師德演講稿(通用16篇)
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準備工作。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天,我們使用上演講稿的情況與日俱增,你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?下面是小編幫大家整理的師德演講稿,希望能夠幫助到大家。
師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
記得還是在念大學(xué)的時(shí)候,天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)校訓"學(xué)高為師,身正為范",我就下定決心要以此為目標,做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前,我從院校畢業(yè),躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái),滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
當我真正走上工作崗位時(shí),我發(fā)現,我不是學(xué)者,不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句,構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè),我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò):"花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。"當我每次面對孩子們時(shí),我感到神圣與自豪,因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè),我是人民教師!
然而,社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡,必然帶來(lái)精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長(cháng)期的,揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱,我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為,生命的意義遠不止于功利。"人吃飯是為了活著(zhù),但活著(zhù)絕不是為了吃飯"。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣,為人師者的種。種滋味嘗遍過(guò)后,我愈來(lái)愈感覺(jué)到,自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè),這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血,以教為重的精神教育著(zhù)我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,始終安于"粉筆生涯"的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我,增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭,我甘為人梯,我愿在這個(gè)工作崗位上,默默無(wú)聞,辛勤耕壇。古人云:"一年之計,莫如樹(shù)谷:十年之計,莫如樹(shù)林;終身之計,莫如樹(shù)人",塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的,我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn):在人生的道路上,如果能再有一次機會(huì ),讓你重新選擇,你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )響亮地回答:教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧,但是我們也是最富有的,因為,我們是春天播撒種子的人,我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光,我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神,是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星,我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)!我自豪,我是教師!我光榮,我是人民的教師!
謝謝大家!
師德演講稿 篇2
各位領(lǐng)導老師:
大家好!
今天我演講的題目是《愛(ài),師德之魂》
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。師愛(ài),是教育力量的源泉,是教育成功的基礎,是教師的天職與責任。這種愛(ài)是嚴慈相濟的愛(ài)、只講付出不計回報的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)源于高尚的師德,愛(ài)意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。
“用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細小的事,而這些小事卻連著(zhù)千家萬(wàn)戶(hù),連著(zhù)祖國的未來(lái)。教師應用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。這種責任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
多少年以來(lái),人們對教師作出了高度的評價(jià),有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)教師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭;還有人說(shuō)教師是甘為人梯,默默耕耘……而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒(méi)有水晶的純靜,沒(méi)有寶石的艷麗,沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè),讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向遠方。
從教十余年,我不敢說(shuō)自己是一名出色的教師,但是我可以自豪地說(shuō):“我愛(ài)教育,我愛(ài)學(xué)生,我熱愛(ài)我的事業(yè)!”這種愛(ài),對于我來(lái)說(shuō),是我一生不變的情懷。當我站在孩子們面前的時(shí)候,看看這張臉、摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著(zhù)小臉,渴求著(zhù)陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師,您早!蹦峭傻膯(wèn)候,給我帶來(lái)了一天的快樂(lè )和生機;每天傍晚隨著(zhù)一聲聲“老師,再見(jiàn)!苯o我留下明天的希望之光。工作之中,我親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻精神,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子真誠奉獻的博大情懷。在學(xué)校組織的教師會(huì )議、教研活動(dòng)中,我感到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和培養;在學(xué)校繁忙的工作中,我看到了老師們的奉獻和忠誠;在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對各種各樣的表彰和獎勵,我看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年老師的幫助,忘不了埋頭苦干的青年教師們"因材施教,形式多樣"的教學(xué)特色、還有豐富多彩的興趣小組,寓教于樂(lè )的藝術(shù)教育,這一切使得我們的學(xué)校成為了一座以人為本、全面發(fā)展的特色學(xué)校、藝術(shù)學(xué)校和家長(cháng)學(xué)校。
我們學(xué)校的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻,愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。在優(yōu)秀老師的熏陶下,我逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著(zhù)走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì )到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè )。自然,在工作上我也對自己提出了更嚴格的要求,平時(shí)做到精心備課,認真上課,主動(dòng)聽(tīng)課,不斷積累知識經(jīng)驗,扎扎實(shí)實(shí)做好每一項工作,為做一名優(yōu)秀的教師而努力著(zhù)。路在腳下延伸,而我已經(jīng)起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!
走上三尺講臺,我們教書(shū)育人;走下三尺講臺,我們?yōu)槿藥煴;厥鬃哌^(guò)的歲月,我真切地感受到:真愛(ài)無(wú)言,幸福無(wú)價(jià)!師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚知識內涵和文化品味的體現。讓我們一起建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的家園,用我們的愛(ài)與責任撐起教育的藍天。我也將一如既往地為教書(shū)育人做貢獻,把我的知識、我的一切美好的愿望在我學(xué)生身上得到延伸,得到延續!
師德演講稿 篇3
尊敬的各位評委,各位領(lǐng)導,各位老師們:
大家好!
很榮幸能夠站在這里和各位老師共訴心聲,今天我演講的題目是《用青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)與責任》。此時(shí)此刻,我的內心是惶恐的。作為一名剛剛走上工作崗位的年輕教師,滿(mǎn)打滿(mǎn)算,我工作的時(shí)間還不到一年,也許在此時(shí)談?wù)搸煹聲?huì )顯得有些稚嫩,但絕不會(huì )失掉我的真誠,現在的我心中無(wú)比激動(dòng),也感到萬(wàn)分的驕傲和自豪。因為我和大家一樣,從事著(zhù)一項光榮的職業(yè)——教師。
去年八月份我來(lái)到學(xué)校,由此開(kāi)始了我的教師職業(yè)生涯。直到今天我仍然清晰的記得第一次站在講臺上,面對著(zhù)幾十雙純真稚嫩又充滿(mǎn)對知識渴望的眼睛,心中的那份激動(dòng)和緊張久久不能平息。那時(shí)候的我初來(lái)乍到,不甚自信,常常會(huì )不自覺(jué)的懷疑自己能不能當好一名老師,會(huì )不會(huì )辜負學(xué)生家長(cháng)的期望?也因此對待每一節課都彷如作公開(kāi)課般認真細致。從備課開(kāi)始,深入分析教材,查閱大量資料,確定教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn),虛心向老教師請教,絞盡腦汁的思考如何講授課程才能打動(dòng)學(xué)生。常常半夜兩、三點(diǎn)便起床反復備課,坐班車(chē)的40分鐘也要充分利用起來(lái)確保課堂上萬(wàn)無(wú)一失。每一節課我都要求自己以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入教室,不將任何負面情緒帶入課堂。積極的創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境和學(xué)習情境,最大限度的向學(xué)生展現知識,喚起學(xué)生的學(xué)習欲望,爭取讓每一節課都能進(jìn)行的活潑有序。
終于在校領(lǐng)導的關(guān)懷和教學(xué)前輩們的幫助下,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨練,我由最初的手忙腳亂變得鎮定自若,工作也逐步步入正軌,在我的帶領(lǐng)下孩子們對學(xué)習語(yǔ)文越來(lái)越有興趣,兩個(gè)班的成績(jì)也很有起色,這一切讓我感到既驕傲又滿(mǎn)足,覺(jué)得所有辛苦的付出都是值得的。就在我以為終于可以松一口氣的時(shí)候,沒(méi)想到卻迎來(lái)了更大的挑戰。
新學(xué)期伊始,校長(cháng)找到我,希望我能接手班的班主任工作。聽(tīng)到這個(gè)消息我很驚訝,進(jìn)而馬上想到毫無(wú)班主任工作經(jīng)驗的我能勝任這項工作嗎,況且還是中途接班。當我把心中的顧慮講出來(lái)后,校長(cháng)對我說(shuō):“工作有一定難度,但相信你能出色完成,年輕教師有這樣的機會(huì )應當鍛煉自己呀”校長(cháng)親切的態(tài)度和鼓勵的話(huà)語(yǔ)打消了我的疑慮,我更明白那是對我的囑托,我暗暗對自己說(shuō)為了這份信任,我也要全力以赴。
還記得剛接班時(shí)我每天都是帶著(zhù)忐忑不安的心情開(kāi)始工作的,相伴的是一個(gè)又一個(gè)難眠的夜晚。諸多的問(wèn)題擺在眼前:如何能盡快融入班集體?如何能盡早贏(yíng)得學(xué)生們的理解與信賴(lài)?如何建立有實(shí)效的班委會(huì )?家長(cháng)們放心把孩子交給你嗎?問(wèn)題多得真是千頭萬(wàn)緒,擔心、焦慮時(shí)刻縈繞在心頭!
困難擺在面前,但路總要走下去。我始終提醒自己千萬(wàn)不能煩,不能亂,不能輕易失去信心。接班后,我做的第一件事是真誠主動(dòng)的向前任班主任虛心請教、詳細了解班級基本現狀,然后我就開(kāi)始召集不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行交談,首先找班干部了解班級管理情況,在表達我的管理班級的決心和立場(chǎng)后,我總是滿(mǎn)懷期待,班干部們很自然的能夠對班級現狀暢所欲言,在肯定班級建設的優(yōu)越之處以后,存在的問(wèn)題也自然浮出水面,問(wèn)題當然是不會(huì )少,此時(shí)我知道自己一定要要靜下心,沉住氣,分清問(wèn)題主次,積極調動(dòng)和引導班干部在班級中的核心作用,逐步解決。而如果想盡快的融入班集體,深入展開(kāi)工作,溝通和交流還應從班級中的每個(gè)個(gè)體開(kāi)始,我想每一個(gè)孩子都希望得到老師的尊重、理解和關(guān)懷。接班后我盡力做到在開(kāi)始的兩三周內和班級至少一半的同學(xué)有過(guò)交流或談心,從而邊發(fā)現問(wèn)題邊積極的解決溝通可以拉近與學(xué)生的距離,我相信溝通是師生間相互了解、信任、達成共識的最佳途徑。記得有一次我在辦公室批改作業(yè)時(shí),生活班長(cháng)急匆匆推開(kāi)辦公室的門(mén)對我說(shuō):“老師,你快去看看吧,咱班跟音樂(lè )老師鬧矛盾了,音樂(lè )老師特別生氣!”聽(tīng)罷我忙放下手中的筆,和班長(cháng)一起向多媒體教室趕去,一路邊走邊了解情況。原來(lái)是因為音樂(lè )老師讓唱歌,他卻怎么也不肯開(kāi)口,這讓音樂(lè )老師非常惱火,就讓站著(zhù),倆個(gè)人僵持在那。趕到教室時(shí)我把叫了出來(lái),看到的是他一臉的倔強和不服氣,我心中生氣他對老師的不尊重,不禮貌,但我也深知此時(shí)嚴厲的批評只會(huì )讓他封閉期自己,口服心不服。所以我盡可能用平和的語(yǔ)氣問(wèn)他:“為什么音樂(lè )老師讓唱歌你不唱呢,老師認為你不是這樣不懂事的孩子呀,是不是有其他的原因呢?”他眨眨眼睛又看了看我,遲疑了一會(huì )才小聲說(shuō):“老師,我唱歌很難聽(tīng),五音不全”我拍拍他的頭:“老師知道你不唱是怕在同學(xué)面前丟人,傷了你的自尊心,但你想沒(méi)想過(guò)你并沒(méi)有把不想唱歌的原因告訴音樂(lè )老師就無(wú)論如何也不肯開(kāi)口,并且態(tài)度很不禮貌,你考沒(méi)考慮過(guò)老師的感受呢?我們做人做事的時(shí)候一定要學(xué)會(huì )換位思考。多站在別人的角度去考慮。如果今天這件事你換一種做法,真誠的跟老師解釋原因,并不是針對老師故意不唱,那我想音樂(lè )老師一定會(huì )理解并尊重你的。你看同樣的事,不同的做法就會(huì )帶來(lái)截然不同的結果,你可以處理得更好,何樂(lè )而不為呢!甭(tīng)著(zhù)我的話(huà),他的眼眶漸漸濕潤了。我接著(zhù)對他說(shuō):“老師是相信你是一個(gè)勇于承認錯誤并改正錯誤的孩子,那你現在愿意用最真誠的態(tài)度像音樂(lè )老師道個(gè)歉嗎?”“我愿意”他點(diǎn)了下頭肯定的說(shuō)。最后趙鵬真誠的道歉得到了音樂(lè )老師的寬容和原諒,師生矛盾隨之化解了。
這件事過(guò)去了許久,我也漸漸淡忘了。第一次月考后我照例翻看每一位同學(xué)的語(yǔ)文卷子,以便了解學(xué)生的答卷情況,在看到的作文時(shí)我知道他寫(xiě)的是我,不禁好奇的仔細閱讀,原來(lái)他寫(xiě)的正是這件事。接著(zhù)我看到了這樣的句子“聽(tīng)了您的話(huà)后我不禁很感動(dòng),豁然開(kāi)朗,感覺(jué)您想我的知心朋友一般,還想我的母親一樣對我了解至深!薄霸谶@里我要發(fā)自肺腑,發(fā)自?xún)刃牡膶δ阏f(shuō)一句,老師您辛苦了,您為我操勞的太多了,我要對您說(shuō)一聲謝謝!剎那間,溫暖充盈了我的心房。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對教育事業(yè)深深的愛(ài),我體會(huì )到了作為一名教師最大的幸福和快樂(lè ),那是來(lái)自學(xué)生的理解和愛(ài)。我終于明白對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛(ài)之外,世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài),因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力,去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài),給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開(kāi)內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。因此,教師必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生,做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育。
漸漸地我進(jìn)入了班主任的狀態(tài)之中,每天雖然忙碌但卻非常充實(shí)。一路磕磕絆絆走來(lái),很多校領(lǐng)導和教師前輩都給過(guò)我莫大的鼓勵和幫助,他們的工作態(tài)度和奉獻精神深深的影響著(zhù)我、教育著(zhù)我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我,如何做一名優(yōu)秀的人民教師。
仍記得校長(cháng)每次開(kāi)會(huì )都不厭其煩的跟所有老師反復重申師德的重要性,而他自己也是身體力行。校長(cháng)每天的工作非常繁忙,但只要有學(xué)生家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)都會(huì )放下手頭的工作,熱情的接待,對家長(cháng)的質(zhì)疑或產(chǎn)生問(wèn)題給予耐心的解答和妥善的處理。想到自己有時(shí)在工作忙碌或疲憊時(shí)對家長(cháng)的來(lái)電詢(xún)問(wèn)反復解釋卻不被理解時(shí)語(yǔ)氣便會(huì )生硬和不耐煩起來(lái),也因此有一名家長(cháng)找到校長(cháng),當時(shí)我很忐忑,因為知道自己的工作做的不妥當,但校長(cháng)并沒(méi)有批評我而是給我講了很多溝通上的方式方法,并囑咐我在以后的工作要更加細致。這使我深感慚愧,也深深的記住了這次的教訓,并感受到了一位真正重視師德領(lǐng)導的人格魅力。
老師是一位對我影響和幫助很大的一名老教師,在我沒(méi)有當班主任之前,就告訴了我很多管理學(xué)生的經(jīng)驗,在我遇到問(wèn)題和困難時(shí)總是毫無(wú)保留的幫助我,給我很多行之有效的建議。她是一個(gè)外表看起來(lái)十分瘦弱但內心卻異常頑強的人,在教育實(shí)業(yè)上兢兢業(yè)業(yè)奮斗了很多年,但多年的辛勤工作使她積勞成疾。前些年,宋老師還不覺(jué)得病很?chē)乐,也因為工作忙碌,一直拖?zhù)沒(méi)有治療?勺罱欢螘r(shí)間,她明顯感到不行了,別說(shuō)爬坡,就連在平路上慢慢多走幾步也累得氣喘吁吁。上課多站一會(huì ),就覺(jué)得呼吸困難,咳嗽不止。但她從不肯在講臺邊放一個(gè)凳子,實(shí)在堅持不了,就到窗邊做幾次深呼吸,再撐在講臺上給孩子們上課。病痛折磨的她憔悴不堪,在家人朋友和同事的勸說(shuō)下她才終于住了院。去醫院看望她的時(shí)候我得知檢查的結果很不樂(lè )觀(guān),聽(tīng)著(zhù)宋老師笑著(zhù)說(shuō)出那些讓我心驚肉跳的病名時(shí)我真的很難過(guò),為什么這樣一個(gè)好老師命運卻如此坎坷。而在病床上的她問(wèn)的最多的還是他的那班孩子,每一個(gè)都讓他牽掛不已。我擔憂(yōu)他的身體,寬慰她安心養病,不要擔心,沒(méi)想到她卻比我更加樂(lè )觀(guān)。走出醫院的大門(mén)我仍在想,究竟是什么力量讓一個(gè)如此柔弱長(cháng)期受病痛折磨的人擁有這樣樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和堅定的信念,一定要回到她心心念念的孩子身旁回到他十多年奮斗的工作崗位上?我想那就是對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和為教育事業(yè)奉獻終身的信念吧。
教師,是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼;師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現;師德,需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!我深深地知道:當老師,在我的人生舞臺上,將沒(méi)有瑰麗璀璨的霓虹燈為我的節目增光添彩,也沒(méi)有如云似水的觀(guān)眾為我的表演鼓掌慶賀。我的工作辛苦;我的生活瑣屑,我未來(lái)還有很長(cháng)一段路要走,但我仍會(huì )會(huì )義無(wú)返顧地把根留駐講臺,用無(wú)悔的青春書(shū)寫(xiě)愛(ài)和責任。
最后,用一首詩(shī)來(lái)結束我今天的演講,愿與各位同仁共勉:我想教會(huì )學(xué)生如何去生活,如何面對困難,完善自我。不只是書(shū)本知識或是自然奧秘,而是如何走好人生的道路。學(xué)會(huì )去辨別是非,找尋真理,從平凡的點(diǎn)滴中發(fā)掘美的韻律。如果我的存在使這個(gè)世界更加絢麗,那么我也就實(shí)現了自己的人生目的。所以蒼天作證,我已全心全意,詮釋了品格、信心和幸福的真諦。
我的演講到此結束,謝謝!
師德演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導,親愛(ài)的老師們:
大家好!
我演講的題目是《知足、感恩、奉獻》。
有一種人生最為美麗,那就是教師,平凡的人生,壯麗的事業(yè);
有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng),那就是奉獻,無(wú)私的奉獻,播撒著(zhù)未來(lái)的希望。三尺講臺,是我們默默耕耘的土地,扎根這片土地,是我們的光榮和自豪!我們既然選擇了這份職業(yè),就把自己的青春,理想,信念,智慧毫不保留的奉獻給他而無(wú)怨無(wú)悔!
作為一名教師,我很知足,知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(cháng)的信任;知足于清新而富有生機的校園氛圍;知足于人生的平淡,平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!
人應該學(xué)會(huì )知足,知足者常樂(lè )。有了工作本身就是快樂(lè ),幸福的。我們應該享受這份快樂(lè ),珍惜這份幸福。用感恩的心快樂(lè )的去工作去奉獻。即使多舛的命運給你帶來(lái)苦難,帶來(lái)絕望,但我們仍要心懷感恩。一個(gè)人學(xué)會(huì )了感恩,才能托起世界的脊梁!把蛴泄蛉橹,鴉有反哺之義”。世界的主宰——人,更要充滿(mǎn)感恩之情。一顆感恩的心,化干戈為玉帛,一顆感恩的心,化腐朽為神奇;一顆感恩的心,化冰峰為春暖。人生路上,缺少了感恩,就缺少了陽(yáng)光雨露。心懷感恩,就能回報社會(huì ),報答自然。
作為一名教師,我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校,給我提供了工作的平臺;感謝領(lǐng)導,給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事,給了我兄弟姐妹般的溫暖,更要感謝學(xué)生,給我自信,激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情。給我快樂(lè ),促使我對生活更深層的熱愛(ài)。生活在我們這個(gè)集體里,我快樂(lè )無(wú)比,幸福無(wú)比。
知足是我快樂(lè )的源泉,感恩是我快樂(lè )的延續。親愛(ài)的朋友們,請和我一樣懷著(zhù)知足,感恩的心快樂(lè )地工作吧!
作為一名教師,當你站在講臺上面對天真可愛(ài)的面龐時(shí),當你站在講臺上目視渴求知識的眼睛時(shí),你會(huì )想到什么?是民族的發(fā)展,國家的富強?還是家長(cháng)的期望?孩子的未來(lái)?此時(shí)此刻,你是否想到自己肩負的責任和使命呢?作為教師的你,怎樣才能體會(huì )這份愛(ài),表達這份情呢?如果讓我回答,我會(huì )義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇,我會(huì )熱愛(ài),之所以熱愛(ài),我會(huì )執著(zhù),之所以執著(zhù),我會(huì )奉獻。因為我們擁有著(zhù)培養祖國花朵的責任,教書(shū)育人是我們的天職和本分,也是我們的信念!是啊,我們用一根教鞭守著(zhù)一方凈土,兩袖清風(fēng)執著(zhù)著(zhù)一份清淡,三尺講臺獻上一片愛(ài)心。奉獻不僅僅為了別人,也為了自己的心靈。奉獻多一點(diǎn),付出多一點(diǎn)。每個(gè)人的心靈之花就會(huì )綻放最美麗的笑顏,我們的世界才會(huì )越變越美好!其實(shí),奉獻對任何人都不苛刻。常言道,播種善良,收獲友愛(ài);
播種希望,收獲未來(lái)。我們既然選擇了講臺,就選擇了默默奉獻,如果我們不付出,不創(chuàng )造。不追求,那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。讓我們行動(dòng)起來(lái),釋放我們的熱情吧!偉大的祖國需要我們奉獻,火熱的生活需要我們奉獻,讓我們用愛(ài)心搭起橋梁,用真心鑄成友情,用關(guān)心凝成團結,把我們平凡的人生獻給這壯麗的事業(yè)吧!為花兒縱情綻放,為桃李處處芬芳,讓教師的生命在耕耘于奉獻中——熠熠閃光。
今天,新世紀的太陽(yáng)正在我們面前升起,新時(shí)代的師德號角已經(jīng)吹響,讓我與你們一道,獻身這陽(yáng)光的事業(yè)吧!讓我們攜起手,肩并肩,用慈愛(ài)呵護純真,用智慧孕育成長(cháng),用真誠開(kāi)啟心靈,用希翼放飛理想,用知足帶來(lái)感恩,用感恩促進(jìn)奉獻,用青春和熱血譜寫(xiě)師德的新篇章!
師德演講稿 篇5
領(lǐng)導、老師:
大家好。
我演講的題目是:如何成為學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。老師用筆耕耘,用文字播種,用汗水澆灌,用心血滋潤。除了報酬,他們不要任何回報。說(shuō)無(wú)私,太老套,用他們自己的話(huà)說(shuō)就是不辜負自己的良心,這是一種精神,支持這種精神的應該是這種高尚的道德!師德修養是教師發(fā)展的重要前提。只有對“如何成為學(xué)生最喜歡的老師”這個(gè)問(wèn)題有了深刻的理解,才能對自己提出更高的要求。
做學(xué)生喜歡的老師,上學(xué)生喜歡的課,是每一個(gè)老師追求的目標,也是我的目標!笆陿(shù)木,百年育人”,踏上三尺講臺,就意味著(zhù)踏上了一段艱苦而漫長(cháng)的育人之旅。在教學(xué)中,我努力成為學(xué)生最喜歡的老師。那么,如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢?
我認為,首先,一個(gè)老師應該能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生,靠的是他的人格魅力。老師對學(xué)生有潛移默化的影響。德斯多說(shuō):“真正的老師教給學(xué)生的,不是投入了幾千年心血的現成建筑,而是督促他去做砌磚工作,和他一起建造建筑,教他建筑!睆氖澜缬^(guān)人生觀(guān)到每一個(gè)手勢,一切都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中。如果我們能以自己的個(gè)性品質(zhì)吸引學(xué)生,讓他們欽佩,那么我們的教育就向成功邁出了一大步。
平時(shí)有同學(xué)不舒服的時(shí)候,我會(huì )把他叫到前面,耐心的問(wèn);有時(shí)候同學(xué)值班不認真的時(shí)候,我會(huì )拿起掃帚跟他們一起掃;有同學(xué)進(jìn)步了,我發(fā)一句鼓勵的話(huà);還有,把學(xué)生掉的鉛筆撿起來(lái),幫助不小心掉下來(lái)的學(xué)生……我看過(guò)這樣一句話(huà):教育不是小事,一切都是教育。我覺(jué)得老師的人格魅力可能就體現在這么一件小事上。
其次,老師可以用寬廣的胸懷去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師愛(ài)就像陽(yáng)光照耀大地,像雨露滋潤萬(wàn)物。但是,愛(ài)不是遷就和放松,而是對愛(ài)嚴格,對愛(ài)嚴格。只要充滿(mǎn)愛(ài),學(xué)生就會(huì )喜歡。我班有一個(gè)調皮,不專(zhuān)心,很差的學(xué)生。有好幾次我在課堂上問(wèn)他問(wèn)題,他都回答不了我的問(wèn)題,所以我沒(méi)發(fā)脾氣,但如果急著(zhù)教訓他也沒(méi)用。
有一次,我把他叫到我面前,拿了個(gè)凳子讓他坐下。我深情地和他說(shuō)話(huà),然后說(shuō)你以后最想做什么?他輕聲說(shuō),我不知道,我繼續問(wèn)他:那你想想你以后能做什么。根據他現在的學(xué)歷,我跟他以為。我們談了七份工作。我從好的方面和不好的方面分析了一下。當然更多的是不好的方面。慢慢的,我發(fā)現他的眼神開(kāi)始變得堅定。最后,我對他說(shuō):你是一個(gè)有希望的人
臨走時(shí),他輕輕地把凳子放在桌子底下,說(shuō):“謝謝老師!痹诮酉聛(lái)的幾天里,我發(fā)現他的學(xué)習和紀律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是老師對他的看法,他們的愿望是得到老師的關(guān)心和愛(ài)護。當我們面對學(xué)生,尤其是那些看起來(lái)充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí),如果我們能盡力找到他們的優(yōu)點(diǎn),然后真誠而慷慨地表?yè)P他們,就會(huì )激發(fā)他們內心的希望和信心,鼓勵他們進(jìn)步。記得有一位優(yōu)秀的老師說(shuō)過(guò):拿著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)勢,用顯微鏡觀(guān)察學(xué)生的“亮點(diǎn)”,盡可能為學(xué)生創(chuàng )造展示自己的條件,熱烈歡迎每個(gè)學(xué)生的小進(jìn)步。
再次,作為一名教師,他應該具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),淵博的專(zhuān)業(yè)知識是對教師的基本要求,教師還應該是心理學(xué)專(zhuān)家,以便及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“當一個(gè)好老師意味著(zhù)什么?首先說(shuō)明他是這樣一個(gè)人:他愛(ài)孩子,覺(jué)得和孩子交往是一種享受。我相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于和他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂(lè )和悲傷,理解孩子的心,永遠不要忘記你曾經(jīng)是個(gè)孩子!敝挥羞@樣,才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重。
教育是一種潤物細無(wú)聲的漸進(jìn)染色,而不是風(fēng)暴的清洗;它是春風(fēng)和雨水的一種影響,而不是狂風(fēng)和霜凍的破壞;是自然發(fā)展,不是千人雕;是人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化發(fā)展。而不是考試機的制造……教師的人格魅力、寬容友愛(ài)和淵博的知識對學(xué)生有潛移默化的影響,對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。教師只有受到學(xué)生的喜愛(ài),才能真正實(shí)現自己的價(jià)值。
師德演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導,老師們:
大家晚上好。我今天演講的題目是《愛(ài)與責任育花香》。
人們常說(shuō),愛(ài)與責任是母親的天性,其實(shí)愛(ài)與責任也是教師的天性。作為教師,愛(ài)心是必備條件,但教師對學(xué)生的愛(ài)與眾不同,它沒(méi)有親情般的血緣關(guān)系,也沒(méi)有戀人間的相濡以沫,更沒(méi)有愛(ài)情之火的熊熊燃燒,有的只是生活瑣碎的雞毛蒜皮之事,它需要我們賦予一份深深地責任。十年的教師生涯,也讓我深深懂得,教育就是愛(ài)的事業(yè),責任是愛(ài)的化身,師愛(ài)與責任,是師德的靈魂。我們用我們的愛(ài)心換取學(xué)生的真心,用我們的責任心換取學(xué)生的健康成長(cháng)。
猶記得剛走上教師崗位時(shí),一個(gè)叫費廷偉的學(xué)生,上課從不帶書(shū),也以各種理由不交作業(yè),但在我的各種單獨談話(huà)、課后陪讀、課后請客以及各種形式的獎勵之下,他也漸漸愛(ài)上我的課,也下了苦心,最終考上了四中。每次在學(xué)校碰到我,他都會(huì )激動(dòng)地跑到我面前問(wèn)好,彼時(shí),我很欣慰,也很自豪。他就是胖胖的費庭偉。如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà),那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任。學(xué)生需要有愛(ài)心和責任心的老師,老師的愛(ài)與責任,是學(xué)生心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力。
曾有人把學(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚(yú),把師愛(ài)與責任比作池中水。試想,如果沒(méi)有師愛(ài),沒(méi)有責任,學(xué)校就是無(wú)水之池,學(xué)生就是無(wú)水之魚(yú)。無(wú)水之魚(yú)啊,何其慘也!所以在周新琴同學(xué)發(fā)燒無(wú)人相陪時(shí)我親自陪著(zhù)她就醫,給予其溫暖,因此即使學(xué)習十分費力,她從不輕言放棄;在鐘建康同學(xué)父母離異無(wú)人來(lái)參加家長(cháng)會(huì )而失落時(shí),我給他外地的父親打電話(huà),聊了近一個(gè)多小時(shí),最終說(shuō)服了他母親來(lái)參加,博得他感動(dòng)的一笑,也因此再不談轉班之事;在小強同學(xué)因英語(yǔ)二三十分而放棄念英語(yǔ)時(shí),親自輔導監督,從而給了他讀下去的信心……
我常想,其實(shí)孩子就好像是一首首樂(lè )曲,或慷慨激昂、或婉轉悠揚、或活潑歡快、或耐人尋味,只要你能夠找到準確定調的支點(diǎn),只要你愿意了解它的音符特色,就一定會(huì )將每一首曲子演繹得動(dòng)人心弦,感人肺腑!
大道無(wú)形,大愛(ài)無(wú)聲。教師的工作像一陣風(fēng),吹拂春天的記憶,待到滿(mǎn)園春色關(guān)不住的時(shí)候,它便沉入心底,泛濫成一個(gè)汪洋,再流出來(lái)時(shí),已滿(mǎn)園芬芳。
所以,每逢節假日,當收到已畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信時(shí),我很欣慰;每逢寒暑假,還在上大學(xué)的學(xué)生來(lái)家中看望我時(shí),我很感動(dòng);當我愛(ài)人生日,收到來(lái)自全國各地他的學(xué)生集成的祝福視頻時(shí),我也深受啟發(fā)……我想,作為教師我們付出了愛(ài),堅守了自己的責任,收獲的也是學(xué)生對我們的愛(ài)與對社會(huì )的責任感吧。
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。任憑青春流逝,歲月更迭,讓我們不忘初心,把師愛(ài)與責任攜手同行,撒播在堅定的教師生涯吧!
師德演講稿 篇7
各位領(lǐng)導、評委、老師們:
大家好!
我是來(lái)自湖南崖小學(xué)的一名教師。今天我演講的題目是:《三尺講臺通天下一支粉筆譜春秋》。
如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,而師德就是教師的靈魂。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助;師德是綠葉,襯托著(zhù)千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放;師德是渡船,搭送著(zhù)求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命!
也許大家都有與我類(lèi)似的經(jīng)歷和感受:當我們精心備課,辛辛苦苦傳授學(xué)生知識時(shí),卻發(fā)現他們的熱情不高,眼神不夠渴望;當我們認真投入的對他們動(dòng)之以情、曉之以理時(shí),卻發(fā)現這些調皮的孩子依然我行我素;曾經(jīng),我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去,甚至有說(shuō)不出的苦惱。但與此同時(shí),這些孩子又能表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)。
光陰荏苒、歲月如梭,轉眼間我來(lái)湖南崖小學(xué)已經(jīng)有四個(gè)年頭了,剛到這個(gè)學(xué)校時(shí)包班一年級,接近60名的孩子從幼兒園走向小學(xué),學(xué)習習慣和自主能力都很差,稍有不慎就會(huì )出亂子,可以說(shuō)每個(gè)一年級的班主任天天都活在心驚膽戰之中。當時(shí)我的兒子只有半歲,每天中午我要看著(zhù)學(xué)生吃完午飯,自己再匆匆忙忙回家給兒子喂奶,然后再返回學(xué)校。一邊是嗷嗷待哺的兒子,一邊是57名學(xué)生,放棄哪一邊我都舍不得,只有自己辛苦一些吧!那個(gè)夏天盡管戴著(zhù)遮陽(yáng)帽、涂著(zhù)厚厚的防曬霜,但還是曬得像包公,最大的收獲就是減肥很成功。每每回想這些都心有余悸、不堪回首,我知道我曾經(jīng)猶豫過(guò)、彷徨過(guò),質(zhì)問(wèn)自己這樣到底值不值?是重重的“師德”二字讓我堅持下來(lái),沒(méi)有放棄,F在兒子上了幼兒園,健康的成長(cháng),學(xué)生也到了四年級,更加懂事了,一切都讓我欣慰!
永遠不會(huì )忘記自己身上的責任,在播撒知識的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間,因為我知道:在這世上,有一種最為博大的情感叫做愛(ài)心,它能清除悲傷的瓦礫,推倒絕望的斷壁,也能夠點(diǎn)燃希望的明燈。帶著(zhù)陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂,播種期待,播種靈感,播種真情!塑造明天的主人,托起未來(lái)的世紀。為的是無(wú)愧于太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)!
又是一個(gè)美麗的春天,萬(wàn)物復蘇、百花爭艷,每年的這個(gè)時(shí)候,我都會(huì )給班級里的每一個(gè)孩子拍照,一張微不足道的相片,卻能化解師生之間的矛盾。真心的付出就有回報,永遠忘不了上一個(gè)圣誕節——我的生日,個(gè)別有心的孩子知道了,偷偷地給我買(mǎi)了鮮花,訂了蛋糕,讓我過(guò)了有生以來(lái)最隆重的一個(gè)生日?蛇@些卻都是平時(shí)最調皮、成績(jì)最不理想、經(jīng)常受批評的孩子做的,我的心震撼了:教師應該用博大的胸懷關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子,不能戴著(zhù)有色眼鏡看學(xué)生,那些后進(jìn)生更需要我們的愛(ài)。
在物欲橫飛的年代,我甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,教師的生活是清貧而艱辛的。但是因為有愛(ài),我卻是富有而幸福的!雖然我選擇了這個(gè)清貧而平凡的職業(yè),但我無(wú)怨無(wú)悔。愛(ài),是一種發(fā)自靈魂的芬芳,一種深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就會(huì )縈繞成一團幸福,緊緊裹住你的心靈。愛(ài)是幸福的種子,它會(huì )成為我們源源不斷的能量。
“撒汗為霖澆智海,燃光當燭照心田”“三尺講臺通天下,一支粉筆譜春秋”這是舅舅送我的兩幅字,它們時(shí)刻激勵著(zhù)我:做一名合格的人民教師!路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!最后,我想用汪國真的詩(shī)句結束自己的演講:“我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠方,便只顧風(fēng)雨兼程;我不去想身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨,既然目標是地平線(xiàn),留給世界的只能是背影!”
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁:
大家好!
今天我匯報的題目是“鑄師魂強素質(zhì),打造德藝雙馨教師隊伍”。
一、師德活動(dòng)多元化,以師德鑄師魂。
俗話(huà)說(shuō):“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失!睅煹抡俏倚=逃ぷ髡叩拿麋R,也是學(xué)校發(fā)展的方向和靈魂。故此我校把師德工作以具體的內容和形式凸顯出來(lái),使之看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、做得到。
1、師德建設目標化。
學(xué)校不定期組織教職工學(xué)習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《公民道德建設實(shí)施綱要》等法律法規。學(xué)校根據實(shí)際把對教師提出的具體要求在會(huì )議室周?chē)尸F,以便讓全體教師時(shí)時(shí)牢記,每日“三省吾身”。會(huì )議室鏡子中間“心境”兩字的左側是“自省”即把自己當成別人,把別人當成自己,把別人當成別人,把自己當成自己。右側是“自律”即教師的五種精神。相對的是兩幅書(shū)法,左側是德國教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞!庇覀仁呛柤瘓F總裁張瑞敏所說(shuō):“把每一件簡(jiǎn)單是事做好就不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就不平凡!边@一切便是我校追求的師德目標。
2、師德建設制度化。
在學(xué)校量化考核中,師德占重要的一項考核內容,而且所占分值很重。不但如此,學(xué)校還制定了《師德考核評價(jià)標準》,實(shí)行一票否決制,凡師德考核不合格的教師沒(méi)有資格參加任何評優(yōu)活動(dòng)。
師德評價(jià)每學(xué)期一次,由考核小組負責。分教師自評、教師互評、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)、考核小組評價(jià)五個(gè)環(huán)節,合計為100分。每個(gè)環(huán)節由專(zhuān)人負責,嚴格按評價(jià)標準進(jìn)行,完成后進(jìn)行公示。從而以制度引導教師的師德。
3、師德建設常規化。
學(xué)校力爭把師德建設工作與學(xué)校常規工作緊密聯(lián)系在一起,其載體為“主人”管理模式,使師德建設工作達到“潤物細無(wú)聲”的境界。
學(xué)校要求每個(gè)教師在學(xué)期初確定師德發(fā)展方向,并據此采取具體措施,填寫(xiě)“目標自壓模式”表,從而在師德建設方面自我加壓、自我約束、自我成長(cháng)。對待同事通過(guò)“值周校長(cháng)模式”這一途徑,讓教師轉換角色換位思考,教師間能夠做到相互尊重和理解。對待學(xué)生要求教師必須具有“四心”即關(guān)愛(ài)學(xué)生誠心,了解學(xué)生細心,教育學(xué)生耐心,服務(wù)學(xué)生熱心。特別對學(xué)困生要有愛(ài)心、耐心、信心,這樣才能求得家長(cháng)的認可、信任與尊重。教師在特殊設計的辦公組合桌辦公,四人一組便于“合作互動(dòng)”。學(xué)校主要采取以下三種途徑:集體備課即分學(xué)科按“三段論”共同探討,確定教學(xué)設計;專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)即由標兵、骨干教師上觀(guān)摩課;同伴互助即建立一一對應互助小組,每周進(jìn)行一次互查教案、互查互批作業(yè)、互聽(tīng)一節課活動(dòng),對存在問(wèn)題共同探討、共同交流,共同促進(jìn)!昂献骰(dòng)”打造團隊意識,貫穿“與人方便等于與己方便”、“幫助別人等于幫助自己”簡(jiǎn)單的哲理!皭(ài)心基金會(huì )”以眾人之心去溫暖一顆心,讓愛(ài)傳遞愛(ài),讓感動(dòng)傳遞感動(dòng),使師師間、師生間心存感激水乳交融。當然還有很多,在此不一一贅述。
二、師德活動(dòng)養成化,以師魂強素質(zhì)。
社會(huì )大環(huán)境對教育沖擊很大,要守住心靈的家園,做到安貧樂(lè )道,不追名逐利就必須有堅強的師德意志。這樣才能以飽滿(mǎn)的熱情和敬業(yè)精神增強自身素質(zhì),投身到教育事業(yè)中來(lái)。
1、抓自省,強化“三個(gè)自我”。
、僮晕艺J識。定期的師德論壇、師德報告、師德標兵評選,教師們都要寫(xiě)出深刻的體會(huì )。其參照的目標就是“心境”兩側的“自省”、“自律”,還有辦公室懸掛的兩幅書(shū)法。每個(gè)教師要逐句寫(xiě)出自己的感悟。如每句話(huà)你是怎樣理解的,如何認識的;每句話(huà)表面意義是什么,內涵又是什么;除了內涵,其外延又是什么。然后教師間相互交流,力求從思想上認識到位。隨著(zhù)師德建設的逐年推進(jìn),每次教師的理解都會(huì )上升到一個(gè)更高的層面。
、谧晕曳此。教師根據自己的認識和感悟,逐句對照自己的工作和生活,深刻剖析自己。有的教師認識到自己自私,看重名利;有的教師認識到自己缺乏創(chuàng )新意識,教學(xué)中欠缺運用“三段論”;有的教師認識到自己沒(méi)有奉獻精神,欠缺專(zhuān)業(yè)情意;有的教師認識到由于工作不注重細節,經(jīng)常導致工作失誤;有的教師認識到自己責任感不強;有的教師認識到對待學(xué)生缺乏愛(ài)心、細心,方法簡(jiǎn)單等等。
、圩晕姨岣。教師根據自我反省結果,分析自己為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題,結合師德評價(jià),找出影響自己思想和行為的因素。然后確定今后努力的方向并制定出具體的提高方案?陀^(guān)因素力爭扭轉,主觀(guān)因素力爭改變。
2、講團結,倡導“三個(gè)相互”。
、傧嗷椭。干群之間、教師之間要敢于面對別人指出自己的缺點(diǎn),坦誠相見(jiàn)。思想問(wèn)題通過(guò)大家在一起討論、學(xué)習、座談會(huì )、標兵引領(lǐng)等形式,逐步改變。行為問(wèn)題采用“取人之長(cháng)補己之短”的方式,即教師間缺優(yōu)搭配、一一對應成立互助組,學(xué)校各種工作、各項活動(dòng)以伙伴的形式參與。
、谙嗷ビ绊。大家共同生活、工作在學(xué)校這一大集體中,既是合作伙伴又是競爭對手。學(xué)校要求教師平時(shí)要多觀(guān)察他人的言行,如誰(shuí)到校最早?誰(shuí)教案最好?誰(shuí)工作最細?誰(shuí)最有耐心?誰(shuí)帶病堅持工作?誰(shuí)家訪(fǎng)最多?誰(shuí)無(wú)怨無(wú)悔擔當重擔?誰(shuí)不計得失默默奉獻?誰(shuí)寬容大度?誰(shuí)最有責任感?誰(shuí)在不斷充電?等等?吹絼e人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再對照自己,然后提出幾個(gè)問(wèn)題:同在一個(gè)單位自己為什么與別人有很大差距?自己甘于落后嗎?今后怎么去做?大家都是有自尊心和上進(jìn)心的,會(huì )很快解決自己的問(wèn)題迎頭趕上甚至超越對方。
、巯嗷ヌ嵝。用大師提醒:學(xué)校實(shí)行雙簽到制度,簽到內容是書(shū)寫(xiě)“于丹心得”。她一句句深邃的哲理,一句句對現實(shí)生活的感悟,洗滌著(zhù)大家的心靈,凈化著(zhù)大家的思想。用大事提醒:汶川大地震所顯現出眾志成城、不屈不撓的民族精神,震撼每一個(gè)人的心靈。特別是用生命作支撐,舍身護生的譚千秋老師;救援人員含淚鋸掉手臂才把孩子救出的張米亞老師;身體被砸成三段,雙手仍環(huán)抱三名學(xué)生緊緊摟于胸前的向倩老師;用身體擋水泥板救下孩子的瞿萬(wàn)容老師,這一切對同樣是干教育的我們有怎樣的沖擊與啟迪呢?用信任提醒:干群之間、教師之間信任是橋梁,真誠是紐帶,在此基礎上每個(gè)人都要感謝他人的提醒,感謝他人幫助自己完美,最終達到雙贏(yíng)。
我們力求以師德鑄師魂、以師魂強素質(zhì),最終將收獲德藝雙馨的教師隊伍。我校師德建設工作還有許多不足,需要向兄弟單位學(xué)習。今后,我們將一如既往、再接再厲爭取把師德建設工作做得更好!
謝謝大家!
師德演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多。您也許會(huì )非常驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”我將毫不遲疑的回答您:“那就是愛(ài)!”
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!钡聡逃野吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì )消融!边@就是愛(ài),有愛(ài)才有教育。
從十九年前走上講臺的那一刻起,做一個(gè)孩子們愛(ài)戴的老師便是我終身堅持和努力的方向。我喜歡和孩子們在一起,喜歡看他們純真的笑臉,喜歡聽(tīng)他們童稚的聲音。我平等的對待每一個(gè)學(xué)生,不論智力高低,長(cháng)相美丑,脾氣溫躁,成績(jì)優(yōu)劣,家境貧富,我都一樣的尊重,一樣的關(guān)心,一樣的勸勉,一樣的輔導。因為我深深地知道:“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí);只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子!
我們班有一個(gè)叫姚明昊的孩子,我剛接觸他時(shí)發(fā)現他總是小手小臉總是臟臟的,衣服也總是像好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有洗過(guò)一樣。經(jīng)過(guò)了解才知道他從小就沒(méi)了媽媽?zhuān)职殖D暝谕獾卮蚬ひ仓荒苊銖婐B活自己。他平時(shí)跟著(zhù)爺爺奶奶,爺爺奶奶年紀大了,身體又不好,就在七里頭涵洞橋下搭了一個(gè)塑料棚賣(mài)點(diǎn)水果糊口。知道情況后我就格外關(guān)注這個(gè)孩子,經(jīng)常拿我兒子的衣服給他穿,并在辦公室專(zhuān)門(mén)為他準備了洗臉盆毛巾香皂等。而且沒(méi)事就找他談心,鼓勵他和同學(xué)多交流。無(wú)奈屋漏偏逢連陰雨,可能是因為常年在涵洞橋下住陰冷潮濕,尤其是冬天,塑料棚四處透風(fēng),再加上長(cháng)時(shí)間營(yíng)養不良,本來(lái)就因為疾病在輪椅上癱坐著(zhù)的孩子奶奶,這次再也經(jīng)受不住命運的折磨,徹底病倒了,連話(huà)也不能說(shuō)了,孩子的爺爺要隨時(shí)伺候在身邊,唯一的生活來(lái)源也沒(méi)了指望,孩子本來(lái)就可憐人,這下就愈發(fā)的讓人于心不忍。作為孩子的班主任,我覺(jué)得我有責任幫助孩子,盡我最大的能力重燃他對生活的希望,在孩子心中播撒愛(ài)的種子。于是除了一如既往地給他一些吃的穿的用的,由于孩子學(xué)習成績(jì)不好,我還堅持每天抽出時(shí)間幫助他解決學(xué)習中遇到的困難,了解他的心聲,有意識的讓同學(xué)們多找他玩耍,讓他盡可能多的參與班級內的一些活動(dòng)。愛(ài)是春雨,滋潤萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,溝通師生的心靈。慢慢地,孩子學(xué)習成績(jì)趕上來(lái)了,性格也開(kāi)朗多了,課堂上也能積極勇躍地回答問(wèn)題了。好幾次考試英語(yǔ)都考了100分呢!語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)也都不錯?粗(zhù)孩子這樣喜人的變化,一切的辛勞都煙消云散,一種純凈透明的幸福感油然而生,我覺(jué)得我所有的付出都是值得的。
愛(ài)永遠是教育的主旋律,教師的職業(yè)承載著(zhù)生命的分量,我熱愛(ài)我的職業(yè),我熱愛(ài)我的學(xué)生。我們班有一個(gè)叫賈銀博的女孩兒,可能有些老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在16年4月份的時(shí)候,不幸被查出得了白血病,這個(gè)噩耗猶如晴天霹靂,對于家境本不富裕的他們無(wú)異于毀滅性的打擊。我聽(tīng)孩子媽媽給我說(shuō)到這個(gè)不幸的消息,立即和校長(cháng)商量,組織全校師生給賈銀博捐款。又和校長(cháng)一起動(dòng)員其他兄弟學(xué)校聯(lián)合給她募捐,并多次帶著(zhù)全校師生的愛(ài)心跑到鄭州醫院去看望孩子。因為化療非常痛苦,孩子全身疼痛難忍,在藥物的副作用下一頭美麗的秀發(fā)也完全掉光,孩子情緒低落,瘦的皮包骨頭,孩子媽媽天天以淚洗面,而我作為孩子的老師怎么可能眼睜睜看著(zhù)花季少女等待死亡?我就號召所有的學(xué)生給賈銀博做卡片疊愛(ài)心寫(xiě)上祝福鼓勵的話(huà)寄給她,或者是錄上一段溫馨的視頻發(fā)送給她,讓她感受集體的溫暖。另外我也天天不間斷的和孩子交流,鼓勵她堅強樂(lè )觀(guān),積極勇敢的和病魔病痛做斗爭。告訴她老師和同學(xué)會(huì )永遠陪伴在她身邊支持她。好在孩子平時(shí)對我很信任,也很聽(tīng)我的.話(huà),在我的幫助下,配合醫生很好的完成了多次化療。
可是后來(lái)意外的一次發(fā)燒感染,孩子需要二次骨髓移植,但是先前給孩子治病家人把所有親戚朋友的錢(qián)都借遍了,聽(tīng)她爸爸說(shuō)已經(jīng)欠了八十萬(wàn)的外債,實(shí)在拿不出錢(qián)來(lái)了,我得知這個(gè)消息,心急如焚、夜不能寐,絕不能讓一個(gè)鮮活的生命就這樣離我們而去!我建議他爸爸通過(guò)媒體呼吁愛(ài)心人士捐款,并且幫他爸爸起草了一份募捐倡議書(shū)利用“水滴籌”互助平臺給孩子籌集后續的治療費用。還讓親戚、朋友、家人、同學(xué)、同事們幫忙大量轉發(fā),想盡快給孩子籌到治病的錢(qián)。感謝所有人的幫助,感恩上天的眷戀,孩子從鬼門(mén)關(guān)里走了一遭回來(lái)了,現在身體已經(jīng)康復,頭發(fā)也長(cháng)得快要扎起來(lái)了。我仍然會(huì )組織我們班的學(xué)生隔三差五的去看望她,讓她們感受生命的美好,友情的珍貴。
在這些年和孩子一起成長(cháng)的過(guò)程中,我越來(lái)越覺(jué)得教育和引導孩子,愛(ài)才是最有效的方式,用愛(ài)才能教會(huì )孩子愛(ài)。我們班有一個(gè)叫王冰的男孩,父母不在家,自幼跟著(zhù)爺爺奶奶生活,爺爺奶奶對這唯一的寶貝孫子尤為溺愛(ài),讓其養成了桀驁不馴的性格,什么人都不放在眼里,作業(yè)不做,調皮搗蛋,犯了錯誤也總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子,時(shí)常令任課老師感到頭疼。對于這樣的孩子我就嚴慈相濟,嚴愛(ài)結合,給他充分的尊重,寬容,欣賞,用智慧孕育成長(cháng),用真誠開(kāi)啟心靈,為了能讓他受到教育,我不知付出了多少時(shí)間和精力。真者精誠所至,孩子現在改變了許多,對老師懂得尊重了,對同學(xué)懂得和睦相處了,課堂上也能遵守紀律,作業(yè)按時(shí)完成,回答問(wèn)題積極。
我愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也愛(ài)我。因為有了愛(ài),地更闊,天更藍;因為有了愛(ài),花更艷,草更芳。我用誠摯的愛(ài)換來(lái)了累累碩果:每逢節日總能收到孩子們親手制作的賀卡和充滿(mǎn)溫情的問(wèn)候;他們有什么高興事總愛(ài)第一時(shí)間和我分享;班集體形成了民主、團結、互助、積極、陽(yáng)光、向上的良好氛圍。好多孩子都對我說(shuō):“老師,俺們家長(cháng)都妒忌你!薄盀槭裁茨?”“俺家長(cháng)說(shuō),俺不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà),只聽(tīng)你的話(huà)!倍嗫蓯(ài)的孩子呀!生活在純真的孩子們中間,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),心中常常春風(fēng)縷縷。
愛(ài)心譜寫(xiě)師德,奉獻成就最美。我愿做一個(gè)真、善、美的老師,不迷戀于遠處的群山,而執著(zhù)于腳底的泥沙,一步一個(gè)腳印,堅定地在我平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責,以心換心,以愛(ài)博愛(ài),傾我所有,換取明天的桃李芬芳!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
今天,能夠站在這個(gè)地方來(lái)演講,我感到非常榮幸!我演講的題目是《我驕傲,我是一名教師》。
有這樣一首詩(shī),中學(xué)時(shí)代我就時(shí)時(shí)誦讀,耳熟能詳:我是一名教師,我把手中的紅燭高高舉起,只要我的鴿群能夠翱翔藍天,只要我的雛鷹能夠鵬程萬(wàn)里,只要我的信念能夠堅如磐石,只要我的理想能夠永遠年輕,我情愿燃燒我的每一寸軀體,讓我的青春乃至整個(gè)生命,在跳動(dòng)的燭火中閃爍,在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩(shī)深深地感動(dòng)了我,它讓我感受到了師德的高尚和師魂的偉大。如今我已在教師的崗位上工作了整整十年,對教師的含義也有了更深刻的認識。有人說(shuō),教師是園丁,培育祖國的花朵;也有人說(shuō),教師是春蠶,勞作到死絲方盡;更有人說(shuō),教師是蠟燭,燃燒自己照亮別人。我認為,教師不是園丁,也不是春蠶,更不是蠟燭,教師就是教師,教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命,是一對共同成長(cháng)的伙伴,教師每一天都在神圣與平凡中行走,為現在和未來(lái)工作。一位名人曾說(shuō)過(guò):“教育上的事情看起來(lái)很平凡,每天似乎都在周而復始,但要做到淡泊名利,把學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻放在心上,一切從學(xué)生的發(fā)展著(zhù)想,卻是很不平凡!苯處,就是在平凡的崗位上,從事著(zhù)不平凡的事業(yè)。
xxxx年,我走上了三尺講臺,從此開(kāi)始了我的講臺人生。20xx年的教育生涯使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責任。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題,教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智都獻給學(xué)生的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的,它要毫無(wú)保留的獻給每一個(gè)學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的,它蘊涵在為學(xué)生所做的每一件事情當中;這種愛(ài)是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。一位哲人說(shuō)過(guò):“教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙!
正是懂得了這一點(diǎn),我對學(xué)生的學(xué)習、生活各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事情:20xx年,當時(shí)國家還沒(méi)有實(shí)行“兩免一補”,我班有一個(gè)學(xué)生叫王建軍,九月開(kāi)學(xué)幾天了他還沒(méi)來(lái)上學(xué)。于是我上門(mén)走訪(fǎng),從而得知王建軍的父親病逝,母親也染病在床,家里沒(méi)有經(jīng)濟來(lái)源,生活特別困難,無(wú)力承擔學(xué)費。我回到學(xué)校后,從自己的工資中拿出錢(qián)來(lái)為他交了書(shū)本費,又向學(xué)校反映,減免了他的學(xué)雜費。這樣,王建軍又回到了課堂,和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)著(zhù)。之后,我一直關(guān)注著(zhù)他,我對他的資助一直持續到他初中畢業(yè)。雖然當時(shí)我每月工資只有300多塊錢(qián),但對他的資助我毫不吝惜,從書(shū)本、文具,到衣服、鞋襪,甚至還有食品、糧食,只要他需要的,我都給他提供,F在,我的這個(gè)學(xué)生已經(jīng)在北京的一家公司參加了工作。去年五一,他來(lái)看望我,遞給我一個(gè)本子。我翻開(kāi)一看,原來(lái)是一個(gè)賬本——這個(gè)有心的孩子,把我對他的每一次資助都記在了本子上,竟記滿(mǎn)了厚厚的一個(gè)日記本。他在日記本的最后一頁(yè)深情的寫(xiě)道:“肖老師,我不知道您究竟為我花了多少錢(qián),但我知道沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天。我從小失去了父親,我希望您就是我的父親!蔽倚χ(zhù)對他說(shuō):“我只比你大十幾歲,怎么能做你的父親呢?”他竟然一下子激動(dòng)起來(lái),聲音哽咽地對我說(shuō):“肖老師,您知道嗎?這些年來(lái)我一直在想,將來(lái)我一定要像報答父親那樣的報答您,像孝敬父親那樣的孝敬您……”話(huà)未說(shuō)完,眼淚已經(jīng)奪眶而出。那一刻,我也激動(dòng)得將要落淚,我感覺(jué)到一股熱浪在我的胸中激蕩,我感到從未有過(guò)的溫暖和滿(mǎn)足。那一刻,我明白了,教師,固然有著(zhù)別人無(wú)法理解的艱辛,同樣也有著(zhù)別人無(wú)法體會(huì )到的幸福!
還有一件事,我至今記憶猶新。我的妻子同樣是一名教師,我們都在xx學(xué)區工作,我們有一個(gè)5歲大的兒子。去年九月,妻子去高公莊學(xué)區支教,照顧孩子的事情便落在了我一個(gè)人身上。每天,我都是提前把孩子送到幼兒園,交給住校的老師,然后趕去學(xué)校上班。有一次,孩子病了,不能去幼兒園,我就打電話(huà)讓孩子的奶奶趕來(lái)照顧孩子?墒怯捎谀撤N原因,孩子的奶奶沒(méi)能及時(shí)趕到。眼看上班時(shí)間到了,我就和兒子商量,讓他自己在家里等奶奶?蓛鹤诱f(shuō)什么也不同意,抱住我的腿不讓我走。百般勸說(shuō)無(wú)效,我有些動(dòng)怒了。我把兒子往沙發(fā)上一按,斥責道:“你怎么這么不聽(tīng)話(huà)?爸爸要去上班,要去給學(xué)生上課。奶奶一會(huì )兒就來(lái)了。你在家里等奶奶,聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?”說(shuō)完我拿起包就往外走。兒子追上來(lái)拉住我的衣服,我一把把他推開(kāi),迅速跑出門(mén)去,把門(mén)帶上,從外面把門(mén)栓插住。兒子在屋里用力拍打著(zhù)屋門(mén),大聲哭喊著(zhù)。我狠了狠心,騎上自行車(chē),直奔學(xué)校而去。下班后,我趕回家里,卻得到了兒子被燙傷的消息。原來(lái),兒子打不開(kāi)門(mén),就想從窗戶(hù)里爬出去,他爬上桌子,不小心打翻了桌子上的暖瓶,一暖瓶滾燙的熱水全澆在了孩子的腿上。孩子的奶奶趕到時(shí),孩子正在地上聲嘶力竭地哭著(zhù)。因為這件事,父母沖我狠狠地發(fā)了一通火。妻子沒(méi)有埋怨我,但她抱著(zhù)兒子眼淚啪啪的往下掉。尤其是我在醫院見(jiàn)到兒子時(shí),兒子看我時(shí)那種怯怯的,似乎滿(mǎn)含著(zhù)畏懼和驚恐的眼神,更讓我感到心酸。直到現在,我想起這件事情仍然感到后怕:如果當時(shí)孩子出了更嚴重的事情怎么辦?但我沒(méi)有后悔,我上班沒(méi)有遲到,我沒(méi)有扔下班里40幾個(gè)學(xué)生不管。如果下次再碰到這樣的事情,我也許能采取更好的處理方法,但我仍然不會(huì )遲到。
事后,學(xué)區領(lǐng)導去我家里看望了我的兒子。讓我感到意外的是,我的學(xué)生們分成了幾個(gè)組,也輪流去看望了我的兒子。他們用自己積攢下的零花錢(qián)為我兒子買(mǎi)了好吃的、好玩的東西,哄著(zhù)我兒子做游戲,兒子被他們逗得哈哈大笑?匆(jiàn)笑容重新回到了兒子的臉上,看著(zhù)這群懂事的學(xué)生,我又體會(huì )到了那種幸福的感覺(jué)。
同行們,有人說(shuō):你的心在哪里,你的幸福就在哪里。當我用心去感受教育人生的脈搏時(shí),我感覺(jué)到,不管是快樂(lè )還是憂(yōu)傷、艱辛還是迷茫,煩惱還是希望,都是我生命中揮之不去的幸福。
在20xx年的從教生涯中,我始終把這樣兩句話(huà)作為自己的座右銘:“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。我努力以一個(gè)教師真誠的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生!坝脨(ài)撒播希望,用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望,一個(gè)個(gè)孩子加在一起,就是祖國和民族的未來(lái)。每次走進(jìn)校園,每次站在講臺上,每次面對學(xué)生,我都會(huì )強烈地感受到自己肩負的沉甸甸的責任。這種強烈的責任感,讓我在工作中多了一份忘我,在逆境中多了一份堅強,在誘惑面前多了一份冷靜和執著(zhù)。有人說(shuō):“教師的愛(ài)是一本寫(xiě)滿(mǎn)責任的書(shū)!倍,愿意用自己的終生為這本書(shū)作一個(gè)醒目的注解。
師魂是用愛(ài)與責任鑄成的,而把每一個(gè)孩子培養成才是教師對學(xué)生最深厚、最誠摯的愛(ài),也是最主要、最重大的責任。今天,網(wǎng)絡(luò )時(shí)代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵,“教書(shū)育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識,而是要教在今天,想在明天,以明日建設者的素質(zhì)要求,做好今日的教育教學(xué)工作。雖然我不指望能培養出多少“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”,但也絕不能讓“郭沫若”和“錢(qián)學(xué)森”在我的手中埋沒(méi)。
正因如此,我以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,努力學(xué)習新課標、新理念,刻苦鉆研新教材、新教法,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。同事說(shuō),我總是追著(zhù)時(shí)代跑,始終走在教改的前沿。于是,在課堂上,我不再“高高在上,統領(lǐng)全軍”,而是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。于是,我采用豐富多樣的教學(xué)方法,使課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園,成為他們最向往的地方。于是,我把課堂拓展到了教室之外、田野之上、社會(huì )之中,讓生活成為學(xué)生獲取知識、培養能力、發(fā)展智力的搖籃。學(xué)生說(shuō):“我們喜歡上肖老師的課!奔议L(cháng)說(shuō):“孩子跟著(zhù)您,我放心!睂τ谝幻處煻,還有什么可以勝過(guò)這樣的認可與夸獎呢?
“一分耕耘,一分收獲!倍嗄陙(lái),我的教學(xué)成績(jì)一直名列前茅,在教改方面取得的成就也得到了領(lǐng)導和同行的認可,他們形象的稱(chēng)我為“教改急先鋒”、“教學(xué)領(lǐng)頭羊”。20xx年7月,我被縣政府評為“xx縣十大杰出青年教師”;20xx年2月,縣教育局授予我“徳能雙馨教師”稱(chēng)號;20xx年7月,縣教育局又授予我“xx縣首席教師”稱(chēng)號;去年2月,縣政府又給予我“嘉獎”獎勵。這些榮譽(yù)的取得,更讓我明確了今后努力的方向,更讓我堅定了獻身教育事業(yè)的決心。
“起始于辛勞,收結于平淡!边@是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺講臺之外的世界,然而,當清晨走進(jìn)校園,面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮,一聲聲清脆的“老師早”;當走進(jìn)寬敞明亮的教室,看到一雙雙可愛(ài)的雙眸,一顆顆等待塑造的心靈;當課上跟孩子們泡在一起,看到一個(gè)個(gè)活潑的身影,一張張天真的笑臉,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足,終而丟不下承諾,離不開(kāi)這方熱土。放眼物欲橫流的世界,三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責任!傲煹,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表”是這個(gè)時(shí)代的召喚。三錢(qián)粉筆,萬(wàn)鈞重擔。愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這就是師德,這就是師魂,這是作為一名教師永遠不朽的追求,是我們應該用一生去守望的精神家園。
最后,讓我再用一首詩(shī)來(lái)結束我的演講:“我不會(huì )用金錢(qián)的尺子來(lái)丈量我的價(jià)值,因為我知道,我不是棟梁,但我的事業(yè)是棟梁;我不會(huì )讓知識的清泉變?yōu)橐粸┧浪,因為我知道,我不是未?lái),但我的事業(yè)是未來(lái)。在嬌艷的花朵面前我不曾自卑,因為我的事業(yè)同樣芬芳;在高大的灌木面前我不曾氣餒,因為我擁有大海一樣的胸懷。我驕傲,我是一名教師,我永遠與青春為伍。我驕傲,我是一名教師,我永遠無(wú)愧我心。我驕傲,我是一名教師!”
謝謝大家!
師德演講稿 篇11
尊敬的領(lǐng)導、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好。我是公共社科支部的教師代表xx,很榮幸今天能夠站在這里參加這個(gè)演講!我演講的主題是“學(xué)高為師,德高為范”。
作為一名資歷淺薄的年輕教師,在這么多有經(jīng)驗的老師面前做師德師風(fēng)演講,我感到非常緊張。記得xx年的7月,我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情,由遙遠的北方來(lái)到了美麗的綠城南寧,這里的風(fēng)景令人陶醉,水電學(xué)院老師們的熱情好客、團結進(jìn)取更令人鼓舞與振奮!在這里,我的收獲很大,在我不但很快地適應了新環(huán)境,而且結識了很多新朋友,更重要的是我接受了一種全新的教育。在這個(gè)上下一心,團結向上,共同進(jìn)取的大家庭里,通過(guò)
“結對子”、“手拉手”、示范課、公開(kāi)課等活動(dòng),我很快成長(cháng),順利地完成了由學(xué)生到教師的角色轉換,而且良好的工作氛圍也使我的心靈得到了進(jìn)一步凈化。老師們兢兢業(yè)業(yè),勤于奉獻的精神更為讓我感動(dòng)。有的老師甚至加班到晚上9點(diǎn)、10點(diǎn)!究竟是什么力量讓他們如此敬業(yè)呢?是愛(ài),是人民教師對事業(yè)執著(zhù)的熱愛(ài)與追求!是!這是我們每一位年輕教師都要有的信念!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!
通過(guò)認真參加“塑師德正師風(fēng)強師能鑄師魂”師德建設專(zhuān)題教育活動(dòng),我受到很大的啟發(fā),現將我的認識和體會(huì )作以總結和匯報,請大家批評指正。
古人云:傳道授業(yè),千古為師,師之所在,道之所在。身為教師的我們矗立在知識的神壇上,師德就是籠罩在我們身上的光環(huán),照亮了千千萬(wàn)萬(wàn)名學(xué)子前進(jìn)的路途!澳闶且粋(gè)好教師嗎?聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們怎么說(shuō)吧!”這不是什么名人說(shuō)的話(huà),這是一個(gè)普通教師留下的師德格言。當我們立足于三尺講臺,面對臺下一雙雙專(zhuān)注而信賴(lài)的眼睛,一種責任感油然而生,當我們行走在校園小道,面對身旁學(xué)生投來(lái)飽含尊敬的目光,一種自豪感悄然而起,在所有學(xué)生心里,老師是神圣的,而支撐這種神圣意識的就是良好而崇高的師德。著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”,教師是立校之本,師德是教師的立師之本,教師在傳播知識的過(guò)程中,他的性格、品德包括價(jià)值觀(guān)都會(huì )影響到學(xué)生的成長(cháng)。
忠誠黨的教育事業(yè),教書(shū)育人,為人師表是人民教師的天職。一名合格的教師具備良好的道德品質(zhì),健全的人格,具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我認為,應在以下幾個(gè)方面不斷加強:
首先,要熱愛(ài)教師職業(yè),對待工作必須要有激情。課堂是教師的舞臺,試想,一個(gè)心如止水、沒(méi)有激情的教師,他的課堂永遠不會(huì )有活力。一個(gè)成功的教師必須能夠時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力,必須能夠用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的思維去啟發(fā)學(xué)生,如同太陽(yáng),吸引著(zhù)無(wú)數的小行星圍繞著(zhù)你,這樣的課堂才是鮮活的,教學(xué)效果才能真正實(shí)現。那么,如何成為一個(gè)有激情的教師師呢?必須要打心眼里熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)、理解教師這個(gè)職業(yè),要深刻認識到傳授知識是一種樂(lè )趣,內心里能夠涌起自豪感。教師的勞動(dòng)是平凡的,樸素的,但卻孕育著(zhù)偉大和無(wú)限的力量。印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我們來(lái)干葉的事業(yè)吧,因為葉總是謙遜地垂著(zhù)安靜的綠蔓!弊屛覀冇谜Z(yǔ)言來(lái)播種、用知識來(lái)耕耘、用汗水來(lái)澆灌、用心血來(lái)滋潤,一切為了學(xué)生的成長(cháng)。
其次,對待學(xué)生要充滿(mǎn)深情,要熱愛(ài)學(xué)生。世界上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而有一樣東西卻是越分越多!笆鞘裁茨?”“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲!皭(ài)”源于高尚的師德,“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。師愛(ài)是師德之魂。教育部部長(cháng)周濟曾說(shuō)過(guò):愛(ài)與責任是師德之魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有責任就辦不好教育。教育是愛(ài)的事業(yè),教師要熱愛(ài)學(xué)生。為人師者,要有熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦的崇高品質(zhì)!耙霾リ(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我沒(méi)有理由讓學(xué)生露出失望的眼神,也不該責備學(xué)生的淺陋與無(wú)知?更不能讓愛(ài)永遠傳遞的步伐停歇?我們要理解學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生會(huì )成功。作為高職院校的教師,不要埋怨學(xué)生的基礎薄弱,而要研究如何更好地教好他們、塑造他們。教師對學(xué)生的愛(ài),不是無(wú)原則的,而是始終與對學(xué)生的嚴格要求相結合的,要愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),愛(ài)而不寵,嚴而有格,嚴慈相濟,平等對待每一個(gè)學(xué)生。
再次,努力提高知識素養,做一個(gè)有“才情”的老師。當學(xué)生叫我老師的時(shí)候,我會(huì )被這兩個(gè)字感動(dòng),這里面包含著(zhù)一種博大的愛(ài),因為這份愛(ài)是一種責任。因為有了這份責任,就應該有工作上的動(dòng)力;就應該認真了解他們,細心觀(guān)察他們,耐心引導他們;就應該不斷努力學(xué)習尋求更多的方法提高自己。蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水!比欢,在知識經(jīng)濟的時(shí)代背景下,教師更應該是一條清澈的,不斷流動(dòng)的小溪,吸引著(zhù)學(xué)生到你身邊來(lái)汲水!拔嵘醒亩獰o(wú)涯!苯處煴仨毷且粋(gè)終生學(xué)習、始終站在知識前沿的人。因此,教師必須要具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識和廣博的社會(huì )見(jiàn)聞。教育是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù),這就要求教師要嚴謹治學(xué),重視教育規律,深入了解學(xué)生,因材施教,靈活地運用教育原則和教育教學(xué)技巧,把握教育契機,采用靈活有效的教育教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?梢(jiàn),只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式,看作是自己參與社會(huì )歷史創(chuàng )造的途徑,看作是個(gè)人達到自我完善的境界,教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無(wú)法舍棄的部分,成為個(gè)人幸福生活和持續發(fā)展的不竭源泉。
此外,教師還應有高尚的師德教風(fēng)。德行立天下,F代社會(huì )文明萎縮、道德衰落,各位,難道這不值得我們思考嗎,教師不僅僅承擔著(zhù)知識傳播的重任,更肩負著(zhù)社會(huì )道德凈化的責任,這是我們不容推托的使命,也是我們走上講臺后就背負的天職!站在三尺講臺,日復一日地講授知識,似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò):“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠的后世!痹趯W(xué)生眼里教師是神圣的,是值得尊敬的,教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。正所謂“見(jiàn)賢思齊”,他們潛意識里會(huì )去模仿教師,向教師看齊,“以德立教”、“以德育德”,所以教師在課堂上和生活中的一舉一動(dòng)都深深影響著(zhù)學(xué)生,這就要求教師要有良好的人格魅力,品德要高尚,身要直,心要正,說(shuō)話(huà)要有修養,行為要光明磊落,這樣才能塑造一個(gè)立體的人民教師的形象,做一個(gè)好榜樣,因為榜樣的力量是無(wú)窮的。
最后,合作創(chuàng )新、共同進(jìn)取、奠基未來(lái)。上海建平中學(xué)校長(cháng)馮恩洪曾說(shuō)過(guò):“環(huán)境是一種教育力量,我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰,這是一種教育,但是我還應該創(chuàng )造一種環(huán)境和氣氛,使學(xué)生不好意思吐痰;我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習,我還應該創(chuàng )造一種氛圍使學(xué)生置身其間不學(xué)覺(jué)得有愧,這是一種更高層次的教育!币恢币詠(lái),人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”,然而,新時(shí)代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象,教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑的教書(shū)匠,教師的生命力在于創(chuàng )造,創(chuàng )造生產(chǎn)力,創(chuàng )造文明。作為一名高校教師,應該緊緊把握時(shí)代脈搏,在知識的海洋里沖浪,在教育的殿堂里耕耘,更要注重科研,注重應用,合作進(jìn)取,團結奮進(jìn),在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲,而且是巨大的收獲,不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著(zhù)學(xué)生進(jìn)步帶來(lái)的幸福,而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺(jué)著(zhù)自我發(fā)展帶來(lái)的幸福,最大限度地體驗自我價(jià)值方永剛、孟二冬,百家講壇里的學(xué)者教授,多少仁人志士為教育事業(yè)前赴后繼,李大釗先生說(shuō):“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也!薄吧鼘τ诿總(gè)人只有一次,我愿用有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”。因為,我是一名光榮的人民教師,“學(xué)高為師,德高為范”,我愿意在平凡的崗位上,以高度的責任感不斷錘煉和提升自己,從小事做起,用慈愛(ài)呵護純真;用智慧孕育成長(cháng);用真誠開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想。讓我們大家一起攜手,辛勤耕耘,努力拼搏,相信葉更綠、花更紅,學(xué)院發(fā)展壯大,桃李滿(mǎn)園芬芳,明天更美好!
有這么一個(gè)插曲,就在不久前的一堂體育課中,我想讓學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)內容,于是笛聲一響,學(xué)生迅速跑到我前面,睜大眼睛望著(zhù)我,(這也是我體育課的形成的習慣,當我講話(huà)時(shí),學(xué)生用微笑的表情,睜大眼睛看著(zhù)我,這樣就會(huì )得到表?yè)P,得到豎起拇指的手勢鼓勵,并讓學(xué)生知道這是尊重與被尊重的關(guān)系,其實(shí)更是學(xué)生習品質(zhì)的培養),這時(shí)隊伍中發(fā)出了幾個(gè)同學(xué)悄聲且帶有興奮的話(huà)語(yǔ)“又發(fā)現人才了,又發(fā)現人才了!
此時(shí)我被學(xué)生這天真的舉動(dòng)逗笑了,順勢說(shuō),我是真的又發(fā)現人才了,這時(shí)所有學(xué)生立即又表現出了最佳的精神面貌,等待我點(diǎn)將。我用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生說(shuō),我發(fā)現了,我就是一個(gè)極佳的人才,此時(shí)學(xué)生哈哈大笑。我又問(wèn)你們知道我為什么這么說(shuō)嗎?學(xué)生帶著(zhù)可愛(ài)的笑容搖頭,我說(shuō),因為我發(fā)現了你們都是人才呀。又是一片笑聲,而這笑聲里面含有的更多的是自信。
在我與語(yǔ)文學(xué)科的綜合中,我讓學(xué)生在體育課后,把自己在活動(dòng)中真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái),通過(guò)學(xué)生童言無(wú)忌的文筆,我切實(shí)的感受到施愛(ài)背后所寄予的回報,記得在一次形體課中,我提示學(xué)生動(dòng)作說(shuō)“高雅些,再高雅些”事后在學(xué)生的體育成長(cháng)冊中,發(fā)現學(xué)生這樣記錄著(zhù):王老師的是氣質(zhì)是那么的好好,那么的高雅,通過(guò)學(xué)習,我現在已經(jīng)變得很高雅了,媽媽都說(shuō)我是高雅。而且在感想下來(lái)還附著(zhù)一幅畫(huà),畫(huà)里的我從嘴旁吐出兩個(gè)泡泡,泡泡里面寫(xiě)著(zhù)高雅些,再高雅些。通過(guò)這童真般且具有滑稽的語(yǔ)言,可能看出學(xué)生那充滿(mǎn)希望的高雅心理境界。
我們學(xué)校的一位后勤主任因為工作關(guān)系經(jīng)常會(huì )在操場(chǎng)上,而且每次路過(guò)都會(huì )駐足觀(guān)看,而課后又會(huì )對我說(shuō),我一看你上課,有一種振奮的感覺(jué),一站在那里,我都會(huì )不自覺(jué)的挺胸微笑。我想這就是我們所說(shuō)的感染力吧,教師用她的激情去感染學(xué)生,而學(xué)生又會(huì )用他們熱情感染著(zhù)其他人。這種人格的魅力會(huì )是在耳濡目染中形成,又會(huì )在不自覺(jué)中留露于學(xué)生的精神面貌上。
四季紛紛,偶爾扯起五顏六色的思緒,甜美的微笑總是會(huì )不自覺(jué)的浮現在我臉上,我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育,會(huì )讓每個(gè)孩子心中留有更多的美好,我相信,在學(xué)生心中也會(huì )刻下一道美好而璀璨的痕跡,他們成長(cháng)的歷程也將是一幅美麗的畫(huà)卷。
師德演講稿 篇12
尊敬的各位領(lǐng)導,各位同事:
大家好!
“為人師表”這個(gè)詞從我上學(xué)起到我成為一名人民教師就認識了這個(gè)美麗而有內涵的詞。我成了為人師者,也曾無(wú)數次地不斷理解這個(gè)詞的內涵,也曾努力地不斷以這個(gè)詞為鏡子,不斷地鞭策自己要做一個(gè)合格的人民教師。說(shuō)起教師的工作,真是感慨萬(wàn)分。因此一個(gè)合格的教師,良好的師德師風(fēng)并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!在日常的教育教學(xué)工作中,師德需要培養,需要教育,更需要的是教師自我良好的修養。在工作中我是這樣去做的:
一、擁有良好的師德師風(fēng),要有豐富的知識來(lái)武裝自己
常言說(shuō):“要想給學(xué)生一滴水,你必須要有一桶水!彼扔鹘處熞雮魇诮o學(xué)生更多的知識,首先你必須要有豐富的知識。因此,多學(xué)習基本知識技能和課外知識,也成了師德師風(fēng)建設的一部分。因為隨著(zhù)時(shí)代的深刻變化,學(xué)生的學(xué)習知識也不只是圍繞著(zhù)單純的書(shū)本知識學(xué)習而學(xué)習,他們懂的也許我們不懂,因此,這就不斷地要求教師:教書(shū)育人也是隨著(zhù)時(shí)代的步伐在前進(jìn),只有教師自己本身不斷充電,充實(shí)自己獲得比學(xué)生更多的知識,才能培育好下一代人的成長(cháng)。
二、要帶好一個(gè)班集體,首先要發(fā)揮教師的表率作用
教師往往是小學(xué)生心中的偶像,他的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展。因此,在工作中我率先示范,交給學(xué)生做人的道理,增強學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。就現在我帶的一年級來(lái)說(shuō),學(xué)生年齡偏小,在家里嬌生慣養,只會(huì )接受別人的愛(ài),卻從來(lái)不知道怎么去關(guān)愛(ài)別人,自私的行為很?chē)乐。有一次勞?dòng)課,學(xué)生們有的干、有的玩。你說(shuō)大家一起動(dòng)手吧,有些人仍無(wú)動(dòng)于衷。從那時(shí)起我天天和他們一起值日,邊干邊支配他們怎么做,做什么,怎么找活做,怎么合作干,慢慢的值日工作基本有了明顯的進(jìn)展。平時(shí)看到教室哪里衛生有不盡人意的地方,我就親自去打掃,使學(xué)生不好意思再打掃不凈;如果班級地上有紙,我就彎腰撿起來(lái),時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生也這樣做。工作上,從來(lái)就不遲到、早退,這樣學(xué)生也不好意思遲到。
總之,在日常的教育教學(xué)工作中,在任何對學(xué)生有影響的場(chǎng)所和事情上,注重身教,以身作則、行為示范,這種身體力行的做法也得到學(xué)生的首肯。
三、努力工作,樹(shù)立無(wú)私奉獻的師德形象
人們把教師比喻成一支默默無(wú)聞的蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。教師的無(wú)私奉獻精神體現在全心全意為學(xué)生服務(wù)。教育工作是艱苦和復雜的,教師必須要有責任感,勇挑重擔,樹(shù)立堅定的理想,克服教育教學(xué)上的畏難情緒和急功近利以及不負責任的行為。因此,在教育教學(xué)工作中,我們要做到一下幾點(diǎn):
1.教師要愛(ài)崗敬業(yè)。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師;陽(yáng)光底下最崇高的職業(yè),我總是以自己能成為該職業(yè)中的一員而自豪。我很熱愛(ài)自己的學(xué)校,熱愛(ài)自己的學(xué)生,做到教書(shū)又育人。在平時(shí)的工作中始終堅持以德育人,教學(xué)上,把學(xué)生放在第一位,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘在于如何愛(ài)兒童!弊鳛橐幻逃ぷ髡,我們沒(méi)有權利不愛(ài)自己的學(xué)生。我們能為取得成績(jì)的孩子感到高興,也能諒解學(xué)生在學(xué)習中的失誤,讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師是他們學(xué)習上的好幫手,更是生活中的知心朋友。
2.教師要尊重學(xué)生。
在新課程改革全面鋪開(kāi)的今天,教師的主要理念是“以學(xué)生為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生,平等對待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì )做的事,如何教育孩子才是一件大事!痹诮逃,只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中,具有愛(ài)心和具有知識的老是才是“好老師”。師生間真摯的情感,會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。教師要對學(xué)生保持一顆摯誠的愛(ài)心。對待每一個(gè)孩子要盡量做到公平公正,不偏愛(ài)個(gè)別優(yōu)秀生,也不歧視個(gè)別學(xué)困生,特別是去幫助一些自信不足的學(xué)生,肯定他們的成績(jì),多給一些鼓勵。當然,在跟學(xué)生交朋友,相互關(guān)愛(ài)的同時(shí),我想自己也應該時(shí)刻把握其中的度,防止失去威信這種現象的發(fā)生,做到嚴字當頭,愛(ài)字包容。
3.教師要愛(ài)護學(xué)生
教師要有愛(ài)心,愛(ài)心是一種職業(yè)道德,是一種人格風(fēng)范。我認為沒(méi)有愛(ài),教育就難于開(kāi)展,任務(wù)就難于完成,效果就不理想。正如我國著(zhù)名教育家陶行知所說(shuō):“你的教鞭下有無(wú)數的瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!碧障壬鷱膫让娼逃覀儾荒芾渎,岐視學(xué)生,應該信任他們,幫助他們解決困難,用深情的愛(ài)去激勵他們。
師愛(ài)應該是一種無(wú)私的愛(ài),無(wú)私在于師愛(ài)是不求回報的,我們應該憑著(zhù)“帶著(zhù)一顆心來(lái),不銜半根草去!钡思想,在日常工作中,無(wú)論是理智之前,還是誤解之后,我們都要一味地奉獻付出,決不可以把對學(xué)生的愛(ài)與個(gè)人的目的和利益聯(lián)系起來(lái)。懂得關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生,帶著(zhù)一顆寬容的心對待他們。
4.教師要理解寬容學(xué)生。
有人說(shuō):“寬容就是去擁抱學(xué)生,讓他覺(jué)得你是人而不是神;寬容就是去包容學(xué)生,讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放;寬容就是允許學(xué)生反對,讓他覺(jué)得你不是學(xué)習的權威而是學(xué)習的伙伴……”我還想說(shuō),寬容就是平等,讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師,而是跟他們無(wú)話(huà)不談的朋友;寬容就是理解,學(xué)會(huì )了理解,你就擁有了寬容,也擁有了愛(ài)。試著(zhù)去理解學(xué)生吧!正像贊科夫所說(shuō):“當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時(shí)候,這樣的理解才有助于教師去熱愛(ài)兒童!庇辛死斫,你不會(huì )為學(xué)生調皮搗蛋而光火;有了理解,你就不會(huì )為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,你就不會(huì )為學(xué)生幼稚無(wú)知而生氣。你只要想想:學(xué)生還只是個(gè)孩子呢!你只要想想,我自己也曾是個(gè)孩子呢!你的心就平了,氣就順了,你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生忘擦黑板了,我會(huì )說(shuō):“該我值日了嗎?以后可得事先通知我,以免耽誤上課!敝等丈拖铝祟^,為自己的失職難過(guò)。學(xué)生忘帶作業(yè)了,我會(huì )不經(jīng)意地問(wèn)一聲:“早飯吃了嗎?”學(xué)生一愣,繼而會(huì )心一笑,他明白了作業(yè)是不應該忘記的。講臺上,我講興正濃,講臺下,一位學(xué)生睡意正酣,我摸摸他的頭;“不舒服嗎?”他搖搖頭!澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅!”他臉紅了,睜大了眼,挺直了腰。是啊,他們還只是孩子。孩子怎能不忘事?孩子怎能不貪睡?作為從孩子走過(guò)來(lái)的大人,作為教師,你不能對孩子的錯誤聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn),你也不必為學(xué)生的過(guò)錯大動(dòng)肝火、小題大作。善于愛(ài)的教師會(huì )小心翼翼,“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣,學(xué)生即便做錯了事,也不必提心吊膽等著(zhù)挨批;就算挨了批,感受到的卻仍然是教師深切的愛(ài)。
作為新時(shí)期山區的人民教師,應該拋開(kāi)功利觀(guān)念,要加強自身的師德師風(fēng)修養,始終保持一顆甘愿平凡的心,敬業(yè)、愛(ài)崗、愛(ài)生,甘愿在平凡的崗位上做著(zhù)平凡工作,去感動(dòng)更多平凡的人。共同撐起教育美好的明天!
師德演講稿 篇13
各位老師:
大家好!
我國是一個(gè)有五千年文明史的國家,有著(zhù)悠久的文化傳統和無(wú)數的文化瑰寶。我們的前輩從中華民族輝煌燦爛的文化,為世界作出過(guò)不可磨滅的貢獻。歷史的車(chē)輪把我們載到世紀之交的今天,作為文化傳播的教師擔負著(zhù)培養適應社會(huì )主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱巨任務(wù),祖國和人民對教師也提出了要求,要求每個(gè)教師都要樹(shù)立起獻身教育,教書(shū)有人的信念和決心。
社會(huì )主義的教育事業(yè),既是偉大、崇高的事業(yè),又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里,沒(méi)有令人羨慕的財富和權利,沒(méi)有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此,作為一名人民教師,就必須具有對社會(huì )主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠,具有將自己的知識、才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。人們常常把教師比喻成“園丁” “蠟燭”“綠蔭”“人梯”“鋪路石”,歌頌的就是這種獻身精神。
雖工作不久,我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為,親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦,牧牧不倦、潛心奮斗于育人工程的感人事跡,親身感受了那為了祖國和人民,為了孩子和為了學(xué)生,真誠奉獻的博大情懷。在日常工作中,新老教師結對子一幫一,在教研活動(dòng)中,在學(xué)習有關(guān)文件,組織系列講座等一切工作里,我感到了學(xué)校領(lǐng)導對老師的關(guān)心和培養。同樣,在學(xué)校繁忙的工作和并不太多的報酬中,我看到了老師們的奉獻和忠誠。在學(xué)校的榮譽(yù)室里,面對各種各樣的表彰和獎勵,我又看到老師們的辛勞和學(xué)生的進(jìn)步成長(cháng)。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年老師的幫助。忘不了老師們桌子上的教育雜志、厚厚的教案以及教學(xué)論文的稿紙。更忘不了語(yǔ)文教師“實(shí)、活”的教學(xué)特色;數學(xué)教師“自學(xué)、發(fā)現、精講、巧練”的教學(xué)藝術(shù);中青年教師“因材施教、形式多樣”的電教經(jīng)驗,還有豐富多才的興趣小組,富教于了的藝術(shù)教育。我們的學(xué)校是所優(yōu)秀的學(xué)校,所以取得這樣的成績(jì),正是依賴(lài)于教師的崇高的事業(yè)心、神圣的責任感、無(wú)私的奉獻精神。
還記得印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的!”的確,我也是一片平凡的綠葉,雖平凡但無(wú)悔,雖平凡但無(wú)私。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。讓我們守候著(zhù)這方“三尺土地”,用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光。
師德演講稿 篇14
尊敬的領(lǐng)導,教師:
大家好。我演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師德》。以往,是教師的鼓勵讓我對學(xué)習充滿(mǎn)了信心,是教師的教導幫我實(shí)現當一名教師的夢(mèng)想,是教師的愛(ài)讓我懂得如何去關(guān)愛(ài)他人。在此,我感激所有教過(guò)我的教師,感激天下所有為學(xué)生付出心血的教師:教師們,辛苦了!我看見(jiàn)教師們像辛勤的農夫,“日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無(wú)私奉獻著(zhù)。青年教師將青春年華扎根于三尺講臺而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學(xué)工作上;老教師如老黃牛般埋頭苦干而不知疲倦。這讓我真真切切地體會(huì )到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”這句話(huà)的深刻含義。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花!泵總(gè)人都需要愛(ài),而教師的愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。遵照著(zhù)這些,我在與學(xué)生相處的過(guò)程中,試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。因為我明白,每一扇門(mén)的后面,都將是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都將是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。僅有火才能點(diǎn)燃火,僅有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆,才能讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(cháng)。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不一樣,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵,友愛(ài)重在禮尚往來(lái),情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合,是理智、科學(xué)的愛(ài),是主動(dòng)、進(jìn)取的愛(ài)。精誠所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì )付之東流,我們平淡的生活并不平凡:三尺講臺是我們思緒縱橫的舞臺,它應對的是將來(lái)的桃李滿(mǎn)天下;明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿(mǎn)了學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(cháng)、充實(shí)。
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):“榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣,你永遠不能成功地教給孩子以任何東西!狈▏骷伊_曼羅蘭也說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心中,總得自我心中有陽(yáng)光!蔽蚁,我們每個(gè)教師的師德就如同那里的“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌,所以說(shuō)教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標,學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
做為一名青年教師,和老前輩們相比,我實(shí)在是微不足道,沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,沒(méi)有累累的教學(xué)碩果,但我擁有一顆火熱的心!在物欲橫飛的年代,甘愿守住一方凈土,安于三尺講臺,用愛(ài)寫(xiě)好“師德”。春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。教師是春蠶,播種春天的期望。教師是紅燭,映紅孩子的臉龐。三尺講臺,成就了多少?lài)覘澚。一尺教鞭,結出了多少拔頭桃李。
教師們,讓我們帶著(zhù)陽(yáng)光般的笑容走進(jìn)課堂,去播種期待,播種靈感,播種真情!去塑造明天的期望,去塑造明天的脊梁,去塑造明天的主人!讓我們共同托起未來(lái)的世紀!
師德演講稿 篇15
尊敬的領(lǐng)導和老師:
大家好!
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對孩子的成長(cháng)起著(zhù)巨大的作用。老師在孩子的成長(cháng)中起著(zhù)橋梁的作用。只有不斷提高自己的道德素質(zhì),才能培養出自尊、自愛(ài)、自信、有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。古人對教師的職責概括為:傳道授業(yè)。其實(shí)這只是教師“教書(shū)育人”的一個(gè)方面,“以身作則”對教師提出了更高的人格要求。什么是師德?所謂師德,是教師所具有的最基本的道德修養;教師風(fēng)格是教師職業(yè)的時(shí)尚。愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,不知疲倦的教書(shū)育人,不教書(shū)育人,都是師德。對于老師來(lái)說(shuō),最好的回報就是得到孩子的真心支持。良好師德師風(fēng)的一個(gè)具體體現就是保持一種師生人格平等;ハ鄬W(xué)習,互相尊重。
“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝說(shuō)教。在實(shí)際工作中為孩子樹(shù)立榜樣,而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,是精神的體現,是深厚的知識內涵和文化品位的體現!
師愛(ài)是每個(gè)孩子都期待的。老師要愛(ài)教育,愛(ài)孩子,積極經(jīng)常彎腰和孩子交流,愿意和孩子做朋友,建立平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)火,不恐嚇人,做事公平合理,不抱有偏見(jiàn),平等對待自己所有的孩子,樹(shù)立很高的威信。
老師要尊重孩子,不要變相體罰。如果孩子做錯了什么,應該給他解釋的機會(huì ),老師會(huì )安靜,這樣他可能不會(huì )生孩子的氣。教師要注重自身的道德形象,如教師形象,要做到“德才兼備”“嚴格負責”“幽默風(fēng)趣”“熱情活潑”;對于教師的素質(zhì),要注重培養孩子喜歡的“幽默”“熱情”“機智”的特質(zhì);對自身形象的追求,不僅要“自然”“文明”,還要有“舉止優(yōu)雅”“談吐優(yōu)雅”等高品質(zhì)修養水平的追求。教師應注重提高自己的思想修養。
教師要嚴于律己,自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定,以身作則,潔身自好,以德服人,為孩子樹(shù)立榜樣。教師要有高度的工作責任感。名師要對社會(huì )、對父母、對孩子、對自己高度負責,努力做好教書(shū)育人的每一個(gè)環(huán)節。愛(ài)孩子的老師最受歡迎。孩子們不僅渴望從老師那里獲得知識,還渴望得到老師的關(guān)心。他們希望他們的老師溫柔、可親、有愛(ài)心。因此,在孩子們的心目中,一個(gè)有愛(ài)心的老師遠比一個(gè)知識淵博的老師更有魅力。
因此,在教育過(guò)程中,無(wú)私奉獻的愛(ài)心不僅是教育成功的關(guān)鍵,也是衡量一名教師素質(zhì)的重要內容。所以,老師不要體罰孩子,訓斥孩子,要善良、嚴謹、可敬、正常。孩子也有自尊心,而且很強。老師對孩子的批評,恰如其分,是一種激勵;不恰當,會(huì )成為一種傷害,甚至導致逆反心理。大多數孩子不喜歡老師的批評,大聲責罵,這傷害了他們的自尊心。
因此,在日常生活中,教師要把握批評的“度”,無(wú)論是表?yè)P還是批評,變“不聽(tīng)勸告”為“順耳勸告”。應該改為表?yè)P和鼓勵孩子。正如德國教育家陀思妥耶夫斯基所說(shuō),教育的藝術(shù)不
在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都是教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立“嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手,把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái),不論在教育環(huán)節還是在生活。
謝謝大家!
師德演講稿 篇16
各位領(lǐng)導,各位老師:
大家好!
我是一名教師,一說(shuō)教師,有人就會(huì )在心里隱隱約約地說(shuō):“教師,太平凡了。
是的,教師人是平凡的,但事業(yè)卻是偉大的,因為他們所從事的事業(yè)是默默的奉獻和無(wú)私的犧牲。我為能從事這樣的事業(yè)而自豪!
當我登上那講臺,不,應當是舞臺,我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(cháng)的了,為此,我愿做一名熱情的報幕員,向觀(guān)眾宣布:班的戲劇開(kāi)始了!
我想,我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團結,緊張,嚴肅,活潑是它的主調;理解,友愛(ài),開(kāi)拓,創(chuàng )新應當是它的主要內容;愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節,典型的角色,迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角,盡我的力量成為主角服務(wù)、效勞。不僅如此,我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾,為演員們精誠的演出微笑,流淚,鼓掌,吹呼。
生活的目的,不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。
沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當不了船長(cháng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工,就不存在國家和民族。我們既然選擇了教師這條路,就要堅定不移地走下去。時(shí)代在前進(jìn),社會(huì )在發(fā)展,改革在深入,教育要振興。
作為一名平凡的教育工作者,我一定會(huì )竭盡全力把書(shū)叫教好!如果我的學(xué)生是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果我的學(xué)生是花朵呢,我一定做好護花的綠葉;如果我的學(xué)生是幼苗,我一定當好稱(chēng)職的園丁;如果我的學(xué)生是衛星,我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果我的學(xué)生是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長(cháng)認識你,別為了讓老師認識你,最美的發(fā)現在孩子們的眼睛里。當我望著(zhù)孩子百雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。同學(xué)們,為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),讓我們攜手并肩,不回顧,不彷徨,風(fēng)雨兼程,勇往直前吧!
親愛(ài)的朋友,不要以為起點(diǎn)不重要,“于里之行始于足下”,“萬(wàn)事從一開(kāi)始”。
不要因為“起點(diǎn)”構不成畫(huà)面而忽略它的位置,正是因為那些起初構不成畫(huà)面的起點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)如果常常是模糊不清,人生將會(huì )留下一路遺憾。人生的輝煌始于起點(diǎn);祖國的明天從今天開(kāi)始。
教師,多么明亮,光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽(yáng),給景秀河山添輝加彩。我為我們的老師而驕傲,我為祖國的明天而希望滿(mǎn)懷。
謝謝大家!
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