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教師青春奉獻的演講稿
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在現在的社會(huì )生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那么一般演講稿是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的教師青春奉獻的演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師青春奉獻的演講稿1
雨果曾說(shuō)過(guò)："花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。"今天，當我站在這個(gè)講臺時(shí)，我感到神圣與自豪。相信各位老師也有著(zhù)相同的感覺(jué)，因為我們都從事著(zhù)葉的事業(yè)，我們都是光榮的人民教師。
我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事小學(xué)教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構筑我心中最美麗的詩(shī)篇—我愛(ài)這平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光。
記得師范畢業(yè)時(shí)我便帶著(zhù)玫瑰色的夢(mèng)幻與對未來(lái)的憧憬來(lái)到這所學(xué)校，尋找我的美麗人生。但現實(shí)是一個(gè)班的班主任和每周20多節課的沉重負擔。特別是當一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的孩子站在我面前扮鬼臉，�；^，而我卻束手無(wú)策時(shí)， 我才真正體驗到確確實(shí)實(shí)是"三錢(qián)粉筆，萬(wàn)鈞重擔"��！當時(shí)我不禁這樣想：當教師只能是清貧艱辛，而不轟轟烈烈嗎 難道我的青春就耕在這無(wú)休止的作業(yè)，教案中嗎
但后來(lái)發(fā)生的一件事，它深深地觸動(dòng)了我。
有一天，我因感冒去小醫院打針，騎車(chē)回來(lái)的路上不小心撞了一個(gè)人。我連人帶車(chē)倒在地上，還沒(méi)來(lái)得及道歉時(shí)，對方已張口罵了起來(lái)。粗話(huà)夾著(zhù)飛舞的唾沫，使我驚呆了，眼睜睜看著(zhù)對方粗魯的拳頭就要落在我的身上。就在這時(shí)，從圍觀(guān)人群中鉆出一個(gè)孩子，他跳到我面前，擋住了我，我一看，這不是我的學(xué)生于博嗎 他呀，他是我班最淘氣的一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和我作對……不容我多想，只見(jiàn)他把小胸脯一挺，頭一昂，天真無(wú)邪的眼睛緊緊地盯著(zhù)對方說(shuō)："她是我的老師，你要干什么 想打人就沖我來(lái)。"不知是孩子的純潔感化了對方，還是他良心發(fā)現，愣了片刻，他轉身走出人群……當時(shí)，我抱住我的學(xué)生孩子般地哭了，哭得那樣傷心卻又那樣動(dòng)情，我們的淚流在了一起，心貼在了一起……是啊，孩子雖幼稚，但他們能分清善惡， 孩子雖淘氣，但他們有一顆誠摯的金子般的心。一下子，我仿佛進(jìn)了一個(gè)從未經(jīng)歷過(guò)的世界，這世界是那么純潔，真誠。在這世界里，面對這樣的孩子，這樣的學(xué)生，我還有什么理由不去盡心盡力培育他們，引導他們，還有什么理由不為他們做出奉獻和犧牲呢 那一刻，我在心底暗暗發(fā)誓：我一定要把工作干好，干出成績(jì)來(lái)！不求轟轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報，但求青春無(wú)悔！
從那以后，我便認定了腳下的這條路，兢兢業(yè)業(yè)地工作：用真心真愛(ài)真情去啟迪每一顆心靈。漸漸地我發(fā)現自己的生命在工作中旋轉和燃燒，此時(shí)的我已深深?lèi)?ài)上了我的事業(yè)，愛(ài)上了我的崗位，我為自己是一名教師而自豪。我要求自己不做教書(shū)匠而做教育者，一切只為這一群天地間的—小精靈。
今年，在十一放假后，也是我新婚的第三天，我由于工作的需要沒(méi)有請一天婚假，7：00當我準時(shí)出現在班級時(shí)，意外地收到這樣一封來(lái)信。
胡老師：
您好，辛苦了！
當我看到朱金泰天天上進(jìn)，就能想到老師的辛勤的勞動(dòng)，就能領(lǐng)會(huì )到對我孫子的無(wú)微不至地關(guān)懷，而深感有福。好運的��！
真是福運。一個(gè)不懂事的孫子，一上學(xué)就投入您胡老師的懷抱，在各個(gè)方面天天上進(jìn)，健康！
我代表金泰的爸爸，媽媽?zhuān)鸵压实慕鹛┠棠蹋ㄋ皩δ氖┙烫貏e滿(mǎn)意的）向您表示忠心的感謝！
此致
敬禮
朱龍澤
200—年10月6日
教師青春奉獻的演講稿2
人們常用“人類(lèi)靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執金鑰匙的人”等閃光的詞句來(lái)形容和贊譽(yù)教師，這些美喻鞭策和鼓勵著(zhù)教師努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè )于奉獻，形成了人們常說(shuō)的“教師精神”。這種精神鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的一往深情。講臺，浸透著(zhù)教師對學(xué)生的多少情和愛(ài);講臺，凝聚著(zhù)教師對教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執著(zhù)的深情。這正是師德、師魂之所在!我們不妨說(shuō)，這正是師德的基礎和前提。
在我的個(gè)人檔案里，這樣記載著(zhù)我十四年的工作歷程：講臺—教育電視臺—講臺。人生會(huì )有許多十字路口，每個(gè)人也自有其不同的經(jīng)歷和心曲。我十八歲當教師，和許多老師一樣，用青春在教育的“畫(huà)卷”里繪上了最鮮明的色彩，寫(xiě)下了最燦爛的詩(shī)句。后來(lái)，縣教育電視臺招聘電視節目主持人和播音員，童年時(shí)代曾有過(guò)的夢(mèng)想驅使著(zhù)我去經(jīng)受過(guò)關(guān)斬將的層層角逐，沒(méi)想到我竟以第一名的成績(jì)被錄取了。顯然，是教育這方沃土養育了我，我的成績(jì)得益于八年教書(shū)生涯的磨煉，得益于長(cháng)期校園文化的熏陶，教學(xué)競賽、錄像課、演講等活動(dòng)，清晰地留下了我成長(cháng)中的一串串腳印。正如第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)對教師本人來(lái)說(shuō)乃是一種最高意義的自我教育的學(xué)校�！敝v臺，使教師照亮了別人也升華了自我。告別講臺時(shí)，我珍重地道了一聲“謝謝!”這時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了講臺的嘆息：“真的走了，還回來(lái)嗎?正是出成果的時(shí)候，多可惜呀!”可我還是走了，帶著(zhù)說(shuō)不清的眷戀，帶著(zhù)道不明的興奮，盡管跨進(jìn)電視臺的光閃閃的情緒也為此染上了莫名的惆悵與傷感。然而，電視臺畢竟氣象萬(wàn)千，我每天出現在熒屏上，不必再為備課改作業(yè)而廢寢忘食了。
但是，人一輩子永遠忘不了的還是自己的專(zhuān)業(yè)，每當電視臺播放教學(xué)錄像時(shí)，我的腳就像被粘往了似的，我會(huì )情不自禁地為教師精彩的語(yǔ)言叫絕，為學(xué)生滿(mǎn)意的回答擊掌，為充滿(mǎn)童真稚氣的表情發(fā)出會(huì )心的微笑……其實(shí)，這不由自主的一切正源于我對自己專(zhuān)業(yè)的那種根深蒂固的情感與依戀。不管我自己是否意識到，這份情愫并沒(méi)有因為離開(kāi)講臺而淡化。不知有多少次，我看著(zhù)講臺發(fā)呆，曾經(jīng)當過(guò)教師的老臺長(cháng)看出了我的心思，調侃道：“傻丫頭，這講臺不跟你的播音臺一樣嗎?”是呀，一個(gè)教育電視主持人所應具備的卓越的口才、精湛的思想文化素養，不也正是一個(gè)優(yōu)秀的教師所應具備的素質(zhì)嗎?也正因為如此，我在離別講臺五年后，重新站在講臺前的感覺(jué)竟是那樣的熟悉，仿佛它始終與我同在。離開(kāi)故鄉來(lái)深圳后，我面臨著(zhù)職業(yè)的重新選擇。我常呆坐著(zhù)，看夕陽(yáng)西下，火車(chē)北返，幾多憂(yōu)郁、彷徨。那天晚上，我久久地佇立窗前，深邃的天空群星閃爍，這閃爍的星辰多像學(xué)生們調皮而又清純的目光啊!我不由自主地打開(kāi)相冊，尋找昔日學(xué)生的身影，無(wú)意中翻到了一張綠盈盈的賀年卡。這是我曾教過(guò)六年的學(xué)生任毅在破格升入北京大學(xué)后寄給我的，上面寫(xiě)著(zhù)：“陳老師，我離開(kāi)您快五年了，但我始終沒(méi)有忘記您對我的教誨，沒(méi)有忘記您教我的漢語(yǔ)拼音�，F在，這里的同學(xué)都說(shuō)我的普通話(huà)講得好，我每次都是自豪地告訴他們：‘這是我的小學(xué)啟蒙老師教的�！币苍S，這只是一篇平淡無(wú)奇的短文，而在我，則成了一種啟示和誘導，我從中看到了自己對學(xué)生的影響。正如布魯納所說(shuō)：“教師不僅是知識的傳播者，而且是模范�！边@小卡片讓我讀到了記憶中天真活潑的形象，讀到了自己的業(yè)績(jì)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。
天底下還有比得到莘莘學(xué)子發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂(lè )的嗎?一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著(zhù)、激蕩著(zhù)我的心!也許，教育過(guò)程中由學(xué)生帶來(lái)的酸甜苦辣在每一位教師的心里，都有一本說(shuō)不完的故事，學(xué)生哪怕是道一聲“老師好”，或者留下一個(gè)微笑，園丁們也會(huì )感到莫大的欣慰。這種甜美的感受并不在于畢業(yè)生的回報，而在于教書(shū)育人本身所蘊含的無(wú)窮樂(lè )趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿(mǎn)足感與成就感。正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè )也�！币环N昔日從教的美妙感與帶有失落意識的幸福感驅動(dòng)著(zhù)我做出了重返講臺的抉擇。我慶幸，校園重新選擇了我，講臺一直在等著(zhù)我。于是，我又踏上了這由智慧、情感、信念、理想融匯成的三尺講臺。
不知有多少人問(wèn)過(guò)我：“從教育電視臺回到講臺，你是怎么想的?”可以說(shuō)，教育電視播音員與節目主持人做的也是為人師表的工作，每天都有成千上萬(wàn)的觀(guān)眾領(lǐng)略他們的風(fēng)姿，傾聽(tīng)他們的聲音。我樂(lè )于接受作為一個(gè)電視主持人在才學(xué)、氣質(zhì)、智慧、品貌等諸方面的挑戰，同時(shí)，出眾的熒屏形象與高超的節目主持藝術(shù)更是我仰慕的境界。不必諱言，我喜歡面對成千上萬(wàn)電視觀(guān)眾的那份喜悅與愜意，然而，我更喜歡講臺下圣潔無(wú)瑕的孩子們那真誠的信賴(lài)與渴求知識的目光，喜歡講臺那道獨特的詩(shī)意盎然的風(fēng)景線(xiàn)�？缟现v臺，你就成了孩子們眼里的百科全書(shū)，成了孩子們心中的鮮紅太陽(yáng)，你會(huì )沐浴到人間最溫暖的春風(fēng)和雨露，體驗到世上最珍貴的情誼和友愛(ài)。我崇拜講臺的高尚圣潔，在這里，你會(huì )生出一種無(wú)言的神圣與莊嚴;我景慕講臺的淡泊寧靜，在這里，你會(huì )有一種擺脫了世俗喧鬧的踏實(shí)與坦然;我感謝講臺的養育與磨煉，在這里，你會(huì )有一種自我升華的愉悅。育我者，講臺;成我者，講臺!講臺，將永遠是我心靈的歸宿與依托。三尺講臺，融進(jìn)的是辛勞，是陶醉，融進(jìn)的是師德，是師魂。講臺，神奇的土地;講臺，魂牽夢(mèng)繞教師魂!
教師青春奉獻的演講稿3
各位領(lǐng)導，老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《教師的青春在愛(ài)和責任中奉獻》。
再過(guò)幾天就是我們偉大的黨90歲的生日!九十年風(fēng)雨兼程，數不盡的坎坷滄桑；九十年滄海巨變，道不完的歷史輝煌；九十年的改革之路，引來(lái)了八方惠風(fēng)，九州春光；九十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，鑄就了黨的信念；九十年的坎坷荊棘，使前進(jìn)的步伐更加堅強！在素質(zhì)教育扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)前教育快速發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展勢頭強勁的今天，把青春獻給我們偉大的黨，我們無(wú)怨無(wú)悔！我認為用愛(ài)和責任做教育，就是把我們青春獻給黨！
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是博大、無(wú)私的師愛(ài)，“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”是教師教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。教師，在平凡的工作崗位上，播撒希望的種子，開(kāi)啟孩子的心智,書(shū)寫(xiě)人生的真理，從事著(zhù)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，因為愛(ài)與責任堅定著(zhù)我們對教育事業(yè)執著(zhù)的追求！
有愛(ài)才會(huì )有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。
愛(ài)是春雨，滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，溝通師生的心靈。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。面對天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，我們更應該給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩虹。愛(ài)并非寵溺，首先，愛(ài)學(xué)生就要嚴格要求學(xué)生，做到“嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方”，使學(xué)生對老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。出于真誠的愛(ài)，嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴之水只有滲透著(zhù)愛(ài)之甜，才能成為哺育花朵的甘露。
其次，愛(ài)學(xué)生就尊重學(xué)生的人格，充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，不傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
此外，愛(ài)學(xué)生還要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，上帝最寵愛(ài)有問(wèn)題的孩子，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)。積極、努力發(fā)現這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計地讓這些閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。
最后，除了給予學(xué)生愛(ài)之外，還應有一份責任感。
如果說(shuō)教育的一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的責任感。我們說(shuō)愛(ài)和責任是師德的靈魂，其實(shí)責任也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
對學(xué)生的責任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。愛(ài)與責任，相得益彰�！皭�(ài)”是責任的體現，而“責任”是愛(ài)的化身。讓我們用愛(ài)和責任來(lái)灌溉祖國的花朵，把青春獻給我們偉大的黨、最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔！
謝謝大家！
教師青春奉獻的演講稿4
各位領(lǐng)導評委、同行們：
大家好!今天我演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師魂》。當了15年的學(xué)生，如今已登上講臺，身為人師;這收獲的金秋，又賦予我對這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨�！皫熣�，人之模范”。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。
“學(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范;栽培桃李，須辛勤耕耘。今天，在座的有各個(gè)學(xué)校在教壇上興教育人、甘為人梯的同行們，你們當中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷，有的風(fēng)華正茂，處處洋溢著(zhù)熱血青春。但在你們的眼中都共同閃爍著(zhù)一種孜孜不倦的求索，兢兢業(yè)業(yè)育才的執著(zhù)。冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！�.“每個(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當年教給我的一句話(huà)，而多年以后，在細細地品味中，我發(fā)現這句話(huà)還有另一半，那就是：愛(ài)會(huì )使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。當我第一次站在三尺講臺上，成為一名班主任，我才發(fā)現那是一個(gè)浩瀚的世界。記得有一次，學(xué)校組織春游，在課間，我把收上來(lái)的幾個(gè)學(xué)生的車(chē)費30元錢(qián)隨手夾在了教科書(shū)里，接著(zhù)又給學(xué)生上了一節課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，30元錢(qián)因此不翼而飛。下午，我給學(xué)生上了一堂誠善為美的班會(huì )課。下課前，我對全班同學(xué)說(shuō)：“誠實(shí)的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書(shū)里的一樣東西弄丟了，我希望無(wú)心拾到它的同學(xué)在沒(méi)有人的時(shí)候給張老師夾回到書(shū)里�！庇谑俏矣职呀炭茣�(shū)留在了講桌上。等到放晚學(xué)我給班上的門(mén)上鎖時(shí)，發(fā)現講桌上的教科書(shū)里平躺著(zhù)30元錢(qián)。第二天早上，我在班上對同學(xué)們說(shuō)：昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時(shí)，也找回了他自己遺失的誠實(shí)。我的話(huà)音剛落，全體學(xué)生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。
“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”，對學(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對愛(ài)的詮釋。設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來(lái)”浪子回頭”的覺(jué)醒呢?小松是我們班的一名學(xué)生，由于小話(huà)多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是我決定與他進(jìn)行一次親密談話(huà)。當我了解到，他和我回家是同一個(gè)公交路線(xiàn)時(shí)，我便向他發(fā)出了一塊乘車(chē)回家的邀請。我把與他談話(huà)的地點(diǎn)由辦公室轉移到公交車(chē)的車(chē)廂。大概是地點(diǎn)的轉換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。沒(méi)幾句話(huà)的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn)，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著(zhù)我說(shuō)：老師，您比我知道得多，我真服您。我說(shuō)：你要真服張老師，可得把上課的小話(huà)毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學(xué)因此改掉了小話(huà)的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。
只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(cháng)。教師是一項需要獻身的事業(yè);在我看來(lái),教師也是一個(gè)充滿(mǎn)激情的事業(yè).“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛(ài)得深沉.”每一次我讀到艾青的這句詩(shī),我都禁不住在想:詩(shī)人的情感世界里有著(zhù)怎樣的感動(dòng),而這些感動(dòng)又是這樣化作澎湃的激情?我不停地思索,終于找到了答案:正是這些孩子給了我另一個(gè)心心相融,息息相通的世界,讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對教師這份職業(yè)熾熱的激情.每個(gè)星期一都是我幸福的日子,因為每當這一天,我都會(huì )收到全體42個(gè)學(xué)生交給我的被我稱(chēng)為”幸�？觳汀钡闹苡�.在他們敞開(kāi)的心扉里,在他們飽含信任真情流露潛心相訴的字里行間,在他們稚氣又充滿(mǎn)真摯的情感世界里,我看到了自己的分量,同時(shí)又在責任的砝碼上不斷的加重.每一次我翻開(kāi)一頁(yè)頁(yè)綴滿(mǎn)筆跡的紙張,我仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖,一頁(yè)頁(yè)活生生的心靈展現在我的面前,面對學(xué)生的理解和摯愛(ài),我的幸福感不禁油然而生.每個(gè)教師節到來(lái)的時(shí)候,當學(xué)生的賀卡飄至我的案頭,當看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”,當我讀到”感謝您,張老師,我已學(xué)會(huì )堂堂正正做人,正如你那工整的板書(shū)那樣”的時(shí)候,我頓時(shí)覺(jué)得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉.耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香.最后,讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會(huì )永守心中這盞希望之燈;共同樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!
謝謝大家!
教師青春奉獻的演講稿5
這個(gè)名字為我所知是1995年的事。那一年，為了支持*區教育事業(yè)的發(fā)展，這位六十年代初北京師范大學(xué)畢業(yè)的高才生，有著(zhù)幾十年教學(xué)經(jīng)驗的教授，作為高級人才被引入我區，來(lái)到學(xué)校，承擔起對全區8000多名教師的學(xué)歷教育和繼續教育的培訓工作。
老師的主要工作對象是中學(xué)語(yǔ)文教師。在這里，我突出強調“語(yǔ)文”二字是有目的的。眾所周知，全社會(huì )都在關(guān)注教育，尤其關(guān)注語(yǔ)文教育。大家也記得，自96年、97年開(kāi)始，社會(huì )的各個(gè)方面，從書(shū)籍到報刊、從名人到普通人、從外行到內行……都在對語(yǔ)文教育進(jìn)行批判，尤其是對語(yǔ)文教育中存在的各種問(wèn)題毫不留情地進(jìn)行指責。諸如：忽視人性教育，抹殺學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)……應該說(shuō)，這些問(wèn)題是社會(huì )發(fā)展過(guò)程中、教育的改革時(shí)期再所難免的，這些批評，也可以說(shuō)是好事，它會(huì )進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文教育的改革。然而，由于有些教師的素質(zhì)比較薄弱，新的改革方案沒(méi)有出臺，新一輪的課程標準還沒(méi)有制定，使得他們在這些指責聲中不知所措。面對這種情況，老師以教育事業(yè)的發(fā)展為己任，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢——一直工作在高校的教學(xué)前沿，不但自身的專(zhuān)業(yè)知識淵博，而且在理論研究方面也廣泛深入，具有前瞻性。因而，在對全區教師情況調查研究的基礎上，他先后開(kāi)設了“文學(xué)理論的革新與語(yǔ)文教學(xué)的改革”“重新認識語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)”“語(yǔ)文教師教學(xué)基本技能”等專(zhuān)題。使老師們豁然開(kāi)朗，對如何進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)心中有了一些底。
在課上，作為一名五十多歲的老教師，作為一名有著(zhù)腰間盤(pán)突出病史的病人，面對一進(jìn)校一上課就是一天的工作特點(diǎn)，老師從來(lái)都是站著(zhù)講課，從來(lái)都是高音教學(xué)，從來(lái)都是準時(shí)準點(diǎn)。有的老師心疼他，讓他坐著(zhù)講，他卻說(shuō)：“我是一名老師，一名黨員，就應該嚴格遵守教師的崗位職責，不應以任何借口來(lái)放松對自己的要求�！崩蠋煱阉南冗M(jìn)的教育教學(xué)理論知識傳授給學(xué)員，把先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶進(jìn)了課堂。他用自己的教學(xué)實(shí)踐回答了老師們提出的問(wèn)題，消除了老師心中存在的困惑，為老師們充滿(mǎn)自信的走進(jìn)課堂、駕御課堂指明了方向。
“兩肩擔教育，笑眼看學(xué)員”，這是壓在老師玻璃板下面的一句話(huà)，也是他的座右銘。無(wú)論是在高校的講壇上，還是在一進(jìn)校這塊教師培訓的沃土中，老師總是以教書(shū)育人為己任，把自己的愛(ài)心奉獻給教育，奉獻給學(xué)員。他想學(xué)員所想，急學(xué)員所急。當學(xué)員沒(méi)有菜票時(shí)，他就請學(xué)員吃飯；當學(xué)員有疑難問(wèn)題時(shí)，他就耐心給予講解；當學(xué)員請他去指導時(shí)，他就義不容辭的走進(jìn)了學(xué)員的課堂；……有些老師已經(jīng)快退休了，按規定，不參加繼續教育也是可以的，但由于老師的課講得精彩，能夠消除老師們心中的一些疑云，所以，他們不遠幾十里的路程，堅持聽(tīng)老師的課；有的學(xué)校專(zhuān)程請老師去講課，甚至有是省也慕名請老師去講學(xué)。大凡遇到這種情況，老師都是萬(wàn)分高興。他說(shuō)：“課堂就是我的戰場(chǎng)，講臺就是我的陣地。作為一名教師，一名黨員，就要戰斗在自己的崗位上，把自己的一切奉獻給教育�！苯裉�，的名字已經(jīng)不再只為一進(jìn)校的老師所知，而是為通州區所有的老師所知，為其他省市的老師所知。
老師之所以成為老師的榜樣、黨員的模范，不僅是因為他時(shí)刻用黨員的標準嚴格要求自己，努力做好本職工作，還在于他時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(cháng)，無(wú)微不至的幫助他們。我是經(jīng)過(guò)三年的函授，于1998年獲得了北京師范大學(xué)的畢業(yè)證書(shū)。20xx年，學(xué)校根據工作需要，把首都師范大學(xué)20xx級中文專(zhuān)科當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)教給了我。雖然我比較喜歡這門(mén)學(xué)科，也看過(guò)不少書(shū)，但沒(méi)有做過(guò)專(zhuān)門(mén)研究，對有些作品的歷史背景比較模糊；對有些作品的創(chuàng )作過(guò)程知之甚少；對有些作品的主題的開(kāi)掘缺乏深度……面對這些困難，我有些膽怯，想推掉這項工作�？删驮谶@時(shí)，老師來(lái)到了我的辦公桌前，認真地說(shuō)：“別害怕，這一周我就賣(mài)給你了，有什么問(wèn)題我們一起來(lái)討論�！痹诶蠋焸兊墓膭钕�，我終于接受了這項任務(wù)。在這以后的時(shí)間里，老師把自己的工作放到了晚上，白天就和我一起來(lái)到教室，討論有關(guān)當代文學(xué)的一些問(wèn)題：山藥蛋派的作家、作品、創(chuàng )作風(fēng)格，后現代派的產(chǎn)生，今后文學(xué)的發(fā)展方向等。老師把自己整整出賣(mài)了一周，可又何止一周呀！寒假里，老師和我一起聽(tīng)課；業(yè)余時(shí)間，老師和我一起備課，甚至連教案也要看看。通過(guò)老師的講解，我豐富了知識，開(kāi)闊了視野，增強信心，最后終于較好地完成了當代文學(xué)的教學(xué)任務(wù)。
教師青春奉獻的演講稿6
記得還是在師大念大學(xué)的時(shí)候，天天聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)師大校訓“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標，做一個(gè)受孩子愛(ài)戴的好老師。兩年前，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿(mǎn)志地從大學(xué)校門(mén)里走出來(lái)，滿(mǎn)懷信心地踏進(jìn)了這滿(mǎn)是孩子們的天堂。
有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著(zhù)花木，但需要尊重它們自然地成長(cháng)。實(shí)際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著(zhù)共同或共通的規律。
當我真正走上工作崗位時(shí)，我發(fā)現，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理;我也可以采擷如花的詞句，構筑心中最美好的詩(shī)篇——我愛(ài)我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光!雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碑斘颐看蚊鎸⒆觽儠r(shí)，我感到神圣與自豪，因為我從事著(zhù)綠葉的事業(yè)，我是人民教師!
然而，社會(huì )的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(cháng)期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱，我為自己無(wú)心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵著(zhù)我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛(ài)這個(gè)工作。因為，生命的意義遠不止于功利�！叭顺燥埵菫榱嘶钪�(zhù)，但活著(zhù)絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。
路在腳下延伸，而我剛剛起步!路在腳下延伸，而我就在鋪路!不管漫長(cháng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種.種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著(zhù)我;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著(zhù)我，增強了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。我愛(ài)我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個(gè)工作崗位上，默默無(wú)聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹(shù)谷：十年之計，莫如樹(shù)林;終身之計，莫如樹(shù)人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個(gè)職業(yè)。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )響亮地回答：教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著(zhù)秋收的期盼;我們也是清晨的一縷陽(yáng)光，我們有著(zhù)勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;我們還是夜空中的啟明星，我們有著(zhù)奔向光明的執著(zhù)!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
教師青春奉獻的演講稿7
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我演講的題目是《奉獻青春的講臺》。
有人說(shuō)：“青春是浩渺的宇宙；青春是光彩的舞臺”；也有人說(shuō)：“青春是一張永不褪色的彩照，青春是遠行者那色彩斑斕的起點(diǎn)”。而作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，我們所從事的是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，我們的青春就注定要演繹在那“三尺講臺”上，那才是我們奉獻青春的“舞臺”。
古今中外，多少致力于教育事業(yè)，尤其是致力于中華民族教育事業(yè)的人們，都把他們絢麗的青春演繹在那“三尺講臺”上。
我國教育事業(yè)的先行者——徐特立先生，以振興中華，提高全民族的素質(zhì)為己任，在73年的革命和教育生涯中，他以“革命第一，工作第一，他人第一”奉獻精神，傾盡畢生心血和全部智慧，教育培養了幾代人，造就了一大批領(lǐng)袖人物和革命建設精英，為中華民族的教育事業(yè)奉獻了絢麗的青春。
我國偉大的教育家——陶行知先生，從小立下了“我是一個(gè)中國人，我要為中國的教育事業(yè)作貢獻”的座右銘，并發(fā)起組織了中華平民教育促進(jìn)會(huì )，提出了“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)�！�、“教學(xué)做合一”三大教育理論，倡導“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的教育思想，在中國教育思想界產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響。他以“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之情，默默地為人民的教育和民族的解放事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終身。
教育前輩們那卓越的求實(shí)思想、敬業(yè)風(fēng)范；忘我的獻身精神、愛(ài)生品質(zhì)，為我們樹(shù)立起一座不朽的豐碑……。
如今，為實(shí)施“科教興國”戰略，推進(jìn)素質(zhì)教育，中日友好學(xué)校正以“辦一流學(xué)校，當一流教師”的獨特辦學(xué)理念立于改革的潮頭。校長(cháng)劉伯陽(yáng)更是從學(xué)校領(lǐng)導班子的調整到教師隊伍的建設；從找準辦學(xué)思路到教師愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養；從依“法”治校的形成到激勵機制的完善……，傾注了大量的心血和汗水。
在“科教興國”戰略的鼓舞下和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，中日友好學(xué)校的全校教師更是愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，奉獻不盡，耕耘不止……
有主動(dòng)放棄休息時(shí)間，義務(wù)為學(xué)生補習功課的教師；有為了備好一堂課，使自己的課上得更精彩而一遍又一遍地認真鉆研教材，翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習新知，提升教育理念的年輕教師；有為了使學(xué)生“一個(gè)也不能少”而一次次不厭其煩地去家訪(fǎng)，去說(shuō)服家長(cháng)，防止學(xué)生輟學(xué)的班主任老師；有顧不上家庭、顧不上嗷嗷待哺的嬰兒和臥病在床的父母，而一心撲的教學(xué)上的女教師；他們總是“愛(ài)校如家”，以忘我的獻身精神為教育教學(xué)而辛勤地耕耘著(zhù)，默默地奉獻著(zhù)……。這樣的例子舉不勝舉。
令人感動(dòng)的一幕幕，又浮現在我眼前……。記不清多少個(gè)萬(wàn)籟俱寂的深夜，教師辦公室里，總是傳出永不熄滅的燈光，總是映出他們?yōu)槿绾胃愫媒虒W(xué)而冥思苦想的的身影；記不清多少個(gè)晨曦初露的早晨，披著(zhù)冰冷的青暉，總能看到教師們匆匆走向校園的身影；記不清多少個(gè)烈日炎炎的中午，教師們放棄午休時(shí)間，為輔導學(xué)生而忙碌的身影……。
他們就是這樣，在這“三尺講臺”上艱苦卓絕地、無(wú)怨無(wú)悔地精心耕耘著(zhù)人民的希望，祖國的未來(lái)……
每當我看到各位教師挑燈夜戰，認真研究教材，精心策劃每一節課的時(shí)候；每當我看到教師拔下針頭，拖著(zhù)病體匆匆走上講臺的時(shí)候；每當我看到教師顧不上家庭、孩子而辛勤工作的時(shí)候……。我的內心就震撼著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。在他們身上，我深刻領(lǐng)悟到了為人師者的全部?jì)群�，我感受了一種奉獻的圣潔和偉岸。作為中日友好學(xué)校的一名教師，我為能有這樣的領(lǐng)導和同事感到無(wú)比自豪和驕傲。
是的，作為教師，我們甘為人梯，雖工作艱辛，吃也清淡，穿也素雅，但面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的講臺上，我們用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生；雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái)；雖然清貧，我們的.雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
親人朋友經(jīng)常問(wèn)我工作干勁那么大，究竟是為了什么？我一笑代答。我知道，我的力量來(lái)自于“我是一名教師”，來(lái)自于我們默默奉獻、來(lái)自于我們的求實(shí)創(chuàng )新的精神。在我短短的幾年教育生涯中，我深切感受到，當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我倍感高尚。那是因為，教師——是人類(lèi)靈魂的“工程師”，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。托起的是明天的希望；寄托的是祖國的未來(lái)。因此，每當我看到自己的學(xué)生成長(cháng)，就有一種成就感、一種滿(mǎn)足感。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，我為教師的辛勤付出，得到社會(huì )、家長(cháng)和學(xué)生的認可而激動(dòng)；我為學(xué)生的有為、成才而興奮！……這一切的一切，有著(zhù)全體教育工作者的心血和汗水，有著(zhù)全體教師無(wú)私奉獻的愛(ài)，有著(zhù)全體教師奉獻的青春。
是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。這里是我的“三尺講臺”，這里就是我奉獻青春的講臺。讓我們忠誠地守侯這方偉岸而神圣的“凈土”，在“三尺長(cháng)的講臺上耕耘歲月”，讓我們的青春在默默奉獻中閃光！
教師青春奉獻的演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、評委，親愛(ài)的老師們：
大家好!今天王燕給您們帶來(lái)最真摯的演講。題目是《點(diǎn)燃青春，奉獻無(wú)悔》。
生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品，這就是青春。它可以是桃紅柳綠中的溫馨漫步或者是時(shí)尚的泡吧蹦迪;也可以是充滿(mǎn)了期待，志愿求知和斗爭的志向，更可以是充滿(mǎn)了希望的信心。我們的青春到底是什么模樣?李大釗曾告訴我們：“必然應該以青春之我，創(chuàng )建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類(lèi)，青春之宇宙�！�
“以天下為己任，懷揣一腔熱血，齊心協(xié)力讓民族騰飛�！睉撌敲课挥兄厩嗄炅x不容辭的責任和使命。但是，要把平凡的工作變成卓越的事業(yè)并不是人人都能做到的，甚至現在有的人，在繽紛的經(jīng)濟大潮面前顯的坐臥不安，蠢蠢欲動(dòng)，他們開(kāi)始嫌棄，君子固窮，淡泊名利的思想。開(kāi)始艷羨“寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路”的氣派與享受。在物質(zhì)誘惑面前，他們似乎忘記了“真水無(wú)香，大愛(ài)無(wú)言”是一種崇高。甚至覺(jué)得紅燭、園丁、春蠶、鋪路石、是一種傷感悲壯的比喻。所以今天我們倡導：以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥，以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。
世上有很多東西給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛(ài)。愛(ài)，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動(dòng)，是自我犧牲，是服務(wù)人民�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去”，這就是我們人民教師。沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會(huì )主義教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠，必須用新時(shí)期的“八榮”來(lái)武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。
在教育戰線(xiàn)上，我只是一名新兵，剛踏上工作崗位時(shí)，我也曾經(jīng)疑惑于自己的選擇，這就是自己夢(mèng)寐以求的職業(yè)嗎?理想和現實(shí)的差距讓我有一絲的退卻。但是短短一年半來(lái)，我卻目睹了太多太多敬業(yè)與奉獻的忙碌身影，聆聽(tīng)了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：曾有一名普普通通的教師，不幸患上了脊髓炎，脖子不能動(dòng)，腰不能彎，腿不能曲，但憑著(zhù)對教育事業(yè)的赤誠之心，他依然頑強的堅守在講臺上，學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛，冒著(zhù)冷汗在那里講課，無(wú)不感動(dòng)著(zhù)，感動(dòng)我們有這樣的好老師……
我們辦公室的一名女教師，語(yǔ)文備課組組長(cháng)，丈夫雖不在教育一線(xiàn)，但也在教育系統工作，相比較還是理解教師工作的，平時(shí)的家務(wù)，孩子的接送，幾乎全部包攬，但終于有一次，出差回來(lái)，看到灰頭土臉在啃方便面的兒子，看到家里沒(méi)剩一滴熱水的暖水瓶，看到獨自插著(zhù)門(mén)加班寫(xiě)教案的妻子，他終于憤怒了：“我就不信，你連給孩子下點(diǎn)熱面條的工夫都沒(méi)有，我就搞不明白你一個(gè)小學(xué)老師怎么著(zhù)么忙，地球離了你不轉嗎……”是啊，離了她地球照轉不誤，但是班級會(huì )轉不動(dòng)，年級會(huì )轉的慢呀，仔細想來(lái)，她欠孩子，欠丈夫的太多太多了，決心明天一定把學(xué)生的作業(yè)放一放，把家訪(fǎng)的事推一推，早點(diǎn)回家也去幼兒園接一次孩子，也給老公做會(huì )熱乎的飯……第二天，來(lái)到幼兒園接兒子，但是卻被中班的老師截到了門(mén)口，說(shuō)：“我們必須對孩子負責，不能把孩子交給陌生人……”“陌生人”??正要解釋?zhuān)且幌�，“是啊，除了一年前兒子第一天上學(xué)，陪兒子來(lái)報過(guò)到，這應該是第二次跨進(jìn)幼兒園的大門(mén)吧，我該怎么向老師解釋我不是‘陌生人’，我是孩子的親生母親呢?”正在這時(shí)，教室傳來(lái)兒子興奮的叫喊聲：“快看，那時(shí)我媽媽?zhuān)覌寢尳K于也來(lái)接我了吧。我媽媽可厲害了，她是老師!她不止我一個(gè)孩子，還有46個(gè)呢……”這就是我們的老師，這就是我身邊的人，這樣的例子太多太多。
當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺(jué)的兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(cháng)的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀(guān)眾宣布：xx班的戲劇開(kāi)始了!我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調;理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng )新應當是它的主要內容;愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。
生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰士誰(shuí)也當不了將軍;沒(méi)有水手，誰(shuí)也當不了船長(cháng);沒(méi)有多行多業(yè)的分工，就不存在國家和民族。
教育不是犧牲，而是享受;不是重復，而是創(chuàng )造;不是謀生手段，而是生活的本身!
教師讓生命的光和熱長(cháng)久不息，讓人間的真情在不斷的演繹，讓博愛(ài)之心不停的傳遞，這種基因的內涵和社會(huì )文明的進(jìn)步深深地震撼著(zhù)地球上的每一個(gè)人，也深深地感動(dòng)著(zhù)我……
我曾捫心自問(wèn)：“如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土地?如果我是一縷陽(yáng)光，我是否照亮了一份黑暗?如果我是一顆螺絲釘，我是否固守著(zhù)我的崗位?點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷，匯聚起來(lái)，灌溉的是良田萬(wàn)傾，照亮的是錦繡中華，哺育的是新的生命，撐起的是偉大的祖國。
奉獻是一首美妙的詩(shī)，奉獻是一曲動(dòng)人的歌，在默默無(wú)聞的奉獻中，我體會(huì )到了工作的樂(lè )趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌;偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛(ài)的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實(shí)現人生的價(jià)值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。我愿把青春無(wú)私的奉獻，獻給我偉大的教育事業(yè)。
我的演講完了，謝謝大家!
教師青春奉獻的演講稿9
當我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草。有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄。雖然我活的不算鮮艷，但活著(zhù)，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì )嘆息……
幾年前，我報考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì )成為一位光榮的人民教師。但我并不后悔，因為我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調，只有處在五線(xiàn)譜的不同位置上，才能創(chuàng )造出動(dòng)人心弦的樂(lè )曲。生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì )索取，那么生活的樂(lè )章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚。因為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望。每當我看到自己與學(xué)生們一同成長(cháng)，就有一種成就感。是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著(zhù)祖國的未來(lái);雖然清貧，我們的雙手卻托舉著(zhù)明天的太陽(yáng)。
有句話(huà)說(shuō)的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應該以飽滿(mǎn)的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習，迎接挑戰。在工作中，經(jīng)常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個(gè)人有針對性地學(xué)習，力爭使自己成為一名家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師。
我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。是啊，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛(ài)。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(cháng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中閃光!
什么是愛(ài)?什么是責任?在我看來(lái)，愛(ài)與責任是一種無(wú)聲的諾言。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，我也有一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想自己能夠成為一名有愛(ài)心、有智 慧、有責任心，并且能夠得到孩子、家長(cháng)以及同事們認可和喜愛(ài)的老師�，F在的我正在努力著(zhù)，把這個(gè)夢(mèng)一步一步地實(shí)現，讓它成為現實(shí)。一轉眼的時(shí)間，已經(jīng)踏上 幼兒教師這個(gè)崗位第二年了，不禁要感嘆時(shí)光飛逝，歲月如梭。
兩年前，我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，帶著(zhù)這么多年來(lái)我對幼兒教育的向往和對孩子們的喜愛(ài)，在期 盼中開(kāi)始了我的夢(mèng)想之旅，我心中充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與好奇，當時(shí)的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說(shuō)不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿(mǎn)心喜悅的去迎接這 充滿(mǎn)了挑戰的工作，投身于幼兒園這一片多姿多彩的世界中。兩年間，每天清晨，隨著(zhù)孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那么的忙碌，但是，忙碌是 充實(shí)的，因為我能在忙碌中收獲許多。我開(kāi)始了嶄新的一天。每一天都和一群有著(zhù)天使般純真可愛(ài)的孩子相處在一起，我們一起歡笑著(zhù)、幸福著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，讓我真正 體會(huì )了生活的多姿多彩。有人說(shuō)：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒(méi)有升學(xué)的壓力，沒(méi)有任何的心理負擔，只要他們開(kāi)開(kāi)心心，平平安安就可 以了�！逼鋵�(shí)并不是這樣，雖然我們沒(méi)有升學(xué)的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個(gè)孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓 他們學(xué)會(huì )人生的道理。
我愛(ài)我的孩子們，對于孩子，我始終用一顆平等的心對待著(zhù)他們，無(wú)論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來(lái)，每一個(gè)孩子都 是平等的，曾經(jīng)問(wèn)過(guò)很多人同樣的一個(gè)問(wèn)題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“制造麻煩和惡作劇”的孩子呢?回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子 我們會(huì )在無(wú)形中多愛(ài)他們一切，因為他們是那么的讓我們省心。而對于那些調皮搗蛋的孩子呢?給予他們的是批評，因為他們是那么的讓我們頭痛。
我們班有一個(gè)叫 原原的孩子，吃飯的時(shí)候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時(shí)候，一直可以得到我們的表?yè)P，然而，不一會(huì )兒，就有小朋友過(guò)來(lái)告狀了：“老師，原原搶我的 書(shū)，”“原原，你干嗎?”沒(méi)有過(guò)多久：“老師，原原打我�！备鏍盥曉丛床粩嗟貍鱽�(lái)�！霸趺纯偸窃�?”當我看到他的時(shí)候，他正低著(zhù)頭等待著(zhù)我的批評呢! “原原，你干嗎?”這句常說(shuō)的話(huà)雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將原原放在了“犯錯誤”的位置上。我想，我可不可以換一種教育方法呢?我把原原叫到我的 身邊，問(wèn)原原：“原原剛剛怎么了啊?”原原把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來(lái)了!”我心平氣和地說(shuō)：“原 原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊?“是!” “那我們把玩具和他們一起玩好嗎?”“好吧!”原原一個(gè)勁的點(diǎn)頭�！澳侨ネ姘�!”當我再一次走出去的時(shí)候，驚訝的發(fā)現原原正在把掉在地上的書(shū)撿起來(lái)呢!原 來(lái)原原也有他表現好的一面。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，發(fā)現原原很有禮貌，對音樂(lè )有著(zhù)很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時(shí)候，我總會(huì )在第一時(shí)間在全班小朋友的面 前表?yè)P他。聽(tīng)到表?yè)P，他很高興!
通過(guò)這件事情，讓我明白了，其實(shí)每一個(gè)孩子的內心都是純潔的，愛(ài)調皮的孩子也不例外。作為教師，就應該找準 切入點(diǎn)，多賞識、多關(guān)愛(ài)他們一點(diǎn)。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表?yè)P和關(guān)注。我們也要善于發(fā)現孩 子的閃光點(diǎn)，為每個(gè)幼兒提供表現自己長(cháng)處和獲得成功的機會(huì )，對于原原，我想應該慢慢來(lái)，換一種目光來(lái)看這個(gè)孩子，換一種方式來(lái)和這個(gè)孩子溝通，相信將來(lái)一 定會(huì )有意想不到的效果的! 現在原原已經(jīng)回青島上學(xué)了，離開(kāi)我們這個(gè)班級了，衷心希望他可以發(fā)揮他的閃光點(diǎn)，快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)!
又是一年春草綠，在這個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，作為一名新教師我有幸在這里發(fā)言，此刻、我的心情萬(wàn)分激動(dòng)!首先我要向一個(gè)多學(xué)期以來(lái)，給予我親切關(guān)懷、無(wú)私幫助、辛勤培養我的領(lǐng)導和老師們，表達最誠摯的感激和最衷心的祝福!
小學(xué)的時(shí)候，我也是在我們村的村小讀的書(shū)。我的語(yǔ)文老師每天要騎一個(gè)多小時(shí)的自行車(chē)到學(xué)校給我們上課，放學(xué)后再騎一個(gè)多小時(shí)的自行車(chē)回家，風(fēng)雨無(wú)阻。教過(guò)我的老師有的可能已經(jīng)不記得我這個(gè)學(xué)生了，可是我永遠都會(huì )記得在我學(xué)習、成長(cháng)的道路上，他們對我的教育和幫助，也正是他們的一言一行感染著(zhù)我，多年以后我也選擇了教師這個(gè)偉大又平凡的職業(yè)。我愿意在這條路上堅持下去，將他們的師德傳承下去。
大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)，我問(wèn)一個(gè)老教師：“怎么樣做才能稱(chēng)得上一個(gè)合格的教師呢?”他想了想，回答我：“有愛(ài)，有責任，有奉獻�！睆牡谝淮翁ど先咧v臺，初為人師的不知所措，到兩年后的今天，站在講臺上能夠鎮定自如，我一直在踐行著(zhù)那位老教師告訴我的話(huà)。20xx年X月X日，我第一次來(lái)到xx小學(xué)這個(gè)大家庭，成為xx小學(xué)六年級的語(yǔ)文老師。剛開(kāi)始的時(shí)候，確實(shí)有后悔過(guò)，也想到了放棄，因為我知道我自己不是什么名師，以前根本沒(méi)有教過(guò)六年級，他們現在正處在小學(xué)升初中的過(guò)渡階段，我也害怕自己教不好、耽誤了他們。說(shuō)到這里，其實(shí)應該是我們班的學(xué)生的努力和進(jìn)步，給了我堅持下去的信心和勇氣，到上學(xué)期期中考試的時(shí)候，他們的平均分已經(jīng)比開(kāi)學(xué)的時(shí)候進(jìn)步了十分左右了。
對于怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，說(shuō)實(shí)話(huà)這個(gè)問(wèn)題到現在我也沒(méi)有找到真正具體的答案。我想在座的各位老師針對不同的學(xué)生肯定有一套自己的切實(shí)有效的方法。今天我談的算不上什么經(jīng)驗，只能說(shuō)是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)心得體會(huì )吧：
一、要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與學(xué)習興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的學(xué)習興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習動(dòng)力，使學(xué)生的注意力集中于語(yǔ)文學(xué)習，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中去，并積極的迎接學(xué)習中的各種挑戰。
上學(xué)期我在我們班實(shí)行的是“笑臉計劃”，我在文具店買(mǎi)了一些笑臉和學(xué)習用具，并制定了一個(gè)獎懲制度。根據學(xué)生的課堂表現和作業(yè)完成情況獎勵他們笑臉，學(xué)生集齊三個(gè)笑臉之后就可以進(jìn)行抽獎，抽獎的獎品就是我買(mǎi)的一些筆記本之類(lèi)的學(xué)習用具。學(xué)生做的不好的時(shí)候，也要進(jìn)行相應的處罰。但是以獎勵為主，懲罰為輔。就像龔校長(cháng)所說(shuō)的要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和夸獎，他的學(xué)習積極性才會(huì )高。一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得效果還不錯。
二、成立學(xué)習小組，促進(jìn)共同進(jìn)步
一個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是無(wú)限的。我把全班同學(xué)分成了六個(gè)小組，每組4—5名同學(xué)，選拔一名語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀、各方面能力較強的同學(xué)擔任小組長(cháng)，各個(gè)小組組內同學(xué)推薦一名同學(xué)負責背誦，一名同學(xué)負責聽(tīng)寫(xiě)，這樣基本上每個(gè)同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)。早讀課的時(shí)候，組長(cháng)組織組員進(jìn)行課文預習或復習，課堂上按照老師要求組織本組同學(xué)進(jìn)行討論交流，課下督促、檢查組員的作業(yè)完成情況，這樣讓學(xué)生有事可做，不僅可以提高他們的學(xué)習成績(jì)，還可以減輕老師的負擔。
三、從教學(xué)五環(huán)節入手，上好每一堂課
從上學(xué)期開(kāi)始，我們開(kāi)始實(shí)行集體備課，在上每一節課之前，我都認真用心的去鉆研教材、整合教材，根據我們班學(xué)生的實(shí)際情況在原有教案的基礎上思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節個(gè)性化設計。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我盡量要求自己做到一下幾個(gè)方面：1.在教學(xué)前做好準備，不打無(wú)準備的仗。2.語(yǔ)言要有條理，表達要清晰，教學(xué)目標要明確。3.在執教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，不將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。4.盡可能的以很大限度的吸引學(xué)生。5.上課過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。通過(guò)相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習情況，知道自己的教學(xué)效果。6.上課多讓學(xué)生回答問(wèn)題，特別是那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。對于那些學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，我在課堂上要多讓他們發(fā)言，這樣能督促那些學(xué)生在上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講。
總之，到xx小學(xué)任教一年來(lái)，在領(lǐng)導和同事的支持幫助下，教學(xué)方法得到了很大改進(jìn)，自身素質(zhì)得到了很大提高。下一步，我將立足崗位實(shí)際，潛心教學(xué)研究，提高能力，力爭做一名合格的優(yōu)秀教師。
最后我想用一首詩(shī)結束我今天的發(fā)言,寬慰每一位教師的心靈:
春有百花秋望月，夏有涼風(fēng)冬聽(tīng)雪，待到桃李滿(mǎn)目日，便是我們自豪時(shí)。
教師青春奉獻的演講稿10
20xx年的暑期，我放下從事了三年的醫療工作，一身輕松地投入到了上大附中實(shí)驗學(xué)校這個(gè)朝氣蓬勃的校園，迎來(lái)了全新的職業(yè)生涯。這次轉變實(shí)現了我從小的夢(mèng)想，當一名教師。開(kāi)學(xué)后，我滿(mǎn)懷熱情、充滿(mǎn)激情地投入到了新學(xué)期的教學(xué)工作，對我來(lái)說(shuō)一切都是那么地新鮮和陌生，雖然自己做了十幾年的學(xué)生，但是當我再次踏進(jìn)校園時(shí)，新生般的喜悅油然而生。
初登講臺時(shí)，我會(huì )感到些許不安，常常會(huì )有時(shí)空轉換的感覺(jué)。對教師職業(yè)的強烈興趣，促使我將這種“不適應”轉變?yōu)楣ぷ魃系膭?dòng)力，積極地迎接所遇到的各種挑戰。雖然我做了充分的思想準備，但面對這種角色的轉變，仍有些力不從心。此時(shí)學(xué)校為我點(diǎn)亮了一盞航燈：師徒帶教。師傅，不僅僅從教學(xué)上幫助我，還有思想上的關(guān)心。這些都深深地影響著(zhù)我。兩年的師徒帶教不僅讓我在業(yè)務(wù)上打好了扎實(shí)的基礎，更使我懂得一個(gè)道理，教師最重要的任務(wù)不是教學(xué)，而是育人。每一個(gè)教師都是一名德育工作者。德育是貫穿教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節的重要內容。作為一名教育工作的新手，如何在課堂教學(xué)中滲透德育？潛移默化地做好德育工作對我來(lái)說(shuō)是一種巨大的挑戰。
在師傅的指導下，我養成了記《教學(xué)日記》的習慣，平時(shí)的隨堂課總是有很多感想，可能是成功的經(jīng)驗，也可能是失敗的教訓，有的印象深刻，有的是轉瞬即逝的。在我的教學(xué)日記中，充滿(mǎn)了源自教學(xué)事例細節中的點(diǎn)滴感悟，尤其是一些不經(jīng)意間與學(xué)生的談話(huà)、交流、一句簡(jiǎn)單的夸獎、表?yè)P、恰當或不恰當的批評。對于教師來(lái)說(shuō)，德育工作在課堂教學(xué)中“潤物細無(wú)聲”，通過(guò)《教學(xué)日記》形式保留下來(lái)，記得于漪老師的法寶就是“三備”其中重要的一個(gè)環(huán)節就是課后之“備”，既教學(xué)反思�！督虒W(xué)日記》就是將課后趁熱打鐵的主意、點(diǎn)子、教訓記錄下來(lái)的重要途徑。教學(xué)工作是瑣碎而繁忙的，德育對于學(xué)科教師來(lái)說(shuō)往往滲透于課內外點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。也正是在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中積累起了作為一名教師的幸福感、成就感和滿(mǎn)足感。我相信，《教學(xué)日記》必將是我們年青教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一筆寶貴財富。
今天我所帶的第一批學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入畢業(yè)年級，我也與上大實(shí)驗這所學(xué)校一起成長(cháng)起來(lái)，對學(xué)校我心存感激。因為是他給了我選擇自己理想的職業(yè)的機會(huì ),從此，我開(kāi)始了教師生涯。學(xué)校對于我來(lái)說(shuō)不僅僅是一個(gè)工作的單位，更是一個(gè)追求、實(shí)現夢(mèng)想和抱負，展現自己才干的人生舞臺，是另一個(gè)溫暖的家。
做教師要常懷一份熱愛(ài)之情、一顆執著(zhù)之心。做教師要有愛(ài)心，更要用心、用智慧。將工作當成事業(yè)來(lái)干，這份事業(yè)會(huì )變得充滿(mǎn)樂(lè )趣、無(wú)限精彩。好的方法是無(wú)形的，正所謂“大音希聲，大象無(wú)形”，德育不是一朝一夕能夠學(xué)好的，只有常懷一顆學(xué)習之心，在實(shí)踐中不斷反思，才能“日有所進(jìn)，月有所長(cháng)”。做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的好老師，更要做一名智慧的德育者。教師是幸福的，從清晨的陽(yáng)光開(kāi)始，我享受每天的校園生活，工作并快樂(lè )著(zhù)……
教師——我心中的夢(mèng)
還記得那埋藏于心中兒時(shí)的夢(mèng)想，想成為一名光榮的人民教師……如今，夢(mèng)想成真，我做到了。帶著(zhù)內心的激動(dòng)，我抱著(zhù)極大的熱情和信心，走上了講臺。工作至今已有5年多的時(shí)間了，我發(fā)現從工作實(shí)踐中獲得的感受是最真實(shí)的、深切的。
任何一個(gè)職業(yè)，都必須清楚地明白自身應當承擔的責任，尤其是作為一名教師。直到踏上這個(gè)崗位以前，我對教師職責的認識也多局限于我個(gè)人的感受或是來(lái)自那許許多多贈與教師的贊言�！坝腥税呀處煴茸黾t燭，燃燒著(zhù)自己，明亮了別人。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；花園中那辛勤的園丁�！钡拇_，這些都沒(méi)有說(shuō)錯。但是，那些沒(méi)有做過(guò)老師這個(gè)職業(yè)的人，又怎能深刻地去體會(huì )這些話(huà)的內涵。教師這個(gè)職業(yè)注定了他要比別人花上更多的時(shí)間和精力，把自己的熱情和擁有的財富傾注到祖國未來(lái)棟梁的身上。這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，艱辛異常，我現在從教時(shí)間短，還沒(méi)有豐碩的收獲，但我已經(jīng)感受到教育過(guò)程的那一點(diǎn)點(diǎn)的喜悅。實(shí)際上，教師的職責，也就是教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德要求更高、更全面。教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)和道德品質(zhì)，不僅體現在自身，也潛移默化地影響著(zhù)社會(huì )的下一代。在教育過(guò)程中，教師職業(yè)道德不僅是自身行為的規范，而且是作用于學(xué)生的教育手段。教師就是學(xué)生的最直接的榜樣，我想我會(huì )牢記“為人師表”這四個(gè)字的。
作為一名教師，我們還要學(xué)會(huì )分享和寬容。分享是雙向的溝通，面對面地交流。教育的過(guò)程其實(shí)也就是教師和學(xué)生一道共同分享人類(lèi)千百年創(chuàng )造的精神財富的過(guò)程，分享意味著(zhù)教師更多的是展示而不是灌輸，教師是學(xué)生學(xué)習旅途中的引路人。在課堂上，我們要為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松、和諧、融洽的學(xué)習氣氛。在日常教學(xué)中要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的想法，走進(jìn)他們的內心世界。大概是我年輕，學(xué)生們特別愿意和我交流他們的所思所想。我感受到，每一個(gè)孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻地渴望自己能得到老師同學(xué)的肯定與認可，因此，在課堂上我總是用賞識的目光去注視他們，用鼓舞性的語(yǔ)言去激勵他們，我告訴他們，相信自己，你一定能行。讓他們在不斷地前進(jìn)中感受到老師對他們的期盼，讓他們發(fā)自?xún)刃南矚g上你，喜歡你所教的這門(mén)學(xué)科。
白朗寧曾說(shuō)過(guò)：我感到自己很幸福，因為我愛(ài)，我有愛(ài)。我寬容每一個(gè)人，別人也會(huì )寬容你！同樣，老師也要學(xué)會(huì )寬容，努力使自己變得心胸開(kāi)闊，你說(shuō)自己愛(ài)每一位學(xué)生，那么就要盡可能尊重每一位學(xué)生，他們有著(zhù)自己獨特的個(gè)性，對問(wèn)題有著(zhù)不一樣的見(jiàn)解，讓我們盡可能從不同的角度去看待他們，能容忍他們的過(guò)失，給他們糾正過(guò)失的機會(huì )，以一種仁慈的心對待他們每一個(gè)人。要知道，寬容也是種愛(ài)。只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。
我所教的年級是三年級，作業(yè)并不是很多。但是通過(guò)和學(xué)生之間的交流后，我卻發(fā)現有許多孩子的家長(cháng)在雙休日給孩子安排的“學(xué)習”，有學(xué)琴、學(xué)畫(huà)、學(xué)外語(yǔ)、學(xué)跳舞唱歌……望子成龍，相信這是每一位家長(cháng)的心愿，為了孩子的成長(cháng)，父母再苦再累，也心甘情愿，可是孩子身上的負擔可就不輕了。
這樣會(huì )造成怎樣的結果呢？毫無(wú)疑問(wèn)，這會(huì )造成孩子的天性被逐步抹殺，孩子和家長(cháng)間溝通出現困難，創(chuàng )造型思維、能力喪失。這是多么嚴重的后果��！就說(shuō)玩耍，這本該是孩子的天性，如今不少孩子偏偏就沒(méi)有這種天性，長(cháng)的要么是胖墩兒，要么像“豆芽菜”。由于他們過(guò)早地帶上了沉重的希望和功利的學(xué)習枷鎖，致使他們的創(chuàng )新意識和想象能力日益減退。他們可是我們社會(huì )主義建設的接班人，未來(lái)的國家建設者啊，我很替他們擔憂(yōu)。日本教育孩子有句名言：除了陽(yáng)光和空氣是大自然的賜予，其他一切就都要通過(guò)勞動(dòng)獲得。把時(shí)間還給孩子，讓他們放飛自己的心靈吧！
我國有一千多萬(wàn)各類(lèi)學(xué)校的人民教師。他們在各自的崗位上默默奉獻著(zhù)智慧的年華，培養造就出一代又一代國家棟梁和社會(huì )主義接班人。他們都是我眼中的楷模，在未來(lái)的日子里，我想，包括我在內的絕大多數年輕教師都想是把成為一名優(yōu)秀的教師作為自己的奮斗目標。但是我明白教師的工作是高尚和艱難的。作為一名語(yǔ)文老師，我還要時(shí)時(shí)刻刻記著(zhù)肩上擔負著(zhù)育人的重擔，及時(shí)對自己的教育和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，“歌者使人繼其聲，師者使人繼其志”，作為一名青年教師，我們任重而道遠。
教師青春奉獻的演講稿11
我國是一個(gè)有五千年文明史的國家，有著(zhù)悠久的文化傳統和無(wú)數的文化瑰寶。歷史的車(chē)輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播的教師擔負著(zhù)培養適應社會(huì )主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的艱巨任務(wù)。社會(huì )主義的教育事業(yè)，既是偉大、崇高的事業(yè)，又是平凡、瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。這里，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。人們常把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“人梯”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。
在我進(jìn)入特殊教育學(xué)校18年來(lái)，就目睹了各位特教人愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻得精神，感受了特教人為殘疾孩子真誠奉獻的博大情懷。而在我們藝體部就有這些兢兢業(yè)業(yè)，默默奉獻的老師們。音體美是我校對外宣傳的一個(gè)窗口，活動(dòng)多，比賽多，回首多年來(lái)比賽演出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真的是瀝瀝在目。
忘不了——那是在20xx年，我和喬老師帶領(lǐng)18名跳《走出山梁梁》的男生們到北京參加舞蹈比賽。就在比賽當天早晨，喬老師突然上吐下瀉，整個(gè)人都虛脫了，看著(zhù)喬老師那難受的樣子，我對她說(shuō)，上午彩排你就休息吧，我一個(gè)人領(lǐng)學(xué)生走走臺就行，喬老師硬挺著(zhù)說(shuō)，沒(méi)事，我能行。就這樣，喬老師硬堅持了一天，看著(zhù)她坐也不是，站也不是的樣子，真實(shí)心疼，當時(shí)的情況實(shí)在是沒(méi)辦法，比賽在即，大局為重。學(xué)生們也看在眼里，給喬老師又是遞藥又是端水的，照顧的很是到位。喬老師率先垂范的精神感動(dòng)著(zhù)在場(chǎng)的每一位學(xué)生，當晚的比賽非常的認真到位，達到了最佳狀態(tài)。師者，表率也，作為老師，我們沒(méi)有去做那些驚天動(dòng)地的事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴日常生活的表現就是學(xué)生學(xué)習的榜樣。
忘不了——在排練舞蹈《桃花紅》時(shí)，錢(qián)老師在忘我的指揮中，一下?tīng)砍读松窠?jīng)，等舞蹈跳完她整個(gè)人都不能動(dòng)了，最后是張峰背下五樓的，當時(shí)真的感覺(jué)要出大事了，但錢(qián)老師淡然一笑：沒(méi)事，老傷了，按摩一下就會(huì )緩解，第二天錢(qián)老師準時(shí)又出現在排練現場(chǎng)。去年，錢(qián)老師臉部嚴重過(guò)敏，一出汗一遇風(fēng)，臉馬上過(guò)敏，但她還是堅持著(zhù)一邊吃藥一邊排練，沒(méi)有因為自身的原因耽誤了一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間。多少年來(lái)，讓我們看在眼里的是她的這份吃苦的精神，是克服困難綻放自我的精神，是熱愛(ài)這份職業(yè)的奉獻精神，是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻光和熱的精神。
忘不了在每次演出的現場(chǎng)，忙碌在我們身邊的陳欣老師，郭敏燕老師，桂敏老師，查琳老師，杜英帥老師，武潔老師她們總是無(wú)怨無(wú)悔的隨叫隨到，給學(xué)生換衣服，梳頭，帶學(xué)生上廁所，等等的瑣事她們都承擔下來(lái)，次次如此，始終如一，這些年輕的老師們用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，使出自己的洪荒之力，在特教行業(yè)里展翅翱翔，搏擊長(cháng)空!
太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭，教師就是一份榮譽(yù)、一份責任、一份希望�！案蕿榇盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰�！弊鳛橐幻亟倘�，我們誓將青春獻給這神圣的事業(yè)，用雙手彈奏出最美的樂(lè )章�！芭踔�(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！蔽覀兪挠脽嵫V寫(xiě)奉獻之歌，用熱情演繹精彩的人生。雄鷹用翱翔回報藍天，駿馬用馳騁回報草原。我們深信，在以馮校長(cháng)為中心的，各位領(lǐng)導的關(guān)心下和激勵下，我們將把教師節作為新的起點(diǎn)，在各自的工作崗位上，無(wú)怨無(wú)悔，甘為奉獻，用微笑托起特校的希望，用信心創(chuàng )造特校的輝煌。
教師青春奉獻的演講稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，各位來(lái)賓，老師、同學(xué)們：
大家上午好!
我今天演講的題目是《讓青春在奉獻中閃光》。
兩年前，那一個(gè)金秋的早上，我揣著(zhù)一顆忐忑不安的心，在一雙雙新奇的眼睛里出現。從此，一方神圣的講臺，便把我引向多彩的教師生涯，引向無(wú)窮智慧的未來(lái)。從此，我的第一聲上課，學(xué)生的第一聲老師您好，便成了我生命中最難忘的記憶。
此時(shí)此刻，我要感謝那些朝氣蓬勃、純潔可愛(ài)的學(xué)生，是他們讓我的生命更加陽(yáng)光，是他們讓我堅定了終生為師的信念。我想，無(wú)論貧窮與富有，我都會(huì )用愛(ài)與責任去詮釋教師這一平凡而偉大的稱(chēng)號!
我更要感謝一中所有忘我奉獻、并肩戰斗的同事，他們是我的良師益友、行為標桿。兩年來(lái)，他們如黃牛一般埋頭苦干不知疲倦的身影，他們將家庭擱置一旁全心撲在學(xué)生身上的事跡，他們把青春年華奉獻給三尺講臺無(wú)怨無(wú)悔的精神都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在鞭策著(zhù)我。是他們把愛(ài)變成了一種習慣，是他們用愛(ài)書(shū)寫(xiě)人生，是他們用愛(ài)感化學(xué)生。他們用一生的執著(zhù)和堅定，為所愛(ài)的事業(yè)做了最完美的注腳，更為我們這些年輕的后來(lái)人點(diǎn)亮了最明亮的航標燈!
在一中，我目睹著(zhù)這樣一群敬業(yè)的老師。清晨，當天際染上第一片彩霞，他們的身影已出現在校園的長(cháng)廊;深夜，當九峰山停息了最后一聲?shū)B(niǎo)鳴，他們才拖著(zhù)疲憊的身軀回家。萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，但她絕不是陪襯，她是三十六位班主任中為數不多的女性之一。她的血小板不到60，常常體力不支，她也有家庭有老人有孩子。一頭是還在讀小學(xué)的女兒，需要媽媽的呵護;一頭是面臨高考的學(xué)生，需要老師的陪伴，左右為難，只好把女兒放在親戚家。我們無(wú)數次在辦公室聽(tīng)到電話(huà)里她和女兒的對話(huà)：媽媽?zhuān)茵I了!你什么時(shí)候回來(lái)啊?聽(tīng)話(huà)，你先做作業(yè)，一會(huì )兒，媽媽就回來(lái)!每次聽(tīng)到這樣的對話(huà)，我心里都酸酸的，我不忍想象一個(gè)十歲的孩子獨自在家的孤獨。但這樣的日子小女孩已經(jīng)習慣了。她習慣了吃冷飯，習慣了自己泡面，習慣了一個(gè)人守著(zhù)空空的房子和電視做伴。當別人的孩子放學(xué)回家吃著(zhù)香噴噴的飯菜時(shí)，老師的孩子卻在吃剩飯啃方便面，當別人的孩子過(guò)著(zhù)有爸爸媽媽陪伴的幸福的周末時(shí)，老師的孩子卻永遠只能站在窗邊，眼巴巴地盼望爸爸媽媽早點(diǎn)從學(xué)�；貋�(lái)。是啊，為了身上那份責任，哪一位一中的老師不是置家人于不顧，置自己的健康于不顧，置所謂的幸福和享樂(lè )于不顧，披星戴月，長(cháng)年累月堅守著(zhù)那一份信仰和那一份執著(zhù)?
每當我備課批改作業(yè)寫(xiě)到頭昏眼花時(shí)，給學(xué)生講難題解決心理困擾講到口干舌燥時(shí)，就不免想到我的同學(xué)都在那喧囂與繁華的地方享受著(zhù)時(shí)尚與現代，深深的失落感與疲倦不免涌上心頭�？墒�，每當我抬起頭，眼前的景象總使我的心靈受到強烈的震撼：燈光下，那一張張沉靜的面容其實(shí)滿(mǎn)是疲倦，那一聲聲對學(xué)生輕聲的寬慰和細致的解答總是沙啞，即便是兩鬢斑白卻依然精神矍鑠，即便是滿(mǎn)身傷痛卻依然步伐矯健，哪怕是餓了，病了，痛了，累了，卻還是那般聲音洪亮，那樣心態(tài)年輕!那一刻，我明白了什么是含辛茹苦，什么是無(wú)私奉獻，什么是愛(ài)與責任!
我在心里告訴自己：我一定會(huì )追尋他們的腳步，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給我的學(xué)生們和我所鐘愛(ài)的事業(yè)!我會(huì )把最新鮮的知識帶給學(xué)生，用最青春的活力感染學(xué)生!用自己的智慧和生命，去架起學(xué)生今天和明天的橋梁，去鋪設學(xué)生現實(shí)和理想的跑道!為祖國的教育事業(yè)奉獻自己的一份力。
教師青春奉獻的演講稿13
我是一位普通而平凡的幼兒教師，普通得像大草原上的一株小草，普通得像百花園中的一朵小花，普通得像大海中一滴水，但人民卻稱(chēng)我們?yōu)槿祟?lèi)靈魂的工程師。高爾基說(shuō)：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)�！睂τ谝幻贻p的幼兒園老師來(lái)說(shuō)，要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。我做為一名班主任，在平凡的崗位上默默無(wú)聞地描繪著(zhù)一個(gè)生機勃勃的世界。
一、用一顆寬容之心、平常心去對待孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題。
我班的郝XX小朋友是大班年級組乃至全園出了名的“肇事王”，每天都有關(guān)于他調皮搗蛋的一些新聞。每當其他孩子吃東西、做游戲、玩玩具時(shí)，他就悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶他們的東西，甚至伸出拳頭打向同伴，而且他特別會(huì )為自己辯解，總之，受傷的總是別人。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
通過(guò)觀(guān)察，我想，XX的行為一定與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。通過(guò)家訪(fǎng)和與來(lái)接送的家長(cháng)交談，我了解到他一直都是爺爺、奶奶帶大的。爸爸、媽媽都在外打工，根本照顧不到他。奶奶對XX百依百順，從不對他提出任何要求。而爸爸、媽媽都是難得回家一次，一見(jiàn)面也是疼愛(ài)有加。久而久之，在“隔代父母綜合癥”的教育下，使XX形成了以自我為中心，主觀(guān)意愿獨斷，不管是誰(shuí)都得聽(tīng)他的。據觀(guān)察，XX在幼兒園非常想和別人交流，可因為表達的方式與眾不同，小朋友都不愿與他一起玩。
二、用崇高的思想，把每個(gè)孩子陶冶成一首最美的詩(shī)
我把教室變?yōu)榕嘤绺咚枷氲膱?chǎng)所，作為一名幼兒教師，我努力把我的學(xué)生陶冶成一首最美的詩(shī)。我要讓愛(ài)之旋律永遠留在他們身上。我懂得幼兒教師良好的行為本身就是一種無(wú)形的教育力量，因此，為人師表是我的全部工作。身為大（一）班的班主任，積極協(xié)調帶領(lǐng)本班老師開(kāi)展班級工作，我班兩位老師不分份內份外，有事?lián)屩?zhù)做，有活搶著(zhù)干，從不計較個(gè)人得失。我們團結協(xié)作，使班級工作開(kāi)展的有聲有色，給孩子們創(chuàng )造了一個(gè)溫馨和諧的成長(cháng)氛圍。
三、積極參加教研活動(dòng)、汲取有益的教育經(jīng)驗。
在搞好工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)學(xué)習。為了提高自己的理論水平，我訂閱多種幼教雜志書(shū)刊，學(xué)習最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習及觀(guān)摩課的評議、出色園所的參觀(guān)等活動(dòng)，汲取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無(wú)以成江河”，我很注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
四、盡職盡責、無(wú)私奉獻，是我對幼教事業(yè)的深情眷戀。
一分耕耘，一分收獲，由于自己的努力工作，我多次被評為鎮出色班主任、先進(jìn)教育工作者。近二年獲省級論文十幾篇，成績(jì)永遠是屬于過(guò)去的，我將在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，使自己真正走進(jìn)童心世界。
“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切�！彪m然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。常有孩子對我說(shuō)：“邵老師。你知道嗎？你的微笑好美啊�！笔前�，起始于辛勞，收結于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。讓我們的青春在愛(ài)的奉獻中更加閃光！
教師青春奉獻的演講稿14
�。ㄒ唬┻x擇沂蒙：
我叫XX，家住XX省XX市，XX年從師專(zhuān)畢業(yè)后，自愿來(lái)到貧窮落后的沂蒙山區任教。在這里，我被分配到了當時(shí)還是全國十四個(gè)貧困縣之一的XX縣一處最偏遠落后的農村中學(xué)。今天，我演講的題目是《把火熱的青春奉獻給崇高的教育事業(yè)》。
記得有一首詩(shī)曾這樣寫(xiě)到：
我愛(ài)教師，
但是我不愿意當老師，
因為老師的職業(yè)太清貧；
我愛(ài)老師，
但是我不愿意當老師，
因為老師的職業(yè)太艱辛；
……
這首詩(shī)曾不止一次迷惑了我，教師，這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，今天它到底是怎么了？
市場(chǎng)經(jīng)濟，在九十年代的中國，盡管它還很年輕，可它卻像急風(fēng)暴雨般沖擊著(zhù)古老的神州大地。而教師的職業(yè)也因此在人們的心理天平上被高高抬起，就連我們這些出身師范院校的大學(xué)生也有很多人把當教師看成了是一種無(wú)能的表現。
記得臨畢業(yè)前夕，我同學(xué)中的大多數就為了世人所仰慕的權和錢(qián)而舍棄了自己心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，紛紛進(jìn)入了事業(yè)機關(guān)和廠(chǎng)礦企業(yè)。而我年輕的心也曾因幾家單位的邀請一度無(wú)法平靜，可是一想到剛入校時(shí)，老校長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)的囑托，一想起自己在入黨申請書(shū)中發(fā)出的誓言，從教的念頭再次占據了上風(fēng)。畢業(yè)后，我毅然決然謝絕了其他單位的邀請和親朋好友的挽留，奔赴沂蒙山區，去實(shí)現我那樸實(shí)而又執著(zhù)的理想。
�。ǘ┏醯揭拭桑�
沂蒙山，在詩(shī)人的筆下是神圣的，在畫(huà)家的筆下則是美麗的，它曾令多少人心弛神往，也讓多少人產(chǎn)生無(wú)限遐想。然而，出現在我面前的沂蒙山卻徹底讓我驚呆了：
山區，真正的山區。山高、路險、貧困、荒涼……
學(xué)校，也是破舊不堪：年久失修的危房，缺掌少腿的桌椅和衣著(zhù)簡(jiǎn)破的孩子……
剛到這里時(shí)，我就因生活不習慣，而又買(mǎi)不到合適的飯菜，使自己整整餓了兩天。
夜晚，躺在學(xué)校特地為我擠出的兼作實(shí)驗室的床上，清燈孤影，倍感凄涼。寂靜荒涼、人煙稀少的恐怖氣氛使我頂門(mén)的木棍加了一根又一根。仰望著(zhù)屋頂星羅密布的蜘蛛網(wǎng)，孤獨害怕的我久久無(wú)法入睡。
如果說(shuō)生活之苦還能忍受的話(huà)，那么更難忍受的是那隨之來(lái)的思鄉之愁。每當到了周末節假日，望著(zhù)本地的教師、學(xué)生紛紛回家團聚過(guò)節，諾大的校園只剩下孤伶伶的一個(gè)我。那種凄涼與孤獨真是難以述說(shuō)，實(shí)在無(wú)法忍受，便躲進(jìn)單薄的被褥中，捂上腦袋，大哭一場(chǎng)……而每每痛哭之余，我又不禁捫心自問(wèn)：“難道我錯了嗎？難道我選擇的沂蒙山從教路真的走錯了嗎？難道我真像有些人說(shuō)的那樣，是在自討苦吃嗎？”
正當我為眼前的思鄉之愁、生活不便、語(yǔ)言不通等困難愁緒萬(wàn)千，信心動(dòng)搖時(shí)，熱情樸實(shí)的沂蒙山人向我伸出了援助之手。他們的幫助也再次鼓起了我克服困難、堅持下去的的勇氣和信心。當鄉領(lǐng)導聽(tīng)說(shuō)我到這兒的困難時(shí)，幾次從百忙中抽出時(shí)間來(lái)看我，努力為我排憂(yōu)解難；當校領(lǐng)導看到我為生活不便發(fā)愁時(shí)，再次從緊張的住房中為我騰出一間還兼作辦公室的小屋，幫我建起了一個(gè)簡(jiǎn)單的家，使我能夠解決了吃飯問(wèn)題，盡管生活依舊艱苦，可我咬牙堅持，心居然也慢慢安定下來(lái)。
�。ㄈ┻m應沂蒙：
每當我看到沂蒙山那一群群生活困苦卻不失天真的孩子，望著(zhù)他們那一雙雙渴求知識的眼睛，一種責任感便油然而生：山區經(jīng)濟落后，條件差，這不正意味著(zhù)山區更需要教育，更需要發(fā)展教育的園丁嗎？我既然已經(jīng)選擇了沂蒙山區，理應為山區的教育事業(yè)奉獻自己的青春和光熱。特別是身處一個(gè)尊師重教的環(huán)境中，我沒(méi)有理由不為山區的教育添磚加瓦。從此我便暗暗下了決心，要作就作一個(gè)合格的人民教師，要作就作一名讓群眾滿(mǎn)意的人民教師，這才能不負山區鄉親對我的一片希望和厚愛(ài)。
作為一名教師，我深深懂得：以其昏昏然，不能使人昭昭然。為了盡快使自己適應山區的教學(xué)，一有空，我就去聽(tīng)老教師的課，虛心向他們請教學(xué)習，再結合自己所學(xué)的理論知識，努力尋找一條既適合自己，也適合山區學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)之路。經(jīng)過(guò)我的努力，我所教的學(xué)生成績(jì)一天比一天有可喜的進(jìn)步，一段時(shí)間后，我所教的學(xué)生成績(jì)有了明顯提高。不少同學(xué)還對我說(shuō)：“老師，我現在才覺(jué)得學(xué)習原來(lái)真的有很多樂(lè )趣，今后我一定要好好學(xué)習�！甭�(tīng)了這些稚嫩的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費，我也覺(jué)得肩上的擔子將更重了。
�。ㄋ模┓瞰I沂蒙：
作為一名教師，我也更加懂得：要想當好一名教師，當一名合格加優(yōu)秀的教師，最重要的就是要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)崇高的教育事業(yè)。
剛到這個(gè)偏遠落后的鄉村中學(xué)時(shí)，校長(cháng)曾召集了我們所有剛參加工作的教師，問(wèn)我們誰(shuí)能主動(dòng)當初二（2）班的班主任，誰(shuí)敢當初二（2）班的班主任。聽(tīng)了這話(huà)，我有些不解，當班主任有什么難，不就是管幾十個(gè)學(xué)生嗎，怎么還會(huì )有什么敢不敢的的問(wèn)題呢？經(jīng)過(guò)解釋才知道，原來(lái)這是一個(gè)從各方面看起來(lái)都表現很差的班級。學(xué)生自由散漫，學(xué)習風(fēng)氣十分不濃不說(shuō)，打架斗毆倒是常有的事。為此，老師厭惡、同學(xué)失望，僅初一一個(gè)學(xué)年這個(gè)班的班主任就換了四個(gè)，現在老教師中沒(méi)人愿意接這個(gè)班，這個(gè)班已經(jīng)處在無(wú)人接管的尷尬境地。聽(tīng)了這些，我的心也和其他同事一樣泛起了猶豫：是啊，這樣的一個(gè)班帶起來(lái)困難肯定會(huì )更多，搞不好白辛苦不說(shuō)，還有可能因此影響自己的教學(xué)聲譽(yù)，而這對于一個(gè)剛剛走上講壇的教師來(lái)說(shuō)又是極其重要的�？墒寝D念我又想：山區的孩子上學(xué)本來(lái)就很不容易，如果再因為沒(méi)有老師管而耽誤了孩子，那我們豈不成了歷史的罪人？如果真是那樣，我們的師德又將會(huì )體現在哪里呢？想到此，我萌生了接這個(gè)班的念頭，可又擔心別人誤以為自己是想出風(fēng)頭，所以猶豫不決，看其他同事如何反應。最終，沒(méi)有一個(gè)同事能夠主動(dòng)站出來(lái)，表示愿意接這個(gè)班。散會(huì )后，我猶豫再三，最終拿定主意，決心接下這份艱難的任務(wù)。于是在當天我終于鼓起勇氣，走進(jìn)了校長(cháng)辦公室，表明了自己的想法。校長(cháng)的高興當然不在話(huà)下。
接任班級后，我先開(kāi)始了一番深入細致的調查。通過(guò)點(diǎn)名我發(fā)現，在班級交接的這幾天里，有幾名本該來(lái)上學(xué)的同學(xué)一直沒(méi)有到校上課，而且還都是女同學(xué)。一打聽(tīng)才知道，原來(lái)這幾個(gè)同學(xué)的家長(cháng)認為女孩子上太多學(xué)沒(méi)有用，于是不讓她們再念了。一聽(tīng)事情的起因，我即氣憤又更加感慨：在九十年代改革開(kāi)放的今天，怎么還會(huì )有這種陳腐的思想存在呢？這不正也說(shuō)明我們的教育還很滯后嗎？不行，我得去說(shuō)服這些家長(cháng)，讓那幾個(gè)孩子重返校園。一連幾個(gè)星期天，我不顧山高路險，語(yǔ)言不通，挨家挨戶(hù)去做這幾個(gè)學(xué)生家長(cháng)的工作，然而一趟下來(lái)，思想陳舊的家長(cháng)回答我的卻是：閨女上學(xué)沒(méi)用處，不如來(lái)家干點(diǎn)活。一聽(tīng)這些，我覺(jué)得既委屈又氣餒：要改變貧窮和落后又談何容易？可轉念又想：自己既然接下了這個(gè)任務(wù)，就應該盡力把它做好，絕不能半途而廢。一次不行，我就兩次、三次……終于這些純樸厚道的學(xué)生家長(cháng)被我的熱情和執著(zhù)打動(dòng)了。他們紛紛表示愿意再讓孩子重回校園念書(shū)。幾名輟學(xué)的學(xué)生再次回到課堂，我們班也成了全校惟一一個(gè)沒(méi)有輟學(xué)生的班集體。
接任班級的第一個(gè)困難攻克后，我也更加體會(huì )到：教育之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤，才能開(kāi)出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實(shí)。為了盡快扭轉班風(fēng)，我處處以身作則，用實(shí)際行動(dòng)去教育學(xué)生。同學(xué)病了，我把他們帶回我的小屋，為他們做上可口的飯菜，替他們問(wèn)醫找藥；同學(xué)思想有疙瘩了，我則對他們進(jìn)行耐心的勸導；冬天，感冒流行，我為同學(xué)們燒上驅寒的姜湯；夏日，蚊蟲(chóng)叮咬，我就買(mǎi)來(lái)蚊香，換來(lái)同學(xué)們的安寧睡眠。班中有一位學(xué)習成績(jì)處于下游的同學(xué)，父親精神失常自殺身亡，母親又體弱多病，過(guò)早的家庭重擔使這個(gè)同學(xué)一度喪失了求學(xué)信心。了解到這些，我決定發(fā)揮集體的力量，幫助這位同學(xué)。農忙季節，我領(lǐng)著(zhù)班上同學(xué)到他家為他搶干農活，他繳不起上學(xué)的費用，我就從自己微薄的工資中擠出墊付，并幫他爭取困難補助金。這名同學(xué)深受感動(dòng)，他不止一次地對我說(shuō)：“老師，你不嫌棄我是個(gè)差生，還多次幫助我，我一定好好努力，爭取摘掉落后的帽子�！睂W(xué)期考試，這位同學(xué)果然躍到了中游水平。全班同學(xué)也都為他的進(jìn)步感到高興，畢竟這其中也有他們努力的汗水。
教師青春奉獻的演講稿15
在座的各位領(lǐng)導，同事：
大家好！
秋風(fēng)送爽,云淡風(fēng)輕的美好時(shí)節，在這收獲的季節,我們滿(mǎn)座與此。首先,我們滿(mǎn)懷真誠向普天之下的教師,道一聲:“節日快樂(lè )!”
有這樣一首小詩(shī):
當你把愛(ài)灑向綠地,
一個(gè)個(gè)“小精靈”撲向你,
一顆顆童心戀著(zhù)你,
最好聽(tīng)的歌兒獻給你。
當你把愛(ài)灑向綠地,
一片片風(fēng)光撲進(jìn)人們眼里,
大自然變得更加美麗,
祖國的明天變得更加美麗,
還有你也變得更加美麗!
是啊!就像愛(ài)碧水藍天的澄澈,就像愛(ài)陽(yáng)光雨露的晃動(dòng),我深深地愛(ài)著(zhù)我的生命,我的夢(mèng)想——幼兒教育!只因為孩子水晶般的童心,珍珠般的童稚,還有那鉆石般的童真。然而,回想,這一年多走過(guò)的路,我發(fā)現自己在用無(wú)限熱情,無(wú)限希望,無(wú)限愛(ài)追逐理想的過(guò)程中,經(jīng)歷了許多,更收獲了很多、很多……
記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí),一位朋友曾經(jīng)告訴我:“你會(huì )在孩子的吵鬧中度過(guò)每一天,最后,你會(huì )在吵鬧重復的某一天厭倦這份工作�！币粋�(gè)初出茅廬的丫頭,就這樣帶著(zhù)這份困惑與迷惘開(kāi)始了自己的工作。
的確,幼兒園教師不僅要負責“傳道、授業(yè)、解惑”,還要負責他們的“吃、喝、拉、撒”,保教任務(wù)相當的繁重!如果,不是堅持的態(tài)度和一顆炙熱的愛(ài)心是不行的:有多少次、不厭其煩的教導指正,循循善誘;有所少次,忍著(zhù)陣陣上涌的惡心,將嘔吐在身上、大小便在身上的孩子換洗干凈;還有多少次,伴著(zhù)星星燈親人來(lái)接……
可是,當孩子喊我一聲“老師好”時(shí),當我擦窗戶(hù),汗流浹背,孩子說(shuō):“老師辛苦了!”
當我不小心磕手時(shí),孩子說(shuō):“我給你吹吹!”那原來(lái)的辛苦已經(jīng)不足為道了!記得有次,一個(gè)并非節日的早晨,我們班的周朋禾小朋友入園時(shí)拿著(zhù)幾支鮮花,一進(jìn)門(mén)說(shuō):“苗老師,送給你的�！蔽液荏@奇呀!“朋禾,今天不是什么節日啊,干嘛要送老師鮮花呀?”“老師,你身體不舒服,還要帶我們做游戲,我聽(tīng)媽媽說(shuō),送鮮花能讓人高興,高興了身體就會(huì )好了!”看著(zhù)孩子那雙真誠的眼睛,我還能說(shuō)什么呢?只好任淚水奪眶而出。那支鮮花盡管早已凋謝,但在我心中始終艷麗如初。
當然這樣的關(guān)心,這樣的愛(ài)護,不僅如此!當所有人把幼兒教師的愛(ài),全部放入孩子身上的時(shí)候,我卻想到了還有一直與我并肩作戰的同事們、朋友們,我們同住一個(gè)屋檐下,既是同事也是朋友,雖然沒(méi)有共同血緣的聯(lián)絡(luò ),卻用真情與真愛(ài),走到一起為這份工作努力著(zhù)!當我生病的時(shí)候,有一句句暖人的話(huà)語(yǔ)問(wèn)候我。當我難過(guò)時(shí),有人拍拍肩膀安慰我。當我疲憊時(shí),是同事把被子搭在我身上溫暖我、激勵我……這樣的關(guān)心,有更多、更多!
有人說(shuō),幼兒園老師很辛苦,可是這份辛苦讓我在青春的年華收獲了許多不一樣的美麗!這份美麗當中有溫暖、有感動(dòng)、有鼓勵,那全部源于孩子們與同事對我的愛(ài),對于青春年華的丫頭來(lái)說(shuō),這份愛(ài)就是我最完美的收獲。
我將把這份彌足珍貴的收獲,予以保存。更把它當成對我未來(lái)工作的一種鞭策。我不奢求作出驚人的偉業(yè),更不奢求成為眾人矚目的焦點(diǎn)。我只愿奉獻一片愛(ài)心,傾吐一片真情,與愛(ài)我的你們共同攜手托起一輪輪太陽(yáng),挖出一顆顆明珠,鑄造更為燦爛的明天
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