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教師的暑期研修心得體會(huì )

時(shí)間:2024-10-15 08:38:47 研修心得 我要投稿

教師的暑期研修心得體會(huì )【精選15篇】

  我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編整理的教師的暑期研修心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師的暑期研修心得體會(huì )【精選15篇】

教師的暑期研修心得體會(huì )1

  今天,有幸觀(guān)摩了博興第三小學(xué)張敏老師為我們展示的是《周長(cháng)的認識》精彩說(shuō)講課案例,讓我受益匪淺。

  教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂(lè )于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能,并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節課中,張老師的評價(jià)及時(shí)到位,對學(xué)生可能出現的答案張老師都做了很好的預設,并且對每種答案都有不同的激勵性評價(jià),學(xué)生們能獲得準確性的評價(jià),自信心就會(huì )提高。當張老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述周長(cháng)的概念時(shí),如果學(xué)生準確地描述出來(lái),張老師會(huì )說(shuō),你真了不起,你的想法和數學(xué)家一樣!如果學(xué)生回答的不完整,張老師還會(huì )變換激勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生。當學(xué)生說(shuō)的與老師的用意不符合時(shí),教師先肯定學(xué)生善于思考,再引導學(xué)生從不同角度思考這個(gè)問(wèn)題。這節課讓我覺(jué)得,張老師在課堂上的一言一行,始終站在學(xué)生的角度上,讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習,感到學(xué)習是一件開(kāi)心的事,學(xué)習效率也會(huì )大大提高。

  每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵,特別是學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué),對激勵的渴望更迫切。在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),張老師對學(xué)生解答的'評價(jià)不是按標準答案,而是用語(yǔ)言提示誘發(fā)、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng )性。對學(xué)生理解不正確或不完善的地方,教師根據學(xué)生錯誤所在,補充設問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認識,經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng )新過(guò)程。在學(xué)生理解得不夠準確,表達不夠完整時(shí),教師運用反問(wèn),使學(xué)生對自己的認識產(chǎn)生疑問(wèn),引起思考,進(jìn)行比較,進(jìn)而排除謬誤,獲取真知。張老師的一節課,讓我對評價(jià)學(xué)生有了新的認識。

  課堂教學(xué)是交流與對話(huà)的平臺,教師只有把握好對數學(xué)課堂的評價(jià),才能真正的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空,讓數學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學(xué)中我會(huì )有所提高。

教師的暑期研修心得體會(huì )2

  作為一名教育工作者,教師培訓學(xué)習是不可避免的,而暑期成為了很多教師們追求知識的時(shí)間窗口。在這個(gè)特殊的時(shí)間里,我參加了一場(chǎng)教師培訓學(xué)習活動(dòng),收獲頗豐,以下是我的心得體會(huì )。

  第一,培訓內容必須緊貼實(shí)際需求。一門(mén)好的學(xué)科與教育體系必定是以實(shí)際需求為導向,不論是文化課教師還是藝術(shù)體育教師,實(shí)際需求的理解和把握都非常重要。好的課程設計和總體規劃都要配合實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生需求。因此,教師培訓活動(dòng)必須以實(shí)際應用為主,貼近教師的具體教學(xué)體驗,而不是空泛的講解和理論研究。

  第二,培訓方式必須多元化。教師們學(xué)習知識的能力和方式有所不同,因此教師培訓活動(dòng)必須注重培養多元化的學(xué)習方式,為教師提供學(xué)習的多元路徑。這些路徑也應該與現代化技術(shù)的發(fā)展相適應,比如網(wǎng)課、在線(xiàn)教程、課程設計等,都為教師提供了非常便利的學(xué)習條件。

  第三,培訓課程和方式必須能夠實(shí)現可持續學(xué)習。教育行業(yè)的發(fā)展速度非?,需要我們持續不斷地學(xué)習培訓。因此,教師培訓活動(dòng)也應該為我們提供一種可持續的精神狀態(tài)。除了規劃好培訓課程和方式,同時(shí)也需要為教師提供一種學(xué)習動(dòng)力,比如獎勵機制、培訓后的技能提升等。

  第四,培訓機構必須專(zhuān)業(yè)化。專(zhuān)業(yè)化機構或者團隊有很多優(yōu)點(diǎn),比如可以根據教師的需求和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域量身打造課程和內容。其他優(yōu)點(diǎn)還包括專(zhuān)業(yè)的師資儲備、規范化的培訓管理、定期匯報和反饋等。這些措施都可以保證培訓活動(dòng)的有效性和質(zhì)量。

  第五,培訓過(guò)程必須注重互動(dòng)和交流。教師們總是有著(zhù)許多共同的.學(xué)習訴求和提升需求,因此教師培訓工作也需要將交流合作和互動(dòng)融入到培訓教學(xué)中。例如讓教師們進(jìn)行分享體驗和實(shí)踐案例,在交流的過(guò)程中我們可以彼此啟發(fā),協(xié)同努力,獲得更大的知識和收獲。

  總結

  以上是五條教師培訓的心得體會(huì ),希望可以啟發(fā)我們的教師們,不僅僅在暑期的時(shí)候也可以隨時(shí)隨地應用。好的培訓和教育是教育行業(yè)優(yōu)秀的志愿者,也是促進(jìn)知識共享和經(jīng)驗交流的重要方法之一。我們應該從個(gè)人和集體的角度出發(fā),不斷規劃自己的學(xué)習路線(xiàn)和途徑。

教師的暑期研修心得體會(huì )3

  今天下午聆聽(tīng)了周局長(cháng)關(guān)于《改善心智模式,做最有價(jià)值的教師》的報告,感觸頗深。

  所謂心智模式,即人們看事情、想事情的那些方法。報告通過(guò)幾個(gè)心智模式的心理測試,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。同樣一幅圖,在每個(gè)人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同,對每一件事情的看法和傳播方式也就不同,對每一件事情所產(chǎn)生的反應也不同。你對正在發(fā)生的事件的反應模式?jīng)Q定了你的未來(lái)。

  小實(shí)驗折射出大哲理。實(shí)驗一告訴我們,一個(gè)人的學(xué)習是無(wú)止境的,只要你用心去做,就能創(chuàng )造出奇跡,工作也是這樣。實(shí)驗二告訴我們學(xué)會(huì )因材施教,只有磁鐵才能吸引鐵屑,正如我們在工作中,要做一個(gè)有吸引力的老師,從學(xué)生的興趣出發(fā),根據孩子的`不同興趣設計不同的教學(xué)方式,你就會(huì )有意想不到的收獲。實(shí)驗三,要做一個(gè)有價(jià)值的教師,必須要有全局的意識。在工作中要學(xué)會(huì )從整體看問(wèn)題,弄清整體與局部的關(guān)系,做事情要從大局出發(fā),你就會(huì )收到事半功倍的效益。

  什么樣的心智模式,決定你是一個(gè)什么樣的老師。在教學(xué)實(shí)際中,要用良好的心態(tài)去對待自己的領(lǐng)導、同事和學(xué)生。

  成功的方法是有保質(zhì)期的,不要讓心智陷阱阻礙我們的發(fā)展。成功的經(jīng)驗往往會(huì )成為前進(jìn)中的絆腳石,所以要用于前進(jìn),掃除一切心智陷阱,嘗試著(zhù)每天改變一點(diǎn)點(diǎn),我一定會(huì )成功。

  怎樣做才能使自己成為有價(jià)值的教師,首先要有良好的心態(tài),身懷謙卑之心,尊重每一個(gè)學(xué)生,對生命充滿(mǎn)敬畏,對未來(lái)充滿(mǎn)渴望,懷有必勝的信心,客觀(guān)地看待學(xué)生和自己的功利,奇跡就會(huì )發(fā)生。

  做一個(gè)有價(jià)值的教師,還要有一顆感恩的心。要感恩父母、感恩領(lǐng)導、感恩同事、感恩學(xué)生,只有懷著(zhù)感恩的心態(tài),才能欣賞每個(gè)人,才能做一個(gè)有價(jià)值的優(yōu)秀教師

教師的暑期研修心得體會(huì )4

  暑期即將結束,這個(gè)暑假過(guò)得真是匆匆忙忙,充實(shí)而忙碌。這個(gè)暑假,我參加了學(xué)校組織的暑期培訓研修,想來(lái)這個(gè)暑假沒(méi)有白過(guò),有收獲、有感悟、有收獲,我在此分享自己的心得體會(huì )。

  首先,我想說(shuō)的是感悟。此次暑期培訓讓我更深刻地認識到了什么是教育。教育不是為了應付考試,也不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題,而是在適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的基礎上,幫助學(xué)生建立適合他們未來(lái)生活的穩定且良好的`生活習慣和價(jià)值觀(guān)。教育不是給學(xué)生“魚(yú)”,而是要教會(huì )學(xué)生“釣魚(yú)”。同時(shí),教育更是一份責任與使命,我們要承擔起培養未來(lái)的擔當。

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的收獲。這次培訓研修,我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育教學(xué)方法,了解到了很多新的教育理念,還有諸多新技術(shù)手段。比如,現代化教學(xué)手段,比如虛擬實(shí)境教學(xué)、交互式白板課堂等,不僅豐富了教學(xué)形式和手段,讓學(xué)生對知識的掌握更加深入和廣泛,也極大地提高了學(xué)生的積極性。

  此外,老師們在研修期間給我們講授了很多關(guān)于班級管理的方法。比如如何調控班級氣氛,本著(zhù)獎勵多于懲罰的原則,樹(shù)立成員意識,以及培養班級精神等等。這些方法和理念都將促進(jìn)教育工作的持續進(jìn)步。

  再說(shuō)我的體會(huì )。此次培訓研修,我深刻感到教育工作者所承擔的責任和使命是一個(gè)多么重大的責任和使命,是與國家發(fā)展、與民族振興密不可分的。在教育和教育改革中,我們作為一名老師不能半途而廢,還要逐步推進(jìn),始終學(xué)習,始終進(jìn)步。

  總之,此次暑期培訓研修給予我頗多收獲,悟出許多教育理念,學(xué)習到了許多新方法、新技術(shù)和教育實(shí)踐。這次研修讓我更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和思維習慣,積極探索學(xué)生自主思考、創(chuàng )意發(fā)展和個(gè)性展現的教學(xué)模式。人的成長(cháng)需要不斷地積累和實(shí)踐,只有持之以恒的經(jīng)營(yíng),才能夠培養好未來(lái)社會(huì )的各行業(yè)的優(yōu)秀人才,為國家發(fā)展和民族振興做出貢獻!

教師的暑期研修心得體會(huì )5

  通過(guò)這次系統的集中學(xué)習,我獲益匪淺?梢哉f(shuō)這次培訓扎實(shí)有效,在與各位的相互認識和交流中,我對新教材有了新的認識和理解。

  一、疏理教材,把握好知識結構與目標體系:

  通過(guò)學(xué)習,對人教版教材有了新的認識,新的理解:教材的知識結構是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節做不好,下一環(huán)節就難以實(shí)現。所以每一個(gè)環(huán)節,每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接,才能使學(xué)生更好的理解掌握所學(xué)知識。

  二、感知教材,結合實(shí)際來(lái)討論教材的應用:

  新的課程標準由“情景串”引出“問(wèn)題串”,倡導數學(xué)課堂生活化,強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題并加以解決,人教版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的'教學(xué)情境,將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué),盡量創(chuàng )設生活化的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化”教學(xué)。應該說(shuō),人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意。

教師的暑期研修心得體會(huì )6

  我的人生信條是“誠實(shí)做人、踏實(shí)做事"。

  參加了很多年培訓,也參加了很多教學(xué)研修,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛?lè )畛、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。

  可今年的數學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開(kāi)口,今年真可謂群英薈萃,爭先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言,發(fā)言?xún)热莞钦缗d福鎮的一位教師所說(shuō):“只是學(xué)術(shù)之爭,我們有一說(shuō)一”,教無(wú)定法,你有你的`角度,我有我的看法;打破了過(guò)去農村教師對縣直教師講課只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的現象,人人發(fā)言,各抒己見(jiàn),你說(shuō)我補充,對有異議的觀(guān)點(diǎn)提出自己的建議,對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開(kāi)課如何講,縣直學(xué)校小班額如何來(lái)把握,農村大班額又如何來(lái)把握;給名師骨干評課,就如同給本校同事評課,沒(méi)有了距離感;韓國棟老師及分管組長(cháng)也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問(wèn)題給于歸納總結指正與提升;解決了多年來(lái)農村教師聽(tīng)名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學(xué)以致用,甚至有聽(tīng)君一席話(huà),勝教十年書(shū)的感覺(jué)。

  與名師研修,如同醍醐灌頂……

教師的暑期研修心得體會(huì )7

  如果把那些被華麗外衣“包裝”的優(yōu)質(zhì)課看作是一位嫵媚的少婦的話(huà),那么今天張玲老師的課就是一位清純的少女。它沒(méi)有濃重的妝容、沒(méi)有美麗的外表,卻讓在場(chǎng)的每一位老師眼前一亮,不禁為之驚嘆。

  最初認識張玲老師是在我鎮舉行的大教研開(kāi)幕會(huì )上,張老師執教了《三角形的三邊關(guān)系》一課,同樣沒(méi)有精美的課件,同樣是溫和的語(yǔ)言,卻實(shí)實(shí)在在地讓我們感受到:原來(lái)優(yōu)質(zhì)課也可以這樣上。深入了解是在送課下鄉活動(dòng)中觀(guān)摩了張老師執教的一節復習課,還是那樣簡(jiǎn)單,還是那樣樸實(shí),又讓我們實(shí)實(shí)在在的感受到:原來(lái)復習課也可以上得這樣有滋有味。

  今天的課,張玲老師又秉持她的一貫風(fēng)格,如此清新,如此簡(jiǎn)單。計算課是令很多老師都頭疼的一個(gè)課型,特別是在講優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課時(shí),但是,這節課既體現了學(xué)習的自主性,也體現了探究性,還特別貼合我們的實(shí)際教學(xué),是一節常態(tài)課,張玲老師選擇這樣一節課,可見(jiàn)她扎實(shí)的.功底,善于鉆研的精神和極強的課堂調控能力。

  作為一位新的數學(xué)老師,這就是我努力的方向。

教師的暑期研修心得體會(huì )8

  今天是參加縣級研訓的第一天,來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起,作為小學(xué)數學(xué)中心組的的一員,我非常幸運,通過(guò)一天的活動(dòng),我深深的體會(huì )到老師強烈的學(xué)習愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。

  我們小學(xué)數學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí),我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng),老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài):無(wú)論是各抒己見(jiàn)的精彩點(diǎn)評,還是就某一問(wèn)題的深入探究,都使我們每一位參加研訓的教師全身心的`融入這種氛圍之中。

  今天兩位教師展示的分別是《軸對稱(chēng)圖形》和《圖形的周長(cháng)》,屬于空間與圖形領(lǐng)域的內容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法:

  一、注重在活動(dòng)中體驗知識形成的過(guò)程

  數學(xué)的學(xué)習過(guò)程,不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現或發(fā)明的知識內容,還要教會(huì )學(xué)生如何探究新知識,在體驗知識的形成過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生在老師適當的引領(lǐng)下,通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深,同時(shí)也更利于對知識的了解。

  二、建立空間概念,發(fā)展學(xué)生空間想象能力

  數學(xué)中概念的學(xué)習過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀(guān)支柱,充分利用直觀(guān)教具。通過(guò)觀(guān)察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念,例如在《軸對稱(chēng)圖形》中可以設計給出圖形一半,讓學(xué)生想像完整圖形的樣子,在《圖形的周長(cháng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸,說(shuō)一說(shuō),圍一圍,走一走”,估一估,想一想等活動(dòng),讓學(xué)生親自感知,從而加深對概念的理解與掌握。

  有參與就有收獲,有付出才有回報。通過(guò)參加今天的研訓活動(dòng),再次驗證了這句話(huà)。同時(shí),廣大參訓教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng),讓我倍受感染和鼓舞,我深信通過(guò)本次研訓,每個(gè)人都會(huì )有更大的收獲。

教師的暑期研修心得體會(huì )9

  炎炎夏日,暑期研修如清泉,解人饑渴,沁人心脾;如鮮花,芬芳盛開(kāi),手留余香。短短的三天培訓結束了,我還意猶未盡,期待著(zhù)明年再次進(jìn)行。因為我的學(xué)習還未結束,專(zhuān)家的講座、精彩的案例、同行的評價(jià)……我期待著(zhù)再學(xué),再思,期待著(zhù)把學(xué)習的,思考的變成實(shí)踐,讓實(shí)踐更科學(xué),更有效。

  這次暑期研修給我的.最大感受是:實(shí)際+實(shí)用。每一個(gè)專(zhuān)題講座都是專(zhuān)家結合一線(xiàn)教師的一些困惑和實(shí)際進(jìn)行分析的,解決了大部分教師在情境創(chuàng )設中的疑惑,提供了科學(xué)有效的案例;通過(guò)對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討,拉近了不同學(xué)校數學(xué)教師的距離……每天坐在一起研討、爭論,我加深了對教材、課標的理解;我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個(gè)小時(shí),那時(shí)感覺(jué)時(shí)間過(guò)得真快,當我們還意猶未盡的時(shí)候,指導團隊的教師就已經(jīng)制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個(gè)良好的學(xué)習、交流平臺,讓我們把近段時(shí)間在教學(xué)中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進(jìn)行交流、切磋,讓我們積淀專(zhuān)業(yè)素養,改進(jìn)教學(xué)行為。

  彈指一揮間,我的教學(xué)生涯已經(jīng)九年了。依稀記得剛畢業(yè)時(shí)覺(jué)得時(shí)間總是過(guò)得很慢,一路走來(lái)竟然是這樣地匆匆。遙想下一個(gè)九年,深感壓力、責任巨大。不做教書(shū)匠,做有專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學(xué),有成有敗,需要及時(shí)調整,提高。暑假后,新的學(xué)期就要開(kāi)始了,而今年我正要接新的一年級,學(xué)而思,思而行,行而變,變則通。在實(shí)踐陣地上,我會(huì )進(jìn)一步轉變觀(guān)念,落實(shí)行動(dòng),把暑期學(xué)到的、積累的與學(xué)生共享,促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習。

教師的暑期研修心得體會(huì )10

  作為一名教師,我深感教育數字化轉型對我們教育工作者的影響和挑戰。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,提升自身的數字素養,掌握數字化工具的應用,已經(jīng)成為我們適應時(shí)代發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必備技能。在20xx年的“暑期教師研修”專(zhuān)題中,我通過(guò)學(xué)習《教師數字素養》標準,更深入地認識到了數字素養的重要性,并將在實(shí)際教學(xué)中嘗試運用。

  一、教師數字素養的內涵與重要性

  教育部《教師數字素養》教育行業(yè)標準包括以下五個(gè)維度:

  1.數字化意識:教師需要具備對數字技術(shù)的敏感度和理解,了解數字化對教育領(lǐng)域的影響和應用,包括對數字化學(xué)習資源、數字化工具和平臺的'認識和了解。

  2.數字技術(shù)知識與技能:教師需要掌握數字技術(shù)的基本概念、原理和運用包括計算機基礎、多媒體基礎、人工智能基礎等方面的知識以及使用各種數字化工具和軟件進(jìn)行資源處理和數字化應用的能力。

  3.數字化應用:教師需要具備將數字技術(shù)應用于教育教學(xué)的能力,包括使用數字化工具和資源進(jìn)行課程設計、教學(xué)實(shí)施、評價(jià)與反饋等,同時(shí)能夠利用數字技術(shù)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。

  4.數字社會(huì )責任:教師需要了解并承擔數字社會(huì )責任,包括保護學(xué)生個(gè)人隱私、保障網(wǎng)絡(luò )安全、避免網(wǎng)絡(luò )欺凌等方面的責任和義務(wù)。

  5.專(zhuān)業(yè)發(fā)展:教師需要具備數字化學(xué)習與研修、數字化教學(xué)與創(chuàng )新的能力,利用數字技術(shù)資源持續學(xué)習、反思與改進(jìn),即參與或主持網(wǎng)絡(luò )研修、開(kāi)展數字化教學(xué)研究、創(chuàng )新教學(xué)模式與學(xué)習方式。

  二、數字創(chuàng )新與教育教學(xué)的融合

  數字創(chuàng )新是教師數字素養的一個(gè)重要方面,也是推動(dòng)教育數字化轉型的關(guān)鍵。

  在課程學(xué)習中,我認識到了數字創(chuàng )新的重要性,提升數字素養的關(guān)鍵在于多運用數字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。數字技術(shù)不僅可以提高我們的工作效率,還可以改善我們的教學(xué)效果。例如,我們可以利用數字化工具和平臺,設計更加生動(dòng)、有趣、互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生更加積極地參與和學(xué)習。我們也可以利用數字化工具和平臺,開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)、遠程教學(xué)等教學(xué)模式,讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習和交流。通過(guò)多運用數字技術(shù)進(jìn)行教學(xué),我們可以更好地實(shí)現教學(xué)目標,提升學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。

  三、教師交流合作,推動(dòng)數字化教學(xué)發(fā)展

  我認為提升數字素養的關(guān)鍵在于多與同行交流和合作。數字化教學(xué)是一個(gè)非常開(kāi)放、多元的領(lǐng)域,我們需要與同行交流和合作,共同探討數字化教學(xué)的理念和方法。通過(guò)與同行交流和合作,我們可以了解不同領(lǐng)域和學(xué)科的數字化教學(xué)實(shí)踐,借鑒和吸收其他領(lǐng)域的經(jīng)驗和技巧。我們也可以通過(guò)合作開(kāi)展數字化教學(xué)項目,共同探索數字化教學(xué)的新模式和新方法。通過(guò)與同行交流和合作,我們可以更好地提升自己的數字素養,也可以推動(dòng)數字化教學(xué)的發(fā)展。

  總之,提升教師的數字素養已經(jīng)成為了我們必須面對的現實(shí)問(wèn)題。通過(guò)不斷學(xué)習和探索、多運用數字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、多與同行交流和合作,我們可以更好地提升自己的數字素養,更好地應對數字化教學(xué)的挑戰,提升學(xué)生學(xué)習效果和興趣。

教師的暑期研修心得體會(huì )11

  今天下午聆聽(tīng)了x局長(cháng)的報告《改善心智模式做最有價(jià)值的教師》,真如醍醐灌頂,甘露灑心。

  一邊聽(tīng),我們就忍不住互相小聲交流:“怪不得大家都喜歡聽(tīng)x局長(cháng)的報告,人家又是講故事又是舉例子,有趣生動(dòng),在情在理,讓你不得不心服口服!”我在這令人激動(dòng)和震撼的報告中采擷,處處是閃著(zhù)x局長(cháng)智慧的金粒子。

  一、小實(shí)驗大道理

  先說(shuō)說(shuō)一開(kāi)始的三個(gè)小實(shí)驗。第一個(gè)往廣口瓶里放石頭的的實(shí)驗,我以前也讀到過(guò),但是沒(méi)想到x局長(cháng)啟發(fā)老師們想到了那么多給人的啟示,真是發(fā)散式思維教育!磁鐵吸鐵屑的實(shí)驗使我立刻想到了“x局長(cháng)就是磁鐵,他有能力將全縣范圍內優(yōu)秀的教師吸引出來(lái),成為優(yōu)秀的帶頭團隊,帶領(lǐng)全縣教師提高素質(zhì)和能力,將xx縣的教育事業(yè)引向輝煌!钡谌齻(gè)實(shí)驗,x局長(cháng)畫(huà)了三個(gè)套著(zhù)的圓,老師們也有很多想象,我想到的是“同心圓”,全縣教育系統的各級教育工作者同心同德,全心全力發(fā)光發(fā)熱,為黨的教育事業(yè)努力工作。

  二、x局長(cháng)的報告讓我對人生的價(jià)值有了更深入的認識

  為什么垂垂老矣的人,大多數后悔自己想當初工作不夠努力,沒(méi)有留給自己美好的回憶?這是因為大多數人沒(méi)有珍惜現在,沒(méi)有準確定位人生價(jià)值的意義。人在有能力的`時(shí)候,一定要多做一些有價(jià)值的事情,就像保爾柯察金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的:“一個(gè)人的生命應當這樣度過(guò):當他回憶往事的時(shí)候,他不致因虛度年華而悔恨,也不致因碌碌無(wú)為而羞愧!

  有的人很“稀罕力氣”,領(lǐng)導分配的工作,只要無(wú)利可圖,不是一下子就能看到好處,就不干,或敷衍塞責,而等到了“有利可圖”的事情攤不到自己頭上時(shí),就牢騷滿(mǎn)腹、怨天尤人,說(shuō)什么“世道不公”,這是非?尚Φ。什么事情都有因果關(guān)系,就像x局長(cháng)所說(shuō)的,“歷史會(huì )告訴未來(lái)”。他在學(xué)校領(lǐng)導分給差生時(shí)痛快答應,主動(dòng)替領(lǐng)導分憂(yōu),顧全了大局,這樣的員工,誰(shuí)不喜歡?誰(shuí)不重用?難道要重用那些“稀罕力氣”、對工作拈輕怕重的人?當老爺養著(zhù)嗎?雖然x局長(cháng)很幽默,說(shuō)自己討好領(lǐng)導,其實(shí)我們都知道,他絕不是為了討好領(lǐng)導。有的人工作不積極,不聽(tīng)領(lǐng)導使喚,還自命清高,說(shuō)自己“不追逐名利,不與人家同流合污,不當巴結領(lǐng)導的哈巴狗,憑真本事吃飯……”,其實(shí)是為自己的懶惰和不求上進(jìn)找借口。一個(gè)優(yōu)秀的教師,應該和學(xué)校的價(jià)值觀(guān)保持高度一致,和學(xué)校的理念和愿景保持一致,不聽(tīng)從領(lǐng)導安排,和領(lǐng)導對著(zhù)干,這是一位合格教師應該做的嗎?

  還有的人,天天牢騷滿(mǎn)腹,認為領(lǐng)導對不住他、某些人對不住他、待遇太差、得到太少……x局長(cháng)說(shuō)的我非常同意:“國家給你錢(qián),你來(lái)上班不是天經(jīng)地義嘛?”有本事你不來(lái)上班,不來(lái)領(lǐng)這份微薄的工資呀!不行的人,天天忙著(zhù)為自己的不成功找借口,而優(yōu)秀的人很少發(fā)牢騷,他們覺(jué)得光陰如金,做有價(jià)值的事情時(shí)間還不夠,哪有那些閑工夫?

  三、x局長(cháng)的報告中最讓我感動(dòng)的是感恩父母

  早聽(tīng)說(shuō)x局長(cháng)是個(gè)大孝子,今天聽(tīng)他深情回憶與自己父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真正體會(huì )到了他對老人的深厚感情和全心付出。說(shuō)到父親對兒女子孫的牽掛,說(shuō)到他為了讓父親開(kāi)心讓孩子們輪流去聽(tīng)爺爺嘮叨,說(shuō)到為了讓父親重病時(shí)能舒服一點(diǎn)他不戴手套輕柔地為父親擦拭便溺……我的淚水忍不住流下來(lái)。老人辛苦一輩子,到老了,我們兒女能夠給他們些什么呢?x局長(cháng)為他的兒女后輩作出了榜樣,也為我們做出了榜樣。

  是呀,正如x局長(cháng)所講,地球不自轉,就不會(huì )有明天,我們應找到自己生命里真正的黃金,從今天開(kāi)始相信自己、相信他人,感恩自己、感恩他人,一點(diǎn)點(diǎn)改善自己的心智模式,成為積極向上、心態(tài)陽(yáng)光的人,成為希望的播撒者,做德才兼備、有用于他人和社會(huì )的優(yōu)秀教師!

教師的暑期研修心得體會(huì )12

  案例:在學(xué)習了升和毫升的認識以后,老師問(wèn)同學(xué):“你們有什么問(wèn)題或想法嗎?”

  這時(shí),有一個(gè)同學(xué)提出:“1毫升等于多少克?”這時(shí),老師說(shuō)::“毫升和克能比嗎?”同學(xué)們都笑了。有同學(xué)例舉說(shuō)明毫升和克兩個(gè)單位不同,不能比。提問(wèn)題的學(xué)生一臉茫然地坐下了。

  大家都知道毫升是容積單位,而克是質(zhì)量單位,二者不能比較。為什么解答后,學(xué)生0還是“一臉茫然”呢?聯(lián)系生活經(jīng)驗,我們是否可以這樣去設想:生活中我們經(jīng)常見(jiàn)到瓶裝的水、飲料、奶制品等,在瓶子上有時(shí)是標著(zhù)多少毫升,有時(shí)卻是多少克?那個(gè)學(xué)生其實(shí)是想問(wèn)1毫升的水或其他液體等于多少克呢?所以才有了“一臉的茫然”。

  因此,老師可以換種方式去處理學(xué)生的問(wèn)題?梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō),“你是怎么想的?為什么會(huì )想到毫升和克之間建立聯(lián)系呢?”“課下你可以自己想辦法研究一下1毫升水等于多少克水。1毫升牛奶等于多少克牛奶?”我想這樣的處理,既了解了學(xué)生提出問(wèn)題的初衷,保護了學(xué)生的求知欲,又激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣,培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,對學(xué)生今后的學(xué)習很有意義。因為問(wèn)題的`背后其實(shí)蘊含著(zhù)物理學(xué)上的密度問(wèn)題。只是,學(xué)生的問(wèn)題表述不夠完整而已。

教師的暑期研修心得體會(huì )13

  有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。而我們平時(shí)的課堂教學(xué)更是捉襟見(jiàn)肘,忙碌的教學(xué)中難以找出更多的時(shí)間坐下來(lái)一起討論研究。這次暑期研修為大家創(chuàng )造了非常好的交流機會(huì ),培訓中既有優(yōu)秀教師的說(shuō)講課,又有同行互動(dòng)交流,不僅在理論上很大的提升,而且在課堂教學(xué)方面給予大家很多的經(jīng)驗指導,更是令我感觸頗多。

  首先要說(shuō)的就是這說(shuō)講課,以前只是說(shuō)課,或只是講課,說(shuō)講課這還是第一次接觸,讓我們在沒(méi)有學(xué)生的情況下,也同樣能知道授課教師的所授內容,又能將教師的設計意圖充分展示。在這次研修中,這幾位教師真是非常優(yōu)秀的,經(jīng)過(guò)精心準備,為我呈現出了一堂堂精彩的好課,

  xx老師的《軸對稱(chēng)圖形》一課,目標清晰,切合學(xué)生實(shí)際。在本節課中,xx老師讓學(xué)生在折紙中認識軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程及什么叫對稱(chēng)軸,使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)到知識,避免了學(xué)生學(xué)習的枯燥乏味。xx老師利用多媒體給學(xué)生展示正方形對稱(chēng)軸的畫(huà)法,這樣使教學(xué)情景具體生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并促使學(xué)生積極動(dòng)腦去想,充分達到了師生互動(dòng)的效果。

  xx老師說(shuō)講的《圖形的周長(cháng)》一課,最突出的.特點(diǎn)就是教師評價(jià)的多元化,或表?yè)P肯定,或啟發(fā)引導,或鼓勵,充分學(xué)生調動(dòng)了學(xué)生的積極性與學(xué)習興趣,從而促使學(xué)生更加積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中。

  這僅是一天的縣級研修活動(dòng),令我感到如此震撼,令我發(fā)現自己教學(xué)經(jīng)驗之匱乏。我將不斷的在反思自己,塑造完善自我。我自信,通過(guò)這次研修,我的教學(xué)將如春風(fēng)拂柳,碧綠盡染枝頭。

教師的暑期研修心得體會(huì )14

  今天上午聽(tīng)了翟老師的課,感覺(jué)很受啟發(fā),從教學(xué)目標的設定,到教學(xué)流程的解讀,無(wú)不透出翟老師對這堂課的理解和思考,這是一堂非常精彩的數學(xué)課。

  當然,精彩并不意味著(zhù)完美,美中也定會(huì )有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法:

  1.教學(xué)內容設置的有些多,且有重復設置的地方,在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。

  2.這次研究《軸對稱(chēng)圖形》,不是初步認識,初步認識的重點(diǎn)是體驗、感受,而中高年級應該把重點(diǎn)轉移到讓學(xué)生用比較規范的語(yǔ)言去總結、去歸納,培養學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對“什么是軸對稱(chēng)圖形?”這一概念的總結概括的力度差了點(diǎn)。

  針對上述問(wèn)題,我個(gè)人的思考是這樣的.:

  把第一環(huán)節導課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個(gè)環(huán)節探究用的“各種美麗的軸對稱(chēng)圖形”進(jìn)行調換,賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱(chēng)圖形圖片”刪除。

  這樣第一個(gè)環(huán)節,就是呈現各種對稱(chēng)圖形(呈現的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片),展示后,共同探討他們它們的共性,引導學(xué)生用自己的話(huà)去總結歸納出定義——沿一條直線(xiàn)對折時(shí),兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。

  第二個(gè)環(huán)節,繼續用“粘米奇的耳朵”這一素材,但是作用要重新定位,一是激趣,二是探究畫(huà)軸對稱(chēng)圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應沾到那里?這個(gè)問(wèn)題為導火索,引導學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。

  孩子們知道米奇的圖片是軸對稱(chēng)圖形,在確定耳朵位置的時(shí)候,很多學(xué)生可能會(huì )想到用對折的方法,還有的學(xué)生可能會(huì )想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會(huì )發(fā)現,左右兩邊沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折的時(shí)候,任何一組對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱(chēng)軸的距離到右邊測出同一水平線(xiàn)上的相同距離,就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半時(shí)最常用的。

教師的暑期研修心得體會(huì )15

  縣里的培訓進(jìn)行了兩天,在這兩天里感到自己收獲頗多,體會(huì )最深的的是:一個(gè)人力的力量是微不足道的,但是集體的力量是偉大的,這在小組交流中體會(huì )最深的`一點(diǎn),接下來(lái)我再來(lái)談幾點(diǎn)自己的具體體會(huì )。

  上午,我們有幸聽(tīng)了專(zhuān)家做的《課程觀(guān)察與如何評價(jià)一堂課》的專(zhuān)題報告,如何上好一節高效的數學(xué)課?

  我認為應從以下幾點(diǎn)做起:

 。1)首先具備以下幾個(gè)特點(diǎn):扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。

 。2)良好的開(kāi)端是成功的一半,一節好的課創(chuàng )設情境是至關(guān)重要的,今天上午,看得兩個(gè)有關(guān)認識分米和毫米的教學(xué)案例,案例(一)通過(guò)孫悟空變金箍棒的長(cháng)度導入課,案例二以老師所帶的蝴蝶標本玻璃破了,問(wèn)學(xué)生該怎么辦?對于這兩個(gè)導入哪個(gè)好?在小組交流時(shí),爭論不休,最后答成共識,如何創(chuàng )設好的情境,應從以下幾點(diǎn)做起:

  <1>創(chuàng )設情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

  <3>創(chuàng )設情景為解決問(wèn)題而服務(wù),

 。3)注重課前調研,注重學(xué)生的認知水平,為上新課奠定基礎。

  通過(guò)專(zhuān)家的報告,感到自己所知道的東西太少,在以后的工作時(shí)間里,多讀有關(guān)教學(xué)書(shū)籍,提高自己的業(yè)務(wù)水平,爭取做一名學(xué)習型的教師。

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