《教育的意義》演講稿

　　演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在現在的社會(huì )生活中，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編為大家收集的《教育的意義》演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《教育的意義》演講稿1

　　大家好，我叫XX蠡，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。

　　然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級，考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的"松下問(wèn)童子，言師采藥去";講到許淵沖先生如何翻譯李清照的"尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚";講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫"年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年",我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用��？能提分嗎？你就是在浪費我們的時(shí)間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無(wú)言以對。

　　是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工1997年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)這國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。

　　人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人；電腦反應，敏捷過(guò)人，我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看現在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。教育，還有啥用？教育，還有啥用��！是啊，教育它到底還有啥用？

　　網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，"落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色",而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)！當我們去戈壁旅游騎著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)"大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓",而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個(gè)人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

　　其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的.，因追逐名利而失去了自我，也開(kāi)始變得浮躁�？荚嚽拔覀冄侯}，我們預測，考試之后我們又牽強地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題，有多少個(gè)同學(xué)因為自己的學(xué)習之后提高了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(cháng)高興的其樂(lè )融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂(lè )此不疲，選項怎么選，同學(xué)們記好，三長(cháng)一短選一短，三短一長(cháng)選一長(cháng)，齊頭并進(jìn)選2B,參差不齊選4D,對不對！同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習不直接相關(guān)的內容，老師我不太想工作，那個(gè)我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研；老師我爸想讓我出國，我媽有點(diǎn)擔心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國還是不出國；老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后應該做什么樣的工作……

　　老師，我以后應該做什么？這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們早就提出過(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)？我是誰(shuí)？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因為我們不知道自己是誰(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

　　自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學(xué)習的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設宗教課；在德國中學(xué)生哲學(xué)是必修課；我們去日本訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用��？那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心��！才能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們怎么可能知道我們將來(lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自己要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列？怎么會(huì )有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？

　　老師，我以后應該做什么？這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的現象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們早就提出過(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)？我是誰(shuí)？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因為我們不知道自己是誰(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

　　自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學(xué)習的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設宗教課；在德國中學(xué)生哲學(xué)是必修課；我們去日本訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用��？那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心��！才能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們怎么可能知道我們將來(lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自己要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列？怎么會(huì )有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？

　　而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱(chēng)為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經(jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對于教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇！

　　曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以！教育是什么，教育是社會(huì )良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認知自己，幫助這個(gè)民族認知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運，并且創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！

　　所以下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì )在課程的規定時(shí)間之內，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但是我會(huì )多講五分鐘，我多講五分鐘的林語(yǔ)堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請別再問(wèn)我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育！

謝謝大家！

《教育的意義》演講稿2

　　大家好，我叫XX蠡，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)也有15萬(wàn)，曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課，而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我、愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。然而，作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級、考研英語(yǔ)等等。

　　有一次，我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的松下問(wèn)童子，言師采藥去，講到許淵沖先生如何翻譯李清照的尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，講到王佐良先生把SamuelUllman的《青春》翻譯成:年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。

　　然而，就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生，直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)：你講這個(gè)東西又什么用��？能提分嗎？你就是在浪費我們的時(shí)間。

　　我自認也算是伶牙俐齒，但是在那一刻，我竟無(wú)言以對，是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用。不能提分，但是親愛(ài)的同學(xué)，我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育。

　　作為一名老師，一名教育工20xx年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫以一勝二負三平的戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)：國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深，變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。

　　二十年后的'今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)完勝世界圍棋冠軍，李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人；電腦反映，敏捷過(guò)人。

　　我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看：現在這個(gè)語(yǔ)文歷史，網(wǎng)上信息都有，都能查得到，根本就不用背，數學(xué)物理，有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)，教育還有啥用？教育還有啥用？

　　是啊，教育它到底還有啥用？網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)啊，我們之所以要多讀書(shū)，多受教育，就是因為，當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色。而不是在那兒吵吵：我去，全都是鳥(niǎo)！當我們去戈壁旅游，起著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。而不是在那兒喊：哎呀媽呀，都是沙子，快回去吧！

　　當然，這是一種調侃，但是，不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義。教育，不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個(gè)人的修為，增強我們對于生命的感受力，從而更好的認知自己，并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

《教育的意義》演講稿3

　　沈陽(yáng)學(xué)校名師。新東方教育科技集團教學(xué)培訓師，新東方教育集團優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué)，07年加入沈陽(yáng)新東方學(xué)校。主授國內考試課程，橫跨綜合、詞匯和閱讀各類(lèi)課程。英文底蘊深厚，課程充實(shí)緊湊，對考試分析透徹，考點(diǎn)把握精確。20xx年遼寧衛視北方頻道《超級面試》欄目人力資源顧問(wèn)。講座內容以個(gè)人經(jīng)歷為主，說(shuō)理輔之，幽默詼諧，頗受學(xué)生喜愛(ài)。

　　董仲蠡談教育的意義演講稿

　　大家好，我叫XX蠡，是一名英語(yǔ)培訓師。我培訓過(guò)的學(xué)員少說(shuō)應該也有15萬(wàn)，我曾經(jīng)教過(guò)考研全市第一的學(xué)生，每年聽(tīng)我的課而通過(guò)四六級的人數，那是不計其數。同學(xué)們都很信任我，愛(ài)戴我，叫我小董老師，我自己也特別喜歡這個(gè)稱(chēng)謂。然而作為一名老師，我有的時(shí)候總有一些困惑，我講的大多都是考試類(lèi)的課程，大學(xué)英語(yǔ)四六級，考研英語(yǔ)等等。有一次我在講四級翻譯的時(shí)候，講到林語(yǔ)堂先生如何翻譯賈島的“松下問(wèn)童子，言師采藥去”；講到許淵沖先生如何翻譯李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”；講到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻譯成叫“年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年”，我不禁手舞足蹈，作為老師的那種自豪感爆棚。然而就在這個(gè)時(shí)候，底下有一個(gè)女生直接質(zhì)問(wèn)我說(shuō)，你講這個(gè)東西有什么用��？能提分嗎？你就是在浪費我們的時(shí)間。我自認也算伶牙俐齒，但是在那一刻我竟無(wú)言以對。

　　是啊，她說(shuō)的對，沒(méi)用，不能提分。但是，親愛(ài)的同學(xué)我并沒(méi)有在浪費你的時(shí)間，因為剛剛那一刻，我不是在教你怎么考試，我是在做教育！作為一名老師，一名教育工20xx年，由美國IBM公司所開(kāi)發(fā)出來(lái)的電腦深藍，挑戰世界排名第一的國際象棋大師卡斯帕羅夫，號稱(chēng)為人類(lèi)尊嚴而戰的卡斯帕羅夫，以一勝二負三平的戰績(jì)敗給深藍，當時(shí)就有人說(shuō)這國際象棋太簡(jiǎn)單，看我們的圍棋，博大精深變化無(wú)窮，你讓計算機玩個(gè)圍棋試試。二十年后的今天，就在今年的上半年，由谷歌所開(kāi)發(fā)出來(lái)的人工智能程序，傳說(shuō)中的阿爾法狗，以4比1的戰績(jì)，完勝世界圍棋冠軍李世石九段。這場(chǎng)人機大戰再次以機勝人敗的結局告終，那真是啪啪打臉。人工智能，聰明過(guò)人；網(wǎng)絡(luò )信息，知識過(guò)人；電腦反應，敏捷過(guò)人，我們現在已經(jīng)聽(tīng)到了，有的家長(cháng)有這樣的言論，說(shuō)你看現在這個(gè)語(yǔ)文歷史網(wǎng)上信息都有，都能查得到根本就不用背，數學(xué)物理有人工智能根本也不用算，翻譯軟件越來(lái)越高級，外語(yǔ)也根本不用學(xué)。

　　教育，還有啥用？教育，還有啥用��！是啊，教育它到底還有啥用？網(wǎng)上前段時(shí)間流行過(guò)一個(gè)段子，說(shuō)我們之所以要多讀書(shū)多受教育，就是因為當看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能吟誦出，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鳥(niǎo)！當我們去戈壁旅游騎著(zhù)駿馬奔騰之時(shí)，心中默念著(zhù)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，而不是在那喊，唉呀媽呀都是沙子，快回去吧！當然這是一種調侃，但是不自覺(jué)間，就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個(gè)人的修為，增強我們對生命的感受力，從而更好地認知自己并且不斷地提升自己，我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。

　　其實(shí)不僅僅是同學(xué)們，就我們老師也是一樣的，因追逐名利而失去了自我，也開(kāi)始變得浮躁�？荚嚽拔覀冄侯}，我們預測，考試之后我們又牽強地說(shuō)我們押中了多少個(gè)題，有多少個(gè)同學(xué)因為自己的學(xué)習之后提高了多少分，營(yíng)造出了一種老師高明，學(xué)生高超，家長(cháng)高興的其樂(lè )融融的假象。當年，我對研究考試技巧那也是樂(lè )此不疲，選項怎么選，同學(xué)們記好，三長(cháng)一短選一短，三短一長(cháng)選一長(cháng)，齊頭并進(jìn)選2B，參差不齊選4D，對不對！同學(xué)們特別地買(mǎi)賬，奉我為什么考神、偶像、人生導師。慢慢的，他們開(kāi)始問(wèn)我一些跟學(xué)習不直接相關(guān)的內容，老師我不太想工作，那個(gè)我看同學(xué)都去考研了，要不我也去考個(gè)研；老師我爸想讓我出國，我媽有點(diǎn)擔心，我自己也有點(diǎn)害怕，老師你說(shuō)我是出國還是不出國；老師我本科學(xué)的是經(jīng)濟，碩士學(xué)的是環(huán)境工程，你說(shuō)我畢業(yè)之后應該做什么樣的工作……

　　老師，我以后應該做什么？這種迷茫已經(jīng)成為了一種普遍的`現象，我們教了十幾年，學(xué)生學(xué)了十幾年，你們竟然不知道自己要做什么。西方的先賢們早就提出過(guò)哲學(xué)的三大終極問(wèn)題，我從哪來(lái)？我是誰(shuí)？我要去哪？我們之所以不知道我們自己要做什么，就是因為我們不知道自己是誰(shuí)，而這是教育的巨大缺失與悲哀。

　　自古強大的民族，都是重視教育的民族，以色列、德國、日本，這些國家的教育，是我們全世界學(xué)習的典范。以色列小學(xué)就開(kāi)設宗教課；在德國中學(xué)生哲學(xué)是必修課；我們去日本訪(fǎng)問(wèn)的時(shí)候，我們看到日本的大學(xué)生，除了要有繁重的學(xué)業(yè)之外，還要去參加茶道培訓、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)。我們同行的一位老師，當時(shí)就問(wèn)了一個(gè)特別經(jīng)典的問(wèn)題，這有啥用��？那個(gè)日本的老師非常的淡然，說(shuō)，這些活動(dòng)是教育的重要組成部分，是修心��！才能更好地讓同學(xué)們了解自己。是啊，不了解自己我們怎么可能知道我們將來(lái)要做什么，如果個(gè)人都不知道自己要做什么，國家與民族就更不知道自己要做什么，那怎么會(huì )有在戰火中依然強大的以色列？怎么會(huì )有在二戰的廢墟之上崛起的德國與日本？而我們的國家我們的民族更是如此啊，我們中國被稱(chēng)為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬(wàn)種災厄而總能重生，就是因為我們重視教育，我們尊師重道。早在我們文化的源起，就已經(jīng)將孔子這位偉大的教育家，立為我們這個(gè)文化的精神圖騰。而對于教育的執念，即便在最困苦的歲月，最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇！

　　曾經(jīng)我們說(shuō)，讀書(shū)無(wú)用，才學(xué)與財富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì )浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨教育不可以！教育是什么，教育是社會(huì )良心的底線(xiàn)，是人類(lèi)靈魂的凈土，是立國之本，是強國之基。教育有啥用？教育就是幫助我們個(gè)人認知自己，幫助這個(gè)民族認知自己，我們才有可能掌握個(gè)人的命運，并且創(chuàng )造這個(gè)國家的未來(lái)。我們作為教育者，作為受教育者，要始終謹記，教育、讀書(shū)的終極目的：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！

　　所以下一次，我再講課的時(shí)候，我還會(huì )在課程的規定時(shí)間之內，教給同學(xué)們答題的方法和技巧，但是我會(huì )多講五分鐘，我多講五分鐘的林語(yǔ)堂，多講五分鐘的許淵沖，多講五分鐘的王佐良……請別再問(wèn)我，這有啥用？這五分鐘，我不教你考試，請允許我做一次教育！

　　謝謝大家！

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