教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，用到演講稿的地方越來(lái)越多，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇1
各位同學(xué)們、老師們：
“大學(xué)者，非大樓也，乃大師也�！睅熧Y決定一所學(xué)校的辦學(xué)水平，教育不均衡，關(guān)鍵的還是師資不均衡。眼下的擇校風(fēng)盛行，擇校的目的是什么?實(shí)際上是擇師。家長(cháng)為了孩子不輸在起跑線(xiàn)上，為了選擇好老師，家長(cháng)甚至愿意傾其所有。
教師節前夕，習來(lái)到北京師范大學(xué)，看望教師學(xué)生，觀(guān)摩課堂教學(xué)，進(jìn)行座談交流，向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節日敬禮和祝賀。習強調，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。
習提出了好老師的四項標準是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心。今年教師節前夕，浙江大學(xué)數學(xué)系教授、微積分課程負責人蘇德礦獲得浙大“心平獎”特等獎，獎金100萬(wàn)元。如此重獎，學(xué)生稱(chēng)為“礦爺“的蘇教授該是一個(gè)符合標準的好老師。關(guān)于愛(ài)，習說(shuō)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅�？梢�(jiàn)，習關(guān)于教師仁愛(ài)之心的論述非常精辟到位。
不妨再來(lái)看看古今中外的教育家是怎么看待仁愛(ài)之心的�？鬃釉f(shuō)“愛(ài)之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國近代教育家夏丐尊更直接講：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和理論家瓦·蘇霍姆林斯基關(guān)于教師愛(ài)的經(jīng)驗理論，對于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，振奮教師之精神十分有其必要。他在平凡的教師和鄉村中學(xué)校長(cháng)的崗位上做出了出類(lèi)拔萃的成就，被前蘇聯(lián)教育界推祟為“教育思想的泰斗”。他的成就取得，除了他的實(shí)踐基礎和教育信念之外，有一個(gè)最重要的主觀(guān)原因，這就是對兒童深沉的愛(ài)。
作為教師不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲，是一種依戀不舍的道德情感。有的老師忽略了做好老師的標準，缺少仁愛(ài)之心，金錢(qián)至上，對于送禮和不送禮以及送多送少的學(xué)生區別對待。教育部門(mén)三令五申禁止在職教師有償家教，可是有極少數老師就是沖著(zhù)高額的補課費在補課，甚至為了利益最大化課堂少講或不講，課后狂補。在平時(shí)教學(xué)中對孩子缺乏耐心，似乎體罰和變相體罰才是教育的最佳法寶，殊不知，這些對孩子的身心健康都是很大的傷害，這種傷害的程度很深。
作為老師都應該力爭做一個(gè)好老師，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛(ài)之心，好老師好比一扇窗，打開(kāi)這扇窗，清風(fēng)徐來(lái)，可以讓學(xué)生通過(guò)這扇窗看到更多賞心悅目的好風(fēng)景。
教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇2
各位領(lǐng)導、各位評委、各位老師：
大家好!我叫xxx，來(lái)自xx，雖然沒(méi)有亮麗的外表，也沒(méi)有特別標準的普通話(huà)，但是我還是很自信地站到了這個(gè)演講臺上，因為我有青春、夢(mèng)想、信心、智慧和責任，最重要的是我想來(lái)傳遞一種振奮人心的力量，那就是——愛(ài)。這也是我今天演講的題目。
這是一方和諧的凈土，這是一塊人文的園地。
在這里，沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)和花香，有的是細雨滋潤;在這里，沒(méi)有狂風(fēng)和暴雨，有的是滴滴滲透;在這里，沒(méi)有喧嘩與張揚，有的只是靜默和無(wú)聲。
我愛(ài)教學(xué)，因為它讓我有了追求與夢(mèng)想!
我愛(ài)學(xué)生，因為他們給我帶來(lái)了酸甜苦辣與最純真的愛(ài)!
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)老師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完美的老師�！笔堑�，作為一名教師，一位完美的教師是應該既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)學(xué)生，要去愛(ài)護、關(guān)心每一位學(xué)生。要把教育學(xué)生的過(guò)程看做是愛(ài)學(xué)生的過(guò)程。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此，我認為做一個(gè)完美的教師，就應該做到既愛(ài)我們的職業(yè)，又愛(ài)我們的學(xué)生。
從第一天當老師起，我就有這樣的信念——平等的教學(xué)、平等的愛(ài),公平對待絕不偏心，不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開(kāi);無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛(ài)。當老師，學(xué)生有問(wèn)必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。我相信只要老師將自己無(wú)私的愛(ài)奉獻出來(lái)，這種愛(ài)不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，它是一種樸實(shí)無(wú)華的慈母之愛(ài)，真實(shí)平等的朋友之愛(ài)，我愿用這些愛(ài)排擠學(xué)生心靈上的雜草。這種愛(ài)的付出是連綿不斷的，如綿綿細流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語(yǔ)，病時(shí)的一句問(wèn)候、一次補課，課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲，假日的一份牽掛、一趟遠足。我愛(ài)我的學(xué)生，我堅信愛(ài)心可以融化堅冰，用我的真心去打動(dòng)學(xué)生。學(xué)生會(huì )明白的，也會(huì )理解老師的苦心，愿意跟老師學(xué)的。
身為教師，個(gè)人素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)乎著(zhù)學(xué)生素能的培養。因此，我們懂得日常教學(xué)的模范表率作用，知道自己的行為舉止，言談風(fēng)貌會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生怎樣深遠的影響。更深深明白，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”獨到的效果，和“學(xué)高為師，身正為范”榜樣的作用、人格魅力。
教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我愛(ài)我的學(xué)生，我的青春因為我對學(xué)生的愛(ài)而更顯光彩;我的生命因為我對學(xué)生的愛(ài)而更加燦爛;我的心因為我對學(xué)生的愛(ài)而更加年輕!我為自己是一名光榮的人民教師而自豪!讓我們用慈愛(ài)呵護純真，用智慧孕育成長(cháng)，用真誠開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，用奉獻托起教育科學(xué)發(fā)展的太陽(yáng)。
教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇3
各位同學(xué)們、老師們：
“沒(méi)有仁愛(ài)之心就沒(méi)有教育�！敝�(zhù)名教育家陶行知則形象地比喻：“沒(méi)有愛(ài)的教育將會(huì )使教學(xué)枯燥，像山泉枯竭一樣�！�20xx年教師節前夕，在北京師范大學(xué)師生座談會(huì )上，做了重要講話(huà)：要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的好教師”。那么如何去愛(ài)學(xué)生，首先要摒棄高高在上的心態(tài)，平易近人地去對待每一個(gè)學(xué)生是關(guān)鍵。
初一時(shí)，我接了現在這個(gè)班級，在學(xué)校生活中師生間建立起了深厚的情誼。因為離學(xué)校近，學(xué)生和家長(cháng)遇到不開(kāi)心的事，無(wú)論是學(xué)習上還是生活中的，都要經(jīng)常上我家來(lái)談?wù)�，也�?jīng)常與家長(cháng)褒“電話(huà)粥”。為此，家人經(jīng)常戲稱(chēng)我雖是最不起眼的小人物，卻忙得像國家，不是出訪(fǎng)就是來(lái)訪(fǎng)�？晌疑钌钪�，教育不是局限在學(xué)校里，需要延伸至學(xué)校之外，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔地做好它。與學(xué)生親密相處的往事如電影一般在我的`腦海中刻下了定格的畫(huà)面，會(huì )情不自禁地勾勒起我許多美好的回憶。
那是第一股寒潮來(lái)襲的一個(gè)夜晚，我洗刷完畢帶著(zhù)女兒坐在被窩里看電視了。隱約傳來(lái)：“李老師，李老師”的叫喊聲，我自認為那是今年帶畢業(yè)班壓力大引起的神經(jīng)衰弱，可是那聲音斷斷續續地并未消失。我把電視靜音，一聽(tīng)真是有人在喊我，于是趕緊套了件棉衣下樓去開(kāi)門(mén)。當我打開(kāi)門(mén)的一瞬間被眼前的一幕
驚呆了，這不是我班的朱佳寶嗎?那個(gè)高高胖胖的頑皮男孩，怎么變成了眼前這個(gè)哆嗦著(zhù)像流浪者一樣的孩子?“這是怎么了?”我來(lái)不及多想一把把他拉進(jìn)門(mén)。兩行眼淚掛在他臉上，有點(diǎn)泣不成聲：“老師，媽媽把我趕了出來(lái)，我沒(méi)有地方可去了�！蔽也⒉患敝�(zhù)問(wèn)他什么事，只是問(wèn)了句：“晚飯吃了嗎?”片刻的猶豫之后，他十分勉強地點(diǎn)一下頭�？吹贸鏊I著(zhù)肚子呢，我迅速打開(kāi)燃氣，給他下了碗熱氣騰騰的面條。想起男孩平時(shí)最?lèi)?ài)校旁小店里帶辣味的零食，我就拿出自己腌制的小辣椒放了一個(gè)在面條里：“嘗嘗老師自己做的秘制小紅椒，吃點(diǎn)辣的能暖和點(diǎn)�！笨粗�(zhù)他狼吞虎咽地吃完了面條，我終于放寬了些心。接著(zhù)我委婉地問(wèn)起和媽媽吵架的原因。記得他媽媽上學(xué)期因為孩子迷上電子游戲和我長(cháng)談過(guò)一次，之后她毅然放棄了自己的工作，硬是這樣幫助他戒掉了網(wǎng)癮。原來(lái)今天由于天氣原因放學(xué)遲了點(diǎn)，他媽媽看見(jiàn)兒子和幾個(gè)頑皮男生走在一起，以為又要去網(wǎng)吧，一氣之下當眾揍了他一頓�；丶液笥质菤庥质橇R，居然還狠心地把他趕出了家門(mén)。媽媽的冤枉，使他在這樣一個(gè)冰冷的夜晚帶著(zhù)疲憊和饑餓只好投奔到我這里。聽(tīng)完之后，我松下了一口氣，笑著(zhù)告訴他：“沒(méi)關(guān)系的，其實(shí)你媽也不忍心這樣�；蛟S她現在正在找你呢，我給你透露個(gè)秘密，老師我年輕時(shí)曾經(jīng)因為和爸爸發(fā)生了爭吵也離家出走過(guò)�！蔽铱匆�(jiàn)了他眼里的震驚，繼續講述：“老師也是普通人，也會(huì )遇到這樣那樣不如意的事情。讀初中時(shí)的一個(gè)夏夜，因為父親的錯怪和不理解，在爭執之后，我一時(shí)沖動(dòng)整理了行裝，
拎個(gè)包就離開(kāi)了家，可是當我走在十字路口時(shí)，感到無(wú)措，我該走向何方?人生也會(huì )有無(wú)數個(gè)十字路，我該如何選擇?正在猶豫無(wú)助時(shí)，黑暗中傳來(lái)了爸爸踩著(zhù)他那破舊自行車(chē)發(fā)出的 “吱嘎”聲，隱隱就感覺(jué)到了爸爸對我的關(guān)切，黑暗中，我眼淚潸然而下。從那以后，父女間多了許多親情和包容，更多了份理解與愛(ài)。聽(tīng)完老師的故事，你難道不認為可憐天下父母心嗎?”小朱一言不發(fā)地低下了頭，沉默片刻后，終于他開(kāi)口了：“老師，是否我該回去了?”“要是媽媽仍然恨著(zhù)你呢?”他很堅定地說(shuō)：“無(wú)論媽媽怎樣，我都會(huì )向他道歉�！蔽覞M(mǎn)意地撥了他媽媽的電話(huà)，可是一直沒(méi)人接，這可怎么辦呢?這么黑這么冷的夜，絕不能讓孩子獨自走夜路，我決定送他回家。我急忙把女兒從被窩里拉了出來(lái)穿上棉衣棉褲，戴上帽子、圍巾、手套：“寶寶，和媽媽一起送哥哥回家好嗎?”女兒天真地拍手歡呼：“好!太好了�！彬T上電瓶車(chē)，正巧遇到她媽媽也離家來(lái)我家求助。啊!這是他母子倆對我的莫大信任，一股暖流在我心中涌動(dòng)。我知道這就是愛(ài)的回報。
從教多年，我總是以一顆親切的關(guān)愛(ài)之心與學(xué)生相處，讓他們感覺(jué)到老師有“不是好媽媽勝似好媽媽”的親情。授人玫瑰手有余香，我也收獲了許多來(lái)自學(xué)生的信任和尊重。正是這種當教師特有的感受，使我對學(xué)生更加充滿(mǎn)了仁愛(ài)之心。有一句名言叫做：“l(fā)ove is a circle ”當我們秉持初心，付出仁愛(ài)，最終愛(ài)會(huì )回來(lái)。學(xué)陶之路長(cháng)漫漫，我要像陶行知，懷揣“兒童第一”的情懷和堅定信念在教育教學(xué)工作中上下求索。
教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇4
各位評委，老師們：
大家下午好!我是來(lái)自漫江的xxx，今天我演講的題目是《教師的愛(ài)與責任》.
什么是愛(ài)?什么是責任?大愛(ài)無(wú)痕，更確切的說(shuō)愛(ài)是一份深深的責任，我不敢說(shuō)自己肩負著(zhù)未來(lái)、肩負著(zhù)使命之類(lèi)的責任，但是作為一名普通的教師，我知道不管是出于道德規范、還是為人師表的榜樣，在危險來(lái)臨之際，我不會(huì )像“范跑跑”一樣丟下自己的學(xué)生而自己逃之夭夭。
有人說(shuō)愛(ài)是一種奉獻，但我覺(jué)得我心中的愛(ài)更像是一份深深的責任。這種責任就是對自己所從事的職業(yè)要有負責任的意識。有了強烈的責任感與事業(yè)心，我們才會(huì )敬業(yè)、樂(lè )業(yè)，也才能一輩子“學(xué)而不厭，誨人不倦”。
愛(ài)與責任，相得益彰是師德的靈魂。古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范�！睅煇�(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。我國著(zhù)名的教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@就是對教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。盡職盡責是教師基本的道德規范。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著(zhù)三尺講臺、一支粉筆，澆灌希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的真理。我自豪，因為我就是這樣一名教師，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定了我對教育事業(yè)執著(zhù)的追求!俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神�！苯處熅褪悄且粋�(gè)“愛(ài)別人孩子”的神。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的教師，也就不能稱(chēng)得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛(ài)又不能完全等同于父母的愛(ài)：我們不能孩子捧在手心，而是要把學(xué)生裝在心里，對他們的成長(cháng)傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng);孩子生病時(shí)用自己的一顆真心呵護他。有這樣一個(gè)女學(xué)生，父母離異，她跟著(zhù)父親生活，父親整天賭博不管她，每次作業(yè)都不能及時(shí)完成，我平時(shí)注意關(guān)心她。在她生日那天，我對全班同學(xué)說(shuō)：“今天是李心的生日，我們祝她生日快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，讓我們唱《祝你生日快樂(lè )》!”熱情的歌聲響起來(lái)了，我注意到她的臉上漲得通紅，我想她一定受到很大觸動(dòng)。后來(lái)在她的一篇作文《我敬佩的一個(gè)人》中，我見(jiàn)到這樣一段話(huà)：“晏老師你真好，可能我的爸爸媽媽早已不知道我的生日是哪天了，可是你卻把我的生日放在心上，并且與班上59個(gè)同學(xué)和我過(guò)了一個(gè)難忘的生日，我知道你的付出是為了我的成長(cháng)。我一輩子也不會(huì )忘記您�！弊x著(zhù)這段話(huà)，我的心震顫了。我給學(xué)生的不是什么了不起的禮物，只是一句真誠的祝福，但這區區小事一下子就把老師與學(xué)生的關(guān)系拉近了。后來(lái)，通過(guò)多次家訪(fǎng)和該生的暗自努力，這位學(xué)生終于趕上來(lái)了，期末考試語(yǔ)數成績(jì)都在中等以上。
我自豪，我是一名小學(xué)教師。童年時(shí)代，我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話(huà)是：教師是人類(lèi)靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動(dòng)!就是這份激情，這份執著(zhù)給了我無(wú)窮的
力量，使我的人生信念更加堅定。于是，在人生的第一個(gè)十字路口，我毅然選擇了教師這一職業(yè)。我自豪，我是一名中國教師;我自豪我是一名青年教師;我自豪，我是一名小學(xué)教師;當我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時(shí)，我的心情是多么激動(dòng)，多么的自豪。然而，俗話(huà)說(shuō)的好：最后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節課，我常常日思夜想，認真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗的教師請教，認真備好每一節課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿(mǎn)腦子仍是問(wèn)題，答案，靈感來(lái)了便忘記了疲勞，一骨碌爬起來(lái)寫(xiě)，直至滿(mǎn)意為止。有時(shí)自己的孩子生病也不能陪在身邊。有一次兒子得手足口病在南昌住院，但我仍然堅持在工作崗位。這一切都是為了學(xué)生，因為我是一名教師。
師者，傳道授業(yè)解惑也。當孩子困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向蘇霍姆林斯基說(shuō)：“傾注于兒童的愛(ài)是我一生中最重要的事�！痹腥税褜W(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚(yú)，把師愛(ài)比作池中水。試想，如果沒(méi)有師愛(ài)，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)，其景何慘!“一日為師，終生為父”，站在講臺上看著(zhù)下面幾十雙渴望的眼睛時(shí)，教師要有把他們教育成才的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質(zhì)，經(jīng)常閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，積極參加研修活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法，及時(shí)進(jìn)行歸納總結，來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平，以適應新課程教學(xué)的需要。如果沒(méi)有強烈的責任感，不僅會(huì )誤人子弟，而且也過(guò)不了自己良心這一關(guān)，這就是教師的責任。所以，教師在學(xué)生面前應是導師，應是慈母，應是朋友。給導師般的厚愛(ài)——多一點(diǎn)教導和激勵，多一點(diǎn)嚴格和期待，多一點(diǎn)訓練和督促，多一點(diǎn)召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛(ài)——多一點(diǎn)信任和攙扶，多一點(diǎn)溫暖和體貼，多一點(diǎn)呵護和愛(ài)憐，多一點(diǎn)表?yè)P和鼓勵;給學(xué)生以朋友般的摯愛(ài)——多一點(diǎn)平等和尊重，多一點(diǎn)幫助和支持，多一點(diǎn)理解和關(guān)心，多一點(diǎn)肯定和贊賞。只有這樣，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
肩負著(zhù)圣潔的使命，我，愿把青春，刻進(jìn)樹(shù)的年輪;愿把關(guān)愛(ài)，溶入生命的河流;愿把奉獻，織成潔白的羽衣。讓我把愛(ài)心、細心、耐心和責任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅定的教師生涯!
教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇5
各位同學(xué)們、老師們：
愛(ài)，是一種情感;所謂的愛(ài)是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛(ài)呢?我們認為，教師的愛(ài)就是對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校，潤物細無(wú)聲”般的工作，這是因為：
1、我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著(zhù)孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
2、我們深知：教師的愛(ài)是“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對學(xué)生的愛(ài)從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學(xué)生。教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì )把對學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。
3、我們深知：教師的愛(ài)一種神圣的愛(ài)。因為“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(cháng)遠發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛(ài)的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學(xué)生不溺愛(ài)，對差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以，我們教師的愛(ài)就是遵照提出的“真情、真心、真誠”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(cháng)。
教師工作就是一個(gè)社會(huì )的平凡崗位，做著(zhù)貌似“平凡”的工作。
然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗�！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì )責任性的工作。用毛澤東的詞來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑�！�
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活，建構堅實(shí)、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務(wù)去呵護一個(gè)個(gè)活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無(wú)情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎?誰(shuí)去救護我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護我門(mén)教師和學(xué)生。這個(gè)社會(huì )里誰(shuí)來(lái)造一個(gè)堅固的教學(xué)樓?誰(shuí)來(lái)減少地震的災害?誰(shuí)來(lái)保護我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因為教師不是專(zhuān)職的救人工作者。我們相信只要這個(gè)人是“人”就應當會(huì )在危難的時(shí)候去“救人”。因為“救人”是一種社會(huì )責任。
我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的教師，我們的社會(huì )還有誰(shuí)來(lái)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師，我們的社會(huì )還有誰(shuí)來(lái)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”呢?最后，祝我們所有的老師身體健康
教師要有仁愛(ài)之心演講稿篇6
各位同學(xué)們、老師們：
這幾天，我認真學(xué)習了，感觸頗深。特別是“做好老師，要有仁愛(ài)之心”這一句。它讓我意識到，教師只有以“仁愛(ài)”為核心，尊重、關(guān)心、愛(ài)護自己的學(xué)生，才能成為一名合格的教師、成為一名學(xué)生喜愛(ài)的教師。
那么，如何做一名仁愛(ài)之師呢? 我想，最基本的是做一名“真”教師�！罢妗苯處熥罨镜囊稽c(diǎn)就是心里有學(xué)生，無(wú)論是多還是少，總想著(zhù)如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長(cháng)。即使學(xué)生調皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能因為他是學(xué)生而對他有所原諒�！斗排０嗟拇禾臁反蠹叶伎催^(guò)吧，里面的音樂(lè )教師馬修就是一名這樣的“真”老師。馬修將調皮學(xué)生帶往院長(cháng)室接受處罰，當他來(lái)到院長(cháng)室門(mén)前，看到院長(cháng)殘忍的體罰孩子，以及聽(tīng)到孩子被毒打的慘叫聲時(shí)，他猶豫了。最終他沒(méi)有將學(xué)生交到院長(cháng)室，而是利用在門(mén)前的間隙和學(xué)生達成一些共識，最終贏(yíng)得孩子們的愛(ài)。相反，高壓、強制管理只會(huì )讓孩子變得冷漠、殘忍、偽善，影視里院長(cháng)一次又一次的棍棒教育就是很好地說(shuō)明。還有《犀利仁師》里的柳傲天先生，貌似嚴厲，不講情面。但當面對學(xué)生的“錯誤”時(shí)，他總能原諒并包容，所以，在學(xué)生的眼里他成了“仁師”。
如何做一名仁愛(ài)之師? 我想還要做一名“活”的老師。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，就是教師要對學(xué)生敏感，對于學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行要敏感。在現實(shí)中我們有一些教師，對于學(xué)校教育中的一些事物變得熟視無(wú)睹、麻木不仁。一顆敏感的教育之心在喪失，這意味著(zhù)其作為教師這種職業(yè)的個(gè)體的生命正在死去。常懷一顆敏感的心，就是要求我們教師在學(xué)校教育生活中去主動(dòng)感受學(xué)生的鮮活與生動(dòng)，從學(xué)生的調皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機。
做一名“真”教師，要求我們心有學(xué)生;做一名“活”教師，則要求我們心系學(xué)生。最后，我認為還要做一名“美”的教師。當然這里不僅僅是教師要儀表美、心靈美，更在于要求教師要有一雙會(huì )發(fā)現美的眼睛。就如同著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹所說(shuō)：“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛”。對于教師而言，相信每位學(xué)生都是千里馬，而你每天都要把自己看作一名發(fā)現美的伯樂(lè )。例如：《放牛班的春天》里，克萊門(mén)特要組建合唱隊，組織所有孩子試唱確定角色和位置。我
們看到，不管唱的多么差的孩子，他都給了孩子一個(gè)適當的位置。尤為感動(dòng)的是，一個(gè)小孩一句歌詞都不會(huì )唱，克萊門(mén)特卻獨具匠心的安排了一個(gè)最佳位置——老師的小助手(其實(shí)就是幫老師拿指揮棒、曲譜等)。所以，克萊門(mén)特.馬修老師，他用他的心智和仁愛(ài)，感化了一群調皮的孩子，讓他們學(xué)會(huì )了善良，學(xué)會(huì )了感恩，讓他們冷漠的心逐漸熱情。那我們呢?我們是不是也應該向他學(xué)習呢?
我相信，每一個(gè)教師可以影響學(xué)生的一生，所以我要像仁愛(ài)之師們那樣，恪守自己的平凡，努力用我們愛(ài)和奉獻還學(xué)生們一片廣闊的天地。
我也相信，在“以愛(ài)與愛(ài)，發(fā)展發(fā)現，點(diǎn)點(diǎn)生命”的辦學(xué)理念的指導下，我們鶴壁科達國際學(xué)校的所有教師都會(huì )以仁愛(ài)之心對待每一名學(xué)生，促成學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步;以仁愛(ài)之心開(kāi)啟每一名學(xué)生的心靈之門(mén)，成為學(xué)生的良師益友;以仁愛(ài)之心施展教育的魅力，以卓有成效的工作贏(yíng)得社會(huì )、學(xué)校及家長(cháng)的尊重。因為“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”!
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