【熱門(mén)】關(guān)于師德師風(fēng)演講稿
演講稿是在一定的場(chǎng)合，面對一定的聽(tīng)眾，演講人圍繞著(zhù)主題講話(huà)的文稿。隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，演講稿的使用頻率越來(lái)越高，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于師德師風(fēng)演講稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿1
尊敬的各位評委、各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《信念讓人充滿(mǎn)激情》。
在每個(gè)人的心靈深處都珍藏著(zhù)一份信念鼓舞著(zhù)你走向成功，因為只有有了信念，才能拔起撐天的巨木，才能升騰冷漠的生命。
美國紐約歷史上的第一位黑人州長(cháng)：羅杰羅爾斯就是憑著(zhù)一個(gè)信念而成功的，羅杰羅爾斯出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，在那兒出生的孩子，長(cháng)大以后很少有人獲得較體面的職業(yè)，在他上小學(xué)時(shí)，他的校長(cháng)皮爾保羅鼓勵他說(shuō)："你將來(lái)是紐約州的州長(cháng)，羅爾斯聽(tīng)了這話(huà)，相信了它，并且，從那天起，紐約州長(cháng)就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(cháng)的身份要求自己，51歲那年，他真得成了紐約州長(cháng)，羅杰羅爾斯就是憑著(zhù)終有一天能當上州長(cháng)的信念使自己走向了成功。
在我上學(xué)讀書(shū)的時(shí)候起，看見(jiàn)老師站在講臺上給我們講課，就開(kāi)始覺(jué)得教師這一職業(yè)多么的令人向往，將來(lái)我要是能成為一名教師那該多好啊。在中學(xué)畢業(yè)后，我走進(jìn)了沁陽(yáng)師范學(xué)校，曾一度后悔過(guò)，可后來(lái)，還是讓我走上了這神圣的講臺，多么難得的機會(huì )��！
當我走向神圣的講臺，看著(zhù)臺下孩子們一雙雙求知的眼睛，我不由自主的產(chǎn)生了要當一名優(yōu)秀教師的信念。在這個(gè)信念的支持下，我如饑似渴的學(xué)習，以滿(mǎn)足一名優(yōu)秀教師所需要的知識功底和教育教學(xué)功底。我參加了學(xué)歷培訓，拿到了我夢(mèng)寐以求的本科文憑。為了適應新世紀的教育要求，我刻苦學(xué)習了計算機，并能制作一些復雜的課件，以備必要時(shí)所用。在課改來(lái)臨的今天，我又多次參加新的課標培訓，接受新的教育理念，并用新的教育理念來(lái)指導我現實(shí)的教育教學(xué)工作，希望使自己能走在新課改的前列。
要想成為一名優(yōu)秀的教師不僅要有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更重要的是要有顆愛(ài)心。作為老師，在學(xué)校的身份是多重的，既是知識的引導者，又是學(xué)生的朋友，更要像慈愛(ài)的母親那樣去關(guān)心他們，因為在他們幼小的心里母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓他的心靈即使在寒冷的冬天也能感到春天般的溫暖，讓他們的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬廣。在他們生病的時(shí)候，我會(huì )毫不猶豫的'騎上車(chē)送他們去看醫生。對待同學(xué)的錯誤，我往往最先考慮的也是學(xué)生的自尊，以學(xué)生最能接受的方式來(lái)進(jìn)行處理，對他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們改正錯誤，走向成功。在這顆愛(ài)心的澆灌下，終于得到了同學(xué)們的認可，這使我倍感欣慰。
太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠充滿(mǎn)激情，使你的雙眼永遠清澈明亮。
教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻那份光和熱。
我的演講完畢，謝謝大家！
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿2
各位老師，大家好!
今天，我們在這里召開(kāi)加強我校師德師風(fēng)建設動(dòng)員大會(huì )。主要任務(wù)是，進(jìn)一步動(dòng)員廣大黨員干部和教師統一思想，提高認識，振奮精神，加強師德師風(fēng)建設，加強學(xué)校軟環(huán)境建設，樹(shù)立學(xué)校教育新形象，努力辦讓人民滿(mǎn)意的學(xué)校教育。
今天這個(gè)大會(huì )，就是為了動(dòng)員大家進(jìn)一步學(xué)習教育理論，更新教育觀(guān)念，深化教育改革;進(jìn)一步明確師德要求，提高師德修養，樹(shù)立師德形象;進(jìn)一步以師德師風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，推動(dòng)學(xué)校工作開(kāi)創(chuàng )新局面。
師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，又決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格;師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰略高度，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強搞好師德師風(fēng)建設的緊迫感和責任感，把這項活動(dòng)作為學(xué)�？沙掷m發(fā)展系統工程的重要環(huán)節，集中精力抓緊抓好。
我們這次活動(dòng)的指導思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以“辦人民滿(mǎn)意的教育”為宗旨，以“學(xué)為人師、行為示范”為準則，以“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，以“弘揚師德精神、規范辦學(xué)行為、構建和諧校園”為主題，以解決教師隊伍中存在的突出問(wèn)題為關(guān)鍵，引導廣大教師嚴格遵守師德規范，大力弘揚高尚師德，切實(shí)加強行風(fēng)建設，努力造就一支讓人民滿(mǎn)意的教師隊伍。
主要目標：
全力打造一支隊伍——品德高尚、作風(fēng)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍;
致力促進(jìn)兩個(gè)轉變——師德師風(fēng)明顯轉變，校風(fēng)明顯轉變;
著(zhù)力解決“四大問(wèn)題”——思想認識、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、教育行風(fēng)等四方面，存在的一些問(wèn)題。
努力實(shí)現“三個(gè)提升”——在教師政治素質(zhì)和師德素養上有新的提升，在樹(shù)立教師良好形象上有新的提升，在推進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量上有新的提升。
1.加強師德師風(fēng)建設，是深入貫徹落實(shí)以德治國重要思想的迫切需要。
以德治國，是我們黨在領(lǐng)導人民治理國家過(guò)程中，積極發(fā)揮社會(huì )主義道德的作用，努力用社會(huì )主義道德來(lái)規范人們行為和調節社會(huì )關(guān)系，不斷提高整個(gè)中華民族思想道德水平的基本方略，與依法治國和科教興國構成一個(gè)密不可分的有機整體。學(xué)校是人才成長(cháng)的搖籃，是知識創(chuàng )新和成果轉化的基地，是精神文明的陣地。在實(shí)踐“為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意”宗旨的過(guò)程中，肩負著(zhù)“大力發(fā)展先進(jìn)文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化”的社會(huì )責任。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。
我們的教師，是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(cháng)的引路人。因此，加強師德師風(fēng)建設，是落實(shí)以德治國方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。一方面，教師作為公民道德主體，我們自身修養和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度;另一方面，通過(guò)我們的言傳身教，率先垂范，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì )響應和落實(shí)《公民道德建設實(shí)施綱要》提出的“愛(ài)國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業(yè)奉獻”的道德規范，進(jìn)一步推動(dòng)群眾性的公民道德實(shí)踐活動(dòng)，提高全民族的道德水平。所以我們說(shuō)，落實(shí)以德治國，加強師德師風(fēng)建設，是學(xué)校責無(wú)旁貸的使命，是教師義不容辭的任務(wù)，并且，我們還應該走在時(shí)代和社會(huì )的前列。
2.加強師德師風(fēng)建設，是加速實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標的迫切需要。
學(xué)校發(fā)展需要有一流的教師隊伍，而一流的教師隊伍必須具有一流的師德師風(fēng)。學(xué)校應該彰顯公道正義，啟迪人民大眾，追求和諧進(jìn)步。所有這些，都必須也只有通過(guò)教師的一言一行、一舉一動(dòng)加以體現、得以實(shí)現。所以，師德師風(fēng)不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀(guān)念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項工作中具體地顯示出來(lái)。我們看到，正是由于我校廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻，才鑄就了我校優(yōu)良的傳統和高尚的師德師風(fēng)。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教師的責任更加突出了，教書(shū)育人工作的標準更高了，對師德素質(zhì)的要求更加嚴格了，師德師風(fēng)也要與時(shí)俱進(jìn)，體現時(shí)代性，把握規律性，富于創(chuàng )造性。學(xué)校教育質(zhì)量和效益的提高，都需要廣大教職工積極參與、和衷共濟、敬業(yè)奉獻，需要廣大教職工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮，只有這樣，才能保持學(xué)校的創(chuàng )新能力和競爭實(shí)力，才能保持學(xué)校不斷發(fā)展的生命力。
3.加強師德師風(fēng)建設，是帶動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)整體建設的迫切需要。
教師是學(xué)生健康成才過(guò)程中的關(guān)鍵因素。教師的思想道德和敬業(yè)精神對學(xué)生的全面發(fā)展起著(zhù)潛移默化的影響，這就是陶冶的作用;教師素養的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養是一種相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，這就是教學(xué)相長(cháng)的作用。歸根結底，教師的教風(fēng)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。當前，我校師德師風(fēng)整體是好的，廣大教師對創(chuàng )先爭優(yōu)有比較正確的認識，能夠認真貫徹國家的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，執行教育規范。
能夠自覺(jué)加強思想道德修養，維護教師形象，嚴于律己，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè);能夠積極探索并遵循教育規律，嚴謹治學(xué)，精心施教，對學(xué)生既嚴格要求又關(guān)心愛(ài)護;能夠擺正個(gè)人與集體和他人的關(guān)系，顧全大局，維護學(xué)校利益，關(guān)心集體，尊重同志，團結協(xié)作等等。這些恪盡職守的敬業(yè)精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，在看到主流的同時(shí)，我們也要對我校師德師風(fēng)建設中不盡人意的狀況和現象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。比如，有的放松和忽視理論學(xué)習，政治觀(guān)念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響;也有的缺乏對學(xué)生應有的關(guān)愛(ài)，把教書(shū)育人的天職置之腦后。此外，缺乏責任心，備課不認真，教學(xué)內容陳舊，教學(xué)方法呆板，這些問(wèn)題和現象的存在，嚴重影響了教師隊伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量的快速提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
老師們，如果看不到我校師德師風(fēng)建設的主流和成績(jì)，肯定是錯誤的，我們就會(huì )失去信心;但是，如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，對其危害沒(méi)有足夠的認識，肯定是危險的，最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴重傷害。對此，我們決不能等閑視之。我們要繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統和作風(fēng)，以有力措施和高度自覺(jué)的精神落實(shí)教書(shū)育人，革除不良言行和弊端，齊心協(xié)力地造就一支品德高尚的教師隊伍，造就一支無(wú)私奉獻的教師隊伍，造就一支推動(dòng)封丘教育事業(yè)健康、快速發(fā)展的教師隊伍。
同志們，加強師德師風(fēng)建設意義重大，任務(wù)艱巨。教師是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵，是我們的事業(yè)的基礎和保障，所以，我們一定要全體行動(dòng)起來(lái)，貫徹師德規范，弘揚偉大師魂，在辦好人民滿(mǎn)意的教育工作走的更好。
師德師風(fēng)校長(cháng)演講稿
本文是一篇師德師風(fēng)校長(cháng)演講稿，演講內容主要包含五部分，接下來(lái)讓我們一起看看吧!
人生在世，以德為本。一個(gè)人，無(wú)論從事什么職業(yè)，都應該有良好的職業(yè)道德。作為教師——人類(lèi)靈魂工程師，教師的勞動(dòng)具有以人格塑造人格的特點(diǎn)，所以師德要求也就上升到教師素質(zhì)之靈魂這樣的高度。
臺灣大學(xué)曾仕強教授說(shuō)，一個(gè)人要有“四識”，即“常識、知識、膽識、見(jiàn)識”;而對于教師群體中的我們來(lái)說(shuō)，我想還得加上一個(gè)“德識”。河南大學(xué)王立群教授說(shuō)，人的一生要有“四行”，即“自己要行、要有人說(shuō)你行、說(shuō)你行的人得行、你的身體得行”;而對于我們教師的人生來(lái)說(shuō)，我想我們還得加上一個(gè)“德行”。因為“德識”和“德行”應該是人“自立立人(陶行知語(yǔ))”的根本，更是教師“立身立生”的根本之根本。
一、“師德”概念新解
1、“師”字新解
“師”可拆成一個(gè)小“一”和“帥”字。由此便可推知，一個(gè)教師至少可以相當于一個(gè)比將軍還要大的“小元帥”。因為一個(gè)教師每學(xué)年至少要教一個(gè)班的40-50個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生又有2個(gè)家長(cháng)，加上學(xué)生家庭的其他成員及親戚朋友，可見(jiàn)教一個(gè)班級的教師每學(xué)年至少可以“統帥”，影響二、三百人甚至更多的人。照一個(gè)教師從教30年計算，就可以“統帥”或影響上萬(wàn)人。一個(gè)能“統帥”或影響上萬(wàn)人的教師，儼然就是一個(gè)“將帥”。
2、“德”字探秘
“德”是由在站立著(zhù)合作做事的兩個(gè)人，且共同帶著(zhù)褒義的30顆“心”組成的。德者，道德品質(zhì)，至高至尚，不是一般人都能達到的崇高境界也。即使是道德品質(zhì)高尚的人，其“德”也并非完美無(wú)缺，也仍然繼續需要不斷地修煉，努力地補上這一顆更好的德“心”，不斷地向“德”的更高更完美的境界去踐行修煉、去努力攀登。
3、“師德”內涵豐富
“師德”從字面上講，就是指教師的道德品質(zhì)，或者指教師的職業(yè)道德，但“師德”的真正內涵卻是無(wú)法用文字所能表述清楚的。我們知道“教育大計，教師為本;教師大計，師德為本”,師德是為人師的靈魂。
美國詩(shī)人惠特曼曾經(jīng)深情地說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西也變成了他的一部分�！蔽覀兙褪呛⒆觽兠刻熳畛蹩吹降�，我們的一部分成了孩子們的一部分。
二、師德修煉的重要性和必要性
1.開(kāi)展師德師風(fēng)建設是教師職業(yè)的需要。
我們的職業(yè)——教師，是一個(gè)很特殊的職業(yè)。特殊在工作性質(zhì)：教師是教人之師，是育人者，是知識的代表，是人格的象征，師表即表率，是人們學(xué)習的榜樣，這是教師在人們心目中特有的形象，也是其他職業(yè)不具備的。
一是特殊在工作的對象：
我們工作的對象是人，是小學(xué)生，是未成年的孩子。教師的任務(wù)是按照國家的意志、社會(huì )的需求和學(xué)生的需要，塑造人的靈魂，給人以知識、技能，培養人才。教師的工作不僅關(guān)系到國家的現在，更關(guān)系到國家的未來(lái)。
二是特殊在工作的途徑和方式：
1.我們不僅要言傳，還要身教。毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)教師只要出現在學(xué)生面前，哪怕他不說(shuō)一句話(huà)，那么，這個(gè)教師的穿著(zhù)打扮、行為舉止及喜怒哀樂(lè )的表情都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生教育影響，甚至，教師沒(méi)有出現在他的學(xué)生面前，只要他的情況被學(xué)生知道，也會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這同樣是其他職業(yè)不具備的。
因為職業(yè)的特殊性，較之于一般人而言，教師被奉為傳道、授業(yè)、解惑的楷模，具有“學(xué)為人師，行為世范”的準則要求，人們通常對教師的道德和作風(fēng)看得要高于社會(huì )、優(yōu)于社會(huì )，這就要求教師做到德才兼備，以德為先，為人師表。這就需要我們時(shí)常反思自己，訓練自己，不斷提高師德水準。
2.加強師德師風(fēng)建設是學(xué)校發(fā)展的需要。
開(kāi)展師德師風(fēng)建設活動(dòng)，對凈化教師隊伍風(fēng)氣，加強學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量，提高育人水平，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展有著(zhù)重要的現實(shí)意義。師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的競爭力所在。師德師風(fēng)決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著(zhù)一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；一流的學(xué)校，首先必須要有一流的師德和師風(fēng)。同時(shí)，小學(xué)生正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，良好的師德師風(fēng)將對學(xué)生的一生產(chǎn)生積極的正面的影響，反之，則對學(xué)生的一生產(chǎn)生不可忽視的負面影響。因此，我們從學(xué)校發(fā)展的高度出發(fā)，統一思想，提高認識，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，克服抵觸情緒，克服畏難情緒，克服應付情緒，切實(shí)增強開(kāi)展師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)，把師德師風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校立足新起點(diǎn)，謀求新發(fā)展的關(guān)鍵來(lái)抓。
3.加強師德師風(fēng)建設是時(shí)代發(fā)展的`需要。
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，家長(cháng)的文化層次和素質(zhì)越來(lái)越高，對孩子的教育需求也更高了，他們期盼有更多的學(xué)識淵博、師德高尚教育影響他們的孩子，對教師素質(zhì)提出了更高要求。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們開(kāi)始對文明建設提出更高要求，而要提高整個(gè)社會(huì )公民、整個(gè)民族的素質(zhì)，在于一代又一代人的教育，于是整個(gè)社會(huì )，我們的國家對教師又有了更高的期盼，對我們的師德提出更高要求。
三、新時(shí)期的好老師
1、《好教師的品格論》江蘇省淮北中學(xué)趙同宇
好教師的標準：他們不僅要有“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的本領(lǐng)，更要有“廣施博愛(ài)”、“海納百川”、“兼濟天下”的愛(ài)心，好教師的人格力量與知識結構同樣重要。
人們說(shuō)：好教師是一首詩(shī)，含蓄但不晦澀;好教師是一幅畫(huà)，清淡卻很高雅;好教師是一棵松，正直而不清高;好教師是一座無(wú)字碑，不留文字而韻味長(cháng)存。好教師另一名字叫“學(xué)問(wèn)”，是知識的寶庫，是高潔的象征。好教師心地善良，表現卻冷靜沉穩。好教師懂得怎樣尊重學(xué)生，知道怎樣友善待人。好教師有人情味而不自視清高，最注重人格魅力，用高尚品格影響人，用美好靈魂塑造人。
2、蘇州大學(xué)朱永新教授的《理想教師》
校長(cháng)的社會(huì )責任感、教師的社會(huì )責任感，影響著(zhù)學(xué)生的社會(huì )責任感;校園的民主方式、教育方式，直接影響到孩子們的生活方式。
我心中的理想教師，應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師;我心中的理想教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師，是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。
3、北京師范大學(xué)中國教育學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng)顧明遠教授好老師的四種類(lèi)型
深入淺出——很深奧的道理，他能講得淺顯易懂，很受學(xué)生歡迎，這是最好的老師�？芍^之為“武林高手”。
深入深出——這樣的老師很有學(xué)問(wèn)，但缺乏好的教學(xué)方法，不能把深奧的學(xué)問(wèn)講得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)起來(lái)就費點(diǎn)勁，這也是個(gè)好老師。
淺入淺出——這樣的老師本身的學(xué)問(wèn)不深，但卻實(shí)事求是，把自己懂得的教給學(xué)生，這也能基本保持質(zhì)量，也不乏是個(gè)好老師。
淺入深出——本身并無(wú)多大學(xué)問(wèn)，卻裝腔作勢，把本來(lái)很淺近的道理講得玄而又玄，讓人聽(tīng)不懂。這是最糟糕的。
4、我們心目中的好教師
家長(cháng)心中的好老師：有耐心、責任心，對孩子嚴格而不好怒!公平公正，平等對待每個(gè)孩子，校內關(guān)心自己的學(xué)生，校外關(guān)注孩子的情況。
高水平而且勤奮。能說(shuō)能寫(xiě)，善于科研，勤于反思。在社會(huì )、家長(cháng)中有很大的聲譽(yù)，深得領(lǐng)導器重和同事的推崇。(不一定有什么名師或新秀等頭銜)。
勤奮而水平一般。勤奮比水平更重要。
高水平而勤奮一般�？梢匀萑�，但要改進(jìn)。
二者都一般。難以容忍，肯定會(huì )被淘汰。
四、修煉師德
1.把教育做成事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè)，盡心盡職。
所謂教師的事業(yè)心就是指教師致力于實(shí)現教育事業(yè)的志愿�！督處煼ā分杏羞@樣一句：“教師應當忠于人民的教育事業(yè)”。這就是說(shuō)教師教育工作要忠心耿耿，盡心盡力，志存高遠，教書(shū)育人，是教師應遵循的最基本的道德要求，也是師德的靈魂。由于教師工作，沒(méi)有令人羨慕的地位和權力，也沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財富，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，更多的是辛苦、操勞和責任;同時(shí)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師工作難以有嚴格的時(shí)空界限，難以準確量化的工作時(shí)間和質(zhì)量，更難以進(jìn)行時(shí)時(shí)刻刻的監督。因此，教師工作更要憑借教師自己的職業(yè)良心、自覺(jué)性、責任感、榮譽(yù)心和上進(jìn)心來(lái)激勵和約束自己。既然選擇了教師這一職業(yè)，走在教育的職業(yè)路上，我們要面對現實(shí)，又要追求理想，要把教育當成事業(yè)來(lái)執著(zhù)地追求，把教育當成一門(mén)藝術(shù)以致于全身心的投入。對得起學(xué)生，對得起自己，對得起國家和民族。要杜絕“待遇面前高標準，工作面前低要求”的現象,要糾正“教師職稱(chēng)變高級，工作干勁變低級”現象。
2. 為學(xué)生奉獻愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，成就學(xué)生。
關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生是教師教育好學(xué)生的前提，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就談不上對學(xué)生進(jìn)行真正的教育。教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心扉的“金鑰匙”。只有老師對學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，學(xué)生才會(huì )更加尊敬教師、信任教師，對教師的教育教學(xué)方能由衷地接受;學(xué)生對知識的掌握、技能的獲得、智力的發(fā)展、品德的培養才會(huì )得以實(shí)現。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。實(shí)踐證明，每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。這就要求教師一定要堅持耐心教育，循循善誘，在任何時(shí)候、任何情況下都要做到苦口婆心、滿(mǎn)腔熱情，有足夠的耐心、堅韌的毅力和得當的方法。
實(shí)際工作中絕大多數教師能做到關(guān)心熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，但也有不少教師存在著(zhù)“喜優(yōu)厭差”的不良心理。關(guān)愛(ài)甚至偏愛(ài)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，忽視對學(xué)業(yè)困難學(xué)生的關(guān)愛(ài);關(guān)愛(ài)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，忽視對家庭條件差的學(xué)生的關(guān)愛(ài)。對學(xué)業(yè)困難學(xué)生和行為不良學(xué)生的教育轉化工作缺乏耐心，挫傷了學(xué)生學(xué)習的信心和積極性;極少數教師甚至還采取體罰或變相體罰的方法，對學(xué)生的身心造成極大的傷害。工作中，我們要特別關(guān)愛(ài)留守兒童、學(xué)困生，幫助家庭有困難的學(xué)生，把“特別的愛(ài)給特別的孩子”，“沒(méi)有同情心的人失去的是自己人性中最后的亮光，麻木不仁對應的是停尸房�！�
九年義務(wù)教育是普及教育，是大眾化的教育，我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，不讓一個(gè)孩子掉隊，教育學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)。
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿3
尊敬的領(lǐng)導、各位老師：
我演講的題目是《視如己出》。
隨著(zhù)本市轟轟烈烈的“師德師風(fēng)建設年”的啟動(dòng)，“師德師風(fēng)”這個(gè)沉重、久遠的話(huà)題又一次震撼著(zhù)每一位教育者的心。也許是由于媒體不斷暴光一些師德師風(fēng)敗壞的事件，造成惡劣的影響吧。無(wú)論如何，這對于新時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。新時(shí)期的教師應具備怎樣的師德師風(fēng)呢?
國家經(jīng)濟日益快速發(fā)展，社會(huì )渴求人才。需要教師們盡職盡責的教育好每一位學(xué)生，使他們在德、智、體各方面都健康發(fā)展，努力成才。如果教師只是一味追求教授知識、追求成績(jì)，那么他頂多是完成復制“人才”的責任。要培養人才，我們不光要考慮到傳授知識，我想更多還應考慮到孩子的心靈。試問(wèn)一個(gè)人的知識再高再深，要是他終日無(wú)心工作，沉迷于黃、賭、毒或其他一些破壞社會(huì )秩序的事情中，那我們培養出來(lái)的還是人才嗎?
孩子是天真的、無(wú)邪的，他們需要更多的是真誠以待。要是孩子面對一個(gè)麻木不仁、或是對學(xué)生的情感無(wú)動(dòng)于衷的教師，他們會(huì )喜歡這個(gè)教師，會(huì )愿意接受這個(gè)教師的教導嗎?誰(shuí)會(huì )和一個(gè)毫無(wú)情感的人為朋?
“母愛(ài)”是世界上最無(wú)微不至、最令人感動(dòng)的。因此，我們只有象母親般地愛(ài)我們的學(xué)生，他們才愿意靠近我們，接受我們，才會(huì )愿意聽(tīng)我們說(shuō)的每一句話(huà)。愛(ài)可以把一些枯燥的`知識變成一種美妙的“音樂(lè )”、一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事、一場(chǎng)好玩的游戲。只有把孩子視如己出，你才會(huì )切身處地去想他們所想，思他們所思;只有盡職盡責地愛(ài)，你才能很好地完成國家賦予你的任務(wù)。
孩子的心靈是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放的花蕾，期待著(zhù)我們去灌溉、去呵愛(ài)。它經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的吹打，而向來(lái)都被稱(chēng)作“園丁”的教師們，您的每一個(gè)不當的行為、每一句過(guò)火的言語(yǔ)都有可能對他們的弱小心靈進(jìn)行摧殘。如老師的一句小小的“你真笨”、“蠢豬”，都會(huì )使孩子受到創(chuàng )傷。
記得上學(xué)期我剛接手一年級時(shí)，由于缺乏教一年級孩子的經(jīng)驗，再加上公開(kāi)課時(shí)學(xué)生表現出的紀律渙散、不聽(tīng)指揮。我的名欲催使我要學(xué)學(xué)老一套做法——打手板，以此來(lái)殺一儆百。試了一次，這招果真有效，學(xué)生的課堂紀律當堂好了�？墒菑拇艘院�，曾被我打手板的那名學(xué)生課間不敢再抱我的手。當其他同學(xué)一如既往地緊緊抱著(zhù)我時(shí)，她卻站在遠遠的地方看。那時(shí)我十分的疑惑，此生向來(lái)都是最喜歡抱著(zhù)我的手的，怎么現在卻會(huì )這樣呢?于是我找她單獨談話(huà)。一開(kāi)始，她只是默默地流淚，不愿意開(kāi)口說(shuō)�？墒钱斘以偃�(xún)問(wèn)：“你是否害怕老師，不理我啦?”她痛哭起來(lái)。她說(shuō)出那次被打手板之后的想法和感受，我的淚水忍不住涌出了。我怎么了?竟這樣無(wú)情地傷害著(zhù)這顆幼小的心靈。我緊抱著(zhù)她，連忙地向她說(shuō)“對不起!都是老師不對，我不應該打你手板的。請你原諒我吧!好不好?以后老師都不會(huì )再這樣做了�！贝藭r(shí)，她一雙小手抱著(zhù)我，她寬容地原諒了我。
打從那一次以后，我深深地體會(huì )到孩子的心靈是那么的弱小，就算我們一向認為是不為過(guò)分的小懲罰，他們也會(huì )承受不了的，一點(diǎn)點(diǎn)的傷害都有可能在他們的幼小心靈印上落下不可磨滅的烙印。所以我們應該好好保護他們，不讓他們的心靈受到傷害，這樣才能真正對得起我們的孩子，對得起我們的職責。不顧孩子們的感受，一味地追求教師個(gè)人榮譽(yù)、金錢(qián)，我們真的能捫心無(wú)愧?
古人云：上梁不正下梁歪。孩子是天生模仿能力最強的人。他們時(shí)刻觀(guān)察著(zhù)老師、家長(cháng)等人的所作所為，并加以模仿。教師如果不注意自己的言行，說(shuō)一套做一套，或是毫不避諱地在學(xué)生的面前做出各種傷害學(xué)生的自尊、人格的事情，學(xué)生同樣會(huì )加以“學(xué)習”的。那樣就算老師說(shuō)更多的子乎者也，講再多的大道理，也將是徒然。例如：在某一次升國旗中，一名教師走到一位有身體缺陷的學(xué)生面前，模仿該生的動(dòng)作、講話(huà)，周?chē)膶W(xué)生都笑了，該生卻低下了頭。離場(chǎng)時(shí)，那幾個(gè)旁觀(guān)的學(xué)生也模仿該教師這么做。也許該老師只是出于一時(shí)的好玩，可是對學(xué)生已經(jīng)造成不可言語(yǔ)的傷害了。而對于我們教師常說(shuō)的言傳不如身教，該教師的所作所為不正是起到一個(gè)反面教材的作用嗎?
只有把學(xué)生都視如己出的看待，才能真正的愛(ài)學(xué)生，才會(huì )盡職盡責地對每一位學(xué)生進(jìn)行教育。如果那位老師也有一個(gè)這樣的殘疾孩子，我深信他絕對不會(huì )做出這樣的行為的。
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導和全體教師：
你們好！學(xué)校領(lǐng)導要我來(lái)參加這次演講會(huì )，既沒(méi)有命題，也沒(méi)有說(shuō)限定在幾分鐘之內，讓我感到為難，這是我遇到的第一個(gè)困難；今天我是第一次登臺演講，有一種不適應的感覺(jué)，這是我遇到的第二個(gè)困難；況且，剛才前面的幾位老師又做了精彩的演講，熱烈的掌聲可以作證。這給我增加了壓力，算是我遇到的第三個(gè)困難。 但是，我并不膽怯，相反，我充滿(mǎn)了信心。我相信，既然我站到了這個(gè)講臺上來(lái)，我就必定能夠鼓起勇氣，竭盡全力，讓自己體面地走下臺去！因為我選擇了這樣一個(gè)演講題目--------《愛(ài)，教師的職責》！ 朋友，作為教師，你是否有這樣的感覺(jué)：愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的“尖子”學(xué)生容易------這種愛(ài)常常是自然而然地，由衷產(chǎn)生地，而對所謂“差生”就不那么容易愛(ài)得起來(lái)了。 你是否留心過(guò)生活中有這樣的鏡頭：一個(gè)學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛(ài)著(zhù)；而一個(gè)成績(jì)不好的學(xué)生則若無(wú)其人地被忽略這，愛(ài)與他們無(wú)緣。 殊不知，正是這樣的學(xué)生更需要人們的愛(ài)，因為他們有苦惱，甚至與自卑。他們的心，有更多需要被人理解的東西。 當然，愛(ài)這樣的“差生”，需要付出一定的代價(jià)，犧牲一些時(shí)間，花費一些精力。但是這種愛(ài)更有價(jià)值，更為人稱(chēng)道�；蛟S這種愛(ài)，未必一定能在學(xué)習上顯出效果來(lái)，但是它使人心熱，使人不再陷入消沉痛苦，從而產(chǎn)生積極的效果。 這我是有著(zhù)多么深刻的體會(huì )��！ 我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也
終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。 聽(tīng)說(shuō)做教師最重要的就是“威嚴”。于是，為了拉開(kāi)我年齡上與學(xué)生過(guò)于相近的距離，掩飾我性格上的天真。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話(huà)，為了叫孩子們信服我，我課內課外板起了我本來(lái)友善和藹的面孔。果然，半學(xué)期過(guò)后，我的“弟子”們變得服服帖帖了，路上，他們見(jiàn)到我，想笑，但臉上的肌肉扯不開(kāi)來(lái)，因為怕我，想視而不見(jiàn)又不敢，因為我明文規定，見(jiàn)到來(lái)時(shí)要有禮貌，于是，只好顫著(zhù)嗓音，擠出一句“老師好”，隨即變低下頭去，一溜煙地不見(jiàn)了。有時(shí)，他們在教室門(mén)口嬉耍，只要聽(tīng)說(shuō)我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。這種場(chǎng)面，雖然多少使我感到某種隱約的失意與不安，但終究制服了學(xué)生，并因而獲得了紀律優(yōu)勝流動(dòng)紅旗，期末，還被評為先進(jìn)班級，我也獲得了優(yōu)秀教師的稱(chēng)號。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。 然而不久，一件意想不到的事情把我擊醒了。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習基礎差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著(zhù)的面孔。有一次，他作業(yè)沒(méi)完成，我不問(wèn)青紅皂白，就對他下了“逐客令”：“回家補”。他鼓起勇氣，怯生生地說(shuō)“老師，我在學(xué)校補吧”。我冷笑一聲，幸災樂(lè )禍地說(shuō)：“怎么，怕挨打？還是回去好，挨打不要緊，只要記住疼，以后就會(huì )寫(xiě)作業(yè)了�！彼吡�，我的心也“寬”了然而他下午沒(méi)有來(lái)，我的心不安了。我的良心牽著(zhù)我走到了他家，他并沒(méi)有回家補作業(yè)，只是對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也荒顣?shū)了，我給您放豬�！蔽倚稳莶怀霎敃r(shí)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)自己的感受，只覺(jué)
得像有一只巨手緊緊地揪住了我的心。自責、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來(lái)。小峰渴望諒解，渴望溫暖，渴望關(guān)懷，我，作為一名人民教師，孩子的班主任，對他是什么態(tài)度？真正把他看作是人民的后代祖國的希望了嗎？羞愧啊、羞愧，教師這一神圣的職責,被我褻瀆了！ 記得有一位鄉村女教師，她沒(méi)有值得炫耀的'文憑，沒(méi)有一點(diǎn)先進(jìn)的教學(xué)設施，但她有著(zhù)一顆母親的心，一雙園丁的手，她以無(wú)私的愛(ài)、彩色的笑、博大的胸懷，溫柔的臂膀撫慰著(zhù)一群有著(zhù)不同程度殘疾的孩子，取得了驚人的成績(jì)。 我醒悟了：我雖有著(zhù)她所沒(méi)有的，但她所具備的則正是我所缺乏的。我若還一味地保住自己的所謂“威嚴”能保證不會(huì )出現第二、第三個(gè)小峰嗎？嚴峻的教訓催我自省，教我悔悟。 于是，我找回了一度失去了的童心，并將它們跟孩子們的心融匯到了一起。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛(ài)上我了。 當我用愛(ài)的火焰融化了學(xué)生心里冰塊兒的時(shí)候，我像是看到了春苗在萌發(fā)；當我用智慧的鑰匙為學(xué)生打開(kāi)通向理想大門(mén)的時(shí)候，我仿佛聞到了百花的芳香；當我住進(jìn)醫院醒來(lái)看見(jiàn)孩子們圍在我床前的時(shí)候，我好像飄游在愛(ài)的海洋；當我和同學(xué)們歡歌笑語(yǔ)的時(shí)候，我似乎感到青春的旋律在身上跳蕩；當我新年收到孩子們賀年片的時(shí)候，我宛如喝著(zhù)一杯玉液瓊漿.........朋友，聽(tīng)到這里，您難道不感到作為一個(gè)教師的欣慰和幸福嗎？ 我深深地體會(huì )到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因為一切最好的教育方法，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。 要知道，愛(ài)可以化冷漠為熱情，化憂(yōu)郁為振奮，
化悲傷為喜悅，化懶惰為勤奮。愛(ài)是真正促使人復蘇的動(dòng)力。這種愛(ài)每個(gè)人應該貢獻，每個(gè)人應該獲得。 讓我們去愛(ài)吧，使我們周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)的溫馨，切記：他們更需要愛(ài)；愛(ài)，教師的職責！
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿5
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我們在這里舉行師德演講，我又一次聽(tīng)到了“德”字，不由得想起《陋室銘》里的一句話(huà)：“斯是陋室，唯吾德馨�！北磉_了作者不因環(huán)境等因素的影響，始終能夠保持良好品德的至高境界。然而，達到這種境界，并非一日兩日之功。在樹(shù)立良好師德的過(guò)程中，我始終用三個(gè)標準衡量自身：1。是否熱愛(ài)自己的工作；2。是否愛(ài)自己的孩子；3。是否具有為了工作，開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng )新的精神。相信在場(chǎng)的每一位老師在聽(tīng)到這三點(diǎn)的時(shí)候，都會(huì )不由得以此為標準衡量自己。然而，做一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià)，也要看工作以來(lái)的一貫表現，
然而，工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，有的，只是和孩子們平實(shí)的相處，他們哭了，我要去哄他們；他們鬧矛盾了，我又要當裁判，給他講道理；拉了，吐了，還要幫他們收拾，打理；有的只是工作一天下來(lái)，疲憊的身軀；有的只是，日復一日瑣碎的工作；理想在哪里？報復在哪里？于是，我茫然了，這樣的生活，離我想象中的太遠。想象中的我，應該穿著(zhù)職業(yè)裝，拎著(zhù)包，穿梭于不同的城市，接觸不同的人，盡管辛苦，卻感覺(jué)著(zhù)不同的.生活，享受著(zhù)成功的喜悅。
可是，我選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活。不同的職業(yè)性質(zhì)不同，卻都有著(zhù)這樣那樣的艱辛。比如提起醫生，大家會(huì )說(shuō)：“他們工資高呀！”可是，當他們一大早就坐在診室里一個(gè)個(gè)為病人看病的時(shí)候，您不覺(jué)得他們辛苦么？提起警察，有的人會(huì )說(shuō)：“他們多威風(fēng)��！穿著(zhù)警服，開(kāi)著(zhù)警車(chē)......”可是，當他們在風(fēng)雪里為我們指揮交通的時(shí)候，當他們?yōu)榱饲苣么跬經(jīng)_鋒陷陣的時(shí)候，當他們，為了偵破案件整夜加班的時(shí)候，您還只看漸到他們的威風(fēng)么？因此，工作者是一種責任，更是自我價(jià)值的體現。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我也日成熟，認清了工作的價(jià)值，于是，現在的我，成了這個(gè)樣子：清晨，當悠揚的音樂(lè )響起，我開(kāi)始一天的工作，我會(huì )帶著(zhù)清新的笑臉，迎來(lái)可愛(ài)的孩子們：
我會(huì )把哭鬧的孩子攬到懷里，用親切的話(huà)語(yǔ)安慰他們；我會(huì )和孩子們一起收集資料，為了一個(gè)問(wèn)題而爭論不休；我會(huì )扮成大貓，在孩子們拉起的老鼠洞外跑來(lái)跑去，和他們一起游戲，聽(tīng)他們興奮的尖叫；我會(huì )和他們一起蹲下來(lái)，觀(guān)察采花粉的蝴蝶為何一動(dòng)也不動(dòng)；我會(huì )和班上的老師一起，走進(jìn)孩子的家庭，和他們交流，當我聽(tīng)到孩子的父母告訴我，孩子為了等我一大早就起床了的消息時(shí)，我又會(huì )，默默地感動(dòng)；我會(huì )在我的筆記里，記下孩子的喜怒哀樂(lè )，分析這些情況，找出有針對性的教育方法，幫他們進(jìn)步；愛(ài)，是一切美好行為的動(dòng)力和源泉，只有愛(ài)，才會(huì )修成良好的品德。時(shí)間猶如看風(fēng)景，稍瞬即逝，我要好好抓住他們，好好愛(ài)我的孩子們。
孩子，我的心在歌唱，我要獻給你，我心中的歌。愿我的愛(ài)像涓涓細流，默默的滋潤著(zhù)你們，愿你們的生命中，不分晝夜，不分四季，永遠盛開(kāi)著(zhù)姹紫嫣紅的花朵！朋友們，讓我們一起，為了這些美麗的花朵，揚起綠色的風(fēng)帆；讓我們?yōu)榱诉@些美麗的花朵，放聲歌唱吧！
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿6
說(shuō)起師德，每個(gè)人都有自己的理解�！皭�(ài)生如子，帶病上課，雨天背著(zhù)學(xué)生過(guò)河，為了工作不顧家庭…”等等，這是很多人說(shuō)起師德眼前所浮現出的畫(huà)面。不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，因為愛(ài)才崇高，無(wú)私地愛(ài)，是教育的魂！
當我站在三尺講臺，面對著(zhù)幾十雙渴求知識的眼睛，面對著(zhù)幾十張天真可愛(ài)的面孔的時(shí)候，我才發(fā)現，當好一名教師，僅僅有著(zhù)能傳授給學(xué)生的知識，僅僅有著(zhù)為教育獻身的熱情是遠遠不夠的------那一雙雙渴求知識的眼睛，那一張張天真可愛(ài)的面孔，是一塊塊需要用愛(ài)來(lái)澆灌的苗圃，是一片片需要用愛(ài)來(lái)培育的花園��！
而我，有這樣底蘊厚實(shí)的愛(ài)嗎？有支撐這博大的愛(ài)的情懷嗎？我怕我柔弱的肩膀擔不起這深深的責任。
是他，是她，更是他，為我的迷惑點(diǎn)亮了一盞明亮的航燈！
大家一定還記得，當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著(zhù)兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著(zhù)，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞�！罢挛业某岚�，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最?lèi)?ài)唱歌的張老師用生命詮釋了這句歌詞，詮釋了教師的愛(ài)------
教師的愛(ài)，是偉大的！
在我曾執教過(guò)的學(xué)校，四年級有一個(gè)學(xué)生她的父母離異，爸爸在遠方打工，只有年邁的爺爺奶奶在身邊，他平時(shí)的各種行為都讓我們覺(jué)得這個(gè)
學(xué)生無(wú)藥可救，可是他的班主任陳老師卻對他不離不棄，平時(shí)認真的輔導，真誠的關(guān)心。雖然效果甚微。但是陳老師九個(gè)月始終如一的關(guān)心，終于把這個(gè)孩子拉回了班級的懷抱。當孩子的爸爸回來(lái)看到孩子翻天覆地地變化，非要當面謝謝陳老師，可她卻平靜地說(shuō)：“這只是一件小事，作為一名教師，是誰(shuí)都會(huì )這么做的`�！标惱蠋熡盟悄匦袆�(dòng)，為我們詮釋了教師的愛(ài)------
教師的愛(ài)，是真誠的！
曾記得，辦公室里的促膝談心；曾記得，教室里的諄諄教誨；曾記得，夜深人靜時(shí)的那一盞不眠的孤燈------
教師的愛(ài)，無(wú)處不在！
哪里有教育，哪里就有愛(ài)！
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子�！蔽抑懒酥挥袩釔�(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養學(xué)生；我學(xué)會(huì )了用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生；只有愛(ài)得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭�(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻；我明白了教師對學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的喜好，而是出自社會(huì )的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會(huì )責任緊密相連的。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(cháng)很長(cháng)，但無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛(ài)的孩子一樣，我們沒(méi)有理由不成功！我堅信，今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒。
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿7
尊敬的領(lǐng)導、評委，親愛(ài)的朋友們，你們好！
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜的垂青著(zhù)它的綠蔭�！蔽覒c幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深遂的思想考慮我的價(jià)值；我也不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉頌詠我的崗位。我是教師，一名從事著(zhù)教育事業(yè)的.工作者，每天做著(zhù)平凡的工作，默默奉獻著(zhù)我的青春。教師等于什么？ 朋友們，教師等于什么？在不時(shí)的工作、學(xué)習和生長(cháng)中，我凝煉出了這樣幾個(gè)等式。
第一個(gè)等式：教師等于農夫。農夫面對的是有生命力的莊稼，需要精心呵護才干結出豐碩的果實(shí)。這就如同老師，面對的是更有生命力的小朋友，需要我們用心地教育。教師之工作如農夫侍弄莊稼般平凡，但平凡中蘊涵著(zhù)艱辛、平凡中蘊涵著(zhù)偉大。說(shuō)到這里，我想起了只有幾個(gè)月就要退休的黎老師。她很平凡，幾間房，幾畝地，幾十個(gè)同學(xué)。她一身平常的衣裳，一輛普通的自行車(chē)。她為了教育好同學(xué)，付出了大量地激情和愛(ài)心。她幾十年如一日，將拳拳育人心捧給了同學(xué)，把滴滴愛(ài)生情灑在了崗位上。她如母親般的叮嚀，如師長(cháng)般的囑咐，時(shí)時(shí)響在同學(xué)的耳邊，回蕩在我們的周?chē)�。她就是那不辭辛苦、樸實(shí)無(wú)華、可親可敬的農夫！
第二個(gè)等式：教師等于舵手。斯普朗格說(shuō)：教育的核心是人格心靈的喚醒。學(xué)海無(wú)涯，教師不只僅“傳道授業(yè)解惑”，更要注重同學(xué)心理和思想上的疏導，引導同學(xué)形成健康良好的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教室是船，書(shū)本是帆，我甘心做一名舵手，載著(zhù)莘莘學(xué)子的理想，指引著(zhù)年輕的水手不畏艱難風(fēng)浪，堅定信仰，沖過(guò)希望的大海，駛向勝利的此岸。我相信：披荊斬棘會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海！
聽(tīng)過(guò)一個(gè)美麗的故事：有個(gè)塌鼻子的小男孩，因為兩歲時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習起來(lái)很費勁。他人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫(xiě)，那作文極短，只有三句話(huà)：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō)：“你真聰明�！钡诙䝼�(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不笨�！本褪沁@篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不只給了他最高分，還在班上朗讀了這篇作文。老師在評語(yǔ)中說(shuō)道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請放心，媽媽會(huì )喜歡你，老師會(huì )喜歡你，大家也都會(huì )喜歡你的。正是有了這位老師的正確領(lǐng)航，小男孩從此朝氣勃勃，享受著(zhù)勝利和快樂(lè )。
第三個(gè)等式：教師等于工程師。教育是全方位的系統的工程。作為工程師的我們在完成一個(gè)怎樣的設計呢？我們的作品有思想、有靈魂、有品位、有個(gè)性。所以設計就不能千篇一律，而是要不時(shí)創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)。培根說(shuō)過(guò)一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才干釀出香甜的蜂蜜。為了塑造出更多具有創(chuàng )新精神的同學(xué)，我潛心求索，不懈努力。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍；有時(shí)，為了準備一篇資料，我翻閱大量書(shū)籍，查閱大量資料；有時(shí)，為了寫(xiě)好一則報道，對簡(jiǎn)單的幾十個(gè)字我反復琢磨，細細推敲；有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息加班加點(diǎn)。我積極吸收教育名家的思想精華：葉圣陶的“教是為了不教”、蘇霍姆林斯基倡議的人道主義等；我認真學(xué)習教育改革家魏書(shū)生的教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)注重科學(xué)民主，以人為本；我不時(shí)探索著(zhù)教育教學(xué)的新理念和新手段……我從自身做起，努力當好工程師，以小我的靈魂塑造眾我的靈魂。
李鎮西老師說(shuō)過(guò)：教師究竟等于什么？恐怕要看他面對什么樣的同學(xué)。有時(shí)是農夫，有時(shí)是舵手，有時(shí)是工程師。著(zhù)名青年詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī)：既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師，便甘心做一名不辭辛苦的農夫，一名大膽領(lǐng)航的舵手和一名勇于探索、不時(shí)創(chuàng )新的工程師，讓生命之花縱情綻放，讓滿(mǎn)園桃李處處芬芳！
我的演講完了。 謝謝！
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尊敬的老師們：
大家好！
在此，讓我從探索課堂教育手段探討一下這個(gè)師德專(zhuān)題。
1、體育課上，尋找學(xué)生喜歡的教育形式
由于課程標準倡導對學(xué)生主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會(huì )出現許多新的分組形式。認真上好每堂課，使我特別注重以不同形式對學(xué)生進(jìn)行集體主義精神的培養。
這一次課，根據教學(xué)內容著(zhù)重在小組合作效果上作一探索比較：合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組。
本次課是在新授課與綜合課的基礎上進(jìn)行的復習課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，因為學(xué)生原有水平可能會(huì )有較大的差異，為使每個(gè)學(xué)生得到平等受教育的機會(huì )，教學(xué)中，我將基礎較好的與較差的學(xué)生組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎較好的學(xué)生的積極性，讓基礎差的學(xué)生獲得更多的幫助與指導。這是大上次課幫助學(xué)生建立一些互助合作的學(xué)習小組所獲得的效果。之后進(jìn)行的綜合課，我將游戲活動(dòng)隨機分組，給學(xué)生帶來(lái)了興趣和刺激。隨機分組增加了學(xué)生相互交往和溝通的機會(huì )，使平時(shí)接觸不多的學(xué)生組合在一起。由于組合在一起的學(xué)生不斷變化，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的感覺(jué)。提高了學(xué)生的應變能力和適應能力。
最后是復習課，學(xué)生掌握技能的情況我已經(jīng)了解，現在，我按同質(zhì)分組，即按技能掌握熟練程度、性別、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組。玩籃球的學(xué)生、跳大繩的學(xué)生、跳短繩的學(xué)生，要分別練習，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，綜合能力稍差一些的學(xué)生最起碼也會(huì )在跳短繩項目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。學(xué)生各個(gè)信心百倍，活動(dòng)熱情空前高漲，學(xué)生小組分區域活動(dòng)，人員搭配合理，也避免了因器械教材的難度問(wèn)題造成的運動(dòng)傷害隱患。
經(jīng)過(guò)這幾節課的探索，我意識到：體育課程由于貫徹了學(xué)生興趣第一的指導思想，能真正在課堂上體現學(xué)生是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類(lèi)型、結構方面未發(fā)生較大的變化時(shí)，課堂積極效應得到很大發(fā)揮。以往我在研究體育課的類(lèi)型時(shí)，出發(fā)點(diǎn)和觀(guān)察點(diǎn)總是放在教師一邊，并從教學(xué)形式上對體育課的類(lèi)型作了歸納，認為體育課可以分成新授課、復習課、綜合課、考核課以及游戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎的，因此在設置教學(xué)目的與任務(wù)時(shí)，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)（如意志品質(zhì)、合作精神、自信心的培養等）形同虛設，因為在新授課和復習課上，我們很難區分意志品質(zhì)和集體主義精神的培養是屬于新授課的內容還是復習課的內容。這是不是成了：學(xué)生喜歡什么內容，教師就上什么內容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實(shí)施。
2、靈活機動(dòng)和隨機應變
一次上體育課，我按學(xué)習小組分配好學(xué)生的活動(dòng)區域，讓他們原地待命，就帶領(lǐng)一部分學(xué)生去器材室領(lǐng)體育器材。不一會(huì )工夫，呈現在我面前的就是一番“亂糟糟”的場(chǎng)面。這足以讓人火冒三丈：有的.學(xué)生不按組的區域活動(dòng)，跑到別的組去“搗亂”；有的學(xué)生拿自帶的小球踢著(zhù)玩；有的學(xué)生圍成一圈玩“捉人游戲”——
面對無(wú)序、失控的課堂，我雖鐵青著(zhù)臉，但不得不強壓住從心底竄起的火焰：因為我知道，學(xué)生被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過(guò)氣來(lái)，使他們缺乏揮灑自由天性的平臺， “主課”教師把本該屬于休息的課間時(shí)間都擠占過(guò)去，上體育課時(shí)學(xué)生經(jīng)常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內寫(xiě)“作業(yè)”，“寫(xiě)完‘改錯’才許下樓”。
我想：不能抹殺學(xué)生的創(chuàng )新沖動(dòng)和激情。于是，靈機一動(dòng)：“可以讓學(xué)生真正‘主導’一回，索性放開(kāi)玩”。接著(zhù)找來(lái)組長(cháng)宣布：這節課看誰(shuí)玩的有水平、有創(chuàng )造性？
小組擁有了體育器材，有了安全的環(huán)境，有了“放肆”的機會(huì )，個(gè)個(gè)“舒枝展葉”，享受著(zhù)自主學(xué)習實(shí)踐和發(fā)展的快樂(lè )。最緊張的是他們的老師，我惴惴不安的巡視看護著(zhù)活動(dòng)場(chǎng)地，提醒著(zhù)學(xué)生遵守游戲規則，安撫“告狀”的學(xué)生。
愛(ài)玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極夢(mèng)想”。孩子在玩耍中逐漸認識世界、增長(cháng)見(jiàn)識、感悟人生。體育課較大的活動(dòng)空間和實(shí)踐機會(huì )，在客觀(guān)上與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相吻合。于是，學(xué)生在“學(xué)習”和“游戲”融為一體的“體育樂(lè )園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了——學(xué)生樂(lè )了，開(kāi)懷大笑，愉快的是精神，舒暢的是心情。由于事前按學(xué)生活動(dòng)能力有組織的分了活動(dòng)區域，也不完全是放羊式的隨意玩耍，最終在興趣盎然中、在意猶未盡中，學(xué)生和老師再見(jiàn)。
座右銘：尊重學(xué)生的正當要求，善待學(xué)生的缺點(diǎn)；以博學(xué)、嚴謹、和諧、進(jìn)取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把興趣帶進(jìn)課堂。
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各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
我叫葛運琴，是浮山中學(xué)一名普通的數學(xué)教師，我演講的題目是《信念》。
xx年我歷經(jīng)層層選拔、崗位調配，終于如愿進(jìn)入浮山中學(xué)工作。
越是來(lái)之不易越是倍加珍惜。自從進(jìn)入浮中工作以來(lái)，我一直默默無(wú)聞的書(shū)寫(xiě)著(zhù)只屬于自己的職業(yè)傳奇。已記不清有多少問(wèn)題、有多少工作細節，我從不會(huì )--到會(huì )--再到熟練。從專(zhuān)業(yè)到跨越，我正一步步地成為更博學(xué)、更精彩、更受歡迎的教師。
但我并不認為，我很高尚；我也不想解釋?zhuān)沂欠窈苊�；只是我心中一直堅守一個(gè)信念：做好自己的本職工作，將自己的本職工作做好。-------這就是我，一個(gè)基層教育工作者對工作的莊嚴承諾。
何謂師德？不是掛在嘴上，不是寫(xiě)在紙上，是鐫刻在學(xué)生心中的印記，是搖曳在老師頭頂上的標簽。從走進(jìn)學(xué)校的第一步到踏出學(xué)校的最后一步，我們的一言一行、一顰一笑處處彰顯著(zhù)師德。無(wú)需標語(yǔ)，也無(wú)需承諾，做好自己的本職工作就是高尚的師德。
何謂師風(fēng)？不是一陣風(fēng)，不是幾場(chǎng)會(huì )，是鐫刻在家長(cháng)心中的印記，是搖曳在學(xué)校頭頂上的標簽。無(wú)論在哪里，無(wú)論和誰(shuí)在一起，我們的一言一行，一顰一笑處處都彰顯著(zhù)師風(fēng)。無(wú)需標榜，也無(wú)需爭論，做好自己的本職工作那就是良好的`師風(fēng)。
我是誰(shuí)？我應該做什么？我做好了嗎？我時(shí)常這樣問(wèn)自己。如此這樣，我便不再迷茫，不再推辭，不再抱怨；如此這樣，我便有了工作的動(dòng)力，任務(wù)的執行力，困難的應對力。
我們是老師也是家長(cháng)。別人的孩子坐在我們的教室里，我們的孩子坐在別人的教室里。如果我、你、我們大家所有的老師都將自己的本職工作做好，那么我、你、我們大家所有的家長(cháng)都將不必花錢(qián)排隊、吃苦受累，為孩子擇校、擇班、擇教師。我想那時(shí)生活會(huì )更陽(yáng)光，陽(yáng)光會(huì )更燦爛，花兒會(huì )更美麗。
做好自己的本職工作，將自己的本職工作做好。無(wú)關(guān)難得的榮譽(yù)，無(wú)關(guān)領(lǐng)導的賞識，無(wú)關(guān)學(xué)生的褒獎，只為心中堅守的那份信念。
我將如此這般，一直堅守著(zhù)，淡定著(zhù)。一步步走向更高、更遠、更強！
各位評委：
上午好!我是選手駱斌，來(lái)自岳坊中學(xué)，今天我演講的題目是——《師德的頌歌》!
在師范求學(xué)時(shí)，老師告訴我，作為未來(lái)的一名老師需要終生銘記的一句話(huà)-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次接受師德的訓誡。懵懂中似乎明了老師應努力做到“身正”，應有高于一般人的品德修養和境界。
后來(lái)，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開(kāi)始了自己的執教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認識和理解：
領(lǐng)導告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛(ài)心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達皆文章!
而現在，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長(cháng)、與同事、與社會(huì )中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著(zhù)作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動(dòng)力、職責、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會(huì )和理解。
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿10
尊敬的各位領(lǐng)導：
由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)……
20xx年的6月份，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有"寒裝素裹"之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光："江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍，誰(shuí)不憶江南？"但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人�。�！他們的熱情好客，他們的團結進(jìn)取，他們的精明強干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！
8月，我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！
在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！
在這個(gè)上下一心，團結向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(cháng)起來(lái)，制定了培養計劃和實(shí)施方案，各教研組組織了"結對子"活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗的`老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真正懂得了什么叫"民主"，什么叫"合作"，什么叫"個(gè)性"，什么叫"創(chuàng )新"……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求！是��！青年就該有青年的干勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。"我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ)："勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！"
您是否還記得李大釗先生的話(huà)："青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。"問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng )新，爭創(chuàng )品牌！
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起飛的大雁，承負著(zhù)一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔！我們堅信，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在社會(huì )同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那藍天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅�。�！
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿11
有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’�！坝袗�(ài)就有一切”。
在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛(ài)滿(mǎn)天下”為座右銘的陶行知;癡心不改圓南夢(mèng)，蘭畹清風(fēng)欲何求的魏書(shū)生;用愛(ài)譜寫(xiě)生命贊歌的殷雪梅、孟二冬;以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉村殘疾教師陸永康和千百萬(wàn)無(wú)私奉獻，默默耕耘的教育者，他們無(wú)一不是用“愛(ài)”耕種著(zhù)希望，品嘗著(zhù)收獲。
有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是人，熱愛(ài)別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，十年走過(guò)的風(fēng)雨歷程，看見(jiàn)身邊的老師像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是周建波老師——一名優(yōu)秀的老黨員、有著(zhù)杰出貢獻的老教師，她以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，詮釋著(zhù)“愛(ài)”的真正含義。
33年前，17歲的周建波老師走上了教育工作崗位，30多年來(lái)，懷著(zhù)對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線(xiàn)，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在生活上，她默默無(wú)聞地奉獻著(zhù)，對待年輕教師，她像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著(zhù)。
在工作上，她又孜孜不倦地追求著(zhù)，為了訓練百人鼓號隊，她在做切除聲帶小結的當天就回到校操場(chǎng);為更好地完成“服裝設計”活動(dòng)，她幾乎跑遍全城縫紉店找碎布;為做好婦女帶頭工作，她將52年從未上過(guò)臺的丈夫拉上了“家庭才藝展”的舞臺……
“一部停不下來(lái)的機器”，是周老師的真實(shí)寫(xiě)照。她每天在校工作時(shí)間長(cháng)達12至14個(gè)小時(shí)。常年超負荷工作使她身患多種慢性病，多次膽闌炎發(fā)作，晚上病痛而徹夜難眠，但她以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，在病情稍有緩和的情況下，第二天，仍然帶病堅持工作。
有一次，周老師在訓練學(xué)生演講時(shí)，因過(guò)度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地摔倒在椅子上，臉色慘白，汗水淋漓，但她仍堅持坐起身，繼續用沙啞的聲音操練學(xué)生。周老師就是這樣，累倒了，爬起來(lái);累倒了，再爬起來(lái)，卻從來(lái)沒(méi)有誤過(guò)孩子們一天的訓練。
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切�！敝芾蠋熑缡钦f(shuō)，可有誰(shuí)知道要這個(gè)“為了”她的付出有多大，請聽(tīng)她女兒是怎么說(shuō)的.：“媽媽?zhuān)銓ξ姨还搅�，你可以給別的孩子那么多時(shí)間，那么多愛(ài)，為什么就不能給我一點(diǎn)愛(ài)，我是您的親女兒呀!”
是的，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關(guān)照、女兒最需要關(guān)愛(ài)時(shí)，她卻把感情的天平傾向了事業(yè)。1982年，周老師在市公安局工作的小弟在一次追捕犯人時(shí)光榮犧牲，母親在遭受這個(gè)打擊后癱瘓在床。周老師晚上就到醫院給母親洗尿布、舂米粉，天亮照常上班。
直到五年后，母親也面帶微笑躺在她懷里安詳的離去。送走母親后，她強忍心中的悲傷，又投入緊張的工作中，看著(zhù)她那布滿(mǎn)血絲的雙眼和憔悴不堪的樣子，大弟心痛的說(shuō)：“姐，你這是何苦呢?教好的是別人的孩子，可累壞的是你的身子啊!”她只笑了笑，可誰(shuí)也沒(méi)想到，這句關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)竟成了姐弟間最后的告別。
1997年，因積勞成疾，大弟也悄然的離開(kāi)了人世，此時(shí)，年邁的父親再也經(jīng)不住這個(gè)沉重的打擊也癱病在床，為了不讓老人傷心，她強忍心中的悲痛，再次挑起了照顧老人的重任，白天的她在學(xué)校，晚上的她在醫院，不足四個(gè)小時(shí)的睡眠使她眼中布滿(mǎn)了血絲，人也疲憊不堪。
最后，過(guò)度的勞累和沉重的打擊使她終于病倒了，但她仍一邊輸液，一邊工作，一邊照顧老人，看著(zhù)她那疲憊的身軀，年邁的父親再也忍不住流下了眼淚，說(shuō)：“建波，你去找醫生給我打一針安樂(lè )針，讓我走吧，我走了，你才能輕裝上陣，安心工作，自古忠孝不能兩全，爸爸不會(huì )怪你的”。那天他們父女在醫院抱頭痛哭，可第二天一早，她擦干眼淚后把父親交給保姆照看，自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來(lái)，周建波老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多受到學(xué)校及上級各類(lèi)表彰。先后榮獲全省十佳少先隊輔導員、省終身輔導員、國家級園丁獎、省科技創(chuàng )新領(lǐng)頭人、西雙版納州“十大杰出青年”、全州優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號�！靶θ松�，科學(xué)工作”是周建波老師的人生哲學(xué)，是她，用一件一件的小事，去履行一
名教師的職責;是她，用一點(diǎn)一滴的愛(ài)成就了許多孩子的精彩未來(lái)。是她，用教師靈魂的魅力，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)聽(tīng)的“愛(ài)”之歌!
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿12
翻開(kāi)歷史，多少古人豪杰，幾多諄諄教誨：秉公辦事，執法如山的包拯；“官風(fēng)清若一枝竹,囊空如洗兩袖寒”的廉吏鄭板橋；“慎之又再慎，謙遜以自束”的陳毅元帥等等，他們或平生宦海清風(fēng)長(cháng)存，或平生情操純似冰雪。他們雖然一一遠去了，但那古樸的風(fēng)骨已化作不朽的精神，撐起我們民族的脊梁,成為我們難以忘懷的永恒記憶...
他們是陽(yáng)光，有了陽(yáng)光才會(huì )驅除陰霾；他們是清風(fēng)，有了清風(fēng)才會(huì )吹散烏云；他們是清水，有了清水鮮花才更加燦爛。他們那廉潔的.精神，代代相傳，至今仍是我們和諧樂(lè )章中永遠不變的旋律。忘不了教育局領(lǐng)導，親臨學(xué)校指導工作的身影；忘不了教育局領(lǐng)導，與教師誠信交流的情景。他們一絲不茍地抓黨風(fēng)建設，聽(tīng)民聲、察民意、恤民情、深入調研，提高教師們的思想覺(jué)悟，凈化基礎教育的沃土。不失時(shí)機地在學(xué)校中開(kāi)展“創(chuàng )建學(xué)習型集體”的活動(dòng)，隨即在教師中形成了不比金錢(qián)比知識、不比吃穿比教學(xué)、不比傲氣比愛(ài)生、不比榮譽(yù)比科研的正氣之風(fēng)。
“但立直標，終無(wú)曲影”，有了這許許多多難以忘懷的記憶，有了教育局領(lǐng)導的率先垂范，有了一支支優(yōu)秀的教師隊伍，才有了我們桃城教育美好的今天。學(xué)校為給孩子們創(chuàng )設現代化的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校建了多媒體教室、電腦室、電子備課室，圖書(shū)室，餐廳等，安裝電風(fēng)扇，于是學(xué)生們就有了一個(gè)個(gè)涼爽的夏天。不知道有多少次，教務(wù)人員為了設計合理的評價(jià)制度、為了精選教師論文、為了研究一種新的教育方法，常常工作到深夜……每一個(gè)人都是這樣在默默地克己奉公，干凈辦事。常掛在校長(cháng)嘴邊的一句話(huà)是“一厘一毫民之膏腴，學(xué)校的一分錢(qián)雖少，但那是公家的，誰(shuí)浪費誰(shuí)就是在犯罪”。在他的眼里，人民群眾的口碑遠勝過(guò)一枚枚耀眼的獎?wù)隆?/p>
“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我們手中托著(zhù)生命的天平，用心作犁鏵，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們可以沒(méi)有千金擲出時(shí)的豪爽，但不可丟克勤致檢、細微育人的執著(zhù)；我們可以不追求服裝的時(shí)尚、不吃山珍海味、不坐高級轎車(chē)，但不能沒(méi)有潤澤萬(wàn)物而不求回報清水般的厚德。
一支粉筆,兩袖清風(fēng)，三尺講臺，四季耕耘。有那萬(wàn)古垂青的民族精神熏陶，有那一位位遠去民族精英的激勵，全體教育工作者定會(huì )攜起手來(lái)共同創(chuàng )造桃城教育一個(gè)個(gè)新的輝煌！
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿13
尊敬的老師、同學(xué)們：
你們好！
人的一生中，會(huì )面臨很多選擇。朋友，當你面對一次無(wú)奈的選擇的時(shí)候，你將以一種什么樣的態(tài)度面對呢？
工作的這幾年里，我也一直在思考這個(gè)問(wèn)題。當初畢業(yè)時(shí)的躊躇滿(mǎn)懷，在現實(shí)面前，卻是那么的不堪一擊。鄉村教師的處境，微薄的待遇，曾一度讓我心灰意冷；商海中混得頗為得意的同窗的呼喚，對我不能不是一種誘惑，也讓我有過(guò)動(dòng)搖的念頭。
在彷徨與困惑中，從事教育工作已近七年。在這七年的工作中，說(shuō)不清是為什么，我還是努力地工作。最終我明白了這樣一個(gè)道理：人，要無(wú)愧于自己的選擇！既然選擇，就要努力追求。
苦中尋樂(lè )，我也品味到了教育的幸福。試想一下，有什么能比從事教育事業(yè)所收獲的精神財富更多呢？讓我們閉上眼睛，想一想這樣的情景：課堂上，看著(zhù)一雙雙求知若渴的眼睛，你能三心二意嗎？課外，一個(gè)個(gè)學(xué)生圍著(zhù)你，用崇拜的眼神期待著(zhù)你，你能不熱血澎湃嗎？節日來(lái)臨，一張張飽蘸著(zhù)學(xué)生敬意的賀卡飛向你的時(shí)候，你能不激動(dòng)嗎？夜深人靜，就著(zhù)一盞孤燈，品讀著(zhù)一封封信件的.時(shí)候，你能不感到幸福嗎？這一幕幕，只有為人師者，才能親身經(jīng)歷；也只有細細品味，才能堅定你的選擇。
我親愛(ài)的學(xué)生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，讓我最終能自豪地說(shuō)一句：我，無(wú)愧于自己的選擇！
朋友們，正確地面對自己的選擇，努力奮斗吧！為了我們的學(xué)生，拋棄一切埋怨與牢騷，全身心地投入到教育事業(yè)中去吧！奉獻自己的青春，收獲“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿14
我國近代教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱(chēng)其為池塘�！敝�(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)，“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護學(xué)生�！睈�(ài)是教育的根本，是教育的靈魂，是教師應該具備的最基本的師德素養，沒(méi)有了愛(ài)，教師的知識就是再淵博，教學(xué)技能就是再精湛，也不會(huì )達到最佳的教育效果。那么，教師該怎樣去愛(ài)學(xué)生呢？
愛(ài)學(xué)生，就要像父母對待自己的孩子一樣。有人曾說(shuō)，“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是偉大�！边@話(huà)一點(diǎn)不假，愛(ài)自己孩子，就連動(dòng)物也能做到，更何況我們人類(lèi)。愛(ài)別的孩子則不同，它需要寬闊的胸懷，不是人人都能做到的。而能享有愛(ài)別人孩子機會(huì )最多也只有老師這個(gè)職業(yè)，這是上天給予教師的恩賜，所以，教師應該滿(mǎn)懷感激之情，對待學(xué)生要像對待自己孩子一樣，除了在學(xué)習上關(guān)心他們以外，還要在生活上，思想上和心理上關(guān)心他們，讓學(xué)生在如父母般愛(ài)的呵護下健康地成長(cháng)，這樣才不會(huì )辜負上天給予我們的特殊恩賜。
愛(ài)學(xué)生，就要深入地了解學(xué)生。每個(gè)孩的成長(cháng)背景和生長(cháng)環(huán)境都不一樣，如果教師對學(xué)生的家庭情況、成長(cháng)經(jīng)歷一無(wú)所知，那他就不可能知道孩子在想些什么，需要些什么，那么要說(shuō)他是愛(ài)學(xué)生的，那簡(jiǎn)直就是口是心非。所以，愛(ài)學(xué)生，就必須要了解學(xué)生，既要了解學(xué)生的成長(cháng)背景和成長(cháng)經(jīng)歷，還要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界和情感世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地為學(xué)生服務(wù)。
愛(ài)學(xué)生，就要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。教師所肩負的一個(gè)重要使命就是為社會(huì )培養更多的優(yōu)秀人才。而優(yōu)秀人才所要具備的基本素養除了要有堅實(shí)的基礎知識和專(zhuān)業(yè)知識外，還要有強健的體魄、健康的心理、高尚的品德和健全的人格，愛(ài)學(xué)生，就要注重學(xué)生健全人格、品德修養等的培養，這種著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)的愛(ài)才是真正的愛(ài)。
愛(ài)學(xué)生，就要小心呵護孩子的自尊。每個(gè)人都有自尊心，都渴望得到別人的尊重，孩子也不例外。自尊心在孩子的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，孩子的自尊心一旦受到傷害，就會(huì )給孩子留下難以愈合的傷口，甚至會(huì )影響孩子的一生。所以，愛(ài)學(xué)生，就要小心呵護孩子的自尊心。怎樣呵護呢？相信學(xué)生，尊重學(xué)生，不用語(yǔ)言侮辱學(xué)生，不嘲諷和譏笑學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生，就要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)孩子都是這世界上的唯一，每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及智力發(fā)展都是不一樣的，愛(ài)學(xué)生，就要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能學(xué)生的興趣愛(ài)好和潛能得到充分的發(fā)揮，這是對學(xué)生的負責，也是對社會(huì )的負責。
愛(ài)學(xué)生，發(fā)就要把愛(ài)的種子移植到學(xué)生心里。教師愛(ài)學(xué)生，這是為人師者應該具備的素養，但教師只知道“單向輸入”愛(ài)是不行的'，教師還要在付出愛(ài)的同時(shí)把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心里，教會(huì )學(xué)生去關(guān)愛(ài)他人，因為關(guān)愛(ài)他人是當今世界高素質(zhì)人才應該具備的一個(gè)非常重要的品質(zhì)要素，是培養學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和健全人格不可缺少的條件，學(xué)生只有懂得了愛(ài)他人，他才會(huì )體諒別人的難處和痛苦，他才會(huì )有責任感，有了責任感，他才會(huì )敬業(yè)、愛(ài)國，才會(huì )做出更大的成績(jì)。
愛(ài)學(xué)生，就要幫助學(xué)生認識自己。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)到，“一個(gè)少年，只有當他學(xué)會(huì )了不僅仔細地研究周?chē)澜�，而且仔細地研究自己本身的時(shí)候；只有當他不僅努力認識周?chē)膶?shí)物和現象，而且努力認識自己的內心世界的時(shí)候；只有當他的精神力量用來(lái)使自己變得更好、更完善的時(shí)候，他才能成為一個(gè)真正的人�！闭J識自己和了解自己是一個(gè)人自我發(fā)展、自我完善的前提，是一個(gè)人邁向成功的基石，學(xué)生只有認識了自己，他才能知道自己的優(yōu)勢在那里，弱點(diǎn)又是什么，他才能客觀(guān)地評價(jià)自己，從而更好地發(fā)揮自己的潛能，所以，愛(ài)學(xué)生，就要幫助學(xué)生認識和了解他自己。
關(guān)于師德師風(fēng)演講稿15
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師：
各位下午好！ 坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今日的演講，于是，我把它取名為追求�。�！ 由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉折點(diǎn)！想想去年的這段日子，我正在人生的十字路口上徘徊著(zhù)，矛盾著(zhù)，斗爭著(zhù)…… 20xx年的6月份，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有寒裝素裹之稱(chēng)的北國來(lái)到了秀美的江南水鄉；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了江南風(fēng)光：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如藍，誰(shuí)不憶江南？但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的人�。�！他們的熱情好客，他們的團結進(jìn)取，他們的精明強干，他們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！ 8月，我帶著(zhù)一顆赤誠的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們身上那獨有的特點(diǎn)！正是因為他們的熱情，讓我感受到了家的溫馨；正是因為他們的團結，讓我感受到了集體的力量；正是因為他們的精明強干，年輕有為，讓我有了一股向上的沖勁！ 在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應了新的環(huán)境，而且還結識了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！ 在這個(gè)上下一心，團結向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(cháng)起來(lái)，制定了培養計劃和實(shí)施方案，各教研組組織了結對子活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重擔子，師德師風(fēng)演講稿，師德師風(fēng)演講稿《師德師風(fēng)演講稿》。聽(tīng)過(guò)一節節的師傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的`課讓我真正懂得了什么叫民主，什么叫合作，什么叫個(gè)性，什么叫創(chuàng )新……是啊，作為一名老師，把課上好是他義不容辭的責任和義務(wù)。對我們青年教師而言，要想取得令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，但正是因為有了師傅的帶領(lǐng)，有了優(yōu)秀教師的示范，才讓我們取得了事半功倍的效果。
俗話(huà)說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對孿生兄弟，密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但是當那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準時(shí)走出辦公室，好象那就是正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著(zhù)自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導學(xué)生的輔導學(xué)生……有的老師甚至加班到9點(diǎn)，10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢？那就是教師對事業(yè)的這份執著(zhù)的追求！是��！青年就該有青年的干勁！正是因為我們年輕，所以我們要有所追求，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我一直相信初中的班主任對我的寄語(yǔ)：勤奮，進(jìn)取，不斷地追求，總有成功的一天！ 您是否還記得李大釗先生的話(huà)：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，今日，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng )新，爭創(chuàng )品牌！ 追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起飛的大雁，承負著(zhù)一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔！我們堅信，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，在社會(huì )同仁的支持下，在我們各位的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那藍天，白云的空間，定能飛出那海闊天空的舞臺，萬(wàn)紅將永遠萬(wàn)紫千紅�。�！
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