- 小學(xué)校園心理危機干預應急預案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
校園心理危機干預應急預案（通用10篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，保不齊會(huì )出現一些突發(fā)事件，為了盡可能減小事故造成的不良影響，預先制定應急預案是必不可少的。那么編制應急預案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的校園心理危機干預應急預案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園心理危機干預應急預案 1
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的：
1.通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過(guò)提供適時(shí)的'介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1.預防為主；
2.及時(shí)預警；
3.協(xié)調有序；
4.反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
1.通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
3.患有嚴重心理疾病的學(xué)生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
6.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1．主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2．班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
3．心理輔導老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
4．校保安人員維持秩序。
5．干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
六、心理危機干預的程序：
1．心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導。
2．主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現常
3．按照分工迅速展開(kāi)工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1．危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2．危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
校園心理危機干預應急預案 2
為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，進(jìn)一步加強我校學(xué)生心理健康教育工作，增強工作主動(dòng)性,有效預防、及時(shí)發(fā)現、控制和消除由學(xué)生嚴重心理問(wèn)題及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等心理危機或潛在危機，及時(shí)進(jìn)行干預,預防校園突發(fā)危機事件的發(fā)生，保障我校學(xué)生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，根據我校情況特制定此預案。
一、心理危機干預的對象、原則等
�。ㄒ唬┬睦砦C定義
心理危機指學(xué)生運用通常處理方式不能應對目前所遇到的情形，無(wú)法控制和調節自己的感知與體驗而出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。
心理危機干預是指在心理學(xué)理論指導下對有心理危機的個(gè)體或群體的一種緊急處理，其目的是及時(shí)對經(jīng)歷個(gè)人危機、處于困境或遭受挫折和將發(fā)生危險的對象提供支持和幫助，使之恢復心理平衡，并使學(xué)校迅速恢復正常秩序。
當出現緊急心理危機事件時(shí)，由學(xué)校領(lǐng)導指揮，政教處統一指揮協(xié)調，級部領(lǐng)導、班主任、學(xué)校專(zhuān)兼職心理老師及學(xué)校有關(guān)人員共同參與，配合學(xué)校指揮，聯(lián)動(dòng)配合，對學(xué)生心理危機情況進(jìn)行及時(shí)干預。
�。ǘ┬睦砦C干預的對象
1．因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；
2．有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現自傷行為的精神障礙者；
3．出現與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者。
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1．生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
2．親屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或監護人。
3．全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
4．分工協(xié)作的`原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
二、學(xué)校成立“日莊鎮中心中學(xué)學(xué)生心理危機干預工作小組”
在校長(cháng)、副校長(cháng)、政教處領(lǐng)導下，級部長(cháng)、班主任、學(xué)校專(zhuān)兼職心理老師及相關(guān)人員共同組成。
逐步建立監控網(wǎng)絡(luò )，班主任在班級設立心理委員，學(xué)生會(huì )對相關(guān)同學(xué)心理狀態(tài)信息的掌握和監控，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報班主任、年級組長(cháng)、學(xué)校心理咨詢(xún)室、政教處，學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導小組。如遇到突發(fā)事件，任何人都可直接上報學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導小組，報告給學(xué)校領(lǐng)導。
學(xué)生心理危機干預工作領(lǐng)導小組全面規劃和領(lǐng)導我校學(xué)生心理危機干預工作，督促各班認真履行危機干預工作的職責，制定危機事件處理方案，實(shí)施危機風(fēng)險化解，為重大危機事件處理作出決策。
三、心理危機干預分類(lèi)措施
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。應對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生；應對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導學(xué)生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；應對學(xué)生進(jìn)行危機應對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，人們什么情況下會(huì )出現危機，哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預。
�。ǘ⿲Υ嬖谙铝幸蛩刂坏膶W(xué)生，應作為心理危機干預的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：
1．情緒低落抑郁者
2．出現嚴重適應不良導致心理問(wèn)題者
3.存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴重人際沖突或突遇嚴重挫折者
4．過(guò)去有過(guò)自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5．性格有明顯缺陷者，如明顯內向、與別人缺乏正常的情感交流者；
6．有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
7．感到社會(huì )支持系統長(cháng)期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；
8．有明顯的精神障礙或心理疾病者；
9．存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對自身、他人、社會(huì )產(chǎn)生危害者。
�。ㄈ⿲诎l(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機的重點(diǎn)干預對象及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預：
1．討論過(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；
2．不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者；
3．情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
�。ㄋ模⿲τ袊乐匦睦碚系K學(xué)生的干預措施
1．發(fā)現學(xué)生心理異常情況信息，班主任反饋到心理工作室，由心理老師對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行初步評估。心理老師應提出書(shū)面報告及相關(guān)建議。如鑒別出學(xué)生患有嚴重心理障礙或嚴重心理疾病，應該派專(zhuān)人負責監護并立即通知學(xué)生家長(cháng)，與家長(cháng)協(xié)商并簽署相關(guān)文字性材料，轉介上級醫院或咨詢(xún)機構。
2．根據文件要求，中小學(xué)生心理危機干預應當量力而行，超過(guò)學(xué)校心理危機干預能力范圍的個(gè)案，經(jīng)學(xué)校專(zhuān)職心理老師鑒別判斷后，應立即轉介。
3．在判斷當事人問(wèn)題不太嚴重或者對問(wèn)題嚴重學(xué)生進(jìn)行轉介的同時(shí)，學(xué)校心理老師及相關(guān)人員可對處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生提供以下幫助：（1）表現出充分的人文關(guān)懷，耐心地傾聽(tīng)當事人的訴說(shuō)，幫助對方改善精神狀態(tài)，減輕心理危機狀態(tài)下的過(guò)激情緒；
�。�2）幫助當事人有所作為地正視和處理危機，明白自己該做些什么，怎么做；
�。�3）提供有關(guān)信息，運用適當方式、手段和語(yǔ)言，適當幫助當事人正視現實(shí)，走出困境；
�。�4）必須避免慫恿當事人責備他人。
4.對有自殺或自傷意念學(xué)生的干預措施
一旦發(fā)現學(xué)生有自殺或自傷傾向，任何人都有責任立即向學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導小組報告，學(xué)校采取以下措施：
�。�1）成立監護小組，在“學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導小組”指導下，將有自殺或自傷意念的學(xué)生轉移到安全地點(diǎn)（學(xué)校心理咨詢(xún)室或其他安全地點(diǎn)，為防意外，最好在一樓等相對安全區域），組織班主任、各位老師、心理老師和監護小組對其實(shí)行不間斷監護。
�。�2）通知學(xué)生的家長(cháng)盡快趕到學(xué)校，待家長(cháng)趕到學(xué)校后雙方共同商量解決辦法。
�。�3）由專(zhuān)職心理教師進(jìn)行特別的個(gè)體危機干預。要做好詳細的學(xué)生心理危機分析、歸因分析和心理診斷，制定心理危機特別干預方案，采取專(zhuān)業(yè)性的心理干預手段進(jìn)行干預，建立特別干預工作檔案，做好詳細判斷、分析、輔導干預過(guò)程記錄；必要時(shí)請有心理治療干預特長(cháng)的專(zhuān)家進(jìn)行指導或者轉介醫療機構。
�。�4）學(xué)校要建立防護措施、監控措施，應對和防止學(xué)生的極端行為，保護學(xué)生身心安全。同時(shí)，學(xué)校要及時(shí)將特別預警學(xué)生出現心理危機的時(shí)間、原因、判斷、干預方式、過(guò)程變化等情況，寫(xiě)成書(shū)面特別預警干預情況報告，以應對家長(cháng)、媒體、社會(huì )的詢(xún)問(wèn)、質(zhì)疑、報道和糾紛；經(jīng)上級同意，必要時(shí)學(xué)�？梢灾鲃�(dòng)約見(jiàn)媒體，如實(shí)通報情況，爭取主動(dòng)，防止學(xué)校的聲譽(yù)損失、經(jīng)濟損失和不良社會(huì )影響。
�。�5）如轉介的學(xué)生需住院治療，學(xué)校與家長(cháng)協(xié)商并要求家長(cháng)寫(xiě)下書(shū)面同意意見(jiàn)后（如果是通過(guò)電話(huà)與家長(cháng)協(xié)商應有電話(huà)錄音，以免發(fā)生糾紛），由家長(cháng)辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續。
�。�6）如有自殺或自傷意念學(xué)生需回家休養治療，應立即通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療并辦理相關(guān)手續。相關(guān)手續一旦辦理完畢，學(xué)校不得讓其繼續留在學(xué)校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。
5.對已經(jīng)實(shí)施自殺或自傷行為學(xué)生的干預措施
�。�1）對已經(jīng)實(shí)施自殺或自傷行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫院急診室或校醫室，由急診室或校醫室負責實(shí)施緊急救治或轉到其它醫院救治。同時(shí)，立即向學(xué)校學(xué)生心理危機干預小組進(jìn)行報告。
�。�2）及時(shí)向學(xué)校保衛部門(mén)和公安部門(mén)報告，由保衛部門(mén)或公安部門(mén)負責及時(shí)保護、勘察、處理現場(chǎng)、防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關(guān)部門(mén)對事件的調查。
�。�3）立即通知實(shí)施自殺或自傷行為學(xué)生的家長(cháng)到校。
�。�4）對于自殺未遂學(xué)生，心理危機干預小組應與家長(cháng)協(xié)商解決。如危機情況尚未解除，必須由家長(cháng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續，轉介到專(zhuān)業(yè)心理治療中心進(jìn)行咨詢(xún)和治療，不得讓其繼續留在學(xué)校學(xué)習，以免影響其心理康復或發(fā)生其他意外。
�。�5）對于已實(shí)施自殺行為學(xué)生周?chē)膶W(xué)生，包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等，學(xué)校和班級應采取相應的安撫措施。心理咨詢(xún)室可根據需要進(jìn)行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現。
6.對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預措施
由政教處、保衛處負責，首先給予控制，保護雙方當事人的人身安全。由心理工作室對當事人進(jìn)行心理評估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時(shí)通知家長(cháng)并與家長(cháng)協(xié)商解決。
總之，學(xué)校要做好學(xué)生心理危機早期預警工作，應做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
7.對于因心理問(wèn)題而休學(xué)的學(xué)生，在其復學(xué)以后應采取相應后期跟蹤措施：
�。�1）因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應出具有資質(zhì)醫院、咨詢(xún)中心等開(kāi)具的心理疾病康復證明。
�。�2）學(xué)生復學(xué)后，學(xué)校和班級應對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時(shí)幫助該生建立良好的支持系統，引導同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。
�。�3）對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復學(xué)的學(xué)生，學(xué)院還應對他們給予特別的關(guān)心，應安排班主任、學(xué)生骨干、該生好友等對其密切監護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。
8.在開(kāi)展危機干預與危機事故處理過(guò)程中，應做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話(huà)錄音、談話(huà)錄音、記錄、書(shū)信、照片等。學(xué)生自殺事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學(xué)生所在班級在事故處理后應將該生的詳細材料（包括遺書(shū)、日記、信件復印件）提供給學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉學(xué)、復學(xué)的，班級亦應將其詳細資料報學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組備案。
參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。
全校各部門(mén)尤其是參與危機干預工作的工作人員，應服從指揮，統一行動(dòng)，認真履行自己的職責。
對因失職造成學(xué)生生命損失的，要對責任人實(shí)行責任追究。具體來(lái)說(shuō)，在下列情況下，要追究個(gè)人責任。
1．危機事件處理過(guò)程中需要某些人員協(xié)助而不服從協(xié)調指揮、造成嚴重后果的；
2．參與危機干預事故處理的相關(guān)的工作人員，在接到學(xué)生心理危機事故報案后，拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現場(chǎng)，或在現場(chǎng)不配合、不服從統一指揮而延誤救助時(shí)機的；
3．校心理危機干預小組成員對學(xué)生心理危機不聞不問(wèn)，或知情不報，或不及時(shí)上報，或執行學(xué)校危機干預方案不力的。
校園心理危機干預應急預案 3
隨著(zhù)社會(huì )競爭日趨激烈，反映在學(xué)校中的學(xué)生心理問(wèn)題也日益突出，如果學(xué)校教育認識不夠和管理不當，有可能造成突發(fā)性的嚴重后果。學(xué)校必須要高度重視學(xué)生心理健康問(wèn)題，在加強日常心理健康教育工作的同時(shí)，建立有效的預警機制，做好對問(wèn)題高危人群的預防和干預工作，把防范工作伸向學(xué)校的各個(gè)方面，做到防患于未然。為此，我校特制定《xx中學(xué)生心理問(wèn)題預警與應急預案》。
一、建立學(xué)生心理檔案，及時(shí)掌握學(xué)生情況
建立健全學(xué)生心理檔案是學(xué)生心理問(wèn)題預警與危機干預的前提和基礎。
1、學(xué)校每年應對新生進(jìn)行普適性的心理健康測量，初步掌握學(xué)生的心理健康狀況，并作好保密工作。班主任應與心理輔導老師積極溝通，及時(shí)掌握相關(guān)情況。
2、對于有心理異常和心理危機的學(xué)生應建立特別檔案，重點(diǎn)管理，定期與學(xué)生所在班級班主任溝通和交換意見(jiàn)。
3、各班班主任應對學(xué)生心理異常和心理危機的處理情況做好工作記錄，在這類(lèi)學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行密切關(guān)注。
二、積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育，樹(shù)立預防為主的觀(guān)念
1、通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程、咨詢(xún)輔導、班主任工作、學(xué)科滲透、學(xué)生社團、學(xué)生活動(dòng)等各種渠道開(kāi)展常規教育，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識，具備心理健康常識。
2、通過(guò)各種形式加大對心理健康重要性的宣傳工作，在校內營(yíng)造健康向上的良好氛圍。
3、加大對學(xué)校教師、班主任、家長(cháng)以及保安人員等后勤人員的`培訓，普及心理健康常識，了解心理危機干預的相關(guān)知識和程序。
4、加強學(xué)校心理咨詢(xún)室建設，定時(shí)開(kāi)放心理咨詢(xún)室，公布心理求助熱線(xiàn)電話(huà)（或值班電話(huà)），暢通心理危機干預信息渠道。
5、平時(shí)應特別注意做好新生、畢業(yè)生、貧困生、學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生在學(xué)習或生活中遇到突然打擊或遭受意外刺激的學(xué)生的相關(guān)工作。
三、實(shí)施學(xué)生心理異常情況報告制度
當學(xué)生出現心理異常情況或心理危機時(shí)，要迅速及時(shí)報告才能有效地干預和處理。按照國務(wù)院《突發(fā)公共衛生事件應急條例》規定，應建立學(xué)生心理異常和危機的報告制度。在校內當發(fā)現有學(xué)生出現任何心理危機或突發(fā)事件時(shí)，任何人都應立即報告班主任；班主任應立即報告校德育處以及醫務(wù)室；德育處應立即報告校級主管領(lǐng)導。如情況危急，任何人都應立即上報校級主管領(lǐng)導。如遲報、漏報、瞞報重要情況，將追究相應責任。
四、建立學(xué)生心理問(wèn)題應急處理機制
�。ㄒ唬⿲ψ詡�、自殺（或自殺傾向）者的應急處理程序和方法
1、立即送往醫院救治或進(jìn)行監護。
2、立即向上級主管部門(mén)報告（應注意保護當事人利益）；
3、立即通知當事人的家長(cháng)或監護人。
4、在一定時(shí)間里由當事人親近和信任的同學(xué)、朋友、親屬和老師陪伴，保證其身心安全，穩定和疏導其情緒。
5、學(xué)校心理輔導員對當事人進(jìn)行心理干預。
6、對當事人所在班級的同學(xué)進(jìn)行情緒處理和心理疏導，及時(shí)消除該生對其他學(xué)生帶來(lái)的消極暗示等負面影響，以幫助當事人獲得支持性的環(huán)境。
7、加強對當事人危機后的安全保護和心理平復工作，防止意外事故的再次發(fā)生，幫助其健康成長(cháng)。
�。ǘ⿲ζ渌睦懋惓�(wèn)題的應急或干預
1、如發(fā)現學(xué)生出現比較突出的心理問(wèn)題，班主任應及時(shí)向學(xué)校德育處報告。
2、由校心理輔導員對當事人進(jìn)行診斷咨詢(xún)，做出初步判斷，提出處理辦法；各班班主任和班干部，應積極配合心理輔導人員的意見(jiàn)，幫助解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
3、對于超出輔導人員能力和專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應及時(shí)轉介到相關(guān)醫療機構。
4、經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫療機構診斷學(xué)生存在心理問(wèn)題并需要治療時(shí)，班主任立即通知當事人的家長(cháng)或監護人，按照各校學(xué)生學(xué)籍管理的有關(guān)條例處理；如果在治療期間需要陪讀的學(xué)生，學(xué)生家長(cháng)應陪讀，并與學(xué)校簽訂責任書(shū)。
5、因精神問(wèn)題需要休學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要與其家長(cháng)或監護人簽訂相關(guān)協(xié)議。
6、因精神問(wèn)題治愈而復學(xué)的學(xué)生，要出示當地專(zhuān)業(yè)醫療機構的治療證明，并到指定的專(zhuān)業(yè)醫療機構復診，經(jīng)學(xué)校簽字同意后，辦理復學(xué)手續。
7、對康復期間的學(xué)生學(xué)校應主動(dòng)積極地提供心理咨詢(xún)，防止意外事故的再次發(fā)生。
8、班主任應與學(xué)生家長(cháng)或監護人定期保持溝通。
9、對該學(xué)生所在班級的同學(xué)有針對性的進(jìn)行團體或個(gè)體輔導，以獲得幫助當事人健康發(fā)展的支持性環(huán)境。
校園心理危機干預應急預案 4
生活中災難、暴力、事故、意外等創(chuàng )傷性事件時(shí)有發(fā)生，侵害人們的心靈，造成不良后果。在學(xué)校，學(xué)生面對學(xué)習壓力、親子關(guān)系、環(huán)境適應、人際關(guān)系等諸多問(wèn)題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問(wèn)題容易極端化。因此，心理危機干預迫切而重要。針對高危人群的心理社會(huì )干預能夠防止或減輕創(chuàng )傷后的不良心理反應，避免心理痛苦的長(cháng)期化和復雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng )傷性事件的適應和心理康復。這不僅是對每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構建和諧社會(huì )，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的現實(shí)訴求。為此，擢英中學(xué)特制定針對本校師生的心理危機干預應急方案，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境，促進(jìn)師生的身心健康。
一、具體目的：
1.通過(guò)心理健康課及怡心小報進(jìn)行心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1.預防為主;
2.及時(shí)預警;
3.協(xié)調有序;
4.反饋追蹤。
三、組織指揮體系
1、領(lǐng)導機構(校處理突發(fā)事件工作領(lǐng)導小組)
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
2、心理危機干預救援小組
班主任、心理老師、校醫、校保安人員、司機、全體教師等。
四、心理危機干預工作分工：
1.主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2.班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
3.心理老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
4.校醫現場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。
5.校保安人員維持秩序。
6.司機保證交通。
7.學(xué)校其他教師輔助開(kāi)展工作。
8.干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
五、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的'學(xué)生。具體包括：
1、重大心理危機事件(Ⅰ級)
發(fā)生自殺或自殺未遂事件;精神病人處于急性發(fā)作期;自傷或傷人行為正在發(fā)生。
2、較大心理危機事件(Ⅱ級)
(1)生活學(xué)習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(性傷害;性暴力;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災害;校園暴力;車(chē)禍等其他突發(fā)事件)，并伴有強烈的情緒和行為反應。
(2)患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
3、一般心理危機事件(Ⅲ級)
(1)在心理健康測評中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。
(2)因情感受挫、人際關(guān)系失調等導致的心理或行為異常者。
(3)因學(xué)習困難、經(jīng)濟困難、適應困難等出現心理或行為異常者。
(4)由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
六、建立學(xué)生心理健康匯報制度
為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問(wèn)題報告制度。
1、各班班委要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向班主任匯報，并填寫(xiě)《班級學(xué)生心理健康狀況表》上交心理咨詢(xún)中心。
2、建立《學(xué)生心理危機預警庫》錄入制度
心理咨詢(xún)中心建立《學(xué)生心理危機預警庫》，將全校有心理危機傾向及需要進(jìn)行危機干預的學(xué)生信息錄入其中，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
七、危機報告制度
1、發(fā)現有Ⅱ級或Ⅲ級心理危機事件發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員應迅速以電話(huà)的形式上報心理健康教育與咨詢(xún)中心，并在24小時(shí)內以書(shū)面形式向心理健康教育教育與咨詢(xún)中心報告。
2、Ⅰ級心理危機事件發(fā)生時(shí)，發(fā)生心理危機事故的相關(guān)班級應立即向學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導機構及心理咨詢(xún)咨詢(xún)中心報告。
八、應急響應機制
發(fā)生突發(fā)心理危機事件時(shí)，心理危機領(lǐng)導機構、德育處、保衛科等相關(guān)處室應按照分級響應原則，作出相應級別應急響應。
1、Ⅰ級響應
(1)Ⅰ級響應標準
發(fā)生自殺或自殺未遂事件，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí)，啟動(dòng)心理危機應急預案的I級響應。
(2)I級響應行動(dòng)
�、賹W(xué)校心理危機干預的領(lǐng)導機構、相關(guān)處室在接到重大心理危機事件(I級)發(fā)生報告時(shí)，立即啟動(dòng)本方案。
�、谘杆俳M織心理危機鑒定與干預評估組對心理危機當事人的現狀以及救治情況進(jìn)行綜合評估，提出處置意見(jiàn)和建議，供決策參考;組織和協(xié)調心理危機求援小組開(kāi)展現場(chǎng)醫療衛生應急救援行動(dòng);成立現場(chǎng)救援指揮部，展開(kāi)應急救援行動(dòng)。
�、蹖Πl(fā)生重大心理危機事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué)，組織心理危機鑒定與干預評估組進(jìn)行創(chuàng )傷后應激干預。
2、Ⅱ級響應
(1)Ⅱ級響應標準。
發(fā)生較大心理危機事故(Ⅱ級)或一般心理危機事故(Ⅲ級)時(shí)，啟動(dòng)應急預案的Ⅱ級響應。
(2)Ⅱ級響應行動(dòng)。
�、賹W(xué)校心理危機干預的工作機構在重大心理危機事件或較大心理危機事件發(fā)生的報告后，立即啟動(dòng)本方案。
�、谛睦砦C鑒定與干預評估組對心理危機當事人的現狀立即進(jìn)行綜合評估，提出處置意見(jiàn)和建議。
�、蹖ΠY狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢(xún)或到精神衛生醫院心理科等專(zhuān)業(yè)機構接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現較重者必須在精神衛生醫院等專(zhuān)業(yè)機構接受心理治療。對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，必須立即將其送至專(zhuān)業(yè)精神醫院治療。
3、應急結束
特別重大心理危機事件應急響應終止，由校危機干預應急領(lǐng)導小組決定。
重大和一般心理危機事件由心理危機鑒定與干預評估組在分析和論證后作出決定。
九、心理危機干預的注意事項：
1.危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2.危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的。
校園心理危機干預應急預案 5
隨著(zhù)社會(huì )競爭的不斷加劇，中小學(xué)生面臨著(zhù)越來(lái)越多的生活壓力、升學(xué)壓力、人際關(guān)系壓力、生理煩惱等，因而容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題，不斷出現各類(lèi)心理危機事件，為了能夠及時(shí)干預、處理，力爭排除或減小危機帶來(lái)各種負面影響，維護學(xué)生安全和校園和諧穩定，特制定此預案。
一、學(xué)生心理健康危機事件的界定
學(xué)生心理健康危機事件這里特別界定為“因學(xué)生個(gè)體或群體的心理因素導致的，對個(gè)體或群體的生命安全構成危險與威脅的事件，或引發(fā)學(xué)生個(gè)體或群體的陽(yáng)性精神癥狀的事件”。比如：因個(gè)體生活事件導致學(xué)生情緒失控，妄想同學(xué)、老師等要害他，而產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法；或者如“火災”、“地震”等社會(huì )性災難事件導致的群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。
二、學(xué)生心理健康預警等級的劃分
學(xué)生心理健康的危機程度，根據事件的性質(zhì)、程度及可能的后果，分為三個(gè)等級，分別是：
一級預警： 事件當事人出現嚴重精神病性癥狀（嚴重妄想、幻覺(jué)、躁狂等情緒失控、嚴重缺乏自知能力、嚴重抑郁等），危及他人或自身的生命安全，出現傷害行為，且傷害行為尚未結束；或者出現群體性嚴重恐慌，以致威脅公共安全等。
二級預警： 事件當事人表現出明顯的精神癥狀，或言語(yǔ)中流露出有自傷或攻擊他人的傾向，且有一定的誘發(fā)事件和動(dòng)機，但尚未有傷害行為的具體實(shí)施計劃和未出現傷害行為。
三級預警： 事件當事人有嚴重的心理適應問(wèn)題，伴隨一些精神癥狀，但尚有自知能力，一定程度上愿意尋求幫助，或已在相關(guān)醫院接受治療和輔導，并能堅持服藥。
三、學(xué)生心理健康問(wèn)題的'排查評估
排查工作是心理健康教育工作的一項常規工作，可以有效的發(fā)現和識別學(xué)生當中的高危人群，對有心理問(wèn)題的學(xué)生早發(fā)現、早干預，早治療，防患于未然。
各年級應每月一次組織班主任、學(xué)生會(huì )以及班級心理委員廣泛深入學(xué)生，通過(guò)關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理行為狀況，及時(shí)發(fā)現可能存在心理行為問(wèn)題的學(xué)生，并上報學(xué)年級匯總。各年級應會(huì )同學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)中心對排查出的情況進(jìn)行評估，共同制定“一對一”個(gè)性化幫扶方案，實(shí)施分級干預。
對于常見(jiàn)發(fā)展性心理困擾學(xué)生，各年級要選派富有心理健康知識的老師和班主任約談輔導；對于有障礙性心理問(wèn)題學(xué)生，應及時(shí)轉介到心理健康教育咨詢(xún)中心；對于處于心理健康三個(gè)預警等級狀態(tài)的學(xué)生，啟動(dòng)該預警等級對應的處理程序。
排查工作應重點(diǎn)關(guān)注以下情況：
�。�1）日常工作中確定的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生；
�。�2）患嚴重身體疾病，家庭經(jīng)濟困難，學(xué)習困難或就業(yè)困難的學(xué)生；
�。�3）因各種原因受處分、留級、休學(xué)后復學(xué)、經(jīng)常曠課或聯(lián)系不上的學(xué)生；
�。�4）迷戀上網(wǎng)或養成其它不良習慣的學(xué)生；
�。�5）遭遇突發(fā)事件或家人、身邊同學(xué)遭遇突發(fā)事件的學(xué)生；
�。�6）人際關(guān)系失調或個(gè)人感情受挫后出現心理、行為異常的學(xué)生；
�。�7）適應不良，如學(xué)習適應、生活適應、自我適應、交往適應等問(wèn)題，導致心理、行為異常的學(xué)生；
�。�8）患有不同程度心理障礙或心理疾病，仍在校堅持學(xué)習的學(xué)生；
�。�9）既往有輕生傾向或家族中有輕生傾向的學(xué)生；
�。�10）因其他各種問(wèn)題，如家庭不和睦、性格孤僻、性困擾、對社會(huì )現象存在困惑等等，出現心理、行為異常的學(xué)生。
四、預警處理辦法及程序
�。ㄒ唬╊A警處理辦法
一級預警由事件當事人所在年級上報學(xué)校政教處、保衛科，再由保衛處上報學(xué)校突發(fā)事件應急指揮領(lǐng)導小組，并立即啟動(dòng)學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應急工作處置小組，開(kāi)展具體處置工作。
學(xué)校及相關(guān)單位接到預警信息后，根據預警等級，2個(gè)工作小時(shí)內，啟動(dòng)相應的危機處理工作程序，作出相應的處理。
�。ǘ╊A警處理程序
�。�1）知情單位第一時(shí)間及時(shí)報告年級組、政教處、保衛科、學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)中心；保衛科接到報告后應立即上報學(xué)校突發(fā)事件應急指揮領(lǐng)導小組。
�。�2）相關(guān)年級接報后盡快了解事件當事人信息，確定當事人姓名、身份情況，并立即與當事人直系親屬取得聯(lián)系，要求他們盡快來(lái)學(xué)校；
�。�3）學(xué)校學(xué)生突發(fā)事件應急指揮領(lǐng)導小組應在2小時(shí)內召開(kāi)信息溝通會(huì )議，全面了解事件的經(jīng)過(guò)、危機發(fā)展狀況，各部門(mén)提出相應對策，確定執行措施；
�。�4）在事件發(fā)生之后的一周內，由學(xué)校學(xué)生應急指揮領(lǐng)導小組決定是否進(jìn)一步召集相關(guān)信息溝通會(huì )，了解進(jìn)展情況和調整處理措施；
�。�5）由相關(guān)學(xué)院指定專(zhuān)人全程負責記錄、收集有關(guān)信息和證據；
�。�6）危機事件發(fā)生后，心理健康教育咨詢(xún)中心要及時(shí)對危機事件的當事人、目擊者進(jìn)行心理干預，此時(shí)的危機干預主要采取團體輔導的形式進(jìn)行，團體輔導的領(lǐng)導者必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練；
�。�7）事件當事人應由當事人直系親屬及時(shí)送相關(guān)醫院。若當事人直系親屬不能及時(shí)趕到，則由相關(guān)學(xué)院及時(shí)撥打110并送相關(guān)醫院，相關(guān)年級及時(shí)取得當事人直系親屬的委托授權，協(xié)助辦理有關(guān)診療手續。
校園心理危機干預應急預案 6
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，心理危機事件的頻發(fā)使得心理干預成為了教育工作者和學(xué)生家長(cháng)們亟需關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。針對小學(xué)生心理危機干預，制定一份詳細、具體且生動(dòng)的應急預案是非常重要的。本文將從預案的結構、方案內容和實(shí)施步驟三個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、預案結構
小學(xué)心理危機干預應急預案主要包括四個(gè)部分：引言、背景描述、應對方案和實(shí)施步驟。
引言部分是對預案的目的和重要性進(jìn)行說(shuō)明，旨在提醒讀者對于心理危機的認識和重視程度。
背景描述部分主要介紹了小學(xué)生心理危機的現狀和特點(diǎn)，同時(shí)對常見(jiàn)的危機事件進(jìn)行概述，以便引起相關(guān)人員的共鳴。
應對方案是預案的核心內容，包括心理干預的原則、方法和技巧等進(jìn)行詳細闡述，以便實(shí)際操作的指導。
實(shí)施步驟部分主要從發(fā)現心理危機、評估情況、制定干預方案、實(shí)施干預和跟蹤反饋五個(gè)方面詳細說(shuō)明了具體的操作步驟和時(shí)間節點(diǎn)。
二、應對方案內容
應對方案是預案的核心部分，主要包含以下幾個(gè)方面的內容：
1.心理干預的原則：以學(xué)生為中心，以尊重和關(guān)愛(ài)為基礎，積極主動(dòng)、及時(shí)準確地發(fā)現和解決心理問(wèn)題。
2.心理干預的方法：采用個(gè)別談話(huà)、小組輔導、游戲活動(dòng)等形式，根據學(xué)生的具體情況選擇合適的方法。
3.心理干預的技巧：充分傾聽(tīng)學(xué)生的內心需求，關(guān)注身體和語(yǔ)言的非言語(yǔ)暗示，尊重學(xué)生的個(gè)人權益。
4.緊急情況的處理：對于緊急情況，如自殺、自傷等危險行為，及時(shí)撥打急救電話(huà)并立即向學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)報告。
5.各個(gè)角色的職責：明確學(xué)校、教師、家長(cháng)和社會(huì )各方的責任，形成合力，共同推動(dòng)心理危機的干預和預防。
三、實(shí)施步驟
具體的實(shí)施步驟是預案實(shí)施的'關(guān)鍵，需要各個(gè)相關(guān)人員的密切配合和操作。以下是心理危機干預的實(shí)施步驟：
1.發(fā)現心理危機：學(xué)校教師、家長(cháng)和社會(huì )各方通過(guò)日常觀(guān)察、學(xué)生自愿反應和第三方通報等方式發(fā)現學(xué)生心理危機。
2.評估情況：及時(shí)進(jìn)行心理評估，包括面談、心理測量和行為觀(guān)察等方式，了解學(xué)生的心理狀況和問(wèn)題的嚴重程度。
3.制定干預方案：根據評估結果，制定個(gè)別或集體的心理干預方案，明確目標、內容和時(shí)間。
4.實(shí)施干預：教師或心理專(zhuān)業(yè)人員依據方案進(jìn)行干預，采用合適的方法和技巧輔導學(xué)生，重視學(xué)生的參與和自主權。
5.跟蹤反饋：定期或不定期地跟蹤學(xué)生的心理狀態(tài)和干預效果，進(jìn)行反饋，根據實(shí)際情況進(jìn)行相應的調整和改進(jìn)。
通過(guò)以上的實(shí)施步驟，可以實(shí)現對小學(xué)生心理危機的及時(shí)干預和有效解決。
結語(yǔ)
小學(xué)生心理危機干預應急預案的制定對于保障學(xué)生身心健康成長(cháng)具有積極的促進(jìn)作用。通過(guò)明確預案結構、詳細應對方案和具體實(shí)施步驟，可以幫助教育工作者和家長(cháng)們更好地把握干預時(shí)機，有效解決小學(xué)生心理危機事件，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展。
校園心理危機干預應急預案 7
為了做好中小學(xué)生心理危機干預工作，做到及早預防，及時(shí)疏導，有效干預，快速控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，降低學(xué)生心理危機事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，特制訂學(xué)生心理危機干預應急預案。
一、工作領(lǐng)導小組
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組
組 長(cháng)：XX
副組長(cháng)：XX
組 員：XX
各中小學(xué)校校長(cháng)（園長(cháng)）
(二)各中小學(xué)校領(lǐng)導小組
領(lǐng)導小組由學(xué)校校長(cháng)任組長(cháng)，成員由德育處、年級組、衛生室、心理輔導室等負責人組成，辦公室設在心理輔導室。學(xué)生心理危機干預工作領(lǐng)導小組的職責是：全面規劃和領(lǐng)導學(xué)校學(xué)生心理危機干預工作，督促相關(guān)人員認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。
各年級的學(xué)生心理危機干預工作由年級組長(cháng)負責，全體教職員工均有責任和義務(wù)。各班班主任應積極協(xié)助學(xué)校負責人抓好學(xué)生心理危機干預工作。
二、干預對象
存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生是關(guān)注與干預的對象。確定對象存在心理危機一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動(dòng)或認知，軀體或行為方面有較大改變，且用平常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能應對或無(wú)法應對當下的危機。
�。ㄒ唬└呶�(gè)體
對存在下列因素之一的學(xué)生，應作為心理危機干預的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：
1.情緒低落抑郁者(超過(guò)半個(gè)月)；
2.過(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；
3.存在諸如學(xué)業(yè)失敗，軀體疾病，家庭變故，人際沖突等明顯的動(dòng)機沖突或突遭重挫者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長(cháng)期有睡眠障礙者；
7.有強烈的罪惡感，缺陷感或不安全感者；
8.感到社會(huì )支持系統長(cháng)期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身，他人，社會(huì )造成危害者。
�。ǘ┚居嵦�
對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機的重點(diǎn)干預對象及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預：
1.談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件，日記，圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；
2.不明原因突然給同學(xué)，朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等行為明顯改變者；
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁、高度焦慮、恐懼、易感情沖動(dòng)、或情緒異常低落、或情緒突然從低落變?yōu)槠届o、或飲食睡眠受到嚴重影響等。
三、預防教育
立足教育，重在預防，做好學(xué)生心理危機干預工作。心理教師和班主任應做好以下工作：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生進(jìn)行生命教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，善待人生；
�。ǘ⿲W(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導學(xué)生正確認識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹(shù)立自信，消除自卑；
�。ㄈ⿲W(xué)生進(jìn)行危機應對教育，讓學(xué)生了解什么是危機，人們什么情況下會(huì )出現危機，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現自殺預兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預。
學(xué)校層面工作：在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導學(xué)生樹(shù)立現代健康觀(guān)念，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應問(wèn)題，情緒管理問(wèn)題，人際交往問(wèn)題，學(xué)習方法問(wèn)題等開(kāi)展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍；通過(guò)舉辦主題鮮明的特色班會(huì )，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強心理調適能力，提高心理健康水平。
四、早期預警
做好學(xué)生心理危機早期預警工作，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現，早通報，早評估，早治療，信息暢通，快速反應，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
�。ㄒ唬┙W(xué)生心理健康普查和排查制度
1.每年對新入學(xué)學(xué)生進(jìn)行心理健康測評，根據測評結果篩查出心理危機高危個(gè)體，與班主任一起對這些學(xué)生做好危機的預防與轉化工作。
2.每年對三類(lèi)重點(diǎn)人群進(jìn)行有針對性的排查：
�。�1）對不能適應學(xué)習環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行排查；
�。�2）對經(jīng)濟特別困難的學(xué)生進(jìn)行排查；
�。�3）對心理壓力太大的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)排查。
�。ǘ┙W(xué)生心理健康匯報制度
為掌握學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，建立學(xué)生心理問(wèn)題報告制度。
1.學(xué)生發(fā)現有同學(xué)存在嚴重心理問(wèn)題時(shí)，應將該生的情況迅速報告班主任。
2.班主任要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向學(xué)校心理教師匯報。
3.專(zhuān)（兼）職心理教師要深入學(xué)生之中并通過(guò)班主任，班級心理健康委員等及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。
4.主管學(xué)生工作的負責人每周一次向專(zhuān)職心理教師了解全校學(xué)生心理健康變化情況。
5.對學(xué)生中存在的嚴重的心理危機，發(fā)生的心理危機事故及其處理情況，應及時(shí)向學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導小組匯報。
�。ㄈ┙W(xué)生心理危機評估制度
心理危機評估小組對學(xué)校，校醫務(wù)室，心理教師等報告上來(lái)的存在心理危機的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機風(fēng)險評估。不確定或評估困難的，可邀請心理危機專(zhuān)家進(jìn)行評估。
五、危機干預
�。ㄒ唬┙⒅С窒到y
學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培養他們積極向上，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)，在學(xué)生中形成團結友愛(ài)，互幫互助的良好人際氛圍。全體教師應該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們渡過(guò)難關(guān)。動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(cháng)，朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持，必要時(shí)要求學(xué)生親人來(lái)校陪伴學(xué)生。
�。ǘ┙⒅委熛到y
對有心理危機的學(xué)生應進(jìn)行及時(shí)的治療。對癥狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理咨詢(xún)或到上級醫院等專(zhuān)業(yè)機構接受心理治療為主，可輔以藥物治療。對癥狀表現較重者必須在醫院等專(zhuān)業(yè)機構接受藥物治療的基礎上，再在�；蛟谙鄳膶�(zhuān)業(yè)機構接受心理咨詢(xún)。對癥狀表現嚴重，危機程度很高者，必須立即將其送醫院等專(zhuān)業(yè)精神醫院治療。
�。ㄈ┙⒆杩叵到y
對于學(xué)�？烧{控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物，協(xié)調有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷，消除對危機個(gè)體的持續不良刺激。對于危機個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，學(xué)校應采取保護或回避措施。心理教師，校醫在接待有嚴重心理危機的學(xué)生來(lái)訪(fǎng)時(shí)，在其危機尚未解除的情況下，不讓學(xué)生離開(kāi)，并立即報告給心靈家園及學(xué)生所在年級。
�。ㄋ模┙⒈O護系統
對有心理危機的'學(xué)生在校期間要進(jìn)行監護。
1.對心理危機程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習者，學(xué)校成立以班主任，學(xué)生干部為負責人的不少于三人的學(xué)生監護小組，以及時(shí)了解該生的心理與行為狀況，對該生進(jìn)行安全監護。監護小組及時(shí)向學(xué)校匯報該生的情況。
2.對于危機程度較高但能在校堅持學(xué)習并接受治療者，學(xué)校將其家長(cháng)請來(lái)學(xué)校，向家長(cháng)說(shuō)明情況，家長(cháng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長(cháng)不愿意接其回家則在與家長(cháng)鑒定書(shū)面協(xié)議后由家長(cháng)陪伴監護。
3.經(jīng)心理危機評估小組或心理健康專(zhuān)家評估與確認有嚴重心理危機者，學(xué)校及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)立即來(lái)校，并對學(xué)生作休學(xué)處理，讓家長(cháng)將學(xué)生接回家或送醫院治療。在學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)作安全責任移交之前，學(xué)校對該生作24小時(shí)特別監護。對心理危機特別嚴重者，學(xué)校派人協(xié)助保衛人員進(jìn)行24小時(shí)特別監護，或在有監護的情況下送醫院治療。對于出現危機事故的學(xué)生在醫院接受救治期間，學(xué)校亦指派相關(guān)人員根據醫院要求在病房進(jìn)行24小時(shí)特別監護。
六、后期跟蹤
因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應向學(xué)校出具學(xué)校認可的心理疾病康復證明。
學(xué)生復學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統，引導同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況，每月與其談心一次，并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。
對于因有強烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心，安排班主任，專(zhuān)職心理教師，學(xué)生干部等對其密切監護，制定可能發(fā)生危機的防備預案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。各學(xué)校要對他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢(xún)老師和專(zhuān)家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢(xún)及風(fēng)險評估。
在開(kāi)展危機干預與危機事故處理過(guò)程中，做好資料的收集與證據保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的談話(huà)錄音、記錄、書(shū)信、照片等。
校園心理危機干預應急預案 8
學(xué)生心理健康問(wèn)題日益嚴重。學(xué)習壓力、人際關(guān)系、個(gè)人情感等各方面的問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力，導致了不少心理危機事件的發(fā)生。為此，本校制定突發(fā)心理危機干預應急預案，對處于困境或遭受挫折的學(xué)生予以關(guān)懷和短程幫助。減輕或消除危機，恢復其心理平衡，使其學(xué)會(huì )新的應對策略，以預防自殺、自傷或攻擊、傷害他人等不良后果，促進(jìn)心理成長(cháng)，保障學(xué)生的身心健康。
一、突發(fā)心理危機干預應急處小組
組長(cháng)：xx
副組長(cháng)：xx
成員：xx
由學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導老師、班主任、家長(cháng)等組成，負責制定和執行危機干預方案。
二、突發(fā)心理危機干預快速反應機制
1.快速反應：在接到學(xué)生突發(fā)心理危機的情況報告后，危機干預小組應在第一時(shí)間采取行動(dòng)與學(xué)生本人的接觸、了解情況，以及根據需要采取相應的措施，確保學(xué)生的安全。
2.評估和診斷：危機干預小組應了解學(xué)生的情感狀態(tài)、行為變化、環(huán)境因素等，以及可能的生理和心理癥狀；對學(xué)生進(jìn)行評估和診斷，以了解學(xué)生的具體情況和需求。
3.制定干預計劃：根據評估和診斷結果，危機干預小組應制定個(gè)性化的干預計劃，包括心理疏導、藥物治療、轉介等，以確保學(xué)生能夠得到適當的幫助和支持。
4.實(shí)施干預計劃：危機干預小組應按照制定的干預計劃，包括提供心理支持、提供藥物治療、幫助學(xué)生尋求其他資源等，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的干預。
5.持續監測和支持：在實(shí)施干預計劃后，危機干預小組應定期評估和診斷、調整干預計劃、提供情感和實(shí)際支持等，對學(xué)生的情況進(jìn)行持續的監測和支持。
6.建立檔案：對于學(xué)生的突發(fā)心理危機情況，危機干預小組應建立檔案，記錄學(xué)生的具體情況、采取的措施、效果等，跟蹤學(xué)生的進(jìn)展，并為將來(lái)的干預提供參考和依據。
三、突發(fā)心理危機干預措施
1.明確問(wèn)題
從危機干預對象的角度出發(fā)，明確和理解其問(wèn)題與需要，以確定危機干預的`目標和步驟。
2.確保安全
在危機干預過(guò)程中，首先要考慮安全問(wèn)題。應將自殺、自傷、攻擊和傷害他人的風(fēng)險降到最低，確保安全。
3.提供支持
通過(guò)真誠、尊重和溫暖的言語(yǔ)和行為，表達對其遭遇的關(guān)心和理解，給予其支持和鼓勵，幫助其建立積極的自我形象和應對策略。
4.解決問(wèn)題
引導其正視現實(shí)，明確問(wèn)題，理清思路，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑。同時(shí)，鼓勵其通過(guò)與他人的溝通交流來(lái)尋求幫助和支持。
5.聯(lián)系資源
在危機干預過(guò)程中，及時(shí)聯(lián)系相關(guān)資源，如心理治療機構、醫院、社會(huì )組織等，為其提供合適的支持和幫助。
6.總結轉化
在危機干預結束后，總結經(jīng)驗教訓，將干預過(guò)程轉化為促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)和發(fā)展的機會(huì )，預防類(lèi)似問(wèn)題的再次發(fā)生。
四、突發(fā)心理危機應急處理對象
心理危機干預的對象是我校在讀存在突發(fā)心理危機的學(xué)生，包括：正在發(fā)生自傷自殺行為；正在發(fā)生嚴重攻擊他人行為；正在遭遇重大刺激；由于身邊的同學(xué)出現突發(fā)心理危機而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安等不良情緒。
五、突發(fā)心理危機應急處理工作分工：
1.主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2.班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級�，F場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
3.醫生現場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。
4.保安人員維持秩序。
5.干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng).
六、突發(fā)心理危機應急處理程序：
1.問(wèn)題的發(fā)現
各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理危機動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助，并及時(shí)向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，學(xué)校心理健康教育成長(cháng)中心應給予及時(shí)的心理指導，并做好咨詢(xún)記錄，對問(wèn)題嚴重的學(xué)生實(shí)行轉介。
2.訊息報告
學(xué)生發(fā)現危機情況，周?chē)瑢W(xué)應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的同時(shí)向學(xué)校值班領(lǐng)導報告，值班領(lǐng)導立即向學(xué)校主管領(lǐng)導報告，主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)匯報。
3.即時(shí)監護
學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
4.通知家長(cháng)
在實(shí)施監護的同時(shí)，學(xué)校應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以微信、電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專(zhuān)業(yè)衛生機構進(jìn)行治療等相應處理措施。對沒(méi)有監護能力或不配合學(xué)校的家長(cháng)，學(xué)校應對學(xué)生強制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續。
5.進(jìn)行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物，有關(guān)部門(mén)應及時(shí)阻斷。
6.實(shí)施治療
需住院治療的，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛生機構治療；對可以在校堅持學(xué)習但需輔以藥物治療的學(xué)生，德育處應與其家長(cháng)商定監護措施；對不能堅持在校學(xué)習的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規定辦理相關(guān)手續，由家長(cháng)監護并離校治療。
7.應急救助
得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應立即趕赴現場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。
8.事故處理
當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，保安負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調，保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，并對學(xué)生進(jìn)行安全監護;校醫負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治;班主任負責制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
9.成因分析
事故處理結束后，領(lǐng)導小組負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
七、突發(fā)心理危機干預跟蹤觀(guān)察
1.確定需要跟蹤觀(guān)察的學(xué)生：在突發(fā)心理危機事件后，專(zhuān)業(yè)心理醫生或輔導員應該對所有學(xué)生進(jìn)行初步評估，根據學(xué)生的癥狀和表現確定哪些學(xué)生需要接受跟蹤觀(guān)察。
2.建立聯(lián)系：專(zhuān)業(yè)心理醫生或輔導員應該與需要跟蹤觀(guān)察的學(xué)生建立聯(lián)系，安排咨詢(xún)或治療，提供藥物或其他治療方法等，并向他們提供支持和幫助。
3.觀(guān)察和記錄：專(zhuān)業(yè)心理醫生或輔導員應該定期觀(guān)察需要跟蹤觀(guān)察的學(xué)生，并記錄他們的癥狀和表現。這可以幫助醫生或輔導員更好地了解學(xué)生的情況，并做出更好的決策。
4.調整治療方案：如果學(xué)生的情況發(fā)生變化，專(zhuān)業(yè)心理醫生或輔導員應該及時(shí)調整治療方案。包括改變藥物劑量或種類(lèi)，增加其他治療方法等。
5.定期評估：專(zhuān)業(yè)心理醫生或輔導員應該定期評估需要跟蹤觀(guān)察的學(xué)生的情況，以確定是否需要繼續跟蹤觀(guān)察。如果學(xué)生的情況已經(jīng)穩定，跟蹤觀(guān)察可以停止。
總之，突發(fā)心理危機干預跟蹤觀(guān)察應該是一個(gè)系統性的過(guò)程，需要專(zhuān)業(yè)心理醫生或輔導員按照一定的程序和步驟進(jìn)行。同時(shí)，也需要學(xué)生和家屬的配合和支持。
八、突發(fā)心理危機干預的注意事項
1.尊重個(gè)人隱私
在危機干預過(guò)程中，應尊重個(gè)人隱私和權利，遵循保密原則。
2.避免過(guò)度依賴(lài)單一方法
根據不同的情況和需要，靈活運用多種方法和技巧進(jìn)行危機干預，避免過(guò)度依賴(lài)單一方法。
3.密切關(guān)注和及時(shí)處理
在危機干預過(guò)程中，密切關(guān)注對象的情緒和行為變化，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行處理，避免事態(tài)擴大或惡化。 4.建立良好的溝通關(guān)系
建立良好的溝通關(guān)系是危機干預成功的關(guān)鍵。應通過(guò)真誠、尊重、理解的態(tài)度和言語(yǔ)，與對象建立良好的溝通關(guān)系。
5.加強專(zhuān)業(yè)合作和聯(lián)動(dòng)協(xié)調
在危機干預過(guò)程中，加強與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的合作和聯(lián)動(dòng)協(xié)調，共同應對各種復雜情況。
校園心理危機干預應急預案 9
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障我部學(xué)生的心理健康與生命安全，維護正常的校園生活秩序，保持學(xué)校的穩定，按照學(xué)�！蛾P(guān)于加強學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》的要求，特制定本預案。
一、心理危機干預的對象
心理危機干預是指對處在心理危機下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人，采取有效的措施，使之能安全度過(guò)危機，盡快恢復社會(huì )功能。
�。ㄒ唬⿲Υ嬖谙铝幸蛩刂坏膶W(xué)生，應作為心理危機干預的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：
1、情緒低落抑郁者（超過(guò)半個(gè)月）；
2、過(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；
3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者；
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5、性格有明顯缺陷者，如孤僻內向、與別人缺乏正常的情感交流者；
6、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
7、感到社會(huì )支持系統長(cháng)期缺乏或喪失者；如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；
8、有明顯的精神障礙者；
9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會(huì )造成危害者；
10、其他經(jīng)由相關(guān)醫療機構認定有必要進(jìn)行心理危機干預者。
�。ǘ⿲Πl(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機的重點(diǎn)干預對象及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預：
1、談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；
2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話(huà)等，其行為明顯改變者；
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
二、心理危機干預的原則
1、生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或監護人。
3、全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，相關(guān)師生要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
三、成立心理危機應急處理領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
本部心理危機應急處理領(lǐng)導小組辦公室設在本部辦公室，許杰華涓兼任辦公室主任。
四、心理危機干預分類(lèi)措施
�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K或心理疾病學(xué)生的干預措施
1、發(fā)現學(xué)生心理異常情況信息，必須迅速報告部領(lǐng)導和學(xué)校心理健康教育咨詢(xún)機構—“樂(lè )行工作室”。工作室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估和初步的診斷并提出相關(guān)建議。如有必要，可轉到專(zhuān)門(mén)的醫療機構進(jìn)一步診斷。
2、根據診斷情況，可進(jìn)行以下幾種處理方式：
�。�1）如果診斷學(xué)生確有心理疾病但尚可在學(xué)校邊學(xué)習邊治療，應立即告知學(xué)生家長(cháng)，請家長(cháng)到校協(xié)商解決。如家長(cháng)希學(xué)生休學(xué)專(zhuān)心治療，則配合各部門(mén)辦理休學(xué)手續；
如家長(cháng)希學(xué)生在校繼續學(xué)習，應告知學(xué)生可能出現的情況，并請家長(cháng)出具相關(guān)書(shū)面說(shuō)明。學(xué)生在校邊學(xué)習邊治療期間，應密切注意學(xué)生心態(tài)，關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，指派班級心理健康信息聯(lián)絡(luò )員給予關(guān)心，并及時(shí)與“樂(lè )行工作室”溝通情況，及時(shí)提供心理輔導，同時(shí)與學(xué)生家長(cháng)保持密切聯(lián)系，共同做好學(xué)生工作。
�。�2）如診斷學(xué)生需配合藥物治療，且不適宜在學(xué)校繼續學(xué)習，應派專(zhuān)人監護，并立即通知學(xué)生家長(cháng)到校將學(xué)生帶回家休養治療，同時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)手續。
�。�3）如診斷學(xué)生需要住院治療，應派專(zhuān)人負責，并立即通知學(xué)生家長(cháng)。家長(cháng)到校后，要與家長(cháng)協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料，將學(xué)生送至相關(guān)醫院治療，并辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等手續。如學(xué)生家長(cháng)不同意送對口醫院要求回家治療，應同意并及時(shí)辦理相關(guān)手續。未經(jīng)學(xué)生家長(cháng)同意，將學(xué)生送到醫院要慎重，以免發(fā)生糾紛。
�。ǘ⿲τ凶詺⒁饽顚W(xué)生的干預措施
一旦發(fā)現或知曉學(xué)生有自殺傾向（學(xué)生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭），應立即向部主任及“樂(lè )行工作室”報告，并采取以下措施：
1、由心理危機應急處理領(lǐng)導小組負責，成立監護小組，將有自殺意念的學(xué)生轉移到安全地點(diǎn)，由班主任負責安排班級心理健康信息聯(lián)絡(luò )員等相關(guān)人員對其實(shí)行24小時(shí)監護。
2、立即通知有自殺傾向學(xué)生的家長(cháng)盡快趕到學(xué)校，雙方共同協(xié)商解決。注意不要告知學(xué)生校方已通知家長(cháng)，并要求家長(cháng)也不要告知學(xué)生，以免激發(fā)或加重所干預學(xué)生的自殺意念。
3、立即向上級主管部門(mén)報告，經(jīng)“樂(lè )行工作室”評估，如診斷有自殺意念的學(xué)生需立即住院治療，要與家長(cháng)協(xié)商并要求家長(cháng)出具書(shū)面同意意見(jiàn)，由學(xué)生班主任負責將學(xué)生送到對口醫院治療，同時(shí)辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續。如學(xué)生家長(cháng)不同意到對口醫院治療、要求回家治療，在督促學(xué)生家長(cháng)辦理有關(guān)手續以后，方可同意將有自殺意念的學(xué)生帶回家治療。
4、如診斷有自殺意念學(xué)生需回家休養治療，其所在班級班主任應立即通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療并辦理相關(guān)手續。相關(guān)手續一旦辦理完畢，各班不得讓有自殺意念的學(xué)生繼續留在學(xué)校，以免影響其心理康復或發(fā)生意外。
�。ㄈ⿲σ呀�(jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預措施
1、對已經(jīng)實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫院急診室或校醫室，由急診室或校醫室負責實(shí)施緊急救治或轉到其它醫院救治，情況緊急也可直接撥打120。同時(shí)，立即向部主任及“樂(lè )行工作室”報告情況。
2、及時(shí)向學(xué)校學(xué)生處保衛科或公安部門(mén)報告，由保衛科或公安部門(mén)負責及時(shí)保護、勘察、處理現場(chǎng)、防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)調有關(guān)部門(mén)對事件的調查。
3、立即通知實(shí)施自殺行為的學(xué)生家長(cháng)到校。
4、對于自殺未遂學(xué)生，在其病情穩定后由家長(cháng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)等手續，將其帶回家休養治療。不得讓其繼續留在學(xué)校學(xué)習，以免影響其心理的康復或發(fā)生意外。
5、應對已經(jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生周?chē)耐瑢W(xué)，尤其是同寢室、同班級同學(xué)采取相應的安撫措施，如有必要可聯(lián)系“樂(lè )行工作室”進(jìn)行團體心理輔導，避免更大范圍的急性心理危機出現。
�。ㄋ模⿲τ幸蛐睦硪蛩匾鸬膫λ艘饽罨蛐袨榈膶W(xué)生的干預措施
1、對有傷害他人意念的學(xué)生，發(fā)現后應立即向部主任及學(xué)生處保衛科報告，并請保衛科配合首先予以控制，并通知有關(guān)部門(mén)采取相應措施，保護雙方當事人的.安全，同時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)。對已實(shí)施傷害他人行為的學(xué)生，及時(shí)報請學(xué)生處保衛科處理，同時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)到校。
2、向“樂(lè )行工作室”報告，由工作室組織人員對其進(jìn)行心理評估，確定學(xué)生傷害他人的意念或行為是否主要是由于心理因素造成的。
3、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需住院治療，應及時(shí)通知家長(cháng)到校，請家長(cháng)出具書(shū)面意見(jiàn)，由學(xué)生班主任負責將學(xué)生送至對口醫院治療，如學(xué)生家長(cháng)不同意到對口醫院治療、要求回家治療，則由家長(cháng)將其帶回家治療，并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續。
4、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需回家休養的，應立即通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續。不得讓其繼續留在學(xué)校學(xué)習，以免發(fā)生意外。
五、建立心理問(wèn)題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤制度
�。ㄒ唬┮蛐睦韱�(wèn)題住院治療或休學(xué)的學(xué)生在申請復學(xué)時(shí)，要提供相應的精神專(zhuān)科醫院鑒定確已康復、可正常學(xué)習的書(shū)面證明，方可辦理復學(xué)手續。
�。ǘ⿲W(xué)生復學(xué)后，班主任要進(jìn)行密切關(guān)注，定期了解其思想、學(xué)習、生活等方面的情況，并請“樂(lè )行工作室”配合進(jìn)行跟蹤和輔導。
六、心理危機干預的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生后，學(xué)生班主任及相關(guān)人員要立即趕赴現場(chǎng)，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調配合。相關(guān)人員在現場(chǎng)指揮的調度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過(guò)程中，班主任及相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，保證資料詳細完整。
七、本預案中的各項規定如與學(xué)校所制定預案有不一致之處，以學(xué)校預案為準。
校園心理危機干預應急預案 10
近年來(lái)，心理健康問(wèn)題在小學(xué)生中日益突出。為了提供更好的心理支持和干預措施，制定一份小學(xué)心理危機干預應急預案是非常重要的。這份預案將詳細說(shuō)明在遇到心理危機事件時(shí)，學(xué)校和教師應該如何行動(dòng)，以便及時(shí)、有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題、疏導情緒，并保證他們的安全與健康。
一、心理危機定義與風(fēng)險因素分析
心理危機是指個(gè)體在面臨突發(fā)、重大變化或不可控事件的時(shí)候，無(wú)法順利應對，產(chǎn)生嚴重的心理困擾和負面情緒反應的狀態(tài)。小學(xué)生面臨心理危機的風(fēng)險因素包括家庭問(wèn)題（如父母離異、家庭暴力）、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、身體或性別意識不適應、自我價(jià)值感缺失等。
二、心理危機干預應急預案的制定
1.建立心理健康教育體系：學(xué)校需要制定強化學(xué)生心理健康教育的計劃和課程，為學(xué)生提供心理健康知識和技能。
2.建立專(zhuān)業(yè)心理團隊：學(xué)校應配備專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師或心理醫生，提供心理咨詢(xún)和干預服務(wù)。
3.開(kāi)展心理評估：定期對學(xué)生進(jìn)行心理評估，及早發(fā)現問(wèn)題并干預。
4.提供心理支持：建立心理支持機制，為學(xué)生提供機會(huì )去傾訴、互相支持。
5.制定完善的干預措施：為應對不同的心理危機事件，制定相應的干預措施，包括學(xué)校和教師的具體行動(dòng)指南。
三、心理危機干預應急預案的具體操作
1.學(xué)校危機事件處理：
a.心理危機事件的及時(shí)發(fā)現：學(xué)校工作人員要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為舉動(dòng)，及時(shí)發(fā)現潛在心理危機事件。
b.心理危機事件的報告和登記：學(xué)校內設心理危機事件報告機制，任何有關(guān)學(xué)生的心理危機事件都應該立即報告至專(zhuān)業(yè)心理團隊。
c.心理危機事件的處理：由學(xué)校和專(zhuān)業(yè)心理團隊共同制定針對該事件的干預措施，并按照計劃執行。此外，要及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的情況，并提供家庭支持。
2.教師的心理危機事件處理：
a.教師心理危機事件的辨識：教師應具備辨識心理危機事件的能力，關(guān)注學(xué)生的表現、言行和情緒變化。
b.心理危機事件的記錄和匯報：教師需將發(fā)現的'心理危機事件詳細記錄，并及時(shí)向學(xué)校報告。保證信息流暢和準確。
c.心理危機事件的初步干預和引導：教師應根據預案提供初步的心理支持和引導，如耐心聆聽(tīng)、鼓勵表達情感，以及適時(shí)地引導學(xué)生尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)。
d.心理危機事件的匯總與交流：學(xué)校應定期召開(kāi)教師會(huì )議，分享并討論所發(fā)現的心理危機事件，改進(jìn)干預措施和策略。
結語(yǔ)：
小學(xué)心理危機干預應急預案的制定和執行對于保護學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。學(xué)校和教師需要始終保持高度關(guān)注心理健康問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理困擾，提供專(zhuān)業(yè)的支持和干預，以確保學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的同時(shí)，心理健康得到有效的保障。這份預案是學(xué)校和教師共同努力的結果，也是為了讓每位學(xué)生擁有快樂(lè )、健康的成長(cháng)環(huán)境而設計的。通過(guò)預案的實(shí)施，我們相信孩子們將能更好地應對心理危機，并邁向更加美好的未來(lái)。
【校園心理危機干預應急預案】相關(guān)文章：
小學(xué)校園心理危機干預應急預案09-27
小學(xué)生心理危機干預應急預案04-28
心理危機干預方案03-30
心理危機干預方案12-02
學(xué)校心理危機干預應急方案范文（精選9篇）12-12
學(xué)生心理危機干預方案03-31
心理危機學(xué)生干預方案05-15