靠務(wù)實(shí)形成優(yōu)良的作風(fēng)
我從學(xué)校來(lái)到機關(guān)工作，角色有所變化，過(guò)去面對學(xué)生，關(guān)心他們學(xué)習的進(jìn)步和身心的健康；如今為學(xué)校服務(wù)，致力于教學(xué)質(zhì)量的提高和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我覺(jué)得務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，無(wú)論何時(shí)何地都必須堅持。不管是干部作風(fēng)建設，還是機關(guān)效能建設，離開(kāi)了“務(wù)實(shí)”二字，都會(huì )成為鏡中月、水中花。
首先要說(shuō)話(huà)實(shí)在。就是不說(shuō)假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)、官話(huà)，少說(shuō)套話(huà)。言為心聲，講實(shí)話(huà)有時(shí)確實(shí)需要勇氣，還記得安徒生童話(huà)《皇帝的新裝》里，天真男孩兒那句發(fā)人深省的大實(shí)話(huà)嗎？實(shí)在話(huà)不一定是滿(mǎn)腹牢騷的隨意發(fā)泄，不一定是事不關(guān)己的坐而論道，也不一定是內容空洞的公文，以及刻板無(wú)趣的批評。校長(cháng)和老師們大都高智商有主見(jiàn)，善于挖掘“潛臺詞”，如果你來(lái)個(gè)“賈雨村”，他可能回你個(gè)“甄士隱”，裝腔對作勢，虛情應假意。所謂實(shí)在話(huà)，應該是學(xué)校最需要的關(guān)心和指導，問(wèn)到關(guān)鍵處，說(shuō)到點(diǎn)子上；應該是深入教師中間，平等的對話(huà)，智慧的交流。這樣就能贏(yíng)得廣大師生的理解和尊重，拆除隔閡的柵欄，打通互信的`路徑。
然后是做事實(shí)在。放眼四顧，作風(fēng)不實(shí)現象屢見(jiàn)不鮮，比如“鄉里獅子鄉里玩”式的不規范和低層次，“吃蘿卜吃一截剝一截”式的隨意和短視。百年樹(shù)人，培桃育李須得精耕細作，一分辛勞一分收成。心系教育的科學(xué)發(fā)展，采取實(shí)實(shí)在在的措施，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，謀求實(shí)實(shí)在在的效果。要直面問(wèn)題和困難，不灰心不懈怠，有思考有作為，敢發(fā)力敢擔當，善協(xié)調善化解。態(tài)度預示結果，細節決定成敗。
最重要的是做人實(shí)在。做事集中在八小時(shí)以?xún)�，做人則寬泛到自己的一生。對法律常抱敬畏，對事業(yè)常記責任，對同事常懷友好。路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。在進(jìn)退自如甚至游刃有余的時(shí)候，何妨給別人也給自己多留下一點(diǎn)空間？適度的寬容、和解確實(shí)有利于工作。
印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著(zhù)綠蔭的�！睕](méi)有葉的茂盛，哪來(lái)花的芬芳、果的豐碩？只有和諧共生，相互映襯，一脈相通，才能夠煥發(fā)生命的光彩。一個(gè)團隊也是如此，必須顧全大局，相互協(xié)作，才能如筆畫(huà)成就書(shū)法，用音符編織交響。
愿作果實(shí)、花朵還是綠葉，這是事業(yè)的三重境界；說(shuō)話(huà)、做事、為人的務(wù)實(shí)，是科學(xué)發(fā)展和優(yōu)良作風(fēng)的必備條件。也許你我身邊有許許多多不盡如人意的地方，只有居危思變，務(wù)實(shí)有為，我們的人生追求，才會(huì )像根一樣深深扎入時(shí)代的土壤，枝繁葉茂，春風(fēng)化雨，譜寫(xiě)一曲華美動(dòng)聽(tīng)的桃李頌歌，營(yíng)造一片姹紫嫣紅的亮麗春色！
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