教書(shū)育人演講稿(合集15篇)
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在我們平凡的日常里，接觸并使用演講稿的人越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的教書(shū)育人演講稿，歡迎大家分享。
教書(shū)育人演講稿1
教育，承載著(zhù)國家發(fā)展的希望，辦好教育在于教師。教師是教育發(fā)展的第一資源。希望全體教師以“教書(shū)育人”楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛(ài)戴、人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師�，F向全校教師倡議：
倡議學(xué)習他們?yōu)閲�、立德�?shù)人，做學(xué)生健康成長(cháng)的指導者，引導和幫助學(xué)生立志為國家繁榮富強和人民幸福而學(xué)習，把一代代青少年學(xué)生培養成為社會(huì )主義合格建設者和接班人。認真履行教書(shū)育人的神圣職責，積極培養學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu)精神。積極鼓勵和引導學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，在溫馨的人文關(guān)懷中建立起平等、和諧、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系。
倡議學(xué)習他們堅持理想、堅守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻者，把個(gè)人理想和成長(cháng)進(jìn)步融入到推動(dòng)國家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。大力加強師德修養，自覺(jué)維護教師形象，以高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的表率和楷模。
倡議學(xué)習他們淡泊名利、志存高遠，做社會(huì )文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強師德修養，自覺(jué)堅持社會(huì )主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì )主義榮辱觀(guān)，為全社會(huì )樹(shù)立光輝的榜樣。堅守教育凈土，自覺(jué)抵制不良社會(huì )風(fēng)氣，堅決不做有償家教，牢牢遵守教師職業(yè)道德規范。提高文明素養，儀表大方、行為端莊，踐行健康向上的生活方式，切實(shí)維護教師良好聲譽(yù)和形象。
倡議學(xué)習他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng )新的實(shí)踐中不斷提高教書(shū)育人的能力和水平。潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節課，努力教好每一門(mén)課，不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。大力實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，不斷更新教育理念，力爭成為德才雙馨的教學(xué)名師。
老師們，“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”。讓我們以更加飽滿(mǎn)的熱情、高度的責任感和神圣的使命感，攜手同行，從我做起，從現在做起，以高尚的師德創(chuàng )造一流業(yè)績(jì)，為實(shí)現教育現代化作出我們應有的貢獻。
教書(shū)育人演講稿2
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好!今天我演講的題目是《守望教育的“星空”》。
有人說(shuō)，人總要守望些什么，哪怕是一輪紅日，一彎新月，抑或一種精神，一個(gè)夢(mèng)想。因為守望是一種昂揚的生存姿態(tài)，是思考的張力，行動(dòng)的動(dòng)力，。生命的活力�；仨�11年的教育歷程，我涌動(dòng)著(zhù)幸福，徜徉著(zhù)快樂(lè )。因為一路走來(lái)，我一直追逐著(zhù)夢(mèng)想，守望著(zhù)教育的"星空"。
“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去;小時(shí)候，我以為你很神奇，說(shuō)一句話(huà)也驚天動(dòng)地”，童年時(shí)，我便對這首歌耳熟能詳。心里充滿(mǎn)了對教育“星空”的敬仰和神往。
是我的老師詮釋了"守望者"的神圣含義。他從教多年，帶著(zhù)"學(xué)而不厭，誨人不倦"的書(shū)卷氣，從朝氣蓬勃到鬢染霜花。以"不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴"的精神和"捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶一棵草去"的赤誠，讓我對守望教育的"星空"有了更深一層的理解。
我們學(xué)校有的老老師，幾十年如一日，勤勤懇懇地工作，每天一到校就備課、批改作業(yè)，輔導學(xué)生。哪怕生病，也未曾給孩子們落下一節課。他那種認真負責的工作態(tài)度，連年輕教師都自嘆弗。我想這就是一種守望精神吧。
有的老師是小學(xué)調入五里界中學(xué)的教師，他們努力學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技能，他們在教學(xué)上創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡：再難管束的學(xué)生到了他們手里，都會(huì )謙虛有禮;成績(jì)再糟糕的學(xué)生到了他們的班級，也會(huì )勤奮有加;他們帶的班級即沒(méi)老師的時(shí)候，仍能有序學(xué)習;每次考試，都能取得優(yōu)異的成績(jì)。當老師的都知道，我們要做到其中一點(diǎn)就很不容易了�？蓚儏s能年年如此，這難道不是一種奇跡，不是我們應當守望的教育“星空”么!
有的老師是我工作中對給予幫助他們是循循善誘的長(cháng)者，一直指導著(zhù)我的教育工作。曾多次深入我的課堂聽(tīng)課，幫我修改教案，改進(jìn)教學(xué)。讓我在業(yè)務(wù)上不斷提高，在境界中不斷提升�？梢哉f(shuō)是們守望著(zhù)我的成長(cháng)，讓我有了守望教育“星空”的向導和航標。
我尊重這樣的老師，敬重他們的人格。他們身上的守望精神，照亮了我未來(lái)那璀璨的教育“星空”。
“桃李不言，下子成溪”，只要看到節日里那飛燕般的賀卡，校外一張張即熟悉又陌生面孔得一聲聲老師好，周末里師生相逢時(shí)的快樂(lè )，假日里長(cháng)期不見(jiàn)時(shí)的思念，我便覺(jué)得守望是一種難得的幸福。
也許有人說(shuō)，這種守望是平凡的、給予的、助人的、有限的。是的，教師的守望是平凡中體現偉大的幸福，是給予中有收獲的幸福，是助人中有自助的幸福，是有限中有無(wú)限的幸福。
守望，就是抬頭見(jiàn)大——心中裝著(zhù)教育者對民族的使命，經(jīng)常掂量自己的責任。
守望，就是抬頭望遠——心中念著(zhù)教師對學(xué)生終生的影響，經(jīng)�？剂孔约旱难孕�。
守望，就是抬頭仰高——心中想著(zhù)為人師追求的永無(wú)止境，經(jīng)常丈量自己的天空。
守望，是一源活水，潤視線(xiàn)，澤我心田。老師們，讓我們去守望吧，讓我們用我們的青春、智慧和愛(ài)心去守望那片光芒萬(wàn)丈，絢麗奪目的教育“星空”吧!
教書(shū)育人演講稿3
各位同志，
大家好，我今天演講的題目是《堅守清貧，教書(shū)育人》。
時(shí)光流逝，歲月如歌，轉眼間來(lái)到白花中學(xué)工作已經(jīng)有五個(gè)春秋了。在這千百個(gè)日日夜夜里，酸、甜、苦、辣，各顯其間。但，我敢肯定的是，在這五年里，我過(guò)得很充實(shí)，活得也很灑脫！因為，我熱愛(ài)這片土地！我熱愛(ài)我的工作！我熱愛(ài)那群可愛(ài)的孩子們！少年強，則國家強！因此，我選擇了黨的教育事業(yè)，選擇了教書(shū)育人。在我看來(lái)，每個(gè)孩子都代表著(zhù)一個(gè)家庭，孩子們能否健康成長(cháng)成才，直接決定了他們家庭的未來(lái)，而千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的未來(lái)，那就是我們偉大祖國的未來(lái)��！我深感肩上責任重大！但，作為一名普普通通的黨員教師，我又該如何去擔負責任，履行使命呢？“為民，務(wù)實(shí)，清廉”——黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)讓我找到了答案！為民，作為人民教師，我們的教育工作首先是為黨和人民群眾服務(wù)的，全心全意為人民服務(wù)也正是我們黨的根本宗旨。我們不能單單把教師當做一份職業(yè)，更不能作為謀生的手段，倘若如此，你大可以另謀他路，因為，憑借你的才華，你定能找到一份收入不菲的職業(yè)！教師的天職是教書(shū)育人，為人民群眾未來(lái)的美好生活去教好書(shū)育好人！如果把教師當做人民的共同的偉大事業(yè)去奮斗，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己肩負著(zhù)如此偉大而神圣的使命！務(wù)實(shí)，作為共產(chǎn)黨人，作為人民教師，我們應該耐住寂寞，求真務(wù)實(shí)，繼續發(fā)揚艱苦奮斗精神。正所謂：千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì )做人！如果自己都不真實(shí)，又怎么去要求別人求真？如果自己都不懂為人之道，又談何育人！我們共產(chǎn)黨人，無(wú)論身處何方，我們應該在同一條路上邁進(jìn)，并且喊著(zhù)同一個(gè)名字：同志！職務(wù)無(wú)貴賤，革命有分工�？照�?wù)`國，實(shí)干興邦。作為教育工作者，應該腳踏實(shí)地的干好教育工作，做到大膽創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，善于從實(shí)踐中去總結和摸索教育的規律。說(shuō)到清廉，也許，在座的有些同志心里會(huì )犯嘀咕：“我只是一名普通的黨員干部，錢(qián)不粘邊，手不握權，談何清廉？從我做起，究竟該從何做起呢？”毛主席曾經(jīng)教導我們的人民子弟兵：不拿群眾一針一線(xiàn)。作為黨員干部，作為黨的教育工作者，我們更要做到廉潔奉公，堅守清貧，抵制誘惑，潛心工作！要做到這些，憑的就是一身正氣，兩袖清風(fēng)的高尚品格！在許多人眼里，教師這份職業(yè)，意味著(zhù)清貧，更注定了平凡。一點(diǎn)沒(méi)錯！我們教師的工作確實(shí)很平凡，生活也很平淡，沒(méi)有燈紅酒綠，也沒(méi)有洋房別墅，但，正是這些平凡而辛勤的耕耘，才鑄就了人類(lèi)歷史上，那無(wú)數偉大的靈魂！前幾天，我們黨支部的同志們到葉挺將軍紀念館去參觀(guān)學(xué)習，在那里，我看到了石碑上鐫刻著(zhù)這樣一句話(huà)：人格比生命還要重要！“為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著(zhù)，為狗爬出的洞敞開(kāi)著(zhù)，一個(gè)聲音高叫著(zhù)：爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但我深深的知道，一個(gè)人的身軀怎能從狗洞子里爬出？”《囚歌》正是葉挺將軍那崇高的革命氣節的真實(shí)寫(xiě)照！正是有著(zhù)高尚的人格和將革命進(jìn)行到底的精神，共產(chǎn)黨人的本色才得以彰顯，共產(chǎn)黨人的精神將永垂不朽！在我看來(lái)，教師和軍人一樣，都是以無(wú)私奉獻、服務(wù)人民為宗旨，選擇當教師，正如當年選擇從軍入伍，我無(wú)怨無(wú)悔！再富有，不付出，只能成為“葛朗臺”，我，不屑做葛朗臺！今天恰逢雷鋒月，我想起雷鋒同志講過(guò)的一句話(huà)：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去�！蓖緜�，讓我們一起，在我們偉大黨的領(lǐng)導下，團結廣大人民群眾，在平凡的工作崗位上，創(chuàng )造出不平凡的人生業(yè)績(jì)——振興中華！
謝謝大家！
教書(shū)育人演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的朋友們：
大家好。今天我演講的題目是《用真愛(ài)換取真心，用平凡詮釋偉大》
記得很小的時(shí)候，小伙伴們就喜歡靠墻支起一塊木板，拿著(zhù)四處找來(lái)的能寫(xiě)字的石塊玩起教師教學(xué)生的游戲，每當輪到自己當教師，內心便涌動(dòng)著(zhù)不能自已的興奮，那時(shí)的我們就有了對教師懵懂的愛(ài);后來(lái)啊，聽(tīng)多了“頭頂一個(gè)天，腳踏一方土”、“長(cháng)大后我就成了你”的優(yōu)美旋律，感受到身邊教師對我們貼心的關(guān)懷，方知道教師原來(lái)如此美麗，如此神奇;而現在，當自己真正成為一名夢(mèng)想中的人民教師的時(shí)候，才真正領(lǐng)悟到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“落紅不是無(wú)情物、化作春泥更護花”的艱辛與快樂(lè )，平凡與偉大。
不覺(jué)中，踏上三尺講臺已經(jīng)快九年了，至今還記得第一天以教師的身份踏入校園時(shí)那輕松無(wú)比的步伐;記得初次踏上講臺面對學(xué)生渴求的眼神時(shí)的激動(dòng)與熱情;記得親身感受到老教師們扎根教學(xué)時(shí)無(wú)怨無(wú)悔的精神，我明白了做一位優(yōu)秀教師的職責所在。就為了這樣一份信念，九年來(lái)，我絲毫不敢松懈，在教書(shū)育人的道路上跋涉前進(jìn)。
20__年是我工作生涯中最難忘的一年。那年夏天，幼兒剛剛一歲的我接到了擔任初二班主任的消息。像我這樣半年多沒(méi)有站在講臺上，又是對班級管理工作缺乏經(jīng)驗的人來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是當頭一棒。怎么辦?想退縮，但最終還是沒(méi)能逃避得了。
時(shí)間一天天迫近，就要開(kāi)學(xué)了，原本想養精蓄銳，好好準備一下和今后的戰爭伙伴來(lái)個(gè)見(jiàn)面儀式的，可沒(méi)想到就在開(kāi)學(xué)的前一天晚上，剛滿(mǎn)周歲的女兒突發(fā)高燒，半夜去醫院掛急診，看完病，掛完吊瓶，又在醫院觀(guān)察一番，看看表，已是凌晨四點(diǎn)多，匆忙回到家，把哭鬧的幼兒安頓好，已經(jīng)天亮了，來(lái)不及休息，直奔學(xué)校，站在教室門(mén)口，頭腦昏昏沉沉。終于站在了講臺上，大腦更是一片空白，原本想的熱熱鬧鬧的見(jiàn)面儀式顯然是泡湯了。我想這第一印象沒(méi)建立好，以后再多努力和學(xué)生溝通吧。
于是，我便開(kāi)始了和學(xué)生的交流，課上課下、教室內外都成了我們的陣地。但是，半路接班的困難卻是我遠遠沒(méi)有想到的，縱然我做了這么多的努力，換回來(lái)的卻仍然是學(xué)生的不理解，更有一些逆反心理特別重的幼兒們的排斥與刁難。就在這樣的困境中，我艱難地做著(zhù)我的每一個(gè)決定，內心雖有萬(wàn)般委屈，卻仍然沒(méi)有阻擋我前進(jìn)的決心。
然而，這一年的11月，我那剛一歲多的幼兒因病住進(jìn)了醫院的重癥監護室，作為母親，看著(zhù)幼兒蒼白的小臉和無(wú)助的眼神，內心的悲慟滾滾襲來(lái)。前后整整一個(gè)月，白天黑夜，我奔波在學(xué)校與醫院之間，面對幼兒的聲聲哭喊和學(xué)校里頻頻發(fā)生的事情，我有了退縮的念頭。在又一起事件發(fā)生后，我終于決定放棄這個(gè)念頭。不久，一封信放在了我的辦公桌上，打開(kāi)一看，是一位曾經(jīng)很自卑、很悲觀(guān)的學(xué)生寫(xiě)來(lái)的，他在信中寫(xiě)道：教師，我看不起你。你曾說(shuō)，方法總比困難多，成功者都是在遇到挫折后能勇敢站起來(lái)的人，我站起來(lái)了，而你卻要放棄，這樣，你怎么做我們的引路人�？戳诉@些，積聚了多日的淚水在這一剎那恣意橫流，不是委屈，是因為總有理解自己的人，付出的努力還是有意義的。
為了這份理解，我又有了動(dòng)力，繼續開(kāi)始了我辛勤的耕耘。我用“天生我才必有用”的思緒點(diǎn)化學(xué)困生們心中的冰結;用“苦心人天不負，有志者事竟成”的古訓呵護自卑者的心靈;用“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”的激勵揚起“小荷才露尖尖角”的風(fēng)帆;更用“堅持到底就是勝利”的口號鼓蕩所有學(xué)生的堅強毅力……
就這樣，通過(guò)我們共同的努力，學(xué)生慢慢的接納了我，愿意和我說(shuō)心里話(huà)了，心里裝著(zhù)班級的同學(xué)越來(lái)越多了，教室后的垃圾不知什么時(shí)候越來(lái)越少了，黃色的窗簾不知被哪位細心的同學(xué)綁上了粉色的絲帶，又不知是誰(shuí)看到班里的鎖不好用帶來(lái)了兩把嶄新的鎖。
俗話(huà)說(shuō)得好：“醉后方知酒味濃，為師方知為師難”。但是只要拿出一顆真心來(lái)，讓學(xué)生知道你心中有他，所做的一切都是為了他，學(xué)生就會(huì )和我們心心相通。
如今，這一屆學(xué)生就要畢業(yè)了，看著(zhù)他們學(xué)習時(shí)專(zhuān)注的樣子;玩耍時(shí)燦爛的笑容;還有圍在我身邊爭先恐后地表達他們不舍的心情時(shí)，我的心在這一刻真得醉了。
忘不了我身邊那些青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺的義無(wú)反顧;忘不了中年教師把全身心投入到對學(xué)生的關(guān)心和對教學(xué)的研究時(shí)的無(wú)怨無(wú)悔，為教育事業(yè)披肝瀝膽;更忘不了20__年12月1日，我走進(jìn)北川中學(xué)所看到的，那些失去親人后在悲痛中仍然奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的錚錚鐵骨。是他們，托起中華民族嶄新的希望，這一切都將成為我前進(jìn)的動(dòng)力。
走過(guò)風(fēng)雨彌漫的寒冬，終究會(huì )迎來(lái)鮮花繽紛的盛夏，如今的我，如一棵抖落掉滿(mǎn)身雪花的松樹(shù)，更加堅韌地挺立在教書(shū)育人的層層密林中。時(shí)光如古木參天，搖曳著(zhù)無(wú)數枚葉片，那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺(jué)中我們已無(wú)法分辯，究竟迎來(lái)過(guò)多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。作為教師，我們似乎失去了很多，沒(méi)有顯赫一時(shí)，沒(méi)有流芳百世，然而我們卻收獲了世界上最崇高的理想。
法國著(zhù)名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉子吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。朋友們，讓我們做一片綠葉，在這大好形勢下，乘風(fēng)破浪，不斷進(jìn)取，用自己的真愛(ài)換取學(xué)生的真心，用自己平凡的一生孕育我們圣潔與偉大。
教書(shū)育人演講稿5
20xx年，“最美”一詞成為網(wǎng)絡(luò )熱門(mén)詞匯。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護士”肖芳和“最美女大學(xué)生”劉紫君之后，衢江四小的三位老師用自己的細心觀(guān)察和判斷及時(shí)救出命懸一線(xiàn)的學(xué)生一家三口，被網(wǎng)友親切地稱(chēng)為“最美教師”。社會(huì )輿論一再用“最美”來(lái)形容一個(gè)個(gè)飽含真善美的故事中的當事人，反映出在道德和責任缺失的社會(huì )現實(shí)面前，人們對心靈美的認同、渴望與呼喚�！吨袊嗄陥蟆穲蟮�，11月14日早晨，浙江衢州衢江四小六年級的兩位學(xué)生翁進(jìn)城、翁明沖姐弟遲遲沒(méi)來(lái)上學(xué)，細心、愛(ài)心和責任心驅使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時(shí)行動(dòng)，打家長(cháng)電話(huà)，手機停機；上門(mén)查訪(fǎng)，敲門(mén)不應、留下字條；訪(fǎng)家長(cháng)單位，代為手機充值；四處尋找，分頭行動(dòng)，絕不放棄……在學(xué)生家長(cháng)打工所在商店店長(cháng)夏肖艷的幫助下，終于在危急關(guān)頭，把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線(xiàn)上拉了回來(lái)。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫學(xué)院的一位老師說(shuō)：“在整個(gè)過(guò)程中，任何一個(gè)環(huán)節的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生�！比松蜇熑味利�。什么是責任？責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務(wù)，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。央視主持人白巖松在采訪(fǎng)“最美教師”時(shí)問(wèn)道：學(xué)生未能來(lái)上課，按理說(shuō)電話(huà)也打了，到了他們家紙條也貼了，雖然人沒(méi)有尋到，但做到這個(gè)地步已經(jīng)非常棒了，可你們?yōu)槭裁催�會(huì )繼續？回答平凡而樸素：這是應盡的責任�！拔覀儧](méi)有大樓，我們也沒(méi)有大師，但是我們不可以沒(méi)有大愛(ài)”。三位最美老師救人背后帶給人們許多思索：責任是一種客觀(guān)需要，也是一種主觀(guān)追求；是他律，也是自律。責任之美，美自?xún)刃�。筑牢責任的防線(xiàn)，加固責任的底線(xiàn)，需要嚴格的責任制的硬性約束，但更需要個(gè)人的學(xué)習修養，把履行責任、擔當責任化作具體的行動(dòng)。
責任所系，人人有份；履責擔責，人所必為。正如季羨林老人所言：“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對人類(lèi)發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責任感�！碑斘覀兟裨故里L(fēng)日下的時(shí)候，當我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時(shí)候，當我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時(shí)候，更應該反省反省自己做得如何，是不是盡到了自己應該盡到的那份責任與義務(wù)。尊重生命，堅守善良，扶危救困，傳承“美麗”，即使身在低處，也要像“最美麗”的人們那樣，用強烈的責任感將自己的靈魂高高舉起，在本職崗位上履職盡責，在日常生活中點(diǎn)滴積善，在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，用責任和擔當書(shū)寫(xiě)屬于自己的美麗人生。
曾讀過(guò)這么一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是老師；有一種人生最為美麗，那就是老師------”是啊，我們教師的人生是美麗，是幸福的。因為我們每天看著(zhù)孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)；因為我們看著(zhù)孩子們成功的走上了人生舞臺；因為我們桃李滿(mǎn)天下------然而為了追求這幸福美麗的人生，我們曾付出了多少的汗水，這汗水中飽含著(zhù)我們的愛(ài)與責任。 “你的手中有許許多多正在成長(cháng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全部對未來(lái)充滿(mǎn)著(zhù)憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴(lài)你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民�！边@是寫(xiě)在新加坡教育部校長(cháng)委任狀上的話(huà)，這段話(huà)道出了教育這個(gè)行業(yè)的重要性，也道出了一位教師身上所肩負的責任和使命。那些年輕的充滿(mǎn)朝氣的孩子都是祖國的明天和希望，他們的成長(cháng)有賴(lài)于我們教師的努力和付出。
“我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日�！笔钦l(shuí)讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫.凱勒的人生發(fā)生改變，又是誰(shuí)讓一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的孩子變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家？是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因為愛(ài)怎能有此巨大的奇跡？如果不是因為愛(ài)，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？海倫.凱勒的人生因為有了愛(ài)而變得美麗，而莎莉文老師的人生也因為愛(ài)而散發(fā)美麗的光輝。著(zhù)名教育家霍懋征說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽�！苯逃侵哺趷�(ài)的，在心與心的交流中，愛(ài)的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛(ài)的陽(yáng)光去照亮孩子們的心靈。當然這種愛(ài)絕不是偏愛(ài)，而是用一顆愛(ài)心平等的對待每一個(gè)學(xué)生。冰心曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)在左，責任在右”，那么教師的責任是什么呢？是教書(shū)育人，是堅守崗位。在此，我不想說(shuō)我自己是如何的盡責，也不想說(shuō)報紙上那連篇累牘的先進(jìn)事跡，我只想說(shuō)說(shuō)我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日，懷著(zhù)對職教事業(yè)的無(wú)限忠誠和滿(mǎn)腔熱血，一直堅守在職業(yè)教育的第一線(xiàn)，清貧與奉獻是他們的本色，責任與使命是他們的原則，他們時(shí)刻在感動(dòng)著(zhù)我。愛(ài)與責任是師德之魂，是教師一個(gè)永恒的話(huà)題。愛(ài)與責任如影相隨，沒(méi)有責任的愛(ài)是無(wú)法存在的，沒(méi)有愛(ài)的責任同樣也是不可想象的。只有將對每一個(gè)學(xué)生的愛(ài)當成肩上的責任，它才能使我們的教書(shū)育人生涯變得更加的絢麗多彩。
責任，其實(shí)是一個(gè)并不輕松的字眼，它既有巖石般的冷峻，又有大海般的深沉和天空般的博大。它有著(zhù)實(shí)在不輕的分量，以至于時(shí)常將背負起它的人壓的舉步維艱，無(wú)法呼吸。但是，生活中的強者總能勇敢地把責任承擔下來(lái)，而責任最終也會(huì )回報你一個(gè)人類(lèi)的珍寶--令人仰慕的偉大的人格，一個(gè)美麗的人生。因為責任的存在，很多時(shí)候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班；比如每天完成繁瑣勞累的家務(wù)；比如一些不得已的善意的謊言。也因為責任的驅使，我們又不得不克制自己不去做一些我們內心希望實(shí)現但卻是不該發(fā)生的事情，我們不能因為喜歡就無(wú)節制的購買(mǎi)時(shí)裝，不能因為外面的世界太精彩就隨意的離開(kāi)，尋找另一片輕松自由的天地。盡管，很多時(shí)候，不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣，但當責任在心，我們必須堅持這種勇敢。責任是把雙刃劍，它在給我們了無(wú)形的精神負壓和身體勞累的同時(shí)，也教我
們學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了創(chuàng )新，增長(cháng)聰明才智，完善人性，優(yōu)化人生；這種執著(zhù)沉穩無(wú)私的力量能積累我們的人生財富，凈化心靈，充實(shí)生活，濯洗膚淺的認知，拓展個(gè)人魅力的深度；責任是對蕓蕓眾生的一種獨特的考驗，在責任面前可見(jiàn)人生百態(tài)。有的人不能通過(guò)這樣的一種考驗，退縮了，逃匿了，留給周?chē)黄瑖@息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來(lái)，雖則給自己戴上了荊冠，但他們無(wú)愧，他們坦然，他們辛勞而快樂(lè )著(zhù)，忙碌而滿(mǎn)足著(zhù)。他們微笑的迎接每寸時(shí)光，在日出月落里付出和得到著(zhù)，他們的人生在完成責任中升華，他們用情感、忠誠、愛(ài)心、熱情和責任感以及創(chuàng )造性的勞動(dòng)書(shū)寫(xiě)每個(gè)日子。
其實(shí)，任何時(shí)候，任何人，只要我們生存于世上，我們都肩負著(zhù)責任，對工作的責任，對家庭的責任，對父母的責任，對朋友的責任……責任將伴隨我們一生。履行好我們的責任，我們的一生將是無(wú)悔的，把責任奉行到完美，我們的生命會(huì )更加美麗。李大釗同志曾說(shuō)過(guò):“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也�！蹦敲�，作為一名青年教師，需要我們認真地思考并努力去實(shí)踐。我認為主要應從以下兩個(gè)方面著(zhù)手：
一、修身養德，著(zhù)力提升思想境界。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展首先是專(zhuān)業(yè)精神的提升，而專(zhuān)業(yè)精神的提升又要從提升其人生目標開(kāi)始。有了有高度的人生目標，才會(huì )產(chǎn)生有高度的專(zhuān)業(yè)精神。在實(shí)踐中我們常�？吹竭@樣一種現象，大部分教師都能從新教師成長(cháng)為一名勝任教師，又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是，許多教師幾十年的教育生涯過(guò)去了，仍然停留在骨干教師的水平上，很多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問(wèn)題應該是缺乏有高度的人生追求，職業(yè)倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進(jìn)取、甘于平庸。我們應該“志存高遠、腳踏實(shí)地”�！爸敬娓哌h”就是要有朝星星瞄準的氣度，有“非卓越無(wú)以輝煌”的人生追求。如果沒(méi)有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠不可能從二流的心態(tài)、二流的標準、二流的慣性中徹底擺脫出來(lái)。追求卓越不一定人人都會(huì )走向卓越，但拒絕平庸會(huì )使我們超越平庸，我們沒(méi)有權利平庸，我們職業(yè)特點(diǎn)不同，人人都有舞臺，教師不同于演員，再大的戲也只有一個(gè)主角，而教師人人都是教學(xué)中的主角，都能在自己的職業(yè)舞臺上演拿手好戲。當你被學(xué)生崇拜、熱愛(ài)、效仿的時(shí)候，你就是名師。能被熱愛(ài)，你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態(tài)度，才會(huì )在職業(yè)生涯中持續保持職業(yè)熱情和進(jìn)取精神。為此，我把“嚴謹敬業(yè)，不尚浮華，拒絕平庸，追求卓越”定位為“修身養德”，定位為“著(zhù)力提升思想境界”。
二、以學(xué)習為基石，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習是人類(lèi)的基本活動(dòng)，是人們生活的重要內容。一個(gè)人的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習態(tài)度，會(huì )直接影響到他的學(xué)習的效果，甚至影響到他的一生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，知識改變了命運�，F代社會(huì )，學(xué)習已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式，學(xué)習是一種生命的過(guò)程，我們要不斷學(xué)習、終身學(xué)習。由于教師的職業(yè)，是育人、塑造心靈的事業(yè)，因此教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，甚至一言一行，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠的影響。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、知識的不斷更新、教育對象的不斷變化，隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，要求我們教師不能只停留在原有知識水平上�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！币虼�，我們應從優(yōu)秀作品中汲取營(yíng)養，開(kāi)闊視野，豐富知識，提高自己的文化底蘊和文化修養，使教師成為“有思想的教育者”。學(xué)習教育經(jīng)典理論，更新教育觀(guān)念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng )新。實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“怎樣做到終身備課？這就是讀書(shū)，每日不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求�！�
新的世紀，新的形勢，新的機遇，新的挑戰，給我們提出了更新更高的素質(zhì)要求。工作因責任而美麗，人生因素養而精彩。有責任才有追求，有追求才有勇氣，有勇氣才有壓力和動(dòng)力。從決定做老師的那天起，我的人生就和巨大的責任聯(lián)系在了一起。這種責任不同于在公司里邊對于某個(gè)產(chǎn)品，某個(gè)項目的責任，這種責任是對一個(gè)生命個(gè)體，一個(gè)家庭，一個(gè)社會(huì )甚至是一個(gè)國家的責任。我相信“能力有限，努力無(wú)限，潛力無(wú)窮�！睉{著(zhù)青春的勇氣和激情，我要用更多的努力，去踐行一位教師的責任和使命，讓我的青春更加地充實(shí)，讓我的人生更加地美麗
教書(shū)育人演講稿6
光陰似箭，轉眼間我在教育戰線(xiàn)上已度過(guò)15個(gè)春秋�；厥走@4千多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，摸打滾爬中我漸漸熟悉了教師這個(gè)行業(yè)，默默耕耘中也有了一些收獲。
做教師這行，清貧且辛苦，有時(shí)候也很煩躁，很累，現在有很多學(xué)生都沒(méi)有那么重視學(xué)習，沒(méi)有那么遵守紀律，懂得尊重老師了，有逃脫不想干念頭。但一想到學(xué)生們那些曾經(jīng)天真無(wú)邪的眼睛，想到他們曾經(jīng)頑皮取得進(jìn)步開(kāi)心的笑容，以及和我在一起時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，我心中的煩惱就消失的一干而凈了。于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。 無(wú)數個(gè)白天黑夜，我遠離了喧囂人群，告別了燈紅酒綠，走向那燈火闌珊處。我自與那清風(fēng)白云作伴，在知識的海洋中贏(yíng)取那心靈的海闊天空。教師，這個(gè)神圣的稱(chēng)呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。多少個(gè)寧靜的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我認真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了準備一篇材料，我翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念;有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復琢磨，細細推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我放棄休息天加班加點(diǎn)直到雄雞報曉;有時(shí)，為了孩子的學(xué)習，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪(fǎng); “書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì )有收獲和回報。幾年來(lái)我認真完成學(xué)�？偨Y、論文和申報材料的寫(xiě)作，培養學(xué)生參加市區的比賽取得了不少優(yōu)異成績(jì)。一燈如豆，四壁清輝，在漫漫的求索與執著(zhù)的進(jìn)取中，我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因而我感覺(jué)自己在前進(jìn)，在成長(cháng)。這不禁讓我想起了培根說(shuō)的一句話(huà)，我們不應該像螞蟻單是收集，不應該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。
我們總會(huì )向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅持，方會(huì )使剎那變成永恒，使夢(mèng)想變成現實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來(lái)說(shuō)都是一項挑戰，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì )實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書(shū)生說(shuō)得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會(huì )發(fā)現無(wú)窮的樂(lè )趣。
教書(shū)育人演講稿7
教師"靈魂的工程師"這是多麼高的贊譽(yù)，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師必須具備愛(ài)崗敬業(yè)精無(wú)私奉獻的精神，必須具備淡薄名利，超然物外的氣度，必須有無(wú)私奉獻的精神，這就是師德，師魂。
愛(ài)崗敬業(yè)，這四個(gè)字對每一位教師來(lái)說(shuō)，一定是再熟悉、再簡(jiǎn)單不過(guò)了�？墒窃鯓幼龊眠@四個(gè)字呢？怎樣把這四個(gè)字切實(shí)地體現在我們的工作中，體現到我們的行動(dòng)上呢？曾記得踏入工作崗位的第一天，領(lǐng)導的深切教導：步入崗位后你要做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的人。那時(shí)的我也曾淺薄地認為愛(ài)崗敬業(yè)可能就是為了工作要加班加點(diǎn)犧牲休息時(shí)間，為了工作放棄或忽視親情和友情，為了工作帶病的身體于不顧而忘我投入的表現�？稍诮�(jīng)歷了許多年工作后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正的敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點(diǎn)，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當作一種精神享受的人生體驗。它表現在工作中就是勤奮和主動(dòng)，就是節儉和意志，就是自信和創(chuàng )新。加班再多而沒(méi)有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機械式的勞動(dòng)而不用腦子，沒(méi)有創(chuàng )新那也不叫敬業(yè)。為人師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中的顯著(zhù)特點(diǎn)，是社會(huì )對教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。教育家陶行知說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽覀兘處熞幸活w對事業(yè)執著(zhù)的心，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。
教師要熱愛(ài)學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛(ài)最受公眾期待。作為教育工作者，應該樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當成自己的子女一樣來(lái)愛(ài)護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。
愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，但僅有愛(ài)，又絕不是一位好教師。教師職業(yè)是“人類(lèi)幸福和自我完善”結合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛(ài)心，享受充滿(mǎn)活力的人生幸福。教師從事的是一種培養人、教育人的事業(yè)，這對社會(huì )文明進(jìn)步發(fā)展起一個(gè)推動(dòng)作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的自我價(jià)值和人生幸福，關(guān)系著(zhù)學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。
愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。它關(guān)注著(zhù)教師的教育事業(yè)心、正確的教書(shū)育人、以及嚴謹的工作態(tài)度。愛(ài)崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力，以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng )造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無(wú)聞的奉獻。認真負責、工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛(ài)一行，千萬(wàn)不能坐在這兒，這山望著(zhù)那山高。
愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng )新。在現實(shí)中，許多教師，存在與這相背的現象，只追求享受不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，固步自封，庸碌無(wú)為，走進(jìn)課堂，無(wú)精打采，談起玩樂(lè )，神采飛揚；工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對待備課、聽(tīng)課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務(wù)實(shí)，更談不上開(kāi)拓創(chuàng )新。只有銳意進(jìn)取，才能勇于創(chuàng )新。我們教師對知識要精益求精，不斷進(jìn)取，，探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時(shí)代節奏，在求真務(wù)實(shí)中開(kāi)拓進(jìn)取。
淡泊名利，志存高遠。作為一名人民教師，我們一定要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè )于奉獻，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯；既然我們是教師，就要一輩子用愛(ài)心去點(diǎn)亮一盞盞心燈，在照亮學(xué)生未來(lái)的同時(shí)，也輝煌自己的人生。正如泰戈爾所說(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，就讓我從事葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)綠蔭的�！崩嘶ㄟx擇大海，雄鷹選擇藍天，而我選擇了三尺講臺！在我不斷努力下，為因父母不和，而喜愛(ài)調皮搗蛋、打架罵人，甚至時(shí)常夜不歸宿、曠課逃學(xué)的孩子，重新找到家的溫暖時(shí)；當我費盡心血，讓父母離異，性格抑郁的女孩，能夠與正常孩子一起聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)，看著(zhù)他母親那淚花涌動(dòng)的目光時(shí)，我仿佛看到了一只只丑小鴨變成白天鵝，正展翅騰飛，一粒粒小種子成功地從堅硬的巖石縫隙中探出了臉龐；一條條小船順利地駛入他渴望已久的大海。這才是我最大的欣慰，這才是為人師表的自豪，我愿將愛(ài)心化春雨，潤物細無(wú)聲！
身為教師，有時(shí)為了事業(yè)我們不得不虧欠自己的親人；為了學(xué)生我們不得不忽略了自己的孩子；為了愛(ài)，我們有時(shí)不得不選擇失去愛(ài)。幾度風(fēng)雨，幾番辛苦！在我的心中屹立于三尺講臺的教師已不再只是一種職業(yè)，不是一種謀生的手段；而是一種情感，一種熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)未來(lái)的情感；是一種事業(yè)，一種啟迪人類(lèi)的心靈，引導人從蒙昧走向進(jìn)步的事業(yè)，我欣慰的是青春無(wú)悔，事業(yè)長(cháng)存！我愿終生從教，無(wú)怨無(wú)悔！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。燃燒自己照亮別人，是我們教師最平凡的人生、最真實(shí)的寫(xiě)照；但是無(wú)私奉獻，育人成才對我們來(lái)說(shuō)卻是最壯麗的事業(yè)。每當我走向講臺的時(shí)候，我的心中就涌起陣陣驕傲，因為我是一名光榮的人民教師，在這三尺講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿(mǎn)了希望。如果說(shuō)我們的愛(ài)是為了普天之下的所有孩子，那么，我們的情則是為了實(shí)現孩子那充滿(mǎn)幻想的未來(lái)。我們的確很平凡，平凡得如殷殷碧草；我們確實(shí)很普通，普通得如同漫漫黃沙，然而我們共同支撐起共和國的脊梁卻是如此的堅韌，我們共同鑄起教育的豐碑卻是如此的永恒，我愿用無(wú)盡的愛(ài)去譜寫(xiě)無(wú)悔的追求！用無(wú)私的奉獻，詮釋平凡而又偉大的事業(yè)！
我將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實(shí)自己，展示自己，勇于進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，讓我們輕揮一只粉筆，書(shū)寫(xiě)青春永不衰。
教書(shū)育人演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們，大家上午好。今天我演講的題目是《用愛(ài)育人》。
一寸寸的粉筆染白了你的秀發(fā)，一滴滴燭淚腐蝕了你的風(fēng)華，但您依舊快樂(lè )著(zhù)，因為你是人民教師。
我是來(lái)自桃花小學(xué)的一名老師。這是一所美麗的學(xué)校，位于高山之巔，茫茫綠海之中。在我的身邊就有著(zhù)這樣一群人，他們在平凡崗位上默默的奉獻著(zhù)。就如：扎根鄉村的年輕校長(cháng)陳銳；滿(mǎn)頭銀絲，年過(guò)半百卻任然堅守在班主任工作崗位的劉文豪老師；臨近退休，身體常有不適的陳三清老師；為報師恩畢業(yè)后回到母校任教的蔡青老師等等。他們敬業(yè)愛(ài)生的精神深深的感染著(zhù)我，也許是他們彎腰為低年級學(xué)生系上鞋帶的那一個(gè)舉動(dòng)，
也許是課間活動(dòng)時(shí)那句添加衣物的提醒。
什么是敬業(yè)？愛(ài)生和敬業(yè)是密不可分的。不愛(ài)學(xué)生，就談不上敬業(yè)；不愛(ài)所有的學(xué)生，更談不上敬業(yè)。學(xué)生千差萬(wàn)別，作為教師，就要善于針對不同情況進(jìn)行教育和引導，特別是后進(jìn)生更需要老師的關(guān)愛(ài)。
20xx年的新學(xué)期學(xué)校轉來(lái)了一位外省的學(xué)生，由于轉學(xué)的原因對新環(huán)境非常的不適應，無(wú)論上課下課他總是低著(zhù)頭坐在座位上一言不發(fā)。幾堂課后我發(fā)現這位學(xué)生是因為基礎不好跟不上學(xué)習進(jìn)度，心里自卑，所以才不愿與老師和同學(xué)們交流得。這樣下去學(xué)生的自卑心理會(huì )越來(lái)越嚴重，于是上課時(shí)我經(jīng)常鼓勵他發(fā)言，并及時(shí)予以表?yè)P。漸漸的他發(fā)言的次數越來(lái)
越多，聲音也越發(fā)響亮，自信了很多。針對他基礎不好的情況老師們都紛紛利用課余的時(shí)間幫他補課。上課前總會(huì )為他早到那么幾分鐘，下課后也會(huì )多留幾分鐘。慢慢的他在眾多老師們的幫助下學(xué)習進(jìn)步了很多，自信心也增強了很多�，F在他不再低著(zhù)頭，臉上露出了自信的微笑，也愿意主動(dòng)和我們大家交流了�？吹剿囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們的心里都非常的欣慰。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師他熱愛(ài)孩子，相信每個(gè)孩子都能成為好人，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，只因都不忘自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！彼晕覀円獝�(ài)每一個(gè)學(xué)生。
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。教師節，一張張親手繪制的賀卡，雖然算不上精美，但激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。
如果你是一滴水，你是否滋潤一寸土地，如果你是一縷陽(yáng)光你是否照亮了一份黑暗，如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在工作崗位上。敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人這簡(jiǎn)單的八個(gè)字卻要我們用一生去實(shí)踐。我們要用愛(ài)育人，做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧!
教書(shū)育人演講稿9
20xx年的9月，我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻，綠的磚，彩色的操場(chǎng)，斑斕的幼兒園，成群的鳥(niǎo)兒在松柏與銀杏樹(shù)間鳴唱，悠揚的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)色彩的地方，我想，不管是在這里工作還是學(xué)習一定快樂(lè )無(wú)比，幸福無(wú)邊。
轉眼過(guò)了八年，仿佛只有幾天。我教過(guò)的學(xué)生畢業(yè)了八屆，天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛(ài)給我寫(xiě)信，即使在這樣通訊發(fā)達的今天。學(xué)生都喊我姐姐，告訴我他們的工作、學(xué)習與情感，訴說(shuō)著(zhù)他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的，還是正在讀書(shū)的，學(xué)生們從不把我當外人，允許我分享他們的幸福，分擔他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生，我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育，教室外的輔導，操場(chǎng)上的談心，宿舍內的慰問(wèn)……只要我閑下來(lái)，腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好，這個(gè)月的生活費還夠嗎；小樂(lè )的媽媽生病了，小小的肩膀夠堅強嗎；小麗的情緒出現波動(dòng)，是不是情感出現問(wèn)題；小可最近老和同學(xué)吵架，人際交往問(wèn)題該開(kāi)班會(huì )了。我忙起來(lái)，周身充滿(mǎn)著(zhù)幸福。記得有一次大掃除，學(xué)校衛生要求嚴，我要親自帶學(xué)生刷地，剛拿起掃把，就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來(lái)。學(xué)生心疼我說(shuō)：“老師，我們打掃，您看著(zhù)就好！”我沒(méi)同意要繼續干活，學(xué)生急了堵在我面前。我清楚，孩子們知道我生病剛好，怕我累著(zhù)，可是我也怕他們累著(zhù)��！最后各讓一步，我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛(ài)她--我的學(xué)生，她們懂事，她們體貼。有時(shí)我覺(jué)得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛(ài)她--我的學(xué)生，她們勤奮，她們善良，她們知道班級是我們大家的家，自己多做一些，能幫這個(gè)家分攤許多。
在幼師的家中，我也是個(gè)孩子，家長(cháng)照顧我，家庭包容我。剛工作那會(huì )兒，我有些茫然，學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對性的培訓，幫我們找到自己，認清方向。記得有一次，早自習之前，我站在走廊上正與一名學(xué)生談話(huà)。無(wú)意之中看見(jiàn)班上的一名學(xué)生丟掉掃帚，急匆匆的跑向廁所那邊。開(kāi)始我并沒(méi)有在意，可過(guò)了許久，她并沒(méi)有從里面出來(lái)。帶著(zhù)關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所，發(fā)現她竟然正趴在廁所外的臺子上抄寫(xiě)作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身，傷心、失望、憤怒充斥著(zhù)我的眼睛。我不得不承認，剛工作那會(huì )兒我在很多次處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，總是火氣很大，甚至覺(jué)得嗓門(mén)不大學(xué)生就不怕，就起不到教育的作用。但此時(shí)，我看到她縮著(zhù)脖子，一副緊張無(wú)助的樣子，又回憶起前些日子班主任培訓時(shí)一位老教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導效果遠遠不在我們的預料之中，甚至是截然相反。于是我壓了壓火，走開(kāi)了。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過(guò)是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一下午的課結束了，我沒(méi)有叫他，他隨著(zhù)放學(xué)的路隊回家了。第二天，我的辦公桌上出現了一張字條：老師，對不起，我保證以后決不會(huì )在出現這樣的事，您相信我么？欣慰的淚水在我眼中蕩漾，我就這樣在幼師的懷抱中成長(cháng)。理論武裝頭腦，經(jīng)驗積累成熟。在這里我實(shí)踐著(zhù)夢(mèng)想，貢獻著(zhù)熱情。讓我怎能不愛(ài)她--我的幼師，在這里我結婚生子還入了黨。讓我怎能不愛(ài)她--我的幼師，在這里我揮灑青春，放飛希望。
這里有一片肥沃的土壤，春去秋來(lái)桃李芬芳；這里是一片樂(lè )園，音詩(shī)畫(huà)魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛(ài)她！
教書(shū)育人演講稿10
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng);才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。
教師的榜樣的力量是無(wú)窮的，它像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎階段，往往缺乏辨析能力。因此，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對學(xué)生一生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說(shuō)做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力;教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
從教育的過(guò)程看，高尚的師德是實(shí)現教育根本功能的前提。因為學(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。在學(xué)生的.心目中，教師往往就是社會(huì )的規范、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習的榜樣，甚至模仿其言行舉止。有人說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的幼兒是一種本能，而熱愛(ài)別人的幼兒是神圣”，教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，
嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎，因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過(guò)程中，教育才能實(shí)現其根本的功能。有了對教師道德的正確而深刻的認識，就會(huì )增強修養師德的自覺(jué)性
教書(shū)育人是一項極其崇高、極為復雜的人才培養工程。教書(shū)育人也是教師職業(yè)道德、行為規范的一項神圣使命。一句話(huà)，教書(shū)育人是教師的天職。任何一位教師，不管他承認不承認，不管他自覺(jué)不自覺(jué)，都在做著(zhù)教書(shū)育人的工作。自覺(jué)地做，育人的效果會(huì )更大、更好、更顯著(zhù);不自覺(jué)地做，育人的效果就會(huì )打折扣，就不那么明顯。因為，教師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對的都是學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說(shuō)，在教書(shū)育人問(wèn)題上，教師要自覺(jué)地、主動(dòng)地有心為之，并且要日積月累，堅持不懈，一以貫之。當然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛(ài)祖國，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革，改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為基礎。一個(gè)人在校學(xué)習的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應由“知識灌輸”轉向“能力培養”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì )知識到會(huì )學(xué)知識，主動(dòng)地把學(xué)到的知識化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結構上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的知識。精練要形式多樣，層次分明，每次練習不是簡(jiǎn)單的重復，而是循序漸進(jìn)，逐步登高�！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統教學(xué)方式難以適應信息化的現代社會(huì )。教師要主動(dòng)學(xué)習，應用現代教育設施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量是當代教師義不容辭的責任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。
在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動(dòng)的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著(zhù)很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育;教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。教師要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養》規范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服
學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，真正負起“三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重擔”的為師之責，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
教書(shū)育人演講稿11
敬愛(ài)的老師、同學(xué)們大家早上好:
今天我講話(huà)的題目是:尊師重教,教書(shū)育人。
知識為人類(lèi)開(kāi)辟了認識世界、通往宇宙之路，而教師則帶領(lǐng)我們打開(kāi)了知識的大門(mén)。人的成長(cháng)成才離不開(kāi)教師。一個(gè)沒(méi)有教師、沒(méi)有知識的社會(huì )，不過(guò)是一片貧瘠荒蕪的沙漠。教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。
老師是我們成長(cháng)道路上的第一人生榜樣。老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳印!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書(shū)育人。如同那滴著(zhù)蠟淚的紅蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
每個(gè)人都有自己的老師�！耙蝗諡閹�，終生為父”。老師就像我們的親人一樣，為我們傳授知識，教我們學(xué)會(huì )做人、做事。我們應該尊敬他們，并以良好的表現和優(yōu)異的成績(jì)來(lái)報答他們。
所有同學(xué)都應該明白并理解我這番話(huà)，但有些同學(xué)明知故犯，總是觸碰不到那些印在心里的話(huà)語(yǔ)。那些同學(xué)也向老師承諾過(guò)，但事后他們的行為卻背叛了自己：譬如，同學(xué)遇見(jiàn)老師不主動(dòng)問(wèn)好;上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室;課堂上搗亂紀律，隨便插話(huà);課后不完成作業(yè)等等。這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當眾頂撞老師……
請同學(xué)們仔細回想一下：學(xué)業(yè)上遇到困難，是誰(shuí)對我們耐心輔導和講解;與同學(xué)發(fā)生矛盾，是誰(shuí)對我們耐心教育和引導?遇到困惑，感到迷茫，是誰(shuí)幫我們指點(diǎn)迷津?是我們的老師。我相信，凡是有責任感的老師，他都絕不會(huì )允許自己的學(xué)生一而再、再而三地犯錯，或是目睹自己的學(xué)生一步步邁向深淵而無(wú)動(dòng)于衷。
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)《程門(mén)立雪》這個(gè)故事嗎?楊時(shí)和游酢去拜會(huì )當時(shí)著(zhù)名的理學(xué)家程頤。程頤正在閉目養神，楊時(shí)、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很長(cháng)時(shí)間。程頤醒來(lái)，門(mén)外已雪深一尺。后來(lái)人們用來(lái)贊揚那些求學(xué)師門(mén)，誠心專(zhuān)志，尊師重道的學(xué)子。
這幾年我們學(xué)校中、高考成績(jì)的顯著(zhù)提升，與老師們的辛勤耕耘有著(zhù)必然關(guān)系。沒(méi)有老師們的辛苦勞動(dòng)，怎會(huì )有我們今天的所知所學(xué)，我們怎會(huì )有輝煌的明天?
師恩難忘,難忘師恩。我們的努力學(xué)習,認真聽(tīng)好老師的每堂課，就是對老師最大的尊重;用最好的成績(jì)回報我們的老師,用最佳的'表現獻給老師，就是老師們最大的欣慰。
第30屆教師節剛剛過(guò)去，我們對老師的感恩之情一直珍藏心中。在這里我謹代表深圳市第三高級中學(xué)的學(xué)子，向辛勤勞動(dòng)的教育工作者們，致以最真誠的敬意和祝福。老師，您辛苦了!
我的演講完畢，謝謝大家。
教書(shū)育人演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
在我開(kāi)始演講之前，先做一個(gè)自我介紹，我是x班的x老師，我叫xx，同學(xué)們應該都認識我。今天我在這里做這個(gè)演講呢，是以“教書(shū)育人”這四個(gè)字作為主題的，希望大家能夠認真的聽(tīng)。不止是老師們需要認真的聽(tīng)，同學(xué)們也要認真的聽(tīng)。
教書(shū)育人，這四個(gè)字其實(shí)就概括了我們老師的工作內容和工作任務(wù)，就是傳授給學(xué)生知識，培養學(xué)生各方面的能力，可能聽(tīng)起來(lái)是很簡(jiǎn)單的，但是其中的辛苦和艱辛也只有我們做老師的人才會(huì )懂。我對這四個(gè)字的理解就是在傳授給學(xué)生知識的過(guò)程中，也要培育學(xué)生。老師所要教授的不僅僅只是課本上的知識，也有其他各方面的知識，比如人生道理，還有對學(xué)生進(jìn)行品德教育。除了傳授書(shū)本上的知識之外，最重要的就是要對學(xué)生進(jìn)行品德教育了，這是一個(gè)比較難的過(guò)程，不是一天兩天就能夠做到的，要在潛移默化之中影響學(xué)生的思想，改變學(xué)生的行為，在此之前，就需要老師們以身作則，規范自己的言行，給學(xué)生們做一個(gè)好的示范。我是這樣的理解的，也是這樣的去做的，不知道在你們其他人的眼中，我算不算是一個(gè)好老師，但我自己覺(jué)得我是做到了我應該要做的的。
在很多外行人眼里教師是一個(gè)很輕松的職業(yè)，每天只有幾節課，還有寒暑假，雙休日，可能很多人認為教師是最輕松的職業(yè)了。但是在上課之外教師還要批改作業(yè)，備課，備課是最花時(shí)間的，一節課45分鐘的時(shí)間，在課下我們可能要花很多天的時(shí)間去備課。這并不是最難的，我也不是來(lái)賣(mài)慘的，我們老師在這個(gè)崗位上，是肯定會(huì )盡心盡力的去做好我們應該要做的工作的，但最讓我們難過(guò)或者想要放棄的是來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)們的不理解。這對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的打擊，也會(huì )讓我們很難過(guò)，覺(jué)得自己做了很多的工作都像做了無(wú)用功一樣。當然，這只是我們小部分的時(shí)間的想法，大部分的時(shí)間我們依舊是奮斗在教書(shū)育人的崗位上，培養出一代又一代的學(xué)生。
其實(shí)當老師是一個(gè)比較的有成就感的事情，我們老師日復一日的工作，只希望同學(xué)們能夠學(xué)到更多的知識，所以我們老師的愿望就是上課的時(shí)候同學(xué)們能夠認真的聽(tīng)課，用優(yōu)秀的成績(jì)來(lái)報答我們，其他的都不需要了。
謝謝大家！
教書(shū)育人演講稿13
各位評委、各位老師、各位同事：
下午好！
“月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見(jiàn)當年的夜晚。今天的你我怎樣重復昨天的故事，這一張舊船票，能否登上你的客船？”相信大家對這首《濤聲依舊》的歌還耳熟能詳。今天，新課程改革的教育巨輪已經(jīng)鳴笛啟航，我——一名基礎教育工作者，也想套用此歌詞，作為我演講的題目：手持舊船票，難登新航船。
回顧我們取得那張船票，登上教育航船，走上教師崗位的歷程，其艱辛和甘苦，你我仍歷歷在目，刻骨銘心：十年寒窗苦讀，幾度考場(chǎng)灑淚；三尺講臺礪練意志情操，一寸粉筆抒寫(xiě)清貧淡泊；成家育子，教書(shū)育人，生活與事業(yè)的壓力與重擔從未松懈，以我們的青春和奉獻為那張舊船票付出令人欣慰且光照汗青的代價(jià)和意義。
然而，那張舊船票所容納的我們的觀(guān)念、知識、能力、習慣等等信息，已經(jīng)難以承載當今現代教育對教育者的熱切希望。培養受教育者在不久的未來(lái)?yè)撝腥A民族偉大復興大業(yè)的歷史使命，本身對教育者就提出了更新更高的要求。
眾所周知，始于上世紀八十年代初的我國經(jīng)濟體制改革，伴隨著(zhù)新世紀的曙光，取得了令世人矚目的成就：加入世貿組織，市場(chǎng)經(jīng)濟的地位被越來(lái)越多的國際社會(huì )承認，中國的經(jīng)濟體制改革已經(jīng)成功實(shí)現“軟著(zhù)陸”！可是，那場(chǎng)變革帶給我們的是多么巨大的陣痛：千萬(wàn)企業(yè)破產(chǎn)倒閉轉型，千萬(wàn)工人下崗再就業(yè)。與之相比，教育改革的進(jìn)程雖從未停步，但是力度遠不及企業(yè)改革的深刻和徹底。社會(huì )事業(yè)應該服務(wù)于社會(huì )發(fā)展的需求，中國的社會(huì )發(fā)展已全面駛入快車(chē)道，教育如果不全面提速，必將制約社會(huì )的進(jìn)步。
新一輪的基礎教育課程改革正是在這樣的形勢下提出并展開(kāi)的。這場(chǎng)自下而上的改革要取得成功，關(guān)鍵就在于每一位教育者。蔡元培先生認為：“教育者，非為以往，非為現在，專(zhuān)為將來(lái)�！苯逃俏磥�(lái)的事業(yè)，教育的使命是讓人從無(wú)知走向睿智，從幼稚走向成熟，如果我們還是僅僅盯著(zhù)分數與升學(xué)率，必然將扭曲現代教育的內涵和靈魂。
現代社會(huì )的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟的全面呈現，促使我們作為教育者，必須確定現代教育思想，認識現代社會(huì )對人才質(zhì)量的要求，理解新世紀必須進(jìn)行的創(chuàng )新教育、個(gè)性教育、通才教育。我們深知，沒(méi)有哲學(xué)家的反思，沒(méi)有藝術(shù)家的敏感，沒(méi)有科學(xué)家的嚴謹，沒(méi)有對古往今來(lái)的瞻顧，沒(méi)有對人類(lèi)自身的關(guān)懷，一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國家就很難實(shí)現其遠大的理想和目標。為此，我們必須不斷學(xué)習，不斷研究，不斷提升自己的素質(zhì)，提高自己的境界。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝挥袑W(xué)習型的教師，才能不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國的教育巨輪才能破浪乘風(fēng)，勇往直前。
手持舊船票，難登新航船。扔掉那張舊船票吧！以我們對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，以我們對祖國未來(lái)的高度責任，以我們一貫以來(lái)的無(wú)私奉獻，以我們與時(shí)俱進(jìn)的軒昂器宇，再登航船，再創(chuàng )輝煌！
教書(shū)育人演講稿14
在第31個(gè)教師節來(lái)臨之際，我首先代表全體師生感謝蒞臨云溪學(xué)校的各位領(lǐng)導、企業(yè)界人士，正是因為有你們的關(guān)心和大力支持，云溪學(xué)校才變得越來(lái)越美，越來(lái)越和諧，越來(lái)越有生機，越來(lái)越充滿(mǎn)希望！
教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。承擔和推進(jìn)教育事業(yè)的我們雖然平凡，但絕不平庸；雖然卑微，但決不卑賤。我們不是雕塑家，但塑造著(zhù)世界上最珍貴的藝術(shù)品。就我個(gè)人來(lái)講，我一直對自己能夠以這項事業(yè)為職業(yè)感到很幸運，很滿(mǎn)足，很幸福！
我感激教過(guò)我的老師，尤其是現在還在為云溪教育奉獻不止的葛先定老師、方滌環(huán)老師、潘自甫老師、方伯力老師。正是因為有了他們的精心培養，才有了健康文明的我，才有了衣食無(wú)憂(yōu)的我，才有了能夠以教書(shū)育人為最大快樂(lè )的我！
我感激我教過(guò)的學(xué)生，尤其是正在教育的云溪學(xué)校的學(xué)生。他們也許曾經(jīng)懵懂無(wú)知，也許曾經(jīng)小錯不斷，但是他們沒(méi)有放棄努力，終于一天天成長(cháng)起來(lái)了。沒(méi)有什么比看見(jiàn)自己的學(xué)生獲得進(jìn)步取得成功更有意義的了！更何況，正是因為有了生機勃勃的學(xué)生時(shí)常圍繞在我身邊，我才在孤單的時(shí)候不覺(jué)得特別寂寞，在失敗的時(shí)候不覺(jué)得特別憂(yōu)傷。
我感激和我一起辛苦工作的同事，尤其是來(lái)到云溪學(xué)校支教的同事們。若果沒(méi)有丁金龍、潘建新等老教師的理解支持，如果沒(méi)有丁曉甫、方世樂(lè )等中年教師的辛勤耕耘，若果沒(méi)有潘東紅、湯永輝等青年教師的開(kāi)拓創(chuàng )新，若果沒(méi)有劉關(guān)成、吳小艷、柯依文、李娜等支教老師的鼎力相助，云溪學(xué)校就不可能有一絲一毫的改觀(guān)。學(xué)校工作千難萬(wàn)難，但只要一想到有這么多親密的同事和我一起戰斗，我就會(huì )信心百倍披荊斬棘迎難而上！
我感激給予學(xué)校各種關(guān)心和幫助的各級領(lǐng)導和家鄉父老，特別是投入百萬(wàn)元助推云溪教育的優(yōu)秀企業(yè)家潘協(xié)保先生。潘總不但化解了云溪學(xué)校發(fā)展的最大障礙，而且連續兩年聘請優(yōu)秀的老師激活云溪的教師隊伍。潘總為云溪的教育出錢(qián)出力，操心勞神，卻一無(wú)所圖。這是一種多么熱烈的愛(ài)心！這是一種多么高尚的精神！這種愛(ài)心和精神將鼓舞云溪學(xué)校的師生更加努力地去奪取更大的成功！
心懷感恩，就像在心中種下了一株美麗的百合花。這朵百合花芳香著(zhù)這平凡辛苦的教書(shū)生活，使我們的每一個(gè)日子不再被灰色的瑣碎和黯淡的憂(yōu)慮所填塞，而是灑滿(mǎn)金色的陽(yáng)光！有了這陽(yáng)光，我們就會(huì )努力使自己成為善良的使者、摯愛(ài)的化身，努力去做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。
再一次感謝出席教師節的各位領(lǐng)導、來(lái)賓，祝大家身體健康、工作順利，萬(wàn)事如意！
祝全體同仁教師節快樂(lè )，工作順利、生活幸福！
謝謝大家！
教書(shū)育人演講稿15
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )依法執教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)；才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自己，規范自己。教師師德高尚，學(xué)生才能“親其師，信其道”，傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。
教師的榜樣的力量是無(wú)窮的，它像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎階段，往往缺乏辨析能力，因此，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，不是空論。身教是教師天職。教師要對學(xué)生一生負責，必須正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說(shuō)做不一�；蛘呤且髮W(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
從教育的過(guò)程看，高尚的師德是實(shí)現教育根本功能的前提。因為學(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立，其教不成，學(xué)生成才就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。在學(xué)生的心目中，教師往往就是社會(huì )的規范、知識的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習的榜樣，甚至模仿其言行舉止。有人說(shuō)過(guò)：“疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣”，教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎，因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師”、然后“信其道”，也正是在這一過(guò)程中，教育才能實(shí)現其根本的功能。有了對教師道德的正確而深刻的認識，就會(huì )增強修養師德的自覺(jué)性。
教書(shū)育人是一項極其崇高、極為復雜的人才培養工程，教書(shū)育人也是教師職業(yè)道德、行為規范的一項神圣使命。一句話(huà)，教書(shū)育人是教師的天職。任何一位教師，不管他承認不承認，不管他自覺(jué)不自覺(jué)。都在做著(zhù)教書(shū)育人的工作。自覺(jué)地做，育人的效果會(huì )更大、更好、更顯著(zhù)；不自覺(jué)地做，育人的效果就會(huì )打折扣，就不那么明顯。因為，教師的每一堂課，每一次輔導答疑，乃至一言一行、一舉一動(dòng)，面對的都是學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說(shuō)，在教書(shū)育人問(wèn)題上，教師要自覺(jué)地、主動(dòng)地有心為之。并且要日積月累，堅持不懈，一以貫之。當然，他們講的育人必須是符合時(shí)代精神，熱愛(ài)祖國，健康向上，與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革，改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀，人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力，而是以知識和智慧為基礎。一個(gè)人在校學(xué)習的時(shí)間和記憶力是有限的，教師不可能把所有的知識都教給學(xué)生，所以教學(xué)的立足點(diǎn)應由“知識灌輸”轉向“能力培養”，逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多，由學(xué)會(huì )知識到會(huì )學(xué)知識，主動(dòng)地把學(xué)到的知識化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義，從教學(xué)結構上、教學(xué)方法上加大改革力度，真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解，接受新的知識。精練要形式多樣，層次分明，每次練習不是簡(jiǎn)單的重復，而是循序漸進(jìn)，逐步登高，“一支粉筆一張嘴”的傳統教學(xué)方式難以適應信息化的現代社會(huì )。教師要主動(dòng)學(xué)習，應用現代教育設施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。潛心教改，減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量是當代教師義不容辭的責任，也是衡量教師職業(yè)道德的重要標準。
在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范，教師勞動(dòng)的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，有著(zhù)很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！睘槿藥煴�，身教重于言傳。教師要以《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養》規范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛(ài)塑造學(xué)生的靈魂，真正負起“三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重擔”的為師之責，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
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