研修總結與反思15篇（集合）

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的研修總結與反思，歡迎閱讀與收藏。

研修總結與反思1

　　為期四周的磨課研修活動(dòng)即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著(zhù)，收獲著(zhù)。積極扎實(shí)有效地開(kāi)展了本組的磨課活動(dòng)。通過(guò)這次磨課活動(dòng)，我不僅收獲了更豐富的教學(xué)藝術(shù)和方法，而且對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式有了更深刻的理解與實(shí)踐。

　　我們這次選擇了人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊5課《爺爺和小樹(shù)》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的`是通過(guò)本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學(xué)習語(yǔ)言文字的運用，真正將學(xué)生的自主識字能力及語(yǔ)言運用能力的培養落到實(shí)處。組長(cháng)張老師帶領(lǐng)我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開(kāi)始了共同學(xué)習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經(jīng)歷了和老師們互助學(xué)習，共同研討的過(guò)程后，體會(huì )到了團隊的力量是我們教學(xué)水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學(xué)模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來(lái)學(xué)，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學(xué)生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學(xué)用結合，有利于發(fā)展學(xué)生的識記能力，并能隨時(shí)受到課文中規范語(yǔ)言的熏陶。

　　識字與閱讀結合，識字伴隨著(zhù)閱讀的進(jìn)程而展開(kāi)，所學(xué)的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣和欲望。

　　幸福課堂，來(lái)源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個(gè)團隊，充分利用研修這個(gè)平臺，讓我不斷汲取，不斷進(jìn)步！

研修總結與反思2

　　xxxx年1月8日，在實(shí)驗中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)得到了華鎣市教研室的大力支持，各個(gè)學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語(yǔ)教師的積極參與，取得了圓滿(mǎn)的成功。

　　本次活動(dòng)進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩和論文評比。在教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀(guān)教具、身體語(yǔ)言等多種教學(xué)輔助手段;課堂組織教學(xué)靈活多樣，語(yǔ)言條理清晰，發(fā)音標準，并利用活動(dòng)組織教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。但是，也有個(gè)別的教師基本功不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進(jìn)步�；顒�(dòng)結束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結發(fā)言，指出本次活動(dòng)充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動(dòng)非常成功，希望下次活動(dòng)搞得更好，使我們的小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍不斷壯大和提高。

　　在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　一、受益匪淺，感受頗深

　�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò )研修使教育生活更加豐富多彩

　　網(wǎng)絡(luò )研修從無(wú)到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著(zhù)教改的深入和網(wǎng)絡(luò )教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò )研修項目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。

　　網(wǎng)絡(luò )研修是借助于積累了巨量課程資源的網(wǎng)絡(luò )平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò )教研的教師比喻成“駕乘者”�！跋Ｍ�能有更多的機會(huì )參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng)，學(xué)習更多的知識”，是眾多一線(xiàn)教師的心里話(huà)。他們已開(kāi)始意識到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò )研修使教學(xué)和研究充盈著(zhù)成功的喜悅

　　網(wǎng)絡(luò )研修跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。

　　網(wǎng)絡(luò )研修模式中的學(xué)習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專(zhuān)家講座、在線(xiàn)答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué)，通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自我評價(jià)等方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習的文化，最終形成學(xué)習共同體。

　　網(wǎng)絡(luò )研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會(huì )，議論教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考讓教學(xué)更有效的對策。

　　二、繼續努力，力求完美

　　我的研修雖然取得了一些成績(jì)，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習會(huì )助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！

　　教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命、用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的'工程師。作為一名一線(xiàn)教師，我認為我有以下心理問(wèn)題：

　　1．自卑、抑郁：我經(jīng)常有這種感覺(jué)，老是擔心工作做不好，老是感覺(jué)有做不完的事，諸如職稱(chēng)評定、教師聘任、按績(jì)取酬等等，讓我感受到了前所未有的壓力，而且教師的工作項目繁多，特別是農村小學(xué)的教師，過(guò)重的工作壓力扭曲了我們的心理空間，做所有事情都有所顧忌，總是怕自己做不好，又怕受到別人的批評，從而感覺(jué)心理抑郁。

　　2．焦慮、沖動(dòng)：由于工作節奏快，壓力大，但報酬低，對自己事事求完美而導致的焦慮水平偏高，脾氣暴躁，易被激怒。

　　通過(guò)教師遠程研修，我感覺(jué)自己進(jìn)步了很多，改變了很多，也找到了一些有效的心理調適方法：

　　一、廣泛閱讀，讓經(jīng)典滋養我們的心田。作為文化傳承的現代教師，應該是“學(xué)識”為人所折服，“人品”為人所仰慕，“德”能正其身，“才”能成其職，“言”能明其智，“筆”能成其文。教師以什么折服學(xué)生：學(xué)識、人格魅力。

　　二、調整好自己的心理狀態(tài)，在繁忙中保持心的從容。要豐富自己的課余生活，多做有意義的鍛煉。身體好了，才會(huì )精神百倍地投入教學(xué)工作。

　　三、要正確認識自我，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，又要看到自身的缺點(diǎn)和不足。優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處會(huì )使我們更自信，而缺點(diǎn)和不足使我們不自負。認識到了不足，更要積極行動(dòng)改善它。俗話(huà)說(shuō)“活到老學(xué)到老”，只有不斷學(xué)習，才能不斷為教學(xué)注入活力。

　　四、愛(ài)學(xué)生，陪伴學(xué)生健康成長(cháng)。對待學(xué)生親切熱情，放下權威身份，和學(xué)生積極地溝通交流。站在學(xué)生的角度去思考、去看待、去體驗、去愛(ài)好，真正把自己的生命介入學(xué)生的精神家園。

　　五、養成反思的習慣。教師只有不斷的反思，才會(huì )不斷的成長(cháng)，是不斷的反思成就了智慧型的教師。智慧型教師那臨場(chǎng)的天賦、即席的創(chuàng )作、完美的應答以及潤物而細無(wú)聲的絕妙，是學(xué)生成長(cháng)的福音。

　　最后我想說(shuō)：教師是樹(shù)，心理健康是陽(yáng)光，愿每位中小學(xué)教師都有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩！

研修總結與反思3

　　課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，提高能力的主陣地,是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道。生命化課堂實(shí)施的聚焦中心就是在教師的指導下，建構學(xué)習者個(gè)性化的學(xué)習方式。這種個(gè)性化學(xué)習方式的建構不是全盤(pán)否定傳統的接受式、占有性學(xué)習方式，而是通過(guò)與生命化課堂提倡的現代學(xué)習方式(自主性、探究性、合作性)的整合，來(lái)建構一種適合學(xué)生自己的高效率學(xué)習方式。只有把學(xué)生置于主體地位并提供主體地位的天地，使學(xué)生成為學(xué)習的行動(dòng)者，學(xué)生的能力才能得到發(fā)展和提高。

　　如何提高課堂教學(xué)效率，就必須從教學(xué)的有效性出發(fā)。有效教學(xué)理論認為：教學(xué)的有效性=教學(xué)內容總量*學(xué)生接受內容的百分數(學(xué)生接受率)。由此可知，有效性的教學(xué)取決于兩個(gè)方面，一是教學(xué)內容，二是教學(xué)對象。大量實(shí)踐證明，教學(xué)效率高低的決定因素，主要是教學(xué)對象---學(xué)生，為此教師必須要有“對象”意識，在教學(xué)過(guò)程中應抓住初中學(xué)生的心理特征從而滿(mǎn)足學(xué)生的情感、認知和升學(xué)需要，利用學(xué)科自身優(yōu)勢，開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，優(yōu)化教學(xué)方法等，讓學(xué)生具有最持久的學(xué)習動(dòng)機，(即學(xué)生對課堂學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、專(zhuān)注性)，因材施教，循序漸進(jìn)，這樣才能提高學(xué)生接受率，學(xué)生接受率越高，教學(xué)效益就越高。以下我生命化課堂實(shí)踐中的點(diǎn)滴積累和反思，與同仁分享和探討。

　　一、優(yōu)化教學(xué)設計開(kāi)展有效教學(xué)的準備策略

　　備課是課堂教學(xué)設計重要環(huán)節，備好課是上好課的前提與關(guān)鍵。備課至少要三次，一是集體備課;二是備學(xué)情(所任班級)，三是備教師自己。這三部分環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

　　1、集思廣益，集體備課

　　集體備課是實(shí)現智慧的碰撞和資源的共享，激發(fā)群體意識，更好地吃透教材，教學(xué)目標更確切，更準確地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等，是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短最有效的備課形式。如教學(xué)飽和溶液概念時(shí)，補充在飽和的氯化鈉溶液中加入高錳酸鉀，從實(shí)驗的現象中就理解了飽和溶液概念中“飽和”的含義，比老師反復講解要清晰的多。

　　2、因材施教備學(xué)情

　　實(shí)常說(shuō)到：“教學(xué)有方而無(wú)定法”，由于教師個(gè)體的差異，所教班級學(xué)生的生源不同，導致的學(xué)生學(xué)習的基本特點(diǎn)不同，所以只靠集體備課這一環(huán)節的課堂教學(xué)設計有時(shí)無(wú)法達到應有的教學(xué)效率，甚至出現低效或無(wú)效，為此我們必須進(jìn)行“二度”備課備學(xué)生。備學(xué)生即教學(xué)設計之前必須充分考慮到自己所任班級學(xué)生學(xué)習本課的原有基礎和現有困難兩個(gè)方面;每個(gè)老師一般要教二到三個(gè)班級的課，有時(shí)會(huì )出現一個(gè)班級成績(jì)遙遙領(lǐng)先而另一個(gè)班級卻落在最后，有的老師可能會(huì )說(shuō)：“一樣的教案，一樣的教法，成績(jì)不好我也沒(méi)辦法”。其實(shí)該老師就是沒(méi)有注意到班級的差異性。有的老師則會(huì )認真分析學(xué)生知識掌握情況，和班主任及其他學(xué)科老師討論該班級學(xué)習習慣等情況，采取同課異構的教學(xué)方法，改變評價(jià)策略，提高學(xué)生信心，走上良性循環(huán)。事實(shí)上最合理的教學(xué)設計就是要充分了解學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異并根據其特點(diǎn)確定最適當的學(xué)習方案，此之謂現代心理學(xué)背景下的‘因材施教’。

　　另外還需要備學(xué)生的生活，挖掘利用好學(xué)生生活中的課程資源。如學(xué)生熟悉的學(xué)習用品、家中廚衛間的日常家化用品、碳酸飲料、防腐劑、干燥劑、選購商品時(shí)包裝材料、使用說(shuō)明等等都是可以引進(jìn)化學(xué)課堂的課程資源，合理運用這些資源，不但可以設置良好的教學(xué)情境，還可以引導學(xué)生在生活中學(xué)習的良好習慣。在準備復習課時(shí)更要關(guān)注學(xué)情，使知識的掌握有較大幅度的提高。

　　3、揚長(cháng)避短顯特色

　　教師自身就有豐富最靈動(dòng)的課程資源，在備課中備出自己的獨特感受、獨特見(jiàn)解，備出“自我”。不同的老師問(wèn)題的表達能力不同，傳授方法也不盡相同。當然化學(xué)教師自己首先要有探究、創(chuàng )新的意識;做個(gè)有心人，廣泛收集資料，博覽群書(shū)，充實(shí)自己;要在實(shí)踐中探索，通讀教材，俯視教材，利用網(wǎng)絡(luò )，借鑒經(jīng)驗。比如：在學(xué)習“原子的構成”一節時(shí)，事先了解到學(xué)生在物理學(xué)習“電子轉移”知識時(shí)，原子的結構已經(jīng)有所了解，于是我找到這部分知識仔細研讀，對已備好的教案進(jìn)行了更新，使課堂容量更適中，適合學(xué)生學(xué)習的最近發(fā)展區。教師只有把集體備課和 “二度”備課通過(guò)有機結合，內化成自我，把文本“燉透” 表現出自己的個(gè)性，這對不同的教學(xué)內容，思考：應該采用怎樣的引入方法，更能激起學(xué)生的共鳴資源，補充那個(gè)實(shí)驗能更有效地突破本節的教學(xué)難點(diǎn)等資源，就顯得游刃有余。備的作業(yè)有沒(méi)有先做一遍，做到心中有素。教師還要備自己的 “心理”，如：有　時(shí)　老師批改到一些不如意的作業(yè)時(shí),會(huì )情緒激動(dòng)，免不了影響正常教學(xué)的開(kāi)展，帶著(zhù)情緒上課肯定不會(huì )有高效率，所以每節課上課前，先問(wèn)問(wèn)自己情緒調整好了嘛，該如何開(kāi)始才更合理等有了健康的心理，有了自己雄厚的知識積淀，就能“以血養顏”“以?xún)瑞B外”讓教師的職業(yè)生命在課堂展示與成長(cháng)。精彩的課堂教學(xué)設計，能使初中化學(xué)教學(xué)散發(fā)出生命活力。

　　二、優(yōu)化教學(xué)方法 實(shí)施有效教學(xué)的重要舉措

　　興趣是帶有情緒色彩的認知傾向，它能推動(dòng)人去認識和探究事物，是學(xué)習中最活躍的因素。興趣是最好的老師，興趣是一切創(chuàng )新的起源，好奇心是創(chuàng )新的前驅。沒(méi)有興趣與沒(méi)有好奇心的學(xué)習，知識建構與能力發(fā)展等都無(wú)從談起。初三年級是化學(xué)教育的啟蒙階段，應培養學(xué)生學(xué)習興趣與好奇心放到相當高度去落實(shí)，引起學(xué)生的`內在驅動(dòng)學(xué)習。

　　1、先聲奪人重開(kāi)端

　　俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，新穎的導入是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑，通過(guò)靈活多變的方式設置問(wèn)題是課堂導入的有效途徑。從一句話(huà)、一個(gè)實(shí)驗、一個(gè)故事、一個(gè)生活小常識開(kāi)始，從學(xué)生的生活開(kāi)始。讓學(xué)生從課堂導言中對本節課產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愉悅的心理環(huán)境，以良好的心態(tài)接受新知識。例如：學(xué)習《分子和原子》一節課時(shí)的引入采用了問(wèn)題-情景意識，在課前往身上噴了寫(xiě)香水，一走進(jìn)教室，就有學(xué)生大聲叫到：“老師，你今天咋這么香啊!”，于是大多數學(xué)生的注意力一下子就集中到我身上，議論紛紛有人說(shuō)：“老師灑香水了”，于是我馬上問(wèn)道：你咋知道老師灑香水了?“我們聞到的”，“你們怎么會(huì )聞到?”“分子是運動(dòng)的”。再如上《元素》一節課時(shí)，采用了一段廣告詞：“新鈣中鈣高鈣片一片兒頂兩片”，學(xué)生哈哈大笑，馬上接了一句“黃金搭檔富含鈣、鐵、鋅、硒、維生素”，在愉悅的情景下問(wèn)道：“高鈣片中的鈣是指?”“鈣元素”大家一口同聲的回答，追問(wèn)到：“你們是怎么想到的?”“物質(zhì)是有元素組成的�！�(這一結論是在緒言中提出的，并在學(xué)習過(guò)程中不斷強化和加深印象)那什么是元素呢，這節課就讓我們來(lái)揭開(kāi)它的真面目。

　　2、承上啟下重銜接

　　巧妙的銜接是激發(fā)學(xué)生思維的深入的潤滑劑。如在學(xué)習二氧化碳性質(zhì)一節時(shí)，直接采用了同學(xué)們特別喜歡喝的飲料“雪碧”為材料，從一開(kāi)始的用力搖動(dòng)，產(chǎn)生大量氣泡開(kāi)始引入，通過(guò)學(xué)生實(shí)驗“一只收滿(mǎn)二氧化碳其他的礦泉水瓶”，從收、加水、該緊瓶蓋震蕩、看到瓶子變癟，學(xué)生的思維是種處于亢奮狀態(tài)，這時(shí)，瓶子為啥變癟?二氧化碳于水到底發(fā)生了什么變化?如果是化學(xué)變化，你該如何證明?“尋找新物質(zhì)”，這樣就順利地從物理性質(zhì)的學(xué)習過(guò)渡到化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習。

　　3、意猶未盡重結尾

　　精彩的結尾可以使知識得到深化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識的欲望，強化持續學(xué)習的興趣，對教學(xué)效率的進(jìn)一步提高作用重大。在公開(kāi)教學(xué)中，老師是經(jīng)過(guò)充分的準備，導入和結尾都是非常精彩的，讓學(xué)生欲罷不能，是學(xué)生積極預習的動(dòng)力源。如：學(xué)習《溶解度》一節時(shí)，分為三節課來(lái)完成，第一課時(shí)主要是學(xué)習飽和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學(xué)習打基礎。在歸納小結時(shí)進(jìn)行討論：通過(guò)本節學(xué)習你知道氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解能力誰(shuí)大呢?學(xué)生討論的結果：“是不好比，沒(méi)加熱前肯定是氯化鈉要大的多(因為這節內容是在1月份上的)，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比較不同固體物之間的溶解能力才比較科學(xué)?”這時(shí)同學(xué)急于想知道下文，有的會(huì )繼續討論發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也有的開(kāi)始預習下面的內容來(lái)證實(shí)自己的觀(guān)點(diǎn)的正確性形成主動(dòng)預習的習慣。在公開(kāi)教學(xué)中，老師的經(jīng)過(guò)充分的準備，導入和結尾都是非常精彩的，讓學(xué)生欲罷不能。但平常上課時(shí)，有的老師的結尾往往是匆匆總結，甚至課堂內容未完，草草結束甚至拖堂，完成了自己的教學(xué)任務(wù)，起不到好的效果還有可能挫傷學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、持續的教學(xué)反思 實(shí)施有效教學(xué)的保證和提高

　　著(zhù)名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長(cháng)公式:教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。新課標非常強調教師的教學(xué)(包括課后)反思。無(wú)論你是多么認真詳細的準備好了教案，在上實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中總會(huì )出現一些因這樣或那樣的因素而導致教學(xué)節奏失衡，或是完不成教學(xué)任務(wù)，或是自己針對課堂的突發(fā)事件(如演示實(shí)驗不成功等)進(jìn)行了及時(shí)調整等等，課后就應該及時(shí)總結記錄;在執教同類(lèi)型課時(shí)進(jìn)行調整完善，這樣不僅使自己的知識結構得到完善，也對豐富自身的教學(xué)實(shí)踐起到促進(jìn)作用，為實(shí)施有效教學(xué)起到了保證作用;教學(xué)反思就是是教學(xué)過(guò)程的延伸和拓展，對教師自身知識結構的完善，教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，起著(zhù)重要的促進(jìn)作用，為教學(xué)科研留下珍貴的文字依據。

　　每個(gè)教師的教學(xué)效率不可能有百分之一百，但是我們可以在反思中研討，在研討中反思，努力尋求優(yōu)秀的教育教學(xué)思想和方法，在不斷的學(xué)習實(shí)踐再學(xué)習再實(shí)踐的過(guò)程中教學(xué)效率達到更高層次。

研修總結與反思4

　　新學(xué)期的工作已經(jīng)開(kāi)始了，為了使自己教育教學(xué)能力有進(jìn)一步的提升，根據校年度研修計劃，制定個(gè)人研修計劃如下：

　　1、積極進(jìn)行“三三練功法”，即讀好一本書(shū)，做好一份。

　　讀書(shū)筆記。

　　寫(xiě)好一篇讀書(shū)心得鉆研好一冊教材上好一堂課寫(xiě)好一份。

　　教案。

　　講好一口普通話(huà)寫(xiě)好一手字用好一種信息技術(shù)。

　　2、體育教研科研是一門(mén)綜合性的學(xué)科，體育教師只有認真學(xué)習有關(guān)體育教學(xué)文章，加強理論學(xué)習，才能不斷提高體育教學(xué)理論水平，平時(shí)要寫(xiě)一點(diǎn)文章，學(xué)一點(diǎn)理論、積累一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)上有不敗之地，爭取教學(xué)工作的主動(dòng)權、領(lǐng)先權。

　　3、體育教師要加強理論學(xué)習，不斷提高自身的素養，注意體育資料積累工作，堅持聽(tīng)課，取人之長(cháng)，補己之短。

　　4、重視備課，講課，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要渠道，充分利用課堂40分鐘是提高教學(xué)效率，教師要認真上好課，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，設計好教學(xué)方法，把知識落到實(shí)處。

　　5、體育教師要認真寫(xiě)好論文的撰寫(xiě)工作，參加各級各類(lèi)的小論文評比活動(dòng)，要認真做好論文的撰寫(xiě)工作，不斷提高青年體育教師的理論修養。

　　6、認真做好課題研究工作，完成各階段的總結。

　　總之，本學(xué)期要積極開(kāi)展教育教學(xué)工作，充分利用現代技術(shù)的豐富資源。實(shí)現教師實(shí)實(shí)學(xué)習，處處學(xué)習，高效率學(xué)習，真正把校本研修變成教師的終身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，完善自我。

　　我實(shí)習所在的學(xué)校是京郊的一所鄉村學(xué)校。實(shí)習的基本內容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調查�；�本情況如下：

　　1、課堂教學(xué)：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

　　2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會(huì )》觀(guān)摩課。

　　3、教育報告：完成一份教育。

　　調查報告。

　　這次實(shí)習令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在出國留學(xué)我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。

　　在班主任實(shí)習工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運”主題班會(huì )活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)，有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的'心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。

　　通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心——為他們捐款�？墒�，經(jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強烈的學(xué)習興趣了。最終，我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運。

　　為了辦好這個(gè)班會(huì )，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì )，提供展現自我的平臺，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè )趣。結果，在準備班會(huì )的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會(huì )。論題為：體育是否可以創(chuàng )造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會(huì )上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎?chuàng )尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會(huì )推向了高潮。

　　當然，在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重?盡管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

　　此外在一些觀(guān)摩課上，還常常呈現表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來(lái)，表?yè)P不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

　　針對以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：

　　1、教師應該堅持客觀(guān)的原則。u弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(cháng)的心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀(guān)的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

　　2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

　　3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我們很有必要把教育的著(zhù)眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現愛(ài)其實(shí)很容易;愛(ài)就在身邊;愛(ài)就在兒女親情里;愛(ài)就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺(jué)前為他的長(cháng)輩們洗洗腳。

　　總之，出國留學(xué)教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只要認真投入教學(xué)，孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!

研修總結與反思5

　　今年高級教師培訓采取這種形式，我覺(jué)得非常好，對于教師的教學(xué)教研水平的提高提供了一個(gè)很好的平臺，這些研修材料可說(shuō)是經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們精心的準備，也很有價(jià)值.

　　1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多，化學(xué)研修總結與反思。如在教學(xué)過(guò)程中應注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可將傳統的講授法與合作學(xué)習、探究式教學(xué)融合，提高學(xué)生的參與率，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生分析信息，處理信息或數據的能力和學(xué)生的探究能力。并著(zhù)力體現了新課程的理念：學(xué)以致用，體現化學(xué)與生活、生產(chǎn)等密切的聯(lián)系�？梢宰寣W(xué)生們在課前組成學(xué)習小組，上網(wǎng)查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。

　　2.通過(guò)學(xué)習有不少新的認識：

　　一、例如化學(xué)反應原理模塊的教學(xué)中主要存在以下三方面的問(wèn)題：

　�、偈遣荒苷�確處理必修模塊與化學(xué)反應原理模塊教學(xué)的層次性問(wèn)題。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進(jìn)行選修模塊內容教學(xué)前，常會(huì )忽略學(xué)生在必修的已有基礎;在教學(xué)后，又經(jīng)常會(huì )忽略引導學(xué)生對“在必修基礎上發(fā)展了什么?”這一問(wèn)題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經(jīng)常出現“選修模塊教學(xué)平庸化”的現象，即在化學(xué)反應原理模塊教學(xué)中，僅關(guān)注具體知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)科思想方法的體現。

　�、谑窃诮虒W(xué)中沒(méi)有突出化學(xué)反應原理模塊特點(diǎn)。在化學(xué)反應原理模塊內容的教學(xué)中，要突出定性與定量相結合、實(shí)驗與理性推理相結合的特點(diǎn)，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運用。

　�、凼翘幚聿缓脦讉�(gè)關(guān)系。例如，處理不好定量分析與計算的關(guān)系，將定量分析問(wèn)題的思路與復雜的數學(xué)計算等同;在教學(xué)中死摳概念定義，忽視對概念的整體關(guān)系和內涵實(shí)質(zhì)的把握;缺乏多樣化教學(xué)處理方式，等。

　　二、理解了為什么在高中教學(xué)中要引入“熵”?如何理解“熵”?

　　熵的因素跟焓的因素在決定化學(xué)反應方向上起著(zhù)同樣重要的作用。而且現代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的應用，比如信息學(xué)里有“信息熵”，生命科學(xué)里有“負熵”，化學(xué)里面確定反應方向從有序到無(wú)序等等。也就是說(shuō)，我們過(guò)去的中學(xué)生基本上一個(gè)“熵盲”，而一個(gè)搞自然科學(xué)的人如果不懂得熵，他就不能算是一個(gè)有教養的人。因此我覺(jué)得我們在中學(xué)課程引進(jìn)熵等新的概念，對于中學(xué)生的思想觀(guān)念的發(fā)展、適應新的科學(xué)的發(fā)展都是有很大好處的。

　　對熵的理解要把握住兩點(diǎn)：一是熵是用來(lái)描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實(shí)際上就是均勻程度，混亂度最大就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實(shí)際上均勻就是混亂度，任何一個(gè)體系均勻了，就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。

　　三、如何理解“自發(fā)反應”概念?

　　對自發(fā)反應的理解有兩點(diǎn)很關(guān)鍵，一個(gè)是在一定溫度和壓強下，不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的.能力來(lái)進(jìn)行的反應;第二個(gè)一定要指明是在什么條件下自發(fā)，如果脫離了這兩條去談任何自發(fā)反應，我認為都是沒(méi)有意義的。

　　這些高中新增知識學(xué)習在把握教學(xué)的深度和難度方面有了很大的認識提高，謝謝!

　　3.學(xué)員提出不少好的體會(huì )和建議讓我在思維廣度深度都有進(jìn)一步提高。

　　例如：xx市第四中學(xué) xx ：教師最大的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )“挖得很深”，逾越了學(xué)生的認知能力，脫離了學(xué)生已有的認知結構，其導致的后果就是學(xué)生覺(jué)得認知困難，被動(dòng)的進(jìn)行機械記憶。聽(tīng)了xx老師對教材的分析既有高度又能結合教學(xué)實(shí)際，問(wèn)題的切入和解決都達到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學(xué) 黃光華： 學(xué)生在學(xué)習化學(xué)必修1之后，對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識進(jìn)行鐵防腐，這對學(xué)習本單元知識有所幫助。目前，學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗能力和觀(guān)察能力的基礎較好，只要我們教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生做好課前預習和思考，課內認真聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，規范操作，善于觀(guān)察，那么學(xué)習本單元內容，掌握本單元重點(diǎn)內容和學(xué)習方法，應該是相對比較容易的。 南安市新僑中學(xué) 蘇昆服

　�。簩τ谠�電池和電解池教學(xué)的最大困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中往往會(huì )“講得夠多、夠深”，超越了學(xué)生的認知能力，脫離了學(xué)生已有的認知結構，導致了學(xué)生覺(jué)得學(xué)習困難，被動(dòng)的進(jìn)行死記硬背，增加了學(xué)生學(xué)習的負擔，學(xué)生的學(xué)習效果反而不好。聽(tīng)了xx老師對必修教材化學(xué)2和選修教材4教學(xué)要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺(jué)很好，很有收獲。仙游縣第二中學(xué) 王建林： 個(gè)人感覺(jué)原電池這一塊的知識學(xué)生比較難理解，有的學(xué)生學(xué)習缺少從本質(zhì)上的理解，覺(jué)得這方面的內容很難，進(jìn)而就產(chǎn)生了畏學(xué)的學(xué)習態(tài)度。但我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)原電池還是挺好理解的，<蓮>在教學(xué)中應當適當的從反應的本質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行研討，強調學(xué)生自己將原電池的原理推導一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點(diǎn)。另外，對大家討論的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法——

　　1、鹽橋問(wèn)題：鹽橋的問(wèn)題，確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)，但不必過(guò)于糾纏。主要是通過(guò)實(shí)驗給學(xué)生感性認識，讓學(xué)生明白“沒(méi)有鹽橋，原電池不能夠產(chǎn)生持續的、恒定的電流”就OK啦!

　　2、原電池是否電池：原電池當然是電池，但不一定是實(shí)用電池。沒(méi)有鹽橋的電池也是電池，但由于沒(méi)有用鹽橋將接界電勢降到最低，所以肯定不是實(shí)用電池。如：?jiǎn)我簼獠铍姵豍t︱Cl2(g,p1)︱HCl(aq)︱Cl2(g,p2)︱Pt。從實(shí)用角度看，沒(méi)有鹽橋的肯定不是“實(shí)用”的原電池。

　　總之雖然課程多、時(shí)間緊，但同學(xué)開(kāi)展研討與交流，并及時(shí)請教有關(guān)教師專(zhuān)家。通過(guò)學(xué)習交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識的提高主要表現在兩方面：一方面是對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、;另一方面是通過(guò)學(xué)習對知識的認識上升了一個(gè)層次，個(gè)人必須在不斷學(xué)習的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新。

研修總結與反思6

　　此次信息技術(shù)能力提升培訓到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學(xué)員自學(xué)觀(guān)看視頻為主，隨著(zhù)教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí)，這次培訓對于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的，可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計算機方面的知識，并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：

　　一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待

　　所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學(xué)識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習的'欲望，這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到“活到老，學(xué)到老”的道理，在不斷學(xué)習中提高自身素質(zhì)。

　　二、更新教育觀(guān)點(diǎn)，不斷充實(shí)

　　這次的教育技術(shù)能力培訓實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機會(huì )。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓。以往的教育觀(guān)點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過(guò)多依賴(lài)于現代信息技術(shù)，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來(lái)更新教育觀(guān)點(diǎn)，轉變了固有的教學(xué)觀(guān)念，使我們的課堂變?yōu)楦�加生�?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性有所提升，積極性有所加加強。

　　三、以學(xué)生為主體，心中有數。

　　要將新課程標準提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。

　　這一次的培訓，讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法，

　　資料共享平臺

　　《信息技術(shù)應用教學(xué)反思報告、研修總結》。學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

研修總結與反思7

　　二十一世紀，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求�！靶１九嘤枴边@種可持續的、開(kāi)放式的繼續教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén)，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我認真進(jìn)行著(zhù)研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現將其總結如下：。

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、在校本研修培訓中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新潛力。

　　2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫，繼續加強群眾備課的力度，充分調動(dòng)各年級組長(cháng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。

　　嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習課堂教學(xué)的方法。

　　都會(huì )選一節本周最難把握的課大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

　　二、各教研組要用心組織老師聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；

　　強化教研組的建設和管理，強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次群眾備課的，每次群眾備課，每一堂教研課都是教研組群眾的結晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改善和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此循環(huán)往復，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái)，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的潛力，已構成的.教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　三、關(guān)注自我反思及案例。

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　在研修過(guò)程中，我堅持經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)習各位老師的優(yōu)秀教案和教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。

　　這次教師研修培訓，再一次給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達必須程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研潛力、課堂教學(xué)水平。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水教師就得有一桶水�！钡�是經(jīng)過(guò)培訓后我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它就應是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹(shù)立“活到老學(xué)到老”的終身教育思想才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育事業(yè)，“問(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)”。只有不斷學(xué)習、不斷充實(shí)自己的知識、不斷更新自己的教育觀(guān)念、不斷否定自己才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

　　實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫忙學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展潛力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生帶給各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師就應把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)潛力和科研潛力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。

研修總結與反思8

　　研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　在網(wǎng)絡(luò )研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開(kāi)電腦，登陸“山東教師教育網(wǎng)”，觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫(xiě)反思、發(fā)表評論、瀏覽簡(jiǎn)報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的`技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　在以后的教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

　　2、不斷學(xué)習。讀書(shū)是提高自我素養的良好基礎，一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。

　　3、經(jīng)常交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、糾正錯誤的有效途徑。

　　要聽(tīng)真言，會(huì )聽(tīng)真言，才會(huì )有提高�？傊�，回顧這次研修學(xué)習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習方式，從傳統的培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達。最后由衷的說(shuō)一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待著(zhù)新碌，但我們收獲的卻是提高。

研修總結與反思9

　　這一年我的工作有著(zhù)怎樣的意義，我在學(xué)校教育工作中應該做些什么。以下把這一年以來(lái)自己接受繼續教育工作情況做以下總結：

　　一、認真學(xué)習遠程教育。

　　充分利用遠程教育資源，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學(xué)習和使用遠教設備，下載相關(guān)資料文件，并將下載的資料刻錄下來(lái)，作為自己的資料保存下來(lái)，運用于教育教學(xué)之中。

　　二、學(xué)習新時(shí)期師德修養。

　　1、充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性，透視教師職業(yè)道德的新視野。認識基礎教育課程改革專(zhuān)業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。

　　2、通過(guò)學(xué)習，充分認識、區分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德，了解教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性，從而對教師這一職業(yè)有更深的認識。

　　三、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實(shí)踐。

　　反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我結合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成。還與老師們形成了“個(gè)體反思”和“群體反思”兩種方式�！皞�(gè)體反思”是我“自省自察”，特別是對于本學(xué)期的送教下鄉的展示課，我都會(huì )進(jìn)行進(jìn)行課前反思、課中反思和課后反思。通過(guò)這次研修，促使自己不斷反思，對于今后的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用，也對教學(xué)有了一種新的理解。

　　二、通過(guò)這次研修，讓我深深體會(huì )到了，只有經(jīng)常性的進(jìn)行研修，肯下苦工夫，勤于鉆研，才能有所收獲。這次遠程研修，教會(huì )大家敢于面對困難。讓大家認識到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣，要想在教育領(lǐng)域里有所貢獻，你一定要敢于面對困難并通過(guò)不懈的努力，你才會(huì )有所成就。

　　三、通過(guò)這次研修，雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但我收獲了很多。學(xué)員作業(yè)的留言里那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓我更加明白：其實(shí)，不僅學(xué)生是需要鼓勵的，老師也是需要鼓勵的，教學(xué)更是需要賞識的。我們總是被這些發(fā)自?xún)刃牡?鼓勵的聲音所感動(dòng)著(zhù)�？傊�，在這次研修中是有收獲的。對已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò )研修甜頭的教師來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì )更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò )研修中來(lái)，并不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)教師的全面發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò )研修中健康、快樂(lè )的成長(cháng)！

　　通過(guò)這樣研修讓我認識到，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把新課程理念運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。不斷學(xué)習，總結教學(xué)經(jīng)驗，選擇恰當的行之有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，自覺(jué)運用探究的學(xué)習方式，設計有針對性地練習，努力提高自己政治素養，探索一套適合本地特色的思品新課改的教學(xué)模式。此外，還促使我不斷加強自我反思與其他同行教師之間的合作、交流與研討。只有這樣才能站在新課改理性的高度，認真研修新課改專(zhuān)題，認真教我們的學(xué)生，才能與學(xué)生共享新課改下教學(xué)的過(guò)程和成果。

研修總結與反思10

　　作為一名教師，參加研修是提升自身教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑。在過(guò)去的研修中，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和理念，并在實(shí)踐中逐漸運用到自己的教學(xué)中。

　　首先，我認為研修讓我更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在之前的教學(xué)中，我更多地將學(xué)生視為整體，而忽略了每個(gè)學(xué)生的差異性。通過(guò)研修，我了解到了個(gè)性化教學(xué)的.概念和方法，認識到每個(gè)學(xué)生都是獨特的，需要個(gè)性化的關(guān)注和輔導，這樣才能真正激發(fā)他們的潛能。

　　其次，研修讓我更關(guān)注課程的前瞻性和實(shí)踐性。在教學(xué)中，我以往更多地考慮如何按照課本內容教授，而較少考慮到如何與實(shí)際生活結合，從而讓學(xué)生學(xué)以致用。在研修中，我學(xué)到了如何制定具有前瞻性的課程計劃，引導學(xué)生發(fā)現課本內容和生活的聯(lián)系，培養實(shí)踐能力，從而更好地應對未來(lái)的挑戰。

　　最后，我還認為研修讓我更注重教與學(xué)的互動(dòng)。以前，我往往以傳授知識為主，而忽略了學(xué)生的思考和參與。通過(guò)研修，我學(xué)到了建立互動(dòng)式教學(xué)的方法，即教師與學(xué)生之間的互動(dòng)不僅僅是單向的，而是相互促進(jìn)的。在這種互動(dòng)中，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識，同時(shí)也促進(jìn)了教師自身的成長(cháng)。

　　總之，通過(guò)研修，我深刻認識到了教師的使命和責任，體會(huì )到了教育的無(wú)窮魅力。在今后的教學(xué)中，我將繼續不斷學(xué)習和完善自己的教育理念和方法，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。

研修總結與反思11

　　古人有云：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。我們每個(gè)人都需要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)提高自己、完善自己。作為一名教師，特別是一名剛剛走上工作崗位的新教師，更應該把如何提高教學(xué)的學(xué)習放一個(gè)重要的地位上。通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)體系。在本次全國性的新教師遠程培訓中，我通過(guò)觀(guān)看文字闡述與專(zhuān)家的視頻講解對教師與教學(xué)有了不一樣的認識。

　　本次的遠程培訓涉及教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)實(shí)例，信息教學(xué)等多個(gè)學(xué)習板塊。每個(gè)板塊都給新教師提供了不同的學(xué)習方向。是新教師從不同的角度，不同層面認識教育與教學(xué)，提高自身的教學(xué)素養。以下將是我觀(guān)看教學(xué)視頻講評的總結反思之一。

　　在本次的遠程培訓中，專(zhuān)家講評高中人教版中的一個(gè)單元“traveljournal”�？吹揭曨l中Mr.Yang的閱讀課我印象深刻。在剛剛結束的高一英語(yǔ)教學(xué)中，我也上過(guò)這個(gè)單元。在高中的閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)有明確的目標。通過(guò)閱讀教學(xué)培養學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生獲得與處理信息的能力，同時(shí)從文化與情感的方向引導學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀(guān)，增加他們對國內外文化的了解等。一般情況下，教師都會(huì )將閱讀課分為三個(gè)部分：讀前，讀中和讀后。每個(gè)部分都有相應的教學(xué)目標。層層推進(jìn)，步步延伸來(lái)達到最后的教學(xué)目標。Mr.Yang首先掃清閱讀詞匯障礙，在通過(guò)提問(wèn)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。對比平常自己的閱讀教學(xué)，雖然我們都有相應的三個(gè)閱讀步驟，但是每次實(shí)施起來(lái)都有一定的難度。特別是針對英語(yǔ)基礎較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是他們的一大難題。從每次的考試中分析得知，學(xué)生的閱讀分數都很低，普遍反映出閱讀時(shí)間不夠，閱讀的準確性很低。這都導致學(xué)生在高中階段，特別是高一對英語(yǔ)有一種恐懼，這是一種非�？膳碌慕虒W(xué)現象。所以，作為教師，我們應該重視閱讀課的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能有效的提高閱讀效率。我想，這需要教師在處理閱讀教學(xué)和提問(wèn)方面多下功夫。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們一般提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，因為學(xué)生的英語(yǔ)能力有限。這樣的'教學(xué)與提問(wèn)其實(shí)是一個(gè)不好的現象。也許，我們教師低估了學(xué)生的潛力，也忘記了開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力。導致學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有提高，只能像初中學(xué)生一樣做一些簡(jiǎn)單的練習題。我認為，問(wèn)題的提出應該有層次，不能只停留在在表面簡(jiǎn)單耳朵問(wèn)題上。這樣反而阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維。所以在以后的閱讀教學(xué)中，教師應該謹記努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，耐心引導學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　作為新教師的我，通過(guò)這次遠程培訓不論在教學(xué)還是在教師角色的認識上都有了明顯提高。這次培訓讓我認識到教師應該把教學(xué)當做一門(mén)藝術(shù)而不僅僅是傳授知識，教育包括教學(xué)和育人。教師應該從不同的角度針對不同的個(gè)體實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而培養出人格健全的個(gè)體。

　　總之，教育教學(xué)時(shí)一條漫長(cháng)而艱辛的路，作為新教師的我們還有很長(cháng)的一段路程。在教師的崗位上，我們應該做到積極學(xué)習，努力提高自己。在三尺講臺實(shí)現人生價(jià)值。

研修總結與反思12

　　感謝領(lǐng)導為我們提供了一個(gè)學(xué)習交流的平臺，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，讓我們在百忙之中學(xué)習和研修，并且在學(xué)習和研修中掌握了更多的教學(xué)實(shí)踐理論和教學(xué)技巧。所以這次研修有以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　�。�1）課堂教學(xué)要體現學(xué)生主體的參與度

　　教師上課面向全體學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本，以全體學(xué)生為本，這首先體現在學(xué)生主體的參與度上。第一，要看學(xué)生參與學(xué)習的廣度。課堂教學(xué)中，教師要調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，用符合學(xué)生特點(diǎn)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法來(lái)吸引全體學(xué)生集中注意力學(xué)習，而不是只領(lǐng)著(zhù)少數幾個(gè)“優(yōu)”生圍著(zhù)教師的教學(xué)“轉”。課上得好不好，先要看學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生有多不多，要看有沒(méi)有被遺忘的“角落”，有沒(méi)有“差生”發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)。第二，要看學(xué)生參與學(xué)習的深度。教學(xué)中，教師要逐步引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的`狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中，要看學(xué)生能不能向教師提問(wèn)題，同學(xué)之間能不能爭論問(wèn)題。如果一節課上下來(lái)，學(xué)生都“懂”了（經(jīng)常有教師在下課前一分鐘問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都懂了沒(méi)有？”學(xué)生齊答：“懂了”），這要么呈現出的是教學(xué)的假象，要么就是教學(xué)沒(méi)有深度。

　�。�2）課堂教學(xué)要做到扎實(shí)

　　課堂教學(xué)的目的，是要使學(xué)生獲得知識技能，掌握學(xué)習方法，激發(fā)思維活力，提高認知感悟水平，形成再學(xué)習的能力。要實(shí)現這一目標，需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)教學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛、空。課堂教學(xué)強調全部教學(xué)內容，所有教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生的“落實(shí)”，因此，教學(xué)既要以“扎實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，又要以“扎實(shí)”為收獲點(diǎn)。我們發(fā)現，有的教師課講得很好，“有看頭”，“有聽(tīng)頭”，但學(xué)生最后學(xué)習成績(jì)不好（當然這里面還有應試的原因）；有的教師上公開(kāi)課、競賽課“花樣”很多，但落實(shí)知識、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學(xué)生重講一次。這種做法，有違教學(xué)規律，容易貽誤學(xué)生。我們要堅持課堂教學(xué)的“扎實(shí)”，這種扎實(shí)不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純的復制知識。這種“扎實(shí)”應該體現課程改革的精神，要有知識技能學(xué)習的扎實(shí)，要有過(guò)程方法訓練的扎實(shí)，更要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培育的扎實(shí)。扎實(shí)課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。扎實(shí)課堂，必能真正獲得教學(xué)的實(shí)效。

　�。�3）認真做好自己不喜歡的事情

　　我們每位教師所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜歡的，也不一定都是專(zhuān)業(yè)對口和自己熟悉及專(zhuān)長(cháng)的。我們能把自己喜歡的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜歡的不熟悉的工作干好，這就需要人具備更高的素養。教育工作肯定會(huì )遇到“難度大，壓力重，枯燥乏味，收入微薄，地位不高”等狀況，確實(shí)會(huì )出現“不喜歡”的心情。但是，我們要明白，“不喜歡”而導致的“不認真”是一種消極心態(tài)，，它會(huì )使人的激情消退、智能退化、潛能封閉、使人再干喜歡的事，也會(huì )干不好。我們教育工作者一定要樹(shù)立“認真做好自己不喜歡的事情”的觀(guān)念，能認真干好自己不喜歡工作的人，他能干好任何工作。

　　有的人常常抱怨，社會(huì )對自己不公，領(lǐng)導對自己不用，他人比自己運氣好。于是總用一種消極、抵制、躲避的情緒去對待自己的工作和人生。這樣的結果，自己不但不會(huì )進(jìn)步，還會(huì )失去許多發(fā)展自己的機會(huì )。自己也不快樂(lè )。有的人把困難當“磨練”，把困境當“挑戰”，把困苦當“機會(huì )”，不管領(lǐng)導對自己怎么樣，不管別人對自己怎么看，不管環(huán)境怎么差，堅持自己的奮斗目標不動(dòng)搖。因為他們明白，我們所做的一切，都是在為了自己的發(fā)展，艱苦奮斗更能促使人成就大事。這樣的人，心態(tài)好，快樂(lè )多，成功的機會(huì )更多。

　　作為一名教師，我用心靈、用激情、用高度的責任感和真誠的愛(ài)去面對我們的教育成長(cháng)，雖然道路是漫長(cháng)的，但這樣的成長(cháng)畢竟是快樂(lè )的，因為收獲的果實(shí)是甘甜和豐碩的。此次學(xué)習，讓我看清腳下的路該走向哪里去，我的教育之路將會(huì )更加精彩。

研修總結與反思13

　　各位老師：大家上午好!這一次參加湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程骨干教師培訓，我的收獲既有理論知識，又有專(zhuān)業(yè)技術(shù)支撐，總結如下四點(diǎn)：

　　一是講座包涵信息量大。培訓的內容對于我們一線(xiàn)的教師，信息技術(shù)教師及電教管理人員來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)來(lái)的及時(shí)的及時(shí)雨，對我來(lái)說(shuō)一部值得細讀的百科全書(shū)。我們學(xué)習的內容涵蓋有信息技術(shù)與學(xué)科整合、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合的方向及實(shí)施的方法、途徑、技巧，現代教育技術(shù)引發(fā)的變革對我們現代教師提出的學(xué)習任務(wù)、創(chuàng )新理念及思考行動(dòng)的方向，還有當下國際國內流行、倡導的微課、慕課、翻轉課堂的實(shí)踐視頻案例分析、制作技巧、音視頻的處理加工和視頻的剪輯、下載使用方法，還有我們最熟悉的電子白板的使用方法介紹，老師們的備課、講解深入淺出，信息量大，通俗易懂，不僅有前沿的科學(xué)論，還有一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐工作得出的寶貴經(jīng)驗，心得體會(huì )，值得我們回去以后慢慢品味，摸索，用心實(shí)踐，來(lái)進(jìn)一步提高自己的教育信息管理實(shí)踐應用水平。

　　二是學(xué)習任務(wù)明確，指向性明確。我們明確了信息技術(shù)與優(yōu)化課堂、提升課堂教學(xué)效益的教學(xué)實(shí)踐努力的方向，我們都是來(lái)自一線(xiàn)的農村教師，成長(cháng)，工作在一線(xiàn)，我們是種子，回去以后要在那片土壤里吸取營(yíng)養，接受陽(yáng)光，發(fā)芽長(cháng)大，我們的責任重大使命光榮，我們要充分利用既有的設備，動(dòng)員開(kāi)展廣泛的應用培訓，在骨干引領(lǐng)、學(xué)科帶頭人的示范作用下，讓全員參與信息技術(shù)與學(xué)科整合，促進(jìn)所在單位、學(xué)校的教學(xué)方式、方法和信息技術(shù)裝備水平的變革、進(jìn)步，不斷提高我們的信息化管理水平

　　三是思維有新突破，認識有新提高。我們要有新思想、新理念和新做法來(lái)武裝自己，大膽開(kāi)展工作，積極向校長(cháng)匯報參加培訓的心得、收獲和體會(huì )，給老師們傳達最新的教育技術(shù)理論知識，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，用好現有的裝備，讓高效課堂、教育科研、課堂微創(chuàng )新走進(jìn)生本課堂、人文課堂，引發(fā)教師教學(xué)行為、育人理念的變革，不斷引導教師專(zhuān)研新知識、新理念、新教法，服務(wù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，服務(wù)學(xué)生接受知識學(xué)習、成長(cháng)的需要。

　　四是創(chuàng )新理念引領(lǐng)我們的工作。我們理清了思想上的一些誤區，以前我們學(xué)校，教師每當談?wù)摳�新教育方法時(shí)，總是以條件有限為借口，現在我更清晰的認識到知道了教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)以外，只要肯花時(shí)間、精力，合理和科學(xué)的使用教育技術(shù)可以升級、拓展傳統的媒體設備手段如POWERPOINGT 的應用拓展，電子白板的使用，也能上出一堂高質(zhì)量的課來(lái)。

　　這次我們參加了5天的集中培訓，我覺(jué)得是一個(gè)新的開(kāi)端，也是難得的一次學(xué)習提升自己業(yè)務(wù)能力的機會(huì )，短暫的培訓讓我受益匪淺，有兩點(diǎn)小小的建議：

　　一是政府的主管部門(mén)，要引起重視。積極爭取政策、經(jīng)費和人員的'支持，讓更多的裝備落戶(hù)在我們農村學(xué)校、村小和教學(xué)點(diǎn)，讓更多的年輕人、掌握了教育技術(shù)的現代教師，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)教育技術(shù)實(shí)踐一線(xiàn)，扎下根來(lái)，積極工作，創(chuàng )新思考，加大引進(jìn)、培養使用、獎勵扶持的力度，讓有懂設備的人管理使用設備，做到會(huì )整合，會(huì )服務(wù)于教學(xué)，合理的開(kāi)發(fā)利用資源，帶動(dòng)全員參與建設信息化的熱情。

　　二是我們返校后，要向學(xué)校校長(cháng)、行政班子傳達我們培訓的內容，學(xué)習心得和收獲。引導校長(cháng)、老師和教研組、學(xué)科骨干老師積極參加網(wǎng)絡(luò )研修、校本培訓和相關(guān)的課題研究以工作帶動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習掌握、熟練使用帶動(dòng)工作的開(kāi)展，迫使中青年教師拿出十分的精力來(lái)適應未來(lái)學(xué)校教育、未來(lái)教師崗位對我們提出新目標，新要求。

　　最后我們要感謝培訓的主辦方、主講老師和所有工作人員的辛勤勞動(dòng)，您們的辛勤工作讓我們學(xué)有所獲，老師的講解讓我們領(lǐng)略了大師們學(xué)術(shù)知識、專(zhuān)業(yè)的技術(shù)引領(lǐng)和高尚的人格風(fēng)范，我們得到的是頭腦風(fēng)暴似的洗禮再教育，培訓老師的知識素養和精彩講演讓我深深敬佩、折服。我的發(fā)言完畢，講的不對的地方請各位專(zhuān)家、同行批評斧正，謝謝大家。

研修總結與反思14

　　六天的研修時(shí)間轉眼即逝，六天的時(shí)間雖短，但一路走來(lái)，感慨頗多。

　　網(wǎng)絡(luò )研修為我們搭建了一個(gè)寬闊的、高層次的平臺，讓我們我們結識了一大批潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。

　　專(zhuān)家的教誨，猶言在耳；名師的執教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的'專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這次培訓引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，能成為我打開(kāi)教學(xué)成功之門(mén)的鑰匙。

　　網(wǎng)絡(luò )研修，震撼的是心靈、轉變的是觀(guān)念、樹(shù)立的是信心。她留給我們的是甜甜的回憶，難忘的激情。

　　網(wǎng)絡(luò )研修使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò )遠程研修使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。

　　“人外有人，天外有天”，在平臺上深深體驗到了這句箴言。讓我認清了自己。遠程研修，鞭策我們做個(gè)好老師，不能知足，不言放棄，不斷充電，向前看齊。

　　網(wǎng)絡(luò )研修雖即將結束，但并不意味著(zhù)我們學(xué)習的結束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠航，還要為自己更加全面而上下求索。

　　感謝一路上為我的成長(cháng)提供了幫助的所有的人。我將永遠不會(huì )停下自己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢(mèng)人一路同行。

研修總結與反思15

　　為期六天的研修已經(jīng)落下帷幕，回顧這次研修歷程，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。作為一名新教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。學(xué)習、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神，在遠程研修過(guò)程中，我收獲頗多，現將遠程研修總結如下：

　　一、思想觀(guān)念的更新

　　一周學(xué)習下來(lái)，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專(zhuān)家的指導意見(jiàn)、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次遠程研修中，我投入足夠的精力和熱情，各位教師深刻的體會(huì )和見(jiàn)解讓我又一次認識到自己和比爾的差距。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì )認真的觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的'教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。

　　二、審視自己的不足

　　通過(guò)遠程研修，我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。為此以后我要積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣培養學(xué)生探究性能力，最后提高學(xué)生的綜合知識水平。

　　尾聲接近，是那么留戀，那么的不舍，研修的日子里我們天天思考著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，收獲著(zhù)，同時(shí)也為我們教育事業(yè)快樂(lè )地默默耕耘著(zhù)，我還會(huì )繼續鞭策，繼續努力，為祖國的明天培養更多有用之才！

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