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小學(xué)校長(cháng)師德演講稿

時(shí)間:2023-04-19 20:49:55 演講稿 我要投稿

小學(xué)校長(cháng)關(guān)于師德演講稿

  演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在日常生活和工作中,在很多情況下我們需要用到演講稿,你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?以下是小編幫大家整理的小學(xué)校長(cháng)關(guān)于師德演講稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)校長(cháng)關(guān)于師德演講稿

小學(xué)校長(cháng)關(guān)于師德演講稿1

老師們:

  大家好!

  今天,借師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習課我就教師如何以身立教、身正為范談點(diǎn)個(gè)人理解,和大家共勉。

  師德是社會(huì )公德的一個(gè)組成部分,它是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它又是社會(huì )文化長(cháng)期積淀的特定的一種道德觀(guān)念、道德準則、道德行為的綜合體。同時(shí),作為社會(huì )的一種道德觀(guān)念,它與其他的觀(guān)念一樣,具有鮮明的時(shí)代特征--不同歷史時(shí)期的師德觀(guān)必定反映出其不同時(shí)代的特征,新時(shí)期的師德內涵也應體現新時(shí)代的精神風(fēng)貌。因此,人們應從時(shí)代特點(diǎn)看待教師形象,教師更應以新的風(fēng)貌展現于改革的浪潮中,社會(huì )應賦予師德以新時(shí)期所特有的內涵。否則,錯誤地理解師德內涵不僅會(huì )影響教師隊伍的建設,對社會(huì )主義教育事業(yè)造成不良后果,還將直接影響到社會(huì )主義建設的偉業(yè)。清楚的理解師德的內涵,對新時(shí)期的師德建設有著(zhù)十分重要的意義。

  一、教師應怎樣理解師德。

  首先,新時(shí)期的師德應表現為一種對社會(huì )強烈的使命感和責任感,就是為建設社會(huì )的物質(zhì)財富和精神財富奉獻自己取之于社會(huì )的文化財富和精神財富。這種使命和責任著(zhù)眼于對全體學(xué)生的培養,著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。

  其次,新時(shí)期的師德應體現時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。不僅體現在教師自我較高的科學(xué)文化素養和道德修為,還包括先進(jìn)的社會(huì )觀(guān)、教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、師生關(guān)系觀(guān)。

  再次,新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內涵,還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統,教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。率先垂范、為人師表、有學(xué)問(wèn)等素質(zhì)便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“以身立教、為人師表”又曰“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處煹墓ぷ魇桥囵B人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學(xué)生人生的引路人,是十分有道理的。

  第四,教師還應認識到教師本身在時(shí)代的社會(huì )價(jià)值,不宜妄自菲薄!敖處熓侨祟(lèi)靈魂的工程師!薄敖處熓翘(yáng)底下最光輝的職業(yè)!币虼,作為教師要看重自我,懂得自重。陶行知先生說(shuō):“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重!

  二、社會(huì )應怎樣理解師德。

  首先,教師是一種社會(huì )人。教師作為一種職業(yè),它就具有一般普通人從業(yè)的特點(diǎn),教師不是不食人間煙火的神。在社會(huì )上,人們特別是家長(cháng)及教育行政的領(lǐng)導們,要清楚的認識到教師首先是普通人,然后才是從事教育行業(yè)的教師。

  其次,教師作為一種職業(yè),與其他職業(yè)一樣,有著(zhù)本行業(yè)的特點(diǎn),人們應尊重行業(yè)的特點(diǎn),應尊重學(xué)校那樣的育人圣地。教師在社會(huì )上是一種具有雙層人格形象的群體,在學(xué)校是教師,他們這時(shí)具有教師的一面,他們應為人師表,恪盡教師的本職,這是他們應盡的職責;走出校園,出沒(méi)于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車(chē)里等等時(shí)候,他們是社會(huì )的普通一員,必須允許他們做社會(huì )的普通一員,這是他們應有的權利。

  第三,教育行業(yè)肩負著(zhù)與其他行業(yè)所不同的責任,教師是傳承文明的載體,是培養下一代的園丁,他們的.從業(yè)行為理應受到社會(huì )的監督;從事教育事業(yè)的人,理應挑選社會(huì )的精英,對于無(wú)師德不適宜從事教育工作的人,理所當然要從本行業(yè)清除出去;對社會(huì )如此重要的行業(yè)理應受到相應的物質(zhì)和精神上的待遇。

  三、對師德的錯誤認識。

  教師本身對師德的錯誤認識。一種認識,認為自己是教師,不是一般的普通人,他們自詡清高,盲目尊大,最終走向孤獨,他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下,談不上樹(shù)立師德形象。另一種認識,無(wú)論在從事職業(yè)還是非從事職業(yè)時(shí),都將自己劃為普通人一類(lèi),只不過(guò)是上完自己那堂課了事,他們不注意教師形象,只認為教師也是一般的人,這種人完全喪失了師德。還有一種認識,自己是教師要處處謹小慎為,在保持自己的形象的同時(shí)筋疲力盡,最后,認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子,人民教師,理應得到最好的待遇,沒(méi)有認識到自己首先是社會(huì )人,在沒(méi)得到自己期望的待遇后自暴自棄,喪失師德。這些都應為教師認識戒。

  社會(huì )對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書(shū)達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止,無(wú)論何時(shí)何地都應是社會(huì )的表率和楷模。他們在與教師有爭執時(shí),他們可說(shuō)粗鄙話(huà)但教師不行,他們動(dòng)輒說(shuō):“還說(shuō)是當老師的!

  四、教師、學(xué)校、社會(huì )共建師德。

  1、就教師自身而言:人文關(guān)懷,努力學(xué)習,修煉人格,實(shí)現自我。

  我們認為,新時(shí)期的教師對待職業(yè)要樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格尊重上。平等地看待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,嚴格要求每一個(gè)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。對待自己的知識修養樹(shù)立終身學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念以適應教育不斷發(fā)展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求,以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生,培養學(xué)生現代人具有的素養,以奉獻的精神實(shí)現自我的價(jià)值。

  2、就學(xué)校、社會(huì )而言:理解、關(guān)懷、規范、監督。

  加強師德建設時(shí),我們對廣大教師也應該注重人文關(guān)懷和精神建構,我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣,只關(guān)注教師業(yè)務(wù)水平的提升,知識結構的改善,還應充分理解他們的要求,重視他們人文精神和物質(zhì)精神的充實(shí),建筑起精神文明和物質(zhì)文明的長(cháng)城,使廣大教師切實(shí)感受到教師職業(yè)的優(yōu)越與光輝,讓師德自立于教師心中。只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者,成為弘揚先進(jìn)文化、建設精神文明的特使。另外,學(xué)校、社會(huì )應規范教師職業(yè)道德,完善相應的條例、準則,進(jìn)行監督,建立起良好的師德環(huán)境,讓環(huán)境熏陶教師,以社會(huì )的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個(gè)人行為。

  以身立教、身正為范,只要我們正確的理解師德內涵,構建起樹(shù)立師德規范的科學(xué)體系,良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。

小學(xué)校長(cháng)關(guān)于師德演講稿2

同學(xué)們:

  對于每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命都只有一次。注意安全,就是善待和珍惜生命的一種有效途徑,而在現實(shí)生活中,并非人人都具有較高的安全意識。甚至可能你還會(huì )否認它的重要性,因為雖然你已造成了許多次疏忽,而災難剛好與你擦肩而過(guò)。因此,你就慶幸自己的幸運,甚至會(huì )得意忘形地說(shuō):“我是個(gè)幸運者,災難和不幸都對我敬而遠之!钡,在你高興之時(shí),你是否注意到:在我們周?chē)?jīng)常有許多人因為自己的疏忽而造成了不可挽回的后果。據有關(guān)部門(mén)統計,近年來(lái),全國中小學(xué)每年非正常死亡人數達到16000多人,平均每天就有40多名中小學(xué)生死于非命。這意味著(zhù)每天就有一個(gè)班級消失。

  校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長(cháng),能否順利地完成學(xué)業(yè):它關(guān)系到老師們能否在一個(gè)寧靜、安全的環(huán)境中教書(shū)育人,為國家培養和造就各種人才。做好校園安全工作,是我們做好學(xué)校各項工作的基礎和前提,是學(xué)校教育的`首要任務(wù)之一,必須長(cháng)抓不懈,落到實(shí)處。為進(jìn)一步做好我校的安全教育工作,現提出以下幾點(diǎn)要求:

  一、加強宣傳教育,提高安全意識。

  認真組織開(kāi)展以“構建和諧校園,健康安全成長(cháng)”為主題的安全教育主題班會(huì ),提高我們的安全、文明意識,要時(shí)時(shí)想安全,事事講安全,樹(shù)立自我安全意識,讓安全走進(jìn)我們的生活。

  二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。

  團結同學(xué),和同學(xué)和睦相處,善于化解同學(xué)之間的矛盾。嚴禁打架、罵人。打架往往是從罵人開(kāi)始的,而有些同學(xué)罵人已成中頭蟬,極不文明,我認為,罵人和打架一樣,是一個(gè)人智力極度低下的表現。不因小事和同學(xué)爭吵,不打架斗毆,不在在校園內外發(fā)生暴力行為,爭做文明的中學(xué)生。注意中學(xué)生形象,禁止穿著(zhù)打扮成人化,已發(fā)現有同學(xué)涂口紅、指甲油,還有同學(xué)染發(fā)帶首飾、掛件,男同學(xué)留長(cháng)發(fā)等。教學(xué)區不穿背心、短裙,不穿拖鞋。

  三、關(guān)注課間安全。

  請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動(dòng),避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯從右走,做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲,不打鬧,不攀高,不擁擠,不搶道;不在教學(xué)樓內打球、踢球。

  四、嚴格規范操作。

  體育活動(dòng)、實(shí)驗課、社會(huì )實(shí)踐及其他戶(hù)外活動(dòng)要嚴格服從老師指揮,嚴守操作規程,不擅自行動(dòng),防止各種妨害安全的問(wèn)題發(fā)生。

  五、遵守交通規則和交通秩序。

  來(lái)校、回家做到文明行路,不騎摩托車(chē),不騎自行車(chē)帶人;不乘坐農用車(chē)輛、無(wú)牌無(wú)證車(chē)輛,不乘坐超載車(chē)輛;不得設置路障,兩人成排,三人成行,靠公路右行。

  六、講究飲食衛生,養成良好習慣。

  拒絕三無(wú)食品,不吃腐爛變質(zhì)食品,不吃零食,不喝生水,不得校外的攤點(diǎn)上吃飯,不偏食,不暴食暴飲;不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。

  七、強化“防火災、防觸電、防侵害”意識。

  不吸煙、不玩火,不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器,不私拉電線(xiàn),不在宿舍內使用充電器、熱得快、電熱毯等電器;上下床輔注意安全。不接受陌生人接送與來(lái)訪(fǎng),遇到形跡可疑的人要及時(shí)報告保衛科或教師。

  八、學(xué)會(huì )自護自救,提高防御能力。

  學(xué)會(huì )簡(jiǎn)易的防護自救方法,遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現象,做維護校園安全的主人。

  九、加強自我防范意識。

  注意公共場(chǎng)所的人身和財產(chǎn)安全,不把珍貴物品、現金放在教室和宿舍,上學(xué)放學(xué)不要獨行,要走大路,最好由家長(cháng)接送,或者和同學(xué)們結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智,要敢于見(jiàn)義勇為又要量力而行,要及時(shí)敢于撥打110報案。

  十、認真學(xué)習,珍惜時(shí)光。

  遠離網(wǎng)吧,遠離臺球室,遠離游戲廳,不吸煙,不喝酒,不賭博,不看不健康的書(shū)籍,不結伙、不談戀愛(ài),不同社會(huì )閑雜人員交往。

  老師們、同學(xué)們,法國思想家盧梭說(shuō)過(guò):"上帝是用模型來(lái)造人的,他在塑造了我們之后,就把那個(gè)模型搗碎了。"在這個(gè)世界上,每個(gè)人的生命都是唯一的。哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)常在,哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿(mǎn)?安全如同一根七彩的絲線(xiàn)把我們這一個(gè)個(gè)美好的愿望連接起來(lái),構成一個(gè)穩定、祥和、五彩繽紛的美好世界。

  百善文明為先,萬(wàn)思安全最重。文明在于細節的處理,安全在于未然的防患。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時(shí)刻加強安全意識,努力增強自我防范能力,做到警鐘常鳴,永記心間。

  謝謝大家。

小學(xué)校長(cháng)關(guān)于師德演講稿3

  大家好,我是中心學(xué)校的校長(cháng),在從教至今已二十余年。我先后在xx鎮、xx鎮從事小學(xué)管理工作。在十多年校長(cháng)生涯中我一直秉持著(zhù)一個(gè)樸素的想法——校長(cháng)的工作重心就是想盡一切方法調動(dòng)教師工作的積極性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,讓教師教得舒心。

  20xx年5月,乘著(zhù)教育改革的大船,我輪崗來(lái)到新的工作單位——坐落在xx區東郊的大運河畔的中心學(xué)校。短短一個(gè)多月的時(shí)間,讓我感到在這里辦教育、干事業(yè)有基礎——學(xué)校有比較完備的教學(xué)設施,區委、區政府和廣大人民的支持,讓這里有了投資3000萬(wàn)元建成的功能樓、教學(xué)樓,有面積近一萬(wàn)平方米的現代化運動(dòng)場(chǎng),有便捷的餐廳和宿舍樓;有保障——在歷任校長(cháng)的努力下,學(xué)校形成了健康的工作文化,教師們團結、敬業(yè),20xx年嚴卓和合并,進(jìn)一步提高了教師隊伍的實(shí)力,使學(xué)科教師配備有了更大的余地;有空間——學(xué)校發(fā)展獲得了新的機遇和天地,我校是由xx中學(xué)和中心小學(xué)新近合并而成的九年一貫制學(xué)校,中小學(xué)管理文化的交匯與融合,教學(xué)風(fēng)格的貫通與改進(jìn),提升學(xué)生素質(zhì)方法的交流與學(xué)習等方面都大有文章可為。

  在這個(gè)新的天地中,我感到壓力與動(dòng)力同在,挑戰與機遇并存。在與學(xué)校領(lǐng)導班子規劃中心學(xué)校的發(fā)展藍圖時(shí),大家形成了一個(gè)共識——教育是個(gè)創(chuàng )造幸福的事業(yè),我們是在為孩子的幸福人生奠基,在培養學(xué)生的同時(shí)也成就自身的幸福。于是,我們逐步明確了今后辦學(xué)的努力方向——“以人為本,辦幸福學(xué)校,做幸福老師,育幸福學(xué)生” 。

  一、以“一訓三風(fēng)”為核心,成就幸福學(xué)校

  從“以人為本”教育理念出發(fā),結合我們xx鄉生源的實(shí)際情況,我們做出包括初中三年規劃,小學(xué)六年規劃的學(xué)校發(fā)展的頂層設計,明確今后辦學(xué)的基本思路是:以人為本,堅持德育為先;能力為重,堅持全面發(fā)展。我們確立了“德育為首,和諧發(fā)展,自主創(chuàng )新,綜合提升”的辦學(xué)理念,并明確了“務(wù)本、求實(shí)、勤奮、創(chuàng )新”的校訓,積極倡導“淳樸、和諧、文明、自強”的校風(fēng),“愛(ài)生、敬業(yè)、嚴謹、開(kāi)拓”的教風(fēng)和“誠實(shí)、守紀、主動(dòng)、創(chuàng )造”的學(xué)風(fēng),初步形成讓學(xué)生自我教育、自主管理、自主學(xué)習的‘三自’的辦學(xué)特色,力求做到“以質(zhì)量立校,以科研興!。努力創(chuàng )建“讓學(xué)生成才,讓家長(cháng)放心,讓老師舒心,讓社會(huì )滿(mǎn)意”的幸福學(xué)校。

  二、以人文情懷為抓手,成就幸福教師

  “教師強則學(xué)校強”,教師的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平。我們將照顧差異,針對不同年齡段的教師,提出分層要求。我們定期舉辦教育沙龍、讀書(shū)茶座,營(yíng)造出的寬松自由的研究氛圍,把志趣相同的教師集合在一起,大家在“品一品,嘗一嘗,聊一聊”中交流讀書(shū)心得,探討課改中的“疑點(diǎn)”“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”話(huà)題,思考、探索課改中的新方法、新模式,使學(xué)校成為教師集體專(zhuān)業(yè)扎實(shí)成長(cháng)的一塊沃土。

  發(fā)展是硬道理,教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要前提之一。在生活上,學(xué)校愿為教師排憂(yōu)解難,做貼心人;在工作上,學(xué)校愿為教師搭建平臺,做知心人。我們將努力為老師營(yíng)造出發(fā)展的氛圍,讓老師從學(xué)校得到心靈的滋養,精神的.境界變得平和、寧靜、成熟;專(zhuān)業(yè)得到提升,教學(xué)的境界變得睿智、從容、自如,充分享受職業(yè)的幸福。

  三、以成人成才為引導,成就幸福學(xué)生

  近年來(lái),中心校在xx區教育局的領(lǐng)導下,積極開(kāi)展自主學(xué)習模式建設,不斷推進(jìn)新課程改革。本著(zhù)以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念,我們積極推進(jìn)“三環(huán)四構”課堂自主學(xué)習模型,課堂上學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習,學(xué)生通過(guò)預習-交流-互動(dòng)-釋疑,教師通過(guò)質(zhì)疑-點(diǎn)撥-追問(wèn)-評價(jià),改變單純傳授知識的教學(xué)方式,注重學(xué)生知識、技能、情感態(tài)度的三維發(fā)展目標,培養學(xué)生自主、合作、探究能力,讓學(xué)生在合作探究中尋找到學(xué)習的快樂(lè )。

  學(xué)校樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的教育理念,先成人,后成才,注重學(xué)生責任意識、擔當意識的培養,在這里不僅教會(huì )學(xué)生學(xué)習,我們組織的紙藝社團、體育社團、舞蹈社團、書(shū)畫(huà)社團、文學(xué)社團,讓學(xué)生活得生動(dòng)、活得愉悅,活得精彩,帶領(lǐng)學(xué)生收獲學(xué)習以外的樂(lè )趣。充分的讓學(xué)生對學(xué)校有歸屬感、認同感、價(jià)值感,使學(xué)生樂(lè )處其中,幸福在其中。

  讓每個(gè)孩子接受公平的教育是教育均衡的基本標準和追求,也是當前xx區委、區教育局的教育綜合改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),我們中心校將努力成為敢為人先的踐行者。這個(gè)目標的達成需要有精誠團結的領(lǐng)導班子,需要有科學(xué)、民主的管理體系,更需要有熱愛(ài)教育熱愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師。中心校期待有共同教育理想的同仁,我們將一起實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生三方雙贏(yíng)雙向的發(fā)展,請相信,選擇中心學(xué)校就是選擇一段幸福的成長(cháng)歷程,我希望和你們一起誨人不倦,春風(fēng)化雨,譜寫(xiě)中心學(xué)校嶄新而輝煌的篇章。謝謝大家。

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