最新師德師風(fēng)的演講稿范文(精選6篇)
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì )更加事半功倍。在現在的社會(huì )生活中,演講稿使用的情況越來(lái)越多,還是對演講稿一籌莫展嗎?下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)的演講稿范文(精選6篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
師德師風(fēng)的演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
今天我演講的題目是《中學(xué)師德師風(fēng)》。站在這里,我很驕傲,因為我是一名教師;望著(zhù)你們,我很驕傲,因為我和你們一樣,是一名光榮的人民教師!教師,這是個(gè)多么溫馨的名字!古往今來(lái),無(wú)數的哲人、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師,教師是辛勤的園丁,是人類(lèi)靈魂的工程師,是無(wú)私奉獻的蠟燭,生活清貧但精神富有,工作平凡,但事業(yè)崇高。然而,時(shí)間推進(jìn)到了新的世紀,知識在迅速更新,觀(guān)念在激烈碰撞,有時(shí)我不由在想,過(guò)去我們所信奉的,所提倡的這一切都還需要嗎?
5月22日在龍崗區實(shí)驗學(xué)校的“立體教育”年會(huì )上,我有幸聽(tīng)到了著(zhù)名教育改革家魏書(shū)生老師的一番講話(huà),魏老師對“做人做事”的精辟論述,讓我心中豁然開(kāi)朗:時(shí)代在變,生活在變,教師的形象要隨著(zhù)新時(shí)期的大潮進(jìn)行重新塑造,可是,教師職業(yè)需要的奉獻精神不能變,教師職業(yè)所體現的博愛(ài)情懷不能變。
的確,選擇了教師的職業(yè)從某種意義上說(shuō)就意味著(zhù)無(wú)止境的付出和犧牲,意味著(zhù)放棄榮華富貴和高官厚祿,意味著(zhù)蠟燭般的毀滅和粉筆般的磨損,但是,孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà),教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè ),為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生,我們付出了全部心血,于是我們成了天底下最幸福的人。
忘不了,大山里的王思明二十七年如一日,創(chuàng )造了學(xué)生勤工儉學(xué)十六萬(wàn),學(xué)雜費、書(shū)本費全免的神話(huà)!忘不了,北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)境,紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的奉獻精神,這就是“甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀的教師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽(yáng)光下崛起一個(gè)雄資偉岸的大寫(xiě)的“人”字!
“德高為師,學(xué)高為范”,這是教師職業(yè)鮮明的旗幟!新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機遇在我們手中,挑戰在我們面前,此時(shí)此刻,我們民族的教育事業(yè)不單單需要我們有滿(mǎn)腔赤誠,一身正氣,它還需要我們勇于開(kāi)拓,大膽改革,學(xué)習不斷,創(chuàng )新不停。
創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。我們現在要做的,不是把孩子當成小雞護在自己的羽翼之下,而是讓他們學(xué)會(huì )生存,放飛自己;我們現在要做的,不是一味地傳道授業(yè),我們更要開(kāi)啟那一扇扇稚嫩的心靈之門(mén),讓他們學(xué)會(huì )承受學(xué)會(huì )堅強;我們要做的,不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂,我們要掌握現代化的教育觀(guān)念和技術(shù),讓多媒體教學(xué),電子備課,網(wǎng)絡(luò )課堂給教育插上騰飛的翅膀!
教師形象是教師智慧與才能的升華!教師形象是教師人格與價(jià)值的象征,一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統一,讓我們做一個(gè)無(wú)私奉獻、品德高尚的教師,做一個(gè)創(chuàng )新型、全能型,現代型教師,只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代,只有這樣的教師形象才能無(wú)愧于黨賦予我們的神圣職責,無(wú)愧于人民授予我們的光榮稱(chēng)號。
師德師風(fēng)的演講稿2
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò):有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種風(fēng)景最為迷人,那就是師魂;有一種人生最為美麗,那就是教師。不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一片廣博的天空,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)。
自從做了老師之后,我的心里就多了兩個(gè)沉甸甸的詞語(yǔ),責任感,使命感。
責任感,這并不僅僅要求我對自己負責,不僅僅要求我對課堂負責,更要求我對每一個(gè)學(xué)生負責,對學(xué)生的學(xué)習成績(jì)負責,對學(xué)生的學(xué)習能力負責,更是對學(xué)生的人生道路負責。
使命感,作為學(xué)生接觸知識,接觸社會(huì )的引導者,每一個(gè)教師都有一種神圣的使命,就是把知識,更要把良好的學(xué)習意識,生活意識傳授給每一個(gè)學(xué)生,為他們自己人生的白紙上添加出美麗炫目的色彩。
責任感,使命感,這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著(zhù)我要去承擔,要去奉獻,去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生,我們要用真誠的交流,熱情的鼓勵,耐心的幫助,讓這些孩子在愉快的情感體驗中接受教育。
在我的課堂中,每當有學(xué)生不認真聽(tīng)課,背著(zhù)老師搞自己的小動(dòng)作時(shí),我總是忍不住的去用語(yǔ)言甚至走到他座位上去提醒他;每當有學(xué)生不會(huì )做練習,在座位上迷茫的時(shí)候,我總是很耐心的去引導他,甚至手把手的教導他。記得上學(xué)期,我上五年(2)班的課,班中有個(gè)學(xué)生李燁煒,每次其他同學(xué)做練習的時(shí)候他總是不做,我問(wèn)他:“你為什么不做練習呢?”他說(shuō):“不會(huì )做!薄安粫(huì )做我可以教你!比缓笪疫B續教了他幾節課。后來(lái)接觸多了我發(fā)現并不是他不會(huì )電腦的操作,而是語(yǔ)文基礎不好,不懂拼音,導致在電腦上的操作進(jìn)行不下去。知道這個(gè)原因后,我想過(guò)放棄,畢竟語(yǔ)文不是一朝一夕可以補回來(lái)的。但是一想到我肩膀上的“責任感”“使命感”這兩個(gè)詞,我就不能放棄,至少要讓他跟上大部分同學(xué)的步伐。于是我特地裝了一個(gè)拼音的練習軟件,當其他同學(xué)在練習書(shū)本的'內容時(shí),我把他單獨叫上講臺,慢慢的給他講,然后在他旁邊陪著(zhù)他練習,當他遇到困難時(shí)適當的給他一點(diǎn)幫助。一開(kāi)始,李燁煒不愿意,總是找借口不練習,我看到這情況也想過(guò)要不要放棄呢?不!絕對不能!放棄他一節課等于放棄他一輩子。于是我通過(guò)軟件中的一些小游戲加上我自己的一些技巧,慢慢的引導他。幾節課之后,我和他的共同努力沒(méi)有白費,慢慢地他能跟上同學(xué)們的步伐了。
學(xué)生的成長(cháng)呼喚教師的責任心和使命感。教師工作具有很強的示范性,而學(xué)生又有一種特殊的向師性,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,由此我們老師的責任和使命就要建立在自身的一言一行中?鬃釉唬浩渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從。我們老師要從小事做起,從自我做起,小至辦公桌上一本書(shū)的放置,電腦硬盤(pán)內一個(gè)文件的存放位置,大到對社會(huì )對國家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì )影響的學(xué)生,所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識引導學(xué)生;以博大的胸懷愛(ài)護學(xué)生,只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
師德師風(fēng)的演講稿3
去年的夏天,我站在小學(xué)部音樂(lè )教室的講臺上介紹自己。從學(xué)生到老師的巨大轉變和新的環(huán)境,讓我非常緊張,我說(shuō):“我是來(lái)自湖南第一師范文史系xx級語(yǔ)文教育一班的楊亞杰!
今天,我站在這里,用老師的身份來(lái)面對大家,我想說(shuō):“我是來(lái)自陽(yáng)朝國際實(shí)驗學(xué)校小學(xué)部一年級3班的班主任及語(yǔ)文老師楊亞杰!蔽胰员S行邼途o張,但它們卻因為一種極具幸福感的力量被遠遠地甩在了后面。是的,作為一名應屆畢業(yè)生,在工作的第一年里,我如今的堅定,我每一點(diǎn)一滴的成長(cháng),都離不開(kāi)陽(yáng)朝國際這個(gè)大家庭。做老師,擁有長(cháng)聞花香的幸福,做陽(yáng)朝國際的老師,幸福卻像花兒一樣。
在陽(yáng)朝國際,有永遠和你在一起的領(lǐng)導。應聘時(shí),我第一次見(jiàn)到了顏校長(cháng),她那的親切的笑容就深深地印在我的腦海中。學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育的時(shí)候,她帶著(zhù)這樣的笑容走進(jìn)教室來(lái)告訴我:“楊亞杰,書(shū)柜從后面看起來(lái)不太穩,你再挪一挪,一年級的孩子要格外注意安全!
運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)前,她會(huì )來(lái)問(wèn):“學(xué)生手上拿的東西都分發(fā)好了嗎?”這樣貼心的提醒一次又一次。有事情處理不當的時(shí)候,她同樣也很?chē)绤。有一次,我們班一個(gè)孩子掉進(jìn)了醫務(wù)室后面的臭水溝,正值中午,沒(méi)有熱水,顏校長(cháng)見(jiàn)我牽著(zhù)這孩子往宿舍走,一邊批評我:“早就提醒了這后面不能來(lái),你要給學(xué)生做強調呀!”,一邊著(zhù)急地給教師公寓裝了熱水器的同事打電話(huà),又囑咐我給副班主任打電話(huà)代上午自習。一直到我給孩子洗完澡換了衣服并且和家長(cháng)溝通好了,她才離開(kāi),就是有了領(lǐng)導事無(wú)巨細地提醒,讓初為班主任的我漸漸成熟起來(lái)。陽(yáng)朝的領(lǐng)導像一盞燈,照亮了我前行的路,他們又像是一股甘冽的清泉,滋潤我干涸的心田,他們更像是一種動(dòng)力,推動(dòng)著(zhù)我去努力拼搏、進(jìn)取。有了這樣的領(lǐng)導,幸福像花兒一樣。
在陽(yáng)朝國際,有合作互助的團隊。班級管理是一大難事,但年級組的老師們總會(huì )會(huì )和我一起想辦法。我們班有一個(gè)留長(cháng)辮子的男孩,猶如一個(gè)混世魔王,好欺負同學(xué),欺負完了還不忘裝可憐,這個(gè)孩子抓住了我容易心軟的特點(diǎn),連犯了幾次錯誤。一天早上,他不小心被同學(xué)絆倒了,在地上邊打滾邊嚎叫。我到教室的時(shí)候,李雙紅老師正在問(wèn)情況。把孩子拉回辦公室,在我的老辦法上,譚紅老師給這孩子說(shuō)道理,李純老師對他采用激將法,MISS楊了用懷柔政策,輪番下來(lái),孩子不鬧了,乖乖地和我去了醫務(wù)室。
在教學(xué)上大家喜歡一起討論,而我,更是獲得一次又一次的學(xué)習機會(huì )。第一次教漢語(yǔ)拼音字母歌,有些無(wú)從下手,提前去z老師的教室聽(tīng)一堂課,再去李純老師班里聽(tīng)一堂課,經(jīng)驗豐富的老師游刃有余的課堂,又我豁然開(kāi)朗。布置教室,羅老師幫忙作畫(huà),劉麗亞老師幫忙粘貼,MISS楊和李靜老師提供素材,在大家的齊心協(xié)力下,我們班的墻刊成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。在陽(yáng)朝國際,有即使不熟悉卻仍然給人溫暖的同事。
在二2班監考念題時(shí)出現一些失誤,去找曹老師,話(huà)還未說(shuō)完,她卻先笑著(zhù)安慰我:“沒(méi)事,沒(méi)事,你不要不好意思!币惶,我正在食堂和李靜老師抱怨班上的煩心事,文老師在一旁輕輕地說(shuō)了一句:“如果每一天都沒(méi)有事情發(fā)生,那還要我們這些班主任干什么呢?”沒(méi)有安慰,卻讓我很快找到自己的定位,立馬平靜下來(lái)。周末不回家,何老師從食堂打了飯,做了好吃的家常菜,在宿舍的走廊里喊我“亞杰,自己拿著(zhù)碗筷來(lái)吃飯!昂盟平憬阋话,讓我有了家的溫暖。古人云:千人同心,則得千人之力;萬(wàn)人異心,則無(wú)一人之用。是啊,小溪只能泛起破碎的浪花,百川才能激起驚濤駭浪。身在這樣的團隊中,幸福像花兒一樣。讓我們用感恩的心在陽(yáng)朝這個(gè)大家庭里,繼續幸福下去。讓陽(yáng)朝這朵花開(kāi)得更燦爛。
我們與陽(yáng)朝在一起,幸福像花兒一樣。
師德師風(fēng)的演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師:
大家好!
作為一名普通的美術(shù)教師,在我們學(xué)校,我有自己的崇拜者—李叔同,他在學(xué)校最有權威,最受人敬仰的老師,不像別的學(xué)校,是教國文,英文、算學(xué)的老師,而是教圖畫(huà)和音樂(lè )的李先生。李先生雖然只教圖畫(huà)和音樂(lè ),但他懂的不僅是圖畫(huà)和音樂(lè ),他的詩(shī)文比國文老師好,他的書(shū)法比習字老師要好,他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛,背后有靈光,故令人景仰……李先生不但才華橫溢,而且品格高尚,李先生的故事指引我當上了一名美術(shù)教師。
用知識傳授識,用言行影響言行,用道德感染道德,用心靈融摸心靈——這是最行之有效的教育方式,也是教育最本質(zhì)的特征。一個(gè)充滿(mǎn)人格魅力的教師必定具備豐富的學(xué)識,完善的言行,高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學(xué)生,影響學(xué)生,才能真正獲得學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡暮妥鹬,我們的教育事業(yè)才有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀(guān),所以我認為,塑造和發(fā)揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來(lái)源于教師的豐富學(xué)識!皩W(xué)高為師”,一個(gè)知識和技能廣博的教師,不但能在課堂上得心應手,游刃有余,而且還能帶給學(xué)生課堂之外的思考和啟發(fā)。記得有一次,我在上美術(shù)欣賞課時(shí),一位學(xué)生突發(fā)奇想,提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“老師,為什么《蒙娜麗莎》的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。我笑著(zhù)反問(wèn)學(xué)生:“為什么美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒霉的‘霉’?為什么英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲后,學(xué)生開(kāi)始議論紛紛。經(jīng)過(guò)短暫的思考和討論,我向學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋了語(yǔ)言言翻譯過(guò)程中人為美化的審美現象,讓學(xué)生了解人類(lèi)對美孜孜不倦的普遍追求。通過(guò)這個(gè)小小的插曲,讓我認識到要真正做到”學(xué)高為師”,在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和技能的同時(shí),更需不斷充實(shí)和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求,才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
屈原在《離騷》中寫(xiě)道:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!痹谇靶械牡缆飞,心懷熱愛(ài)與敬業(yè),我思想、我行動(dòng)、我堅持!
我的演講完畢,謝謝大家。
師德師風(fēng)的演講稿5
尊敬的領(lǐng)導、老師們:
大家好!
從小,我就向往成為一名光榮的幼兒教師,不為別的,只為看到孩子們天真的笑臉。在我的心目中教師是一杯水,純潔;教師是一顆星,帶來(lái)光明;它更是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà),桃李滿(mǎn)天下!如今,我已經(jīng)是一名光榮的幼兒教師了,如果有人問(wèn)我:“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎?”我會(huì )毫不猶豫的回答:“是的,我愛(ài)她!因為在我的心目中早已裝滿(mǎn)了天真無(wú)邪的孩子,我愛(ài)他們,我要用愛(ài)心之水滋潤每一個(gè)孩子的心田,我要用我的創(chuàng )新之船載送著(zhù)孩子們到達成功的彼岸!
記得剛來(lái)幼兒園工作時(shí),我的一位朋友曾經(jīng)對我說(shuō):“你會(huì )在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天,然后你會(huì )在吵鬧重復的某一天會(huì )想著(zhù)放棄這份工作!蔽冶銕е(zhù)這份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。剛到學(xué)校時(shí),幼兒園與我想象的完全不同,由于我們是新辦園,學(xué)校里沒(méi)有電視、沒(méi)有幼兒園應該有的一切東西,這是孩子們的樂(lè )園嗎?但是,我沒(méi)有認輸!沒(méi)有玩具,我們自制玩具,同孩子們一起做游戲,讓幼兒園真正意義上成為了孩子們的樂(lè )園。我要求自己做到平等的對待每一個(gè)孩子,每天清晨我都會(huì )帶給孩子們全新的笑容,讓他們開(kāi)心地渡過(guò)每一天。
陶行知先生說(shuō)得好:“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去!边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上沒(méi)有一模一樣的孩子,每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。要重視個(gè)別教育,特別是幼兒的個(gè)別差異和因人施教!
對天資聰穎的孩子,我有意識的培養他們的品格意志;對性格內向的孩子,我用愛(ài)心、耐心鑄成一把鑰匙,尋找他的自信,打開(kāi)她心靈的窗戶(hù);對生病的孩子,我更是少不了關(guān)懷、探望!浀梦野嘤袀(gè)性格非常內向的孩子吳珊珊,由于她不是本地人,不會(huì )聽(tīng)不會(huì )講我們這邊的話(huà),所以剛來(lái)幼兒園時(shí),她沒(méi)有辦法和其他小朋友交流,總是獨來(lái)獨往,什么都不懂,什么都不會(huì ),跟她說(shuō)話(huà),她永遠都是點(diǎn)頭、搖頭。半年來(lái)在她身上傾注了我的愛(ài)和教育,我時(shí)刻都在關(guān)注她。為了培養她的自信,我開(kāi)始鼓勵她自己獨立做事,有時(shí)我心里確實(shí)會(huì )有點(diǎn)兒著(zhù)急,但理智告訴我,我要是批評她,她會(huì )更加不知所措,所以對于她,我用我的愛(ài)心、耐心、責任心來(lái)幫她找到自我!時(shí)間一天天過(guò)去了,她終于有了轉機,她開(kāi)始輕聲講話(huà)了,面對她每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵,她對自己更有信心了,說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也壯了,現在的珊珊在活動(dòng)時(shí)還常常舉手發(fā)言了!是什么力量使她轉變的呢?讓我大聲的告訴你們吧!那是愛(ài)的力量,教育的力量!在工作中,我努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境,我和孩子一起生活、游戲、學(xué)習,帶領(lǐng)他們走出幼兒園,走向自然,走向社會(huì )。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真誠換取孩子們的信任,用愛(ài)心呵護他們的成長(cháng)。孩子的一舉一動(dòng)甚至細微的情緒變化都會(huì )被我捕捉到,從中,我發(fā)現了孩子的興趣、特長(cháng)、愛(ài)好、潛力,并根據孩子的個(gè)性特點(diǎn),進(jìn)行有針對性的教育,從而使孩子的潛能得到開(kāi)發(fā),多元智能得到發(fā)展。
一份耕耘,一份收獲。
半年來(lái),在我的努力下,孩子們懂事了,懂得了如何去愛(ài),懂得了怎樣做人;孩子們進(jìn)步了,會(huì )唱會(huì )跳,會(huì )寫(xiě)會(huì )畫(huà)了。孩子們在成長(cháng),我也在進(jìn)步。
如果孩子是蜜蜂,我甘當采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好護花的綠葉;如果孩子是衛星,我一定當好把他們送上萬(wàn)里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定當好一名火箭兵,用我瘦弱的肩膀,頂著(zhù)他們踏上輝煌的前程。我們的工作是辛苦的,我們的工作是繁雜的,但是我們的工作卻是快樂(lè )的!讓我們用愛(ài)心迎來(lái)孩子對我們的信任與信心;用創(chuàng )新培養新一代的創(chuàng )造型人才,護送他們到達成功的彼岸?
我的演講完畢,謝謝大家!
師德師風(fēng)的演講稿6
各位領(lǐng)導、老師:
大家好!
大家都知道一個(gè)道理:沒(méi)有小處的出色,就不會(huì )有大處的壯美。由此,我們會(huì )想到宏大的教育事業(yè),必須經(jīng)過(guò)無(wú)數教育者代代相傳的不懈努力,才能不斷地向前推動(dòng)。如同接力賽,每代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器,每部份、每個(gè)人都有自己的一份責任。
但是,小處的平凡不即是就是平庸,小處的平靜不即是就是平淡,小處的平常不即是就是可有可無(wú)。
在“三平”精神漸漸被人間忽視,乃至遺忘的今天,面對偉大的教育事業(yè),我卻想極力地提倡我們堅持“三平”精神、實(shí)踐“三平”精神,以小處的出色成績(jì)大處的壯美!平凡當中要有偉大尋求,平靜當中要有滿(mǎn)腔熱血,平常當中要有強烈的責任感。
看看我們身邊那些默默無(wú)聞的“三平”教師,他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng);他們敬業(yè),他們上進(jìn),他們虛心,他們博愛(ài),他們身上有使不完的勁……他們很平凡,他們做的事也很平常,但卻幾十年如一日地平靜地堅守,這未嘗不是一種偉大呢?
今天,面對選擇。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了翱翔太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我,一個(gè)本來(lái)不甘于平庸的人選擇了平凡。由于我知道只要和歷史共脈搏,和祖國同呼吸,平凡亦能托起偉大。
我喜歡這里的學(xué)生,喜歡他們那調皮純真的樣子;
喜歡看著(zhù)他們在課堂偷偷地做些小動(dòng)作,然后被我發(fā)現時(shí)很可愛(ài)地沖我笑著(zhù);
喜歡聽(tīng)到學(xué)生用蕭縣的方言叫著(zhù)我老師,那種音調很美,有種說(shuō)不出的感覺(jué),總覺(jué)得那是對我的呢稱(chēng),聽(tīng)著(zhù)那種軟軟的輕巧的帶著(zhù)旋律的音調,我都會(huì )莫名的在心里蕩漾著(zhù)溫馨;
喜歡看著(zhù)學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛,布滿(mǎn)對知識的渴望;
喜歡看到有些學(xué)生在課堂上跑神時(shí)被我發(fā)現后惶恐和驚奇的表情;
回想到此,捫心自問(wèn):我很平凡,但在平凡的工作中是否是有孜孜不倦地尋求?我很平靜,但平靜當中是否是飽含滿(mǎn)腔的熱情呢?我很平常,但作為教師,我是否是對學(xué)生具有強烈的責任感?
面對偉大的教育事業(yè),作為一位小學(xué)教師,我甘心平凡,平靜,平常!
我的演講終了,謝謝大家!