實(shí)用的我的教育夢(mèng)演講稿3篇
演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。在生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，你知道演講稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編整理的我的教育夢(mèng)演講稿4篇，希望對大家有所幫助。
我的教育夢(mèng)演講稿 篇1
各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《我的教育夢(mèng)》
19xx年的9月，7歲的我告別了泥娃娃，告別了過(guò)家家，告別了田間地頭呼天喊地的瘋耍，背上了新書(shū)包，成為了一名光榮的小學(xué)生。外公是一名村小的老師，每天騎著(zhù)他那輛破舊的大杠自行車(chē)帶著(zhù)我上學(xué)放學(xué)。那時(shí)的外公在我心目中是神一樣的人物，調皮的同學(xué)見(jiàn)到他都畢恭畢敬，潑辣的鄉親見(jiàn)到他都點(diǎn)頭哈腰，坐在自行車(chē)上的我也狐假虎威，整天雄赳赳氣昂昂！從那時(shí)起，小小的我便有一個(gè)大大的夢(mèng)想，長(cháng)大了也能當一名神一樣的人民教師。
20xx年8月，告別了5年的師范學(xué)習，通過(guò)了激烈的人事代理考試，我終于實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想，榮幸地成為了一名小學(xué)教師，懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到了金家莊區曙光小學(xué)，開(kāi)始了平凡而又神圣的教師生涯。
從教六年多來(lái)，那一雙雙單純的眼神凈化了我浮躁的靈魂，那一聲聲沒(méi)心沒(méi)肺的傻笑聲驅逐了我的憂(yōu)傷，那一份份整潔的答卷成就了我的榮耀……然而在這六年里我也深切地感受到夢(mèng)想與現實(shí)的差距，學(xué)生有鋪天蓋地的作業(yè)試卷要寫(xiě)，失去了天真爛漫；老師有數不勝數的活動(dòng)材料要應付，無(wú)暇鉆研教材教法；有償家教遍地開(kāi)花給教師的神圣蒙上了灰色的面紗……于是我對教育又有了新的夢(mèng)想。
我夢(mèng)想有這樣一所學(xué)校，它有其特色所在、優(yōu)勢所在、風(fēng)格所在。它的每一座建筑、每一處綠化、每一面墻壁、每一點(diǎn)細節都潛移默化地傳遞著(zhù)知識、文明、友愛(ài)、詩(shī)意和激勵；它所有的制度、目標、評價(jià)、計劃等都是為師生提供充分發(fā)展的機會(huì )而制定；它的教育教學(xué)富有魅力，因材施教貫徹始終，它既能教會(huì )學(xué)生超越知識走向智慧，又能使每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功，享受學(xué)習的快樂(lè )；它從不用一個(gè)標準去要求所有的學(xué)生，從不扼殺學(xué)生創(chuàng )造的激情和張揚的個(gè)性；他的師生走出校門(mén)，公眾會(huì )很容易地猜出他們的學(xué)校、他們的身份，他們也以此為榮。它的每一名學(xué)生離開(kāi)時(shí)帶走的不只是知識，他們帶走的是對理想的追求、對生活的熱愛(ài)、對困難的信心和對他人的友善，還有對學(xué)校的留戀。
我夢(mèng)想有這樣一批教師，他們心中有愛(ài)，獨具慧眼，能看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的花朵，能發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能，并用正確的方法鼓勵孩子不斷自主探索；他們崇尚“親其師，信其道”的真諦，尊重民主，愿與學(xué)生平等交流，共同成長(cháng)；他們熟練掌握現代教育技術(shù)和充分運用現有教育資源，他們能在很大程度上掙脫課程和教材的束縛，不斷反思自己的授課方式，讓自己的教學(xué)始終受到學(xué)生的喜歡。
一個(gè)民族不能沒(méi)有一個(gè)安靜的后院，這個(gè)后院就是她的教育。在這里，沒(méi)有傳統觀(guān)念的禁錮，沒(méi)有功利主義的紛爭，真正體現教育規律，對教育充滿(mǎn)宗教般的信仰，真正關(guān)注學(xué)生未來(lái)的命運，錘煉其意志品質(zhì)，展露其聰明才智，讓其感受到時(shí)代所能給予的一切。讓教育者擁有從容與自由，光榮與夢(mèng)想，這就是我——一個(gè)普通老師的教育夢(mèng)想！
我的教育夢(mèng)演講稿 篇2
夢(mèng)想是一個(gè)美好的詞語(yǔ)，我們所正在從事的'這個(gè)職業(yè)本身其實(shí)就是一個(gè)巨大的夢(mèng)想，因為我們工作的全部目的，正是為了那無(wú)數個(gè)小小的夢(mèng)想，用我們細心的呵護和澆灌去哺育它們成長(cháng)，是為了讓學(xué)生腦中天馬行空般的想象，成為大地上生龍活虎的現實(shí)。于是，走上三尺講臺，成了我追求的夢(mèng)想。
既然想要成為一名合格的教師，我就得意識到：為師者，勵志當先，教師成長(cháng)需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng )新的精神，就像愛(ài)因斯坦所說(shuō)的，“能培養獨創(chuàng )性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)�！苯處熡值米鲆粋�(gè)像狄德羅所說(shuō)的“精神浩瀚，想象活躍，心靈勤奮的‘天才’”。所以我作為一個(gè)剛步入工作崗位的老師，面對教師這個(gè)敬稱(chēng)還有些忐忑，但是我希望自己能永遠懷有信仰，始終踐行“用生命照亮生命，用智慧點(diǎn)燃智慧，用人格感染人格”的教師準則。
小時(shí)候，我最敬仰的是我的老師，那時(shí)候我還不知道“德高為師，身正為范”，不知道“春風(fēng)化雨育桃李”，不知道“蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更愁”這些，對于教師的贊詞，只是老師的工作熱情，關(guān)心學(xué)生的赤誠之心，感染著(zhù)我，讓我在心里暗暗地立下志愿：做一個(gè)美的耕耘者、美的播種者——教師。希望我也能用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，讓學(xué)生的心田綠草如茵、繁花似錦！時(shí)至今日回想起來(lái)，那時(shí)候就是我教育夢(mèng)的萌芽�，F在我仍愛(ài)聽(tīng)那首《長(cháng)大后我就成了你》，“才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；才知道那只粉筆，畫(huà)出的是彩虹，撒下的是淚滴�！币郧奥�(tīng)的是旋律，現在懂的是歌詞。
我的路
我的教育夢(mèng)真正開(kāi)始或者說(shuō)實(shí)現的地方是這里——新世紀學(xué)校。去年春天我在網(wǎng)上投了封簡(jiǎn)歷到這里，校長(cháng)很快給了我回復，同意我來(lái)學(xué)校面試的同時(shí)，還讓我謹記腳踏實(shí)地，切勿好高騖遠，句句真諦，至今我仍記憶猶新。于是，從去年春天開(kāi)始，我的教育夢(mèng)便與新世紀這個(gè)學(xué)校密不可分了，在這里我真正的站上三尺講臺，在這里我開(kāi)始肩負作為教師的神圣職責，在這里我開(kāi)始作為教師感受“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”
第一次邁上講臺，我充滿(mǎn)喜悅和信心，只是一切好像和我的期待都有些許偏離。曾經(jīng)的豪言壯志在稚嫩的雙眸中變得不堪一擊，曾經(jīng)堅定的夢(mèng)想也在學(xué)生的調皮與任性中變得支離破碎，曾經(jīng)的陽(yáng)光自信也在學(xué)生們屢教不改中的行徑中煩躁不已！去年的冬天，那時(shí)候剛接班主任工作，各項繁瑣之事紛至沓來(lái)，令我一時(shí)手足無(wú)措。忘不了那次，一個(gè)學(xué)生因為頑劣的行徑而被我訓斥，她認識到錯誤后淚流滿(mǎn)面，而我也不禁聲音哽咽。我知道工作艱辛，但卻不能就此放棄，出于責任心我只有平復自己的心緒，并且告訴自己，這是夢(mèng)想開(kāi)始的地方，這是我和學(xué)生夢(mèng)想起航的地方。
羅曼·羅蘭說(shuō)“要散布陽(yáng)光在別人心里，你自己心里必須得先有陽(yáng)光”，事實(shí)證明：溫柔產(chǎn)生力量，理解產(chǎn)生智慧，希望產(chǎn)生毅力，愛(ài)與智慧會(huì )改變學(xué)生。慢慢地，我開(kāi)始走近學(xué)生。當你走到我身邊，輕輕問(wèn)我，老師你累嗎，我懂得了付出的意義；當你看到故作嚴厲的我，能收回打鬧的雙手時(shí)，我找到了自己的威信；當你羞澀的拿出親手制作的花朵，上面寫(xiě)著(zhù)教師節快樂(lè )時(shí)，我收獲了當老師的幸福；當你因為作業(yè)不會(huì )而著(zhù)急的詢(xún)問(wèn)，并在我的細心講解后能獨立完成時(shí)，我明白了授業(yè)解惑的含義；當我布置黑板報，不小心遺漏了你，你一臉沮喪跑來(lái)問(wèn)我時(shí)，我懂得了這份職業(yè)所需要的細心；當我幫你整理好衣領(lǐng)，幫你解決生活上的困擾，幫你打通家里的電話(huà)，幫你撐起雨傘，你沖我微笑說(shuō)謝謝時(shí)，我明白了一切從小事做起，只有付出才有收獲的道理……謝謝你們，親愛(ài)的同學(xué)們，愿我能與你們共同成長(cháng)。
我的夢(mèng)與我的路是緊密相連的，雖然我行走的路上充滿(mǎn)荊棘，但是只要它和我夢(mèng)想的方向一致，我就走得義無(wú)反顧。野草是春天的襯衣，泥土是萬(wàn)物的搖籃。今后我要一如既往地熱愛(ài)自己的本職工作。堅守：愛(ài)心是根，育人是本的理念。在教學(xué)中，無(wú)時(shí)無(wú)刻，都要用真善美去啟迪顆顆心靈，用滿(mǎn)腔的熱情去點(diǎn)燃學(xué)生胸中的夢(mèng)想之火，用知識的鑰匙幫助學(xué)生打開(kāi)科學(xué)的大門(mén)。
今年春天，我在教室門(mén)前種了一棵櫻花樹(shù)，希望學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，它能芬芳盛開(kāi)，我更能欣慰地說(shuō)一句：“庭有櫻花樹(shù)，師生初識之年所手植矣，今已亭亭如蓋�！毕嘈艑W(xué)生會(huì )明白我的期許！
我的教育夢(mèng)演講稿 篇3
各位老師、親愛(ài)的同事們：
下午好，祝大家明天教師節快樂(lè )。
這是我的第一個(gè)教師節，今年，我從師范生成為一名職業(yè)教師。何其光榮，何其幸運，能在23周歲這一年，正式成為一名人民教師。我相信，每一個(gè)人從師范生到老師的時(shí)候都有一個(gè)夢(mèng)想，也許各不相同，但是一定都有自己的五彩斑斕。如今，在座諸位都已經(jīng)奔忙在實(shí)現夢(mèng)想的路上，我，也要加油。
大三那年，我曾有幸去臺北一所教育大學(xué)做交換生，在那里，我第一次體會(huì )到另一種教育的力量。每個(gè)老師都很親切友善，有的主動(dòng)要求以英文名相稱(chēng)，大家也很喜歡在下課的時(shí)候與他們一起玩。一些大學(xué)教室的氛圍，打扮得像幼兒園，上課氛圍輕松愉快。在這樣的背景傳遞之下，不少學(xué)生喜歡在學(xué)校外面組建樂(lè )隊、樂(lè )團，免費教一些小孩，給更多人分享快樂(lè )。
而我的夢(mèng)想，就是讓所有的孩子都在我的陪伴下健康快樂(lè )地成長(cháng)，讓他們的生活因為有了我而多那么一點(diǎn)點(diǎn)的燦爛。
有人說(shuō)，夢(mèng)總是虛幻的，夢(mèng)想很豐滿(mǎn)，現實(shí)卻很骨感，但我仍然覺(jué)得，每個(gè)老師都必須有一個(gè)教育夢(mèng)，或是一種理想主義的情結，為了心中認為應有的教育而為之努力，這才對得起“老師”這個(gè)高端，洋氣，上檔次的稱(chēng)呼。
關(guān)于老師的描述，《讀者》有這樣一段話(huà)：“我不能成為詩(shī)人，但是我可以培養出詩(shī)人；我不能成為歌手，但是我可以培養出歌手；我不能成為科學(xué)家，但我有可能培養出科學(xué)家??因為我是教師，我的手中孕育著(zhù)無(wú)限未來(lái)的希望，我的價(jià)值在學(xué)生的身上體現，我的青春和夢(mèng)想在學(xué)生的身上燦爛�！�
我深深被這段話(huà)打動(dòng)了。我不能成為一個(gè)演員，但是講臺就是我的舞臺，學(xué)生就是我的觀(guān)眾；我不能成為鋼琴家，但是我在音樂(lè )課上彈響鋼琴的時(shí)候，那么多孩子驚嘆和喜歡，仿佛我就是一位偉大的鋼琴家；我不能成為一個(gè)歌手，但是當我帶著(zhù)孩子們愉快唱歌的時(shí)候，學(xué)生們就好像是我的忠實(shí)粉絲。
我感受到了教師這個(gè)職業(yè)的可愛(ài)。雖然很累，雖然很苦，但是辛勤付出后，收獲的是一種精神的滿(mǎn)足。老師就是愛(ài)的化身，就是奉獻的代名詞，但我更希望做一個(gè)有生命力的老師，和孩子們一起成長(cháng)的老師。我不愿意做蠟燭，雖然照亮了別人，卻要燃盡自己；我不愿做園丁，總要拿起殘酷的剪刀修剪個(gè)性的枝葉；我不愿做靈魂的塑造者，因為這不是我能做到的??我更想做的，是做一條河，一條能夠讓小魚(yú)兒快活地游玩、覓食、成長(cháng)的河流，我陪伴著(zhù)學(xué)生們，學(xué)生們也陪伴著(zhù)我，我們一起往前流淌，流向更寬廣的天空，讓彼此共同成長(cháng)?? 圣經(jīng)里有這樣一段話(huà)：愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈；愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；愛(ài)是永不止息。
我愿讓這段話(huà)成為我的座右銘，用愛(ài)陪伴孩子們成長(cháng)，用愛(ài)帶給學(xué)生燦爛的生命陽(yáng)光，用愛(ài)提升自己的生命價(jià)值。其實(shí)，教育無(wú)他，唯愛(ài)與榜樣而已，做到愛(ài)與榜樣，這就是我的教育夢(mèng)。
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