ)作文4

　　進(jìn)入初中，認識了很多同學(xué)和老師。我有很多老師，每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)，比如數學(xué)老師，喜歡堅持；歷史老師，和藹可親。

　　但是在這些老師中，我最喜歡英語(yǔ)老師。他的頭發(fā)像火一樣旺盛，顯示出他活潑的性格；他有一張笑臉，透露出他幽默的態(tài)度；深邃的眼睛略帶藍色，有一種讓人忍不住發(fā)笑的'感覺(jué)，形容他性格活潑幽默。

　　有一次上課，英語(yǔ)老師讓我們邊看單詞邊上網(wǎng)搜歌。過(guò)了一會(huì )兒，話(huà)說(shuō)完了，歌也唱完了。老師打開(kāi)歌詞，打開(kāi)千聽(tīng)萬(wàn)唱。老師說(shuō)：“我們唱首歌吧！叫賓果！”之后老師用手拿起指揮棒走下來(lái)，指揮我們，唱歌。大家都很感興趣，特別是唱“b——i——n——g——o！”老師唱得很大聲，臉上帶著(zhù)微笑，手在搖擺，嘴巴呈“o”字形，身體前傾�？吹竭@一幕，我們笑得前仰后合。唱完，老師不慌不忙地說(shuō)：“現在我們來(lái)玩個(gè)小游戲！首先先抄25個(gè)字，然后我來(lái)讀單詞。當你讀你寫(xiě)的單詞時(shí)，你會(huì )畫(huà)它。當你并排畫(huà)五個(gè)字的時(shí)候，你會(huì )喊‘賓果’！有獎勵有加分！你明白嗎？”之后我們興高采烈的抄單詞，等老師匯報。英語(yǔ)老師故意清了清嗓子，提醒我們馬上就要開(kāi)始了，要做好準備。但是我們被老師的行為逗笑了。

　　從第一個(gè)字開(kāi)始，大家都在認真的畫(huà)字。20秒后，教室里突然響起了“賓果”，即將離開(kāi)講臺的老師停在半空中。他睜大了眼睛，驚訝地看著(zhù)那個(gè)喊“賓果”的同學(xué)。他停頓了幾秒鐘才說(shuō)話(huà)：“哇，你真幸運，我只報了五個(gè)，你突然賓果了，太牛逼了！加分！”之后，賓果的聲音一個(gè)個(gè)響起，可以帶動(dòng)英語(yǔ)老師到處跑。英語(yǔ)老師說(shuō)：“怎么這么多？我都快忙死了！”“鈴鈴貝爾”結束了，我笑著(zhù)對老師說(shuō)：“老師，你現在可以放松了！”老師一聽(tīng)，哈哈大笑。

　　哈哈，這是我們幽默活潑的英語(yǔ)老師，怎么樣，羨慕嗎？

　　深圳市文慧中學(xué)一年級：季峻

　　文慧中學(xué)開(kāi)學(xué)第一天：季峻

初一英語(yǔ)作文5

　　歌舞之下，她是一朵沁人心脾的花香；烈日下，她是一滴清涼的雨；金色的風(fēng)下，她是一棵果實(shí)累累的大樹(shù)；她是一片水晶雪花。猜猜她會(huì )是誰(shuí)？

　　當太陽(yáng)照在窗臺上，當雷雨賽跑，當大雁沖向南方，當寒冷來(lái)臨，人們駐足，世界寂靜，不！還有一個(gè)忙碌的身影，給我們帶來(lái)了世間的美好！教室里，死氣沉沉的氣氛讓人無(wú)法接受；下課后，我們抱怨你上課太多，但我不知道你聽(tīng)到了。你很生氣。教室里一節課的氣氛尷尬至極，我們不知所措，而你卻心痛不已。下課后，她哭了；并且在班會(huì )上傾吐自己的心聲，我們很感動(dòng)，發(fā)自?xún)刃牡母袆?dòng)，你年輕的身體經(jīng)不起沉重的.打擊，但是我們意識到自己的錯誤，也不能說(shuō)太差，雖然在以后的表演中不算太好，以至于讓我們愛(ài)上你！

　　記憶猶新，時(shí)鐘似乎在等待這個(gè)機會(huì )，等著(zhù)我路過(guò)，給我重重的一擊。我哭了，瞬間迷茫。并沒(méi)有給我帶來(lái)太多的安慰，反而給我帶來(lái)了嘲諷和嘲諷。我傷心欲絕，哭得很厲害。她帶著(zhù)一絲溫暖向我走來(lái)。我止住了眼淚，你擦干了眼淚，專(zhuān)心學(xué)習。感動(dòng)只有一瞬間，感激卻永遠記在心里！不知不覺(jué)，兩個(gè)多月過(guò)去了，我們已經(jīng)走了！“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”時(shí)光荏苒，我們已經(jīng)走了，而你卻一直堅持著(zhù)，等待著(zhù)相聚的機會(huì )！

　　百靈鳥(niǎo)婉轉啼叫，麻雀振翅，鳥(niǎo)在同一片藍天飛翔；草是綠的，樹(shù)是陰的，植物在同一片土地上呼吸；行人匆匆，游客悠悠，我們同在一片土地上！她是我親愛(ài)的英語(yǔ)老師——張老師！

初一英語(yǔ)作文6

　　1."循序漸進(jìn)"——就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進(jìn)行學(xué)習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。

　　2."熟讀精思"——就是要根據記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結合起來(lái)，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進(jìn)行理解，理解才能透徹;另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì )牢固，"熟讀"，要做到"三到"：心到、眼到、口到。"精思"，要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，用"自我詰難法"和"眾說(shuō)詰難法"去質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3."自求自得"——就是要充分發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，盡可能挖掘自我內在的學(xué)習潛力，培養和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書(shū)而讀書(shū)，應當把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。

　　4."博約結合"——就是要根據廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結合起來(lái)，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎上去約，在約的指導下去博，博約結合，相互促進(jìn)。堅持博約結合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

　　5."知行統一"——就是要根據認識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習和實(shí)踐結合起來(lái)，切忌學(xué)而不用。"知者行之始，行者知之成"，以知為指導的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗證的知才是真知灼見(jiàn)，脫離行的知則是空知。因此，知行統一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習，邊實(shí)踐、邊學(xué)習、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習得來(lái)的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　單詞：毫無(wú)疑問(wèn)是第一關(guān)。大綱標準是4500左右，但是這里面包括很多我們已經(jīng)認識的詞匯，所以真正需要背的只有大約20xx左右(當然，視個(gè)人情況而定，或許還會(huì )更少)。我個(gè)人比較喜歡被普通的單詞書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)地背比較有成就感，但是很多人覺(jué)得這種方法過(guò)于枯燥。我見(jiàn)過(guò)的比較好的用“方法”背單詞的書(shū)是星火英語(yǔ)出的一本《15篇文章貫通四級單詞》，這本書(shū)用比較少的`篇幅囊括了大部分四級詞匯，相對于《胡敏讀故事記單詞》來(lái)說(shuō)，更容易。關(guān)于背單詞我唯一的建議就是盡快集中突破——用三天時(shí)間，每天讀5篇。千萬(wàn)不要按照原來(lái)的習慣，一本書(shū)計劃要一個(gè)月，那樣肯定難以堅持，過(guò)兩天就不愿意背了。一定要一鼓作氣，拿出多一點(diǎn)的時(shí)間一次攻克。不要認為3天攻克四級單詞是不可能的，其實(shí)這一點(diǎn)都不難——我是說(shuō)，這一遍不要試圖記住每一個(gè)單詞的每一種意思，只要記住一個(gè)意思就可以了，以后你還會(huì )慢慢接觸，但現在一定要快速突破一遍。

　　語(yǔ)法：語(yǔ)法就不要系統地學(xué)一遍了，一來(lái)沒(méi)時(shí)間，二來(lái)也沒(méi)必要。只要對照語(yǔ)法書(shū)把語(yǔ)法選擇題進(jìn)行句子成分的分析就行了，先找句子主干，再找出每一個(gè)修飾成分，它們之間的關(guān)系，分析幾十個(gè)句子之后語(yǔ)法就基本上清楚了。

　　閱讀：詞匯量是基礎，一定要做到第一步。

初一英語(yǔ)作文7

　　小學(xué)六年級的時(shí)候，我們英語(yǔ)班換了一個(gè)老師。

　　老師姓辛，個(gè)子很高。他高大的身材突出了他的頭，變小了。雖然臉上沒(méi)有洋溢著(zhù)溫暖的笑容，但她總是微笑著(zhù)。雖然是男老師，但是我們感覺(jué)他一點(diǎn)都不嚴格。

　　第一天上課，我們犯了一個(gè)錯誤。初三、初四、初五的英語(yǔ)老師上課都用英語(yǔ)，但是說(shuō)中文的不多，我們聽(tīng)得懂。而辛老師上課說(shuō)話(huà)，英語(yǔ)咕噥很多，上課只能茫然點(diǎn)頭搖頭。而且辛老師講課速度也很快，不知道之前的課老師怎么說(shuō)的。

　　為此，家長(cháng)也給老師打了電話(huà)，但得到的回答是：“這是我的教學(xué)方法，請不要打斷！”

　　但是，過(guò)了一段時(shí)間，讓我徹底改變了對辛老師的看法。

　　首先他上課很活潑，讓課堂氣氛很活躍，讓我們都提了起來(lái)，上了一堂精神課。其次，在習慣了他的英語(yǔ)之后，我們并不覺(jué)得自己聽(tīng)不懂。而是用自己的理解去揣摩老師話(huà)里的意思。漸漸地，我們已經(jīng)能夠理解老師在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一些英語(yǔ)。

　　辛老師上課總是出丑，逗得我們哈哈大笑。但是老師的“出丑”是為了讓我們更好的記住這些應該注意的事情。我記得有一次，老師放音標的時(shí)候，故意把粉筆斜著(zhù)擦在黑板上，發(fā)出“吱吱”的`刺耳聲音。我們都喊著(zhù)，捂著(zhù)耳朵。然而，正是這種煩人的“吱吱”聲讓我永久地記住了這兩個(gè)音標。到現在，我仍然深深記得他們的發(fā)音。

　　還有一次，辛老師沒(méi)收了一個(gè)同學(xué)帶來(lái)的刀。我還記得那堂課是英語(yǔ)考試。我們都在認真地寫(xiě)試卷的底部。辛老師百無(wú)聊賴(lài)地站在講臺上，我們的講臺是木頭做的。于是辛老師把刀從遠處扔到講臺上，然后準確地插入講臺板。那樣，人就害怕了。

　　過(guò)了一會(huì )，拿刀的同學(xué)走上臺去交論文。辛老師看到了，拿起刀嚇了同學(xué)一跳，說(shuō)：“你怎么不過(guò)來(lái)玩？”同學(xué)嚇得退后一步，慢慢回到座位上。

　　后來(lái)辛老師告訴我們，他之所以那樣，是為了警告我們不要把這種尖銳的東西帶到學(xué)校來(lái)。我還記得辛老師當時(shí)說(shuō)的話(huà)。

　　現在，當我在中學(xué)的時(shí)候，我將和辛老師分開(kāi)。

初一英語(yǔ)作文8

　　初中第一節英語(yǔ)課是我第一次開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候。這門(mén)課是我們的班主任徐老師教的。

　　徐老師是個(gè)高個(gè)子女老師，當時(shí)還沒(méi)結婚。但是，嚴格的教導是她的風(fēng)格，用刀和心來(lái)形容她可能是對的。

　　在徐老師的英語(yǔ)課上，當我們站起來(lái)后，我們會(huì )用英語(yǔ)喊“你好徐老師”。雖然我覺(jué)得英文翻譯是“你好許老師”，但我和大家都癡迷于此。有一天我們是和尚，前幾天，徐老師的.英語(yǔ)課是這樣喊的。

　　課后，徐老師總是在做完一些題后提問(wèn)。她習慣讓學(xué)生去了之后一個(gè)個(gè)回答。第一個(gè)回答后，她用英語(yǔ)呼叫下一個(gè)。每當聽(tīng)到“下一個(gè)”這個(gè)詞，我心里就慌。我想每個(gè)人的感受都是一樣的。

　　在英語(yǔ)課上背單詞是眾所周知的事情。有一次上課，我被叫起來(lái)背了八百年沒(méi)叫的黑板上的單詞。奇怪的是，這一次，我把聽(tīng)寫(xiě)的一、二、三、四等英語(yǔ)數字都答對了。我回到自己的內心，驚喜萬(wàn)分。哦，我會(huì )沒(méi)事的！

　　但是平時(shí)更多的問(wèn)題是默寫(xiě)。徐老師經(jīng)常讓我們去辦公室背單詞，背書(shū)和修改作業(yè)。她常說(shuō)的好像是：“我說(shuō)過(guò)這話(huà)嗎？這話(huà)我說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么想不起來(lái)！”偶爾，她會(huì )抓住同學(xué)的耳朵，更多的時(shí)候，她會(huì )用她可怕的話(huà)語(yǔ)來(lái)談?wù)撐覀�。那些詞語(yǔ)和表達，卻要殺人！

　　雖然徐老師很?chē)绤�，但是她很少打我們，平時(shí)也很關(guān)心我們，尤其是我在辦公室被數學(xué)老師打哭的時(shí)候。她安慰我不要哭，那一刻的溫柔充滿(mǎn)了母性的光輝。

　　這樣，我們每天都在徐老師的嚴格紀律下學(xué)習英語(yǔ)，英語(yǔ)進(jìn)步很快。期末，我的英語(yǔ)考試應該是全年第一！然而，徐老師想請假回家結婚，當她離開(kāi)我們和這個(gè)班的時(shí)候，以后偶爾會(huì )看到她一兩次。但是從那以后，徐老師再也沒(méi)有教過(guò)我們班英語(yǔ)，一種突然的失落和無(wú)聲的悲傷出現在她的心里。

　　現在的初中已經(jīng)是很遙遠的過(guò)去了。記憶中，徐老師對英語(yǔ)教育的熱愛(ài)仍然回蕩在那所學(xué)校。

初一英語(yǔ)作文9

　　1、對于英語(yǔ)小作文，最重要的就是審題。認真審題之后，就要對作文有一個(gè)新穎的立意。只有一個(gè)明確的中心思想，才能讓人眼前一亮，印象深刻。接下來(lái)就要列好提綱，把文章的布局結構做好，不管是段落之間還是開(kāi)頭和結尾，要層次分明，自然過(guò)渡。還有一個(gè)可以利用的地方就是命題中的句子，從命題中給出的關(guān)鍵詞或者是句子，拓展思路、展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出符合文意的作文內容。

　　2、初一的英語(yǔ)小作文不需要多么長(cháng)的復雜句，但是每段的主題句都是非常重要的，起到點(diǎn)題的作用。段落的主題句是文章的概括，用詞要簡(jiǎn)潔明了，讓人一看就能大致了解本段要闡述的內容，從而引起讀者閱讀的興趣。

　　3、英語(yǔ)小作文的寫(xiě)作手法基本上有順序法、舉例法、對比法、說(shuō)明法、歸納法等幾種。這些寫(xiě)作手法只要挑選其中一種或者幾種來(lái)用就可以了。這一部還需要注意，不管是舉例還是對比，或者是歸納，都要和文章的'主題思路保持一致性，不跑題，不偏題。把握好句子間的連貫性，段落間的層次，避免內容的重復交叉。

　　4、除了對文章架構和段落的注意外，還要對句式的變化和文采多做修飾。如果一篇作文里只有一兩個(gè)句式，則會(huì )顯得單調；如果修辭單一的話(huà)，文章就會(huì )顯得空洞不充實(shí)。

　　5、整篇作文完成后，要進(jìn)行檢查。首先要從整體上，對上下文的內容進(jìn)行通讀，看看是否都切合文章主題要求，段落間的表達是否與整篇內容一致，刪除那些和主題無(wú)關(guān)的句子。還要檢查語(yǔ)句的通順，用詞是否準確。確保整篇文章的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)一致，語(yǔ)法正確，詞組的搭配符合日常習慣等等。

初一英語(yǔ)作文10

　　這學(xué)期，我們班英語(yǔ)課之前，一定要講課。這個(gè)星期三，輪到我和同桌說(shuō)話(huà)了。

　　時(shí)間過(guò)得真快！轉眼就是第三節課了。我的心怦怦直跳，雙手出汗。首先，我的同桌做了一個(gè)演講。我看到他帶著(zhù)答案走上講臺，說(shuō)話(huà)很大聲，特別流利。我更緊張，因為這是我從小學(xué)到初中的第一次演講。如果我犯了錯或者中途忘詞，也不算太丟人。

　　同桌后不到一分鐘，演講就結束了，也就是說(shuō)輪到我演講了。我驚恐地走上講臺，盯著(zhù)后面的黑板大聲說(shuō)：“早上好！男孩和女孩。我的`名字是……'當我說(shuō)'她最喜歡的顏色是紅色！突然腦子里一片空白，忘記了身后的一切。怎么做？怎么做？我急得像熱鍋上的螞蟻。這是，我只聽(tīng)到老師說(shuō)“別緊張，仔細想想！“隨著(zhù)時(shí)間的推移，我漸漸冷靜下來(lái)，重新思考了一下內容……��！我想起來(lái)了，所以我繼續說(shuō).

　　“僅此而已！謝謝你！”我的演講結束了，突然想到班里熱烈的掌聲。我看著(zhù)老師，看到他嘴角掛著(zhù)一絲微笑！

　　我回到座位上，心想，其實(shí)沒(méi)什么好怕的！

　　第一次，每個(gè)人都會(huì )感到緊張和害怕，但當你結束你的演講時(shí)，你會(huì )覺(jué)得沒(méi)有什么可怕的！

初一英語(yǔ)作文11

　　作文期望，一定要擁有以下特點(diǎn)：記錄下要工整，字明白，盡可能不能夠去修改；段落要分的公正，讓教師一眼能看出作文要求中內容和句子；要達到始末照應，過(guò)渡自然；起頭要刪繁就簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單引到主旨，不脫離主題跑題。

　　期望寫(xiě)出優(yōu)秀作文不單擁有上面的特點(diǎn)外仍要深深記住課文中的語(yǔ)句，作文都理應是語(yǔ)句集成的，深深記住課文中的語(yǔ)句是寫(xiě)好作文的基礎，一般要屢次練習課文中語(yǔ)句和短語(yǔ)的使用方法，這種在作文中放不會(huì )暴露用錯語(yǔ)句和短語(yǔ)的疑問(wèn)，不會(huì )被扣分；要達到同一個(gè)含義在作文中擁有相當多表述模式，不能夠一個(gè)詞和短語(yǔ)屢次暴露；多讀一些成功的英語(yǔ)課外書(shū)，多背誦一些成功的范文。審題要專(zhuān)心，審題時(shí)間就知曉作文要選擇哪種人稱(chēng)，哪種時(shí)態(tài)，哪種體裁，知曉作文要求中明晰要表述的內容，達到這部分就不愿脫離主題，不愿暴露病句，免得暴露寫(xiě)錯不合意修改的'現象，很難被扣分。

　　用自己清楚的短語(yǔ)和語(yǔ)句老師和學(xué)生一起做句子，盡量多使用好理解的句子，自己清楚的復合句，免得暴露不的不對，選擇妥當的關(guān)聯(lián)詞聯(lián)句成篇，以至文章層次分明，過(guò)渡自然。

初一英語(yǔ)作文12

　　一、充分準備，打好基礎

　　為了提高初一英語(yǔ)作文寫(xiě)作水平，平時(shí)應加強閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有多讀，多記，多背誦，才能出口成章，下筆成文。此外，寫(xiě)好初一英語(yǔ)作文還要掌握一些應用文體的寫(xiě)作方法，如書(shū)信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。

　　二、認真審題，明確要求

　　在寫(xiě)初一英語(yǔ)作文的時(shí)候仔細看清寫(xiě)作要求和提示，分清材料的`主次，接著(zhù)確定體裁、格式和人物、地點(diǎn)等要素;最后確定時(shí)態(tài)，同時(shí)考慮相關(guān)的語(yǔ)態(tài)搭配用法。

　　三、遣詞造句、表達規范

　　初一英語(yǔ)作文用詞要恰當，不可逐句把提示翻譯成英語(yǔ)。寫(xiě)作時(shí)，應盡量選用你最熟悉、最有把握的詞和句型來(lái)表達思想。如果有些單詞不會(huì )些，有些句型不會(huì )表達，可以設法繞開(kāi)，用熟悉的同義詞、同義短語(yǔ)或同義句來(lái)代替。要學(xué)會(huì )善于運用適當的關(guān)聯(lián)詞，如and,or,but,so，because,since等，以使初一英語(yǔ)作文行文邏輯緊密，自然流暢。

　　四、認真撰寫(xiě)，卷面整潔

　　 初一英語(yǔ)考試中也會(huì )有初一英語(yǔ)作文題，如果時(shí)間允許，書(shū)面表達一定要先寫(xiě)草稿。在抄寫(xiě)入答題卷前，要先進(jìn)行檢查修改。首先檢查所寫(xiě)內容是否切題;之后檢查主題是否明確，表達方式是否恰當;最后檢查所用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)是否符合要求，前后是否一致。

初一英語(yǔ)作文13

　　時(shí)間過(guò)得真快，快周五了。這個(gè)星期五對小櫻之桃來(lái)說(shuō)可能是黑暗的一天，因為今天老師必須調整他的座位，并根據他的成績(jì)從好到壞來(lái)安排。櫻之桃很緊張，擔心老師會(huì )把她轉到后面。結果老師沒(méi)有這么做，而是讓她坐到了之前的位置。而且小櫻之桃的同桌是班里第一個(gè)“倫”學(xué)生，她有點(diǎn)緊張，總是不敢和倫說(shuō)話(huà)。

　　櫻的前同桌君被老師調到了第五排，她的好朋友坤也調到了第五排。小櫻之桃的后桌成了“安靜（可愛(ài)，安靜的'女孩）”的同學(xué)。

　　雖然小君被調到了第五排，但是他下定決心要超越小櫻之桃。

　　就這樣，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小櫻之桃在這半個(gè)學(xué)期里努力學(xué)習英語(yǔ)，小君的同學(xué)也是。

　　小櫻之桃在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，馬上去找寇老師，讓她給她解釋。結果，小櫻之桃的英語(yǔ)成績(jì)持續上升，而她的生物和地理成績(jì)逐漸下降。

　　日復一日，期末考試到了，她信心滿(mǎn)滿(mǎn)的去考場(chǎng)，考試成績(jì)英語(yǔ)最好，95分，生物和地理只有80多分。和他一起的選手小君，努力了很久，沒(méi)有一個(gè)分數比她高。別提有多難過(guò)了。

　　試卷發(fā)的那天，英語(yǔ)老師當著(zhù)全班的面表?yè)P了小櫻之桃。櫻花之桃非�？鞓�(lè )和英俊。我好生氣！

　　就這樣，寒假來(lái)了，同學(xué)們放假了。

　　故事到此結束。

初一英語(yǔ)作文14

　　在每個(gè)人的生活中，你會(huì )遇到許多不同的老師，他們可能會(huì )給你帶來(lái)不同的知識和印象。在我心中什么是好老師？

　　我最佩服的是我們的英語(yǔ)老師，馬老師——。

　　馬老師的長(cháng)相并不是特別出眾，衣著(zhù)樸素，但一舉一動(dòng)都表現出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。她做事那么細心，全身洋溢著(zhù)對教育的熱情，對生活的`熱愛(ài)。在她的課上，她給人一種非常溫暖的感覺(jué)。記得剛進(jìn)初中的時(shí)候，是第一次遇見(jiàn)她。她來(lái)到我們班，對我們說(shuō)：“未來(lái)三年，我們都要一起度過(guò)，一起生活�！彪m然你有什么困難和想法，但我們在一起學(xué)習。不管是誰(shuí)的錯，我們都必須及時(shí)糾正。學(xué)生只把我當朋友。以后一定要互相理解，互相學(xué)習，獲取知識。希望大家在這三年里過(guò)得開(kāi)心，學(xué)習，健康成長(cháng)。各方面都能得到很好的發(fā)展。"

　　馬老師的教學(xué)方法也很獨特。與其他老師不同，她上課只專(zhuān)心聽(tīng)課，忽略了學(xué)生自己的感受，不讓我們自己理解和解決問(wèn)題。首先，她的講座是讓我們了解和品味自己，努力培養自己獨立學(xué)習的能力和良好的學(xué)習習慣。講課有問(wèn)題，馬老師不是先給我們答案，而是讓我們先做，然后帶領(lǐng)我們一起探索，最后給出結果。對比一下，就能發(fā)現自己到底哪里出了問(wèn)題。

　　但是現在馬老師因為自己的原因，這學(xué)期不能繼續教我們英語(yǔ)了。馬先生，請劉先生教我們。雖然我們現在可能還不習慣，已經(jīng)換了新老師，但是我一直相信我們會(huì )適應新老師的。請不要擔心我們。

　　雖然劉老師也是一個(gè)教學(xué)獨特，要求嚴格，熱愛(ài)的好老師！但是我們還是想你，馬老師。你什么時(shí)候回來(lái)？

　　作者：倪

　　講師：程永信

初一英語(yǔ)作文15

　　我從小學(xué)開(kāi)始就喜歡上英語(yǔ)課，所以對英語(yǔ)老師有一種獨特的感覺(jué)。老師把一切都獻給了教育，把最深的愛(ài)獻給了學(xué)生，留給自己的卻是秋霜。

　　七年級的英語(yǔ)老師給我印象最深。她是女老師，姓張，頭發(fā)烏黑發(fā)亮！小眼睛總是發(fā)出柔和的光，微笑讓學(xué)生感到親切。同學(xué)們都甜甜地叫她：“張老師！”

　　笑是美好的。但在我心目中，張老師的笑容是最美的。以前我以為老師是最讓我害怕的人�？墒菑埨蠋煄缀趺抗澱n都面帶微笑的面對我們，讓我突然明白，老師并不可怕，反而讓我們覺(jué)得和藹可親！張老師的微笑給她生動(dòng)的英語(yǔ)課增添了許多內容。所以，我們都喜歡聽(tīng)她的講座。

　　但是張先生有時(shí)會(huì )生氣。記得有一次，數學(xué)老師布置作業(yè)后，學(xué)生們開(kāi)始“大吵大鬧”：有的站起來(lái)說(shuō)話(huà)；有的在教室里隨意走動(dòng)；就連坐在座位上的學(xué)生也發(fā)出了“活潑”的聲音。教室里真的擠滿(mǎn)了人。這時(shí)，張老師走進(jìn)了教室。當學(xué)生們看到張老師的笑臉突然變得嚴肅時(shí)，他們安靜了下來(lái)，教室突然變得安靜了。張老師厲聲說(shuō)道：“誰(shuí)讓你這么大驚小怪的？”學(xué)生們沉默不語(yǔ)，沒(méi)有回答。"給我抄第七課的課文，快，抄！"大家好像都意識到了自己的錯誤，乖乖的抄了。最后，也許張老師不忍心讓我們抄，就攔住了我們。她以一顆堅強的心說(shuō)：“同學(xué)們，時(shí)間是你們的，浪費時(shí)間也是你們的事。不過(guò)，如果你有那么多時(shí)間制造噪音，還不如拿出書(shū)來(lái)讀，這樣可以節省時(shí)間，提高學(xué)習效率�！卑�，這就是張小姐對我們的'期望。她希望我們成為有用的材料！我總是用這句話(huà)激勵自己。以后一有時(shí)間就會(huì )看書(shū)，學(xué)很多課外知識。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，誰(shuí)不想當這么好的老師呢？愿張老師甜美的笑容永遠留在你的臉上！每當看到她慈祥的笑容，我就想唱首歌，唱出我對張老師的愛(ài)！

【初一英語(yǔ)作文】相關(guān)文章：

初一英語(yǔ)作文11-20

初一英語(yǔ)作文04-29

初一英語(yǔ)作文（薦）05-16

初一英語(yǔ)作文(通用)05-17

(集合)初一英語(yǔ)作文06-20

初一英語(yǔ)作文及譯文09-25

初一英語(yǔ)作文15篇11-02

初一英語(yǔ)作文(精選5篇)03-21

初一英語(yǔ)作文：打籃球08-20