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任正非華為大學(xué)演講稿：華為大學(xué)的責任定位和管理構架
好的演講稿可以引導聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內容。在現在社會(huì )，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的任正非華為大學(xué)演講稿：華為大學(xué)的責任定位和管理構架，僅供參考，歡迎大家閱讀。
以下分享20xx年3月27日華為總裁任正非在華大建設思路匯報會(huì )上的講話(huà)稿摘要：
你們是否能夠喊出你們的口號“這里是將軍的搖籃”？如果不這樣，你們就脫離這個(gè)時(shí)代，就像在世外桃源一樣，就沒(méi)有和現在形勢的緊迫感結合起來(lái)，你們的重要作用就沒(méi)有得到公司各個(gè)部門(mén)的認同，這一點(diǎn)對你們很重要。
我們要北伐了，你們不給我們培養出將軍來(lái)怎么行？都要好好想一想。
華為大學(xué)一定要辦得不像大學(xué)，因為我們的學(xué)員都接受過(guò)正規教育。你們的特色就是訓戰結合，給學(xué)員賦予專(zhuān)業(yè)作戰能力。
整個(gè)公司第一是要奮斗，第二要有學(xué)會(huì )掌握去奮斗的辦法，光有干勁沒(méi)有能力是不行的。
1.華為大學(xué)的責任定位
華為大學(xué)要為華為主航道業(yè)務(wù)培育和輸送人才，特色是訓戰結合，最終就是要作戰勝利。這個(gè)目標似乎短淺了一些，但當前華為在轉換管理中是迫切需要的。5-10年后怎么樣，未來(lái)再討論。
訓戰結合就是訓練和作戰是一回事。所有訓練的表格要和我們實(shí)際操作的表格是一模一樣的，代碼、標識符……也是一模一樣的。我們現在就是要把賦能簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單化就是我不給你講原理，我直接給你講作戰，那么有沒(méi)有人能悟出原理呢，悟出原理的將來(lái)就是戰略家。
訓戰結合的賦能和考試全以沙盤(pán)為中心。比如，在德國建立教導隊來(lái)培訓，做賬實(shí)相符、LTC、“五個(gè)一”工程的綜合管理的員工。準備變革的代表處幾個(gè)人來(lái)學(xué)習，將代表處沙盤(pán)帶來(lái)，做作業(yè)、考試都以沙盤(pán)為中心。
在現實(shí)工作中，我們不主張多考試，因為浪費實(shí)戰時(shí)間。但是在華大培訓，主張多考試，一個(gè)星期至少考三次。培訓結束之前，先把你自己的沙盤(pán)講清楚，畢業(yè)后帶著(zhù)沙盤(pán)回去，一邊實(shí)踐，一邊修改，最后看結果。
華大不是一個(gè)正規院校，正規院校是培養大學(xué)生、培養碩士博士。我們和學(xué)員都是完成了基礎訓練才進(jìn)來(lái)的。華大本質(zhì)是對已經(jīng)受過(guò)正規教育的人再教育，再教育應該跟職能有關(guān)系，不再是與基礎有關(guān)系。我們需要你從事這個(gè)工作，就給你賦能，賦能不是全面賦能。
華大的賦能要支撐公司文化、管理平臺和關(guān)鍵業(yè)務(wù)能力尤其是戰略預備隊的建設。
在文化思想上面，我們要建立統一的管理平臺。以文化為基礎，文化的上面是土壤，肥沃的土壤就是管理平臺；業(yè)務(wù)是生長(cháng)在這片土地上的能量。文化基礎平臺就是干部管理研討班；管理平臺是已有的管理，包括現在的系統變革，項目管理支撐，各體系的管理平臺；業(yè)務(wù)就是冒出來(lái)的一個(gè)個(gè)山峰，山峰是可以獨立的。
各方面都有預備隊，預備隊在哪里，華大就組織講師跟上去賦能。（陳海燕：華大要為公司蘊育奮斗精神，提供作戰能力。）
總的一句話(huà)，我們要作戰勝利。而且我們只有五年時(shí)間，這五年華為就是要在大數據流量上對世界作出貢獻，五年過(guò)后就沒(méi)你的機會(huì )了，戰略機會(huì )點(diǎn)已經(jīng)過(guò)去了，所以在這個(gè)時(shí)候我一定要培養一批對搶占戰略機會(huì )點(diǎn)能貢獻的人出來(lái)。
我提出來(lái)三年從士兵到將軍，這樣的話(huà)是要激勵很多人上戰場(chǎng)。號召重兵壓到前線(xiàn)去，把管理貫通，不求最佳也不求最優(yōu)，求貫通。
前線(xiàn)已經(jīng)存在的作戰方法我們要承認它的合理性，不要急于推翻它，允許各地適當的靈活機動(dòng)，以及優(yōu)先、推后的秩序的自主。新的方法是推動(dòng)已有系統適當改良。
我們一定要強調訓戰結合，帶著(zhù)問(wèn)題去研究它為什么成功了，有什么應改進(jìn)的地方。
2.華為大學(xué)的管理架構
為保證華為大學(xué)的方向不搞錯，我們在華大上面成立一個(gè)指導委員會(huì )，我來(lái)做指導員，三個(gè)輪值CEO做委員，半年開(kāi)一次會(huì )。然后成立校級行政組織由需求拉動(dòng)供給，片聯(lián)代表需求，華大是供給。需求對華大的供給進(jìn)行引導管理。
華大是賦能管理，要根據片聯(lián)提出的業(yè)務(wù)需求，把培訓大綱、考試大綱拿出來(lái)。我們要什么樣的干部，華大你就給我們培養什么樣的干部，沒(méi)有老師就找去。學(xué)員學(xué)前、學(xué)后的行政管理還是落在各個(gè)行政部門(mén)，就是選誰(shuí)來(lái)，華大不管，華大只管上什么課，考核什么，做賦能管理。學(xué)中管理由華大或有關(guān)機構統一管理。
華大把自己的能力做成實(shí)線(xiàn)管理，下面都是華大的實(shí)體能力。你們現在的下層組織，四個(gè)核心能力系（管理能力系，專(zhuān)業(yè)能力系，項目管理系，新員工培訓系），再有一個(gè)共享平臺，設計得很好，這幾個(gè)系都是賦能教育。
片聯(lián)代表需求，要推動(dòng)干部循環(huán)賦能，關(guān)注和管理優(yōu)秀種子，每個(gè)班挑選優(yōu)秀學(xué)員上項目。項目實(shí)踐做得好，要敢于提拔。美國軍隊的培養方式是值得我們學(xué)習，你要出去干出點(diǎn)成績(jì)，再回爐賦能，優(yōu)秀種子又獲得一次充電機會(huì )，充了電又去上戰場(chǎng)。
片聯(lián)不是拍腦袋提拔干部，而是調動(dòng)這些干部在循環(huán)過(guò)程中成長(cháng)。這樣三十幾歲的青年也能當將軍。在艱苦地區（如伊拉克、阿富汗……）待了很長(cháng)時(shí)間的干部，要允許他們參加到循環(huán)賦能。參加戰役，可能最初啥也聽(tīng)不明白，但是戰爭打勝后，一高興，也開(kāi)竅了。否則只表?yè)P他們思想品德好，不給予賦能，沒(méi)有能力怎么能去開(kāi)航母呢？
現在公司有種現象，人越優(yōu)秀，越被部門(mén)抓著(zhù)不放，耗干了能量，然后被末位淘汰。所以我們的循環(huán)賦能就是推動(dòng)解決這個(gè)問(wèn)題，釋放個(gè)人能量。忠誠不能當飯吃，一定要通過(guò)循環(huán)賦能，把能力提起來(lái)，才能產(chǎn)生“忠誠”的價(jià)值。
3.華為大學(xué)的權威來(lái)源
華為大學(xué)主要以賦能為中心，華大的教學(xué)就是要和“客戶(hù)需求”相結合，這個(gè)客戶(hù)就是片聯(lián)需要培養作戰隊伍。華大不要擔憂(yōu)自己沒(méi)有權威性，權威性在于你對干部未來(lái)的人生出路真實(shí)賦能和有推薦的權利。
第一，大家沒(méi)經(jīng)過(guò)華大的賦能，就不知道現代化的工作方法，不知道表格怎么填，速度慢了就趕不上別人。所以華大就有了吸引力，大家交錢(qián)也要來(lái)。
第二，華大可以推薦三分之一優(yōu)秀學(xué)員給片聯(lián)，片聯(lián)將這些優(yōu)秀學(xué)員組合起來(lái)上前線(xiàn)。將來(lái)學(xué)員考試題目、答卷、成績(jì)、自我評價(jià)等都貼到華大開(kāi)放的網(wǎng)上。我們合理地去使用這些干部，干部的積極性就來(lái)了，就愿意到華大來(lái)鍍金。
學(xué)員在賦能期間的評價(jià)由華大說(shuō)了算。你有資格但是你沒(méi)有能力，你還是老紅軍。不能因為你參加了二萬(wàn)五千里長(cháng)征，你就上航母，航母就會(huì )聽(tīng)你指揮作戰？這樣華大的權威就來(lái)了。
我認為華大的激勵機制不完全是激勵教師，華大可以對優(yōu)秀學(xué)員實(shí)施表彰活動(dòng)，比如畢業(yè)典禮、頒獎慶�！�。項目做得好的學(xué)員，華大授予他一個(gè)稱(chēng)號，把獎品寄給他，然后你們自己登報表彰。他有空回來(lái)領(lǐng)獎，就搞一個(gè)領(lǐng)獎儀式，激勵人們再學(xué)習。
我們不限制華大在內部培訓的業(yè)務(wù)發(fā)展，對干部能力提高一定是有貢獻的。
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