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牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎1
一.說(shuō)教材
本課為《義務(wù)教育教科書(shū)》小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊4A Unit 8 Dolls第三教時(shí)Cartoon time，Rhyme time & Checkout time
二.說(shuō)教學(xué)目標
1．認知目標
1）能運用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡(jiǎn)單描述人和動(dòng)物特點(diǎn)。
2）能理解并表演“Cartoon time”。
3）能理解并誦讀歌謠“Two fat boys”。
2．能力目標
1）能了解歌謠的韻律，培養學(xué)生良好的節奏感。
2）初步了解物主代詞his和her的含義和用法。
3）培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象、表達和語(yǔ)言綜合運用能力。
3．情感目標
1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的'意識和合作探究的意識。
3）培養學(xué)生正確的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)是：1）使學(xué)生能理解、朗讀并表演Cartoon time。2）使學(xué)生能誦讀歌謠Two fat boy。3）使學(xué)生能運用所學(xué)句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡(jiǎn)單描述人和動(dòng)物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生能運用所學(xué)句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡(jiǎn)單描述人和動(dòng)物特點(diǎn)，并能運用連詞“and”，“but”和副詞“too”。
三、說(shuō)教學(xué)方法
我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法; 2、情境教學(xué)法，3、以讀代講法。通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和文章美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Warm up& Free talk：
1.Enjoy a song
2 Play a game
Rhyme time:
1. Introduce Tom
2 Watch and answer
3 Listen and learn
4 Think and guess
5. Think and say
Cartoon time:
1 Look and say
2 Look and guess
3 Watch and choose
4 Listen and imitate
5.Act ‘Cartoon time’
6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.
S1: The robot can talk and jump. He’s cool.
S2: The robot can get tall. He’s great.
T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.
Ticking time：
How many stars can you get?（如圖12）
1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.
2. I can understand and act ‘Cartoon time’.
3. I can describe people and animals.
Homework:
1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.
2. Read and recite ‘Cartoon time’.
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎2
一、教材分析
本課選自[牛津英語(yǔ)]教材4B Mdule3 Unit1 Clurs and places Part3 L and read.本教材在設計和編排上與“以人為本”的理念是一致的，能通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的語(yǔ)言概念，語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力在原有的基礎上得到拓展和加深。內容豐富，融入了一些曰常生活中經(jīng)常接觸的單詞和句型，通過(guò)學(xué)習能使學(xué)生掌握一定的基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。它突出的特點(diǎn)是循序漸近，由易到難的知識結構非常符合學(xué)生的心理特征和認知規律。
二、教學(xué)目標
依據英語(yǔ)的實(shí)用性、交際性原則，及學(xué)生的認知程度設置了如下目標：
1、知士標：學(xué)習介詞abve、between、at the tp f 、near名詞teple、bench及句型Where is……的鞏固運用。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生收集和處理信息的能力，交流與合作的能力及口語(yǔ)表達能力。
3、德育目標：在學(xué)習過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對美好事物愛(ài)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
運用單詞，正確描述周?chē)氖挛铩?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和師生互動(dòng)中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
五、學(xué)生分析
和我共同完成教學(xué)任務(wù)的是四年級的學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生，活潑好動(dòng)、思維敏捷、接受能力強，不喜歡單調、乏味的學(xué)習方式。在興趣的驅使下，能增強他們的參與意識，激發(fā)他們強烈的表現欲望，在愉快的氛圍中，他們能夠主動(dòng)地學(xué)習，積極地思考。通過(guò)幾年的學(xué)習，他們已經(jīng)具備了一定英語(yǔ)基礎，能簡(jiǎn)單地用一些英語(yǔ)來(lái)表情達意。同時(shí)也掌握了一些學(xué)習方法和學(xué)習規律。
六、教法與學(xué)法
根據學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中依據“以學(xué)生為中心，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，”的教學(xué)模式，運用視聽(tīng)結合、講讀結合和聽(tīng)學(xué)結合的教學(xué)方式，設計以引導為主的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)參與、感知體驗、探究發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，實(shí)現學(xué)習語(yǔ)言的目的。
七、設計思路
1、以任務(wù)教學(xué)為主要途徑
在教學(xué)中圍繞特定的語(yǔ)言項目，設計有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高實(shí)際語(yǔ)言運用能力的教學(xué)活動(dòng)。在呈現教學(xué)內容時(shí)，提出問(wèn)題，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、吸引和組織學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。
2、創(chuàng )設真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
情景是進(jìn)行語(yǔ)言交流的必要因素，沒(méi)有情景，活動(dòng)就容易脫離現實(shí)。在教學(xué)中運用多媒體、游戲等教學(xué)手段，為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)言的氛圍，體驗語(yǔ)言的魅力，從而促進(jìn)交流。
3、在互動(dòng)中培養學(xué)生的自主意識
英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生之間的雙邊活動(dòng)。在活動(dòng)中強調學(xué)習者為中心，以學(xué)習活動(dòng)為基礎，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、玩玩、做做中去感悟語(yǔ)言。同時(shí)啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為學(xué)生提供充分自用表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識應用到實(shí)際問(wèn)題中。
八、教學(xué)設計
�、迩榫皩�
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正融入課堂中，本節課開(kāi)始我設置了一個(gè)找東西的情景。把不同的東西放在不同的位置，提出問(wèn)題：Where is b/t……?讓學(xué)生去找到答案。復習的同時(shí)培養了學(xué)生介詞運用和語(yǔ)言表達的能力。
�、娉尸F新知
1、學(xué)習單詞
�、賳卧~是枯燥的，所以在學(xué)習單詞時(shí)以舊帶新，提出問(wèn)題What can u see? What clur is it?借助多媒體音像結合的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，引出新單詞teple 、bench。
�、趯W(xué)生們不喜歡單一的學(xué)習方式，在學(xué)習介詞時(shí)，我采用的是游戲教學(xué)法。讓幾名學(xué)生站在不同的位置，一名學(xué)生根據他們的聲音辨別他們的位置，引出單詞near、between。通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的參與意識。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)生的觀(guān)察，引出單詞at the tp f和abve。同時(shí)利用實(shí)物演示at the tp f、abve與n的區別，加深學(xué)生的`印象。
�、転榱烁玫撵柟趟鶎W(xué)的介詞設計了這樣的一個(gè)練習。準備介詞卡片，讓學(xué)生貼在相應的位置上。然后觀(guān)看多媒體，迅速說(shuō)出介詞，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。通過(guò)學(xué)習，檢查學(xué)生對介詞的掌握情況，練讀單詞，使學(xué)生獲得對英語(yǔ)的感性認識，從而打下較扎實(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。
2、學(xué)習句子
�、僭趯W(xué)會(huì )單詞的基礎上學(xué)習句子，是簡(jiǎn)而易行的事情。為了使所學(xué)的句子更有趣味性，運用多媒體呈現課文插圖，組織學(xué)生討論各個(gè)事物的位置。在討論過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，培養他們的合作意識和交際能力。
�、诼�(tīng)錄音，跟讀句子。聽(tīng)是一個(gè)理解的過(guò)程，是一個(gè)糾正的過(guò)程，也是一個(gè)比較的過(guò)程。學(xué)生受到語(yǔ)言的感染，能夠激發(fā)他們想說(shuō)、想表達的欲望。
�、壅f(shuō)不可能局限在特定的范圍內，這樣會(huì )模糊學(xué)習語(yǔ)言的目的。所以在學(xué)生學(xué)會(huì )的基礎上，注意了知識的拓寬。借助聲音和圖片拓展學(xué)生想象的空間，由單數到復數，真正培養了學(xué)生靈活運用知識的能力。
�、缬螒蜢柟�
游戲是最好的潤滑劑，精彩的游戲會(huì )達到事半功倍的效果。學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了游戲在教學(xué)中的重要地位。它不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的參與意識，在游戲中，學(xué)生也能得到多方面的鍛煉。
1、猜謎游戲
猜謎游戲雖然老套，確不落俗套。游戲是這樣設計的，一名學(xué)生把自己的東在某各地方，讓其他同學(xué)猜猜東西在那；一名學(xué)生藏起來(lái)，讓其他學(xué)生猜猜他的位置。整個(gè)游戲過(guò)程是以動(dòng)、靜相結合的，由物到人、靈活多變，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、比一比、賽一賽
本環(huán)節著(zhù)重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、繪畫(huà)、理解等多方面能力的培養。讓學(xué)生根據所讀句子，畫(huà)出自己所理解的內容。通過(guò)問(wèn)答練習比一比看誰(shuí)最棒。
�、杩偨Y概括
1、介詞的正確使用。
2、通過(guò)本節課教育學(xué)生要愛(ài)護公物，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
3、歌曲能讓人心情愉快，也能使人加深記憶。在課的最后，讓學(xué)生把自己熟悉的句子譜寫(xiě)到自己喜歡的樂(lè )曲中，在美妙的歌聲中結束本課。
九、教學(xué)預測
本節課以寓教于樂(lè )，貫穿于教學(xué)始終。教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，使他們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，在愉悅的氛圍中接受了新知識，體會(huì )到了語(yǔ)言交際的魅力，得到了多方面能力的培養。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎3
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過(guò)青少年中存在的問(wèn)題和困擾這一主題，引出話(huà)題，談?wù)撛?huà)題。由于學(xué)生對這一話(huà)題極感興趣，我在教學(xué)中準備使用多種教學(xué)手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽(tīng)說(shuō)訓練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標：
依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：
a、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞和詞組。
b、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)句型。
c、能正確地聽(tīng)懂、掌握A板塊前半部分聽(tīng)力內容，并能以較好的語(yǔ)音語(yǔ)調流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語(yǔ)言討論青少年中存在的問(wèn)題
3、教學(xué)重點(diǎn)：
正確拼讀本課四會(huì )單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì )話(huà)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據我對《英語(yǔ)課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學(xué)習渠道。
另外，考慮到B板塊為對話(huà)教學(xué)部分，我在這一環(huán)節的教學(xué)中主要側重于學(xué)生朗讀能力的培養，在訓練聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)加強朗讀指導，一方面可以培養學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序；
1、對話(huà)導入，學(xué)習新知。
a、以“Teenage problems”為主題及線(xiàn)索組織教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂(lè )的選擇體現了牛津初中英語(yǔ)板塊之間的自由組合，也為后面的教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的.學(xué)習，接著(zhù)我向學(xué)生展示課件，引出青少年問(wèn)題的話(huà)題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問(wèn)題入手無(wú)形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語(yǔ)境中，用多種手段，如：作品、圖片、照片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等呈現。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強化新知。
a、在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來(lái)介紹自己的問(wèn)題，并向他人尋求有效的建議和意見(jiàn)，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂(lè )趣。
b、仍以“Teenage problems”為場(chǎng)景由學(xué)生分小組自創(chuàng )小對話(huà)進(jìn)行表演。要求問(wèn)到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語(yǔ)。通過(guò)這樣的練習形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習效率。
3、指導朗讀，感知課文。
a、在小對話(huà)表演告一段落時(shí)，自然導入A部分對話(huà)教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有所側重，引起他們的有意注意，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復朗讀時(shí)的過(guò)于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節。
d、學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，指導學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強語(yǔ)言的表現力，更生動(dòng)地傳達說(shuō)話(huà)人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話(huà)內容。
4、面向全體，作業(yè)分層。
為了滿(mǎn)足不同類(lèi)型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類(lèi)作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類(lèi)作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類(lèi)作業(yè)，當然，也可以根據自己的興趣特長(cháng)進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫(xiě)要求四會(huì )掌握的單詞和詞組；
b、聽(tīng)錄音，朗讀課文，并根據所學(xué)話(huà)題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過(guò)這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習的目的。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎4
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容為小學(xué)牛津英語(yǔ)3a unit7 it’s nice.本單元主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復習前幾個(gè)單元介紹人物時(shí)已經(jīng)出現的this is …和that’s …，學(xué)習由how引導的感嘆句。要求學(xué)生能在一定的情景下用look at …和有關(guān)物主代詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談以及表達贊美之意。根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：
認知目標：使學(xué)生能在日常生活中了解并運用句型look at…及其應答語(yǔ)it’s nice/smart/pretty并知道how nice!表達贊美、感嘆之意。同時(shí)還要掌握服裝類(lèi)單詞a dress，a skirt，a t-shirt，a jacket，a sweater，a coat，a shirt，a blouse和物主代詞his，her以及形容詞new。通過(guò)句型的深入使學(xué)生更為熟悉和靈活運用語(yǔ)言，使之成為自己的語(yǔ)言。
情感目標：通過(guò)各種教學(xué)手段，如獎勵、競爭、小組合作，交流激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和熱情，體驗成功的快樂(lè )，注重培養積極向上、自信、善于交際的.優(yōu)良品質(zhì)。
能力目標：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
2、培養學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
二、說(shuō)教法
創(chuàng )設情境，營(yíng)造和諧氣氛，強化聽(tīng)說(shuō)。突出學(xué)生主體。warm-up部分，練耳，復習與一體。師生，生生用英語(yǔ)交流，學(xué)以致用，提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力。在presentation單詞教學(xué)處理上使學(xué)生多聽(tīng)教師用不同語(yǔ)調說(shuō)出單詞，升調和降調，再請學(xué)生模仿說(shuō)，符合聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則。設制讓學(xué)生把相應衣服單詞與衣服卡片相連，使學(xué)生把單詞與意思相聯(lián)系。在邊活動(dòng)邊說(shuō)的前提下，來(lái)解決本節課的教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生真正達到會(huì )學(xué)會(huì )用。consolidation部分，在學(xué)生掌握新單詞的基礎上，與顏色類(lèi)單詞相結合，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中，復習新知，鞏固舊知。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材和學(xué)生的認知水平，使學(xué)生在不斷的參與競爭、團結合作的互動(dòng)環(huán)節中滲透“你才是學(xué)習的主人”的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到是學(xué)習的方法和提高的是學(xué)習的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
step1 warm-up
1.sing a song hello! how are you?
2.greetings : good morning /afternoon /how are you ?
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)
step2 presentation and practice .
1．learn to say；look，this is my shirt /blouse/jacket/sweater.
a.show the shirt .
t: boys and girls .look at shirt and listen to me carefully .this is a shirt .say “a shirt ”
t: look at me and listen to me，please，look，this is my shirt .who is wearing a shirt ? please stand up and say “l(fā)ook，this is my shirt .”
2．learn to say : look，this is her /his…
(依次把以上實(shí)物或圖片先呈現給學(xué)生讓他們對衣服有個(gè)感性的認識，并且要注意讀單詞的時(shí)候用升降調，然后將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
guess . whose jacket is this ?
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎5
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。
一、說(shuō)教材
1．教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2．教材內容
2B第三單元的核心內容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane，a jeep，a boat，a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3．教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
�。�1）認知目標
a．能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane，a boat，a jeep和a train
b．能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c．能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力目標
a．學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b．學(xué)生能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
�。�3）情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二．說(shuō)教法與學(xué)法
1．愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的.語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2．情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3．交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun，half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學(xué)習的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike，bus，car和taxi.
�、诼�(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row，row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、僭谇懊娉枨幕A上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生What can you see?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。
�、趧�(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see?”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)，又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節課的句型“What can you see?”及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、僮x一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
�、谧鲆蛔�，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、劬氁痪�，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、苎菀谎�，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1．在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2．拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎6
一、說(shuō)教材
牛津英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是注重對學(xué)生的口語(yǔ)訓練及學(xué)生興趣的培養，書(shū)中內容多與學(xué)生所熟悉的日常生活有關(guān)。強調學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，貼近孩子的實(shí)際生活。讓孩子能在將課堂所學(xué)靈活地在實(shí)際生活中運用。
我今天說(shuō)課的內容是牛津1A unit7 My family第一課時(shí)。根據牛津教材強調生活化的特點(diǎn)，我將我的教學(xué)目標設計如下:
語(yǔ)言知士標：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)句型：
Whos this boy/girl? This is …
2、學(xué)習認讀單詞：father mother me
3、了解單詞：brother sister love
4、能用This is …來(lái)介紹自己的全家福照片。
語(yǔ)言技能目標：
1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
2、根據情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心，樂(lè )于參加老師組織的教學(xué)活動(dòng)。
文化意士標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐學(xué)習法
小班化教學(xué)要求教師在課堂上能照顧到每一位學(xué)生，所以在本堂課中，我要求每一位學(xué)生都能用This is…這個(gè)句型來(lái)介紹同桌，介紹自己的全家福。讓孩子通過(guò)自主的實(shí)踐學(xué)習來(lái)開(kāi)口說(shuō)，掌握這個(gè)句型。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片及班里孩子的照片。讓孩子對課堂充滿(mǎn)新鮮感和親切感。同時(shí)通過(guò)老師示范，讓孩子發(fā)揮想象力。模仿father mother的動(dòng)作，更好地識記單詞。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)以鼓勵性評價(jià)為主，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的`心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我把本課教學(xué)模式設置為
一、熱身
1、聽(tīng)做動(dòng)作2唱跳結合（教師與學(xué)生一起表演head，shoulders，knees and toes）達到熱身，同時(shí)也復習身體部位的效果。
二、新授
1、介紹同桌，操練this is…。
2、利用課件圖片，做猜測游戲。
3、通過(guò)課件，板貼，表演動(dòng)作來(lái)學(xué)習me father mother三個(gè)單詞
4、借助手中全家福照片，操練句型。
5、結合在座家長(cháng)，師問(wèn)生答。
三、拓展
1、結合家長(cháng)，通過(guò)畫(huà)一副全家福，進(jìn)行愛(ài)的教育
2、學(xué)習一首韻律小詩(shī)，鞏固單詞
四、鞏固與延伸
1、背誦韻律詩(shī)
2、能自主地收集其他家庭成員的英文說(shuō)法。并介紹給同學(xué)聽(tīng)
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎7
一.說(shuō)教材
本課為《義務(wù)教育教科書(shū)》小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊4A Unit 8 Dolls第三教時(shí)Cartoon time，Rhyme time & Checkout time
二.說(shuō)教學(xué)目標
1．認知目標
1）能運用句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡(jiǎn)單描述人和動(dòng)物特點(diǎn)。
2）能理解并表演“Cartoon time”。
3）能理解并誦讀歌謠“Two fat boys”。
2．能力目標
1）能了解歌謠的韻律，培養學(xué)生良好的節奏感。
2）初步了解物主代詞his和her的`含義和用法。
3）培養學(xué)生的觀(guān)察、思維、想象、表達和語(yǔ)言綜合運用能力。
3．情感目標
1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
2）激發(fā)學(xué)生的參與意識，綜合運用語(yǔ)言知識的意識和合作探究的意識。
3）培養學(xué)生正確的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)是：1）使學(xué)生能理解、朗讀并表演Cartoon time。2）使學(xué)生能誦讀歌謠Two fat boy。3）使學(xué)生能運用所學(xué)句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡(jiǎn)單描述人和動(dòng)物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：使學(xué)生能運用所學(xué)句型He’s /She’s … His /Her … is /are …簡(jiǎn)單描述人和動(dòng)物特點(diǎn)，并能運用連詞“and”，“but”和副詞“too”。
三、說(shuō)教學(xué)方法
我主要采用了以下幾種教法：1.圖文對照法; 2、情境教學(xué)法，3、以讀代講法。通過(guò)不同形式、不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和文章美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Warm up& Free talk：
1.Enjoy a song
2 Play a game
Rhyme time:
1. Introduce Tom
2 Watch and answer
3 Listen and learn
4 Think and guess
5. Think and say
Cartoon time:
1 Look and say
2 Look and guess
3 Watch and choose
4 Listen and imitate
5.Act ‘Cartoon time’
6 T: What do you think of the robot? Why? Let’s talk.
S1: The robot can talk and jump. He’s cool.
S2: The robot can get tall. He’s great.
T: The robots are cool. Let’s dance with the robots.
Ticking time：
How many stars can you get?（如圖12）
1. I can understand and say the rhyme ‘Two fat boys’.
2. I can understand and act ‘Cartoon time’.
3. I can describe people and animals.
Homework:
1. Share the rhyme ‘Two fat boys’ with your parents.
2. Read and recite ‘Cartoon time’.
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎8
一、教材分析：
1、教材內容：
8B第六單元( A charity walk )中的Main task這一部分圍繞著(zhù)組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁(yè)介紹這次活動(dòng)而展開(kāi)話(huà)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫(xiě)兩個(gè)部分的訓練。
2、教學(xué)目標：（知士標、能力目標、德育目標）
知士標：了解組織慈善競走活動(dòng)的流程和活動(dòng)目的。
能力目標：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì )設計組織一次活動(dòng)的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫(xiě)的能力。
情感目標：通過(guò)觀(guān)看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)組織這次慈善活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )出人應該相互幫助的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：A flow chart的設計及語(yǔ)言說(shuō)明。
難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
通過(guò)五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅動(dòng)，由淺入深，由易到難，，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)及學(xué)生的合作學(xué)習活動(dòng)。
課堂上以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)設計目的：
I Warming-up
1）Greetings
2) A Tongue Twister to start the lesson。
設計意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的'氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離，并為上新課做好準備。
II Revision
1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些機構是從事哪些慈善活動(dòng)的。
Questions:
a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設計意圖：整冊書(shū)后三個(gè)單元都圍繞著(zhù)慈善活動(dòng)展開(kāi)話(huà)題的，學(xué)生復習這些慈善機構和其工作性質(zhì)會(huì )讓學(xué)生更能體會(huì )學(xué)習的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀(guān)性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。
2）告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片，并和他貌同談?wù)撨@些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes，it’s meaningful to help blind people cross the road.
設計意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復習了本單元重要的語(yǔ)法項目：it作為形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)動(dòng)詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題的形式幫助他們回憶活動(dòng)的內容，目的及進(jìn)行方式。
Last week，we donated some money for a student in Class 7，Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習目的明確，并為文中慈善活動(dòng)的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1，Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
2) Three or five minutes later，ask them to fill in the missing words on P106，and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary，the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
4) Show them the writing style in this part.
設計意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中去習得語(yǔ)言會(huì )取得較為理想的效果。通過(guò)此部分的學(xué)習，學(xué)生對活動(dòng)的流程，文章的寫(xiě)作格式會(huì )有比較清晰的了解。而且問(wèn)題的設置讓學(xué)生能夠更好的理解文中的內容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups，and then ask them to design a charity activity . ( the name，purpose，details，application，collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過(guò)程更能深刻理解所學(xué)習的知識，而且讓學(xué)生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
1)Write the charity activity out what they have just designed.
2)Revise what we learned.
3)Preview Checkout on P107.3
設計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行文字輸出，加強寫(xiě)的訓練。及時(shí)鞏固
提前預習，為下一節新課做好準備。
四、教案設計后反思
1．得：1）意識到多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)運用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處。
2）任務(wù)型教學(xué)給英語(yǔ)學(xué)習課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動(dòng)方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問(wèn)題任務(wù)的設計，使課堂導入更加賦予創(chuàng )意，學(xué)生的興趣和積極性更易調動(dòng)。
3）基本能完成教學(xué)內容，注重了對學(xué)生閱讀、說(shuō)和寫(xiě)的訓練，教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的培養。
2．設計中可能的不足：
1）設計的課的復習和導入的時(shí)間可能過(guò)長(cháng)。
2）學(xué)生小組活動(dòng)這方面，可能要求過(guò)高，難以完成。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎9
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本課是新標準英語(yǔ)三年級起點(diǎn)第四冊第五模塊的第一單元說(shuō)課稿，本單元真實(shí)地通過(guò)同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than、old、young、strong等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)使用圖片、多媒體課件及創(chuàng )設真實(shí)情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結合。
2、教學(xué)目標
�。�1）知士標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的新詞：than，old，young strong掌握句型“形容詞的比較級。
�。�2）能力目標：能運用HeShe is +比較級+than…….
�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生的合作交流能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
培養學(xué)生在特定語(yǔ)境中領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言進(jìn)行有意義交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。
通過(guò)分析，本課的句型“He She is +比較級+than…..對培養學(xué)生就某一事物好壞比較的會(huì )話(huà)交際能力起著(zhù)極其重要的作用，是今后進(jìn)一步學(xué)習的基礎。因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：能熟練聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課所學(xué)的有關(guān)的單詞；掌握形容詞的比較級；能運用所學(xué)句型在情境中自由交流。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，通過(guò)創(chuàng )設的情景，運用課件輔助教學(xué)，運用真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法“調查本組同學(xué)的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行英語(yǔ)交流，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又運用于生活，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)有所用，從而體驗成功。
2、英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境對學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于四年級學(xué)生已有一定基礎知識，運用本課的知識同學(xué)間進(jìn)行對話(huà)，學(xué)生興趣盎然。
3、由于小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說(shuō)，學(xué)生模仿學(xué)，循序漸進(jìn)，最后，由學(xué)生根據所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )造，做到“教師為主導，學(xué)生為主體”。通過(guò)個(gè)體、小組二人，四人合作學(xué)習，自由組合等方式，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的機會(huì )。
三、說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認識過(guò)程的普遍規律和學(xué)生認識活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、以舊引新，形成氛圍。
�。�1）Sing a song.目的是調動(dòng)情緒，調節氣氛。
�。�2）Look and say.運用課件和實(shí)物，學(xué)生看圖、看人說(shuō)話(huà)，符合小學(xué)生直觀(guān)思維的特點(diǎn)，同時(shí)也培養和提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
[這一環(huán)節是為了引導學(xué)生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀(guān)的電教手段，學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)，寓教于樂(lè )，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。]
2、學(xué)習單詞，詞句結合。
�。�1）Presentation(新授)首先導入新課展示自己的照片進(jìn)行比較。
�。�2）叫兩名學(xué)生到前面，進(jìn)行情境對話(huà)。并給予獎勵。
[“良好的開(kāi)端是成功的`一半”，精心設計好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據本課教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。]
[讓學(xué)生在句子中學(xué)習單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調動(dòng)學(xué)生的多種感官積極投入語(yǔ)言學(xué)習中。為了充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng )設一種協(xié)作的學(xué)習環(huán)境，變老師講學(xué)生聽(tīng)為教師輔導學(xué)生探究學(xué)習的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習的主體。從而使師生間建立一種、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學(xué)的情感層次。]
3、及時(shí)鞏固，聽(tīng)說(shuō)結合。
�。�1）聽(tīng)磁帶模仿課文的語(yǔ)音語(yǔ)調，目的是為了加強學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練，進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的理解。
�。�2）書(shū)寫(xiě)練習。雖然現代教學(xué)手段很先進(jìn)，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當的讀寫(xiě)訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學(xué)生的學(xué)習效果。
4、拓展完成任務(wù)。
通過(guò)事先準備好的圖片，運用今天所學(xué)的語(yǔ)言知蝕描述。目的是培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，真正做到在學(xué)中用，用中學(xué)的教學(xué)目的。
5、小結
�。�1）總結本節課學(xué)生學(xué)習情況。
�。�2）布置家庭作業(yè)。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎10
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準確的詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，對話(huà)等教學(xué)手段，培養學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對話(huà)，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的`讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據現代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習意識。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土晫�
該環(huán)節主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì )進(jìn)行對話(huà)等口語(yǔ)交流，接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話(huà)與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內容的學(xué)習做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
在這一環(huán)節里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學(xué)生的認知規律，突破了難點(diǎn)。
2.根據第一節課學(xué)習的內容，請同學(xué)們用what’s the matter？句型對黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設計，讓同學(xué)們在學(xué)習知識的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準確表達出來(lái)。
3.根據探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)練習。接著(zhù)，請同學(xué)們根據掛圖中感覺(jué)的表示，用“here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題認真思考如何就單、復數進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對話(huà)的主要內容，突出了重點(diǎn)，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著(zhù)請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對話(huà)練習，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復習，提升他們學(xué)習的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結
兒童的注意力可持續時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調動(dòng)他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個(gè)連線(xiàn)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對的應采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對表現好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。
板書(shū)設計
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(連線(xiàn))
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎11
一、說(shuō)教材
牛津英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是注重對學(xué)生的口語(yǔ)訓練及學(xué)生興趣的培養，書(shū)中內容多與學(xué)生所熟悉的日常生活有關(guān)。強調學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，貼近孩子的實(shí)際生活。讓孩子能在將課堂所學(xué)靈活地在實(shí)際生活中運用。
我今天說(shuō)課的內容是牛津1A unit7 My family第一課時(shí)。根據牛津教材強調生活化的'特點(diǎn)，我將我的教學(xué)目標設計如下:
語(yǔ)言知士標：
1、使學(xué)生掌握一個(gè)句型：
Whos this boy/girl? This is …
2、學(xué)習認讀單詞：father mother me
3、了解單詞：brother sister love
4、能用This is …來(lái)介紹自己的全家福照片。
語(yǔ)言技能目標：
1、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
2、根據情境說(shuō)出單詞和句子。
3、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心，樂(lè )于參加老師組織的教學(xué)活動(dòng)。
文化意士標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
二、說(shuō)教法學(xué)法
�。ㄒ唬⿲�(shí)踐學(xué)習法
小班化教學(xué)要求教師在課堂上能照顧到每一位學(xué)生，所以在本堂課中，我要求每一位學(xué)生都能用This is…這個(gè)句型來(lái)介紹同桌，介紹自己的全家福。讓孩子通過(guò)自主的實(shí)踐學(xué)習來(lái)開(kāi)口說(shuō)，掌握這個(gè)句型。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片及班里孩子的照片。讓孩子對課堂充滿(mǎn)新鮮感和親切感。同時(shí)通過(guò)老師示范，讓孩子發(fā)揮想象力。模仿father mother的動(dòng)作，更好地識記單詞。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)以鼓勵性評價(jià)為主，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我把本課教學(xué)模式設置為
一、熱身
1、聽(tīng)做動(dòng)作2唱跳結合（教師與學(xué)生一起表演head，shoulders，knees and toes）達到熱身，同時(shí)也復習身體部位的效果。
二、新授
1、介紹同桌，操練this is…。
2、利用課件圖片，做猜測游戲。
3、通過(guò)課件，板貼，表演動(dòng)作來(lái)學(xué)習me father mother三個(gè)單詞
4、借助手中全家福照片，操練句型。
5、結合在座家長(cháng)，師問(wèn)生答。
三、拓展
1、結合家長(cháng)，通過(guò)畫(huà)一副全家福，進(jìn)行愛(ài)的教育
2、學(xué)習一首韻律小詩(shī)，鞏固單詞
四、鞏固與延伸
1、背誦韻律詩(shī)
2、能自主地收集其他家庭成員的英文說(shuō)法。并介紹給同學(xué)聽(tīng)
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎12
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內容。
這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準確的詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學(xué)生們在掌握知識的同時(shí)，培養關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規律和認知規律的分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。
2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter？i’m…
here’s/here’re…for you.
3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，對話(huà)等教學(xué)手段，培養學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對話(huà)，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達自身的感覺(jué)。
四、教法和學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據現代認知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習、句型鞏固、看圖說(shuō)話(huà)、游戲等方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習慣，讓學(xué)生們在實(shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的'運用能力和學(xué)習意識。
五、教學(xué)過(guò)程
為了系統、合理、高效地實(shí)現教學(xué)過(guò)程，本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿵土晫�
該環(huán)節主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì )話(huà)課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。
首先，根據英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng )設的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì )進(jìn)行對話(huà)等口語(yǔ)交流，接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對話(huà)與歌曲的雙重合作中，復習前兩節課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內容的學(xué)習做好認知準備。
�。ǘ⿲W(xué)習新知
在這一環(huán)節里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面復習引入的基礎上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認知水平上掌握單詞，特別加強單詞tired的練習，這樣的設計，符合學(xué)生的認知規律，突破了難點(diǎn)。
2.根據第一節課學(xué)習的內容，請同學(xué)們用what’s the matter？句型對黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設計，讓同學(xué)們在學(xué)習知識的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準確表達出來(lái)。
3.根據探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對話(huà)的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)練習。接著(zhù)，請同學(xué)們根據掛圖中感覺(jué)的表示，用“here ...for you”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題認真思考如何就單、復數進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對話(huà)的主要內容，突出了重點(diǎn)，又培養了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。（三）鞏固提高
在這個(gè)環(huán)節里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著(zhù)請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對話(huà)練習，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復習，提升他們學(xué)習的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。
�。ㄋ模┤n總結
兒童的注意力可持續時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調動(dòng)他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個(gè)連線(xiàn)題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對的應采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對表現好的學(xué)生及時(shí)給予獎勵，從而激勵他們大膽實(shí)踐、體驗成功。最后，布置作業(yè)，作為對全課的檢驗和總結。
板書(shū)設計
本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設計，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞
tired ill
hot cold what’s the matter ?
hungry thirsty here’s/here’re…for you.
練習(連線(xiàn))
tired see a doctor
ill go to bed
hot fan your face
cold stamp your feet
hungry have some water
thirsty have a cake
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎13
一、教材分析：
1、教材內容：
8B第六單元( A charity walk )中的Main task這一部分圍繞著(zhù)組織一次慈善競走和制作網(wǎng)頁(yè)介紹這次活動(dòng)而展開(kāi)話(huà)題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，它是這一單元的主要內容，主要包括讀、寫(xiě)兩個(gè)部分的訓練。
2、教學(xué)目標：（知士標、能力目標、德育目標）
知士標：了解組織慈善競走活動(dòng)的流程和活動(dòng)目的。
能力目標：使學(xué)生了解并學(xué)會(huì )設計組織一次活動(dòng)的流程，提高學(xué)生信息輸出和寫(xiě)的能力。
情感目標：通過(guò)觀(guān)看課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)組織這次慈善活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )出人應該相互幫助的道理。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：A flow chart的設計及語(yǔ)言說(shuō)明。
難點(diǎn)：信息獲取及輸出能力的培養。
二、教學(xué)方法及教學(xué)手段：
通過(guò)五步教學(xué)法，以任務(wù)為驅動(dòng)，由淺入深，由易到難，，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)及學(xué)生的合作學(xué)習活動(dòng)。
課堂上以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)過(guò)程及活動(dòng)設計目的：
I Warming-up
1）Greetings
2) A Tongue Twister to start the lesson。
設計意圖：讓學(xué)生有一個(gè)輕松、活潑的氛圍，拉近了教師與學(xué)生的距離，并為上新課做好準備。
II Revision
1)在屏幕上顯示慈善機構的圖標，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生這些機構是從事哪些慈善活動(dòng)的。
Questions:
a) Who does ORBIS help? ( Blind people)
b) What does UNICEF do? ( To help the poor children)
c) What does World Wide Fund for Nature do? ( To help and protect wide animals )
設計意圖：整冊書(shū)后三個(gè)單元都圍繞著(zhù)慈善活動(dòng)展開(kāi)話(huà)題的，學(xué)生復習這些慈善機構和其工作性質(zhì)會(huì )讓學(xué)生更能體會(huì )學(xué)習的意義，另外利用多媒體輔助教學(xué)，增加了直觀(guān)性和趣味性，提高了教學(xué)效果，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。
2）告之學(xué)生幫助他人是我國一貫的傳統美德，哪些人最需要我們的幫助呢？我們能幫助什么呢？給出學(xué)生一些圖片，并和他貌同談?wù)撨@些圖片。
T: How can we help blind people?
Ss: We can help them cross the road.
T: What do you think of that deed?
Ss: It’ meaning.
T: Yes，it’s meaningful to help blind people cross the road.
設計意圖：利用多媒體輔助教學(xué)，增加了教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，學(xué)生能積極參與，注意力能夠集中。在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)，又讓學(xué)生復習了本單元重要的語(yǔ)法項目：it作為形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)動(dòng)詞不定式擺在句尾。
III Lead-in
告訴學(xué)生我們學(xué)校剛組織的一次慈善活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)題的形式幫助他們回憶活動(dòng)的內容，目的及進(jìn)行方式。
Last week，we donated some money for a student in Class 7，Grade 8.
What’s the matter with him?
How did we collect the money?
How did we organize the activity?
設計意圖：通過(guò)問(wèn)答法，調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生的學(xué)習目的明確，并為文中慈善活動(dòng)的引出作了良好的鋪墊。
IV Presentation
1) Get the students to read the flow chart of a charity walk organized by the Class 1，Grade 8 students and ask them to get as much information as possible.
2) Three or five minutes later，ask them to fill in the missing words on P106，and choose a student as winner who can write most of the missing words using the time. A certificate will be rewarded as a prize.
3) Check the answers in class and read in pairs. ( If necessary，the teacher asks and the students answer questions based on the passage.)
4) Show them the writing style in this part.
設計意圖：讓學(xué)生在合作、競爭的氛圍中去習得語(yǔ)言會(huì )取得較為理想的效果。通過(guò)此部分的學(xué)習，學(xué)生對活動(dòng)的流程，文章的寫(xiě)作格式會(huì )有比較清晰的了解。而且問(wèn)題的設置讓學(xué)生能夠更好的.理解文中的內容。
V. Groupwork
Divide the class into several groups，and then ask them to design a charity activity . ( the name，purpose，details，application，collection must be included ) The group whose design is better and more practical will be winner.
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，在使用的過(guò)程更能深刻理解所學(xué)習的知識，而且讓學(xué)生在內心深處能夠感受到哪些是他們最需要幫助的人。
VI Homework
1)Write the charity activity out what they have just designed.
2)Revise what we learned.
3)Preview Checkout on P107.3
設計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)的知識進(jìn)行文字輸出，加強寫(xiě)的訓練。及時(shí)鞏固
提前預習，為下一節新課做好準備。
四、教案設計后反思
1．得：1）意識到多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)運用中的重要性，以及這種教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處。
2）任務(wù)型教學(xué)給英語(yǔ)學(xué)習課堂的啟示。它使任務(wù)更明確，活動(dòng)方式更加靈活多樣。尤其是設計信息差問(wèn)題任務(wù)的設計，使課堂導入更加賦予創(chuàng )意，學(xué)生的興趣和積極性更易調動(dòng)。
3）基本能完成教學(xué)內容，注重了對學(xué)生閱讀、說(shuō)和寫(xiě)的訓練，教學(xué)過(guò)程中，注重對學(xué)生情感價(jià)值觀(guān)的培養。
2．設計中可能的不足：
1）設計的課的復習和導入的時(shí)間可能過(guò)長(cháng)。
2）學(xué)生小組活動(dòng)這方面，可能要求過(guò)高，難以完成。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎14
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導、老師：
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè )和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著(zhù)。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我的說(shuō)課，讓我們一起探討，共同成長(cháng)。我說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。
一、說(shuō)教材
1、教材體系
我說(shuō)的是牛津小學(xué)英語(yǔ)2B Unit 3 What can you see？第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語(yǔ)是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)的。這套教材從視聽(tīng)入手，注重學(xué)生的語(yǔ)言能力訓練，內容貼近學(xué)生生活和學(xué)習實(shí)際，靈活性強。
2、教材內容
第三單元的核心內容是“你看見(jiàn)了什么交通工具”，要求學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，用英語(yǔ)提問(wèn)問(wèn)題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane，a jeep，a boat，a train”并結合單詞用“I can see a …”回答所提的問(wèn)題。再次基礎上，拓展到學(xué)生生活中看到的事物，靈活運用句型進(jìn)行操練。
3、教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，注重培養學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習英語(yǔ)近兩年的學(xué)生，注重培養他們的學(xué)習興趣以及學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心；通過(guò)單元中的詞和基本結構句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，滿(mǎn)足主體需要，培養創(chuàng )新意識。
�。�1）認知目標
a、能夠聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞a plane，a boat，a jeep和a train
b、能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當的情景中自由運用。
c、能夠跟錄音朗讀對話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
�。�2）能力目標
a、學(xué)生能自由替換練習句型，能夠在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境下運用句型。
b、學(xué)生能綜合所學(xué)內容，根據所提供的情境，進(jìn)行小組活動(dòng)，組織對話(huà)。
�。�3）情感目標
心理學(xué)認為：成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說(shuō)”“要我學(xué)”變成“我要說(shuō)”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習的成功感，自豪感。從根本上培養和保持了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�4）教學(xué)安排
本單元共安排三課時(shí)，我今天所說(shuō)的是第一課時(shí)。
�。�5）教學(xué)準備
電子白板課件，圖片
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、愉快教學(xué)法
為了能充分的調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng )設良好的英語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)緊扣see這一主題。我通過(guò)放大鏡看鏡下飛機導入課堂，隨后設計了聚光燈、拉幕、連線(xiàn)等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿(mǎn)生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的`眼神、手勢、言語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，用恰當的語(yǔ)言激勵學(xué)生。創(chuàng )設一種親和的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
2、情景教學(xué)法
直觀(guān)形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)啟思維的門(mén)扉。我在教授單詞和句型時(shí)，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語(yǔ)境下的交際對話(huà)，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。
3、交際法
整個(gè)課堂上的對話(huà)要注重語(yǔ)言的交際性，靈活運用語(yǔ)言。通過(guò)電子白板所提供的情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話(huà)，達到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我通過(guò)復習導入、新課呈現、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設計。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun，half done”良好的開(kāi)端是成功的一半。
復習導入分兩塊：
�、� Free talking：先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問(wèn)候語(yǔ)的問(wèn)答練習，在此基礎上運用What’s this?句型復習第一和第二單元學(xué)習的英語(yǔ)單詞，同時(shí)運用圖片復習學(xué)過(guò)的交通工具bike，bus，car和taxi.
�、诼�(tīng)一聽(tīng)，唱一唱本單元C部分的英語(yǔ)歌曲“Row，row，row your boat.”這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習狀態(tài)中。
新課呈現分兩部分：
�、僭谇懊娉枨幕A上，利用電子白板的放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問(wèn)學(xué)生What can you see?讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習新單詞boat，這樣，既緊扣了上一環(huán)節唱的歌曲，又緊緊圍繞“看”這一主題，對于第二個(gè)新單詞plane，我運用了電子白板的聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時(shí)吸引孩子的注意力，在引出第三個(gè)新單詞時(shí)，我運用了電子白板的拉幕功能，拉出吉普車(chē)的尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí)，教師反復問(wèn)，同時(shí)學(xué)生反復聽(tīng)What can you see?句型，為接下來(lái)的句型教學(xué)打好基礎。
�、趧�(chuàng )設相應的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復聽(tīng)，有最直觀(guān)的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng )設了相應的情景，警察叔叔問(wèn)小朋友：“What can you see?”小朋友通過(guò)放大鏡找一找，回答：“I can see a train.”這樣，既引出了新單詞train的教學(xué)，又讓學(xué)生在情景中學(xué)習本節課的句型“What can you see?”及其回答“I can see a …”
鞏固操練分四部分：
�、僮x一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著(zhù)電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
�、谧鲆蛔�，低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短，如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問(wèn)題。為此，我利用電子白板的鋼筆設計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習，發(fā)揮學(xué)生的積極性。
�、劬氁痪�，前面都是針對單詞進(jìn)行的練習，接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，練一練。
�、苎菀谎�，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說(shuō)的一個(gè)單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點(diǎn)擊自己要說(shuō)的圖片，并把它表演出來(lái)。
拓展延伸分兩部分：
1、在電子白板上出示鉛筆盒的圖片，問(wèn)學(xué)生在鉛筆盒里看見(jiàn)了什么。然后過(guò)渡到在課桌上看見(jiàn)了什么。
2、拓展到現實(shí)生活中，讓學(xué)生觀(guān)察一下我們的教室，問(wèn)學(xué)生在教室里你能看見(jiàn)什么？學(xué)生用“I can see …”回答問(wèn)題。
教學(xué)反饋部分：
利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽(tīng)錄音，排序號的題目，及時(shí)反饋所學(xué)內容，讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面立完成，做好教師當場(chǎng)批閱，反饋。
布置課后作業(yè)部分：
讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。
四、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是單詞和句型的操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
牛津英語(yǔ)的說(shuō)課稿一等獎15
一．說(shuō)教材：
今天我說(shuō)課的內容是江蘇省牛津中學(xué)英語(yǔ)教材9A第二單元colours中的reading部分。Reading在一個(gè)單元中的地位是相當重要的，在整個(gè)單元中起到一個(gè)承前啟后的作用。因此學(xué)生對reading的掌握情況的好壞對于整個(gè)單元的學(xué)習都很關(guān)鍵。本單元主要講了顏色和人的情緒之間的關(guān)系。學(xué)生對于這個(gè)單元的話(huà)題并不陌生，對于顏色和情緒的關(guān)系也很感興趣。本單元中的內容與學(xué)生們的實(shí)際情況在某些方面可以產(chǎn)生共鳴。本節課，我利用了現代多媒體手段，設置了多種情景，有效地把新單詞放入到具體的情境中進(jìn)行教授。注重閱讀技巧的訓練，使學(xué)生用過(guò)skimming和scanning的方法，有效找到自己所需的信息。讓學(xué)生大聲朗讀，培養良好的語(yǔ)音面貌。
二．說(shuō)教法和學(xué)法：
根據我對《英語(yǔ)課程標準》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過(guò)設置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導學(xué)生從整體上理解和運用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng )造力等整體發(fā)展。
2.任務(wù)形教學(xué)：給出相應的任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)，目標明確地進(jìn)行閱讀。
3、話(huà)題討論法：
根據我所給出的話(huà)題，每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
4、技巧講授法：
閱讀技巧巧妙滲透到題目中去，讓學(xué)生能在泛讀和精讀中完成習題，體會(huì )到兩種閱讀技巧的不同之處，今后在遇到閱讀文時(shí)能夠學(xué)以致用。
三.說(shuō)教學(xué)目標：
依據英語(yǔ)新課標所提出的總目標并根據本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下教學(xué)目標：
1.學(xué)習并掌握新單詞：eg. mood，sleepy，sadness…
2.掌握一定的閱讀技巧，如泛讀和精讀。
3.通過(guò)文章的學(xué)習，讓學(xué)生了解顏色與情緒之間的關(guān)系。
四．說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在掌握了新單詞的基礎上，對文章進(jìn)行分層次閱讀，掌握本文的大體結構，能通過(guò)自己的語(yǔ)言加以復述并能清楚了解到顏色和情緒之間的關(guān)系。
五.說(shuō)教學(xué)步驟：
1. Revision: How many colours does a rainbow have?
�。◤土曥柟�。對于前一課所學(xué)的彩虹的顏色加以復習，新舊知識的緊密結合。）
2. Lead—in (Song—colourful world.)
T: We live in a colourful world，can you use any colours to describe something? eg.a red coat... Do you think that colours can affect our moods?
利用一首歌曲進(jìn)行導入—colourful world.讓學(xué)生在輕松的氛圍中開(kāi)始今天新課的學(xué)習。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)入到心理測試階段，這一部分主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣）
3. pre—reading
Let’s do a mental test. If there are some candies of four colours. Which one will you choose? blue，green，red or orange?
Learn some new words in the passage. Then exercise A.
�。ㄊ紫韧ㄟ^(guò)心理測試這個(gè)大的情境，解決到文中的'生單詞，這就為后面的閱讀掃清了障礙，從而為學(xué)生減低了閱讀的難度，為后面的泛讀與精讀打下了基礎）
4. While—reading
Fast reading: How many kinds of colours are talked about in the text?
Further reading: Divide the passage in four parts and finish a table.
1. The first part: listen to the tape from line7-line17.(T or F).
(1).Blue is a calm and peaceful colour.
(2). You should wear green clothes if you are feeling stressed.
(3). Blue can represent sadness and purity.
2. Read Line 18-27 together and loudly，then answer questions;
(1).What kind of people prefer to use warm colour?
(2).What kind of colours are warm colours? What are they?
(3).Read from line28 to line37 by yourselves and fill in the blanks.
3. Do a match.
�。ㄕ麄�(gè)閱讀過(guò)程中，采用泛讀和精讀的閱讀技巧，讓學(xué)生通過(guò)不同的閱讀技巧去閱讀，并通過(guò)不同的習題去加以鞏固，從文中有效地找到自己所需的信息。并且把文章分為幾個(gè)部分教授，讓學(xué)生對文章的框架結構了解得很清楚，每個(gè)部分的題目的設計形式不同，避免了學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，題目的設計從易到難，讓學(xué)生樹(shù)立信心。在每個(gè)部分中，我也采用了集體朗讀和個(gè)人朗讀的方式，讓學(xué)生感覺(jué)到朗讀形式并不是單一的。）
5. Post—reading
Topic: Which one do you want to choose to be your friend? a yellow one，a blue one，a red one or a white one? Then give me your reasons.
A poem: colours，colours，calm colours，blue is harmony，white is purity…
�。ㄍㄟ^(guò)一個(gè)給出的話(huà)題，讓學(xué)生對本節課的重要內容加以復述，這樣的小組活動(dòng)可以培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。最后我通過(guò)最后自己的一首小詩(shī)，對于整課的內容加以總結。）
6. Homework
please underline the important phrases by pencils .
please read passage at least 3 times and recite calm colours and warm colours.
�。ㄐ抡n還需要有效的作業(yè)加以鞏固，讓學(xué)生自己再朗讀本文多次加深對文章的理解，并在此基礎上讓學(xué)生自己尋找重要的詞組，為下一節課做準備，并通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。）
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