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學(xué)校心理危機干預應急方案（精選15篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校心理危機干預應急方案，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校心理危機干預應急方案 1
為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，并且維護學(xué)校的生活、學(xué)習秩序，從而建立和諧校園�，F制定我校校園心理危機干預應急預案。
一、具體目的：
1.通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的'能力，為應對危機做好準備。
2.通過(guò)心理咨詢(xún)等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。
二、干預原則
1.預防為主；
2.及時(shí)預警；
3.協(xié)調有序；
4.反饋追蹤。
三、干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
1.通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學(xué)生；
3.患有嚴重心理疾病的學(xué)生；
4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
5.因嚴重生理疾病而導致心理痛苦的學(xué)生；
6.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
7.其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點(diǎn)干預的對象。
四、心理危機干預組成人員：
主管領(lǐng)導、班主任、心理輔導老師、校保安人員等。
五、心理危機干預工作分工：
1.主管領(lǐng)導全面組織協(xié)調指揮。
2.班主任了解信息、通知家長(cháng)、穩定班級。
3.心理輔導老師現場(chǎng)疏導、干預，避免極端心理行為。
4.校保安人員維持秩序。
5.干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)。
六、心理危機干預的程序：
1.心理危機發(fā)生后，班主任應在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導。
2.主管領(lǐng)導通知心理輔導老師等相關(guān)人員到達現場(chǎng)。
3.按照分工迅速展開(kāi)工作。
七、心理危機干預的注意事項：
1.危機瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延導致不良后果。
2.危機就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預無(wú)效而自責、內疚，要意識到干預的有限性。
學(xué)校心理危機干預應急方案 2
為及時(shí)疏導、有效干預學(xué)生心理危機，減少或避免因心理問(wèn)題而引發(fā)的傷害事件，及時(shí)、有效、穩妥地處置校內可能發(fā)生的各種心理危機事件，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，特制定本預案。
一、校園心理危機
校園心理危機是指在學(xué)校校園生活范圍內，由于各種突發(fā)的、重大的危機事件所引起的校園成員心理嚴重失衡狀態(tài)。
二、工作原則
心理危機預防和干預應遵循以下原則：
以人為本，安全第一；組織健全，職責明確；預防為先，教育普及；預警及時(shí)，重點(diǎn)突出；干預到位，專(zhuān)業(yè)科學(xué)；支持系統，家校結合。
三、心理危機預防和干預的工作體系
心理危機預防和干預是一項系統工程，需要在學(xué)校統一領(lǐng)導下，各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，分工負責，才能取得實(shí)效。結合學(xué)校實(shí)際，建立如下心理危機預防和干預體系：
�。ㄒ唬┮患夘A警和干預
成立學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
工作職責：把學(xué)生心理危機預防和干預工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中，全面指導學(xué)生心理危機預防和干預工作的實(shí)施，協(xié)調各部門(mén)之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機干預工作得以順利開(kāi)展；對于突發(fā)心理危機事件進(jìn)行處理、負責審定心理危機干預預案、定期聽(tīng)取下級的匯報、決定向有關(guān)醫療機構轉介學(xué)生。
�。ǘ┒夘A警和干預
組長(cháng)：
成員：
主要職責：指導與部署學(xué)校學(xué)生心理危機預防和干預、心理健康教育工作，結合日常教育管理工作，積極開(kāi)展學(xué)生心理危機救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息，及時(shí)向校心理危機干預領(lǐng)導小組報告較嚴重的心理危機事件，并根據校心理危機預防和干預領(lǐng)導小組的意見(jiàn)，開(kāi)展心理評估和干預等工作。
二級預警和干預工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò )，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習、生活、思想及心理狀況。在發(fā)現或得知學(xué)生有異常心理或行為表現時(shí)，要盡快安排專(zhuān)（兼）職心理老師了解相關(guān)情況，采取必要的看護措施和妥善的援助措施，以緩解和消除學(xué)生心理問(wèn)題，防止發(fā)生意外事件。對較嚴重的心理危機事件，要在第一時(shí)間報告，以啟動(dòng)本預案。
�。ㄈ┤夘A警和干預
成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。
心理老師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機干預的常識性培訓。以便在遇到問(wèn)題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預、轉介。各班級設心理委員1名，主要職責是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛生知識宣傳，提供心理輔導服務(wù)，及時(shí)掌握和報告學(xué)生異常心理信息。
四、心理危機事件分級和危機報告
根據心理危機事件可能導致后果的'嚴重程度將心理危機事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級。
�。ㄒ唬┲卮笮睦砦C事件
發(fā)生自殺或自殺未遂事件。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
�。ǘ┹^大心理危機事件
1、生活學(xué)習中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭等）、遭遇性危機（性傷害；性；意外懷孕等）、受到意外（自然災害；校園；車(chē)禍等其他突發(fā)事件），并伴有強烈的情緒和行為反應。
2、患有嚴重心理疾病，并已經(jīng)專(zhuān)家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強迫癥、癔癥、焦慮癥、精神癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。
�。ㄈ┮话阈睦砦C事件
1、在心理健康測評中篩查出來(lái)的有心理障礙或心理疾病。
2、因情感受挫、人際關(guān)系失調等導致的心理或行為異常。
3、因學(xué)習困難、經(jīng)濟困難、適應困難、等出現心理或行為異常。
4、由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
�。ㄋ模┪C報告
1、發(fā)現有較大或一般心理危機事件，相關(guān)二級預警和干預工作小組及時(shí)以電話(huà)的形式上報校心理輔導室，并在24小時(shí)內以書(shū)面形式向學(xué)校心理咨詢(xún)室報告。
2、當有重大心理危機事件發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應立即向學(xué)校學(xué)生心理危機干預領(lǐng)導機構報告。
五、危機干預措施
�。ㄒ唬⿲τ袊乐匦睦碚系K學(xué)生的干預措施
1、對出現嚴重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。
2、經(jīng)評估認為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習邊治療的，學(xué)校須指定專(zhuān)人密切注意該生情況，加強管理，及時(shí)提供心理輔導，必要時(shí)請精神衛生專(zhuān)家會(huì )診治療，家長(cháng)并要簽訂協(xié)議書(shū)。
3、經(jīng)評估認為該學(xué)生回家休養并配合藥物治療有利于其心理康復的，學(xué)校必須派專(zhuān)人監護，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4、評估認為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校必須及時(shí)通知該生家長(cháng)將其送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
�。ǘ⿲τ凶詺A向的學(xué)生的干預措施
一旦發(fā)現或知曉某生有自殺意念，即該生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭，學(xué)校應立即采取以下措施：
1、立即將該生轉移到安全環(huán)境，并成立監護小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監護，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長(cháng)到校。
2、報告心理咨詢(xún)室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)家會(huì )診，并提供書(shū)面意見(jiàn)。
3、經(jīng)評估認為該生住院治療有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療。
4、經(jīng)評估認為該生回家休養有利于其心理康復的，學(xué)校應立即通知家長(cháng)將該生帶回家休養治療。
�。ㄈ⿲�(shí)施自殺行為學(xué)生的干預措施
1、對剛實(shí)施自殺行為的學(xué)生，要立即送到最近的醫療機構實(shí)施緊急救治。
2、及時(shí)保護、勘查、處理現場(chǎng)，防止事態(tài)擴散和對其他學(xué)生的不良，并配合、協(xié)調有關(guān)部門(mén)對事件調查取證。
3、對于自殺未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門(mén)或專(zhuān)家評估，如住院治療有利于其心理康復的，通知其家長(cháng)將該生送至專(zhuān)業(yè)精神衛生機構治療；如回家休息治療有利于其心理康復的，在其病情穩定后由家長(cháng)將其帶回家休養治療。
4、正確應對新聞媒體，學(xué)校應有專(zhuān)門(mén)對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任），防止不恰當報道引發(fā)負面影響。
5、學(xué)校應及時(shí)對本校師生通報情況，在同專(zhuān)（兼）職心理老師商討或專(zhuān)家的指導下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)的心理疏導。
�。ㄋ模⿲τ袀λ艘饽罨蛐袨閷W(xué)生的干預措施
1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門(mén)立即采取相應措施，保護雙方當事人安全。
2、學(xué)校須報告心理咨詢(xún)室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專(zhuān)業(yè)精神衛生機構會(huì )診。學(xué)校根據評估意見(jiàn)進(jìn)行后續處理。
�。ㄎ澹┪C干預后期措施
1、學(xué)生因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)再申請復學(xué)時(shí)，應向學(xué)校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢(xún)室、學(xué)生心理危機預防和干預領(lǐng)導小組評估確已康復后，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復學(xué)手續。
2、學(xué)生因心理問(wèn)題休學(xué)后復學(xué)時(shí)，學(xué)校咨詢(xún)室和班主任應對其定期進(jìn)行心理訪(fǎng)談，了解其思想、學(xué)習、生活等方面的情況。
3、對于有自殺未遂史的復學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專(zhuān)（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪(fǎng)談及風(fēng)險評估，密切監護，及時(shí)了解其學(xué)習、生活和思想狀況，并同家長(cháng)簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。
六、心理危機預防和干預的注意事項
�。ㄒ唬┰陂_(kāi)展心理危機干預與自殺預防工作時(shí)，應堅持保密原則，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預。
�。ǘ⿲ι鐣�(huì )功能?chē)乐厥軗p和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監護，避免監護不當造成危害，以確保該生安全。
�。ㄈ┰谂c家長(cháng)聯(lián)系過(guò)程中，應注意方式方法，做好記錄，并妥善保存。
�。ㄋ模└深A措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理條例》辦理。
學(xué)校心理危機干預應急方案 3
一、參評對象
全省普通高校全日制在校學(xué)生
二、參評數量
以學(xué)校為參評單位，每校限報10幅作品，每幅作品作者限6人以?xún)�，可配指導教�?名。不接受個(gè)人或團隊自行報名。
三、作品要求
�。ㄒ唬﹥热菀�
作品分為漫畫(huà)作品、繪畫(huà)作品等2種類(lèi)型，作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強、自愛(ài)的自我意識，勇于克服困難的堅強意志，大膽創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)敢為人先的'精神，腳踏實(shí)地追求幸福人生夢(mèng)想的精神風(fēng)貌；符合心理漫畫(huà)所具有的夸張、象征、比喻等獨特風(fēng)格，思想積極健康，主題鮮明，具有較高的審美性和心理健康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品。
�。ǘ└袷揭�
作品可以是單幅的，也可以是連環(huán)畫(huà)，要求標明頁(yè)數；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫(huà)面清晰，整潔干凈、沒(méi)有破損；作品必須為紙質(zhì)手繪，要使用標準繪圖紙張或漫畫(huà)原稿紙，作品尺寸最小為40×40，最大不超過(guò)70×44，畫(huà)稿四周請保留各2空白；作品背面注明：作者姓名、作品名、報送單位、聯(lián)系電話(huà)等基本信息。不接受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤(pán)。
四、報送要求
請各高校對參評作品審核，對作品的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)、原創(chuàng )性進(jìn)行把關(guān)，于9月10日前將參評材料包括申報表、紙質(zhì)作品及掃描光盤(pán)報送東莞理工學(xué)院心理健康教育與咨詢(xún)中心。
聯(lián)系人：xx，聯(lián)系電話(huà)xx，郵箱：xx，地址：xx
學(xué)校心理危機干預應急方案 4
心理危機是指學(xué)生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形時(shí)，出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。心理危機干預是指采取緊急應對的方法幫助學(xué)生盡快恢復心理平衡，安全度過(guò)危機。為了給在危機中或者危機過(guò)后的師生員工提供心理支持，減輕危機在心理層面造成的負面影響，保持良好的身心狀態(tài)，維護學(xué)校師生員工正常的生活和學(xué)習秩序，以更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，現制定校園心理危機干預應急預案。
一、成立應急心理干預領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
職責分工：
秦x，全面組織協(xié)調指揮，報告學(xué)校校長(cháng)
李xx，教師的調配與補位，提供學(xué)生日常的檔案
潘x，給區域心理專(zhuān)家打電話(huà)獲得相關(guān)指導
陳xx，通知各班班主任，穩定班級其他學(xué)生情緒
劉x，現場(chǎng)疏導干預，避免極端心理行為，干預結束后觀(guān)察和隨訪(fǎng)
張x，維持秩序，現場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害。
孫xx，組織校家委會(huì )成員進(jìn)行正面宣傳引導
二、心理危機干預的目的
�。ㄒ唬┘訌娦睦砦C教育和宣傳。在培訓學(xué)習中增進(jìn)學(xué)生對危機的了解與認知，提高學(xué)生承受挫折的能力，掌握有效的危機應對策略，為應對危機做好準備，更加地熱愛(ài)生命。
�。ǘ┘訌妼μ厥鈱W(xué)生的研判。班主任、任課教師在日常中要關(guān)注特殊家庭的學(xué)生，特殊性格的學(xué)生，通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早期預防、早期發(fā)現、早期診斷、早期應對，減少和盡量避免危機對學(xué)生的影響，對學(xué)校正常工作的影響。
�。ㄈ┘訌妼ι硖幬C中的學(xué)生進(jìn)行靶向干預。對身處危機中的學(xué)生給予精確的策略支持，讓學(xué)生認識危機事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機。
�。ㄋ模┘訌娊】敌@的創(chuàng )建。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，注重師生員工良好習慣的的培養與養成并且學(xué)會(huì )自我關(guān)懷，營(yíng)造適合學(xué)生成長(cháng)、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。
三、心理危機干預的原則
�。ㄒ唬┥谝坏脑瓌t。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
�。ǘ┯H屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或親屬。
�。ㄈ┤瘫O護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
�。ㄋ模┓止f(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
四、心理危機干預對象
心理危機干預的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；
�。ǘ┰庥鲋卮笫录霈F心理或行為異常的學(xué)生；
�。ㄈ┗加袊乐匦睦砑膊〉膶W(xué)生；
�。ㄋ模┯凶詺A向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
�。ㄎ澹┮驀乐厣砑膊《鴮е滦睦硗纯嗟膶W(xué)生；
�。┯捎谏磉叺耐瑢W(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮不安的學(xué)生；
�。ㄆ撸┢渌星榫w困擾、行為異常的學(xué)生。
五、心理危機干預的程序
�。ㄒ唬┘皶r(shí)發(fā)現問(wèn)題各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理危機動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助，并及時(shí)向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的'學(xué)生，學(xué)校心理健康教育指導中心應給予及時(shí)的心理指導，并做好咨詢(xún)記錄，對問(wèn)題嚴重的學(xué)生實(shí)行轉介。
�。ǘ┌磿r(shí)報告訊息學(xué)生發(fā)現危機情況，周?chē)瑢W(xué)應立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的同時(shí)向學(xué)校值班領(lǐng)導報告，或者啟動(dòng)“澳門(mén)路小學(xué)緊急吹哨群”。
�。ㄈ┘皶r(shí)安排監護學(xué)校派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ嚓P(guān)家長(cháng)在實(shí)施監護的同時(shí)，學(xué)校應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專(zhuān)業(yè)機構進(jìn)行治療等相應處理措施。對沒(méi)有監護能力或不配合學(xué)校的家長(cháng)，學(xué)校將及時(shí)報告上級，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)部門(mén)的建議，對學(xué)生強制采取治療措施或派人將學(xué)生送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行妥善阻控對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物，有關(guān)部門(mén)應及時(shí)阻斷。
�。⿲�(shí)施靶向治療需住院治療的，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛生機構治療；對可以在校堅持學(xué)習但需輔以藥物治療的學(xué)生，教導處應與其家長(cháng)商定監護措施；對不能堅持在校學(xué)習的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規定辦理相關(guān)手續，由家長(cháng)監護并離校治療。
�。ㄆ撸┎扇本戎弥獙W(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，相關(guān)人員應立即趕赴現場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。
�。ò耍┦鹿屎罄m處理當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，校長(cháng)負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調；教導處、總務(wù)處、保安負責保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，并對學(xué)生進(jìn)行安全監護；衛生老師或者或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治；心理健康教育教師在專(zhuān)家指導下負責制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
�。ň牛┏梢驈捅P(pán)分析事故處理結束后，心理教師負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
六、心理危機干預的工作要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現場(chǎng)，所有成員應絕對服從領(lǐng)導安排，避免拖延，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調配合。相關(guān)人員在現場(chǎng)指揮的調度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過(guò)程中，相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪�。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)部門(mén)或個(gè)人的責任。
學(xué)校心理危機干預應急方案 5
為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育相關(guān)文件精神，進(jìn)一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學(xué)生心理危機進(jìn)行干預，提高學(xué)生心理健康水平，預防校園突發(fā)心理危機事件的發(fā)生，維護校園穩定，特制訂本預案。
一、總則
�。ㄒ唬└深A目的
1.通過(guò)心理危機教育和宣傳，加強學(xué)生對危機的了解與認識，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過(guò)心理輔導等支持性干預，協(xié)助處于危機中的學(xué)生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過(guò)危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過(guò)提供適時(shí)的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過(guò)激行為。
4.通過(guò)構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發(fā)現、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學(xué)校正常工作的影響。
5.通過(guò)積極創(chuàng )設良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(cháng)營(yíng)造健康氛圍，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(cháng)和成才。
�。ǘ└深A原則
1.預防為主的原則。要預防優(yōu)先，將可能發(fā)生的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
2.生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
3.親屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或親屬。
4.全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
5.分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
�。ㄈ└深A對象
對存在下列因素之一的學(xué)生，應作為心理危機干預的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：
1.情緒低落抑郁者（超過(guò)半個(gè)月）；
2.過(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；
3.存在諸如失戀、學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病、家庭變故、人際沖突等明顯的動(dòng)機沖突或突遭重挫者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長(cháng)期有睡眠障礙者；
7.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8.感到社會(huì )支持系統長(cháng)期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會(huì )造成危害者；
11.通過(guò)心理健康測評篩查出來(lái)的需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生；
12.由于身邊的同學(xué)出現個(gè)體危機狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應作為心理危機的重點(diǎn)干預對象，及時(shí)進(jìn)行危機評估與干預：
1.談?wù)撨^(guò)自殺并考慮過(guò)自殺方法，包括在信件、日記、圖畫(huà)或亂涂亂畫(huà)的只言片語(yǔ)中流露死亡念頭者；
2.不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說(shuō)告別話(huà)語(yǔ)等行為明顯改變者；
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
二、心理危機干預體系及職責
�。ㄒ唬┰谛W(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組的統一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網(wǎng)絡(luò )體系，建立心理危機監測信息交流機制，開(kāi)展心理危機教育和干預工作。
�。ǘ┮詫W(xué)生心理社團、學(xué)生干部、學(xué)生心理委員為支撐力量，發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，借助同學(xué)之間思想和感情上的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯(lián)系。
�。ㄈ┮詫W(xué)生處和各系部主任、班主任等學(xué)生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監管工作。學(xué)生工作者應了解心理危機干預流程，發(fā)現學(xué)生有異常心理或行為時(shí)，應立即采取相應應急措施，并及時(shí)與校心理健康中心聯(lián)系。
�。ㄋ模┮孕Ｐ睦斫】抵行牡膶�(zhuān)兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專(zhuān)業(yè)人員在心理輔導過(guò)程中，發(fā)現處于危機狀態(tài)或需要立即干預的學(xué)生，應及時(shí)采取相應干預措施，確保學(xué)生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)人員應給予評估和會(huì )診，及時(shí)采取心理治療或轉介等措施。
三、心理危機干預的工作環(huán)節
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的發(fā)現
各系部要建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理危機動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的`同學(xué)，周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生，并及時(shí)向班主任老師反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，及時(shí)報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關(guān)專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行預診和危機風(fēng)險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
�。ǘ┯嵪蟾�
學(xué)生發(fā)現危機情況，周?chē)瑢W(xué)應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的同時(shí)向校心理健康中心和系部分管領(lǐng)導報告，系部分管領(lǐng)導立即向學(xué)校職能部門(mén)的主管領(lǐng)導報告，職能部門(mén)主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向學(xué)校分管領(lǐng)導及時(shí)匯報。
�。ㄈ┘磿r(shí)監護
各系有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L(cháng)
在實(shí)施監護的同時(shí)，各系應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以傳真、電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的刺激物，各系部應協(xié)助校心理健康中心及時(shí)阻斷。
�。┦鹿侍幚�
當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)生工作主管部門(mén)負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調；安保處負責保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，配合各系部對學(xué)生進(jìn)行安全監護；校醫務(wù)室負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治；心理健康中心負責制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
�。ㄆ撸┏梢蚍治�
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
四、加強心理危機干預人員隊伍建設
危機干預工作者可以分為專(zhuān)業(yè)人員與相關(guān)人員。專(zhuān)業(yè)人員一般指經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的心理咨詢(xún)人員、社會(huì )工作者等。相關(guān)人員包括學(xué)生工作者、教師、相關(guān)職能部門(mén)。危機干預需要在校心理健康中心統一指導下，各個(gè)相關(guān)部門(mén)密切協(xié)作，以保證心理危機干預成效。
1.加強相應的投入，通過(guò)專(zhuān)、兼、聘等多種形式，建設一支以專(zhuān)職心理輔導人員為骨干，專(zhuān)兼結合、專(zhuān)業(yè)互補、相對穩定、素質(zhì)較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創(chuàng )傷事件時(shí)，有能力向需要這些服務(wù)的學(xué)生及其家屬提供緊急服務(wù)。同時(shí)，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2.危機干預是一項專(zhuān)業(yè)性強、要求高的工作，專(zhuān)、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經(jīng)過(guò)系統培訓，能恪守職業(yè)道德，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。應該要重視專(zhuān)、兼職教師的專(zhuān)業(yè)培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專(zhuān)業(yè)知識和技能方法。
3.要定期對從事學(xué)生工作的教師、班主任及學(xué)生干部等進(jìn)行心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓，提高他們對心理問(wèn)題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養。
學(xué)校心理危機干預應急方案 6
一、心理危機干預的目標：
心理危機處理突發(fā)事件，避免造成更大的傷害；為了解決特定問(wèn)題的'過(guò)程中，心理危機、團體或個(gè)人危機消除，恢復正常。
二、心理危機干預組件成員：
主管領(lǐng)導，班主任、心理教師、學(xué)校醫生，校園警察、司機、心理社區成員等。
三、心理危機干預工作分工：
1、主管領(lǐng)導整體組織和協(xié)調命令。
2、班主任理解信息并通知父母，穩定的類(lèi)。
3、心理老師現場(chǎng)咨詢(xún)、干預，避免極端的心理行為。
4、學(xué)校醫生現場(chǎng)處理可能身體病人和損傷。
5、校園警察維持秩序。
6、司機保證交通。
7、心理社區成員輔助開(kāi)展工作。
8、干預后觀(guān)察及隨訪(fǎng)。
四、心理危機干預程序：
1、心理危機發(fā)生時(shí)，班主任和心理社區成員應當通知主管領(lǐng)導在第一次。
2、主管領(lǐng)導注意心理教師、學(xué)校醫生，校園警察，司機和其他相關(guān)人員到達現場(chǎng)。
3、根據分工迅速擴張的工作。
五、心理危機干預的注意：
1、危機時(shí)刻發(fā)生，這個(gè)決定是非常重要的，所有成員應該絕對服從領(lǐng)導的安排，以避免延遲導致不良后果。
2、危機意味著(zhù)風(fēng)險，所有成員不能因為干預無(wú)效和自責，內疚，實(shí)現限制的干預。
學(xué)校心理危機干預應急方案 7
為深入貫徹落實(shí)《教育部衛生部團中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導意見(jiàn)》《蘭州城市學(xué)院關(guān)于加強重點(diǎn)學(xué)生群體幫扶引導工作的實(shí)施意見(jiàn)》精神，加強我校大學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)難關(guān)，及早預防、及時(shí)疏導、有效干預、快速控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，預防校園突發(fā)危機事件對大學(xué)生的危害，提高大學(xué)生心理健康水平，特制定本方案。
一、幫扶主體
�。ㄒ唬┬睦砦C幫扶是指采取緊急應對的方法幫助心理危機者從心理上解除迫在眉睫的危機的過(guò)程。心理危機幫扶的宗旨是緩解危機學(xué)生的癥狀，恢復心理功能，獲得有效的應對技能，以預防不良事件的發(fā)生。
�。ǘ⿲W(xué)校成立由主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導任組長(cháng)，黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）、保衛處、校醫院、后勤處負責人和學(xué)生人生導師為成員的學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組辦公室設在黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心。
�。ㄈ⿲W(xué)校學(xué)生心理危機幫扶工作領(lǐng)導小組的職責是：全面規劃和領(lǐng)導學(xué)生心理危機幫扶工作，督促有關(guān)部門(mén)或單位認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出總體決策和部署。
�。ㄋ模h委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心依托校內專(zhuān)家成立心理危機幫扶專(zhuān)家組在學(xué)校心理危機幫扶工作領(lǐng)導小組的指導下，負責對學(xué)生心理危機進(jìn)行評估，制定危機事件處理方案，最大程度、最快速度化解危機風(fēng)險。
�。ㄎ澹└鞫墝W(xué)院成立由學(xué)院黨委書(shū)記為組長(cháng)，學(xué)院學(xué)生工作人員為成員的心理危機幫扶工作小組，負責危機的早期預警工作，做到對學(xué)生心理危機的早發(fā)現、早上報、早評估，在及時(shí)上報工作情況的同時(shí)，積極配合學(xué)校做好心理危機幫扶方案的落實(shí)工作。
�。⿲W(xué)校心理健康教育與輔導中心工作人員實(shí)施包院制，負責對聯(lián)系學(xué)院心理危機學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導和心理干預。
(七）各學(xué)院應發(fā)揮學(xué)生心理健康社團骨干、班級心理委員、宿舍舍長(cháng)在學(xué)生心理危機幫扶中的主體作用，開(kāi)展學(xué)生朋輩幫扶工作。
二、幫扶機制
為確保學(xué)生心理危機幫扶工作快捷有序地開(kāi)展，及時(shí)發(fā)現并處理學(xué)生心理危機事件，學(xué)校建立學(xué)校、學(xué)院、班級、宿舍四級預警機制。
(一)學(xué)校預警
黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心要根據學(xué)生普查的篩查結果，為全校學(xué)生建立“心理檔案”數據庫，為可能存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生及各學(xué)院上報的心理問(wèn)題學(xué)生建立預警信息庫，對入庫學(xué)生進(jìn)行分析、研究，掌握篩查出的心理危機高危個(gè)體以及重點(diǎn)對象的相關(guān)情況，將有關(guān)情況匯報學(xué)校領(lǐng)導小組，向相關(guān)學(xué)院發(fā)布預警信息。同時(shí)同步跟蹤關(guān)注，協(xié)助學(xué)院心理危機幫扶工作小組實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理
(二)學(xué)院預警
各學(xué)院黨委書(shū)記要密切關(guān)注本院有異常行為和心理的學(xué)生，幫助其解決心理困惑。學(xué)院發(fā)現已經(jīng)有心理問(wèn)題學(xué)生的情況迅速惡化或新發(fā)現有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，應立即向領(lǐng)導小組報告，并在黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理危機幫扶專(zhuān)家的指導下及時(shí)對學(xué)生實(shí)施干預，如發(fā)現處于危機狀態(tài)需要及時(shí)干預的學(xué)生，要立即采取相應的干預措施，確保學(xué)生人身安全。
(三)班級預警
各班班主任、任課教師、心理委員以及班干部應及時(shí)了解和觀(guān)察學(xué)生、同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、行為表現及心理狀況，一旦發(fā)現有異常情況，應第一時(shí)間向學(xué)院團學(xué)辦主任及黨委書(shū)記報告。
(四)宿舍預警
宿舍舍長(cháng)應增強責任心，充分調動(dòng)宿舍同學(xué)的`積極性，喚起宿舍同學(xué)們的關(guān)愛(ài)幫扶之心，及時(shí)了解和掌握宿舍同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)和生活狀況，遇到緊急情況時(shí)要主動(dòng)關(guān)心幫助安撫舍友情緒，并及時(shí)向班主任和心理輔導員匯報。
三、幫扶對象
本方案的主要幫扶對象是存在心理危機傾向與處于心理危機狀態(tài)的學(xué)生。確定心理危機幫扶對象需要先篩查學(xué)生在半年內生活中是否發(fā)生有重大危機生活事件，其是否有情緒方面的劇烈波動(dòng)或軀體、認知、行為方面有較大改變，日常解決問(wèn)題的方法暫時(shí)不能幫助其應對或無(wú)法應對眼前的危機。
重點(diǎn)幫扶對象包括以下三類(lèi)學(xué)生：
(一)重點(diǎn)關(guān)注類(lèi)
主要指有心理疾病和心理障礙的學(xué)生。主要包括：患有嚴重心理疾病已被確診的學(xué)生，如患有人格障礙、神經(jīng)癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
(二)重點(diǎn)干預類(lèi)
在心理健康普測中篩查出來(lái)的可能存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生（I類(lèi)）；近期發(fā)出自殺的警示信號、情緒突然明顯異常的學(xué)生；生活學(xué)習中突然遭遇嚴重打擊而出現心理或行為異常的學(xué)生，如學(xué)習困難學(xué)生（學(xué)習壓力過(guò)大、考試不及格、網(wǎng)絡(luò )成癮等）；家庭發(fā)生重大變故學(xué)生（突遭變故、身患疾病等）；突發(fā)意外的學(xué)生。
(三)群體幫扶類(lèi)
主要包括在心理健康普測中篩查出來(lái)可能存在心理危機傾向的學(xué)生（II類(lèi)）；由于身邊同學(xué)出現個(gè)體危機受影響而產(chǎn)生恐慌、擔心、焦慮等困擾的學(xué)生；群體心理危機事件或過(guò)激事件中受?chē)乐赜绊懙膶W(xué)生。
四、幫扶措施
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)關(guān)注類(lèi)學(xué)生的幫扶措施
對重點(diǎn)關(guān)注類(lèi)學(xué)生，依據黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心和專(zhuān)業(yè)醫療機構診斷意見(jiàn)，學(xué)院依據不同的評估結果采取相應的處理措施。
1.經(jīng)評估后可以在學(xué)校邊學(xué)習邊治療的學(xué)生，學(xué)院心理幫扶工作小組應指定專(zhuān)人密切關(guān)注其情況，定時(shí)談心，主動(dòng)了解其日常生活和學(xué)習狀況(一月兩次)；學(xué)校心理健康教育與輔導中心指定專(zhuān)人開(kāi)展跟蹤咨詢(xún)，及時(shí)、定時(shí)(一月兩次)提供心理輔導，必要時(shí)要求學(xué)生到專(zhuān)業(yè)醫療機構找專(zhuān)家進(jìn)行會(huì )(復）診，學(xué)院根據復診結果采取相應措施。
2.經(jīng)評估后必須住院治療及回家治療和休養的學(xué)生，學(xué)院心理幫扶工作小組應指定專(zhuān)人確保其人身安全，并及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)到校辦理相關(guān)手續，進(jìn)行治療和休養。
�。ǘ┲攸c(diǎn)干預類(lèi)學(xué)生的幫扶措施
對重點(diǎn)干預類(lèi)學(xué)生，依據不同類(lèi)別，幫扶主體各盡其責且相互協(xié)助解決學(xué)生問(wèn)題。
1.在心理健康普測中篩查出來(lái)的可能存在嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生（I類(lèi)），針對此類(lèi)學(xué)生，黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心將詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書(shū)記，各學(xué)院黨委書(shū)記應高度重視，指定心理輔導員聯(lián)系和配合黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心教師，對其進(jìn)行第二次單獨測試與訪(fǎng)談，并將測試結果和訪(fǎng)談內容記錄。對于在二次測試和訪(fǎng)談?dòng)涗洷淮_診為重度抑郁的學(xué)生，學(xué)院聯(lián)系家長(cháng)將其帶至醫院復查，依據復查結果采取相應措施；被診斷為中度和輕度抑郁的學(xué)生，黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心應將再測結果及時(shí)反饋至相關(guān)學(xué)院，學(xué)院指派專(zhuān)人（班主任或心理輔導員）對其密切關(guān)注。班主任或輔導員每周深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解學(xué)生的心理和學(xué)習生活狀況，并定期（一月兩次）與家長(cháng)聯(lián)系，通過(guò)家長(cháng)了解學(xué)生的各方面情況；同時(shí)做好宿舍其他成員的思想工作，心理健康教育與輔導中心老師定期（一月兩次）為其做心理輔導并建立檔案，通過(guò)多方協(xié)助幫助學(xué)生走出困境。
2.有突發(fā)應激事件傾向的學(xué)生（如：近期有實(shí)施自殺想法、情緒行為突然異常、家庭變故等），學(xué)院幫扶小組要對其進(jìn)行密切關(guān)注，加強監護并采取相應措施。
�。�1）學(xué)院將相關(guān)學(xué)生轉移到安全環(huán)境，啟動(dòng)心理幫扶工作小組對該生實(shí)行24小時(shí)全程監護，確保其人身安全，同時(shí)迅速聯(lián)系家長(cháng)盡快到校。
�。�2）發(fā)現有應激事件發(fā)生的傾向或應激事件發(fā)生后，學(xué)院黨委書(shū)記應第一時(shí)間上報保衛處應急管理中心和黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處）。
�。�3）黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心指定老師對該生進(jìn)行心理訪(fǎng)談和測試，對其心理狀況進(jìn)行初步評估并提供書(shū)面意見(jiàn)。針對可繼續在校進(jìn)行學(xué)習的學(xué)生，心理健康教育與輔導中心老師對其進(jìn)行（一周兩次）的心理輔導，學(xué)院心理危機幫扶工作小組指定專(zhuān)人進(jìn)行（一天一次）談心，并及時(shí)與心理健康教育與輔導中心老師相互溝通，了解其情緒狀況和心理動(dòng)態(tài)。對需要治療和回家休養學(xué)生，由學(xué)生家長(cháng)帶回進(jìn)行治療和休養。
�。ㄈ⿲θ后w幫扶類(lèi)學(xué)生的幫扶措施
對群體幫扶類(lèi)學(xué)生，依據不同類(lèi)別，幫扶主體各盡其責且相互協(xié)助解決學(xué)生問(wèn)題。
1.針對可能存在心理危機傾向的學(xué)生（II類(lèi)），針對此類(lèi)學(xué)生，黨委學(xué)生工作部(學(xué)生工作處)心理健康教育與輔導中心將各院詳細測查情況反饋至各學(xué)院黨委書(shū)記，各學(xué)院黨委書(shū)記應予以應高度重視，指定心理輔導員及時(shí)聯(lián)系心理健康教育與輔導中心教師，在其指導下將學(xué)生依據問(wèn)題的類(lèi)型和嚴重程度進(jìn)行分組，并協(xié)同制定小組輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師定期（一月兩次）進(jìn)行團體心理輔導，學(xué)院督促相關(guān)學(xué)生按時(shí)參加小組輔導，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。同時(shí)，學(xué)院每月組織學(xué)生參加一些心理活動(dòng)，如心理講座、心理電影、心理班會(huì )等，通過(guò)多樣化形式宣傳心理健康和保健知識，幫助學(xué)生改善心理狀況。
2.針對由于身邊出現個(gè)體危機或過(guò)激事件而受影響群體（如同學(xué)發(fā)生意外），學(xué)院應及時(shí)召集相關(guān)學(xué)生，并聯(lián)系黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心對學(xué)生制定小組團體輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師對其進(jìn)行一周一次的團體心理輔導，同時(shí)對其進(jìn)行逐一訪(fǎng)談（一周兩次），學(xué)院心理危機幫扶小組指定專(zhuān)人密切關(guān)注這些學(xué)生（一周兩次談心談話(huà)），并且關(guān)心其生活需求（如調換宿舍）；對于需要回家靜養的學(xué)生，應聯(lián)系家長(cháng)辦理相關(guān)手續將其帶回家進(jìn)行調整。通過(guò)多方協(xié)助及時(shí)進(jìn)行心理疏導，平復學(xué)生的情緒，恢復學(xué)生心理建設能力，積極應對消極心理情境。
3、針對群體心理危機事件或長(cháng)期受負性事件影響的學(xué)生群體，學(xué)院對相關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)進(jìn)行評估，及時(shí)采取措施安撫學(xué)生情緒，并將相關(guān)情況上報黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心，學(xué)院要積極配合心理健康教育與輔導中心制定個(gè)體輔導方案和團體輔導方案，由心理健康教育與輔導中心老師對其進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)（一周一次）和團體心理輔導（一周一次），二級學(xué)院應督促學(xué)生積極參與個(gè)體和團體輔導，盡快幫助學(xué)生回歸正常的學(xué)習和生活狀態(tài)。
�。ㄋ模└欕S訪(fǎng)
1.因心理危機而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按照學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理相應復學(xué)手續外，還應向所在學(xué)院出具相關(guān)專(zhuān)業(yè)醫院的心理疾病康復證明。
2.學(xué)生復學(xué)后，學(xué)院應對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統，引導同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。安排班級心理委員、宿舍心理負責人對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。學(xué)院心理輔導員每月至少與其談心一次，并通過(guò)周?chē)渌瑢W(xué)隨時(shí)了解其近期心理狀況。
3.黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心要根據二級學(xué)院提供的情況，在一周內以預約咨詢(xún)或隨訪(fǎng)咨詢(xún)的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行評估，并將評估結果立即反饋給學(xué)生所在學(xué)院。
4.對于有強烈自殺意念或自殺未遂休學(xué)后復學(xué)的學(xué)生，學(xué)院給予特別的關(guān)注，安排班級心理委員、學(xué)生骨干、對其進(jìn)行密切監護，班主任、心理輔導員隨時(shí)關(guān)注其心理動(dòng)態(tài)，并關(guān)心其生活和學(xué)習（兩周一次談心談話(huà)），以防止該生心理狀況惡化。黨委學(xué)生工作部（學(xué)生工作處）心理健康教育與輔導中心應對他們保持密切的關(guān)注，指派專(zhuān)人在其復學(xué)后一年內對其進(jìn)行跟蹤咨詢(xún)及風(fēng)險評估（一月一次心理訪(fǎng)談）。
五、幫扶制度
學(xué)生心理危機幫扶工作是一項系統工程和長(cháng)期任務(wù)，為切實(shí)做好幫扶工作，特建立以下制度：
�。ㄒ唬┡嘤栔贫�
學(xué)校定期對培訓心理健康教育與輔導中心老師、學(xué)院心理輔導員、班級心理委員開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓。
�。ǘ┡_賬制度
學(xué)生危機事件發(fā)生后，學(xué)生所在學(xué)院在事故處理后應及時(shí)將該生的詳細材料及工作過(guò)程建立工作臺賬備查。
�。ㄈn案保存制度
各學(xué)院在開(kāi)展危機干預與危機事故處理過(guò)程中，應做好與學(xué)生、家長(cháng)、醫院等各方面溝通的電話(huà)錄音、談話(huà)記錄、書(shū)信、照片等資料的收集和保留工作。
�。ㄋ模╄b定制度
學(xué)生因心理問(wèn)題需退學(xué)、休學(xué)、轉學(xué)、復學(xué)的，其病情應由相關(guān)醫院或精神衛生機構提供專(zhuān)業(yè)證明。
�。ㄎ澹┍Ｃ苤贫�
參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及的干預對象的各種信息嚴格保密，遵循保密原則和恪守職業(yè)操守。
�。┆剟钪贫�
對于幫扶工作中成績(jì)明顯的個(gè)人在各類(lèi)評獎評優(yōu)中優(yōu)先考慮。
學(xué)校心理危機干預應急方案 8
為了進(jìn)一步加強我院大學(xué)生心理健康教育工作，更好地幫助有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，及早預防、及時(shí)發(fā)現、及時(shí)疏導、有效干預、快速處理學(xué)生中可能出現的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的各種傷害，經(jīng)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導委員會(huì )研究，特修訂《商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)生心理危機干預工作實(shí)施方案》。
一、組織機構
學(xué)生工作部（學(xué)生處）負責全面規劃和領(lǐng)導我校學(xué)生心理危機干預工作，并督促有關(guān)部門(mén)認真履行危機干預工作的職責，為重大危機事件的處理做出決策。
商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院團總支負責緊急救助現場(chǎng)的指揮協(xié)調，調配人員、請示主管領(lǐng)導，做出決策。
商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院心理成長(cháng)輔導室負責心理危機評估及制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
保衛處負責保護現場(chǎng)，配合學(xué)院對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證，配合學(xué)院及醫療部門(mén)對學(xué)生進(jìn)行醫療救護過(guò)程中的安全監護。
校醫室及附屬醫院負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送當事人轉至相關(guān)醫院住院治療。
各輔導員負責收集當事人相關(guān)資料，以及對當事人的緊急監護，協(xié)助學(xué)生工作部做好危機干預工作。
二、心理危機干預的主要對象
�。ㄒ唬┰庥鐾话l(fā)事件而出現心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、個(gè)人情感的重大變故、受到自然或社會(huì )意外刺激的學(xué)生。
�。ǘ┗加袊乐鼐窦膊�，如抑郁躁狂癥、精神分裂癥等疾病的學(xué)生。
�。ㄈ┘韧凶詺⑽此焓坊蚣易逯杏凶詺⒄叩膶W(xué)生。
�。ㄋ模┥眢w患有嚴重疾病且久治不愈、家境貧困、經(jīng)濟負擔重、深感自卑、出現心理行為異常的學(xué)生。
�。ㄎ澹﹤�(gè)人感情受挫、人際關(guān)系失調或出現心理行為異常的學(xué)生。
�。┮驅W(xué)習壓力大而出現學(xué)習困難、嚴重環(huán)境適應不良導致心理行為異常的.學(xué)生。
�。ㄆ撸┯捎谏磉呁瑢W(xué)出現危機狀況而受到影響，產(chǎn)生嚴重恐慌、焦慮、困擾的學(xué)生。
三、預防教育
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生心理危機干預工作應立足教育，重在預防。心理成長(cháng)輔導室應多方位、多途徑普及心理健康知識、介紹增進(jìn)心理健康的途徑、傳授心理調適的方法并使學(xué)生了解什么是心理危機、人們什么情況下會(huì )出現危機以及如何預防及應對心理危機。
�。ǘ└鬏o導員應針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應問(wèn)題、情緒管理問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、戀愛(ài)與性的問(wèn)題、學(xué)習方法問(wèn)題等開(kāi)展教育；應通過(guò)學(xué)生心理健康社團組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，形成良好的心理健康氛圍；應通過(guò)主辦主題鮮明的特色班會(huì )，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強心理調適能力，提高心理健康水平。
四、早期預警及發(fā)現
做好學(xué)生心理危機早期預警工作，應做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現，早評估，信息暢通，快速反應，力爭將學(xué)生心理危機的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。
�。ㄒ唬┰缙陬A警
心理健康教育與咨詢(xún)中心每年對新生進(jìn)行心理健康測評，篩查出需要主動(dòng)干預的對象并采取相應措施。
�。ǘ┬睦砦C發(fā)現及報告
所有發(fā)現者（包括教師、學(xué)生、宿舍管理員、保安、輔導員、心理咨詢(xún)人員等）發(fā)現心理危機情況時(shí)都可以直接報告學(xué)生所在學(xué)院領(lǐng)導、輔導員或心理成長(cháng)輔導室。不同發(fā)現者還應當報告所在部門(mén)相關(guān)負責人，例如宿舍管理人員和教學(xué)樓管理人員應向保衛處或后勤部門(mén)報告，輔導員應向學(xué)院副書(shū)記報告，心理健康教育與咨詢(xún)中心向學(xué)生處報告。如有嚴重傷人或自殺情況，還應該及時(shí)報警處理。
�。ㄈ┬睦砦C評估
心理成長(cháng)輔導室負責對存在心理危機的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機風(fēng)險評估。
五、危機應急處置
�。ㄒ唬⿲τ诿麊芜M(jìn)入《學(xué)生心理危機預警對象庫》的學(xué)生或突發(fā)心理危機的學(xué)生，學(xué)院根據其心理危機程度實(shí)施心理危機干預。
1.建立支持系統。學(xué)生輔導員應該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生黨員、學(xué)生骨干對有心理困難的學(xué)生應提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過(guò)難關(guān)。學(xué)院應動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(cháng)、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)與支持，必要時(shí)應要求學(xué)生親人來(lái)校陪伴學(xué)生。
2.建立干預系統。對癥狀表現較輕、危機程度不高者，以在校接受心理咨詢(xún)?yōu)橹�。對癥狀表現嚴重、危機程度很高者，應立即與其監護人取得聯(lián)系，并建議到醫院進(jìn)行診斷和治療。
3.建立阻控系統。對于學(xué)�？烧{控的引發(fā)學(xué)生心理危機的人事或情景等刺激物，學(xué)院應協(xié)調有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷，消除對危機個(gè)體的持續不良刺激。對于危機個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象，應采取保護措施。
4.建立監護系統。對有心理危機的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監護。
�。�1）對心理危機程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習者，可通過(guò)學(xué)生干部或同宿舍同學(xué)了解其心理與行為狀況，及時(shí)發(fā)現異常情況。
�。�2）對于危機程度較高但能在校堅持學(xué)習并接受治療者，學(xué)院應將其家長(cháng)請來(lái)學(xué)校，向家長(cháng)說(shuō)明情況，家長(cháng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長(cháng)不愿意接其回家則在與家長(cháng)簽定書(shū)面協(xié)議后由家長(cháng)陪伴監護。
�。�3）經(jīng)評估確認有嚴重心理危機者，學(xué)院應通知學(xué)生家長(cháng)立即來(lái)校，告知相關(guān)情況，請家長(cháng)將學(xué)生送醫療機構就診，并視診斷結果決定是否作休學(xué)處理。在學(xué)院與學(xué)生家長(cháng)作安全責任移交之前，學(xué)院應加強對該生的特別監護。
�。ǘ┚o急救助
一旦出現學(xué)生自傷自毀或傷人的緊急突發(fā)事件，學(xué)生所在學(xué)院的專(zhuān)職學(xué)生工作干部，應在第一時(shí)間立即趕赴現場(chǎng)，并立即報告給學(xué)生工作部、保衛處、校醫室等部門(mén)。上述各部門(mén)在接到通知后應立即派人趕到現場(chǎng)，進(jìn)行緊急援救。特殊情況下，學(xué)院可先將學(xué)生緊急送醫院治療，然后向有關(guān)部門(mén)匯報。
六、后期跟蹤
�。ㄒ唬┮蛐睦砦C而休學(xué)的學(xué)生申請復學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應向學(xué)校出具學(xué)校認可的醫院的心理疾病康復證明，方可復學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生復學(xué)后，學(xué)院應對其學(xué)習生活進(jìn)行妥善安排，應安排班級心理委員或宿舍心理信息員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。
�。ㄈ┬睦沓砷L(cháng)輔導室要根據學(xué)院提供的情況，以預約咨詢(xún)或隨訪(fǎng)咨詢(xún)的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結果及時(shí)反饋給學(xué)生所在的班級。
學(xué)校心理危機干預應急方案 9
學(xué)生心理危機預防、預警、干預（簡(jiǎn)稱(chēng)“三預”）工作是一項綜合性工作，既有心理健康教育、思想政治教育工作屬性，更有學(xué)校管理工作屬性。為提升我校學(xué)生的心理素養，更好地進(jìn)行心理危機預防工作，根據《四川省中小學(xué)心理危機“三預”工作指導意見(jiàn)》，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、健全機制，加強領(lǐng)導
學(xué)校把“三預”工作納入學(xué)校重要議事日程，建立以副校長(cháng)為組長(cháng)，德育主任、安辦主任為副組長(cháng)，各中隊輔導員為成員的“三預”工作責領(lǐng)導小組，明確工作部門(mén)及相應職責，制定學(xué)�！叭A”工作實(shí)施方案，建立健全心理危機報告、心理危機干預等相關(guān)工作制度，按學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體情況強化危機管控。
二、科學(xué)施策，不斷提高干預實(shí)效。
“三預”工作以“育人”為根本目的，面向全體學(xué)生。堅持預防為主，防范于未然。豐富學(xué)校心理健康教育內容，創(chuàng )新方式方法。
�。ㄒ唬┻x派年輕老師外出學(xué)習心理輔導專(zhuān)業(yè)知識。對學(xué)生進(jìn)行危機干預要運用專(zhuān)業(yè)手段，提高干預的有效性，避免對學(xué)生造成新的心理負擔和傷害。學(xué)校設立心理咨詢(xún)室，心理咨詢(xún)室設在德育處內，由余老師兼任日常心理咨詢(xún)工作。
�。ǘ⿲ι鐣�(huì )功能?chē)乐厥軗p或自制力不完全的，要實(shí)行妥善監護，并及時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)機構。
�。ㄈ┮_保家庭的知情權，家校合力。動(dòng)態(tài)監管，建立校內外、全方位、零死角的學(xué)�！叭A”工作網(wǎng)絡(luò )。在學(xué)生心理危機干預工作中，注意專(zhuān)業(yè)倫理要求，學(xué)生心理問(wèn)題的處理和干預需取得其監護人知情同意；對當事人信息做到嚴格保密；超出學(xué)校心理健康工作范圍時(shí)，要及時(shí)轉介到醫療機構。重視家校合作，在學(xué)生心理危機干預中，讓家長(cháng)承擔起第一責任人的義務(wù)。
父母是學(xué)生的最重要他們，為了保持并提升學(xué)校的教育成果，學(xué)校需調動(dòng)家長(cháng)的積極性，營(yíng)造健康和諧的'校外環(huán)境。通過(guò)班主任與家長(cháng)的溝通，微信群宣傳心理健康知識，學(xué)校定期開(kāi)展家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，幫助家長(cháng)提升自我教養水平，從而進(jìn)一步保障學(xué)生的身心健康。
�。ㄋ模╅_(kāi)設心育輔導課程。通過(guò)開(kāi)展心理健康活動(dòng)課程、個(gè)體心理咨詢(xún)與團體心理輔導、專(zhuān)題心理講座等方式對學(xué)生進(jìn)行常規心理健康教育，幫助學(xué)生用積極心態(tài)解讀、正確處理各種困惑、沖突和矛盾，培養積極心理品質(zhì)。我校根據學(xué)生的實(shí)際情況在五、六年級，開(kāi)設心理健康課程，課程主題包括認識自我、情緒管理、學(xué)習能力提升、人際關(guān)系、親子關(guān)系等，用系列精心設計的課程來(lái)幫助學(xué)生提升自我的心理品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校心理咨詢(xún)室每天下午定時(shí)開(kāi)放，為有需要的同學(xué)提供個(gè)體心理輔導。對特定團體進(jìn)行團體心理輔導，例如留守兒童，新生適應不良的群體。
�。ㄎ澹┘訌妼W(xué)科整合滲透。學(xué)校大力倡導學(xué)科教師應結合本學(xué)科特點(diǎn)，尊重遵循學(xué)生成長(cháng)規律，在學(xué)科教學(xué)中挖掘心理健康教育內容，并在教學(xué)過(guò)程加以落實(shí)。班主任要以主題班會(huì )、微班會(huì )等形式將心理健康教育融入到班級日常管理和班集體建設中。學(xué)校德育處不定期安排心理健康為主題的班會(huì )，督促并鼓勵開(kāi)展該項工作。
�。╅_(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，疏導心理健康。心理健康知識的宣傳需要依靠各項活動(dòng)，我校充分利用各種節日，精心組織實(shí)施豐富多彩的校內外文體活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)、校園心理劇、專(zhuān)題演講及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，舉辦心理健康手抄報、黑板報，增強心理健康教育的實(shí)踐性、體驗性，確保心理健康教育的經(jīng)常性和實(shí)效性。
�。ㄆ撸├眯@文化，加強環(huán)境育人。好的校園文化有利于對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。在我校的走廊及操場(chǎng)上隨處可見(jiàn)的掛畫(huà)、宣傳畫(huà)、主題標語(yǔ)等，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。利用紅領(lǐng)巾廣播站，通過(guò)廣播的形式向校內師生宣傳心理知識。
三、整合資源，加強保障
學(xué)校調動(dòng)德育和教學(xué)部門(mén)、少先隊等方面的積極性，形成全員參與、全面滲透、全程實(shí)施“三預”工作的合力。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校以兼職心理教師為骨干，德育干部、班主任及少先隊干部為主力，學(xué)科教師、學(xué)校后勤人員、家長(cháng)委員會(huì )為重要力量的學(xué)生“三預”工作隊伍。
�。ǘ┘訌妼W(xué)科教師、班主任、家長(cháng)以及包括宿舍管理人員等后勤人員的培訓，普及心理健康教育常識，初步識別學(xué)生心理異�，F象，了解心理危機的相關(guān)知識和程序。
�。ㄈ┲鲃�(dòng)與區內心理健康工作搞的好的學(xué)校保持聯(lián)系，心理健康教研活動(dòng)；與宣河鎮衛生院保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，聘請心理危機干預專(zhuān)家參與支持學(xué)�！叭A”工作。
學(xué)校心理危機干預應急方案 10
為了全面貫徹落實(shí)《彬縣教育系統20xx年健康教育工作計劃》文件精神，加強學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生健康知識知曉率和健康行為形成率，增強學(xué)生保健意識和能力，提高學(xué)生健康水平，結合我校實(shí)際，特制定本方案。
一、指導思想和工作重點(diǎn)：
以全面貫徹國家教委《學(xué)校衛生工作條例》為指導思想，組織師生學(xué)習《關(guān)于加強學(xué)校食品衛生安全管理工作的通知》、《學(xué)生意外事故處理方法》、《傳染病法》等法律法規，加強防犯意識，對學(xué)生進(jìn)行健康教育，心理健康教育，了解學(xué)生健康狀況，培養學(xué)生良好的衛生習慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
二、組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
三、實(shí)施措施
1、加強學(xué)校健康教育工作的領(lǐng)導管理
學(xué)校要成立“學(xué)校健康教育領(lǐng)導小組”；嚴格按照《學(xué)校衛生工作條例》，《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校健康評價(jià)方案》的要求，做好學(xué)校健康教育和衛生工作。健康教師要有學(xué)年度教學(xué)計劃及總結。
2、加大健康教育的宣傳力度
�。�1）充分利用廣播、黑板報、電視、錄象、衛生小報、多媒體等傳媒開(kāi)展健康教育。計劃在每學(xué)期第一周開(kāi)展“視力保護宣傳周”，等進(jìn)行有關(guān)衛生知識宣傳。
�。�2）用講座、參觀(guān)、圖片等形式對學(xué)生進(jìn)行艾滋病預防及禁毒教育、青春期生理衛生、心理衛生教育及飲食衛生、考前保健等教育。
3、加強教學(xué)管理，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用
健康教育作為學(xué)校教育的重要組成部分應該得到重視并加強，學(xué)校要將健康教育列入課堂，走進(jìn)課堂，并保質(zhì)保量，上好每?jì)芍?課時(shí)的健康教育課，做到健康教育教師上課有教案，期末有學(xué)生考核評價(jià)。學(xué)生健康知識知曉率及格率達100%，健康行為形成率達100%。健康資料規范、齊備存檔。
4、關(guān)注學(xué)生身體健康
堅持每天進(jìn)行晨、午檢，及時(shí)發(fā)現和掌握學(xué)生身體狀況，做好記載，及時(shí)處置，杜絕學(xué)生疾病互相傳染。組織學(xué)生參加體育鍛煉，每天保證做兩操。嚴格控制學(xué)生不喝生水，杜絕零食進(jìn)入校園，不吃生冷食物。
5、關(guān)注學(xué)生心理健康教育
�。�1）繼續開(kāi)展以學(xué)科滲透心理健康教育為主的探索與實(shí)際活動(dòng)。
�。�2）創(chuàng )造條件開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，提高學(xué)生心理素質(zhì)。
�。�3）充分發(fā)揮主題班會(huì )的主陣地作用，要求各班每二周開(kāi)設一節有關(guān)心理衛生健康教育的主題班會(huì )。
6、加強校園衛生管理
�。�1）優(yōu)化美化校園環(huán)境。
�。�2）進(jìn)一步健全衛生管理制度，責任到班，充分發(fā)揮學(xué)校衛生管理作用，加強檢查、監督。
�。�3）認真貫徹《食品衛生法》，加強對學(xué)校食堂、小賣(mài)部的監督、檢查。加強飲用水的管理，保證師生飲食衛生安全，防止病從口入，杜絕食物中毒事件的.發(fā)生。
7、加強傳染病防治工作
�。�1）嚴格執行傳染病防治法，消除校園內可能導致傳染病流行的各種隱患，做到“早發(fā)現、早報告、早診斷、早治療”。
�。�2）對學(xué)校公共教室如食堂、學(xué)生宿舍、廁所、計算機房等定期進(jìn)行消毒處理，落實(shí)各項預防措施。
四、幾點(diǎn)要求
1、提高認識，積極參與。全體教職工要充分認識到實(shí)施健康教育的重大意義，各科任教師要在自己所擔任的學(xué)科教學(xué)中積極滲透健康教育知識，努力提高學(xué)生健康教育知識的知曉率。
2、及時(shí)交流，認真總結。健康教育課的兼職教師要定期交流，充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，取長(cháng)補短，總結得失，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，確保健康教育內容充實(shí)有效，活動(dòng)形式豐富多彩。
3、深入實(shí)際，全力指導。學(xué)校領(lǐng)導要經(jīng)常深入教師、深入班級、深入學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生健康知識知曉率，全面掌握學(xué)生在健康教育方面存在的問(wèn)題，確保此項活動(dòng)扎實(shí)有序開(kāi)展。
學(xué)校心理危機干預應急方案 11
為了有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生的嚴重心理問(wèn)題以及由此可能引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴重事件，保障學(xué)生的心理健康與生命安全，維護正常的校園秩序，預防和減少心理危機事件的出現，以達到對心理危機早發(fā)現、早干預、早治療的目的，特制定本預案。
一、心理危機干預的對象、原則
�。ㄒ唬┬睦砦C定義
心理危機是指學(xué)生運用通常方式不能應對目前所遇到的情形而出現的嚴重心理失衡狀態(tài)。
心理危機預警和干預是指對處在心理危機下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人，采取有效的措施，使之能安全度過(guò)危機，盡快恢復社會(huì )功能。
心理危機預警和干預由心理衛生委員、學(xué)生干部、學(xué)生輔導員及學(xué)院心理輔導員、學(xué)院黨總支副書(shū)記、大學(xué)生心理健康教育中心分工負責，學(xué)院黨總支副書(shū)記總負責。
�。ǘ┬睦砦C預警和干預的對象
1．有嚴重抑郁癥、精神分裂癥等易出現自傷行為的精神障礙者；
2．因心理障礙或突發(fā)事件導致產(chǎn)生自傷企圖或行為者；
3．因心理障礙而表現出明顯的攻擊性行為，有暴力傾向或傷害他人傾向者；
4、出現與嚴重自傷或他傷事件（或人）有密切關(guān)聯(lián)者；
5．其他經(jīng)由大學(xué)生心理健康教育中心認為有必要進(jìn)行心理危機干預者。
�。ㄈ┬睦砦C干預的原則
1．生命第一的原則。發(fā)現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學(xué)生的人身安全。
2．親屬參與的原則。實(shí)施心理危機干預時(shí)，以最快的速度通知學(xué)生家長(cháng)或監護人。
3．全程監護的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，安排專(zhuān)人對干預對象全程監護。
4．分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機干預過(guò)程中，班干部、輔導員要協(xié)調配合，履行職責，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作。
二、心理危機干預實(shí)施程序
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題的發(fā)現
建立起通暢的學(xué)生心理危機信息反饋機制，輔導員和心理委員做到在第一時(shí)間內掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，心理委員應發(fā)動(dòng)周?chē)瑢W(xué)應予以理解、關(guān)心和幫助學(xué)生。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，輔導員應給予及時(shí)的心理指導，并做好咨詢(xún)記錄，并及時(shí)向學(xué)院心理輔導員反饋情況。對問(wèn)題嚴重的學(xué)生需及時(shí)轉介到大學(xué)生心理健康教育中心，由專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)教師對學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和危機風(fēng)險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
�。ǘ┯嵪蟾�
學(xué)生如出現心理危機情況，心理委員應立即向學(xué)生輔導員和學(xué)院心理輔導員報告，輔導員在采取必要措施并迅速趕往現場(chǎng)的同時(shí)向所在學(xué)院黨總支副書(shū)記報告，學(xué)院黨總支副書(shū)記立即向學(xué)校職能部門(mén)的主管領(lǐng)導報告，職能部門(mén)主管領(lǐng)導視危機嚴重程度酌情向學(xué)校分管領(lǐng)導及時(shí)匯報。
�。ㄈ┘磿r(shí)監護
學(xué)院、學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)立即派專(zhuān)人對危機學(xué)生進(jìn)行24小時(shí)監護，保護學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ议L(cháng)
在實(shí)施監護的同時(shí)，學(xué)院應以最快的速度通知家長(cháng)來(lái)校，如果家長(cháng)確實(shí)無(wú)法盡快趕到學(xué)校，在家長(cháng)以傳真、電話(huà)等方式的授權下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專(zhuān)業(yè)衛生機構進(jìn)行治療等相應處理措施。對沒(méi)有監護能力或不配合學(xué)校的家長(cháng)，學(xué)院應對學(xué)生強制采取治療措施或派人將學(xué)生遣送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行阻控
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{控的.可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機的**物，學(xué)院應協(xié)助有關(guān)部門(mén)及時(shí)阻斷。
�。⿲�(shí)施治療
需住院治療的，必須將學(xué)生送至專(zhuān)業(yè)衛生機構治療；
對可以在校堅持學(xué)習但需輔以藥物治療的學(xué)生，學(xué)院應與其家長(cháng)商定監護措施；
對不能堅持在校學(xué)習的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規定辦理相關(guān)手續，由家長(cháng)監護并離校治療。
�。ㄆ撸⿷本戎�
得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時(shí)，輔導員及相關(guān)人員應立即趕赴現場(chǎng)采取救助措施，緊急情況下應先撥打110、120等緊急電話(huà)求助。
�。ò耍┦鹿侍幚�
當學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，學(xué)院黨總支副書(shū)記負責現場(chǎng)的指揮協(xié)調，聯(lián)系學(xué)生工作主管部門(mén)；聯(lián)系保衛處負責保護現場(chǎng)，配合有關(guān)單位對當事人實(shí)施生命救護，協(xié)助有關(guān)部門(mén)對事故進(jìn)行調查取證；聯(lián)系校醫院負責對當事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護送至就近醫院救治；大學(xué)生心理健康教育中心負責制定心理救助方案，實(shí)施心理救助，穩定當事人情緒。
�。ň牛┏梢蚍治�
事故處理結束后，學(xué)院心理輔導員負責事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
三、實(shí)施要求
�。ㄒ唬┬畔惩�。參與危機干預的工作人員要做到快速反應，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機發(fā)生時(shí)，相關(guān)人員要立即趕赴現場(chǎng)，靠上工作，靠前指揮，迅速果斷地采取有效措施。
�。ㄈ﹨f(xié)調配合。相關(guān)人員在現場(chǎng)指揮的調度下，主動(dòng)配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機處理過(guò)程中，相關(guān)人員要做好書(shū)面文字記錄，必要時(shí)做好音像資料的收集，確保資料詳細完整。
�。ㄎ澹┴熑巫肪�。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報等造成嚴重后果的，追究相關(guān)單位或個(gè)人的責任。
學(xué)校心理危機干預應急方案 12
一、總則
目的
為了更好地幫助學(xué)生應對心理危機，維護學(xué)生的心理健康，保障學(xué)校的正常教學(xué)秩序，特制定本應急方案。
適用范圍
本方案適用于我校全體在校學(xué)生。
二、心理危機干預組織機構及職責
學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
職責：全面規劃和領(lǐng)導學(xué)校心理危機干預工作，制定相關(guān)政策和制度，協(xié)調各部門(mén)之間的工作，確保心理危機干預工作的順利進(jìn)行。
學(xué)校心理咨詢(xún)中心
負責人：
成員：
職責：負責對學(xué)生進(jìn)行心理評估和心理咨詢(xún)，為心理危機干預工作提供專(zhuān)業(yè)支持，組織和實(shí)施心理危機干預培訓和宣傳活動(dòng)。
年級心理危機干預小組
負責人：
成員：
職責：及時(shí)發(fā)現和上報本年級學(xué)生的心理危機情況，協(xié)助學(xué)校心理咨詢(xún)中心開(kāi)展心理危機干預工作，關(guān)注和跟蹤心理危機學(xué)生的康復情況。
班級心理委員
職責：關(guān)注班級同學(xué)的心理狀況，及時(shí)向班主任匯報異常情況，協(xié)助班主任開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
三、心理危機干預的預警機制
建立心理健康普查制度
學(xué)校每學(xué)年對全體學(xué)生進(jìn)行一次心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案。
對篩查出有心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤。
日常觀(guān)察與評估
班主任、任課教師和心理委員要密切關(guān)注學(xué)生的日常行為和情緒變化，發(fā)現異常及時(shí)向年級心理危機干預小組報告。
心理咨詢(xún)中心定期對學(xué)生進(jìn)行心理評估，及時(shí)發(fā)現潛在的心理危機。
四、心理危機干預的流程
危機發(fā)現
學(xué)校的任何人員發(fā)現學(xué)生出現心理危機癥狀，應立即向學(xué)校心理咨詢(xún)中心報告。
危機評估
心理咨詢(xún)中心接到報告后，應迅速對學(xué)生的心理危機進(jìn)行評估，確定危機的嚴重程度。
危機干預
對于輕度心理危機的'學(xué)生，由心理咨詢(xún)中心進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導。
對于中度和重度心理危機的學(xué)生，應立即啟動(dòng)心理危機干預應急預案，組織相關(guān)人員進(jìn)行干預。
干預措施包括心理疏導、家庭支持、社會(huì )資源整合等。
危機跟蹤
心理危機干預工作結束后，要對學(xué)生進(jìn)行跟蹤評估，了解其康復情況。
對于仍存在心理問(wèn)題的學(xué)生，要繼續提供幫助和支持。
五、心理危機干預的保障措施
人員培訓
定期對學(xué)校心理咨詢(xún)師、班主任和心理委員進(jìn)行心理危機干預培訓，提高他們的專(zhuān)業(yè)水平和應對能力。
經(jīng)費保障
學(xué)校設立專(zhuān)項經(jīng)費，用于心理危機干預工作的開(kāi)展，包括心理咨詢(xún)設備的購置、人員培訓、宣傳活動(dòng)等。
社會(huì )資源整合
加強與家長(cháng)、社區和專(zhuān)業(yè)醫療機構的聯(lián)系與合作，整合社會(huì )資源，共同做好學(xué)生的心理危機干預工作。
六、附則
本方案自發(fā)布之日起施行。
本方案由學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組負責解釋和修訂。
學(xué)校心理危機干預應急方案 13
一、引言
為了有效預防和及時(shí)干預我校學(xué)生的心理危機事件，保障學(xué)生的身心健康和生命安全，維護學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序和校園穩定，特制定本應急方案。
二、工作原則
以人為本，關(guān)愛(ài)生命
以保障學(xué)生的生命安全和身心健康為首要任務(wù)，尊重學(xué)生的人格尊嚴和權利，提供及時(shí)有效的心理支持和幫助。
預防為主，及早發(fā)現
加強心理健康教育和宣傳，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應對能力，建立健全心理危機預警機制，及早發(fā)現和識別潛在的心理危機。
協(xié)同合作，快速反應
學(xué)校各部門(mén)、教職員工、學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )資源應協(xié)同合作，形成合力，共同應對心理危機事件。一旦發(fā)生危機事件，應迅速啟動(dòng)應急預案，采取果斷措施進(jìn)行干預。
科學(xué)規范，專(zhuān)業(yè)有效
遵循心理科學(xué)的原理和方法，運用專(zhuān)業(yè)的知識和技能，進(jìn)行科學(xué)規范的心理危機干預，確保干預措施的有效性和安全性。
三、組織機構與職責
心理危機干預工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：分管副校長(cháng)
成員：德育處主任、教導處處主任、校醫、心理教師、各年級組長(cháng)
職責：全面負責學(xué)校心理危機干預工作的組織、協(xié)調和領(lǐng)導，制定心理危機干預工作的方針、政策和措施，統籌安排心理危機干預資源，監督心理危機干預工作的實(shí)施情況。
心理危機干預工作小組
組長(cháng)：德育處主任
成員：心理教師、各年級組長(cháng)、班主任、校醫
職責：具體實(shí)施心理危機干預工作，包括對心理危機學(xué)生進(jìn)行評估、制定干預方案、組織實(shí)施干預措施、跟蹤干預效果等。
心理危機應急救援小組
組長(cháng)：教導處處主任
成員：各學(xué)科教師、后勤人員
職責：在心理危機事件發(fā)生時(shí)，迅速組織救援力量，保障學(xué)生的生命安全和基本生活需求，維護學(xué)校的正常秩序。
四、心理危機的預防與預警
心理健康教育
開(kāi)設心理健康教育課程，普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應對能力。
開(kāi)展心理健康主題班會(huì )、講座、心理咨詢(xún)等活動(dòng)，為學(xué)生提供心理支持和幫助。
心理危機排查
定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況排查，建立學(xué)生心理健康檔案。
關(guān)注重點(diǎn)人群，如學(xué)習困難、家庭變故、人際關(guān)系不良、遭受重大挫折等學(xué)生的心理狀況。
心理危機預警
建立心理危機預警指標體系，如情緒異常、行為異常、言語(yǔ)異常等。
當學(xué)生出現心理危機預警信號時(shí)，及時(shí)向心理危機干預工作小組報告。
五、心理危機的干預與處理
心理危機干預分級
一級干預：針對一般心理問(wèn)題學(xué)生，由班主任、心理教師進(jìn)行心理輔導和支持。
二級干預：針對嚴重心理問(wèn)題學(xué)生，由心理危機干預工作小組進(jìn)行評估和制定干預方案，組織實(shí)施干預措施。
三級干預：針對有自殺傾向或已經(jīng)實(shí)施自殺行為的學(xué)生，立即啟動(dòng)心理危機應急救援預案，組織專(zhuān)業(yè)力量進(jìn)行緊急干預和救治。
心理危機干預措施
心理支持：傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，給予情感上的'支持和安慰。
情緒疏導：幫助學(xué)生緩解緊張、焦慮、恐懼等不良情緒。
認知調整：引導學(xué)生正確認識和看待面臨的問(wèn)題，調整不合理的認知。
行為干預：指導學(xué)生采取積極有效的行為應對方式，如放松訓練、運動(dòng)等。
家庭支持：與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同關(guān)心和支持學(xué)生。
轉介治療：對于需要專(zhuān)業(yè)治療的學(xué)生，及時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)醫療機構進(jìn)行治療。
六、心理危機的后期跟蹤與評估
心理危機干預效果評估
對心理危機干預工作進(jìn)行效果評估，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)干預措施和方法。
學(xué)生心理康復跟蹤
對經(jīng)歷心理危機的學(xué)生進(jìn)行定期跟蹤回訪(fǎng)，了解其心理康復情況，提供必要的心理支持和幫助。
七、附則
本方案由學(xué)校心理危機干預工作領(lǐng)導小組負責解釋。
本方案自發(fā)布之日起施行。
學(xué)校心理危機干預應急方案 14
一、總則
1. 目的
為有效預防、及時(shí)控制和消除學(xué)生心理危機帶來(lái)的危害，保障學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和學(xué)生的身心健康，特制定本方案。
2. 適用范圍
本方案適用于我校全體學(xué)生。
二、心理危機干預的組織機構及職責
1. 學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：分管副校長(cháng)
成員：德育處主任、教導處處主任、校醫、心理教師、各年級組長(cháng)
職責：全面負責學(xué)校心理危機干預工作，制定相關(guān)政策和制度，協(xié)調各方資源，監督工作落實(shí)情況。
2. 心理危機干預工作小組
組長(cháng)：德育處主任
成員：心理教師、各年級組長(cháng)、班主任
職責：具體實(shí)施心理危機干預工作，包括對學(xué)生心理危機的評估、制定干預方案、組織實(shí)施干預措施等。
三、心理危機干預的預防機制
1. 心理健康教育課程
將心理健康教育納入學(xué)校課程體系，定期開(kāi)展心理健康教育課程。
培養學(xué)生積極的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和應對能力。
2. 心理普查
每學(xué)期對全體學(xué)生進(jìn)行心理普查，建立學(xué)生心理健康檔案。
對篩查出可能存在心理危機的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和跟蹤。
3. 日常觀(guān)察與輔導
班主任和任課教師密切關(guān)注學(xué)生的`日常表現，發(fā)現異常及時(shí)與心理教師溝通。
心理教師為有需要的學(xué)生提供個(gè)別輔導和咨詢(xún)。
四、心理危機干預的應急機制
1. 危機預警
當發(fā)現學(xué)生出現心理危機跡象時(shí)，相關(guān)人員立即向心理危機干預工作小組報告。
工作小組對危機情況進(jìn)行初步評估，確定危機等級。
2. 危機干預
對于輕度心理危機的學(xué)生，由心理教師和班主任進(jìn)行心理輔導和支持。
對于中度心理危機的學(xué)生，制定專(zhuān)門(mén)的干預方案，組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行干預，并通知家長(cháng)。
對于重度心理危機的學(xué)生，立即啟動(dòng)應急預案，聯(lián)系專(zhuān)業(yè)醫療機構進(jìn)行救治，并通知家長(cháng)。
3. 危機跟蹤
對經(jīng)歷心理危機的學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，評估干預效果。
為學(xué)生提供必要的后續支持和幫助，促進(jìn)其心理康復。
五、心理危機干預的保障措施
1. 人員培訓
定期對教師進(jìn)行心理危機干預知識和技能培訓，提高教師的危機識別和干預能力。
2. 家校合作
加強與家長(cháng)的溝通與合作，讓家長(cháng)了解學(xué)生的心理狀況，共同參與學(xué)生的心理危機干預工作。
3. 資源保障
設立專(zhuān)門(mén)的心理輔導室，配備必要的心理輔導設備和工具。
確保心理危機干預工作所需的經(jīng)費和物資支持。
六、附則
1. 本方案自發(fā)布之日起施行。
2. 本方案由學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組負責解釋和修訂。
學(xué)校心理危機干預應急方案 15
一、引言
為了有效預防和應對學(xué)�？赡艹霈F的心理危機事件，保障師生的心理健康和生命安全，維護學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序，特制定本應急方案。
二、工作原則
1. 以人為本，生命至上
在心理危機干預工作中，始終將保障師生的生命安全和身心健康放在首位。
2. 預防為主，及時(shí)干預
加強心理健康教育和宣傳，建立健全心理危機預警機制，做到早發(fā)現、早干預。
3. 協(xié)同合作，整合資源
學(xué)校各部門(mén)、師生、家長(cháng)及社會(huì )相關(guān)機構應密切配合，共同參與心理危機干預工作，整合各類(lèi)資源，形成工作合力。
4. 科學(xué)規范，專(zhuān)業(yè)有效
遵循心理科學(xué)規律和方法，運用專(zhuān)業(yè)的知識和技能，實(shí)施科學(xué)規范、有效的心理危機干預。
三、心理危機干預組織架構及職責
1. 成立學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組
組長(cháng)：校長(cháng)
副組長(cháng)：分管副校長(cháng)
成員：德育處主任、教務(wù)處主任、總務(wù)處主任、年級組長(cháng)、心理教師、校醫
職責：全面負責學(xué)校心理危機干預工作的規劃、組織、協(xié)調和指導；制定和完善心理危機干預工作制度和流程；統籌調配學(xué)校心理危機干預資源；對重大心理危機事件進(jìn)行決策和處置。
2. 設立學(xué)校心理危機干預工作小組
組長(cháng)：德育處主任
成員：心理教師、年級組長(cháng)、班主任
職責：具體實(shí)施學(xué)校心理危機干預工作；對心理危機學(xué)生進(jìn)行評估和分類(lèi)；制定并執行個(gè)性化的心理危機干預方案；組織和開(kāi)展心理輔導、心理咨詢(xún)等活動(dòng)；跟蹤和評估心理危機干預效果。
3. 各班級設立心理危機信息員（由班主任兼任）
職責：關(guān)注本班學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現和報告心理危機跡象；協(xié)助學(xué)校心理危機干預工作小組開(kāi)展工作；在班級中開(kāi)展心理健康教育和宣傳活動(dòng)。
四、心理危機的預防與預警
1. 心理健康教育與宣傳
開(kāi)設心理健康教育課程，普及心理健康知識。
舉辦心理健康教育講座、主題班會(huì )等活動(dòng)。
利用校園廣播、宣傳欄等渠道宣傳心理健康知識。
2. 心理危機排查
定期開(kāi)展學(xué)生心理健康狀況普查。
對重點(diǎn)人群（如學(xué)習困難、家庭變故、人際關(guān)系不良等學(xué)生）進(jìn)行重點(diǎn)排查。
3. 心理危機預警機制
建立學(xué)生心理危機預警指標體系，如情緒極度低落、行為異常、言語(yǔ)表達極端等。
當發(fā)現學(xué)生出現預警指標時(shí)，及時(shí)啟動(dòng)預警程序。
五、心理危機干預流程
1. 心理危機發(fā)現
教師、同學(xué)、家長(cháng)或其他人員發(fā)現學(xué)生出現心理危機跡象，立即向班主任或學(xué)校心理危機干預工作小組報告。
2. 心理危機評估
心理危機干預工作小組在接到報告后，迅速對學(xué)生的心理危機狀況進(jìn)行評估，確定危機的嚴重程度。
評估內容包括學(xué)生的情緒狀態(tài)、認知水平、行為表現、社會(huì )支持系統等。
3. 心理危機干預
根據評估結果，制定個(gè)性化的心理危機干預方案。
干預措施包括心理輔導、心理咨詢(xún)、危機干預小組支持、家庭支持、轉介專(zhuān)業(yè)醫療機構等。
對于輕度心理危機學(xué)生，由心理教師和班主任進(jìn)行心理輔導和支持；對于中度和重度心理危機學(xué)生，及時(shí)通知家長(cháng)，并在必要時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)醫療機構進(jìn)行治療。
4. 心理危機跟蹤與監控
對經(jīng)過(guò)心理危機干預的學(xué)生進(jìn)行跟蹤和監控，了解其心理狀態(tài)的變化和恢復情況。
定期對學(xué)生進(jìn)行回訪(fǎng)，提供必要的心理支持和幫助，確保學(xué)生心理危機得到徹底解決。
六、心理危機干預的資源保障
1. 人員保障
加強心理教師隊伍建設，提高心理教師的專(zhuān)業(yè)素養和危機干預能力。
對全體教師進(jìn)行心理健康教育和心理危機干預培訓，提高教師的'心理危機識別和應對能力。
2. 物資保障
設立專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，配備必要的心理輔導設備和工具。
準備必要的心理危機干預應急物資，如藥品、食品、飲用水等。
3. 社會(huì )資源保障
加強與家長(cháng)的溝通與合作，建立良好的家校合作機制。
與專(zhuān)業(yè)醫療機構、心理咨詢(xún)機構建立聯(lián)系，建立心理危機轉介和治療的綠色通道。
七、附則
1. 本方案自發(fā)布之日起施行。
2. 本方案由學(xué)校心理危機干預領(lǐng)導小組負責解釋和修訂。
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